第一篇：農業的區位選擇

農業的區位選擇

知識與技能：通過實例，了解影響農業區位選擇的因素結合實例，分析影響農業區位選擇的因素了解農業區位因素的變化對農業區位選擇的影響

過程與方法：講授法，教師對基本概念的講解，傳授學生案例分析法,結合東山鎮碧螺春生產，分析農業的區位因素小組討論法，培養學生合作學習，自主學習

情感態度價值觀：樹立因地制宜，合理利用農業土地的基本概念樹立支持家鄉農業，熱愛家鄉的情操

教學重點：農業的主要區位因素和應用

教學難點：結合實例，分析影響農業區位的主要因素和變化

教具：PPT投影

課時：一課時

課程類型：新課

教學過程：

新課導入：

觀看影視資料《大明宮》片段，引出問題“為什么唐玄宗不把荔枝樹種在長安？” 師：帶著這個問題，我們來學習今天的內容“農業的區位選擇”。

（板書：農業的區位選擇）

新課傳授：

師：我們知道農業是第一產業，是國民經濟的基礎，那什么是農業呢？

生：人類利用土地的自然生產力，栽培植物或飼養動物，以獲得所需要的產品，這就是農業。

師：很好，農業的生產對象是植物或動物，我們以栽培植物和飼養動物為例，對比不同地區的農業有什么不同的特點。

學生讀圖3.1 和3.2（PPT展示）

師：圖中展示了泰國湄南河平原的水稻種植和澳大利亞的牧場。兩者的位置有什么不同，對應的氣候類型有什么不同呢？

生：略。

師：在圖3.1和3.2中，你看到了哪些景觀呢？

生：略。

師：圖3.1中，我們看到了人力耕作的水稻田，地勢低平，土壤偏紅色。圖3.2中，我們看到了草原上的羊群，草原廣闊茂密，遠處有樹林。兩幅圖展示了完全不同的農業景觀，為什么會出現這種現象呢？是因為它們的農業區位不同。什么是農業區位？

生：略。

師：所謂農業區位，有兩層含義：

一是指農業生產所選定的地理位置

二是指農業與地理環境各因素的相互聯系

過渡：影響農業區位的因素有哪些呢？我們以家鄉案例“東山碧螺春”的生產為例，共同探討影響農業的區位因素。

教師介紹碧螺春（PPT展示）

介紹茶樹的生長習性（PPT展示）

1.陽光 光照是茶樹生存的首要條件，不能太強也不能太弱，對紫外線有特殊嗜好，因而高山出好茶。

2．溫度最適宜茶樹生長的溫度是攝氏十八度～二十五度。氣溫下降到-10以下時，就會受到嚴重的凍害，但氣溫如持續保持35度以上的高溫時，茶樹新梢就會出現枯萎和葉片脫落的現象。

3．水分:年降雨量在1 500毫米左右時最適宜茶樹生長，一般在茶樹生長期中，平均每月降雨量有100毫米亦可。在空氣和土壤中水分不足的情況下，芽葉和枝條的生長停滯，葉片硬化粗老。

4．土壤:土壤是茶樹賴以生存的基礎，茶樹為深根植物，要求土壤的土層深厚、土質松疏、排水和通氣較好。茶樹生長的土壤為pH值在4．5～6．5之間的酸性土壤。．地形:茶園地形條件主要有海拔、坡地、坡向等。在一定高度的山區，雨量充沛，云霧多，空氣濕度大，對茶樹的生育有利，一般選擇偏南坡為好，坡度不宜太大，一般要求30度以下。

師：茶樹的生長與哪些自然因素有關呢？

生：略

師：影響茶樹生長的自然因素主要有氣候，水分，土壤，地形。

師：東山鎮能生產中國十大名茶之一的碧螺春，它具有哪些優越的自然條件呢？

教師運用PPT展示東山鎮的氣候，水源，土壤，地形，讓學生總結其優勢的表現。

一：東山鎮的氣候（PPT展示）

生：東山鎮為亞熱帶季風氣候，氣候溫和，降水充沛，雨熱同期。

二：東山鎮的水源（PPT展示）

生：降水充沛，靠近太湖，水源充足。

三：東山鎮的土壤（PPT展示）

生：東山鎮的土壤為酸性，適合茶樹的生長。

四：東山鎮的地形（PPT展示）

生：東山鎮多低山矮山，具有一定的坡度，適合茶樹的生長。

教師總結：（PPT展示）

? 氣候：亞熱帶季風氣候，氣候溫和，雨熱同期，光照充足

? 水源：降水充足，靠近水源

? 地形：以低山矮山為主，坡度小，適合茶樹生長

? 土壤：土壤呈酸性，土質疏松，保水透水性強

過渡：優越的自然條件使得東山鎮成為名茶碧螺春的發源地，然而在歷史上優越的自然條件卻并沒有促進東山茶業的發展，帶動東山經濟的發展。但在今天，東山成為了茶葉生產的產業化基地。（PPT展示）

師：東山為什么能從一個小鎮一躍成為碧螺春茶產業化基地？主要是哪些因素影響？

師：確定農業生產的主導區位因素的方法:尋找核心點（PPT展示）

（教師介紹）每一地區的農業生產都要受到各種因素綜合作用的影響，但都有其主導因素。判斷某地農業生產的主導區位因素，要從自然因素和社會經濟因素2個方面進行綜合分析，找出該地發展農業生產最突出的優勢區位因素和限制性區位因素，然后從中找出主導區位因素。

師：下面我們來看下影響東山碧螺春生產的社會經濟條件有哪些？

下列3則材料反應出何種因素對碧螺春茶業的影響？（PPT展示）

如今，碧螺春暢銷國內各大城市和港、澳地區，遠銷美國、歐洲、日本、東南亞等國家。碧螺春茶區每到采茶季節，春意盎然，滿山蒼翠，茶香百里。真是“入山無處不飛翠，碧螺春香百里醉”。

兩位加拿大茶商不遠萬里，來到蘇州碧螺春原產地之一的東山鎮，與東山茶廠簽訂了10萬美元的出口訂單。

十多年前，碧螺春茶初進東北，爽直的東北大漢們持懷疑態度：“你們東山人拿幾片破樹葉來忽悠我們？” 十多年后，東山人憑著自己獨特的銷售方式和經營理念、憑著東山碧螺春茶獨特的品質，使碧螺春茶在東北的占有率從零提高到了現在的三成。為什么碧螺春茶在東北的占有率從零提高到了現在的三成？

生：略。

師：市場的需求決定了農業生產的類型和規模。

教師展示材料（交通，科技，勞動力，政策），讓學生總結歸納。（PPT展示）

教師總結：影響東山碧螺春成為中國十大名茶的社會經濟因素： 市場廣闊，交通便捷，科技保鮮技術水平高，勞動力素質較高，政府的政策扶持。

小結：影響農業的區位因素主要有自然因素（氣候，水源，土壤，地形）和社會經濟因素（市場，交通，科技，勞動力，政策）農業區位選擇的實質就是農民對農業土地的合理利用。（PPT展示）

問題探究（小組合作討論）書本43頁活動題（PPT展示）

學生回答，教師總結

一：季風氣候雨熱同期，正好滿足水稻好暖喜濕的條件。地中海氣候熱量充足，但高溫期降水少，如果沒有充足的灌溉水源補充，不利于水稻的生長。

二：受地形、土壤條件的限制，我國南方低山丘陵地區地形復雜、平原面積狹小、紅壤肥力低、水土流失嚴重、人多地少。

三：一般說來，受市場價格影響，同樣的土地，種植糧食作物、經濟作物、園藝花卉產品，農民收益是逐漸遞增的；改革開放后東南沿海地區人民生活水平提高，鮮花消費逐漸興起，同時東南沿海緊鄰港澳臺地區，便于出口，市場需求量大。該地區農業生產的變化除了受市場的價格、需求變化影響外，改革開放的政策也是一個重要的因素。

過渡：自然因素相對來說比較穩定，社會經濟因素是變化的而且其著決定性的作用。由于地理環境具有整體性，某個區位因素的變化會引起其他區位因素的變化，尤其是社會經濟、文化、科技的發展，對自然環境影響很大，進而對農業區位選擇影響也很大。

擴展思考（PPT展示）

師：假設唐玄宗和楊貴妃生活在現代，唐玄宗還需勞民傷財地運送荔枝嗎？

（提示：農業的區位因素發生了哪些變化？）

生：科技水平的提高（保鮮技術和溫室栽培）和交通運輸的便捷(空運)

課堂總結：今天我們通過家鄉農業“碧螺春”，分析了影響農業區位選擇的因素，總共有兩點：自然因素和社會經濟因素。其中，自然因素相對穩定，而社會經濟因素是在變化的而且其著決定性的作用。

布置作業

板書：農業的區位選擇

一：農業的區位因素

自然因素：氣候 水源 土壤 地形

社會經濟因素：市場 交通 科技 勞動力 政策

二：農業區位因素的變化

自然因素（穩定）

社會經濟因素（變化 決定性）

課后反思

第二篇：《農業的區位選擇》（本站推薦）

《農業的區位選擇》

2016-2017第二學期馬鞍山市外國語學校“青藍工程” 展示課暨“1+4”互惠教研共同體互惠課堂 教學設計 學 科：高中地理

授 課 人：魯思婷 指導人：朱毅峰 課 題：農業的區位選擇

時 間： 2017 年 4月20 8:30— 日9:10 授課班級：高一（3）班 地 點：錄播室 馬鞍山市外國語學校 二〇一七年四月

第三章 農業地域的形成與發展 第一節《農業的區位選擇》教學設計

一、課標要求：

1、分析農業區位因素，舉例說明主要農業地域類型特點及其形成條件。

2、結合所學知識，判斷本地農業地域類型，并分析其形成條件。

二、教材分析：

本節系統地分析了自然、社會、經濟等因素及其發展變化對農業區位的影響，從而使學生了解農業區位選擇必須綜合考慮多種因素，做到因地制宜，因時制宜，充分合理地利用農業土地。本節第一次接觸到區位的概念，理解區位的概念，是學習“世界主要農業地域類型”的基礎，當然也為接下來工業區位等內容的學習奠定基礎。教材無論是闡述基本原理，還是分析具體案例，都要以發展的眼光來看待問題。

三、學情分析

馬外的學生具有一定的人文地理知識和人文素養，為農業區位因素的分析奠定基礎。但他們多數生活在城市，對農業生產不了解，缺乏必要的知識儲備。因此，在本節知識內容的講解時，我們以《舌尖上的中國》圖片導入新課，調動學生的學習興趣，同時選用大量生活中的案例讓學生來探究農業區位因素，讓學生在活動探究中學習對生活有用的地理知識，體驗到學習的樂趣。四、三維目標 1.知識與技能

（1）了解農業的概念和特點（2）理解影響農業區位的因素 2.過程與方法（1）結合實例，學會分析影響農業區位的主要因素的主要方法（2）通過案例分析，學會歸納、總結和綜合分析問題的方法 3.情感態度與價值觀

通過對農業區位因素的學習，激發學生探究地理問題的興趣，樹立因地制宜、因時制宜發展農業的思想。

五、教學重點與難點：

教學重點：農業主要區位因素的分析和應用

教學難點：結合事例分析農業的主要區位因素及其發展變化

六、教學方法 案例教學法、分組探究法

七、課時安排 1課時（40分鐘）

八、[教學過程] [導入]：舌尖上的中國圖片。中國地大物博，飲食地區差異明顯，譬如東北的小雞燉蘑菇，四川的麻辣火鍋，云南的過橋米線，北京的烤鴨......這些色香味俱全的食材主要是來源于不同的農產品，當然這些不同農產品的地理區位也存在明顯的差異, 其與當地的自然條件，經濟條件和飲食習慣等息息相關。今天呢，我們就來學習農業的區位選擇。[展示圖片]：泰國湄南河平原的水稻種植、澳大利亞牧場。[教師提問]：從圖片上看，兩地的農業生產有何不同之處？ [學生看圖回答]：泰國湄南河平原是一片水田，從事水稻種植； 而澳大利亞東南是一片牧場，從事養羊業。

[承轉]：究竟有哪些因素影響了農業在湄南河平原和澳大利亞東南部這兩地的不同選擇呢？引入農業區位的概念。

[教師講解]：農業的區位包括兩層含義： 一是指where, 農業生產選定的地理位置，二是指why, 農業與地理環境各因素的相互聯系。

[教師提問]：影響農業區位選擇的主要因素有哪些？我們進入下面的探究活動 [活動探究一]：下列現象與影響農業區位的哪個主要因素有關？

材料一：我國海南以水田為主，一年三熟，能生長椰子、橡膠等熱帶經濟作物。而河北以旱田為主, 一年兩熟或兩年三熟，只能生長蘋果、梨等溫帶水果。

材料二：新疆民謠說：“吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫爾勒的香梨人人夸，葉城的石榴頂呱呱”，道出了新疆有名的四個瓜果之鄉。近幾年，新疆每年增加的瓜果種植面積近7萬公頃，已形成了葡萄、哈密瓜、香梨、杏子、石榴、核桃紅棗、番茄等優勢瓜果產業區。[學生結論]：氣候因素。

[學生活動]： 結合水稻生長需要的熱量和水分條件，分析為什么水稻生產主要分布在熱帶、亞熱帶和溫帶季風區，而不包括地中海氣候區呢？ 學生發言，教師適當引導、評點并作講解。[承轉]：農業生產要綜合考慮氣候這一因素，氣候主要包括熱量、光照、降水等要素。水是萬物之源，農作物的生長需要一定的水，如果降水不足，該如何解決呢？請看我國西北內陸的農業景觀差異。

[活動探究二]：我國西北內陸的農業景觀差異 [學生結論]：引黃灌溉，主要是水源因素。

[教師補充]: 西北地區深居內陸，遠離海洋，降水少，不利于種植業的發展。但是塞上糧倉引黃灌溉，解決水源問題，發展灌溉農業。我們通常所說的河流水，淡水湖泊水和淺層地下水、冰雪融水等都可以作為水源。

[承轉]：我們都知道我國東部沿海氣候暖濕，地形平坦，適宜發展種植業，而西部高原山地適宜發展林牧業，這些除了與氣候和水源因素有關，還與哪些自然因素有關呢？

[活動探究三]：右上圖片中有三種地形，我們應該如何因地制宜發展農業生產？ [學生結論]：地形因素，平原適宜發展耕作業，丘陵可開辟梯田，山區發展林牧業。

[承轉]：江西千煙洲的立體農業模式也是地形的因素，其實隨著海拔高度的不同，水熱狀況的改變，山地不同位置的土壤性質其實也是有所差異的。

[活動探究四]：我國杭州的“明前龍井”茶世界馳名，日本茶道研究者曾經把茶樹帶到日本栽培，但效果始終不好, 你知道是什么原因嗎？

[教師補充]：茶樹主要種植在氣候暖濕的丘陵地帶，排水性好，適合酸性土壤。日本主要是亞熱帶和溫帶的季風氣候，氣候海洋性較強，降水豐富，多山地丘陵，但是土壤呈弱堿性。[學生結論]：土壤因素。

[承轉]：我們知道影響農業的區位因素不僅僅有自然因素，還有社會經濟因素。其實只要你去一趟大潤發超時，你就能深刻的感受到社會經濟因素對農業的影響。[活動探究五]在馬鞍山市大潤發超市，能買到美國蛇果、越南的火龍果、菲律賓芒果。[學生結論]：交通運輸的發展，冷藏保鮮技術的發展。

[承轉]：當然，到大潤發超市，你不僅僅只會去買水果，你還會去買一些其他的食材。

[活動探究六]：改革開放30年來，河南省已由“中國糧倉”變成了“國人廚房”，分析其原因。

[學生結論]：市場需求的改變，產業結構的調整促進產品深加工，提高經濟效益。市場，最終決定農業類型和規模。

[承轉]：近年來，越來越多的大批勞動力進程務工，回鄉務農的農民越來越少。因此，為了鼓勵農民生產的積極性，我國一直實行稻谷最低收購價執行預案，因此糧食增產之后未出現“谷賤傷農”現象。[學生結論]：國家政策。

[教師小結]：我們通過剛剛的案例探究，知道了影響農業的區位因素。農業的區位選擇，實質就是對農業土地的合理利用。合理利用土地不但要考慮自然條件因素，還要考慮發展變化較快的社會經濟因素，從而獲得最大的效益。

影響農民決策的因素除了我們剛才提到的，還有沒有, 思考下？ [學生活動]:填表完成農業的區位因素。

[承轉]：影響農業區位選擇的因素并不是一成不變的。因此，要用發展的眼光來看待問題。相比之下，自然因素比較穩定，而社會經濟因素發展變化較快。教師舉例，學生作答。

能力提升: 某城鎮周圍要發展小麥、乳牛、花卉、養魚、果園等農業類型，應怎樣進行區位選擇? 為什么? 課堂小結：今天我們分析了影響農業的區位因素，主要從三個方面學習，重點是自然因素中的氣候因素和社會經濟因素中的市場和交通。自然因素一般比較穩定，但是人類可以加以改造和利用，社會經濟因素和技術因素隨生產力水平的提高而不斷發展變化。學習區位因素最終的目的就是進行合理的區位選擇，因地制宜的發展農業。板書設計：

第一節 農業區位的選擇

一、農業區位因素及其變化

1、農業區位的含義：

2、影響農業區位的因素：

第三篇：農業區位選擇教案

第一節《農業的區位選擇》教案

【教學目標】

知識與技能

l.了解農業區位的含義；

2.掌握農業的主要區位因素及其變化； 過程與方法

1.通過對不同農業地域景觀圖的比較，理解農業區位的含義。

2.利用圖表分析法、比較法幫助學生理解農業生產的布局變化與區位因素的影響。3.以具體案例引導學生理解農業區位因素的變化 情感、態度與價值觀

1.通過對農業區位的學習，使學生理解在發展農業生產時要因地制宜的思想。2.培養學生用發展的眼光看問題的思想。【教學重、難點】

理解農業區位因素對農業生產布局、變化的影響。【教具準備】

多媒體課件、搜集的資料和圖片 【課時安排】 1課時

【教學過程】

導入：展示早餐圖片：俗話說，民以食為天，請問這些食物的原材料主要來自哪一生產部門呢？---農業

在初中，我們就學習過農業，本節課，我們來進一步學習有關農業的知識——農業的區位選擇。

展示各地農業景觀圖片，引出“農業區位的概念”

通過這組圖片可以看出，各地的農業類型各不相同，這就是農業區位的差異。例如泰國的水稻種植選擇在湄南河平原，澳大利亞的畜牧業分布于東南部。這種差異是由農業與地理環境各因素相互作用造成的，這些因素就是農業區位因素。

首先，請閱讀活動探究一。

【活動探究一 】農業區位因素

討論：如果你是李磊，你會怎樣去安排農業生產，你會考慮哪些因素呢？

同學們四人一個小組，展開分組討論。

1、學生： 教師（追問）：你為什么不全部選擇種花卉或是有機蔬菜呢？ 學生：

教師：那么，你的這種布局模式，你考慮了哪些因素呢？ 學生：

2學生：你們小組選擇的是哪種農業生產呢？為什么？

從同學們討論的結果來看，農業區位的選擇并不是一件簡單的事情，需要考慮多種農業區位因素。那么，哪些屬于自然因素，哪些是社會經濟因素呢？

學生回答：略

承轉：接下來，我們通過一組案例，來分析影響農業區位選擇的主導因素？

（第一大組案例

1、第二大組案例

2、第三大組案例3，第四大組案例4，展開分組討論，請將你們討論的結果總結在學案上）

【活動探究二 】農業的主導區位因素分析

【活動1】結合水稻生長需要的熱量和水分條件，分析為什么水稻生產主要分布在熱帶、亞熱帶、溫帶季風氣候區，而不包括地中海氣候區?(展示孟買、北京和羅馬的地理位置圖、氣溫與降水分布圖)教師：請回答水稻的生長習性如何？ 學生：好暖喜濕

教師：熱帶季風氣候和溫帶季風氣候的相似之處在于？

學生回答：季風氣候雨熱同期，正好滿足了水稻好暖喜濕的生長習性；而地中海氣候夏季雖熱量充足，但降水稀少，如果沒有充足的灌溉水源，則無法發展水稻種植業。教師：為什么水稻生產分布于季風氣候區呢？而不包括地中海氣候呢？

教師總結：氣候為農業提供所需的光照、熱量和水分條件，影響農作物種類、分布和耕作制度。

【活動2】我國江西省千煙洲，是一個典型的亞熱帶紅壤丘陵地區，這個地區為什么要采取“丘上林草丘間塘、緩坡溝谷魚果糧”的立體農業布局模式呢？（展示千煙洲立體農業示意圖）

教師：請你仔細觀察這種農業的布局方式與我們平時看到的農業布局有何不同？

學生：隨著海拔的變化，農業布局呈現出一層一層的結構，每層的農業類型不同，這種農業稱為“立體農業”。

教師：影響這種農業布局方式的因素是什么呢？ 學生：地形

教師：比如在坡度較大的地方開辟耕地，容易產生什么不利影響呢？ 學生：水土流失

教師：你能具體說說嗎？ 學生回答：該區為丘陵地區，屬于亞熱帶季風氣候區，年降水量較大。地勢低洼處容易積水，因此發展為魚塘；如果開發利用不當，易導致水土流失，因此在坡度較大的處適宜發展林業和牧業，坡度較小的緩坡或是平地適宜發展種植業。教師總結：地形影響農業類型及分布。

【活動3】改革開放以來，我國亞熱帶沿海地區一些耕地經歷了“水稻田、甘蔗地、魚塘、花卉棚”的農業景觀變化，這是為什么呢？

教師：如果你是當地的農民，從經濟效益考慮，你會選擇什么農業生產類型呢？ 學生：花卉利潤高（市場價格）

教師：但是，同學們思考一下，如果在貧困地區，人們的糧食都不夠，當地人還會去種花卉嗎？

學生：不會

教師：那么，該地區的種植結構發生變化的原因是什么呢？

學生回答：改革開放以來，我國東南沿海地區工業化和城市化迅速發展，居民生活水平大幅度提高，對農副食品及鮮花的市場需求量大增（農民種植花卉的經濟效益更高），導致了郊區農業景觀的變化。

教師總結：市場的需求量最終決定了農業生產的類型和規模。

【活動4】荷蘭的鮮花出口占世界鮮花出口的60%，在24小時之內，荷蘭的鮮花可以到達世界上每一個角落。荷蘭人驕傲地說，是荷蘭的鮮花裝點了整個世界。

交通運輸影響農業區位，園藝業、乳畜業等其產品易腐爛變質，要求有方便快捷的交通運輸條件。

教師：根據上述案例的分析，進一步了解其他農業區位因素的農業活動的影響，采用搶答的形式展開。（1）材料一

我國東南丘陵廣布酸性的紅壤，紅壤土質粘重且肥力低，不適宜發展種植業，但適合茶樹的生長；東北平原黑土廣布，黑土土質疏松，肥力高，使農作物產量較高。

結論：不同的土壤類型適宜生長不同的作物，因此土壤對農作物的種類和產量產生影響。（2）材料二

塞上江南和塞上戈壁對比，同樣位居西北內陸，為什么兩地自然景觀差異顯著呢？ 結論：水源影響農業的灌溉，對干旱地區的農業發展起到決定性作用。（3）材料三

雜交水稻的廣泛應用大幅度提高了水稻產量，為解決我國十幾億人口大國的糧食自給難題做出了不可磨滅的貢獻。

結論：科技影響農業區位，此外在育種、噴灌、冷藏保鮮技術、耕作的機械化程度等方面也體現了科技對農業的巨大影響。（4）材料四

（展示亞洲水稻種植圖，美國的商品谷物農業）說明勞動力和機械對農業生產的影響。（5）材料五

目前財政部安排的農資綜合補貼、糧食直補、農機具補貼逐年增加。這反映了哪個因素對農業生產的影響？

說明政策直接干預農業生產。練習：完成學案當堂檢測1。【承轉】

農業區位因素對農業的影響有利有弊，并且是不斷變化的，人們因地制宜，發揮有利條件，改造不利條件，使之適宜農業發展。例如：梯田、蔬菜大棚的出現，請問，它們的出現是對哪些農業區位因素的利用和改造呢？

二、農業區位因素的變化

學生：梯田是對地形的改造和利用。因為在山區丘陵地區，耕地較少，人們開墾梯田，可以擴大耕地面積，獲得較多的糧食。

教師：那么，在山區和丘陵的任何地方都可以開墾梯田嗎？

學生：不是。在坡度較小的緩坡，如果坡度過大，反而會導致水土流失。教師：非常好。蔬菜大棚是改善了什么條件呢？ 學生：熱量。它利用的是溫室效應的原理。

展示一組圖片，說明社會經濟因素的變化對農業的影響。教師：請問這組圖片，分別體現了什么因素的變化？ 學生：市場、技術、交通和機械等。

教師：從上述案例可以看出，農業區位因素不是一成不變的，相比之下，自然因素比較穩定，而社會經濟因素發展變化很快。

【當堂檢測2】分析影響下列農業生產變化的因素（齊答）

1、90年代初衢州的蘆柑質量好，當地農民大面積種植。90年代末衢州的蘆柑價格大跌，滯銷嚴重。（）

2、荷蘭的鮮花以前主要是就地消費，近幾年運銷世界許多國家和地區。（）

三、材料分析

【課堂小結】

本節課我們學習了農業區位因素的基本知識。通過學習，了解了農業的區位選擇必須綜合考慮多種因素，做到因地因時制宜，充分合理地利用農業土地。請同學們運用今天所學的知識，完成課后探究。

今天的課就到這里，下課。

第四篇：農業區位選擇導學案

考點1 農業區位選擇導學案編制人陳英

知識梳理與要點突破

一、農業的主要區位因素

要點突破

1、運用農業區位因素分析（評價）某一地區的農業生產。例1．評價下列三個地區特色農業發展的區位條件。

2、如何判斷某地農業生產的主導區位因素?

每一地區的農業生產都要受到各種因素綜合作用的影響，但都有其主導因素。判斷某地農業生產的主導區位因素。要從光照、熱量、降水、地形、水源、土壤、市場、技術等各個方面進行綜合分析，找出該地發展農業生產最突出的優勢區位因素和限制性區位條件，然后從中找出主導區位因素。例2：請說出下列農業區位選擇的主導區位因素：

二、自然因素的利用和改造

請結合中國地理知識，判斷以下地區發展農業生產，需改造哪些自然因素？

產量（產量大于0.1噸）的省區分布。

(2)簡述廣西桑蠶業迅速發展的優勢地理條件。(6分)

(3)有人建議貴州向廣西學習，大力發展桑蠶業。你是否贊成?簡述理由。(6分)

2、右圖表示某種產品生產和銷售的一般模式，回答問題：

（1）階段Ⅰ鮮花和蔬菜產

區形成的主要區位因素是（）A 地形平坦B 氣候優越 C 距城區近D 水源充足（2）階段Ⅱ鮮花和蔬菜產

區的區位變化主要是因為（）

A

城市用地規模的擴大

B

城市人口的增加 提示：人類改造不適宜的自然因素時，要特別注意的原則

C 交通運輸的便捷

三、社會經濟因素的變化

D 城市居民收入增加 案例：

1、山東省為糧、棉大省，近些年來一些地區發展成花卉、蔬菜、水果為主的出口基地，3、（2010年福建卷）37．(37分)閱讀分析材料和圖表．結合有關知識，完成下列各題。試分析影響其變化的區位條件？

13世紀～l6

2、從社會經濟條件分析，是什么因素的變化促使海南島成為北京的蔬菜生產基地？材料一古馬里是

世紀期問西非萆原上蘩榮的貿易帝國。

3、分析荷蘭成為世界重要的花卉出口國的有利條件？

圖l2示意該區域的地理環境。

1、_____________________,對農業區位的影響最為突出。

材料二N國是非洲的人口大國，2______________________________________使市場對農業區位的影響在地域上大為擴展。

需要大量進口糧食。近年來．中國與 反饋練習

N國積極合作．在該國推廣高產水稻 種植。表3表示N國主要糧食作物的1、（2010年寧夏卷）37．(20分)閱讀圖文

構成。資料，完成下列各題。

(3)簡述在N國推廣高產水稻種植將面 桑蠶的適養溫度為20～30℃，生長周期約

1臨的限制性因索。(9分)個月。桑蠶的飼養需要投入的勞動量較大。

我國桑樹分布廣泛，是世界重要的桑蠶絲生

產及其產品出口國，太湖平原、四川盆地和

珠江三角洲是我國傳統的桑蠶絲主產區。自

20世紀末，我國桑蠶養殖業開始了空間轉

移。圖6示意我國2000年與2007年桑蠶繭

4、圖中斜線區域是重要的種植業分布區。說說該區發展種植業的區位條件及發展或治理方向

【閱讀討論】

資料1：荷蘭特色農業

荷蘭目前已成為世界上最重要的農業出口國，主要是走專業化、機械化發展的高效農業之路。土地資源缺乏，種糧食經濟上不合算，他們就集中力量發展價值相對較高的蔬菜和鮮花等高效種植業。從自然條件上看，荷蘭并不十分適合花卉栽培，但該國依靠科學技術發展玻璃溫室栽培，成為“世界的庭院”。目前荷蘭已建成1.1億平方米的溫室，專門用于種植蔬菜和鮮花。由于實現了專業化集約生產，花卉品種不斷增多，質量不斷提高，競爭力不斷增強，荷蘭鮮花在世界鮮花市場的占有率已達60%以上。共有7000多農戶從事花卉栽培，培育出了9700多個品種，每天向全世界出口1700萬枝鮮花和170萬株盆花，每年獲得112.5億美元的收益。蔬菜和花卉種植業已成為荷蘭的主要支柱產業。資料2：云南省花卉生產

國內首屈一指的云南省的花卉產業，是完全由市場經濟孕育和培養成長起來的一個新興芬芳產業，如今它已香飄五洲。上個世紀9 0年代初，昆明呈貢縣斗南村農民在菜地中零星種植一些花卉，與蔬菜一起在農貿市場銷售，沒想到比種菜還賺錢。搞農業要講比較效益，種花每畝收入比種菜種糧高出四五倍，效益驅動，激發了他們積極調整農業產業結構，大力發展花卉產業的生產經營積極性。斗南地處滇池東岸，這里雨量適宜，氣候溫和，土肥水美，交通便利。獨特的自然條件和地理區位適宜花長草飛。于是，許多農民都開始種植花卉，有的種三分、五分地，有的種幾畝、十幾畝，花卉暢銷全國幾十個大中城市，斗南村成為中國最大的鮮花生產和交易中心，“斗南花卉”成為全國知名品牌。云南有光照優勢，土壤氣候優勢，配套設施優勢和勞動力等優勢，云南省省委、省政府因勢利導，大力支持花卉產業的發展，把花卉產業作為

生物資源開發創新工程的重點產業，積極加以扶持，在政策和權限范圍內，云南省對花卉生產企業減征、免征有關稅費。使“斗南花卉”成為“云南花卉”，在全省培育出一個新興產業。

掘荷蘭花卉協會統計，1995年全球人均花卉消費量最多的是瑞土，為106.5美元，德國、法國、英國已分別達48、32、29美元。而我國人均消費額不足l美元。隨著我國國民經濟的快速發展，城鄉人民對花卉有日益增長的消費需求，按人均年消費兩支鮮切花預計，未來若干年后將形成20億支鮮切花，100億元以上的巨大市場。由此可見我國花卉消費市場潛力之大。

云南省花卉80％以上的鮮切花銷往國內7 0多個大中城市，國內市場占有率達5 0％以上，總產值達到29.4億元；鮮切花還出口到日本、韓國、中東、東南亞和香港、臺灣，去年創匯1540萬美元。國內市場40％以上鮮花由航空運輸，銷往海外市場的鮮花全靠航空運輸。同樣的百合花，由于運輸價格不同，臺灣出口到日本、加拿大每公斤價10元，而云南的價格高達30元。玉溪滿天星花卉有限公司副總經理陳偉東說：昆明到日本只需3個多小時，荷蘭到日本需要10小時，但昆明到日本每公斤花卉運價3美元，而荷蘭只需要1.2美元左右。建立高效快捷、運輸成本較低的航空運輸，已經成為云南花卉產業迫切需要解決的問題。

花卉是科技含量較高的產品，對花卉市場、生產手段和生產技術和管理水平要求較高。花卉生產先進國家在科學技術的支撐下完成向花卉生產大國發展的進程證明，生產技術和設施以及生產經營和管理是不可分割的兩大部分，科技支撐體系的建設滯后于生產發展的需要，已經成為我國花卉產業順利發展的瓶頸之一，花卉企業主要追求的是當前經濟效益，科研投入少，科研力量薄弱或基本上沒有科研力量。隨著人們生活水平的不斷提高，高科技、高質量、多品種的花卉產品將倍受青睞。尤其是我國已加入WTO，國外花卉產品大量涌入國內市場，花卉企業如不盡快提高產品質量，增加科技含量，不用說參與國際競爭，就是國內市場份額也會喪失。目前，云南生產的鮮花占全國市場一半以上，產量連續lO年居全國第一位。但是，花卉生產的標準化、規模化、集約化程度很低，產業整體競爭力不強。最近，云南省政府決定，以科技進步和機制創新為動力，突出重點，走跨越式、外向型、專業化的路子，努力促進花卉產業全面“升級”，使云南從花卉產業大省向花卉產業強省邁進，使云南花卉產業融入世界市場！組織學生分組討論：各因素對云南花卉業的促進，目前存在的問題，并提出改革措施。

討論：我們應如何借鑒荷蘭的農業發展經驗因地制宜發展中國農業？

第五篇：《農業的區位選擇》說課稿（推薦）

《農業的區位選擇》說課稿

人教版地理必修2《農業的區位選擇》教學內容，是第三章《農業地域的形成與發展》的第一節，內容包括農業區位因素及其變化和農業地域的形成兩部分內容。下面我從以下幾個方面闡述我對這節課的理解及其教學設計。

一、說教材：

1、教材的作用和地位：

我國是人口大國，也是農業大國，俗話說“無農不穩”。“三農”問題一直是我國“十五”和“十一五”規劃的重點，農業對國家的穩定發展有舉足輕重的作用。同時農業的生產和布局也是高中地理教學的重點和學生學習的難點。所以，本節課具有較強的實際和應用價值。另外，本節內容又是本章第二、三節進一步分析世界典型農業地域類型所必備的基礎知識。

2、教材內容分析：

本節內容較為系統、詳細地分析了影響農業區位的自然、社會、經濟等因素。通過活動，使學生了解農業的區位選擇受多種因素的制約，因此在發展農業生產時，要因地制宜，因時制宜，才能充分合理地利用土地。

教材通過泰國湄南河平原的水稻種植和澳大利亞牧場的對比，引出區位的概念以及農業不同區位選擇的原因。泰國湄南河平原和澳大利亞東南部在自然條件、社會經濟條件和農業生產特點方面的區別應在教學中引導學生加以對比。使學生理解：農業的區位因素主要有哪些？農業的區位選擇在本質上就是綜合考慮多種區位因素從而對土地的合理利用。在這一基礎上，學生就較容易回答出兩地農業生產存在巨大差異的原因了。

教材中，圖3.3是本單元核心原理的概念圖，是本單元的其他內容的基礎，教學中應在分析各個案例和“活動”的過程中反復運用，從而達到熟練應用的目的。

教材中，P43的三個活動的設計在于幫助學生理解農業生產的布局、變化與區位因素的影響，教學中應充分利用好這一內容，以提高對學生探究能力和讀圖分析能力的培養。

教材中，活動l和活動2在教學時應出示地圖，讓學生找到孟買、羅馬、江西泰和縣的地理位置。使學生建立空間概念，進而幫助他們分析這三個地區的地理區位條件。教材中，活動3是“我國亞熱帶沿海地區農業景觀的變遷”，教學中需要出示一些這一地區的土地利用變化資料以及稻米、甘蔗、花卉三種作物的市場價格，最后引導學生分析說明農業區位的選擇受市場因素的影響。

教材中，P44案例1的目的在于說明農業的區位選擇要具體問題具體分析，而且要用發展的眼光看待問題。教學時要引導學生分析地中海農產品種類及消費地的變化，通過對法國和西班牙兩國的農業區位差異的比較，使學生學會進行地理區域比較的方法和思想。

3、三維目標 知識與技能：

（1）、從地理位置、自然和社會因素等方面，理解農業區位的兩層含義；理解農業的主要區位因素及其發展變化對農業生產的影響。

（2）、利用圖表分析法讓學生理解農業生產的布局、變化與區位因素的關系。

（3）、理解農業的區位選擇，實質上就是要農民綜合考慮每種區位因素，對農業土地合理利用。通過分析澳大利亞混合農業的形成，培養學生的讀圖分析能力 過程與方法：

（1）、通過對不同農業地域景觀圖的比較，通過學生扮演農場主角色選擇農場位置，理解農業區位的含義。

（2）、學會通過活動和案例，運用課本基礎知識，對不同地區、不同農業部門的主導因素、區位選擇進行分析和評價，讓學生掌握地理的綜合分析方法

（3）、結合實際生活，學會尋找和運用資料，對家鄉農業建設提出合理化建議，鞏固基本理論，培養社會實踐能力。情感、態度和價值觀：

（1）、樹立農業區位選擇應做到因地制宜、合理利用農業土地的基本觀念，協調人地關系，注意保護環境、走農業可持續發展的道路。（2）、培養學生用發展的眼光看問題的思想。

（3）、注意理論聯系實際，學會以典型案例論證基本原理。

4、教學重點和難點：

重點：綜合分析農業區位選擇的主要因素及其發展變化對農業布局的影響。難點：如何因地制宜，合理布局農業區位

二、說教學方法：

1、實例導思：利用案例、圖文進行形象、生動的啟發；

2、引議釋疑：教師引導學生對所思考的問題進行討論，通過討論，培養學生的發散思維；

3、點撥提高：學生在思考過程中，教師及時指導，使學生思路開通，學習順利進行；

4、綜合運用：學生扮演農場主角色，通過所學的理論知識來解決實際問題，激發學生探究的興趣；

5、指導與合作探究相結合：充分利用圖文、活動、案例資源，采用案例教學法，輔以比較法和圖表分析法，力求實現以學生為主體，教師為主導的教學理念。

三、說學習方法：

案例探究式學法：通過活動和案例，運用課本基礎知識，對不同地區、不同農業部門的主導因素、區位選擇進行分析和評價。本課的特點就在于運用實例、圖文進行形象、生動、直接的啟發，充分調動學生的積極主動性，通過學生自己的思考分析解決問題。在指導學生的學習方法，培養學生自學能力方面主要采用活動討論法，輔以對比法。

四、課時安排：1課時

五、教學準備：農業生產相關圖片、多媒體設備、中國、世界教學掛圖

六、教學過程： 【新課導入】

教師：每當談及中國的西部，外人總是喜歡用“大漠孤煙”、“戈壁千里”等語句形容當地干旱、荒涼的地理環境。但身處其中的我們卻并不一定完全認同，因為我們腳下的銀川平原自古就有“魚米瓜果之鄉”的稱謂。到底有哪些得天獨厚的條件造就了 “塞上江南” 美譽的銀川平原，使其成為西北地區著名的傳統農業區，你能說一些嗎？（學生回答）

教師：在我們生活中有句古話，叫做“民以食為天”。我國是一個人口大國，農業是我們國民經濟發展的根本。今天我們就一起從農業區位入手來了解農業發展的相關知識。【講授新課】

第三章 農業地域的形成與發展 第一節 農業的區位選擇

一、農業的含義：

人類利用土地的自然生產力。栽培植物或飼養動物，以獲得所需產品就是農業。

師引導學生從農業的含義里分析出：農業的基本類型、影響土地的自然生產力高低的因素。進而理解影響農業生產的因素有哪些？ 設計活動：

1、現在提供給你足夠大的一塊土地，你是農場主，你希望這塊土地具備什么條件？前提是這塊土地只能用于發展農業。（進一步理解和掌握農業區位因素）

2、這塊土地，你希望在哪里？（查閱中國地形圖）全國任你選。并說明你準備怎么發展及其理由。（為什么）

（先小組內交流，再小組派代表匯報）

通過此活動預期效果：同學們能理解農業的區位因素及其對農業的影響。通過查閱地圖冊，培養了學生的讀圖和析圖的能力。

二、閱讀教材，歸納總結區位的含義和影響農業區位選擇的因素：

農業是人類最基本的物質生產部門，也是發展歷史最悠久的產業。農業與自然環境的關系也最密切，受自然環境的影響最大，但隨著社會發展和科技的進步，社會環境對農業的影響也越來越大。因此，農業的區位選擇，其實質是就是對農業土地的合理利用。歸納：農業的區位有兩層含義：

一是指農業生產所選定的地理位置。（在哪里）

二是指農業與地理環境(包括自然環境和社會環境)各因素的相互聯系，這些因素就是農業的區位因素。（為什么在那里）

過度：那么哪些因素影響著農業的區位選擇呢?（學生讀P42圖3.3）【活動與探究】

根據所學的知識完成P43。“活動題”。將學生分成三組，每一小組討論分析一個問題，然后讓每個小組請一位同學代表發言。要求充分利用地圖分析。

小 結：以上我們分析了影響農業的自然條件、社會條件，這些條件是一成不變的嗎? 案 例1：環地中海地區的農業變遷 學生活動：閱讀討論，并完成相應的活動題

教師提示：案例l的第一自然段，按兩個線索展開：一是地中海氣候區農業產品種類以及消費地的變化；二是農業區位條件的變化，其中包含人對自然條件改造的因素。第二自然段體現了區域比較的思想方法，給出了法國和西班牙兩個國家主要的農業區位差異，提出了進一步思考的問題。活動探究：

1、從環地中海地區農業變遷的歷史中，分析如下問題。(1)、農業區位因素發生過哪些變化，對農業區位選擇有哪些影響?(2)、哪些因素在農業區位選擇中起的作用越來越大?你能對環地中海地區的農業區位選擇提出建議嗎?

2、以你的家鄉為例，說明農業區位因素的變化，以及一個因素的變化會引起其他因素的變化。(讓學生根據自己家鄉的具體情況進行討論)

3、總結：通過上面的案例，我們知道影響農業的區位因素不是一成不變的。自然因素比較穩定，而社會經濟因素發展變化較快。地理環境具有整體性，影響農業某個區位因素的變化也會導致其他區位因素的變化。尤其是社會經濟、文化和科技的發展，對自然環境的影響越來越大，進而對農業的區位選擇影響也越來越大。教師講解：

用講述法講解農業地域的概念：農業對自然環境依賴性很強，不同區域水熱、光照以及土壤條件不同對農業類型及發展方向影響很大，在自然、社會、經濟以及科技的綜合作用下，逐步具有一定特色的農業生產區域，我們稱之為農業地域。

農業地域的實質就是因地制宜對農業土地的合理利用；往往在某一農業地域內表現出農業生產條件、結構、經營方式、發展方向的趨同性特點。課堂總結：

本節課我們學習了區位的基本知識以及影響農業區位的自然因素和社會經濟因素。通過學習，同學們了解了農業的區位選擇必須綜合考慮多種因素。做到因地制宜、因時制宜，充分合理地利用農業土地。隨堂練習：

1、下列影響農業生產的區位條件中，全部是社會經濟條件的是（B）A、氣候、地形、土壤、水源 B、市場、交通、政策、勞力 C、氣候、市場、機械、水源 D、地形、土壤、交通、城市

2、下列關于農業區位條件的評價，不科學的是（D）A、平原地區地勢平坦、土層深厚，適宜發展耕作業 B、山地耕作不便，且不易水土保持，但適宜發展林業 C、我國東南丘陵廣泛分布著酸性的紅壤，適宜種植茶樹等

D、由于農產品保鮮和冷藏技術的發展，園藝業和乳畜業的區位將不受交通條件的制約

3、較陡的山坡不適宜修筑梯田，是因為：①修筑工程量大；②梯田面積小；③耕作難度大；④技術要求高以上選項正確的有（A）

A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④

4、下列農業生產成果是通過對自然因素的改造而取得的是（C）A、城市農業的重點轉向以蔬菜、肉、蛋、奶以及園藝業為主 B、通過改造地形，我國將小麥的種植高限發展到海拔4000米的高度 C、通過大棚、玻璃溫室，生產反季節蔬菜 D、農業在大范圍內形成區域專業化生產 【板書設計】

第一節 農業的區位選擇---合理的利用農業土地

一、農業：人類利用土地的自然生產力。栽培植物或飼養動物，以獲得所需產品就是農業。

1、自然生產力高的土地特點：

氣候：光熱充足，降水適度（結合氣候類型分析）

地形：平坦（等高線圖）

土壤：肥沃

水源：充足，離水源地近（河湖的分布情況）

2、影響農業收入的高低的因素：

土地的生產力、勞動力、交通、市場、政策、科技

3、農業的類型：

種植業、畜牧業、養殖業、漁業等

二、農業區位的含義：

1、農業生產所選定的地理位置。（在哪里）

2、農業與地理環境各因素的相互聯系，這些因素就是農業的區位因素。

三、合理的農業的區位選擇：

因地制宜、因時制宜，充分合理地利用農業土地。

四、農業地域的形成：

1、農業地域的含義：

2、實質和特點： 【教學反思】 本節課充分利用學生的已有的經驗，采用教師指導和合作探究相結合的方法，使學生理解了區位的含義及影響農業區位選擇的主要因素，教學效果較好，課堂氣氛活躍。