第一篇：2014學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)教科室工作總結(jié)

2014學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)教科室工作總結(jié)

2014學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)教科室工作總結(jié)

在教育局和校長室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合本校實(shí)際情況，立足校本教研，一學(xué)期教科室工作忙忙碌碌，但是始終緊扣“教師發(fā)展“這一中心，不斷豐盈教師的智慧。現(xiàn)就學(xué)期工作做總結(jié)如下：

有思想的教師，不僅關(guān)心學(xué)生的現(xiàn)在，更關(guān)心學(xué)生的未來；不僅關(guān)心學(xué)生成績的優(yōu)秀，跟關(guān)心學(xué)生精神的充盈??為此，我們?cè)谒枷肷稀吧縿?dòng)”，通過愿景感召、行動(dòng)反思來喚醒教師激情點(diǎn)燃教師的智慧火花。

“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給每位教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條路。”開學(xué)初周校做《做成一件事的行動(dòng)指南》講座，引領(lǐng)每一位老師選出一項(xiàng)有價(jià)值、自己感興趣的，可以在一學(xué)期或一學(xué)年做完，且能夠逐漸拓展、深化、推廣的一件事情或一個(gè)項(xiàng)目。9位老師向?qū)W校教科室申報(bào)“做成一件事”，這是學(xué)校給教師搭建的一個(gè)持續(xù)研討和行為改進(jìn)的平臺(tái)。

新教師引領(lǐng)不松懈，陳**老師隔周來一次，進(jìn)行理論指導(dǎo)。陳**老師來指導(dǎo)課堂教學(xué)。同時(shí)學(xué)校特地安排陳**老師于2015年3月16日到市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)一周。陳**老師不斷進(jìn)取，一直在進(jìn)步著。班子進(jìn)課堂聽課，零距離指導(dǎo)韓**老師、陳**老師和陳**老師。本學(xué)期，學(xué)校參加區(qū)論文評(píng)比，上交8篇論文，七篇在區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)。其中吳**校長的《時(shí)間都去哪了——淺談小學(xué)校長時(shí)間管理的有效性》獲得市三等獎(jiǎng)；項(xiàng)**老師的《悅讀閱美 為“生長”助力》獲得市二等獎(jiǎng)。邱**老師的《鏈接“行健娃” 點(diǎn)擊體育課堂——淺談一年級(jí)體育課行為習(xí)慣的養(yǎng)成》獲得區(qū)一等獎(jiǎng)。溫州市“一師一優(yōu)課 一課一名師”活動(dòng)，學(xué)校項(xiàng)**老師、邵**老師和邱**老師分別錄制了一堂優(yōu)課，其中項(xiàng)**老師的《植物媽媽有辦法（第二課時(shí)）》獲得市二等獎(jiǎng)。區(qū)小學(xué)低段學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案評(píng)比，鄭**老師寫了《善學(xué)敢為 行健致遠(yuǎn)——---展我校行健特色，讓評(píng)價(jià) “活”起來》，項(xiàng)**老師寫《“樂學(xué)行健娃”闖龍門——**一小一年級(jí)下冊(cè)語文評(píng)價(jià)方案》，邵**紅老師寫《藝術(shù)大魔法之多元評(píng)價(jià)——小學(xué)低段美術(shù)評(píng)價(jià)方案》。語文老師抱團(tuán)成長，以周校負(fù)責(zé)，陳**執(zhí)筆的課題《低段識(shí)字教學(xué)課程化的實(shí)踐研究》在區(qū)里立項(xiàng)。項(xiàng)**老師參加區(qū)班主任基本功大賽，獲得區(qū)一等獎(jiǎng)，后被評(píng)為區(qū)骨干班主任。吳**校長的市級(jí)名班主任工作室6月21日將在在甌海仙巖一小開班，學(xué)校項(xiàng)**老師和陳**老師成為她的學(xué)員。

為了加快教師成長步伐，學(xué)校除了鼓勵(lì)教師走出去交流外，還搭建起了博客交流平臺(tái)，曬曬鋼筆字和粉筆字。

**一小校本研訓(xùn)網(wǎng)記錄了我們校本研訓(xùn)的歷程，教師的實(shí)踐智慧漸顯豐厚。但是由于個(gè)人專業(yè)不夠，還需多反思、多實(shí)踐。

第二篇：2014學(xué)第二學(xué)期教科室工作總結(jié)[定稿]

2014學(xué)第二學(xué)期教科室工作總結(jié)

2014學(xué)第二學(xué)期教科室工作總結(jié)

一、工作指導(dǎo)思想

根據(jù)縣、市學(xué)期教科研計(jì)劃的安排，緊緊圍繞中職“課堂教學(xué)有效性”課革的中心問題，積極搭建基于“以學(xué)為中心”的教學(xué)變革平臺(tái)，結(jié)合學(xué)校的教科研實(shí)際，調(diào)動(dòng)全校教職員工教學(xué)工作的積極性和創(chuàng)造性，樹立廣大教職員工“在教研中成長”的理念，樂于教研，勤于教研，善于教研，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，提高教師課堂教育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的形成，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

二、具體工作的開展與實(shí)施

1、全員參與，扎實(shí)有效開展“以學(xué)為中心”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

以試點(diǎn)班課堂教學(xué)，擴(kuò)展到到全校的文化課課堂教學(xué)，全員參與“以學(xué)為中心”教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)，在日常的教學(xué)過程中，要求教師掌握模式的教學(xué)步驟，再根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮，先“入模”后“出模”。各班的課堂教學(xué)從形式上與內(nèi)容上都要積極向新模式靠攏，做好師生教學(xué)新模式的教學(xué)培訓(xùn)工作，提高教師的教學(xué)積極性，增強(qiáng)逐步完善新教學(xué)模式。配合平陽縣教師發(fā)展中心的教學(xué)調(diào)研進(jìn)行活動(dòng)，期中前后各安排一次，期末進(jìn)行一次總結(jié)驗(yàn)收，營造濃厚的課改教學(xué)氛圍。

2、監(jiān)督教研組教研活動(dòng)，促成教研組活動(dòng)的正常開展

任命一位有責(zé)任心、有一定教學(xué)水平地教研組長，明確本學(xué)期的教學(xué)教研任務(wù)。不定時(shí)對(duì)教研組長進(jìn)行培訓(xùn)，制定并完善各教研組教研組活動(dòng)計(jì)劃，保證計(jì)劃內(nèi)容的有效性與可實(shí)施性。教科室全程跟蹤記錄教師的教科研活動(dòng)，包括教師教研活動(dòng)的出勤、課堂活動(dòng)的安排；教師的開課、評(píng)課、磨課；教師教學(xué)技能的展示等。配合教研組組長深入各教研組，開展教師教學(xué)論壇活動(dòng)，促進(jìn)教師之間共同成長。

3、定期撰寫教學(xué)隨筆，在“教學(xué)反思”中前行

反思的深度決定教學(xué)的深度，反思的水平?jīng)Q定教師的教學(xué)水平，鼓勵(lì)教師爭(zhēng)取做一名“反思型”的教師，實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)的高妙。反思往往如一股“清新劑”，給單調(diào)索然的課堂教學(xué)注入點(diǎn)點(diǎn)清新，讓人感覺到它的奧妙與神奇。本學(xué)期共要求每一位家教師撰寫4篇教學(xué)隨筆，從上交的情況來看，內(nèi)容涉及廣泛，數(shù)量達(dá)到要求，質(zhì)量較上學(xué)期有明顯地進(jìn)步。教師們紛紛感慨：只要繼續(xù)堅(jiān)持下去，必然會(huì)出現(xiàn)一種教育教學(xué)思維的高度。

4、“以老帶新”“以新促老”，新老教師教學(xué)相生相長

加快青年教師教學(xué)的成長速度，開展課堂教學(xué)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)校骨干、三壇、高級(jí)教師的教學(xué)示范作用，促進(jìn)年輕教師的不斷成長。骨干教師多開展示課，年輕教師多學(xué)習(xí)揣摩，新老教師在教學(xué)活動(dòng)中多逼一逼自己，多磨一磨自己，多量一量自己，多疑一疑自己，學(xué)校創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)平臺(tái)中，讓教師增加多展示自己，多檢驗(yàn)自己的機(jī)會(huì)。半學(xué)期，全校教師共開校級(jí)公開課60多節(jié)，縣級(jí)公開課20多節(jié)，市級(jí)展示評(píng)比課10多節(jié)，充分發(fā)揮教研組全體教師的教學(xué)智慧，備好課，磨好課，上好課，不斷地促進(jìn)全體教師的教學(xué)水平，優(yōu)秀教師不斷涌現(xiàn)。

5、更新教師教育教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，投身各級(jí)各種教育教學(xué)培訓(xùn)

根據(jù)省市縣的各級(jí)培訓(xùn)安排，本學(xué)期，我校教師共有23位參加90學(xué)時(shí)培訓(xùn)，13位教師參加省級(jí)骨干教師培訓(xùn)。樹立“活到老、做到老、學(xué)到老”教學(xué)觀念，更新教師教育教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增添教師的教育教學(xué)儲(chǔ)備，根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一布置和要求，教科室認(rèn)真做好報(bào)名和審核工作，加強(qiáng)高中段文化課、專業(yè)課教師對(duì)口培訓(xùn)力度，提升教師的綜合業(yè)務(wù)水平。

6、厚積薄發(fā)，在各種比賽中檢閱自己的教育教學(xué)

教學(xué)科研是教師教學(xué)的生命，教學(xué)實(shí)踐是為了積累，積累是為了實(shí)踐，各種的教育教學(xué)比賽都是檢驗(yàn)教師教學(xué)技能的有效手段。學(xué)校建立教育教學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)全體教師積極參與省市縣的各種教育教學(xué)評(píng)比。半學(xué)期來，全校教師積極參加各級(jí)教學(xué)技能、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例評(píng)選、論文評(píng)比活動(dòng)，參與人數(shù)達(dá)60多人，分別參與多種的評(píng)比，教師專業(yè)水平得到不同程度的提高。

三、具體工作開展的成效

1、“學(xué)為中心”活動(dòng)開展有聲有色。“學(xué)為中心”教研組主題教研，立足學(xué)段、學(xué)科特點(diǎn)和課堂教學(xué)問題，以學(xué)生“有效學(xué)習(xí)”的基本要素為切入口，關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)興趣等要素，全校高一文化課教師“以學(xué)為中心”調(diào)研，11位教師參與活動(dòng)；全校高二專業(yè)課教師“以學(xué)為中心”第二次有效課堂調(diào)研，就如何導(dǎo)疑、如何導(dǎo)學(xué)、如何導(dǎo)思進(jìn)行課堂教學(xué)，王憑、葉嬋慧、伍麗雅3位老師開課；全校高全員“學(xué)為中心”匯報(bào)課，19位教師演繹了多彩的“有效”教學(xué)的課堂。

2、“骨干教師”評(píng)比評(píng)選成績顯著，5位教師參評(píng)，5位教師順利通過。學(xué)校成立“骨干教師評(píng)選領(lǐng)導(dǎo)小組”，教研組推薦，學(xué)校初選，學(xué)校開課，參評(píng)教師磨課，5位教師脫穎而出。

3、教學(xué)論文、課例、微課程、說課等教育教學(xué)評(píng)比得獎(jiǎng)率大幅度提高。張璋老師獲全國英語微課比賽特等獎(jiǎng)，馬艷華5位教師獲平陽縣中職學(xué)科課例評(píng)比一、二、三等獎(jiǎng)；周歡歡4位教師獲平陽縣中職學(xué)科微課程評(píng)比二、三等獎(jiǎng)；張璋等7位教師獲得溫州市文化課、專業(yè)課說課比賽一、二等獎(jiǎng)；施偉娟等2位教師獲平陽縣電化教育論文評(píng)比一等獎(jiǎng)；鄭榮健28位教師獲平陽縣中小學(xué)教師優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)比一、二、三等獎(jiǎng)；馬艷華4位教師獲溫州市中小學(xué)教師優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)比一、二、三等獎(jiǎng)；蔡蘇群等2位的課題獲得縣級(jí)立項(xiàng)；曾歡歡等2位老師獲得平陽縣命題比賽一、二等獎(jiǎng)。各類獲獎(jiǎng)率較上學(xué)期提高了12個(gè)百分點(diǎn)。

四、具體工作中存在的問題

1、部分教研組教師教科研意識(shí)不夠強(qiáng)烈，自我進(jìn)步意識(shí)不高；

2、骨干教師指導(dǎo)年輕教師的方法缺乏合理性，指導(dǎo)時(shí)間不夠持久；

3、以學(xué)為中心”教學(xué)模式還未靈活運(yùn)用，教師缺乏深入的鉆研與

結(jié)合。

這些問題等待進(jìn)一步地解決。

第三篇：2005—2006學(xué)第二學(xué)期教科室工作總結(jié)

2005—2006學(xué)第二學(xué)期教科室工作總結(jié)

本學(xué)期教科室工作堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，圍繞本學(xué)期學(xué)校工作要點(diǎn)，根據(jù)濱湖區(qū)教科研計(jì)劃研定的開展教育科研要求，在校長室的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，以教師發(fā)展為本，不斷豐富“科研興教、科研興校、科研興師”的內(nèi)涵，真正使教育科研與學(xué)校發(fā)展、教學(xué)實(shí)踐和教師需要相結(jié)合，以教育科研促進(jìn)教師發(fā)展，不斷適應(yīng)學(xué)校優(yōu)質(zhì)辦學(xué)、特色辦學(xué)的需要。以全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真總結(jié)基礎(chǔ)教育新課程改革實(shí)驗(yàn)的成效，深入研究存在的問題，促進(jìn)教育教學(xué)改革不斷深化，引導(dǎo)教師積極開展校本教研制度建設(shè)研究工作，促進(jìn)學(xué)校建立健全校本教研制度，建立學(xué)生成長記錄袋，探索學(xué)校考試及綜合評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化指導(dǎo)和檢查，鼓勵(lì)廣大教師在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，改善工作方式，增強(qiáng)課改意識(shí)，反思課改現(xiàn)狀，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

教育科研是極其嚴(yán)密、科學(xué)性極強(qiáng)的工作，并不僅僅在于寫論文，也不僅僅在于對(duì)已有成績的包裝，它追求的是提高教育生產(chǎn)力，即通過科研，研究學(xué)校的辦學(xué)特色，找出學(xué)校辦學(xué)的規(guī)律，提出解決問題的方法，同時(shí)有力度地提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。而要真正開展課題研究，創(chuàng)造屬于自己的真正的特色，就理所當(dāng)然地必須要有一定科研規(guī)范和措施。本學(xué)期，重點(diǎn)做好下列各方面教科研工作：

1、注重基礎(chǔ)建設(shè)1、1積極進(jìn)行校本教研的學(xué)習(xí)和宣傳。校本教研是一種在理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，既注重切實(shí)解決實(shí)際問題，又注重概括、提升、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和探索規(guī)律。以校為本的教學(xué)研究旨在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，以課程實(shí)施過程中學(xué)校所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象，以教師為研究的主體。要幫助教師明白學(xué)校是真正發(fā)生教育的地方，校本教研是在教學(xué)過程中進(jìn)行的研究，只有基于學(xué)校真實(shí)教學(xué)問題的教學(xué)研究才能真正促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。引導(dǎo)教師思考校本教研與教研組活動(dòng)的區(qū)別與聯(lián)系，思考校本教研與備課的關(guān)系，明白校本教研的目的是為了解決新課程中出現(xiàn)的問題，改進(jìn)教學(xué)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

積極提倡“學(xué)校即培訓(xùn)中心，教學(xué)工作即課堂，教師即研究工作者”的學(xué)習(xí)理念，使校本教研成為教師專業(yè)成長的有效途徑，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

1.2加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教職工理論水平

沒有科學(xué)理論和方法的指導(dǎo)，就沒有教育實(shí)踐的創(chuàng)新和發(fā)展，也談不上教育科研有效。本學(xué)期組織了教師學(xué)習(xí)教科研理論，研究新課程，提高教師理論水平和專業(yè)化發(fā)展水平。2005年新課程改革已在高中階段正式展開，因此本學(xué)期組織教師學(xué)習(xí)新課程、研究新課程作為重點(diǎn)工作之一。教科室配合學(xué)校理解教育實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，多次邀請(qǐng)了熊川武教授對(duì)教師進(jìn)行面對(duì)面地指導(dǎo)，所有自愿參加實(shí)驗(yàn)的教師均簽訂了實(shí)驗(yàn)協(xié)議，并寫出了實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告，反思教師實(shí)驗(yàn)過程中的得失。高一年級(jí)是實(shí)驗(yàn)新教材的起始年級(jí)，教科室多次聘請(qǐng)專家給予高一教師進(jìn)行直接地指導(dǎo)，并督促所有實(shí)驗(yàn)教師寫出實(shí)驗(yàn)心得，并推薦給報(bào)刊雜志，其中楊建波等教師的課改經(jīng)驗(yàn)已在江南晚報(bào)教育在線上發(fā)表。

1.3教科研機(jī)制建設(shè)

學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)教科室的工作職責(zé)，制訂全校教育科研工作的規(guī)劃和方案，組織實(shí)施和監(jiān)督，提供指導(dǎo)和幫助，進(jìn)行考核和評(píng)估。

學(xué)校教科室工作采取：分管領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)——教科室具體管理——課題負(fù)責(zé)人落實(shí)的層次管理模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)校所有教師教科研的積極性，本學(xué)期完善制訂省太湖高中第一屆第三次教代會(huì)通過的教科研考核的細(xì)則，并制訂了績效考核教科研方面的相關(guān)細(xì)則，便于客觀公正的進(jìn)行考核管理。

1.3教科研園地建設(shè)

在學(xué)校刊物《太高教育》上留出專門欄目發(fā)布教科研信息與科研成果，如課題研究、科研動(dòng)態(tài)，理論研究等欄目，不定期更新校園網(wǎng)上教科研動(dòng)態(tài)，匯編師生在研究型課程學(xué)習(xí)方面的探索及成果，教科研課題研究相關(guān)論文及研究報(bào)告。

2、加強(qiáng)常規(guī)管理

2.1流程管理

從選題、審批、立項(xiàng)、監(jiān)督實(shí)施到最后評(píng)審，以及向上呈送申報(bào)高一級(jí)別課

題，建立規(guī)范的科研流程管理制度。對(duì)課題立項(xiàng)進(jìn)行認(rèn)真監(jiān)督，包括填寫日?qǐng)?bào)表→組織開題論證→簽訂項(xiàng)目責(zé)任書→科研條例決定等。對(duì)科研過程進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控，包括研討活動(dòng)記錄、研究情況匯報(bào)、科研經(jīng)費(fèi)使用，課題階段（結(jié)題）報(bào)告和研究成果鑒定等。

2.2文檔管理

結(jié)合流程管理，編印教科研管理表冊(cè)、文書，進(jìn)行規(guī)范的教科研文檔資料管理。具體表冊(cè)文書有：開題報(bào)告書、論證意見書、項(xiàng)目責(zé)任書、階段報(bào)告書、結(jié)題報(bào)告書、結(jié)題論證書等。對(duì)每一立項(xiàng)的課題，建立一個(gè)檔案袋，課題結(jié)題上報(bào)時(shí)，教科室備份留檔，并將完整檔案材料移交學(xué)校檔案室。

2.3組織教師積極參加學(xué)校已申報(bào)的各級(jí)各類的課題研究，定期召開會(huì)議，討論研究過程中遇到的問題，提高他們的教科研的意識(shí)，教科室要定期指導(dǎo)，督促各課題的開展情況。

2.4對(duì)不同的課題進(jìn)行跟蹤管理，從立項(xiàng)到研究子項(xiàng)目的確定及實(shí)施都進(jìn)行必要的指導(dǎo)，對(duì)研究的骨干力量進(jìn)行必要的培訓(xùn)，并對(duì)課題研究過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)召開相關(guān)人員的會(huì)議進(jìn)行研討和解決，嚴(yán)格按照申報(bào)課題的要求，定時(shí)定期搞好課題研究工作。

2.5確定每一個(gè)課題的材料員，分階段做好各個(gè)課題研究的材料整理和收集工作。

2.6鼓勵(lì)教師進(jìn)行自主研究，對(duì)教學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)行反思，把問題轉(zhuǎn)化為課題，并積極申報(bào)，爭(zhēng)取立項(xiàng)，讓教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際在課題研究中提高自己，發(fā)展自我。

3、指導(dǎo)科研成才

本學(xué)期，教科室重點(diǎn)加強(qiáng)了“青藍(lán)工程”的輔助建設(shè)，以青年教師立足教壇，盡快成才提供有力的科研促進(jìn)作用。教科室人員與科研骨干主動(dòng)承擔(dān)上示范課，精心備課，制作多媒體課件，開設(shè)了教科研公開課。積極參與評(píng)課議課活動(dòng)，通過熱烈而少形式主義、嚴(yán)謹(jǐn)而不刻意挑剔的學(xué)科評(píng)議，發(fā)掘創(chuàng)新而呈個(gè)性特色，質(zhì)實(shí)而具現(xiàn)代氣息的好課因素。從而形成了同心同德搞課改，一心一意謀發(fā)展的課改科研新氣象。作為與之并行的舉措，教科室盡其所能，評(píng)點(diǎn)教師的教育論文，指導(dǎo)修改，積極向有關(guān)部門推薦送評(píng)。

4、本學(xué)期所開展的具體工作

4.1配合學(xué)校理解教育實(shí)驗(yàn)的開展實(shí)施，制訂了實(shí)施協(xié)議，開展了多次實(shí)驗(yàn)教師會(huì)議，多次邀請(qǐng)熊川武教授來校作實(shí)驗(yàn)的專題講座，不定期了解實(shí)驗(yàn)教師實(shí)驗(yàn)工作的開展情況，印發(fā)了理解教育實(shí)驗(yàn)的相關(guān)理論文字材料，簽訂了實(shí)驗(yàn)教師的協(xié)議書，收集了相關(guān)教師的實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)及匯集了教師實(shí)驗(yàn)過程中的問題，專門向熊川武教授進(jìn)行了匯報(bào)并已取得明顯的階段性成果。

4.2切實(shí)組織好教職工參加各級(jí)各類教科研論文的參評(píng)工作，本學(xué)期共組織了教職工參加了中央教科所、江蘇教育學(xué)會(huì)、江蘇新世紀(jì)園丁杯、中國陶研會(huì)、江蘇省考試研究會(huì)、無錫市教育學(xué)會(huì)及濱湖區(qū)教研中心所組織的各級(jí)各類教育論文、教案、課件等相關(guān)評(píng)比工作，共獲得省級(jí)以上一等獎(jiǎng)20多人，省級(jí)以上二等獎(jiǎng)60多人次，區(qū)級(jí)以上獲獎(jiǎng)人次達(dá)150多人次。

4.3做好課題管理工作，組織參加了市級(jí)課題的中期評(píng)估、結(jié)題工作，其中省級(jí)立項(xiàng)課題《中學(xué)英語學(xué)習(xí)個(gè)體差異與對(duì)策研究》已做好結(jié)題前的材料收集、結(jié)題報(bào)告的撰寫等工作，力爭(zhēng)本月上旬結(jié)題，參加了省級(jí)“十一五”課題申報(bào)培訓(xùn)工作，正積極為申報(bào)“十一五”省級(jí)課題作好選題申報(bào)工作，同時(shí)教師也正在準(zhǔn)備申報(bào)青年教師個(gè)人專項(xiàng)課題的申報(bào)準(zhǔn)備工作，力爭(zhēng)在原有基礎(chǔ)上有所突破。

4.4做好了校刊《太高教育》的編輯工作，本學(xué)期正在編輯第二期《太高教育》，材料收集已結(jié)束，目前進(jìn)入打印和校對(duì)階段，力爭(zhēng)本學(xué)期結(jié)束前出版。

4.5進(jìn)一步構(gòu)建了“省太湖高中教科研網(wǎng)絡(luò)，推進(jìn)了現(xiàn)代化科研管理工作。配合濱湖區(qū)教育科研網(wǎng)絡(luò)的建立，教科室與信息技術(shù)處合作，創(chuàng)建了省太高的教科研網(wǎng)站，學(xué)校所有課題的方案、開題論證、中期評(píng)估、結(jié)題報(bào)告及相關(guān)研究成果證明材料均上網(wǎng)交流，以真正實(shí)現(xiàn)科研網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化管理。

4.6作好本學(xué)期教科研成果的統(tǒng)計(jì)、匯總工作，同時(shí)落實(shí)教科研獎(jiǎng)勵(lì)措施，結(jié)算出教師教科研成果獎(jiǎng)，撰寫本學(xué)期的教科研工作總結(jié)，并開始規(guī)劃寒假及下學(xué)期教科研工作。

第四篇：第二學(xué)期教科室工作總結(jié)

2003~2004學(xué)第二學(xué)期教科室工作總結(jié)

教科室在2003~2004第二學(xué)期繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹“三個(gè)代表”重要思想,根據(jù)中共十六屆三中全會(huì)關(guān)于教育要“創(chuàng)新工作機(jī)制，營造實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的體制環(huán)境，加快國家創(chuàng)新體系建設(shè)，構(gòu)建現(xiàn)代國民教育體系和終身教育體系”的精神，堅(jiān)持確立以科研為先導(dǎo)，以教師發(fā)展為本，科研興教、科研興校的策略，跟蹤學(xué)校教育改革和教育科研的前沿，把教育科研作為教育改革發(fā)展的第一推動(dòng)力。堅(jiān)持教育科研為行政決策科學(xué)化、民主化服務(wù)，為教育改革創(chuàng)新實(shí)踐服務(wù)，為推動(dòng)和繁榮教育科學(xué)服務(wù)，以教育科研促進(jìn)教師發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)辦學(xué)、特色辦學(xué)。

本學(xué)期，教科室全體成員積極應(yīng)對(duì)太湖高級(jí)中學(xué)組建后的新情況，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校工作要點(diǎn)，精誠團(tuán)結(jié)，協(xié)作創(chuàng)新，踏實(shí)勤勉，盡職盡責(zé)，努力做好部門分管工作，為兩校的整合和省太湖高中的發(fā)展發(fā)揮了良好的作用。同時(shí)，作為學(xué)校教科研管理人員，教育教學(xué)工作是維系自已職業(yè)生命的根本，我們堅(jiān)持在學(xué)校教育教學(xué)第一線勇挑重?fù)?dān)，教科室三位成員，均承擔(dān)了高

二、高三高考學(xué)科的教學(xué)工作和一定的學(xué)生管理工作，其中李作為老師一人執(zhí)教高三三個(gè)班的生物教學(xué)，還擔(dān)任著高三的班主任，在作出大量個(gè)人犧牲的基礎(chǔ)上，默默無聞，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)著自己的青春。在教科研成管理方面，也做了大量工作。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教職工理論水平

沒有科學(xué)理論和方法的指導(dǎo)，就沒有教育實(shí)踐的創(chuàng)新和發(fā)展，也談不上教育科研有效。要想提高廣大教職工的科研能力就必需提高其理論修養(yǎng)，才能避免實(shí)踐的盲目性和研究的低層次、低效率，所以我們引導(dǎo)組織教師結(jié)合區(qū)教育局組織的大學(xué)習(xí)認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，普及教育科研理論和方法。組織學(xué)習(xí)了校園文化、《中小學(xué)教育科學(xué)研究與應(yīng)用》、《教師專業(yè)化的理論與實(shí)施》、《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》等理論性書籍，印發(fā)學(xué)習(xí)《實(shí)用教科研》、《教科研通訊》，認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，學(xué)習(xí)各科新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)。教科室調(diào)整了學(xué)校教科研中心組成員，選輯教科研和新課改的相關(guān)信息，聘請(qǐng)了熊川武、陳振中專家來校指導(dǎo)學(xué)校教科研工作，同時(shí)為廣大教師作教科研講座。配合區(qū)教育局和學(xué)校的“名師工程”建設(shè)，為熱

5、配合濱湖區(qū)教研中心科研網(wǎng)創(chuàng)建，學(xué)校所有課題均上網(wǎng)，積極推進(jìn)校本教科研工作。如果說，課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，那么，學(xué)科研究就是校本教科研的主陣地，因?yàn)閷W(xué)科教育教學(xué)水平是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)的主要保證。建立多層面的校本教研的機(jī)制，發(fā)揮一般教師校本教研的主體作用，通過各種學(xué)科教學(xué)研究活動(dòng)，聘請(qǐng)市、區(qū)教研員等教科研專家，指導(dǎo)學(xué)科教研，提高了教師對(duì)教科研的參與度和教科研能力；發(fā)揮教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人等骨干教師的帶頭作用，將教科研作為重要內(nèi)容列入骨干教師的考核；發(fā)揮學(xué)校管理層對(duì)校本教研的引領(lǐng)作用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)確立先進(jìn)的辦學(xué)理念和明確的辦學(xué)方向，結(jié)合本校實(shí)際積極推進(jìn)教育改革，學(xué)校管理既是校本教研的內(nèi)容，又為校本教研提供動(dòng)力，指明方向，拓展空間。

6、結(jié)合教師、學(xué)生實(shí)際，大力開展心育工作。

隨著社會(huì)發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展、層次提高，教師的壓力越來越大，教師、學(xué)生心理問題成了不可回避的現(xiàn)實(shí)，因此教科室應(yīng)積極主動(dòng)指導(dǎo)心理室對(duì)廣大教職工、學(xué)生進(jìn)行心育教育，以期解決各自所存在的心理問題，從而使得教職工、學(xué)生心理健康的工作與學(xué)習(xí)。一年來，心理咨詢室共咨詢輔導(dǎo)師生300余人，并正式開設(shè)了心理輔導(dǎo)課，排入課表。本學(xué)期重點(diǎn)建立了每位學(xué)生的心理健康檔案，為學(xué)校教育促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展提供了依據(jù)。

7、組織輔導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)科技活動(dòng)比賽，取得與高速發(fā)展的省太湖高中相適應(yīng)的地位。如科普金鑰匙比賽、省健康知識(shí)大賽、省科普“新蕾杯”科技比賽，省、市級(jí)航模、船模、車模比賽，取得了喜人的成績，并努力增強(qiáng)學(xué)生的科普意識(shí)及科技知識(shí)。

8、做好合作辦學(xué)和外籍教師的聘用管理工作。經(jīng)過調(diào)研論證，已經(jīng)初步確定與華廈合作舉辦國際合作辦學(xué)項(xiàng)目，國外方為英國赫德福大學(xué)，合作辦學(xué)意向已初步擬定。外籍教師聘用的資質(zhì)申報(bào)正在審批之中，2004年固定外教已明確，前期工作已圓滿結(jié)束。

江蘇省太湖高級(jí)中學(xué)教科室

2004年6月21日

第五篇：第二學(xué)期教科室工作總結(jié)

第二學(xué)期教科室工作總結(jié)

（一）本學(xué)期教科室在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)、帶領(lǐng)下，為扎實(shí)開展學(xué)校的教科研工作，推進(jìn)“教育發(fā)展、科研先行”的指導(dǎo)思

想，教科室在教務(wù)室及相關(guān)處室的配合下，開展了許多工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、完善教科研制度，落實(shí)教研常規(guī)

1.為規(guī)范教師個(gè)人備課，規(guī)范課堂教學(xué)程序，規(guī)范評(píng)課環(huán)節(jié)，為進(jìn)一步提高集體備課的質(zhì)量，我們印發(fā)了東勝區(qū)第五小學(xué)教師業(yè)務(wù)手冊(cè)及考評(píng)參考標(biāo)準(zhǔn)，以此為依據(jù)，完善教科研制度。

2.本學(xué)期平時(shí)在教科研活動(dòng)中，充分發(fā)揮教研組長的作用。要求每個(gè)教研組每星期活動(dòng)一次，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主持人，采用“個(gè)人鉆研、集體討論、深化吸收，形成共識(shí)”的操作程序，取長補(bǔ)短，集思廣益，以點(diǎn)帶面，使新課標(biāo)的理念和精神落實(shí)到具體教學(xué)過程中去。通過聽課、學(xué)習(xí)、交流、指導(dǎo)，促進(jìn)新老教師共同提高。

3.在教學(xué)常規(guī)檢查中，行政領(lǐng)導(dǎo)、環(huán)節(jié)干部、教研組長都能按時(shí)按點(diǎn)進(jìn)行推門課活動(dòng)，有效的促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的提高。通過按月和抽查相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生作業(yè)批改情況進(jìn)行抽查，并且及時(shí)的對(duì)存在問題進(jìn)行反饋，有效督促了教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的監(jiān)管力度。

二、落實(shí)培訓(xùn)研修，提升師生素養(yǎng)

1.抓實(shí)教師培訓(xùn)研修工作。本學(xué)期派出了曹海燕、馮雪等老師到康巴什學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)組老師參加了第五小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩等活動(dòng)。通過研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等方式，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

2.繼續(xù)提升教師教育研修工作，鼓勵(lì)教師撰寫教育隨筆、故事、案例等文章，鼓勵(lì)教師互相學(xué)習(xí)、共同提高。每月進(jìn)行一次研修情況督查。

3.繼續(xù)提升教師研課備課水平，繼續(xù)利用每周二下午進(jìn)行跨年級(jí)組二次備課，再利用每周四下午放學(xué)時(shí)間進(jìn)行集體評(píng)課最終形成優(yōu)質(zhì)教案存檔。

三、組織各種活動(dòng)，強(qiáng)化教研行為

1.組織全員參加“總分校同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)”.“同課異構(gòu)”活動(dòng)的開展，使學(xué)校教研工作迅速升溫，研究學(xué)習(xí)氛圍濃厚。教師們認(rèn)真鉆研教材，精心準(zhǔn)備，教研組集體討論導(dǎo)學(xué)案，大家互評(píng)互學(xué)，努力上好每一節(jié)課。每位教師聽課達(dá)20余節(jié)，教研氣氛空前高漲。校長、主任堅(jiān)持聽好每一節(jié)課，密切關(guān)注著課堂、關(guān)注比賽。全校教師的聽評(píng)課活動(dòng)已形成常規(guī)，大多老師的聽課都達(dá)20余節(jié)。各個(gè)教研組都認(rèn)真組織了評(píng)課，對(duì)講課的老師是一個(gè)很大的促進(jìn)。

2.組織全校教師開展普通話和鋼筆字基本功訓(xùn)練。成功舉辦了塔拉壕小學(xué)教師普通話競(jìng)賽，將鋼筆字納為月常規(guī)考評(píng)項(xiàng)目，有效促進(jìn)了教師們基本功的提升。

縱觀一學(xué)期的教科研工作，在廣大老師們的共同努力下，取得了一定的成績，但還存在著一些問題，如：集體研究的氛圍有待提高；教師要多動(dòng)筆及時(shí)把課堂中或?qū)W習(xí)中的收獲與問題形成文字材料等等。新一年里，我們將發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，迎難而上，以教育科研為先導(dǎo)，大力開展教育創(chuàng)新，推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，努力使學(xué)校教育科研工作再上新臺(tái)階。

第二學(xué)期教科室工作總結(jié)

（二）穆朝君

15-16 學(xué)年第二學(xué)期各項(xiàng)工作已接近尾聲，根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和教務(wù)處工作計(jì)劃，現(xiàn)將本學(xué)期教科室工作總結(jié)如下。

一、學(xué)期初召開各年級(jí)備課組長會(huì)議

第一周周四下午 5:10 ,在綜合樓三樓會(huì)議室，由郝主任主持召開 15-16 學(xué)年第二學(xué)期第一次備課組長會(huì)議。會(huì)上，郝主任就本學(xué)期備課組長如何領(lǐng)導(dǎo)本備課組老師進(jìn)行備課作了深入細(xì)致的講解，郝主任分別從備教材、備考綱、備教法、備學(xué)法、備學(xué)生等方面作了明確具體的說明，希望各備課組長積極履行職責(zé)，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量認(rèn)認(rèn)真真把課備好。楊校長還就高三級(jí)各備課組如何利用本學(xué)期僅有的 100 天時(shí)間怎樣備好課提高二輪復(fù)習(xí)質(zhì)量作了明確要求。

二、召開 2016 屆高三高考 100 天誓師大會(huì)

第一周周末下午 2:30 ,由教務(wù)處和教科室組織高三級(jí)全體師生在學(xué)校學(xué)術(shù)報(bào)告廳召開 2016 屆高三高考 100 天誓師大會(huì)。會(huì)上，楊校長分別從調(diào)整心理、夯實(shí)基礎(chǔ)、講求方法、強(qiáng)化訓(xùn)練、補(bǔ)救弱點(diǎn)、張弛有度六個(gè)方面對(duì)全校高三級(jí)同學(xué)作了精彩的勵(lì)志講話。本屆誓師大會(huì)，大方縣分管教育的黃洪江副縣長親臨會(huì)場(chǎng)并作精彩發(fā)言，會(huì)后還與高三級(jí)全體師生參加了高考 100 天沖刺跑步。大會(huì)由教科室副主任穆朝君主持，全校所有行政領(lǐng)導(dǎo)參加了本屆誓師大會(huì)并與高三級(jí)全體師生一同參加了高考 100 天沖刺跑步。

三、學(xué)期初召開各學(xué)科教研組長會(huì)議

第二周周五下午 5:10 ,在綜合樓三樓會(huì)議室，由郝主任主持召開 15-16 學(xué)年第二學(xué)期第一次教研組長會(huì)議。會(huì)上，郝主任就本學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作中的教案、作業(yè)及其檢查要求向各教研組長作了詳細(xì)通報(bào)，就教研組長的工作職責(zé)、具體負(fù)責(zé)的工作向各教研組長作了詳盡說明，其中，教研組長的職責(zé)之一就是深入本組教師課堂教學(xué)聽課，并進(jìn)行課堂教學(xué)問題診斷，然后將問題變?yōu)檎n題進(jìn)行小課題研究，以此提高教師的課堂教學(xué)技能和教學(xué)研究水平，從而提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。隨后，教科室穆朝君副主任就“教研研什么、怎么研”向各教研組長作了深入淺出的講解，還就大方一中《教師小課題研究手冊(cè)》征求了各位教研組長的意見和建議。

在本次教研組長會(huì)上，穆主任還就上學(xué)期各教研組開展“啟動(dòng)式目標(biāo)教學(xué)法”校本課題實(shí)驗(yàn)的開展及檢查情況向各教研組長作了通報(bào)，要求本學(xué)期各教研組長以《教師小課題研究手冊(cè)》為范本繼續(xù)組織和開展好“啟動(dòng)式目標(biāo)教學(xué)法”校本課題實(shí)驗(yàn)研究。

四、撰寫市聯(lián)考診斷分析及整改報(bào)告交縣教育局教研室

第二周周四下午，按教育局要求，教科室撰寫 2016 屆高三畢節(jié)市第一次聯(lián)考診斷分析及整改報(bào)告交教育局。通過召開高三年級(jí)備課組長會(huì)議，對(duì)此次考試進(jìn)行全面分析，確診出此次考試失敗的具體原因。

五、完成 2016 屆高三高考 100 天誓師大會(huì)暨學(xué)科考點(diǎn)精準(zhǔn)復(fù)習(xí)及增分技能技巧專題講座

從第一周周末下午 2:30 高三級(jí)全體師生在學(xué)校學(xué)術(shù)報(bào)告廳召開 2016 屆高三高考 100 天誓師大會(huì)結(jié)束開始，到第二周周四晚上 8:30 ,為期一周的學(xué)科考點(diǎn)精準(zhǔn)復(fù)習(xí)及增分技能技巧專題講座圓滿完成。本屆高三文、理科學(xué)生共接受專題培訓(xùn) 9 場(chǎng)，參培學(xué)生 1000 余人。

六、舉行“大方一中教學(xué)能手培養(yǎng)工程”匯報(bào)課

根據(jù)教務(wù)處、教科室工作安排，從第三周開始到第四周結(jié)束，將舉行大方一中教學(xué)能手培養(yǎng)工程匯報(bào)課活動(dòng)。文科組將繼上學(xué)期孫艷、王婷之后由徐玉梅、李靜輝、李璐、周莎、鄒紹先、郝曉玫、黎萬成上匯報(bào)課，理科組將繼上學(xué)期蒙妍、徐敬之后由饒貴華、陳忠躍、彭敬芳、龔正琴、王美淑、楊倩上匯報(bào)課。第四周周五下午第二節(jié)課時(shí)間，李靜輝老師已在高一（10）班完成匯報(bào)課任務(wù)，郝利祥主任、穆朝君、劉寧副主任等到場(chǎng)聆聽。

七、召開本學(xué)期第一次學(xué)生代表座談會(huì)

第三周周四晚上 7:30 ,由教科室穆朝君副主任主持召開的本學(xué)期第一次學(xué)生代表座談會(huì)在科技樓四樓如期舉行。根據(jù)上期學(xué)生評(píng)教中暴露出的問題，教科室有針對(duì)性地從教師課堂教學(xué)、班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)校考試管理、學(xué)生評(píng)教建議等幾個(gè)方面設(shè)計(jì)了問卷調(diào)查表，本次座談會(huì)上，每一名學(xué)生代表都仔細(xì)認(rèn)真進(jìn)行了填寫。本次學(xué)生代表座談會(huì)的詳細(xì)信息將單獨(dú)反饋校長室和教務(wù)處。

八、上報(bào)學(xué)科工作室?guī)ь^人及成員申報(bào)表到教育局教研室

第四周周五，上報(bào)學(xué)科工作室?guī)ь^人及成員申報(bào)表到教育局教研室。本次我校共有 12 位老師申報(bào)學(xué)科工作室?guī)ь^人，設(shè)計(jì)學(xué)科 10 個(gè)，其中申報(bào)數(shù)學(xué)學(xué)科工作室 2 個(gè)，化學(xué)學(xué)科工作室 2 個(gè)。有 56 位教師申報(bào)學(xué)科工作室成員，其中數(shù)學(xué)組申報(bào)人數(shù)最多，有 11 人申報(bào)。

九、檢查教師教案、作業(yè)登記情況并提出整改措施

第五周，教科室提取教務(wù)處李春梅老師檢查教師教案、作業(yè)登記情況進(jìn)行篩查，發(fā)現(xiàn)問題，提出整改措施。本次教案和作業(yè)檢查出現(xiàn)的主要問題有：、部分教師在教案中，沒有明確寫出三維目標(biāo)或目標(biāo)不夠明確具體；、一些教師未寫課后反思或反思過于程式化，沒有真正發(fā)揮出反思教學(xué)得失的作用；、有的學(xué)科教師批改學(xué)生作業(yè)時(shí)過于簡(jiǎn)單，個(gè)別教師只寫一個(gè)“查”字；有的教師只寫一個(gè)日腳；有的教師在一篇作業(yè)上只打一個(gè)大鉤，沒有逐題進(jìn)行仔細(xì)批改，馬虎了事；、有的教師作業(yè)布置量較大，有的教師作業(yè)類型比較單一，只有選擇題，而無其他類型的題目。

針對(duì)上述教案和作業(yè)檢查中出現(xiàn)的問題，教科室提出以下整改措施并將于第六周對(duì)照相應(yīng)學(xué)科教師逐一整改：

（1）要求所有年輕任課教師教案必須有明確的三維目標(biāo)，有教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有教學(xué)后的反思且反思不能程式化，必須一課一思，反思要因課而異，不能雷同。

（2）作業(yè)布置必須適量，有層次和梯度，要求全批全改，不能只批日期，只寫等次或一篇作業(yè)只打一個(gè)鉤，必須有逐題批改的標(biāo)記，每次作業(yè)后有批改日期，()作業(yè)前標(biāo)記有等次或分?jǐn)?shù)。

（3）語文學(xué)科周記和學(xué)生讀書筆記不能算作文，英語學(xué)科聽寫不能算作業(yè)。

（4）學(xué)生在輔導(dǎo)資料上認(rèn)真完成且經(jīng)老師認(rèn)真批改過的練習(xí)，可視為該科作業(yè)。

為規(guī)范教師教案，鼓勵(lì)教師尤其是年輕教師積極撰寫優(yōu)秀教案，使教師教學(xué)依規(guī)依矩，同時(shí)也為促進(jìn)年輕教師盡快成長，教科室特對(duì)教師撰寫教案提出了明確要求。

十、召開高三年級(jí)任課教師會(huì)，通報(bào)聯(lián)考成績，整改薄弱學(xué)科月 31 日 ,學(xué)校緊急召開高三年級(jí)組任課教師會(huì)，了解各學(xué)科復(fù)習(xí)進(jìn)度，明確要求各學(xué)科必須統(tǒng)一進(jìn)度，并于省適應(yīng)性考試前完成至少 6 個(gè)專題復(fù)習(xí)。

要求學(xué)科備課組長組織本學(xué)科老師對(duì)第二次聯(lián)考的試題及考試成績進(jìn)行逐一分析，找出得失分原因、拿出處理辦法及具體落實(shí)方案，同時(shí)撰寫質(zhì)量分析報(bào)告交學(xué)校教務(wù)處備案。

針對(duì)數(shù)學(xué)、生物、英語、歷史等學(xué)科學(xué)生失分較多，臨界生人數(shù)相對(duì)集中的具體情況，對(duì)臨界生必須進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，高三級(jí)各位任課教師必須以班主任提供的一、二本臨界生名單全力以赴做好對(duì)應(yīng)輔導(dǎo)。

擔(dān)任培優(yōu)輔導(dǎo)任務(wù)的文、理科老師，要在緊張的二輪復(fù)習(xí)中，面向全體學(xué)生的同時(shí)，對(duì)接受培優(yōu)輔導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性和重點(diǎn)輔導(dǎo)，保證高分段學(xué)生數(shù)能在第一、二次聯(lián)考成績基礎(chǔ)上有較大突破。

十一、召開高

一、高二正、副班長座談會(huì)月 7 日 晚上 7:30 分，教科室在科技樓四樓會(huì)議室準(zhǔn)時(shí)組織召開 15-16 學(xué)年第二學(xué)期高一高二級(jí)第一次正、副班長座談會(huì)。座談會(huì)將了解到的教師教學(xué)情況、班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、班級(jí)管理情況等相關(guān)信息專門呈報(bào)校長室。

十二、補(bǔ)推我校 4 名縣級(jí)名師候選人到教育局師訓(xùn)辦月 8 日 ,教科室通過嚴(yán)格審查，補(bǔ)推我校曹鵬、王靜、劉蘭、陳天菊四位老師作為大方縣名師候選人上報(bào)教育局師訓(xùn)辦。加上之前申報(bào)的劉寧老師，至此，我校 2016 年共有五位老師申報(bào)縣級(jí)名師評(píng)選。

十三、對(duì)課堂教學(xué)有問題教師的課堂進(jìn)行診斷月 13、14 日星期三星期四兩天，教科室、教務(wù)處聯(lián)合對(duì)我校本學(xué)期學(xué)生反映課堂教學(xué)存在問題的教師的課堂教學(xué)進(jìn)行聽課和分析診斷，課后除了與上課老師進(jìn)行交流和提出整改意見外，還專門將教師課堂教學(xué)存在的問題歸納整理呈報(bào)校長室。

十四、參加備課組集體備課活動(dòng)并檢查試卷使用情況

5-8 周，教科室、教務(wù)處集中到高三政治、語文等備課組參加集體備課活動(dòng)，主要就學(xué)科二輪復(fù)習(xí)的專題開展、復(fù)習(xí)進(jìn)度、試卷使用、備課組要求等情況進(jìn)行了解和幫助解決問題。此外，教科室還到班級(jí)學(xué)生中了解學(xué)科復(fù)習(xí)的詳細(xì)情況。學(xué)生反映，個(gè)別高三老師不管紀(jì)律只顧講題，少數(shù)老師節(jié)節(jié)課都只會(huì)一張?jiān)嚲硪粡堅(jiān)嚲淼闹v，不善于聯(lián)系教材知識(shí)內(nèi)容、考綱和高考考點(diǎn)，學(xué)生收效很低。對(duì)此，教科室已找相關(guān)老師談話和提出整改意見。高三政治組提出要印時(shí)政熱點(diǎn)資料的問題，教務(wù)處已予以應(yīng)允。關(guān)于試卷的處理問題，教科室明確要求各備課組要有所取舍，不能逐一講評(píng)，為此，各備課組必須先行研究哪些講，哪些不講，統(tǒng)一進(jìn)度和要求。

十五、修改大方一中教師工作評(píng)價(jià)量化管理方案

5-8 周，根據(jù)校長室工作安排，教科室將《大方一中教師工作評(píng)價(jià)量化管理方案》中“能”和“績”工作評(píng)價(jià)量化管理部分進(jìn)行修改和完善，以期《大方一中教師工作評(píng)價(jià)量化管理方案》進(jìn)一步科學(xué)合理。修訂后的工作評(píng)價(jià)量化管理方案將在教師 QQ 群進(jìn)行公示。

十六、審查政史地教研組 2016 年校本培訓(xùn)方案及主講教師課題月 21 日 星期四，教科室分管政史地教研組教研工作的科室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)三個(gè)教研組 2016 年的校本培訓(xùn)方案及主講教師課題進(jìn)行了仔細(xì)審查，通過與教研組教師協(xié)商討論，將地理教研組教師的主講課題由原來的“教育課題研究”改為“‘五字教學(xué)法’在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)教學(xué)中的應(yīng)用”,“目標(biāo)教學(xué)法的運(yùn)用”改為“高中地理目標(biāo)教學(xué)法在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用探究”,“學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)”改為“高中三年學(xué)生地理素養(yǎng)的有效培養(yǎng)”.同時(shí)增加了“ 高中地理問題教學(xué)模式探索”培訓(xùn)課題。歷史和政治教研組的主講課題在教科室的建議和指導(dǎo)下主講課題也作了相應(yīng)修改。修改前后的課題進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn)，修改后的課題更接近教師的教育教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，而一些修改前的主講課題比較寬泛，而且大而空，對(duì)普通教師的教育教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)幫助往往不大。

十七、參加高三數(shù)學(xué)備課組集體備課活動(dòng)并檢查試卷使用情況月 22 日 星期五下午，教科室、教務(wù)處主要領(lǐng)導(dǎo)集中到高三數(shù)學(xué)備課組參加集體備課活動(dòng)，聽取了高三數(shù)學(xué)備課組長薛茂老師對(duì)第五次周考的總體情況匯報(bào)和存在的主要問題，隨后該組各位評(píng)卷老師就自己所評(píng)的小題得失分、得失分率、存在的問題等一一作了匯報(bào)。在此次集體備課活動(dòng)中，各位高三數(shù)學(xué)老師發(fā)言積極，各自談了個(gè)人方面的整改打算，許多意見和建議十分中肯。在總結(jié)此次集體備課活動(dòng)時(shí)，教科室穆主任和教務(wù)處郝主任分別就高三數(shù)學(xué)組備課活動(dòng)中存在的問題、優(yōu)勢(shì)、不足以及剩下 40 多天如何努力、如何避免學(xué)生重復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤、如何用好試卷等作了指導(dǎo)性發(fā)言。對(duì)數(shù)學(xué)組提出的印刷 2-3 套整合試卷的問題，教務(wù)處一一應(yīng)允。

十八、組織參與高一高二期中考試考務(wù)工作月 26 日 星期二至 4 月 30 日 星期五，我校高一高二舉行 15-16 學(xué)年第二學(xué)期期中考試，教務(wù)處教科室各位領(lǐng)導(dǎo)均組織參與五場(chǎng)以上考務(wù)工作。考試期間，高三級(jí)正常上課，高一高二高三晚自習(xí)照常進(jìn)行。本次期中考試監(jiān)考教師出現(xiàn)的主要問題有：、個(gè)別監(jiān)考教師不知道自己有監(jiān)考任務(wù)，監(jiān)考時(shí)未到場(chǎng)，教務(wù)處臨時(shí)安排備用監(jiān)考教師頂替；、極少數(shù)監(jiān)考教師不守時(shí)，有的監(jiān)考教師不是提前 10 分鐘到試卷室領(lǐng)試卷，而是只差一、二分鐘了才急匆匆到試卷室領(lǐng)試卷；、個(gè)別監(jiān)考教師監(jiān)考遲到。

十九、審查落實(shí)和上報(bào)我校申報(bào) 2016 年春大方縣教師培訓(xùn)主講教師名單

根據(jù)教育局師訓(xùn)辦的有關(guān)文件精神，為推進(jìn)校際交流，充分發(fā)揮我校特級(jí)教師、各級(jí)名師、骨干教師的示范、引領(lǐng)、輻射、帶動(dòng)作用，為各類教師搭建成長的平臺(tái)，經(jīng)教師個(gè)人申請(qǐng)，教科室把關(guān)和審查，決定推薦上報(bào)我校下列學(xué)科教師為 2016 年春季學(xué)期大方縣送培活動(dòng)主講教師：

數(shù)學(xué)科：劉 寧

英語科：杜憲利、劉江、王靜

物理科：楊繼勇、張忠鳴

地理科：穆朝君

信息技術(shù)科：肖艷

化學(xué)科：郝利祥

二十、對(duì)我校 2016 年參加貴州省教科院論文評(píng)選參賽教師論文進(jìn)行診斷分析

經(jīng)教科室宣傳動(dòng)員，根據(jù)教師自愿參賽的原則，今年，我校組織了部分教師參加貴州省教科院 2016 年教育教學(xué)論文評(píng)比工作。截止上周末，教科室共收到我校教師教育教學(xué)論文、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)總計(jì) 42 篇，其中，教育教學(xué)論文 26 篇，教學(xué)設(shè)計(jì) 16 篇。教師參賽的教育教學(xué)論文中，多數(shù)涉及了“啟動(dòng)式目標(biāo)教學(xué)法”在教育教學(xué)中的運(yùn)用，16 篇課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，有 5 篇涉及到了“啟動(dòng)式目標(biāo)教學(xué)法”在教育教學(xué)中的運(yùn)用。可見，“啟動(dòng)式目標(biāo)教學(xué)法”課題實(shí)驗(yàn)自本學(xué)期實(shí)施以來在我校已深入滲透到大多數(shù)學(xué)科的絕大多數(shù)教師。

二十一、組織召開各班學(xué)習(xí)委員和科代表座談會(huì)月 12 日 星期四晚上 7:30 ,教科室在科技樓四樓會(huì)議室主持召開大方一中 15-16 學(xué)年第二學(xué)期各班第一次學(xué)習(xí)委員和科代表座談會(huì)。會(huì)上，教科室就各班教師的課堂教學(xué)情況、課堂教學(xué)紀(jì)律、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、早晚自習(xí)、班主任班級(jí)管理情況、學(xué)校考試紀(jì)律、學(xué)生作習(xí)時(shí)間等問題向各班學(xué)習(xí)委員和科代表進(jìn)行了問卷調(diào)查。本次座談會(huì)得到的總體情況大致為：、少部分教師教學(xué)不夠認(rèn)真。常常備課不充分，或不能將知識(shí)深入淺出向?qū)W生講解和引導(dǎo)其探究，班上課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)無興趣；、一些教師上課不管課堂紀(jì)律。有的學(xué)生在課堂上玩手機(jī)、打瞌睡、做其他與課堂教學(xué)無關(guān)的事情老師都不管或不予制止，影響了其他同學(xué)的正常學(xué)習(xí)；、個(gè)別班主任班級(jí)管理松散，不能說到做到、令行禁止。對(duì)班上出現(xiàn)的許多突出影響了班級(jí)紀(jì)律的問題一概輕描淡寫，口頭批評(píng)而過；、部分教師的晚自習(xí)課堂紀(jì)律很差，嚴(yán)重影響了其他同學(xué)正常自習(xí)；、有些教師批改作業(yè)不及時(shí)或不認(rèn)真，常常出現(xiàn)拖批、漏批或一篇作業(yè)只打一個(gè)鉤的現(xiàn)象。

關(guān)于學(xué)校考試紀(jì)律，100% 的學(xué)生都反對(duì)考試作弊，希望監(jiān)考老師監(jiān)考認(rèn)真負(fù)責(zé)，希望學(xué)校嚴(yán)懲作弊學(xué)生，端正考風(fēng)考紀(jì)。

二十二、組織召開高一年級(jí)任課教師會(huì)月 13 日 星期五下午 5:10 ,教科室在綜合樓四樓會(huì)議室組織召開高一年級(jí)任課教師會(huì)。會(huì)議由教務(wù)主任郝利祥主持。會(huì)上，高一年級(jí)兩位年級(jí)組長宋世文、羅祥向與會(huì)教師分別作了高一年級(jí)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)情況匯報(bào)。教科室穆朝君、金天華、劉寧三位領(lǐng)導(dǎo)分別就備課、上課及考試質(zhì)量量化等問題向與會(huì)教師作了指導(dǎo)發(fā)言。楊校長就高一年級(jí)存在的有關(guān)問題作了工作指導(dǎo)并對(duì)會(huì)議作了總結(jié)發(fā)言。

二十三、參加高二級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)月 10 日 周二下午班會(huì)課時(shí)間，教務(wù)處、教科室郝利祥、穆朝君等四位領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校學(xué)術(shù)報(bào)告廳全程參與了高二級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。會(huì)議由高二年級(jí)組組長司泰全主持。高二（14）班陳明相等 6 位同學(xué)在大會(huì)上作了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言。

二十四、各備課組計(jì)劃完成情況檢查月 18-20 日，教務(wù)處、教科室聯(lián)合對(duì)本學(xué)期上半期以來各備課組計(jì)劃完成情況進(jìn)行了抽查。結(jié)果顯示，大部分備課組按計(jì)劃完成了備課內(nèi)容和任務(wù)，并如實(shí)填寫和上交了備課記錄。但也有部分備課組不集中認(rèn)真?zhèn)湔n，要么各自為陣、各行其事，要么在備課時(shí)間敷衍塞責(zé)、應(yīng)付了事。少部分備課組不及時(shí)和認(rèn)真填寫備課記錄，此次檢查，三個(gè)年級(jí)各備課組的備課活動(dòng)記錄上交情況如下：（高一英語邱老師請(qǐng)病假，后由劉江老師接任備課組長，故而高一英語只有 3 次）

二十五、深入備課組參加集體備課活動(dòng)月 18 日 星期三，教科室教務(wù)處深入高一歷史備課組參加集體備課活動(dòng)；月 19 日 星期四，教科室教務(wù)處深入高二生物備課組參加集體備課活動(dòng)；月 20 日 星期五，教科室教務(wù)處深入高三語文、數(shù)學(xué)備課組參加集體備課活動(dòng)。

二十六、組織我校名優(yōu)教師開展送培到鄉(xiāng)活動(dòng)月 28 日 星期六下午 1:30-5:00 ,按照大方縣教育局師訓(xùn)辦的安排，教科室組織我校名優(yōu)教師穆朝君、陳天菊、王靜三位老師分別到六龍、星宿開展送培到鄉(xiāng)活動(dòng)。我校特級(jí)教師穆朝君老師在六龍中學(xué)主講的課題為“中小學(xué)教師如何搞教育科研”,培訓(xùn)時(shí)間為三個(gè)小時(shí)；國家二級(jí)心理咨詢師陳天菊老師在星宿鄉(xiāng)主講的課題為“做學(xué)生心靈健康的引路人”, 培訓(xùn)時(shí)間為三個(gè)小時(shí)；縣、市級(jí)骨干教師王靜老師主講的課題為“教育有悔--教師成長發(fā)展之感悟”,培訓(xùn)時(shí)間為三個(gè)小時(shí)。此次送培到鄉(xiāng)活動(dòng)，參培中小學(xué)教師總計(jì)千余人，我校主講教師完全按照教育局要求盡職盡責(zé)和保質(zhì)保量完成培訓(xùn)任務(wù)，受到主辦單位、承辦單位領(lǐng)導(dǎo)及所有參培教師一致好評(píng)。

二十七、補(bǔ)報(bào)我校兩名語文教師作為縣名優(yōu)師資候選人月 27 日 星期五，教科室根據(jù)教師本人申請(qǐng)、學(xué)校教科室審查等程序，決定推薦我校語文教師省級(jí)骨干教師金玉梅老師、語文教師縣級(jí)名師杜英老師作為第二批縣名優(yōu)師資候選人上報(bào)縣教育局師訓(xùn)辦。

二十八、篩選和調(diào)整 2017 屆高三任課教師

經(jīng)教科室對(duì)教師課堂教學(xué)情況進(jìn)行考查，綜合各班班長、學(xué)習(xí)委員和科代表以及學(xué)生代表座談會(huì)的反饋信息及學(xué)生評(píng)教等情況，經(jīng)過一周的縝密篩查，最后得出初步調(diào)整后的 2017 屆高三級(jí)任課教師名單，于本周末提交校長室審查。本次調(diào)整，涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、地理八個(gè)學(xué)科的任課教師，其中英語學(xué)科調(diào)整幅度最大，地理、政治和化學(xué)調(diào)整幅度最小。被調(diào)整交流的教師主要分三種情況：一種是經(jīng)調(diào)查核實(shí)確實(shí)不能勝任高三學(xué)科教學(xué)任務(wù)的教師；一種是雖有一定教學(xué)能力但學(xué)生反映較差、工作未盡職盡責(zé)的教師；還有一種主要為年輕女教師，其在高三一學(xué)年不能連續(xù)任教，有二孩生育計(jì)劃的年輕教師。本次調(diào)整，還涉及到兩位班主任老師的工作變動(dòng)，教科室已將變動(dòng)班主任參考人選提交思政處參考，思政處意見：一位采納教科室建議，另一位待考查。

二十九、參與數(shù)學(xué)教研組選拔全縣高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽選手

本周，數(shù)學(xué)教研組將選拔產(chǎn)生一名教師參加全縣高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，但因報(bào)名參賽教師較多，數(shù)學(xué)教研組組長面臨諸多問題與困難。教科室了解情況后及時(shí)幫助出謀劃策，最終使問題與困難得以解決。首先，將參賽的 8 名選手按量化分由高到低淘汰 4 名，剩下 4 名現(xiàn)場(chǎng)賽課，由教科室、教務(wù)處會(huì)同數(shù)學(xué)組資深數(shù)學(xué)老師李世俊校長擔(dān)任評(píng)委，評(píng)選產(chǎn)生本次優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽種子選手。經(jīng)過星期五上午連續(xù) 4 節(jié)課的緊張賽課活動(dòng)，最后推選出袁思群老師參加本次縣優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，圓滿完成數(shù)學(xué)組的推選工作。

一學(xué)期來，教科室完全按照學(xué)校要求開展各項(xiàng)工作，雖然取得了一定的成績，尤其在助推教師專業(yè)成長方面做了很多有益的工作，但也還存在許多不足之處，今后當(dāng)發(fā)揚(yáng)成績，克服不足，力爭(zhēng)把學(xué)校教科工作做得最好。

2016年 6月 28日

第二學(xué)期教科室工作總結(jié)

（三）一、工作指導(dǎo)思想

根據(jù)縣、市學(xué)期教科研計(jì)劃的安排，緊緊圍繞中職“課堂教學(xué)有效性”課革的中心問題，積極搭建基于“以學(xué)為中心”的教學(xué)變革平臺(tái)，結(jié)合學(xué)校的教科研實(shí)際，調(diào)動(dòng)全校教職員工教學(xué)工作的積極性和創(chuàng)造性，樹立廣大教職員工“在教研中成長”的理念，樂于教研，勤于教研，善于教研，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，提高教師課堂教育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的形成，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

二、具體工作的開展與實(shí)施

1、全員參與，扎實(shí)有效開展“以學(xué)為中心”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

以試點(diǎn)班課堂教學(xué)，擴(kuò)展到到全校的文化課課堂教學(xué)，全員參與“以學(xué)為中心”教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)，在日常的教學(xué)過程中，要求教師掌握模式的教學(xué)步驟，再根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮，先“入模”后“出模”.各班的課堂教學(xué)從形式上與內(nèi)容上都要積極向新模式靠攏，做好師生教學(xué)新模式的教學(xué)培訓(xùn)工作，提高教師的教學(xué)積極性，增強(qiáng)逐步完善新教學(xué)模式。配合平陽縣教師發(fā)展中心的教學(xué)調(diào)研進(jìn)行活動(dòng)，期中前后各安排一次，期末進(jìn)行一次總結(jié)驗(yàn)收，營造濃厚的課改教學(xué)氛圍。

2、監(jiān)督教研組教研活動(dòng)，促成教研組活動(dòng)的正常開展

任命一位有責(zé)任心、有一定教學(xué)水平地教研組長，明確本學(xué)期的教學(xué)教研任務(wù)。不定時(shí)對(duì)教研組長進(jìn)行培訓(xùn)，制定并完善各教研組教研組活動(dòng)計(jì)劃，保證計(jì)劃內(nèi)容的有效性與可實(shí)施性。教科室全程跟蹤記錄教師的教科研活動(dòng)，包括教師教研活動(dòng)的出勤、課堂活動(dòng)的安排；教師的開課、評(píng)課、磨課；教師教學(xué)技能的展示等。配合教研組組長深入各教研組，開展教師教學(xué)論壇活動(dòng)，促進(jìn)教師之間共同成長。

3、定期撰寫教學(xué)隨筆，在“教學(xué)反思”中前行

反思的深度決定教學(xué)的深度，反思的水平?jīng)Q定教師的教學(xué)水平，鼓勵(lì)教師爭(zhēng)取做一名“反思型”的教師，實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)的高妙。反思往往如一股“清新劑”,給單調(diào)索然的課堂教學(xué)注入點(diǎn)點(diǎn)清新，讓人感覺到它的奧妙與神奇。本學(xué)期共要求每一位家教師撰寫4篇教學(xué)隨筆，從上交的情況來看，內(nèi)容涉及廣泛，數(shù)量達(dá)到要求，質(zhì)量較上學(xué)期有明顯地進(jìn)步。教師們紛紛感慨：只要繼續(xù)堅(jiān)持下去，必然會(huì)出現(xiàn)一種教育教學(xué)思維的高度。

4、“以老帶新”“以新促老”,新老教師教學(xué)相生相長

加快青年教師教學(xué)的成長速度，開展課堂教學(xué)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)校骨干、三壇、高級(jí)教師的教學(xué)示范作用，促進(jìn)年輕教師的不斷成長。骨干教師多開展示課，年輕教師多學(xué)習(xí)揣摩，新老教師在教學(xué)活動(dòng)中多逼一逼自己，多磨一磨自己，多量一量自己，多疑一疑自己，學(xué)校創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)平臺(tái)中，讓教師增加多展示自己，多檢驗(yàn)自己的機(jī)會(huì)。半學(xué)期，全校教師共開校級(jí)公開課60多節(jié)，縣級(jí)公開課20多節(jié)，市級(jí)展示評(píng)比課10多節(jié)，充分發(fā)揮教研組全體教師的教學(xué)智慧，備好課，磨好課，上好課，不斷地促進(jìn)全體教師的教學(xué)水平，優(yōu)秀教師不斷涌現(xiàn)。

5、更新教師教育教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，投身各級(jí)各種教育教學(xué)培訓(xùn)

根據(jù)省市縣的各級(jí)培訓(xùn)安排，本學(xué)期，我校教師共有23位參加90學(xué)時(shí)培訓(xùn)，13位教師參加省級(jí)骨干教師培訓(xùn)。樹立“活到老、做到老、學(xué)到老”教學(xué)觀念，更新教師教育教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增添教師的教育教學(xué)儲(chǔ)備，根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一布置和要求，教科室認(rèn)真做好報(bào)名和審核工作，加強(qiáng)高中段文化課、專業(yè)課教師對(duì)口培訓(xùn)力度，提升教師的綜合業(yè)務(wù)水平。

6、厚積薄發(fā)，在各種比賽中檢閱自己的教育教學(xué)

教學(xué)科研是教師教學(xué)的生命，教學(xué)實(shí)踐是為了積累，積累是為了實(shí)踐，各種的教育教學(xué)比賽都是檢驗(yàn)教師教學(xué)技能的有效手段。學(xué)校建立教育教學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)全體教師積極參與省市縣的各種教育教學(xué)評(píng)比。半學(xué)期來，全校教師積極參加各級(jí)教學(xué)技能、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例評(píng)選、論文評(píng)比活動(dòng)，參與人數(shù)達(dá)60多人，分別參與多種的評(píng)比，教師專業(yè)水平得到不同程度的提高。

三、具體工作開展的成效

1、“學(xué)為中心”活動(dòng)開展有聲有色。“學(xué)為中心”教研組主題教研，立足學(xué)段、學(xué)科特點(diǎn)和課堂教學(xué)問題，以學(xué)生“有效學(xué)習(xí)”的基本要素為切入口，關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)興趣等要素，全校高一文化課教師“以學(xué)為中心”調(diào)研，11位教師參與活動(dòng)；全校高二專業(yè)課教師“以學(xué)為中心”第二次有效課堂調(diào)研，就如何導(dǎo)疑、如何導(dǎo)學(xué)、如何導(dǎo)思進(jìn)行課堂教學(xué)，王憑、葉嬋慧、伍麗雅3位老師開課；全校高全員“學(xué)為中心”匯報(bào)課，19位教師演繹了多彩的“有效”教學(xué)的課堂。

2、“骨干教師”評(píng)比評(píng)選成績顯著，5位教師參評(píng)，5位教師順利通過。學(xué)校成立“骨干教師評(píng)選領(lǐng)導(dǎo)小組”,教研組推薦，學(xué)校初選，學(xué)校開課，參評(píng)教師磨課，5位教師脫穎而出。

3、教學(xué)論文、課例、微課程、說課等教育教學(xué)評(píng)比得獎(jiǎng)率大幅度提高。張璋老師獲全國英語微課比賽特等獎(jiǎng)，馬艷華5位教師獲平陽縣中職學(xué)科課例評(píng)比一、二、三等獎(jiǎng)；周歡歡4位教師獲平陽縣中職學(xué)科微課程評(píng)比二、三等獎(jiǎng)；張璋等7位教師獲得溫州市文化課、專業(yè)課說課比賽一、二等獎(jiǎng)；施偉娟等2位教師獲平陽縣電化教育論文評(píng)比一等獎(jiǎng)；鄭榮健28位教師獲平陽縣中小學(xué)教師優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)比一、二、三等獎(jiǎng)；馬艷華4位教師獲溫州市中小學(xué)教師優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)比一、二、三等獎(jiǎng)；蔡蘇群等2位的課題獲得縣級(jí)立項(xiàng)；曾歡歡等2位老師獲得平陽縣命題比賽一、二等獎(jiǎng)。各類獲獎(jiǎng)率較上學(xué)期提高了12個(gè)百分點(diǎn)。

四、具體工作中存在的問題

1、部分教研組教師教科研意識(shí)不夠強(qiáng)烈，自我進(jìn)步意識(shí)不高；

2、骨干教師指導(dǎo)年輕教師的方法缺乏合理性，指導(dǎo)時(shí)間不夠持久；

3、以學(xué)為中心"教學(xué)模式還未靈活運(yùn)用，教師缺乏深入的鉆研與結(jié)合。

這些問題等待進(jìn)一步地解決。