第一篇：中學(xué)生上網(wǎng)案例及其分析

中學(xué)生上網(wǎng)案例及其分析

班主任工作論文高一B9趙飛

中學(xué)生上網(wǎng)問題，是現(xiàn)在班級管理中經(jīng)常遇到的一大問題。學(xué)生沉迷網(wǎng)吧，輕者影響學(xué)習(xí)，耽誤前程；重者，傷害身心，影響價值觀的形成。對于上網(wǎng)的學(xué)生，班主任應(yīng)“疏、堵”結(jié)合，正確引導(dǎo)，幫助他們擺脫困境。

案例

情景一：利用教室多媒體上網(wǎng)。一天中午，我到班上去得非常早，從窗口看到，多媒體打開著，圍了三個同學(xué)又說又笑，我悄悄從后門走了進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)多媒體放著音樂，王某正用QQ聊天，他們發(fā)現(xiàn)我后，有人馬上關(guān)機，但未來得及，證據(jù)確鑿，他們一時束手無策，站在那兒，靜候發(fā)落。

王某在班里的表現(xiàn)：成績很差，不太言語，遲到，不交作業(yè)，上課不專心，還在課堂上睡覺，學(xué)習(xí)沒有熱情，對周圍的事物漠不關(guān)心，是一個問題集中的典型。對于他，和風(fēng)細(xì)雨的教育不少，暴風(fēng)驟雨的批評也有。

對這件事情的處理：這次，我改變了以往的方式，沒有馬上大發(fā)雷霆，先讓自己平靜了下來，然后把他們帶到我的辦公室，在那里，王某談了自己上網(wǎng)的經(jīng)過，以前在初中，經(jīng)常上網(wǎng)玩游戲，成績下滑，沒少受家長和老師的批評，自己也深受其害，但由于自己最后一個月的努力，還是考進(jìn)了重點高中，本學(xué)期初曾下決心學(xué)習(xí)，再也不去上

網(wǎng)，可是后來，成績還是不怎么理想，感覺壓力很大，于是星期天偶爾也去一下網(wǎng)吧。今天，來得特別早，反正老師也不會發(fā)現(xiàn)，手一癢，就打開了電腦，開始聊天，結(jié)果意外的被發(fā)現(xiàn)。說完之后慚愧得低下了頭。

我和他談了教室上網(wǎng)的危害。又一次溫習(xí)了學(xué)校及班級的制度，學(xué)校為了保證局域網(wǎng)信息的安全，不許學(xué)生私自動用多媒體，違者，全校通報批評，扣除班級文明積分；班級規(guī)定：違者公開檢討，并通知家長來校協(xié)同教育，王某（慚愧，立正，低著頭）。“假如你是班主任，你認(rèn)為怎樣處理這件事比較合適”（看他的態(tài)度）。“老師，我錯啦，在教室上網(wǎng)，既影響學(xué)習(xí)，又影響班級聲譽，在同學(xué)中也沒面子，我自愿掃地一周，在班上公開作檢討，并向全班保證以后不再上網(wǎng)，同時監(jiān)督不讓其他同學(xué)上網(wǎng)，但是…”“說下去”（我語氣堅決）“不叫家長行嗎？”“有難處”“上次上網(wǎng)被家長發(fā)現(xiàn)挨了打，加上成績不理想，不敢叫家長，我保證以后努力學(xué)習(xí)，把成績趕上去，行嗎？”(苦苦的哀求)，鑒于他態(tài)度誠懇，我沒有嚴(yán)格按照班規(guī)處理，人非圣賢孰能無過，又給了其悔過自新的機會，用他的方法做了處理。果然，還真有點效果，后來遲到，上課睡覺等毛病他不但改了，還經(jīng)常來的比較早，參與集體活動時，也主動了…，還受到了幾次表揚。

情景二：一個月后，下午上自習(xí)，我發(fā)現(xiàn)兩個學(xué)生缺席，其中一個是王某，同學(xué)說上廁所去了，我沒在意，過了十分鐘，還沒進(jìn)教室。我派學(xué)生去找，廁所﹑操場…找遍整個校園不見人影，最后在其中一名家長的協(xié)助下把他們從網(wǎng)吧找了回來。

處理：在辦公室里，家長述說了家里的難處和全家人對他的希望，父母打工掙錢，日夜操勞，總盼望孩子能考上大學(xué)。家長的語氣中流露出的失望和無奈，使他感動的哭了，產(chǎn)生了輟學(xué)打工掙錢的念頭。接下來，我對他的學(xué)業(yè)和前途做了深刻的分析，講了高中畢業(yè)生的去向，甚至就業(yè)情況，講了紀(jì)律的重要性等等，最后他終于認(rèn)識到了：在社會不管干什么事，都要受到紀(jì)律和法律的約束，對于他來說，目前，學(xué)習(xí)比打工掙錢更重要，他表示愿意接受班規(guī)的處罰，只要再給他一次改過的機會，他一定不會讓家長和老師失望。“任何改正都是進(jìn)步”，我又一次給了他“同樣的機會”。他擦干了眼淚，又一次進(jìn)入了教室。

案例分析

無論在心理還是在現(xiàn)實中，多數(shù)中學(xué)生只是把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作休閑娛樂的工具，通過調(diào)查得知，中學(xué)生上網(wǎng)，玩網(wǎng)絡(luò)游戲和通過QQ來聊天的占多數(shù)。

我認(rèn)為原因有兩個方面，一是社會的原因，可以說是外因。當(dāng)今社會競爭非常激烈，人際關(guān)系非常緊張，網(wǎng)絡(luò)可以讓人們不必顧慮社會影響而為所欲為，上網(wǎng)聊天和玩游戲成為了人們放松的一種選擇，而成人的生活方式也就影響了小孩。不同的是，往往成人比較有自控力，而孩子則常常是一發(fā)不可收拾。其次，社會對網(wǎng)吧的管理還存在問題。有的網(wǎng)吧業(yè)主為了其經(jīng)濟(jì)利益，不顧社會公德，甚至置法律而不顧，他們不僅讓未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧，甚至還設(shè)一些“陷阱”讓未成年人進(jìn)去，并且容留未成年人通宵達(dá)旦，為未成年人逃避家長、學(xué)校的教育提供藏身之所。二是個人心理的原因，可以說是內(nèi)因，經(jīng)常上網(wǎng)的同學(xué)，大部分都是學(xué)習(xí)成績不是很理想的學(xué)生。他們很難在枯燥的學(xué)習(xí)生活中獲得成就感，所以他們就從網(wǎng)上來謀求心理上的滿足。由于自控能力差，沖動性強，一旦陷入網(wǎng)絡(luò)游戲，明知會影響學(xué)業(yè)，但是卻不能自拔。

解決方案

對于中學(xué)生上網(wǎng)問題，應(yīng)引起家庭﹑學(xué)校和社會各方面的高度重視。

家庭方面：家長（特別是在校外寄宿生的家長）應(yīng)主動消除代溝，盡量多與孩子溝通，多關(guān)心孩子的的生活和學(xué)習(xí)，最大限度的幫助他們解決問題，及時了解孩子的上網(wǎng)情況，并及時監(jiān)督，有的放矢地對孩子進(jìn)行教育。

學(xué)校方面：對于學(xué)生上網(wǎng)問題，應(yīng)當(dāng)采取一些措施來引導(dǎo)學(xué)生們正確地理解網(wǎng)絡(luò)，充分地利用網(wǎng)絡(luò)。

首先，做好上網(wǎng)學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作尤為重要。堵不如疏，可以利用微機課，讓學(xué)生有序地學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的有益面。

其次，要提高學(xué)生的選擇能力和免疫力。班主任應(yīng)加強思想道德教育和網(wǎng)絡(luò)道德教育。要利用主題班會公開討論上網(wǎng)的利與弊，讓學(xué)生認(rèn)識到迷戀網(wǎng)吧的危害。增強學(xué)生的免疫力和自覺抵制不健康信息的思想意識。

社會方面：需要建設(shè)有利于學(xué)生身心健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，更進(jìn)一步加強對網(wǎng)吧的管理與監(jiān)督。

總之，要正確處理中學(xué)生上網(wǎng)問題需要家庭、學(xué)校、社會、幾個方面共同努力，更需要中學(xué)生加強自身修養(yǎng)，不斷提高自己的鑒別能力。

點評

目前，中學(xué)生上網(wǎng)已成為一個嚴(yán)重的社會問題，甚至有人戲稱“網(wǎng)吧猛于虎”，其影響之大，毒害之深，可、想而知。因此，對迷戀網(wǎng)吧的學(xué)生進(jìn)行教育，就非得家庭、學(xué)校社會三位一體，多管齊下不可。著名教育家陶行知先生說：“生活即教育，社會即學(xué)校”。對于迷戀網(wǎng)吧的學(xué)生的教育更應(yīng)如此。

第二篇：中學(xué)生文明上網(wǎng)調(diào)查報告分析

中學(xué)生文明上網(wǎng)調(diào)查報告分析

隨著社會的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，上網(wǎng)似乎已成為一種潮流，它與人們的生活越來越密切。適當(dāng)上網(wǎng)有很多好處，過度上網(wǎng)也存在諸多弊端。尤其是中學(xué)生，好奇心和探索精神強，但缺乏經(jīng)驗和自制力，能否合理上網(wǎng)、文明上網(wǎng)，將會對其身心的健康發(fā)展產(chǎn)生重要影響。為了了解中學(xué)生文明上網(wǎng)的情況，以便給予有效指導(dǎo)，我們進(jìn)行了這次中學(xué)生文明上網(wǎng)的調(diào)查。

一、調(diào)查對象與方法

本次調(diào)查選取我校八年級兩個班的76名學(xué)生作為調(diào)查對象。采用問卷調(diào)查法，調(diào)查問卷自行編制，共17道題，全部為選擇題。本次調(diào)查共發(fā)放問卷76份，回收76份，有效問卷74份。

二、調(diào)查結(jié)果

調(diào)查內(nèi)容主要包括上網(wǎng)人數(shù)、上網(wǎng)次數(shù)、上網(wǎng)時間、上網(wǎng)地點、上網(wǎng)目的、文明上網(wǎng)情況、上網(wǎng)利弊七個方面。通過對74份有效問卷的統(tǒng)計和分析，結(jié)果如下：（因為有些題目為多選題，所以各選項百分比之和不一定為100%）

1、上網(wǎng)人數(shù)

本次調(diào)查的中學(xué)生中，73.64%的學(xué)生上網(wǎng)，26.36%的學(xué)生不上網(wǎng)。

2、上網(wǎng)次數(shù)

平均每周上網(wǎng)1―3次的占69.45%，4－7次的占3.62%，7次以上的占0.84%，一次不上的占26.07%。

3、上網(wǎng)時間

通常在周末上網(wǎng)的中學(xué)生占37.32%，在假期上網(wǎng)的占40.28%，在放學(xué)后上網(wǎng)的占16.98%，還有5.42%的學(xué)生在其它時間上網(wǎng)。

每次上網(wǎng)一般在1小時以內(nèi)的占32.26%，1－2小時的占50%，2－3小時的占11.29%，3小時以上的占6.45%。

4、上網(wǎng)地點

在家上網(wǎng)的中學(xué)生分別占3.23%，有85.48%的中學(xué)生在網(wǎng)吧上網(wǎng)。

5、上網(wǎng)的主要目的為了查閱資料而上網(wǎng)的初中生比例較低，占12.30%；88.70 %的中學(xué)生上網(wǎng)是為了娛樂、聊天或玩游戲。

6、文明上網(wǎng)情況

對“是否瀏覽過不健康信息”一題，90.55%的學(xué)生回答從來沒有瀏覽過，選擇“有過”的占6.84%，“偶爾”的占2.61%，沒有學(xué)生選擇“經(jīng)常”。

上網(wǎng)時從來沒有出現(xiàn)過不文明言行的學(xué)生占50.42%，偶爾的占39.90%，有過的占9.68%，沒有學(xué)生選擇“經(jīng)常”。

有83.67%的學(xué)生通過不同渠道接受過文明上網(wǎng)教育，通過家長接受的占70.62%，通過學(xué)校接受的占87.56%，通過公共宣傳接受的占23.56%。

7、上網(wǎng)的利弊

上網(wǎng)有許多益處70.42%的學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)可以放松心情，64.37%的學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)可以豐富生活，84.78%的學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)可以開闊眼界，45.67%的學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)有助于學(xué)習(xí)，56.35%的學(xué)生認(rèn)為上網(wǎng)可以廣交朋友。

上網(wǎng)也有一些弊端，認(rèn)為上網(wǎng)會受不良信息影響的學(xué)生占45.67%，認(rèn)為上網(wǎng)會耽誤學(xué)習(xí)的占50.89%，認(rèn)為上網(wǎng)會危害身體健康的占26.79%，認(rèn)為上網(wǎng)會出現(xiàn)心理異常的占13.37%，認(rèn)為上網(wǎng)有其它壞處的占43.56%。上網(wǎng)對個別同學(xué)造成不良影響，4.56%的學(xué)生因上網(wǎng)沒有完成作業(yè)，2.45%的學(xué)生因上網(wǎng)上課遲到，1.58%的學(xué)生因上網(wǎng)而逃學(xué)曠課或在網(wǎng)吧過夜，無上述不良情況的學(xué)生占92.54%。

三、分析與建議

1、目前，網(wǎng)絡(luò)在城市家庭中已較為普及，大多數(shù)家長對網(wǎng)絡(luò)基本認(rèn)可，并不禁止孩子上網(wǎng)，所以，本次調(diào)查有85.48%的中學(xué)生上網(wǎng)，而且在家中上網(wǎng)的占3.23%。

2、中學(xué)生上網(wǎng)頻率和時間比較合理，但每次上網(wǎng)時間偏長。77.44%的學(xué)生每周上網(wǎng)在3次以內(nèi)，而且88.71%的學(xué)生主要利用假期和周末放學(xué)時間上網(wǎng)。有半數(shù)學(xué)生一次上網(wǎng)時間在1－2小時，還有3.45%的學(xué)生一次上網(wǎng)在2小時以上，可見中學(xué)生的自控能力較差，一次上網(wǎng)時間過長，需要家長的適當(dāng)管理。

3、中學(xué)生上網(wǎng)的目的比較明確，對上網(wǎng)的利弊認(rèn)識也比較全面，但是少數(shù)同學(xué)認(rèn)識和行為脫節(jié)，因上網(wǎng)出現(xiàn)過不完成作業(yè)、上課遲到等現(xiàn)象。這些不良現(xiàn)象的改變有賴于學(xué)生自制力的提高和家長、老師的監(jiān)督。

4、大多數(shù)中學(xué)生能夠文明上網(wǎng)，但是學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教育有待加強。在上網(wǎng)的中學(xué)生中，只有6.84%的學(xué)生承認(rèn)瀏覽過不健康信息，50.42%的學(xué)生上網(wǎng)時從

未出現(xiàn)過不文明言行。這主要因為83.67%的學(xué)生通過不同形式接受過文明上網(wǎng)教育。但是，70.62%的中學(xué)生是通過家長接受的文明上網(wǎng)教育，通過學(xué)校接受教育的占87.56%。學(xué)校作為教育的主要場所，在對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教育方面力度是不夠的，應(yīng)該加強。

第三篇：中學(xué)生上網(wǎng)情況現(xiàn)狀分析及解決建議

中學(xué)生上網(wǎng)情況現(xiàn)狀分析及解決建議21世紀(jì)是信息時代，網(wǎng)絡(luò)和信息化已經(jīng)滲透到各行各業(yè)和千家萬戶。我國是世界上網(wǎng)人數(shù)最多的國家之一，而青少年，特別是中學(xué)生已經(jīng)成為“網(wǎng)民”的主力軍，群體相當(dāng)龐大，這就對我們的學(xué)校德育工作提出了新的挑戰(zhàn)和要求。為此，我們對中學(xué)生上網(wǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和研究，并對這一現(xiàn)狀進(jìn)行了解決方法分析，過程如下:

一、課題研究背景、目的隨著現(xiàn)代社會信息業(yè)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已邁入了人們的生活，給我們帶來了很大的方便，加強了彼此的聯(lián)系，也常被喻為“知識的窗口”。但是網(wǎng)絡(luò)也表現(xiàn)出了不容忽視的問題。究竟有哪些問題呢？我們決定對本班的各位同學(xué)上網(wǎng)問題做一次調(diào)查研究，借以了解中學(xué)生上網(wǎng)存在的問題，并通過分析其利弊讓網(wǎng)絡(luò)資源得以更好的利用。

二、課題研究方法

問卷調(diào)查法文獻(xiàn)法

三、課題研究計劃

1、確定研究重點

2、派發(fā)調(diào)查問卷

3、獲得同學(xué)們所填寫的資料

4、得出結(jié)論，提出合理意見

四、課題研究過程

（一）進(jìn)行問卷調(diào)查，搜集第一手資料。

我們課題組成員通過討論，擬訂了一份關(guān)于中學(xué)生上網(wǎng)問題的調(diào)查問卷（問卷見附錄），然后隨機對部分中學(xué)生進(jìn)行問卷。通過對問卷的分析，結(jié)果顯示如下：(表格)

五、課題研究成果

1)中學(xué)生的上網(wǎng)現(xiàn)狀

1、上網(wǎng)時間。

在本班上網(wǎng)學(xué)生中，超過2小時的占64%左右；48%的上網(wǎng)學(xué)生每次上網(wǎng)2——3小時；上網(wǎng)學(xué)生在中學(xué)階段以八九年級為主，特別是放假期間50%的上網(wǎng)學(xué)生基本上天天上網(wǎng)；在家上網(wǎng)的，大多數(shù)父母都控制子女上網(wǎng)的時間；上網(wǎng)吧的學(xué)生大多數(shù)“網(wǎng)齡”都在2年以下，“網(wǎng)齡”達(dá)到3——4年以上的只占少數(shù)，“網(wǎng)齡”越長的每次上網(wǎng)吧的時間越長，甚至有的學(xué)生為了得到網(wǎng)吧收費的優(yōu)惠價，“包夜”通宵上網(wǎng)。

自己認(rèn)為自己迷戀上網(wǎng)的學(xué)生占8%，48%的學(xué)生認(rèn)為有點迷戀但能控制住自己。上網(wǎng)學(xué)生大多能堅持到學(xué)校學(xué)習(xí)，上網(wǎng)時間基本上是在放學(xué)后，只有極個別學(xué)生有時會選擇逃學(xué)或逃課上網(wǎng)。沉迷程度一般的學(xué)生，身上有錢就想上網(wǎng)；沉迷程度重的學(xué)生，每天會想盡辦法欺瞞家長和教師，盡可能利用一切時間上網(wǎng)，這些學(xué)生晚上“包夜”的比較多，同時也是“嚴(yán)重網(wǎng)癮患者”。

2.上網(wǎng)目的。

青少年上網(wǎng)主要是娛樂，以玩網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天、聽音樂和看電影為主。32%的學(xué)生承認(rèn)自己在黃色網(wǎng)頁自動彈出時曾瀏覽過，3%的學(xué)生主動登陸過黃色網(wǎng)站。其次是尋求實用，以達(dá)到擴(kuò)大知識面、研究有興趣的問題、獲取新聞、發(fā)送郵件、打發(fā)日子等目的。

在所有上網(wǎng)學(xué)生中，每天去網(wǎng)吧超過2小時的占10%左右；61%的上網(wǎng)學(xué)生每周上網(wǎng)1——2次，每次上網(wǎng)2——3小時；上網(wǎng)學(xué)生在中學(xué)階段以八九年級為主，特別是放假期間50%的上網(wǎng)學(xué)生基本上天天上網(wǎng)；在家上網(wǎng)的，大多數(shù)父母都控制子女上網(wǎng)的時間；上網(wǎng)吧的學(xué)生大多數(shù)“網(wǎng)齡”都在2年以下，“網(wǎng)齡”達(dá)到3——4年以上的只占少數(shù)，“網(wǎng)齡”越長的每次上網(wǎng)吧的時間越長，甚至有的學(xué)生為了得到網(wǎng)吧收費的優(yōu)惠價，“包夜”通宵上網(wǎng)。

2)解決方案

通過以上的調(diào)查，可見中學(xué)生上網(wǎng)的盲目性和中學(xué)生上網(wǎng)問題的嚴(yán)峻性。如果不加以限制與引導(dǎo)，他們將會越陷越深，難以自拔，其后果不堪設(shè)想。于是我們對關(guān)于中學(xué)生上網(wǎng)問題提出了以下幾個方案：

1、社會的力量

為了規(guī)范網(wǎng)吧的經(jīng)營行為，政府應(yīng)對一些只為利潤而不惜損害中學(xué)生身心健康的網(wǎng)吧進(jìn)行嚴(yán)厲懲罰，對其經(jīng)營行為加以限制：

（1）規(guī)定網(wǎng)吧允許中學(xué)生上網(wǎng)的固定時間。

（2）在規(guī)定的時間內(nèi)讓網(wǎng)吧系統(tǒng)關(guān)閉所有不健康網(wǎng)站。

2、家庭的力量

為了使中學(xué)生利用好網(wǎng)絡(luò)，家長起舉足輕重的作用，應(yīng)對孩子的上網(wǎng)加以監(jiān)督和引導(dǎo)：

（1）家有電腦的，家長應(yīng)規(guī)定孩子的上網(wǎng)時間，最好把上網(wǎng)時間放在周末，或者比較合適的時間，以便對孩子加以引導(dǎo)。

（2）如在網(wǎng)吧上網(wǎng)的，家長要對上網(wǎng)內(nèi)容和時間加以限制。

（3）家長給孩子樹立榜樣。、學(xué)校的力量

學(xué)校的教育也是影響中學(xué)生的一個重要因素。因此，學(xué)校正確引導(dǎo)中學(xué)生上網(wǎng)起到了不可估量的作用:

（1）開展一個深入人心的，以“上網(wǎng)利弊”為主題的辯論賽，并在學(xué)校提倡“樹綠色網(wǎng)絡(luò)”。

（2）老師應(yīng)多給學(xué)生講解網(wǎng)上不良信息的危害性。

（3）學(xué)校成立監(jiān)督組，隨時隨地對網(wǎng)吧進(jìn)行“游擊”以此監(jiān)督學(xué)生。

（4）以“新時代，新網(wǎng)絡(luò)”為口號，倡導(dǎo)學(xué)生自覺抵制不良信息。

4、個人力量

以上三方面力量都是外因，只有中學(xué)生自己才是決定網(wǎng)絡(luò)對他們來說究竟起利、弊作用的關(guān)鍵。所以，作為中學(xué)生的我們應(yīng)該自覺抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息的誘惑，加強自我克制，積極利用網(wǎng)絡(luò)有利的一面促進(jìn)自己的成長、成才。

我們有信心，只要把社會、家庭、學(xué)校及中學(xué)生自己的力量結(jié)合起來，就一定能夠把上網(wǎng)給中學(xué)生帶來的不利變有利，促進(jìn)中學(xué)生健康發(fā)展。當(dāng)然，這不僅是我期盼的，也是你期盼的，是我們共同的心聲。

六、研究體會

通過這次對中學(xué)生上網(wǎng)問題的調(diào)查研究，我們有如下體會：

1、上網(wǎng)問題不只是一個局部問題，而是一個廣泛的社會問題。“綠色網(wǎng)吧”需從自己做起，但也離不開社會的關(guān)心與幫助。、上網(wǎng)給了我們深刻的警示：“上網(wǎng)就要上健康的，否則不良信息會腐蝕我們純凈的心”。

3、自覺抵制不良信息，從自己做起。

第四篇：中學(xué)生法律案例分析

案例一：2010年2月26日上午9時25分，某校學(xué)生李某某在宿舍違章使用“熱得快”，約9時30分離開宿舍時未拔掉電源，致使“熱得快”過熱，電線短路引起火災(zāi)。分析：

1)違反學(xué)校消防安全管理規(guī)定違章使用“熱得快”，是導(dǎo)致火災(zāi)的直接原因。2)生活中養(yǎng)成的粗心大意，在這次火災(zāi)中起到了“積極的作用”。3）依據(jù)有關(guān)規(guī)定對李某某治安罰款100元

案例二：因為和大聲斥責(zé)自己的父母爭論了幾句，16歲的小朱一氣之下，悶頭沖出家門，整晚沒回家。一周后，警察找上門來，小朱在夜不歸宿的那天搶劫了6名學(xué)生。原來，小朱離家出走之后在網(wǎng)吧里通宵上網(wǎng)，但又沒有錢，于是他就把手伸向了同學(xué)。

分析：不少例子表明，沒有確切原因的夜不歸宿，是臨近或正在實施違法犯罪行為的重要征兆之一。據(jù)調(diào)查，在100個未成年犯中，絕大多數(shù)犯罪行為是利用夜晚的時間完成的，而且不少違法行為實施后，他們都沒回家。未成年人身心發(fā)育尚不成熟，缺乏生活經(jīng)驗和辨別是非的能力，擅自外出并夜不歸宿，一旦發(fā)生問題，由于得不到及時有效的監(jiān)護(hù)，很容易受到外界的侵害。

案例三：交友不良容易走邪路。15歲的魏明因犯故意傷害罪被判刑，是交友不慎導(dǎo)致他走上了邪路。據(jù)魏明自述，他在同學(xué)的生日宴會上認(rèn)識了出手大方的王大哥，王大哥經(jīng)常請他去餐館吃喝，帶他去電子游戲廳玩游戲機。工作繁忙的父母沒時間陪她，王大哥成了魏明的好朋友和崇拜偶像。一天，王大哥突然對魏明說：“有一個小子總跟我過不去，我不便出面，你替我教訓(xùn)教訓(xùn)他，反正他也不認(rèn)識你。”被王大哥這么一蠱惑，原本老實聽話的魏明手拿木棒，朝那個人的頭上猛擊一棒，導(dǎo)致其頭部受了重傷。

分析：近朱者赤，近墨者黑，青少年時期，一定要慎擇友，擇良友。和好的朋友在一起，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，有利于共同進(jìn)步。若是和不良的朋友在一起，反而容易受到不良的影響。幫助他人、助人為樂是做人的美德。但是為了哥們義氣兩肋插刀，最終是一失足成千古恨。面對他人包括朋友的要求，必須保持頭腦清醒，以法律和道德為標(biāo)尺進(jìn)行衡量，三思而后行，不可隨意遷就，否則會鑄成大錯。青少年要樹立法制觀念，增強法律意識，提高自我的預(yù)防犯罪能力，時刻珍惜現(xiàn)在所擁有的幸福、自由、快樂。

案例四：口角糾紛引發(fā)殺人慘案。一天晚上，原勵德實驗中學(xué)發(fā)生一起故意殺

人案，讓人費解的是殺人兇手竟是一個未滿１４周歲的少年，而被殺者竟然是他的同學(xué)。該校初一年級學(xué)生陳志明與劉小樂因鎖事發(fā)生口角糾紛，陳志明動手打了劉小樂一耳光。惱羞成怒的劉小樂失去理智，從床下抽出一把水果刀，對著陳志明的腦部、腹部等處連刺三刀。陳志明被送往醫(yī)院后搶救無效死亡。案件發(fā)生當(dāng)晚，縣公安局迅即組織偵技人員趕赴現(xiàn)場，將劉小樂抓獲歸案。

分析：愛沖動是一種性格缺陷，青少年學(xué)生更是由于心理不穩(wěn)定容易沖動，有時釀成大錯。沉痛的教訓(xùn)告訴我們：青少年學(xué)生、學(xué)校、家庭都要重視加強道德、心理素質(zhì)修養(yǎng)，不使性子，遇事冷靜，才能更健康成長。案例五：體罰導(dǎo)致師生沖突,學(xué)生退學(xué)

2002年6月20日下午,某中學(xué)初三(2)班學(xué)生馬某上自修課時吸煙,并且大聲喧嘩.班長陸某指出其錯誤,并要求馬某立刻改正.馬某不服,當(dāng)即用粉筆扔陸某.陸某找來班主任處理此事,班主任嚴(yán)厲批評并教育馬某,隨后罰馬某做掌上壓100次.馬某憤怒至極,大肆侮辱和恐嚇班主任,隨后跑離學(xué)校,并找來社會上的人在校門口乘放學(xué)之時,將陸某毆打致傷,并且就此自動退學(xué).分析：馬某的行為是錯誤的.第一,上課吸煙,大聲喧嘩是違反學(xué)校課堂紀(jì)律和中學(xué)生日常行為規(guī)范的.第二,向陸某扔粉筆,找人毆打其致傷,屬于不服從管理和侵犯了他人人身安全權(quán)利的行為.第三,大肆侮辱,恐嚇班主任,是不服從教育,并侵犯了他人人格尊嚴(yán)和人身安全權(quán)利的行為.第四,自動退學(xué)行為違反了《義務(wù)教育法》.陸某指出馬某的錯誤并要求其改正,在其處理不了時,找班主任協(xié)助處理是履行班長職責(zé)和協(xié)助班主任工作,是正當(dāng)?shù)?班主任向馬某提出嚴(yán)厲批評和教育是履行教育工作者的職責(zé)和義務(wù),是正當(dāng)?shù)?但罰其做掌上壓100次,屬于變相體罰學(xué)生,是違反《教育法》的行為.由此可見,體罰常常引起嚴(yán)重后果。案例六：一天晚上，某縣中學(xué)的4位學(xué)生，傍晚闖進(jìn)了城郊某中學(xué)的男生寢室里，掏出匕首威脅并毆打宿舍學(xué)生，共搶劫200余元。由于受害學(xué)生報案及時，他們在回家40分鐘后同時落網(wǎng)。

分析：在此案中，行為人“在客觀上表現(xiàn)為對財物的保管者、所有者、守護(hù)者使用暴力、脅迫或其他方法，迫使其交出財物”；在方法上，實施暴力，公然“對被害人的身體實施打擊或者強制，例如，捆綁、毆打、禁閉、傷害等等”，嚴(yán)重威脅著他人的生命、健康的安全；在主觀上，是有意地采用暴力手段，奪取錢物，并以非法占有為目的，故4位學(xué)生的行為已觸犯了刑法

案例七：無業(yè)游民李某于某日晚將一剛下晚自習(xí)走在回家路上的中學(xué)生錢某攔

住，持刀架在其脖子上要求錢某把錢拿出來。在此過程中，李某忽然想起自己年輕求學(xué)時的辛酸，遂良心發(fā)現(xiàn)，覺得學(xué)生可憐，便抽身離開。看著攔路搶劫者離去的背影，怒氣未消的錢某從地上撿起一石塊將李某砸傷。問：錢某的行為是正當(dāng)防衛(wèi)嗎？為什么？ 分析：

1，錢某的行為不屬于正當(dāng)防衛(wèi)，而是構(gòu)成故意傷害。

2，正當(dāng)防衛(wèi)，是指為了使國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產(chǎn)和其他權(quán)利免受正在進(jìn)行的不法侵害，對不法侵害人所實施的制止其不法侵害且沒有明顯超過必要限度造成重大損害的行為。實施正當(dāng)防衛(wèi)必須是不法侵害正在進(jìn)行，本案中，李某已終止犯罪，錢某此時將其砸傷，屬于故意傷害。

案例八：2007年7月8日，順義區(qū)仁和鎮(zhèn)紅星小學(xué)一名三年級的小男孩因一句臟話被三少年毆打致重傷。這三名傷人者，其中兩名男孩未滿14歲，在校讀書，另外一名男孩剛剛近17歲。如果這幾名學(xué)生都懂得遵守道德規(guī)范，懂得同學(xué)間應(yīng)互相關(guān)心，互相團(tuán)結(jié)，會有這血淋淋的一幕嗎？如果路過的學(xué)生都有法律意識，知道及時制止或報警，會有這樣的慘劇發(fā)生嗎？

分析：近幾年，學(xué)生打架斗毆的現(xiàn)象屢見不鮮。我國頒布的《預(yù)防未成年犯罪法》上規(guī)定：打架斗毆，辱罵他人是未成年的不良行為，違反了一個學(xué)生應(yīng)該遵守的道德規(guī)范，同學(xué)之間要互相團(tuán)結(jié)友愛，互相關(guān)心，互相幫助，萬一發(fā)生了什么小的糾紛，解決的方式只能是擺事實，講道理，而不能采取過激的行為。案列九：一個考試不及格的學(xué)生因為害怕第二天的家長會很晚才回到家。回家之后父親知道他成績很差就辱罵他，逼得他與父親頂撞之后離家出走。請大家思考：你是怎樣看待故事中的父子倆的做法的？

分析：隨著年齡的增長，未成年學(xué)生的獨立自主意識逐漸增強。未成年學(xué)生的獨立自主的意識是很可貴的，有些未成年學(xué)生對家長和教師的教育缺乏正確的態(tài)度。如認(rèn)為父母“趕不上潮流”，對父母的話聽不進(jìn)去，甚至動不動就與父母頂撞，耍態(tài)度，發(fā)脾氣；對教師的批評教育很反感，認(rèn)為是和自己過意不去。如果連教師、家長的正確教育也不接受，那就很容易在生活的道路上出現(xiàn)偏差。

第五篇：中學(xué)生品德案例分析

中學(xué)生品德案例分析

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間頂崗實習(xí)已經(jīng)步入尾聲，經(jīng)歷這半年的實習(xí)生活，我收獲了很多，成長了很多。在實習(xí)過程中，我因?qū)W生的進(jìn)步感到喜悅；因?qū)W生不聽話，頂撞自己感到苦惱；也因為前輩們對自己的呵護(hù)與幫助而感動。正是因為這些，我用四個月的時間讓自己變得更加成熟，而這些經(jīng)驗也將是我人生路上的寶貴財富。下面我就實習(xí)中中小學(xué)生品德問題展開自己的分析與見解。

長期以來，我們過分強調(diào)應(yīng)試教育的重要性，以分?jǐn)?shù)來對學(xué)生進(jìn)行好、中、差三級等分卻忽視了學(xué)生品德質(zhì)的培養(yǎng)，影響著學(xué)生對品德重要性的認(rèn)知。從他們懂事起，應(yīng)試教育就為他們的未來描繪了一個無比“光明”的前景。從幼兒園起，他們所接受的教育，幾乎都是被動地接受正面的灌輸。這種教育體制讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)機器，逐漸失去個性，忘卻追求一種有主題的生活。然而，青年期是青少年品德形成定型時期，又是有較大可塑性時期。因此，在培養(yǎng)學(xué)生良好的品德方面教師負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

實習(xí)期間我所教的班級有這樣一位學(xué)生，他叫劉偉，上任何課他都不會認(rèn)認(rèn)真真聽一分鐘，甚至鉆到桌子地下玩，或者走出座位去打擾其他同學(xué)。至于作業(yè)，他更是不會動筆去做，考試寧可教白卷。下課后，他還要欺負(fù)同學(xué)，做惡心的動作，比如吐口水。一直以來，劉偉已然成為全校“出名”的問題生，而我在實習(xí)期間想盡各種方法去幫助他，教育他，可是根本不起作用。

根據(jù)上述案例我們可以看到劉偉身上存在明顯的品德缺陷問題，以一個“問題生”的存在而自豪，心理上存在一定的叛逆性。這樣的孩子，教育他如果單看他眼前的表現(xiàn)，只會莫名其妙，義憤填膺，哭笑不得。但是孩子還小，問題是有可能得到解決的，如何解決他的問題，先要搞清楚原因，搞活原因，教師先要展開自己的思路。

橫向展開。看他在其他學(xué)科、其他老師面前的表現(xiàn)，看他在上課之外的活動中的表現(xiàn)，看他在小伙伴中、在家庭中的表現(xiàn)。如果其表現(xiàn)都差不多，那是一回事，如果有時表現(xiàn)不一致，那可能就是另外一回事了。

縱向展開。看他在初中時的表現(xiàn)如何，在幼兒園期的表現(xiàn)如何，嬰兒期表現(xiàn)如何，如果那是也都是差不多現(xiàn)在的樣子，那就是一回事；如果那時表現(xiàn)不是現(xiàn)在這個樣子，或者不完全是這個樣子，那就是另一種或者另外幾種情況了。根據(jù)他在各年齡段表現(xiàn)出來的特征，分析他形成如此習(xí)慣的來源是家庭，同學(xué)，還是學(xué)校，然后對癥下藥。

情況不同，證明原因不同，當(dāng)然解決的方法也就各異。而我作為一個年輕老師就犯了一個教師常犯的毛病，遇到問題不去探究原因，就想直接通常的管理方法上解決它。在很多孩子身上這是行不通的。

教師面對問題有診斷意識和診斷能力，否則今后的日子會越來越不好過。因為如今的學(xué)生需要診斷的的人正在逐年增加。一般化的、大撥轟式的管理過去還能應(yīng)付，以后恐怕就不行了。形式在迫使教師提高專業(yè)技術(shù)水平，變成名副其實的教育專業(yè)人員

中學(xué)生思想活躍，個性傾向性尚未成熟定型，可塑性很強。據(jù)有關(guān)調(diào)查報道，近年來青少年犯罪率有所增加，其中一個不可忽視的原因是青少年道德素質(zhì)薄弱，人格扭曲。由此，塑造青少年健康人格已成為社會關(guān)注的問題。顯而易見，中學(xué)生健康人格的塑造不僅關(guān)系到中學(xué)生本身的健康和成長，也關(guān)系到社會的發(fā)展和進(jìn)步，關(guān)系到我國市場經(jīng)濟(jì)的道德秩序。

從追求高尚的道德理想人格出發(fā)，中華傳統(tǒng)道德特別強調(diào)要從青少年起，就注意對他們進(jìn)行思想品德教育。管仲說：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹林；終身之計，莫如樹人。一樹一獲者，谷也；一樹十獲者，木也；一樹百獲者，人也。”這就是所謂的“十年樹木，百年樹人”的重視道德品格的傳統(tǒng)教育思想。我們的前輩在青少年時期，差不不同程度的傳統(tǒng)道德的教育和熏陶，不少人正是從憂國憂民，拯救民族于水火之中，建設(shè)大同社會等思想的基礎(chǔ)上接受了共產(chǎn)主義學(xué)說，走向革命道路的。今天，我們對一代新人的健康人格的培養(yǎng)，也必須從青少年抓起。在弘揚傳統(tǒng)美德與倡導(dǎo)現(xiàn)代文明相結(jié)合的過程中，結(jié)合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，在平時的教育中滲透人格教育，著力培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格的實踐，我認(rèn)為最主要的是弘揚愛國主義精神，加強艱苦奮斗精神教育、社會責(zé)任感教育和社會主義的義利觀教育，以培養(yǎng)中學(xué)生的愛國主義情感、高尚的情操和健全的心靈，形成健康向上的人格。

總之，教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的。在教育工作中要注重對學(xué)生進(jìn)行品德的培養(yǎng)，讓他們先做好人，再做事。品德教育工作是一項長期的艱巨的工作，要掌握學(xué)生的優(yōu)、缺點，體貼學(xué)生，寬容為懷，師生雙方才能關(guān)系融洽，才能使思想教育從消極防范轉(zhuǎn)向積極引導(dǎo)，工作也能做到學(xué)生心中，從而使學(xué)生“思而后行”，達(dá)到理想的教育目的