第一篇：正藍旗第二小學教科室工作總結

正藍旗第二小學教科室工作總結

在剛剛過去的一個學，教科室認真貫徹局教科研工作計劃及學校工作計劃的指導思想，提高教科研工作實效，為學校的可持續性發展提供科研保障和理論支撐，為教師的專業發展創設良好的研究氛圍，真正使教育科研與學校發展、教學實踐和教師需要相結合，以教育科研促進教師發展，不斷適應學校優質辦學、特色辦學的需要。以全面、協調、可持續的科學發展觀為指導，認真總結基礎教育新課程改革實驗的成效，深入研究存在的問題，促進教育教學改革不斷深化，引導教師積極開展校本教研制度建設研究工作，鼓勵廣大教師在堅持把教育科研作為提升學校教育水平的推進器，著力開創我校教育科研的新局面。現將一學期工作，做如下回顧：

一、積極開展校本教研，增強教師課程研究的意識

1、積極進行校本教研的學習和宣傳。積極提倡“學校即培訓中心，教學工作即課堂，教師即研究工作者”的學習理念，使校本教研成為教師專業成長的有效途徑，促進師生共同發展。

2、在校本教研制度建設中促進常規教學的規范。注意結合常規教學的要求，使校本教研和教師的教學實踐緊密結合，融為一體，真正讓教師進入在教學中研究，在研究中教學的工作境界。

二、以教促學，提高教是業務素質，提升教學質量

1、組織教師進行業務方面的學習，以適應新形式的需要，不斷學習新的教育教學手段，掌握新的教學工具，吸取新的教學理念，提高自己的業務水平。繼續做好新課改的宣傳學習和培訓工作。組織教師學習新課程標準，理解先進的教育理念。

2、組織學生參加市青少年活動中心組織的書法繪畫競賽，共送出書法作品194件，繪畫作品60件。經大賽組委會評選，我校學生書法作品獲優秀獎件，繪畫作品獲三等獎1名，優秀獎件。

3、組織學生參加全國中小學生“我是90后”征文競賽，共送出作品52件。

4、組織教師參加“五個一工程”論文競賽，送出作品11件。

5、組織壩區三個校點的音樂教師參加城鄉聯片教研活動，使授課教師、聽課教師都在活動中看到自己的缺點和不足，找出了差距，為我校以后的音樂課教學打開了一片天空。

三、加強學習，樹立現代教育理念，強化教科研意識

每位每月自主精心選擇學習材料，進行針對性學習，并有書面記錄的讀書筆記。通過學習把握教科研學習的深度，指導

自己微型課題的順利實施，通過結合教育教學工作實際，撰寫教科研論文等，進一步把握教育改革和發展的趨勢，在思想和行動上切實轉變教育觀念。

四、踏實工作，完善制度，努力提升科研層次

為進一步完善各種課題的實施方案，并規范過程管理，我們要求教師的微型課題必須有實施計劃，資料收集，結題報告（以論文形式呈現），課題名稱在開學初報到教研組長處存檔，以備檢查。并抓實三項常規活動：上課題研究課、小組研討、撰寫研究論文。也提出了“四個一”的具體要求，即：每學期初制定一份課題研究階段性計劃，每月記錄好研究一得，每學期圍繞承擔的課題至少上好一節實驗課并上交相關材料，期末撰寫好課題階段性總結和相關論文。

2012年7月5日

第二篇：2014學第二學期小學教科室工作總結

2014學第二學期小學教科室工作總結

2014學第二學期小學教科室工作總結

在教育局和校長室的正確領導下，結合本校實際情況，立足校本教研，一學期教科室工作忙忙碌碌，但是始終緊扣“教師發展“這一中心，不斷豐盈教師的智慧。現就學期工作做總結如下：

有思想的教師，不僅關心學生的現在，更關心學生的未來；不僅關心學生成績的優秀，跟關心學生精神的充盈??為此，我們在思想上“煽動”，通過愿景感召、行動反思來喚醒教師激情點燃教師的智慧火花。

“如果你想讓教師的勞動能夠給每位教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條路。”開學初周校做《做成一件事的行動指南》講座，引領每一位老師選出一項有價值、自己感興趣的，可以在一學期或一學年做完，且能夠逐漸拓展、深化、推廣的一件事情或一個項目。9位老師向學校教科室申報“做成一件事”，這是學校給教師搭建的一個持續研討和行為改進的平臺。

新教師引領不松懈，陳**老師隔周來一次，進行理論指導。陳**老師來指導課堂教學。同時學校特地安排陳**老師于2015年3月16日到市實驗小學學習一周。陳**老師不斷進取，一直在進步著。班子進課堂聽課，零距離指導韓**老師、陳**老師和陳**老師。本學期，學校參加區論文評比，上交8篇論文，七篇在區級獲獎。其中吳**校長的《時間都去哪了——淺談小學校長時間管理的有效性》獲得市三等獎；項**老師的《悅讀閱美 為“生長”助力》獲得市二等獎。邱**老師的《鏈接“行健娃” 點擊體育課堂——淺談一年級體育課行為習慣的養成》獲得區一等獎。溫州市“一師一優課 一課一名師”活動，學校項**老師、邵**老師和邱**老師分別錄制了一堂優課，其中項**老師的《植物媽媽有辦法（第二課時）》獲得市二等獎。區小學低段學業質量評價方案評比，鄭**老師寫了《善學敢為 行健致遠——---展我校行健特色，讓評價 “活”起來》，項**老師寫《“樂學行健娃”闖龍門——**一小一年級下冊語文評價方案》，邵**紅老師寫《藝術大魔法之多元評價——小學低段美術評價方案》。語文老師抱團成長，以周校負責，陳**執筆的課題《低段識字教學課程化的實踐研究》在區里立項。項**老師參加區班主任基本功大賽，獲得區一等獎，后被評為區骨干班主任。吳**校長的市級名班主任工作室6月21日將在在甌海仙巖一小開班，學校項**老師和陳**老師成為她的學員。

為了加快教師成長步伐，學校除了鼓勵教師走出去交流外，還搭建起了博客交流平臺，曬曬鋼筆字和粉筆字。

**一小校本研訓網記錄了我們校本研訓的歷程，教師的實踐智慧漸顯豐厚。但是由于個人專業不夠，還需多反思、多實踐。

第三篇：正藍旗第二小學校本培訓總結

正藍旗第二小學校本培訓總結 本學期，我們切實按照教育局、學校的工作部署，本著“為教師專業成長服務”的原則，以教師的可持續發展為本，側重教師全員培訓和青年教師培訓兩個層面，采取校本培訓、集中培訓和自主學習三種形式，做了一些工作，取得了一定成效，現匯報如下：

一、校本培訓扎實到位

1、兩個落實。

首先人員落實，即分管領導負責，個科研組領導到位，學科科研骨干做好接受培訓和培訓別人的工作。

其次是機制落實，即落實二級培訓機制。進修學校抓分管領導，抓學科骨干的培訓；學校則以學科骨干為龍頭，負責帶動全校培訓工作，同時以教研組為單位，全體教師參與培訓，實現科研和教研相結合。

2、三個到位。

（1）經費到位：本學期學校投入大量資金，為教師購買大量教育教學用書，用于教師的培訓，以保證校本培訓的全面落實。

（2）時間到位：學校除了組織教師參加區教師進修學校組織的集中培訓外，學校也在每學期初就制訂好校本培訓的時間，并按計劃認真進行，就算有時在時間上有沖突，學校也

會調整培訓時間以保證校本培訓的總課時。

（3）過程到位：本學期，學校無論是從制定計劃，到落實人員，到練習作業和實踐過程的考核，全部過程嚴格按照文件要求，不縮水，不偷工。一步一個腳印，認認真真走過程，踏踏實實做培訓。記錄過程，做好總結，并嚴格把好考核關，把培訓落實在實處。

二、培訓形式豐富多彩

充分發揮了教研組的合作、交流作用。利用每周的業務學習時間，針對培訓中的專題或教學中遇到的疑難問題，各教研組在組長的組織下，開展交流和研討。開展了以學年組為單位的“百家講壇”活動，將教師們的學習心得、教學經驗、練兵感受以論壇形式詮釋，大家互相發表自己的見解，共同探討、研究、交流。統一認識，解決了教學中的疑難問題，達到了互動、互學、互幫的要求，促進了向“學習型團隊”發展。

組織教師對《怎樣觀課議課》一書重點學習，使教師們對觀課議課有了新的理解和認識，提高了業務能力。組織教師進行鋼筆字、粉筆字練習。進行全校崗位大練兵活動。

三、青年教師培訓行之有效

為使青年教師迅速成才，加快熟悉教材教法，提高教育教學水平，在以后的教育教學工作中挑起大梁，學校制定了新教師拜師結對活動實施方案。每一位青年教師都有一位指

導教師，并簽訂合同，制訂輔導計劃，落實輔導措施，定期開展上課、備課、鉆研教材等輔導活動。平時努力創造機會，讓青年教師通過課堂教學實踐活動鍛煉能力，提高業務水平。在培養青年教師迅速成才，使他們成為教學骨干的同時，對學校中熱愛教育事業，教學教研能力強的教師加強培訓，努力創設機會，推薦他們參加各種培訓，外出聽課，參加教學研討活動，對外開課，為這些骨干教師提供了展示自己教學水平的機會，提高他們在校內、旗內的知名度。學校也涌現出一批具有示范性、先導性的學習骨干教師。她們的教學都具有創新性，別具一格，適合于新一輪課程改革的需要，是深受學生歡迎的課。她們成了我校教師隊伍中的骨干力量，帶動了全校的課改深入發展，也為全體教師做出了示范。

一學期來，我們充分感受到了教師們的積極進取的激昂熱情和樂于接受新思想，敢于實踐的創新精神。我們也明白教師的培訓工作是一項只有“底線”而沒有“上限”的特殊工作，教育教學環境及要求的不斷變化更增加了培訓工作的難度和效度，為此我們更需要及時總結，不斷反思，努力實現師訓工作的針對性和實效性。

2012年7月2日

第四篇：小學2015-2016學年第二學期教科室工作總結

小學2015-2016學年第二學期教科室工作總結

小學2015-2016學年第二學期教科室工作總結

本學期教科室在學校領導的正確指導、帶領下，為扎實開展學校的教科研工作，推進“教育發展、科研先行”的指導思

想，教科室在教務室及相關處室的配合下，開展了許多工作，現總結如下：

一、完善教科研制度，落實教研常規

1.為規范教師個人備課，規范課堂教學程序，規范評課環節，為進一步提高集體備課的質量，我們印發了東勝區第五小學教師業務手冊及考評參考標準，以此為依據，完善教科研制度。

2.本學期平時在教科研活動中，充分發揮教研組長的作用。要求每個教研組每星期活動一次，定時間、定地點、定主持人，采用“個人鉆研、集體討論、深化吸收，形成共識”的操作程序，取長補短，集思廣益，以點帶面，使新課標的理念和精神落實到具體教學過程中去。通過聽課、學習、交流、指導，促進新老教師共同提高。

3.在教學常規檢查中，行政領導、環節干部、教研組長都能按時按點進行推門課活動，有效的促進了教師課堂教學水平的提高。通過按月和抽查相結合的方式對學生作業批改情況進行抽查，并且及時的對存在問題進行反饋，有效督促了教師對學生作業的監管力度。

二、落實培訓研修，提升師生素養

1.抓實教師培訓研修工作。本學期派出了曹海燕、馮雪等老師到康巴什學習，數學組老師參加了第五小學數質課觀摩等活動。通過研修培訓、學術交流等方式，造就一支師德高尚、業務精湛、充滿活力的高素質教師隊伍。

2.繼續提升教師教育研修工作，鼓勵教師撰寫教育隨筆、故事、案例等文章，鼓勵教師互相學習、共同提高。每月進行一次研修情況督查。

3.繼續提升教師研課備課水平，繼續利用每周二下午進行跨年級組二次備課，再利用每周四下午放學時間進行集體評課最終形成優質教案存檔。

三、組織各種活動，強化教研行為

1.組織全員參加“總分校同課異構教學活動”。“同課異構”活動的開展，使學校教研工作迅速升溫，研究學習氛圍濃厚。教師們認真鉆研教材，精心準備，教研組集體討論導學案，大家互評互學，努力上好每一節課。每位教師聽課達20余節，教研氣氛空前高漲。校長、主任堅持聽好每一節課，密切關注著課堂、關注比賽。全校教師的聽評課活動已形成常規，大多老師的聽課都達20余節。各個教研組都認真組織了評課，對講課的老師是一個很大的促進。

2.組織全校教師開展普通話和鋼筆字基本功訓練。成功舉辦了塔拉壕小學教師普通話競賽，將鋼筆字納為月常規考評項目，有效促進了教師們基本功的提升。

縱觀一學期的教科研工作，在廣大老師們的共同努力下，取得了一定的成績，但還存在著一些問題，如：集體研究的氛圍有待提高；教師要多動筆及時把課堂中或學習中的收獲與問題形成文字材料等等。新一年里，我們將發揚優點，克服不足，迎難而上，以教育科研為先導，大力開展教育創新，推進教學改革向縱深發展，努力使學校教育科研工作再上新臺階。

第五篇：小學2017-2018學年第二學期教科室工作總結

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小學2017-2018學年第二學期教科室工作總結

公文 小學2017-2018學年第二學期教科室工作總結

質量是學校生存和發展的基石，而質量的提升關鍵在教學流程的管理。本學期，立足學校教育發展的實際，以“生本教育”理念統領學校教學工作，以提升質量為重點，以課程實施為載體，以課堂改革為核心，以課題研究為抓手，發揮“研究、指導、管理、服務”的工作職責，規范常規管理，改革課堂教學，提升教研品質，推進課程建設，著力打造書香校園，促進我校教育教學質量的穩步提升。

一、加強隊伍建設，促進專業成長

以校本研修及培訓為載體開展教學活動，打造名師、培養梯隊，改革課堂教學，踐行生本，探索有效課題研究和課程建設與課堂教學進行整合。

（一）推進專業閱讀寫作。結合書香校園打造活動，繼續實施讀書工程，即每月讀一本教育雜志、每學期精讀一本教育理論書籍、每學期各撰寫一篇高質量的教學案例、反思、教學策略、教學隨筆、教育2

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敘事、教學論文。開展教師讀書分享活動，將理論閱讀與實踐思考相結合起來，為閱讀行為與教學行為架起互通的橋梁。2018年3月2日，開展了“讀專業文化 享幸福人生”寒假讀書分享會，一年級組的王鑫宇老師對閱讀“竇桂梅與主題教學”進行匯報，分享了清華附小從三個超越到主題教學的推展及實踐經驗；二年級的王海霞老師分享了《孩子在哪里，要讓放手成為一種愛》，從語文綜合性學習課程出發，提出了自己的見解；三年級的樊鑫圓老師在拜讀了《致教師》，要做好一名優秀的教師必須要做到“三心二意”，即要有愛心、信心、恒心、真情實意和深情厚意；四年級的尹俊芳老師分享的書籍是《龔雄飛與學本教學》，對推動“學為中心”的課改進行闡述；五年級的趙麗老師分享的是《閱讀教學教什么》，結合自身工作實際和生活體驗，從不同角度暢談了自己讀書的所思所想。在交流會上，大家圍繞所讀書目的精彩內容，或敘說案例，或闡述觀點，或暢談體會，盡情分享著讀書的收獲與快樂。

（二）抓好梯隊建設。

1.指導培養，提升青年教師教學水平。

為給青年教師搭建成長平臺，開展了青年教師新教師系列跟蹤指導活動。①觀摩名師課堂微視頻。2018年3月13日，分學科組織開展了青年教師觀摩名師課堂活動，語文學科組的青年老師們觀摩了3

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《楓樹上的喜鵲》這一課，感受到教師在教學中使用兒童語言的重要性；數學學科組的老師們聆聽了《有余數的除法》這一課，認識到在數學教學中趣味性的重要性；英語組的年輕老師觀看了《Weather》這一課，了解到在教學中給學生教授句式需要采用一定的方法的重要性；藝術組的老師們傾聽了《漁舟唱晚》音樂欣賞課，意識到在教學中創設情趣的重要性。培訓使青年教師們受益匪淺，多媒體資源的合理使用使教師培訓變得更加高效和豐富，觀摩名師課堂也為教師課堂教學的改革帶來了驚喜和挑戰。②師徒結對是幫助青年教師少走彎路、快速成長的有效辦法，學校長期堅持開展師徒結對活動，促進青年教師迅速成長。為有效落實，學校要求師傅每周深入課堂對徒弟常態課堂進行指導，每月第一周為師徒結對觀摩學習周。師傅對徒弟的教案、課堂教學及平日的教學常規進行指導。徒弟隨時聽課，虛心向師傅請教。③開展了青年教師摸底課、師傅及校領導跟蹤指導課。開學以來，分管教學的領導和骨干教師深入教學第一線，親自推門聽課，對教師的授課情況進行詳細記錄，對課堂教學中存在的問題進行指導。在師徒結對常態課堂觀摩指導活動中，師傅親臨教學現場觀摩，給年輕教師做示范提建議，并及時與講課的老師溝通交流，肯定長處，指出不足，以便于今后改進。④開展青年教師匯報課暨“同課異構”活動。每學期開學第三個月，青年教師在年級組集體備課和師傅的指導下，經過了組內反復的打磨和修改。雖然是同樣的課程內容，但教學風格迥然不同，所采取的教學方法和策略也各有不同，每節課的課堂氣氛活躍、師生互動融洽。匯報課不僅給青年教師提供了展現自我4

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風采的舞臺，也讓青年教師們在相互的交流與學習中，促進了自我專業的成長。⑤加強青年教師的基本功訓練，如三筆、簡筆畫、普通話、多媒體技術等。通過外派學習、教學觀摩、讀書論壇、競賽展示等活動，迅速提高新教師的教學能力和基本素質。一學期以來，開展了青年教師基本功之朗誦及書法比賽、課堂教學競賽等活動。

2.骨干引領，發揮其輻射作用

為加強骨干教師培養管理，切實發揮其輻射作用。本學期骨干教師承擔了示范課、研討交流、青年教師培養、經驗分享、命制試題、考核檢查等工作。系列活動一：骨干講堂，引領成長。為充分發揮骨干教師的輻射作用，促進青年教師及新教師快速成長，2018年3月6日，開展了分享﹒進步--骨干教師講堂暨青年教師培訓活動。賀海燕老師針對《如何培養小學生的傾聽習慣》，分享寶貴的教學經驗，胡麗琴老師進行《家校聯系的策略與技巧》培訓等。系列活動二：骨干課堂，示范提升。開學第二周，開展了骨干教師示范課活動。12名骨干教師圍繞各自的關注點，有的放矢，精心備課，課堂精彩紛呈，“提升課堂，且行且思”的評課議課更將活動推向了高潮，老師們爭先恐后，各抒己見，力爭將每一節課都打磨完美。聽課的老師充分感受到了骨干教師扎實的專業本領和廣博的知識底蘊以及高超的駕馭課堂的能力。系列活動三：骨干研討，分享經驗。2018年6月11日，開展課題研究階段性研討活動。骨干老師苗春梅、白桂梅等結合5

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自己的教學經驗講述了在“讀寫聯動、以文代文”課型上的好的做法及模式的構建。

（三）重視校本研修。“扣問教學細節，打造學校常規的研究生活”是我校校本研修的目標。一學期以來，開展了年級主任及學科組長培訓、骨干教師培訓、青年教師培訓、畢業年級教師交流等。各學科組分學段組織開展了教材教法解讀與課標學習教研活動；針對教師觀摩名師等外出聽課學習，教科室開展有效的二次培訓校本研修，針對學什么，開展學后研討交流活動。通過專題研修，引領教師發展，打造研究型教師，進而使研究成為學校的日常生活。

（四）加強教師培訓。組織廣大教師積極參加教研中心、各學區舉行的教研活動及校本培訓活動。加強校際間的交流，加強學習名師、名校的教學方法、管理模式。2018年以來，全體語數英教師參加了“名師育人--走進新時代，小學名師新課堂教學觀摩研討會”；8位語文教師赴云南參加中國教育學會舉辦的“基于學生核心素養的中小學閱讀教學專題培訓”；1名英語教師負重慶參加“全國英語課堂教學基本功大賽”；2名教師參加了東北師大舉辦的 “骨干教師”國培活動；1名教師參加包師院“義務教育階段小學道德與法制課”國培項目；2位教師參加“內蒙古自治區小學數學名師送教下鄉”國培項目；1名教師參加赴江蘇名校跟崗研修；部分教師參加了其他學校組織的“龔雄飛學本教學現場指導與報告”等。外出學習開闊了教6

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師視野，提升了教育理念。多種形式的培訓促進了教師專業化成長，老師們從中意識到培訓是最大的福利。

（五）推動教研組文化建設。各教研要切實有效地開展教學研究活動，認真學習課標鉆研教材，加強集體備課，以課題研究為突破口，以課例研究為抓手推進教學改革，將課題、課堂、課程有效整合。開展“優秀教研組”評選活動，進一步完善《優秀教研組評比細則》，學期結束對照細則認真評比，激發各教研組工作的積極性。

二、踐行生本助學，深化教學改革

在以生為本、學為中心、以學定教、互助展評、讓兒童站在課堂中央等理念引領下，許多教師勇于實踐、大膽嘗試，努力把課堂轉變為“學堂”，把講臺轉變為學生的“舞臺”。一學期以來，對小組合作、課前三分鐘展示、提煉教學主問題等進行了有效摸索，通過自助、互助、師助等途徑，逐步探究并形成符合學校實際的生本助學課堂教學模式。

（一）數學“助學課堂”教學模式專題研究。

小學數學“助學課堂”其核心是“以學生的發展為本”，讓學生帶著主見進課堂，帶著問題進課堂。用渴望的心態上課，用研究的心態7

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上課。劉建明結合幾年來學習全國特級教師及南京知名校長仲廣群“助學課堂”的先進理念及實踐經驗，在助學課堂教學探索之路上，先學后導，以學定導，對“一探二學三生疑” 的先研指導策略和 “展示、釋疑、整理、提升”的課堂教學策略進行了有益的探究，研制開發助學單，通過“助學單的引領”，不斷提高學生的自學能力，構建明確目標→自主學習→合作交流→展示點撥→盤點收獲→達標測試的助學課堂教學模式。在課改中，王冬梅、張世祥、朱智萍等有經驗的數學老師及青年教師陳艷榮、張麗、張翠霞等都積極參與到課堂教學改革的實踐與研究中，教學方式與學習方式有了很大的轉變。

（二）語文“讀寫聯動 以文代文”課堂教學研究。

語文課堂教學中致力于培養提高學生的讀寫能力。我們堅持走讀寫一體化訓練之路，努力提高學生的閱讀與寫作水平。一學期以來，重點對讀寫聯動，以文代文課型進行了摸索，將主題閱讀之兩翼教材《主題讀寫》《經典誦讀》滲透到課堂教學中。將課內閱讀與課外閱讀有機地整合在一起，將閱讀方法由課內習得遷移到課外應用，讓閱讀實現“得法于課內，得益于課外”。孩子們在課堂上有滋有味地吮吸著閱讀的養分，享受著閱讀帶來的快樂。

郭小葉老師通過《編織一張閱讀的網》，引導學生海量閱讀。在生本助學課堂教學中秉承“學為中心”的教學理念，堅持創新與改革，8

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對學生自助、小組互助、展示匯報等積累了一定的做法與經驗，構建了語文生本助學課堂教學模式：提煉教學主問題—學生獨立探究，自助學習—小組互助學習—展示匯報質疑補充—教師點撥助學—拓展延伸，讀寫聯動或以文代文。

在課堂實踐中，涌現出如楊巧燕、陳香琴、王玉梅、賀海燕、胡浩、趙麗、蘇瓊、苗春梅、方尚玲等一大批積極投身課改的教師，在生本助學理念的引領下，課堂上尊重學生的主體地位，通過自助、互助、師助等途徑，培養學生的自主學習能力，形成了“以生為本”的獨特的教學風格。

（三）嘗試單元導讀課，培養整體感知力。

2017年寒假，我校8名語文教師赴云南參加中國教育學會舉辦的“基于學生核心素養的中小學閱讀教學專題培訓”，受益匪淺。在二次校本培訓中，老師們對昆明名師展示的讀寫聯動及以文代文課堂進行思考總結，并汲取好的經驗，對山東一位名師執教的單元導讀課引發了濃厚的興趣。

基于對讀寫聯動、以文代文課型的探索研究，本學期，白桂梅老師率先進行了單元導讀課的嘗試，引導學生建立單元學習整體意識，整體感知單元學習專題與學習內容，整體把握單元學習要求。緊扣單元9

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主題，導讀中把握文本主陣地，將一單元的內容進行超級鏈接及整體把握，運用“重點詞句+課文內容+單元主題”的方法，進行感知性閱讀，為學習課文做準備，實現“整合”與“提升”。

（四）開展英語預約教研活動。結合以 “基于課程標準下英語課堂教學研究”為宗旨，由英語組的六位老師通過課列展示，從課堂中發現問題，反思并提出解決方案。教研中心賈志敏老師對課列進行逐一點評，分別從知識的重難點、教師授課方式、學情以及單元內容等不同課型進行了詳細的剖析。

（五）其他學科努力踐行生本助學課堂，體現具有學科特點的“自主合作探究”。

三、開展主題教研，提升教研品質

根據自身實際，準確選擇校本教研的突破口，將常規教研活動與特色教研活動融合，以教研帶課堂，以課堂促科研。

（一）解讀教材，以生為本。

各學科教師深入學習課標，認真研讀教材，明確課程標準的要求在教材中如何體現，準確把握編者意圖，深挖教材、用好教材、合理開10

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發教學資源，通過“說學段”“說一冊”“說單元”“說專題”等打通課程標準、教材和課堂之間的內在聯系。整合課標和教材之間的關系，構建相應的知識體系。

（二）集體備課，有效摸索。

“水本無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊而發靈光。”本學期以來，教科室統一組織開展了“相約星期一”集體備課教研活動，將集體備課有效落到實處。在教研組長的組織下，年級組教師一起研讀教材、分析學情、探討有效的教學策略。在備課討論的過程中相互啟發，在思想的碰撞中擦出智慧火花，以此達到“集思廣益，博采眾長”的集體備課效果。繼續對集體備課的有效實施進行了摸索，采取如下流程：獨立備課，提出問題（一稿）→集體備課，解決問題→二次備課，修改完善（二稿）→組內磨課，評課修改→三次備課，全校展示（三稿）→聚焦問題，評課議課。在備課討論的過程中相互啟發，以此達到“集思廣益，博采眾長”的集體備課效果，形成在“學習中改革，在改革中探究，在探究中發展”的研究氛圍。

（三）聽課評課，觀摩研討。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。校本資源的開發，聽課評課的進行，是教師之間專業切磋、共同分享、互相學習、共同成長的11

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教學活動。本學期，開展了靈活多樣的聽課形式，獨立聽課：包括學校領導、任課教師隨機到班聽課、青年教師常態課堂跟蹤指導課、組內磨課等；集體聽課：校級公開課、觀摩課、匯報課；新教師與指導教師跟班聽課；外校學習聽課。為提高評課質量，各學科組及時組織開展“分段 分類 合作式”聽評課活動，圍繞各學段的課程目標，先組內自評，后組織學段集體研討評課，針對課堂的亮點及存在的問題，暢所欲言、各抒己見，達到取長補短、互相促進、共同提高的目的。

（四）課題研究，注重過程。

以構建生本高效課堂為主線，全體教師確立“問題即課題，教學即研究，課堂即實踐”的意識，將課題研究與課堂教學、科研活動有機結合起來，做到有效備課、高效課堂。開展課題研究，結合本年級教學實際,以教學中迫切解決的問題作為研究重點開展研究,選題要體現小、細、實，研究中重視與課堂教學相結合,重視研究過程的記載與積累,注重提煉有價值的個案。加強課題的評課交流研討，并做好資料積累、經驗總結等相關研究工作，促進教師向科研型發展，努力提升學校教科研水平。開展了《基于語文主題讀寫下的讀寫聯動、以文代文課堂教學研究》《小學數學教學方式和策略研究》《如何提高英語課堂教學的實效性》等課題研究。

（五）作業研究，分層布置。

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根據學生狀況，有針對性地布置作業，以“精選、先做、全批、精析”為工作要求，精選、自編題卡及作業，將知識點通過典型的習題體現出來。語文繼續嘗試在單元主題、課程主題下如何設計研究出有關主題的讀寫訓練，引導深度開發教材、重組、創編教材進而推進課堂改革深入、有質量。數學在題卡的設計和使用上多思考多實踐，合作設計導學卡、練習卡（課前三分鐘常規訓練卡）、作業卡、提高卡、易錯卡、專項卡（口算訓練卡、畫圖訓練卡、解決問題訓練卡、）檢測卡等題卡進課堂。提倡采用“必做作業+選做作業”的模式，分層布置作業，促進各層次學生的共同提高，減負增效，切實減輕學生課業負擔。

四、推進校本課程，注重內涵發展

課程建設是學校內涵發展的一項重要工作，“無處不課程、無事不課程、無時不課程”，不斷探索國家課程校本化實施和主動開發基于校本的特色課程，以課堂為切入點，促進課程多元化實施。

（一）不斷完善課程體系。全方位建立“國家--地方--學校”三級課程體系，即以國家課程校本化為目標的基礎類課程；以選修課程、社團課程、藝體課程為主的拓展類校本課程；以綜合實踐等為主的探究類校本課程。

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（二）國家課程校本化。認真組織好校本課程、綜合實踐活動課程和地方課程的開設和實施。創造性地使用好《可愛的鄂爾多斯》《手工與科技制作》《蒙古族民俗禮儀》等教材。學生根據自己的興趣愛好選擇課程，每周二、四利用下午的兩節課開展校本課程選修課，以此培養學生特長，彰顯個性。

（三）有序實施校本課程。已開發完成的校本課程要在不同的年級中統籌落實，注重過程性資料的積累，發揮學生在課程活動中的積極作用。注重專課專用，并展開個性化實施，豐富內容，積累課程活動的過程性資料。

（四）優化校本課程建設。各學科教師努力嘗試與開發興趣活動校本課程、綜合實踐課程、兒童閱讀課程、學科類拓展課程，不斷積累資料，豐富資源包。本學期，繼續借助書法網絡培訓視頻，開設書法課程并逐步規范；開設主題閱讀兩翼教材之經典誦讀課程、主題讀寫課程等。

（五）研發不同學段的校本教材。遵循“開發--實施--觀察--反思--再開發”螺旋上升過程，興趣活動課程的開發規范化、系列化，在平時的課堂教學中不斷積累資料，嘗試開發出自己課程的校本教材。

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（六）完善評價，展示成果。建立校本課程科學的評價體系，以學生發展為目的，評價校本課程開發的程序和內容。利用藝術節社團展演、開展體育活動比賽、學期末作品展示等評價教師和學生在課程實施過程中的行為和體驗。

五、加強質量監控，提高教學質量

規范質量管理，加強質量監控，實現學科教學的最優化。立足教學改革，踐行生本理念下的課堂教學，教學質量在原有基礎上穩步提高，力爭抽測科目成績排名位于東勝區前十名。

（一）課堂訓練檢測監控。各學科組按教學進度繼續做好學生基礎知識專項檢測及單元檢測。課堂教學要實，適當調整有效訓練的內容，題型少而精，確保訓練內容更科學性、合理性和有效性，直擊教材重難點和訓練重難點，避免低效和無效的訓練，一課一得，一單元一收獲，一單元一提升，一學期一邁進。課堂教學和練習檢測交叉有效的進行，提倡堂堂清、日日清、周周清、月月清。并注重分析教學中存在的薄弱環節，及時調整教學。

（二）加強質量檢測與分析。認真做好單項測查及期中期末質量檢測。各學科組及時閱卷進行質量分析，及時訂正學生錯誤，找出問題，調整教學，查漏補缺。語文測查項目：聽力閱讀、規范書寫、積累運15

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用、口頭測查；數學測查項目：口算、筆算、解決問題與實際操作；英語測查項目：聽力、單詞、句型。

（三）加強畢業年級管理，強化質量意識。抓好常態課堂教學及復習工作，培養學生良好習慣，提高課堂效率，切實抓好培優補差工作。召開畢業班教師研討會，重基礎、強能力、抓進度。制訂可行性、階段性的有效措施，努力提高課堂教學的時效性，發揮團隊合作精神，保證畢業班教學質量逐步提高。2018年3月7日下午，分學科召開了六年級畢業班教師教學經驗交流會，上屆畢業班教師把自己經驗的精華部分加以總結，毫無保留地介紹給大家，本屆老師提出自己教學中的疑問并進行交流。不僅加強了年級組教師的交流互動,而且有效的推進畢業班的各項工作進展。

（四）加強“有效命題”研究。嚴格命題質量，加強平時，強化過程，提高測查實效，提升學生自信。組織骨干教師對課程標準和教研中心期末命題進行研究，提高命題水平。通過命題研究積極指導課堂教學，以考定教，提高效益。

六、精細常規管理，規范教學行為

從規范化管理邁向精細化管理，完善常規教學管理制度，完善激勵制度，切實提高教育教學質量。

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（一）落實課堂教學要求，認真上好每一節課。

一是嚴格執行課程計劃。開足開齊各類課程，學生、教師、教室、教導處的課表一致；嚴格要求不私自調課，不擅離教學崗位，因公因私需外出時，執行請假制度并到教導處安排好課務。嚴格控制學生在校時間，嚴禁學生早到校、晚離校，嚴禁訂閱教輔資料，學校加大了檢查力度。

二是精抓細管備講批輔。備課方面，改革備課內容，體現以學生的學為主，提煉出教學主問題。同年級教師分工分單元合作電子備課，備好單元教案的同時要準備好、基礎訓練及單元檢測等各項試題。各教研組認真開展規范的集體備課，針對教材內容如何進行設計整合、積累拓展、主題讀寫等進行深入討論，力求一課一得。課堂教學方面，“以學定教 當堂達標”，即夯實基礎，又注重過程目標的落實。作業布置方面，精心設計，認真批閱，講評到位。提倡彈性作業，反對機械重復作業，禁止無效作業。課外輔導方面，重視培優補差，堅持集體輔導和個別輔導相結合，重視個別輔導，努力做到有計劃，有落實，有提高。

三是重視提升書寫質量。各年級開好寫字課，同時利用習字一刻鐘指導學生習字，做到寫字練字與豐富多彩的活動結合。培養學生良好17

更多精彩范文點擊主頁搜索 的書寫習慣，嚴格要求學生做到各科作業格式規范、書寫工整，禁止學生使用改正紙、涂改液、小刀、透明膠等。特別強化考試試卷的書寫規范性、整齊性。語文老師加強了生字指導，特別是筆順、結構和筆畫的指導。

（二）規范檢查教學行為，提高常規工作實效。

1.加強對課堂教學的管理。決不允許散布違背黨的理論和路線方針政策的意見，不允許公開發表違背中央決定的言論，不允許制造傳播政治謠言及丑化黨和國家形象的言論。對課程開設、教材內容進行嚴格把關。落實教學管理有關文件，進一步加強課堂教學管理力度，確保教學質量以及教育方向的正確性。落實督查“日巡課”：一是檢查教師上課到位情況，要求按課程表上課，不擅自調課、不遲到、不早退、不拖堂、不脫崗等；二是檢查教師上課情況，是否提前備課一周與帶教案上課，嚴禁體罰和變相體罰學生等；三是檢查各班課堂紀律，要求學生不吵鬧，教師對學生不放任自流。教科室對巡課過程中發現的問題，做到了如實記載，及時反饋與整改。

2.做好業務考核工作。開學初、學期中及學期末常規檢查與不定期抽查相結合，對備、講、批、輔、考實行常態、有效跟蹤管理，注重優秀教案、作業與針對問題的指導跟進，提高常規檢查的質量，解決教師的困惑。對質量較差的進行認真整改，以促進學校教學質量的整18

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體提高。

3.借助云平臺管理考核。為進一步促進教學各項工作更加務實與高效，集體備課主備人利用超級表單上傳提交集體備課研討圖片及活動過程記錄，并提交組內磨課照片；對教學隨筆論文等進行考核與數據采集；教師對請假及調課頂課填寫提交，使工作更加便捷高效。

（三）開展聽評課教研。善于相互學習，每學期聽課至少25節以上并進行評課，提倡跨學科聽課，聽不同類型、不同層次的課，教研活動中勇于發表見解，形成濃郁的教學科研之風。

（四）加強非語數學科管理。開展課題研究、課堂教學展示課及主題教研活動。開展豐富多彩的興趣活動，提高學生綜合素質。營造英語學習氛圍，組織學生參加才藝展示等活動，培養學習英語的興趣，提高英語教學質量。

（五）嚴格加強學籍管理。嚴格把好轉學、休學、復學等手續的辦理，學生信息及時錄入全國學籍系統。

（六）推廣普通話，規范語言文字。按照鄂爾多斯市語言文字規范化示范校建立專檔。開展了豐富多彩的讀書節系列活動。

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七、推進兒童閱讀，打造書香校園

營造書香氛圍，讓學生愛上閱讀。在閱讀中讓讀書成為學生的精神需求和人生習慣，讓學生在日積月累、持之以恒的閱讀活動中厚實做人的根基。

（一）經典誦讀。深入挖掘中華傳統文化，學校積極推進兒童閱讀，本學期各年級利用晨誦課開展了《三字經》《弟子規》《千字文》等國學經典誦讀課程，并根據新課程背誦古詩文要求，語文老師組織學生熟讀背誦各年段要求背誦的經典詩詞。

（二）讀書課程。利用閱讀課時間組織學生開展讀寫繪、整本書導讀課、推進課、匯報課及年級組漂書活動。2018年5月28日舉行了“品味書香，享閱讀之樂”整書共讀匯報課預約教研活動。郭小葉老師《品三國》，通過知識競賽、粉絲團贊英雄、課本劇表演等幾個環節，將孩子們對《三國演義》深刻的解讀呈現在眾人眼前。胡浩老師《藍色海豚島》從整體著手，整體感知，借助插圖，滲透方法，引導學生結合自身實際談收獲。九小的十位老師也積極參與了聽課評課。弓主任強調閱讀不要預設、滲透給孩子們自己想要的答案。在建立階梯的引導下，讓孩子們步步深入主題，在讀書中培養孩子們的思想，最大化的把讀書做活、做實、做廣！

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（三）精彩讀書節。進一步優化校園育人環境，夯實文化校園陣地，搭建學生文化平臺。2018年4月份以來，開展了主題為“書香啟靈智，文化潤心田”的讀書節系列活動：4月9日，各年級策劃了一系列豐富多彩的活動，利用班隊會的時間，一年級開展了故事大王選拔賽，二年級開展漂書活動，三年級開展讀書成果展，四年級開展讀書知識競賽，五、六年級開展古詩詞大賽。4月17日和4月19日下午舉辦了以“誦經典 品美文 享樂趣”為主題的整班經典誦讀展示活動。各班同學采用誦讀、吟唱、歌舞、伴奏表演等豐富多彩的形式，展現了學生追求美、展示美的情操。《弟子規》、《三字經》、《千字文》、古詩詞、可愛的鄂爾多斯課程、走進蘇軾、親臨三國等一篇篇經典名篇佳作，經過老師們精心編排，學生吟誦、演繹，聲情并茂、慷慨激昂，韻味十足，頗見功底。讓同學們感受到了中華文化的無窮魅力。4月17日下午，分教師組和學生組舉行了書法比賽。4月28日下午，開展全校“跳蚤書市”活動，將讀書活動推向了高潮。閉幕式上，評選表彰了本屆讀書節的閱讀之星、書香教室、優秀跳蚤書市班級、小小書法家、經典誦讀優秀班級等。手捧書卷，心有余香，書香充滿了整個校園。

八、存在的問題及努力方向

（一）生本助學課堂教學改革沒有徹底全面推開，各種課型的打磨需要更加有效與完善。

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（二）青年教師專業發展的自覺性有待提高。尤其是新教師及青年教師在專業發展的指導上要高效督促，進行有效的教師培訓指導、跟蹤、師徒結對等。

（三）常規教學的精細化、高效化還需進一步改善和提高。

（四）有的學科組集體備課、課題研究流于形式，僅停留在為了整理資料。教研組集體備課、教研活動在品質與實效上需進一步提升，讓研討氛圍更加濃郁。

（五）教學質量亟待進一步強化，個別年級成績不均衡，需加大力度，跟蹤提升，縮小差距。

（六）校本課程的建設與開發需不斷完善，校本教材的編寫需要逐步完善。

九、今后的工作改進及設想

（一）生本助學課堂教學改革加大力度推動，通過自助、互助、師助等助推學生發展，對助學單進行探究，構建并逐步完善體系。

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（二）校本課程建設要提升品質。興趣活動課程的開發規范化、系列化，研發不同學段的校本教材。

（三）打造本校教研文化，集體備課、課題研究、教師培訓等常態教研活動有效落實、提升質量。

（四）進一步加強教學管理，提高教育質量。認真吸取經驗教訓，加強教學精細化管理，向教研要質量，向課堂要效率。

總之，回眸一學期的工作，有收獲，有遺憾。今后，將繼續堅守向管理要質量的信念，牢固樹立在規范中提升，在改革中突破的管理思路，規范教學常規的管理，向管理要效益、要質量；全面推進改革課堂教學，從改革中尋求突破。在生本助學課堂之路上揚帆起航！

公文