第一篇：閻麗萍課堂教學內容的教學三段論

課堂教學內容的教學三段論

賈庵子小學閻麗萍

11月22日，我們小學組的語文教師再次來到開平進修學校參加第二次“國培”活動。自上次袁志勇老師講的作文教學的思維三段論之后，今天學習的是教學三段論。袁老師那慈祥的面容，富有質感的聲音使我們學到了令人頭疼的作文教學的捷徑。

開始，袁老師回顧了上一節講的思維三段論：即自己問自己——自己去思考——自己來回答；這次又進一步闡述教學三段論，這次的順序不可變即：固化——變易——生成三個方面來進行。簡單說就是給學生一個“死”，經過若干個“死”去變化成若干個“活”。起初聽到老師這么講，有些不解，但是《無奈》這個故事娓娓道來，才知道若干個“死”框框可以演變成一股清泉，源源不斷的流入江河。這是多么有新意的想法呀！比如：“我愛讀書。”把它說具體，怎么做呢？這時又可以用“一問、二想、三答”把這句話進行擴充“誰干什么怎么樣就算是我愛讀書了？”之后再進行細化，去哪？只要??就算是我愛讀書了。變易的過程更是琳瑯滿目，假設書店的門開著，會怎么樣就算是愛讀書了。看似一個思路，但是老師話題一轉，亦可以到別的地方，時間也可以變換??后面兩個故事《想象力》《生命的鉆石》一一做了升華。

可以說這次學習感受很深，理論性的東西被袁志勇老師剖析的清楚。但是真正的課堂怎么進行，還是有待于進一步學習！

第二篇：閻麗萍 智慧教學學習心得體會

智慧教學學習心得體會 賈庵子小學 閻麗萍

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在這段時間里，圍繞著“智慧教學”一詞，我從網上看了一些文章。文章上說，智慧的課堂就是師生在教學的實踐活動中，對教學規律之把握，對創新之駕馭，敏銳的洞察力和靈活機智的應對，并取得了優化教學效益的課堂。看到這句話的時候，我曾思考良久，智慧的課堂要求我們教師能夠把握教學規律，創新的駕馭、敏銳的洞察力、機智靈活的應對，還需要有優質的效益。智慧教學告訴我們教室不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺；教室不是對學生進行訓練的場所，而是引導學生發展的場所；教室不只是傳授知識的場所，而更應該是探究知識的場所；教室不是教師教學行為模式化的場所，而是教師教學智慧充分展現的場所。教師的教是為學生的學服務的，學生才是學習活動中的主體。一個好的教師，將越來越成為一個顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發現矛盾焦點，而不是拿出現成真理的人。所以我們的新課堂應該關注、尊重學生的主體意識，把每個學生都當作具有自己的獨特經驗和情感態度的人，與學生建立起一種真誠、平等、信任的相互關系，為學生主動發展提供一種寬松、融洽的心理氛圍，使學生“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存，實現個人的全面發展”。

注重探究式學習和合作學習，是智慧教學一個顯著特點。學生是知識的發現者，教師要引導學生質疑、調查、探究，激發學生的學習主動性和積極性，從而使學生的心智得到發展。在課堂教學時，行之有效的辦法就是創設問題情境，引導學生通過課本材料，經過合作討論去“解決”歷史問題，再次實踐前人的創新過程。這樣以來，死記成了活的學習，孩子們也感受到了探究與發現的樂趣。

另外，形式多樣的活動課，有利于學生學習興趣的培養和綜合能力的提高，也是創建新課堂的必要。興趣是最好的老師，學習的愿望只能跟學習的成功同時俱來。在教學實踐中，每學習完一個主題，能夠及時地開展一堂活動課，把講臺讓給學生，讓他們通過演講、表演等形式來展示自己學習的成果。如在學習了一節課以后，我讓學生們每人寫一篇小文章，說說自己對他們的認識和看法，并讓他們站在講臺上發表演講。這樣以來，學生的主動性調動起來，積極收集各種資料，一下子拉近了與課本的距離。課本上生硬的人物形象了，孩子們的記憶也深刻了，并且還鍛煉了他們的分析、總結和表達能力。活動課后，能夠及時點評，給予學生們很高的評價，并把學生的文章張貼起來，使他們感受到成功的喜悅，進一步激發他們對學習活動的興趣。

第三篇：閻萍讀書心得

《遇見未知的自己》讀書心得

——對自己說

六年級語文閻萍

張德芬的這本《遇見未知的自己》，是一本類似小說的形式展開的身心靈書籍，淡然中透出靈氣，是身心靈探索者探索之路伊始的一本通俗易懂的“雜集各家之學”的書，我用“雜集”一詞的原因是她很博學，善于集眾家之所長，其中包括涉及潛意識、小我與真我說、“我”的層次說、角色說、身份認同說、人生模式或腳本說、投射、情緒與思想的關系、NLP、肢體與呼吸、能量說、家庭治療、佛與禪、飲食與健康等等，每一個部分都用老人的話與主人公的反思來深入淺出的講解，能將這些在短短的一部250頁的書中全部呈現，的確不容易。

“親愛的，外面的世界沒有別人，只有你自己”——貫穿全書的線索。

小說開頭就是一個簡約不簡單的問題“你是誰？”“死亡來臨的時候會把所有不能代表真正的我們的東西席卷一空，而真正的你，是不會隨時間甚至死亡而改變的。”——是的，答案就是沒有了所謂的身體、情緒、思想和身份的本我。

人就是愿意和自己較真兒，一味地把“我”認同為那個身份角色，事業失敗了，就把自己當成失敗者，毫無挽回之力；家庭破裂了，就把自己看成受害者，甚至一蹶不振??覺得自己不夠好的想法來自于我們和真我的分離。如此以來，完全不用負責任，逃離了改變的痛苦，卻陷入了糾結的掙扎。“我們因為與自己生命的源頭沒有聯結，失去了能量的來源，所以不停地向外求取，已獲得能量”——于是“小我”應運而生。它不停向外抓取，只為了加強它的真實性，好繼續茍延殘喘地存活下來。“小我”不斷被喂養大，它也進而和它的情緒、思想及身體認同。

越是與本我分離，“小我”就越是猖狂，難以控制；與此同時，固有的情緒、思維模式激活了勝肽，于是我們做出種種行為，放射種種能量的波動的頻率，讓能夠產生這種勝肽的事件發生。——外面的世界，真的只有我們自己啊，我們的世界就這樣被創造出來了。

這也是我們所講的“意念”吧。問題是我們在發出什么樣的意念呢？積極的？消極的？一些催眠光盤里反復念到，“今天會有什么好事情發生在我身上呢？”這句話本身很中立，因此要想真的有稱心如意的成果，不是機械地講出來，而是要發自內心地去祈禱，才能讓宇宙的力量幫助我們達成美好的心愿。親愛的，若是心口不一，也是的“用心”和“用腦”的不一致，呵呵，騙得了小我，卻騙不了宇宙，騙不了自己創造的那個世界啊。

這么混球的小我，真是頑固的干擾，刪掉它！——且慢，它可不是省油的燈，不是這么容易就能被請走它的。這個“小我”已經跟了我們幾十年，就是我們內心的呈現，與我們形影不離。先問一個問題：你是否接納這樣的自己？??呵呵，我們真的是混球，自己創造了這樣的混球世界，卻死不承認。親愛的，不接納這樣的自己，又如何能夠容納其他呢？好吧，我承認，看到這么多表意識所不能容忍的東西，是很難馬上接受。換一個問題：你是否允許它的存在呢？——凡是抗拒的，都會持續，因為當你抗拒某件事情或者某種情緒時，你會聚焦在那個事件和情緒上，這樣就賦予它更多的能量，它就更強大了。逃不了，一切都是我們自己創造出來的。

人會受苦的最大原因，就是抗拒事實。“臣服”的第一步就是先看到自己的抗拒，而且看到自己的抗拒是徒勞的。“所有發生在我們身上的事件都是一個經過仔細包裝的禮物。只要我們愿意面對它，有時候有點丑惡的包裝，帶著耐心和勇氣一點一點地拆開包裝的話，我們會驚喜地看到里面珍藏的禮物”。——當我們臣服、接納了當下，事情

往往會有意想不到的轉機；正因為我們把能量充分關注于眼前的事物上，有時會發現更好的解決之道，幫助我們脫離眼前的困境。

聽著《大地的旋律》，靜謐的夜，靜怡的心情。如此這般平靜，沒有一絲漣漪，就這樣，活在當下，享受著此刻。就像《初雪》一樣，聽來一切剛剛開始，那么新鮮，毫無干擾地存在于這個世界上。返璞歸真，我想未知的自己就可以慢慢被解讀了。我對自己說——“外面的世界沒有別人，只有我自己。”加油吧，親愛的！

第四篇：韓麗萍數學教學工作總結

清水學校殘疾兒童送教上門數學教學工作總結

幫扶對象：李國榮 幫扶教師：韓麗萍

本學期我擔任了殘疾兒童李國榮的的數學課，經過一學期的努力,較好的完成了教學任務，使李國榮已經基本掌握了所學的基本知識如：認識數字1-

5、認識數字6、7、認識數字8、9、10、0的認識、10以內加減法。為了更好的總結經驗和教訓，推動今后的教學工作，再上新的臺階，現將本學期工作總結如下：

首先，一學期以來，我自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。“書山無路勤為徑，學海無涯苦作舟。”學習是無止境的，活到老，學到老。教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對每一位教師來說當然很重要。因為我們是直接面對學生的教育者，沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。所以我在這學期里，能認真參加學校開展的各項活動，積極爭取學習的機會。此外，我努力學習別人先進的教學經驗，改變舊的教學觀念，把新的教學理念運用在自己教育教學之上。

其次，我認真制定教學計劃，注重研究教學理論，認真備課和教學，積極參加教研活動，上好每節課，并能經常聽其他老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照小學數學教學大綱進行施教，讓學生掌握好學科知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，我時刻根據學生的個性特點去點撥引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓

勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

第三，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。針對本學期出現的這些不足,我將在以后的教學工作中，不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信耕耘總會有收獲的一天！

總之，我認真地備好每一節課，在備課中，我認真鉆研教材、教學用書。學習好新教學大綱，虛心地學習別人的先進經驗。力求吃透教材，找準重點、難點。

第五篇：語文教學工作總結 樊麗萍

語文教學工作總結

永昌五中

樊麗萍

緊張而有序的一學期又很快過去了。回顧本學期的教學工作，感慨良多，有成功更多的是失敗。為了總結經驗，不斷提高，先將本學期工作總結如下。

一、主要工作思路

根據期初的教學工作計劃，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，努力實踐洋思經驗。有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革，加強課堂教學改革研究，以全面提高九年級語文教學水平及語文教學質量。

1.實踐課程改革，轉變思想觀念。

本學期，我們組采用集體與個別相結合，實踐與反思相結合等方法，認真領悟基礎教育課程改革宗旨，把握課程標準傳達的新的理念，新視角，新要求。牢固樹立“工具性與人文性”的語文本質觀，著眼重視“三維目標”為標志的語文綜合素質，關注雙基的同時,密切關注學生語文學習的過程、方法、情感、態度和價值觀堅持語文實踐觀。加強語文與學生生活，與其它學科的聯系；倡導自主、合作、探究的學習方式,優化教學內容的整合，教學方法的選擇和教學評價方式的改革。

2.積極探索學習，理論聯系實踐。

本學期我們在學校教務處的總體領導下努力實踐洋思教學，在上學期假期里我就精心備好了教研組分配的課，在開學初我們備課組經過了反復認真討論修改，力爭使學案能夠發揮每一位教師的教學能力，在一學期的教學中我們一直堅持這樣做，努力完善五中特色的導學案，通過實踐課研究課等一系列活動，發揮骨干作用，集體智慧，提高實踐水平、究質量。我深感自己必須努力學習教育教學理論，不斷為自己的教育教學汲取新鮮血液，以新課程的教學理念為指導，實現課堂教學方式的變革，向新形勢下的課改邁出充滿希望的堅實的腳步。段紅梅、李玉萍這些老師為我們備課組做了典范，帶動了其他老師的實踐課，質量高，形式新，效果好，教學過程得到提升，教師素質得到相應提高。3.平時積累，強化訓練。

（1）夯實基礎，字音、字形、標點符號、病句修改、仿寫修辭等基礎知識，穩扎穩打，強化記憶，強化訓練，在理解的基礎上，學會運用，理論與實踐相結合，在實踐中提高。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語的運用；加強句式 的訓練和仿些；加強古詩詞的背誦和默寫。

（2）強化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要求。試題由課內已經延伸到課外，在復習文言文時讓學生認真掌握文言虛詞意義和用法，學習文言實詞，要注意區別詞的古今意義，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心意思，而且應該深入理解文言文的內容、思想，學會對比分析，且動手翻譯。為加強文言文的學習，實行每課一考、人人過關、不斷復習、不定期檢測的方法，培養學生的文言文閱讀能力。

（3）加強閱讀指導，新教材淡化了文體的編排，但并未降低對文體的要求，特別是議論文的閱讀，學生一時感到摸不著頭腦，所以我向學生講清議論文基礎知識的同時，選擇典型的篇章，并配以典型的議論文練習，通過反復演練，爭取使學生掌握議論文的一般特點。結合考點引導學生總結各類現代文閱讀習題的答題模式，積極向中考靠攏。

（4）加強寫作指導，為了使學生形成寫作知識系統，在學期初給學生開設寫作知識講座，并對話題作文，命題作文，半命題作文進行專題講座，爭取使學生學作文的命題、立意、構思等方面都有較大的提高，對熱點話題作文如“幸福、責任、成長等”作了專項訓練。堅持每星期一篇讀書筆記，每星期一篇大作文并落實作文糾偏糾錯力度，堅持讓學生閱讀優秀書籍，為學生營造寬松和諧的大語文學習環境，重視課外閱讀，開拓學生的視野，豐富學生的知識，培養學生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。

二、存在不足之處

1.教學能力和管理水平，學習意識和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學的水平，實現自身的崗位價值，仍舊還需要努力。

2.對學生的嚴格要求不能持之以恒，時緊時松。造成了中間勢力成績下滑。以至于本學期語文會考的B率和C率處于平均線以下。

3.在復習的過程中時間分配不夠合理，前松后緊。對復習材料沒有進行科學細致的精選，求全貪多復習重點不夠突出。

三、今后努力方向

1.教師是教育的關鍵，我要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，和新教師進一步地交流溝通，努力提高語

文教育教學水平。

2.嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴,師之惰”，以此自勉。

3.從學生的角度來講，我將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量和習作的訓練量，進行有序地有針對性的訓練，提高他們的綜合能力。

4.盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，力爭以后在教科研、教學實踐上做文章，爭取早出成績，出好成績,把工作搞得更好、更扎實。