第一篇：教科室工作2011-2012第二學期總結

盱眙縣馬壩初級中學

教 科 室 工 作 總 結

（2011~2012學年第二學期）

教科室本學期在校長室的正確領導下，積極完成上級交給的各項教育教學教科研任務，切實履行教科室工作職責，現就本學期教科室工作總結如下：

一、積極參與我校市縣級課題研究管理

由蔚校長和蔡登發主任主持的市級立項課題《初中數學學習過程評價實踐研究》，自申報以來，教科室即給予大力協助與支持。我們多次召集課題組會議，就課題的研究方向、研究內容、研究步驟、研究方法等進行研討。為了提高研究效率，我們還多次組織理論學習、舉辦課題研究方向的專題講座，對課題組成員進行業務培訓，使部分同志對課題研究由陌生到熟悉，到能摸出點門道來。

本學期，該課題自獲批市立項后，我們教科室又多次會同課題組同志，對課題方案再討論、再研究、再修改。經過反復討論，我們制定了課題組本學期研究計劃，將研究的目標、研究的內容等作具體分解，落實到人、規定到月、限期完成，并明確本學期研究工作任務的驗收時間（我們擬定于6月20日前），為本學期課題研究階段小結作準備。我們邀請了縣教科室領導，于6月中旬成功的為市級課題舉行了開題論證儀式。

二、校級課題方興未艾

我校除了市縣級課題正緊鑼密鼓地開展工作外，還有十幾個校級

課題，也正就某一個小的視角開展研究。

三、努力打造高效課堂

教科室積極協助教務處探索“6+1”目標導研模式，組織聽課評課，努力打造高效課堂。

四、“青藍工程”落到實處

教科室在培養青年教師方面，全面實施師徒結對，即“青藍工程”，使一大批青年教師快速成長為我校教育教學的骨干力量、有生力量。

五、組織“中華經典進校園”有條不紊

盱眙縣教育局【2012】30號文件《“中華經典進校園”系列活動實施方案》下發以來，學校領導高度重視，立即組織有關人員認真學習該文件，并迅速成立了該活動領導小組，校長親自任組長，分管教學的副校長為副組長，具體工作由學校教科室全面負責，各年級主任、班主任和語文老師為第一責任人。

（一）制訂計劃 責任到人

讀書征文活動組織機構健全后，教科室人員深入基層調研，向學校主要領導請示，經過反復研究討論，制訂出切實可行的《馬壩初級中學“中華經典進校園”系列活動方案》，該方案將活動的有關事宜分工明確，責任到人。

（二）落實方案 重在過程

我校《“中華經典進校園”系列活動方案》制訂后，我們就迅速組織逐項、逐月落實方案細則，尤其注重該活動的過程管理。

1、全員動員

三月中旬，由學校分管校長在全校周一早晨升旗儀式上，作“中華經典進校園”系列活動啟動儀式講話，號召全校師生積極行動起來，投身到“中華經典進校園”系列活動中來。

2、印發材料

“中華經典進校園”系列活動啟動儀式后，學校教科室即組織人手，認真選取一些對青少年前途理想、學習生活、思想情操等有積極影響的中華經典詩詞、警句、名言、格言、諺語等，集中打印，發放至全校每一位師生，作為晨讀、課余時誦讀的主要材料。

3、營造氛圍

學校還請專人對我校的公共場所，如墻壁、長廊、門廳、梯道、紫藤花架等有空白的地方，選取一些中華經典詩詞、警句、名言、格言、諺語等作布置點綴，以營造氛圍、陶冶情趣。

4、堅持晨讀

活動開展以來，學校要求全校學生每日早讀課時間，拿出10分鐘堅持晨讀中華經典詩詞、名句，并由學校統一提供晨讀內容，班主任、語文老師負責監督，政教處負責督查。

5、組織競賽

在四、五兩個月，我們在全校開展了四次競賽活動：一是硬筆書法比賽，二是軟筆書法比賽，三是詩詞朗誦比賽，四是“頌祖國 愛家鄉”詩詞、散文原創征文比賽。這些比賽，我們均有始有終，組織縝密，有通知、有會議、有評委、有比賽，每次比賽結果均予以公布。本次“頌祖國 愛家鄉”詩詞、散文原創征文比賽，我們共收到散文、詩詞原創征文三百多篇、首。經過老師推薦、評委認真評選，又評選出優秀作品二十篇、首報縣局參賽。我們對被評選出來的優秀作品、選手，一并頒發獎狀、獎品，予以表彰。

6、征文集萃

在這次“頌祖國 愛家鄉”征文比賽活動結束后，我們將這次學生散文和詩歌作品，擇優編輯出兩個集子：一是《優秀散文集萃》，二是《校園詩詞集萃》。

7、辦手抄報

組織全校學生開展手抄報比賽，并將內容健康、主題明確、形式活潑、美觀有趣的手抄報評選出來予以表彰，同時在校報廊里展覽。

（三）總結表彰 激勵先進

學校擬于本學期放假前，將評選出全校在“中華經典進校園”系列活動中做得好的班級、老師予以表揚，并與績效考核掛鉤，以激勵大家在下學期的相關活動中做出更好的成績。

當然，教科室工作還有諸多不盡如人意的地方，有待今后進一步努力。

二〇一二年六月二十八日

第二篇：2017學年第二學期教科室總結

增強教育科研實效，提高課程實施水平

-----大溪小學2017學年第二學期教教科室工作總結

本學期我校教科室正確把握市教師發展中心的工作指導思想，結合學校總體工作計劃，務實有效地開展教育科研工作。以“潛心研究、悉心指導、熱情服務、規范管理”為己任，進一步改善教科研制度和工作方式，進一步改進工作作風，大力推進教學研究、校本教研、課題教研和宣傳報道，努力提高研究、指導、服務和管理的質量和水平,全面促進全校教師的專業發展和教育教學質量的提高。

一、規范教研、課題組工作管理 為進一步規范我校教育科研管理，充分發揮教研組的陣地作用和優秀教師的科研才能，教科室在開學初認真學習學校《校本教研制度》，召開教研組工作會議，明確學期教研目標，并對教研組過程管理、資料整理等工作進一步明確要求；學習教育理論，研討課堂實踐，收集、總結先進的教科研信息，校本培訓活動正常有序。

二、開展主題教研，促進專業發展

本學期學校教研處圍繞“有效教學”這一主題，加強科研與教研的整合，舉辦“有效課堂”等系列活動，以科研促教研，借助科研提升學科活動檔次，提高教育質量與效率，進一步實現優質教育。

1.扎實做好教學工作“五認真”培訓工作。

（1）2月25日下午，大溪小學特邀江蘇省特級教師、市教師發展中心周雨明主任來校為全體教師作新學期首次校本培訓。周主任從學校層面的管理和教師層面的規范角度出發，緊扣 “教學五認真”主題，直面教學常規執行中存在的問題，向老師們詳細解讀《教學五認真考核的細則》；重點闡述了教學常規背后的文化意蘊，引領大家認識到常規工作中做到“堅守”“尊重”“關愛”與“責任”的重要性，從教學常規中需要修煉的六項技能和養成的六種意識，指明了教師專業成長的途徑。本次培訓，讓老師們對如何落實“教學五認真”有了更新更全面的認識，相信一定能切實提高教師的常規意識和落實常規的自覺性。

（2）特邀教師發展中心專家、江蘇省數學特級教師蘇瑜校長于3月7日下午來校指導，就課堂教學中存在的問題進行“診斷式把脈”。此次活動由教導處副主任董定春執教《圓錐的體積》拉開帷幕，蘇校長的講座《漫談教學常規那點事》讓教師們明確了該如何做好教育教學常規、如何在常規教學中進行微創新微研究、如何更有效地向課堂要質量。講述的教學案例讓大家深入知曉一線教師如何備課、上課，以及一節好課的基本要求及評價標準，使大家從中懂得教師一定要因材施教更好地教學，才能提升學生的思維方式和學習品質。

2.扎實推進“焦尾琴韻”特色課程研究。

（1）3月1日下午，學校舉行了 “琴文化課程提升研究”特色課程項目推進會，教師發展中心的湯建國主任受邀來?；顒印希瑓涡衩沸ｉL回顧了學校特色課程項目發展過程，從無到有，取得了階段性成果。然后，湯建國主任就特色課程項目如何“從有到優、從優到特”方向發展，對課程研究的目標、研究的內容、課程管理的措施等作了精辟的分析和指導，提出了自己獨到的見解，同時強調：做好特色課程項目，一要勇于堅守，二要挖掘特色課程項目立德樹人的育人價值，三要進一步深入思考特色課程項目進一步發展未來的運作。

（2）為推進溧陽市小學特色文化建設，積極促進地域文化和傳統文化的開發，研究交流學校特色文化建設過程中的經驗和問題，打造特色文化辦學、特色文化興校的創新局面。5月11日，溧陽市小學特色文化建設項目推進會在我校成功召開。常州市教育局基教處潘莉副處長、教育局霍超群副局長、教育局基教科許建平科長、全市小學校長等共計50余人參加了活動?；顒佑山逃只炭仆跣黎笨崎L主持。與會人員齊聚大溪小學，在小導游的帶領下參觀了“焦尾琴韻”特色校園文化——“蔡邕父女”、“史貞女”雕塑群、“焦尾故里聽美音”固定舞臺、琴文化長廊、青桐園、焦尾琴韻室、種植園??我校的《遇見琴緣皆為愛——焦尾琴地方特色文化建設》被確立為第一批溧陽市特色項目并作了現場匯報交流。

3.積極舉行“優秀教師城鄉牽手”系列活動

（1）3月8日下午，實驗小學諸益華主任到我校開展了以“在課堂教學中提升學生閱讀能力”為主題的“優秀教師城鄉牽手”活動。

諸益華主任首先執教的六年級語文《學會合作》，充分展示了優秀的教學思維，新穎的課堂設計，教學過程中學生學習興趣逐漸濃厚，參與積極。隨后諸主任為全體語文老師作了《為什么小學語文課堂教學與考試的關系這么遠》的講座。

（2）3月15日上午，實驗小學諸益華主任受邀到大溪小學開展了以“如何講解閱讀題”為主題的培訓活動。學校全體語文組老師參加了本次活動。諸益華主任首先指導學校六年級學生閱讀分析了《藏羚羊的跪拜》，課堂上強調“讀”的重要性：既要讀懂例文，又要讀懂題目；注重不同題型方法的講解：從主要事件、主要人物、文章中心、關鍵詞句等角度給短文加題目；從文中找答案的方法；推理式回答的方法??教學過程中學生積極性不斷提升，方法運用越來越嫻熟。隨后諸主任與全體語文老師一起交流指導學生閱讀理解的教學心得，大家你一言我一語地討論起來，既有困惑的交流，又有思維的碰撞，整個“閱讀題講解”的活動在熱烈的討論和積極的思維中結束。

通過系列活動，我們深刻體會到了教育的責任任重而道遠。在教學研究的路上是永無止境的，相信在優秀教師的引領下，我們定會朝著那明亮的一方前行。

4.“教研周”課題組系列活動

（1）備案課題培訓。為進一步規范學校課題的過程管理，保證課題研究扎實有效，教科室于3月13日上午舉行2017年溧陽市級備案課題負責人的研討培訓活動。首先，與會人員共同學習市教師發展中心工作計劃中對課題研究的指導精神，針對學校課題研究情況，提出了新學期工作目標，要求溧陽市級備案課題研究在前段調查研究的基礎上，進入實驗研究階段，課題組制訂好新學期的課題研究計劃，注重課堂教學實踐研究，及時總結。接著，學校教科室圍繞“如何組織課題實施”、“如何進行課題網絡化管理”兩方面進行了指導，并布置了常規工作?；顒訒r間雖然簡短，但讓課題組長們明晰了職責和任務，相信他們一定能夠引領著老師們，緊扣課題研究的目標，立足課堂教學，扎實推進研究進程，確保課題研究出成效！

（2）數學課題組匯報課活動。3月14日，學校舉行了“數學課題組匯報課活動”，數學課題組全體成員積極參加了本次活動。課題組成員首先觀摩了史榮財老師執教的《比較整萬、整億數的大小》。史老師在課堂中給予孩子們獨立思考、自主探索的空間，通過對數學教材的解讀，對兒童經驗的關注，特別是多次參與部分留守兒童的小組互動，增強了他們學習的動力，使他們體會到成功的喜悅，豐富了學生的數感。課后大家圍繞研究專題積極議課，結合課堂中的一些細節把控和自己的教學實踐進行了思維的碰撞，共同分享智慧的盛宴；課題組組長沈航英老師結合《農村小學留守兒童良好數學作業習慣的培養》課題，布置了下一階段的研究任務，使課題組每位成員明確了下一階段的研究方向和具體操作策略。

5.承辦溧陽市“中小學青年體育教師專題培訓”活動。4月11日上午，溧陽市“中小學青年體育教師專題培訓”活動在大溪小學成功舉行，全市近50名中小學青年體育教師參加了本次活動。我校傅彬華老師執教《各種姿勢的起跑》。教師發展中心吳鍵老師組織展開分析與研討，老師們針對體育課堂教學存在的問題、現象以及一些注意事項提出了明確、具體的規范要求。接著由燕山中學吳蓉老師作了主題講座，從“動力、學習、反思、良師益友、良好心態”五個方面與大家分享了自己的成長經歷。最后發展中心吳健老師從“愛心、精心、恒心、專心”四方面向青年體育教師提出一些要求和建議。

6.承辦南渡學區教師經典誦寫講能力競賽。為進一步加強中小學中華經典誦讀教育師資隊伍建設，不斷提高中小學教師開展中華優秀傳統文化教育的能力，5月25日上午，在大溪小學報告廳舉行了南渡學區小學教師經典誦寫講能力競賽。選手們精心準備了指定篇目《春夜喜雨》的吟誦、解讀和書寫。老師們的精彩演繹將大家帶進了詩情畫意的境界，領略到了經典詩文的馥郁芬芳，體會到了中華經典中蘊含著的無限魅力。經過評委們的現場打分，大溪小學的馮杏娟老師榮獲學區第一名，她代表南渡學區參加市級比賽。

三、做好教師培訓等工作 1.立足本校，做好教師培訓。學校在本期開展教學常規、后勤管理、班級管理、畢業班工作研討等系列培訓活動；

2．組織教師200多人次到校外參加各級各類專題研討，聆聽專家講座。

3．教科室利用學校QQ工作平臺，及時傳遞論文評比信息，鼓勵教師積極參評。

四、加強學校宣傳報道工作

學校要得到社會的認可，除了扎實工作，開拓創新取得顯著成績外，還需要加大對外宣傳的力度，及時準確地將學校教育、教學及各項工作和活動的信息，報道出去，以不斷擴大學校的知名度，推動學校的改革和發展。本學期，學校新聞報道稿溧陽教育網錄用量多達近60篇。

五、下學期工作思考 1．進一步規范、強化校本教研活動。保證校本教研的參與率及有效度，強化評課研討環節，以研促教，借助科研提升學科活動檔次。

2．加強科研課題的指導工作。期初邀請教科室主任來校指導課題研究工作，加強對課題組長的培訓，扎實過程管理、網絡化管理，力爭科研出成效。

面對信息時代的學校教研處工作，我們要認真搞研究，要不斷開拓創新，為提高學校教育質量獻計獻策，為促進學生的更好發展而努力。

大溪小學教科室

2018年6月

第三篇：14-15第二學期教科室總結201506

2014—2015學第二學期教科室工作總結

本學期，教科室以《育英學校工作計劃》、《育英學校專職教師校本教研》為指導，認真貫徹落實學校會議精神，健全教育科研管理制度，開展校本教研，努力培養一支高素質的教師隊伍，全面推進高效課程改革，努力提高課堂教學效益，進行了自主課堂和育英教研模式的實踐和探索，取得了顯著的成效。

一、規范教師教研制度，加強骨干教師業務規范，促進學校教師隊伍素質的逐步提高。

本學期以抓好教師的教研學習作為學校教科研工作的最佳切入點。立足學校教科研工作的實際，根據學校教師理論學習的實際情況，建立和完善了相關的學習制度。全校性的理論學習研討活動將組織兩次，專職教師的參與率達到90以上%。同時，學校以年級組為單位召開專題座談二次。在搞好以上兩項活動的基礎上，教科室認真做好專題總結工作，摸索出組織教師學習的合理的途徑。

努力造就一支素質高、業務精、能力強的優秀教師群體一直是我校的奮斗目標之一，本學期，開展了“骨干教師公開課的活動”。充分發揮骨干教師的示范輻射作用，建立了以校本建設為中心，建立以學習管理制度、個人專業發展、校本研究為核心板塊的教師業務檔案，使教師業務管理清晰化、條理化，努力建設學校教研計劃性資料、過程性資料、效果性資料、終結性資料的收集和整理，為教師業務的提高提供初步的資料基礎。

二、開展互聽互評活動，強化了教師課堂研究，推動課堂高效教學，促進了教師的專業發展。

本學期每人一節公開課為抓手，加大聽評課的推動力度，細化了各教研組的內部要求，發現和培養了一批優秀青

年教師，儲備骨干教師的后備力量。本學期，教科室會同教務處等部門，做好各學科的教案與資料征訂工作。在教案編寫上更加傾向于實用性、真實性和人性化，落實了大部分學科的集體備課和教案的編寫工作，進一步拓展了學校教案編寫的范圍。在聽評課上，教科室提出了，“走進互助自主課堂的”的互聽互評制度，全學期共舉行公開課43場之多，教研組集中互評達到44場次，涌現了英語、語文、政史地這樣的規范性評課組，促進了音體美的學科的互評互動、也提高了聽評課教師的專業素養。教科室出臺了教研組評課規范要求，教學反思的寫法，如何編寫導學案等指導性要求，給教師供他們實戰的標桿，是教師的教學理論水平和實踐能力得到了顯著提高，“比、學、趕、幫”的教科研風氣日趨濃厚，像胡善喜、劉巧玉等一批優秀的青年教師脫穎而出。

三、倡導教案、學案一體化的新型教學方式，進一步探索課堂教學中校本課程的教學模式和評價方式，努力提高教師教學能力和學生的成績。

課堂教學是師生雙邊活動的過程，為了實現新課程教學中教師主導、學生主體、師生互動、共同發展的理念，提高課堂45分鐘效率，實現課堂教學效率最大化，最優化，實現學生知識、能力、情感的全面發展。根據學校工作部署，教科室廣泛征集各教研組意見，集思廣益，形成我校教案、學案一體化的樣稿，并根據學校校本課程要求，撰寫了公開課教學案例61篇。在教學實踐、交流和反思中，進一步探索總結新課程中校本課程的教學模式和評價方式。教科室組織人員對這些教學案例進行了評審，評出了一等獎6篇、二等獎8篇，三等獎7篇，并分教研組進行了收集、整理工作，編輯刊印案例集2部。豐富了學校教研實績，為進一步提高教學案例的編寫準備了詳實的資料。

四、組織好各項教科研的評比，及時總結教學得失并形成經驗總結，為教師成名成材提供切實的幫助和指導。

實踐是理論的基礎，而理論對實踐又有指導作用。因而，在教育教學過程中，認真總結教科研經驗，將其上升為理論，再用這個理論來指導以后的教育教學工作，是十分重要而且必要的。本學期，教科室提出了讀一本教育理論專著，寫一篇心得反思，交一篇教科研的文章，廣泛開展學期論文案例征稿或評比活動，每一次活動，教科室都積極動員、精心組織，將活動通知發到每一位教師手上，對教師給予細心服務和指導，力爭使教師在各項教科研工作中獲得好成績。

本學期，我校52位教師在教科室的組織下，上交了教學論文，校內的交流和評選工作正在評審和推廣中。這些論文、反思、總結，是教師們行動和心血換取的精神食糧，也是我校的教研工作的寶貴財富。我校按照通知要求，上報參評論文14篇。

五、認真總結成功的經驗，吸取工作中的不足教訓，補差補缺，為將來更好的服務準備思想業務上的基礎。

一學期以來，各位領導、教研組長、任課教師積極支持，是教科室取得了一點成績，但因為教科室的思想認識和理論水平還有限，服務學校、教師方面還有

失誤和不足，缺少遠大的理論指導，不能帶動課堂改革走的更遠，一學期沒能使課改有實質的突破，在教室課堂中不能

起引導作用。在征訂報紙和資料中還有不能滿足部分教師的要求；在試卷出、定中還有不能讓人滿意的方面；在聽課中由于自己課多，不能到別年級、其他教研組去聽課調研，很多教科室職責難以落實。在今后的日子里，希望同仁能給與更多的支持、理解、幫助，我們共同發展、共同進步，讓學校教科室工作能發揮更大作用。

育英學校教科室 2014～2015學第一學期

工 作 總 結二○一五年六月二十五日

第四篇：2014學第二學期教科室工作總結[定稿]

2014學第二學期教科室工作總結

2014學第二學期教科室工作總結

一、工作指導思想

根據縣、市學期教科研計劃的安排，緊緊圍繞中職“課堂教學有效性”課革的中心問題，積極搭建基于“以學為中心”的教學變革平臺，結合學校的教科研實際，調動全校教職員工教學工作的積極性和創造性，樹立廣大教職員工“在教研中成長”的理念，樂于教研，勤于教研，善于教研，增強課堂教學的實效性，提高教師課堂教育教學水平，促進學生綜合素質的形成，提升學校教育教學質量。

二、具體工作的開展與實施

1、全員參與，扎實有效開展“以學為中心”教學實踐活動

以試點班課堂教學，擴展到到全校的文化課課堂教學，全員參與“以學為中心”教學模式實驗，在日常的教學過程中，要求教師掌握模式的教學步驟，再根據自身的教學特點，適當的發揮，先“入模”后“出?！薄８靼嗟恼n堂教學從形式上與內容上都要積極向新模式靠攏，做好師生教學新模式的教學培訓工作，提高教師的教學積極性，增強逐步完善新教學模式。配合平陽縣教師發展中心的教學調研進行活動，期中前后各安排一次，期末進行一次總結驗收，營造濃厚的課改教學氛圍。

2、監督教研組教研活動，促成教研組活動的正常開展

任命一位有責任心、有一定教學水平地教研組長，明確本學期的教學教研任務。不定時對教研組長進行培訓，制定并完善各教研組教研組活動計劃，保證計劃內容的有效性與可實施性。教科室全程跟蹤記錄教師的教科研活動，包括教師教研活動的出勤、課堂活動的安排；教師的開課、評課、磨課；教師教學技能的展示等。配合教研組組長深入各教研組，開展教師教學論壇活動，促進教師之間共同成長。

3、定期撰寫教學隨筆，在“教學反思”中前行

反思的深度決定教學的深度，反思的水平決定教師的教學水平，鼓勵教師爭取做一名“反思型”的教師，實現自身教學的高妙。反思往往如一股“清新劑”，給單調索然的課堂教學注入點點清新，讓人感覺到它的奧妙與神奇。本學期共要求每一位家教師撰寫4篇教學隨筆，從上交的情況來看，內容涉及廣泛，數量達到要求，質量較上學期有明顯地進步。教師們紛紛感慨：只要繼續堅持下去，必然會出現一種教育教學思維的高度。

4、“以老帶新”“以新促老”，新老教師教學相生相長

加快青年教師教學的成長速度，開展課堂教學師徒結對活動，發揮學校骨干、三壇、高級教師的教學示范作用，促進年輕教師的不斷成長。骨干教師多開展示課，年輕教師多學習揣摩，新老教師在教學活動中多逼一逼自己，多磨一磨自己，多量一量自己，多疑一疑自己，學校創設課堂教學平臺中，讓教師增加多展示自己，多檢驗自己的機會。半學期，全校教師共開校級公開課60多節，縣級公開課20多節，市級展示評比課10多節，充分發揮教研組全體教師的教學智慧，備好課，磨好課，上好課，不斷地促進全體教師的教學水平，優秀教師不斷涌現。

5、更新教師教育教學的知識結構，投身各級各種教育教學培訓

根據省市縣的各級培訓安排，本學期，我校教師共有23位參加90學時培訓，13位教師參加省級骨干教師培訓。樹立“活到老、做到老、學到老”教學觀念，更新教師教育教學的知識結構，增添教師的教育教學儲備，根據學校的統一布置和要求，教科室認真做好報名和審核工作，加強高中段文化課、專業課教師對口培訓力度，提升教師的綜合業務水平。

6、厚積薄發，在各種比賽中檢閱自己的教育教學

教學科研是教師教學的生命，教學實踐是為了積累，積累是為了實踐，各種的教育教學比賽都是檢驗教師教學技能的有效手段。學校建立教育教學的獎勵機制，鼓勵全體教師積極參與省市縣的各種教育教學評比。半學期來，全校教師積極參加各級教學技能、教學設計、案例評選、論文評比活動，參與人數達60多人，分別參與多種的評比，教師專業水平得到不同程度的提高。

三、具體工作開展的成效

1、“學為中心”活動開展有聲有色?！皩W為中心”教研組主題教研，立足學段、學科特點和課堂教學問題，以學生“有效學習”的基本要素為切入口，關注學習內容、學習方式、學習評價、學習興趣等要素，全校高一文化課教師“以學為中心”調研，11位教師參與活動；全校高二專業課教師“以學為中心”第二次有效課堂調研，就如何導疑、如何導學、如何導思進行課堂教學，王憑、葉嬋慧、伍麗雅3位老師開課；全校高全員“學為中心”匯報課，19位教師演繹了多彩的“有效”教學的課堂。

2、“骨干教師”評比評選成績顯著，5位教師參評，5位教師順利通過。學校成立“骨干教師評選領導小組”，教研組推薦，學校初選，學校開課，參評教師磨課，5位教師脫穎而出。

3、教學論文、課例、微課程、說課等教育教學評比得獎率大幅度提高。張璋老師獲全國英語微課比賽特等獎，馬艷華5位教師獲平陽縣中職學科課例評比一、二、三等獎；周歡歡4位教師獲平陽縣中職學科微課程評比二、三等獎；張璋等7位教師獲得溫州市文化課、專業課說課比賽一、二等獎；施偉娟等2位教師獲平陽縣電化教育論文評比一等獎；鄭榮健28位教師獲平陽縣中小學教師優秀教育教學論文評比一、二、三等獎；馬艷華4位教師獲溫州市中小學教師優秀教育教學論文評比一、二、三等獎；蔡蘇群等2位的課題獲得縣級立項；曾歡歡等2位老師獲得平陽縣命題比賽一、二等獎。各類獲獎率較上學期提高了12個百分點。

四、具體工作中存在的問題

1、部分教研組教師教科研意識不夠強烈，自我進步意識不高；

2、骨干教師指導年輕教師的方法缺乏合理性，指導時間不夠持久；

3、以學為中心”教學模式還未靈活運用，教師缺乏深入的鉆研與

結合。

這些問題等待進一步地解決。

第五篇：2011—2012學第二學期教科室工作計劃（推薦）

馬陵初中教科室

2011—2012學第二學期工作計劃

徐建軍

一、指導思想

圍繞學校的中心工作，積極推進新課程改革，全面實施新課程標準，努力使教育科研更好地為學校教育教學改革服務，積極營造濃郁的科研氛圍，增強全體教師的科研意識。以課題研究為平臺，以特色辦學為方向，以減負增效為導向，結合我校教育教學工作的具體情況，創造性地開展工作，使教育科研與學校發展、教學質量提高和教師成長相結合，促使教師教學方式和學生學習方式改變，提高課堂教學效率，不斷提升學校辦學品味。

二、工作目標

1.認真學習教育教學理論，樹立現代教育教學的觀念；

2.規范常規教學，保證素質教育的全面實施；

3.繼續進行課題研究，提高教師教科研意識和水平；

4.鼓勵教師閱讀教育教學專著，提升教師教育教學的理論底蘊；

5.通過優化課堂活動月活動，提高教師執教水平；

6.利用省、市、區教育專題論文競賽機會，提高教師案例搜集和編寫的意識和水平；

7.加強對教師的專業培訓，促進教師隊伍素質的全面提高；

8.加強教研組和備課組建設，確保集體備課務實高效。

三、工作思路

以質量建設為中心，以教研組、備課組建設為依托，以教學科研為突破口，推行教師自我發展規劃，整體提升教師隊伍教育教學科研水平；改進教師評價方法，以教師的發展為本，充分調動教師的工作熱情，激發教師的潛能，努力打造一支終身學習、團結合作、勤于干事、精于研究、開拓創新的教師團隊。

四、主要工作

1.加強常規檢查，規范教研行為，嚴格落實教研室各項考核制度。強化教研組和備課組常規工作，教研活動務求實效。著重抓好每周一次的集體備課活動，要求每次活動做到有計劃，有主題，有中心發言人，切實提高教師參與教科研的能力。本期要評選優秀教研組和備課組。

2.深入學習領會課程標準的基本精神，切實轉變教育觀念。以《課程標準》第四學段（7-9年級）的基本要求為依據，準確把握、認真落實課程目標。

13.繼續加強對“師徒結對”活動的管理，加強對教師培訓和考核，發揮學科帶頭人、教學能手的引領示范作用。組織教師到省內知名重點中學外出學習和交流。認真組織教師參加新課程實驗的各級培訓和競賽。

4.引領教師認真鉆研教材，幫助學生夯實基礎，把握重點，構建知識體系。加強課堂教學有效性研究，激發課堂教學的生命活力。

5.積極開展學生競賽輔導工作，使競賽輔導常規化。提升獲獎層次和數量。引導學生自主、合作、探究地學習，培養自學能力。以教法與學法研究為切入點，從學生實際出發，因材施教，切實提高學生學習的效率。大面積提高教學質量，為學生終身發展奠定良好基礎。

6.抓好教學“六認真”。課前預習抓重點，上課聽講抓關鍵，課后復習抓規律。要開展以說課、聽課、評課、典型案例為主要內容的教學研究活動。主攻課堂教學改革，圍繞新一輪課改目標，腳踏實地開展教學研究，通過上課、評課、說課、議課，提高認識，改進教育教學方法。

7.樹立科研興教意識，形成全體教師人人關心教科研，個個參與教科研氛圍。積極整理和收集教師的教學感悟、教學反思、案例設計，及時篩選，編寫《馬陵初中優秀論文集》。

8.鞏固教育現代化創建成果，加強對老師現代教育技術知識的培訓。各教研組要重視網絡資源的收集和整理，要整理出一套成熟的教案和學案。倡導40歲以下的教師建立個人的教學博客。

9.加強教科研隊伍的組織建設，逐步形成學校的教科研兩級網絡，培養一批素質好、效率高的教科研骨干。繼續組織申報質量較高的市級以上科研課題。對已立項的省、市、區級科研課題研究要正常開展工作，爭取高質量通過年檢，為順利結題做好充分準備。

10.組織好學校課堂教學大賽工作，引領教研組按要求正常進行公開課、示范課的教學活動，選出優秀教師積極參與宿遷市、區教學競賽活動。同時做好通訊報道工作，積極宣傳我校辦學成果。

五、主要措施

1.認真學習教育理論。

（1）明確學習內容。

（2）突出學習重點。

（3）完善學習制度。各年級備課組要根據理論學習的內容、本年級的實際情況制訂切實可行的學習計劃，采用集體讀和個人讀相結合的辦法，注意理論學習與教學實踐相結合，注意學習、實踐與經驗總結相結合，努力提高學習效率，切實提高自己的理論水平。

2.科學規范常規教學，保證素質教育的全面實施。

（1）抓好常規教學。本學期教學常規將以課堂教學為中心,以抓學生的創新精神和實踐活動為出發點，以提高課堂教學效率和發展學生素質為宗旨，以抓學生的“雙基”和學習習慣為立足點，真正把素質教育落在實處。

（2）做好教研組活動的常規要求。教研組活動至少每周一次，要把教研活動整合進入校本培訓序列，使教學觀摩、教學研討、專題活動等內容，說課、議課、聽課、評課等活動成為校本培訓中的案例分析過程，強化新觀念，引導新思考，領會新要求，探究新方法，促進教師的發展。

（3）抓好集體備課的過程管理，提高教學質量。要求集體備課的時間、地點、中心發言人三落實，每周一次，每次不少于1小時，集體備課時間充足，注重質量。教師在集體備課中共同研討優化課堂教學策略、探索提高教學效率的有效途徑。

3.課題引領，提升教科研水平。

依托課題研究，積極鼓勵廣大教師自覺參與區級、市級、省級的課題申報工作，在課題方案撰寫、課題申報和立項過程中，促使教師們能夠用課題引領，在課題中研究教育教學活動，以此引領教師能夠自覺加入教育教學理論專著的閱讀和學習之中，有效提升教師的課題研究水平，從而促使提升教育教學質量。

4.深入課堂，以信息技術引領多元課堂。

本學期緊緊圍繞“減輕學生課業負擔增強課堂教學效果”扎實有效地開展教師教學活動，以“同課異構”為主要形式開展教學交流活動，提升教師對教學文本的解讀能力、提升對課堂實踐智慧的感悟能力、提升教師對生命課堂的把握意識。積極發動骨干教師開展案例撰寫、課件制作，引領青年骨干教師能夠積極投入到網絡背景的教育手段現代化意識，能夠在政府積極支持教育現代化的良好硬件背景下，實現教育軟件的大力提升。

5.專家引領，突出課題研究的實效。

邀請專家來校開教科研講座，講解教科研課題的申報立項和開題研究的程序及要求，提高全體教師的教科研基本素質。認真組織落實已立項的教科研課題，拿出實驗方案積極開題研究，會同教導處、政教處對已開題研究的教科研課題，大力提供幫助與協調。對已在研究階段的教科研課題采取月報制度，由課題負責人按月匯報研究階段進展報告，教科室認真組織、實地考察。同時認真做好教科研課題研究的資料收集與整理工作。對階段性資料及時歸檔，并妥善保管。

6.認真組織每學年的教育教學管理論文的收交、評選、交流、獎勵工作。及時上報優秀論文、優秀課件參評區2012優秀教育教學論文、優秀課件評選。辦好每學期一次的課堂教學大賽，彰顯我校課堂教學特色。選拔優秀教師參加區“我行我秀”課堂教學大賽活動。認真準備，積極參加區分年齡段優課評選、教學基本功競賽活動。

六、工作安排

二〇一二年二月七日