第一篇：關(guān)于不公平的句子

關(guān)于不公平的句子

1、世界本來就是不公平的，不要去乞求公平！

2、這個(gè)世界就是這么不公平，第一眼喜歡上了那就是喜歡上了，第一眼喜歡不上，看一百眼也喜歡不上。但是有些人要試著愛一愛才知道可不可以愛，有些人要試著去不愛才能知道是不是可以不去愛。我們唯一可以做的，就是珍惜眼前的幸福。

3、要明白這個(gè)世界上根本就沒有公平所言。這就好比世界上的花，為什么有的開得絢爛奪目，而有的卻瘦小枯黃。原因在于她們所處的位置不一樣，環(huán)境不一樣。絢爛奪目的花可能長在肥沃的土地上；瘦小的花則可能來自巖石縫中或是貧瘠的土壤。

4、沒有人會(huì)理會(huì)你的委屈，沒有人會(huì)理會(huì)你的無奈。當(dāng)一切既定成為現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)接受，接受所有的不公平。

5、面對上天的不公平待遇，我們要做的不是怨天尤人，而是要帶著一顆滿懷壯志不甘落后的心去改變現(xiàn)狀。

6、面對社會(huì)，面對生活，我從不奢求公平，相反，我更渴望不公平。

7、不要感嘆上帝多么不公平，生命的巨斧在為你雕鑿。在屈辱中成就輝煌的人，從沒追問過不公平；在坎坷中抱著樂觀曠達(dá)的人，從沒哀嘆過不公平；在生與死之間選擇自刎的人，從沒感慨過不公平。

8、“不幸，是信徒的洗禮水，強(qiáng)者的進(jìn)升階梯，弱者的無底深淵。”我們應(yīng)該做生活中的強(qiáng)者，在不公平的暴風(fēng)雨中接受生命的磨練，去追求生命的公平。

9、不要埋怨生命的不公平。法國的大文豪雨果說過；“我只將所有的不幸注入心底，心底便開出最公平的花。”忘掉不公平，讓不公平的土壤開出生命中最絢麗的花朵。

10、是的，你我都知道這個(gè)世界充滿了不公平，貧窮，現(xiàn)實(shí)，無助，但我要你明白，這個(gè)世界永遠(yuǎn)不止這樣，我要你看到光明，夢想，努力和希望。沒有人能回到過去重新活著，但你我都可以從現(xiàn)在起，決定我們未來的模樣。就像慢吞吞的綠皮火車，也許他很慢，但時(shí)間總會(huì)到達(dá)你的那一站。--

11、因?yàn)椴黄剑┥讲庞辛怂奈《耄灰驗(yàn)椴黄剑S河才有了它的奔騰；因?yàn)椴黄剑蠛２庞辛怂牟懀驗(yàn)椴黄剑鸥@得不平凡。

12、上帝的不公平，成就了“大江東去，浪淘盡，千古數(shù)風(fēng)流人物”這些千古傳誦的名句呢？當(dāng)我們看到歷史名人的光輝聚集在他們身上時(shí)，我們可否還再埋怨上帝的不公平？

13、我們只有在不公平的環(huán)境中奮斗，在與不公平的斗爭中完善，才能升華我們的人生價(jià)值，成就不平凡的生命。

14、別總是抱怨不公平，你要知道，這是一個(gè)相對的世界，你的不公平對別人來說就是公平的。對于一個(gè)不懂得珍惜良機(jī)的人來說，無論機(jī)會(huì)多好，都是與他無緣的。

15、上帝的不公平留下了“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的豪邁，雖然項(xiàng)羽不能稱霸天下，但是他的英雄氣概永遠(yuǎn)留在我們心靈的深處。

16、我們每個(gè)人都是肩負(fù)使命而來。有的人可能含著金鑰匙出生，而有的可能一生下來就天天和泥土、垃圾為伴。我們雖然不能選擇自己的出生環(huán)境，但我們可以去改變我們生活的環(huán)境。生活得好不是說我們要有多少多少錢，要有車有房，只要你在你生活的環(huán)境里能做愉快的事即可。

17、世界不能平，湖若平鱉何往，山若平鳥何從，生活若是處處平等，那哪來的競爭，哪來的奮斗，社會(huì)又怎能進(jìn)步，少了不公平，我們將變得多么平凡，千人一面，人生怎會(huì)有壯闊的波瀾，生命又怎會(huì)精彩。

18、世界正因有不同的事物而顯得多姿多彩。絢爛的花和枯黃的花同時(shí)裝點(diǎn)著這個(gè)世界，才顯出了世界的精彩。

19、這個(gè)世界到處充滿著不公平，我們能做的不僅僅是接受，還要試著做一些反抗。我身邊有那么多不幸的人，面對不幸，很多人像我一樣表現(xiàn)的異常堅(jiān)強(qiáng)，卻又不知道究竟偷偷哭了多少回。祝愿所有不幸或者備受折磨的人平安、健康、幸福。

20、不公平是相對的，不用在條件不同時(shí)去和別人比。

21、不要抱怨生活對你不公平，因?yàn)樯罡揪筒恢滥闶钦l。

第二篇：與不公平有關(guān)的句子錦集

你說上帝是公平的嗎？我不知道。他公平為什么好人不會(huì)一生平安？他不公平為什么那些努力奮斗的人成功了？以下是小編整理的與不公平有關(guān)的句子，一起來欣賞下吧。

1、這個(gè)世界就是這么不公平，第一眼喜歡上了那就是喜歡上了，第一眼喜歡不上，看一百眼也喜歡不上。但是有些人要試著愛一愛才知道可不可以愛，有些人要試著去不愛才能知道是不是可以不去愛。我們唯一可以做的，就是珍惜眼前的幸福。

2、因?yàn)椴黄剑┥讲庞辛怂奈《耄灰驗(yàn)椴黄剑S河才有了它的奔騰；因?yàn)椴黄剑蠛２庞辛怂牟懀驗(yàn)椴黄剑鸥@得不平凡。

3、上帝的不公平留下了“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的豪邁，雖然項(xiàng)羽不能稱霸天下，但是他的英雄氣概永遠(yuǎn)留在我們心靈的深處。

4、“不幸，是信徒的洗禮水，強(qiáng)者的進(jìn)升階梯，弱者的無底深淵。”我們應(yīng)該做生活中的強(qiáng)者，在不公平的暴風(fēng)雨中接受生命的磨練，去追求生命的公平。

5、上帝的不公平，成就了“大江東去，浪淘盡，千古數(shù)風(fēng)流人物”這些千古傳誦的名句呢？當(dāng)我們看到歷史名人的光輝聚集在他們身上時(shí)，我們可否還再埋怨上帝的不公平？

6、這個(gè)世界到處充滿著不公平，我們能做的不僅僅是接受，還要試著做一些反抗。我身邊有那么多不幸的人，面對不幸，很多人像我一樣表現(xiàn)的異常堅(jiān)強(qiáng)，卻又不知道究竟偷偷哭了多少回。祝愿所有不幸或者備受折磨的人平安、健康、幸福。

7、面對上天的不公平待遇，我們要做的不是怨天尤人，而是要帶著一顆滿懷壯志不甘落后的心去改變現(xiàn)狀。

8、我們每個(gè)人都是肩負(fù)使命而來。有的人可能含著金鑰匙出生，而有的可能一生下來就天天和泥土、垃圾為伴。我們雖然不能選擇自己的出生環(huán)境，但我們可以去改變我們生活的環(huán)境。生活得好不是說我們要有多少多少錢，要有車有房，只要你在你生活的環(huán)境里能做愉快的事即可。

9、我們只有在不公平的環(huán)境中奮斗，在與不公平的斗爭中完善，才能升華我們的人生價(jià)值，成就不平凡的生命。

10、要明白這個(gè)世界上根本就沒有公平所言。這就好比世界上的花，為什么有的開得絢爛奪目，而有的卻瘦小枯黃。原因在于她們所處的位置不一樣，環(huán)境不一樣。絢爛奪目的花可能長在肥沃的土地上；瘦小的花則可能來自巖石縫中或是貧瘠的土壤。

11、別總是抱怨不公平，你要知道，這是一個(gè)相對的世界，你的不公平對別人來說就是公平的。對于一個(gè)不懂得珍惜良機(jī)的人來說，無論機(jī)會(huì)多好，都是與他無緣的。

12、不要埋怨生命的不公平。法國的大文豪雨果說過；“我只將所有的不幸注入心底，心底便開出最公平的花。”忘掉不公平，讓不公平的土壤開出生命中最絢麗的花朵。

13、沒有人會(huì)理會(huì)你的委屈，沒有人會(huì)理會(huì)你的無奈。當(dāng)一切既定成為現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)接受，接受所有的不公平。

14、不要感嘆上帝多么不公平，生命的巨斧在為你雕鑿。在屈辱中成就輝煌的人，從沒追問過不公平；在坎坷中抱著樂觀曠達(dá)的人，從沒哀嘆過不公平；在生與死之間選擇自刎的人，從沒感慨過不公平。

15、不要抱怨生活對你不公平，因?yàn)樯罡揪筒恢滥闶钦l。

16、是的，你我都知道這個(gè)世界充滿了不公平，貧窮，現(xiàn)實(shí)，無助，但我要你明白，這個(gè)世界永遠(yuǎn)不止這樣，我要你看到光明，夢想，努力和希望。沒有人能回到過去重新活著，但你我都可以從現(xiàn)在起，決定我們未來的模樣。就像慢吞吞的綠皮火車，也許他很慢，但時(shí)間總會(huì)到達(dá)你的那一站。

17、面對社會(huì)，面對生活，我從不奢求公平，相反，我更渴望不公平。

18、世界不能平，湖若平鱉何往，山若平鳥何從，生活若是處處平等，那哪來的競爭，哪來的奮斗，社會(huì)又怎能進(jìn)步，少了不公平，我們將變得多么平凡，千人一面，人生怎會(huì)有壯闊的波瀾，生命又怎會(huì)精彩。

19、世界正因有不同的事物而顯得多姿多彩。絢爛的花和枯黃的花同時(shí)裝點(diǎn)著這個(gè)世界，才顯出了世界的精彩。

20、不公平是相對的，不用在條件不同時(shí)去和別人比。

21、世界本來就是不公平的，不要去乞求公平！

第三篇：教育不公平思想?yún)R報(bào)

對社會(huì)問題“教育不公平”的思考

文化是人類幸福根基所在。文化公平是人類過上真正幸福生活的重要條件。

回望30多年來教育改革發(fā)展的歷史進(jìn)程，一條以推進(jìn)機(jī)會(huì)均等為主的教育公平主線越來越清晰，教育公平成為我國教育現(xiàn)代化的重要價(jià)值追求。中國在用不到20年時(shí)間走完發(fā)達(dá)國家上百年才完成的普及九年義務(wù)教育歷程之后，明確把促進(jìn)均衡發(fā)展作為發(fā)展義務(wù)教育的最現(xiàn)實(shí)課題、最重要使命。

但是，近10年的“均衡發(fā)展”之路，我們走得并不平坦。有探索也有困惑，有思考也有分歧，甚至有人得出“教育均衡在我國目前的歷史條件下，是一個(gè)偽命題”的結(jié)論。得出這樣的結(jié)論固然未必科學(xué)，卻從另一側(cè)面反映了推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要性和艱巨性。正因如此，我們需要在厘清概念中統(tǒng)一思想，在總結(jié)實(shí)踐中達(dá)成共識(shí)。記得中央電視臺(tái)新聞?lì)l道曾播放過一個(gè)系列記錄片《沉重的翅膀》，記錄了廣西都安縣高三學(xué)生藍(lán)景娜、盧良才兩人的高考經(jīng)歷。兩人都是學(xué)校的尖子生，成績十分優(yōu)異，家人對他們寄予了極高的期望；而另一方面，藍(lán)景娜的父親身患重病，家里負(fù)債很多，盧良才的父母都是農(nóng)村普通的農(nóng)民，月收入不過幾百元，這種現(xiàn)實(shí)讓他們的家庭又對他們的高考抱有恐懼的心理，一旦金榜題名，意味著每年至少一萬元的開銷，這是他們所負(fù)擔(dān)不起的。

可恨可悲的是，這個(gè)故事不是一個(gè)個(gè)別現(xiàn)象，它正發(fā)生在全國各地的各個(gè)地方！千千萬萬本該生而平等的學(xué)生正煎熬著教育資源不均

衡分配所帶來的不公平待遇。

我們還看到，當(dāng)一些學(xué)生在大學(xué)校園里，開著名車、吃著海鮮、穿著名牌時(shí)，還有一些學(xué)生就咸菜吃著饅頭、穿著襤褸，為每個(gè)學(xué)期的助學(xué)貸款、獎(jiǎng)學(xué)金爭得起勁；當(dāng)一些學(xué)生在縣城、山區(qū)的高中校園里，起早貪黑、挑燈夜戰(zhàn)苦讀時(shí)，一些大城市的學(xué)生卻悠閑地勞逸結(jié)合、享受生活著；當(dāng)一些高校拿著國家高額的教育經(jīng)費(fèi)為國外培養(yǎng)著一批批的“優(yōu)秀”學(xué)子時(shí)，更多的高校卻沒有經(jīng)費(fèi)引進(jìn)師資、修建校舍、改善環(huán)境。一些城市投入千萬甚至數(shù)億元建設(shè)“標(biāo)志性學(xué)校”或“示范性學(xué)校”，而在一些鄉(xiāng)村學(xué)校，有不少孩子卻在危房里上課；有的城市學(xué)校建設(shè)超標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場、健身房等超出當(dāng)?shù)厣钏疁?zhǔn)的豪華設(shè)施，而不少鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生卻買不起必需的文具，教師得不到必要的教學(xué)材料；一些大城市的教師有著優(yōu)厚的待遇和良好的晉級通道，而在一些農(nóng)村，教師隊(duì)伍年齡老化嚴(yán)重，流傳著“爺爺奶奶教小學(xué)，叔叔阿姨教初中，哥哥姐姐教高中”的順口溜；

以上各種社會(huì)現(xiàn)象都顯示著教育的不公平：城市教育與農(nóng)村教育的不公平；重點(diǎn)學(xué)校教育與一般學(xué)校教育的不公平；學(xué)校教育與家庭教育的不公平；男童教育與女童教育的不公平；優(yōu)等生教育與后進(jìn)生教育的不公平；升學(xué)教育與就業(yè)教育的不公平；關(guān)注知識(shí)與關(guān)注能力的不公平。值得注意的是，從長遠(yuǎn)的角度看，家庭條件好的孩子從幼兒園、小學(xué)、到中學(xué)、再到大學(xué)，都可能在重點(diǎn)學(xué)校就讀，畢業(yè)后，成為高收入階層。而家庭條件差的孩子，可能始終無法享受優(yōu)質(zhì)教育資源。如果這種狀況持續(xù)，教育就發(fā)揮了一個(gè)不公平社會(huì)結(jié)構(gòu)再生產(chǎn)

作用，即教育不公平的“自我復(fù)制”，如果政府不積極采取措施改變現(xiàn)狀，可想而知，后果是極其嚴(yán)重的。

究中國教育不均衡之原因，背后有著復(fù)雜的歷史原因。我以為，首先，投入不足導(dǎo)致教育資源分配不公平。目前我國教育不公的現(xiàn)狀與我國對教育投入的不足有直接關(guān)系。發(fā)達(dá)國家教育經(jīng)費(fèi)支出與本國GDP比值約為6.2％，發(fā)展中國家約為4.0％，而我國近幾年財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP比率，與發(fā)展中國家的投入力度相比有很大差距。其次，“精英教育”導(dǎo)致教育不公平。“精英教育”帶來的直接后果就是對所謂重點(diǎn)學(xué)校投入多，使之形成設(shè)施好、師資強(qiáng)、升學(xué)率高、吸引力大、優(yōu)質(zhì)生源足的良性循環(huán)；而地方院校則投入少，使之形成設(shè)施差、師資弱、升學(xué)率低、缺乏吸引力小、生源短缺的惡性循環(huán)。再者，教育產(chǎn)業(yè)化思想導(dǎo)致教育不公平。教育不公的現(xiàn)象依然存在并有越來越嚴(yán)重的趨勢的一個(gè)非常重要的原因是教育、尤其是基礎(chǔ)教育的正確指導(dǎo)思想還沒有在相當(dāng)一部分人中形成，教育產(chǎn)業(yè)化的思路還有不小的市場。

當(dāng)代的中國，要建設(shè)和諧社會(huì)，就要樹立科學(xué)發(fā)展觀，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放。做到這幾個(gè)統(tǒng)籌，教育是一個(gè)重要的支柱，而教育公平是一個(gè)重要的條件。而在當(dāng)前這個(gè)教育公平嚴(yán)重缺失的環(huán)境下，空談和諧社會(huì)無疑是可笑的，甚至可能帶來災(zāi)難性的后果。從現(xiàn)有的很多突發(fā)事件和群眾的呼聲可以看出，社會(huì)對這種現(xiàn)狀的容忍度已經(jīng)很低，這個(gè)問題已經(jīng)成為社會(huì)的焦點(diǎn)矛盾。

值得慶幸的是，政府已經(jīng)意識(shí)到了教育不公問題的嚴(yán)重性，并開始制定出一些解決之道。追求教育均衡，我們一直在路上··

第四篇：職場上的不公平

職場上的不公平I Don't Like Sleep Alone 你花了很長時(shí)間做一件事時(shí)，就是「動(dòng)作太慢」 上司花了很長時(shí)間做一件事，就是「思考縝密」 你做事不細(xì)心，就是「粗心大意」

上司做事不細(xì)心，就是「事情太多」

你赴約遲到叫做「不守時(shí)」

上司赴約遲到就是「因?yàn)樘Α?/p>

你犯了錯(cuò)，是因?yàn)椤改闶莻€(gè)白癡」

上司犯了錯(cuò)，就是「因?yàn)樗彩侨恕?/p>

你和同事打成一片，就是「搞小圈圈」

上司和同事打成一片，就是「平易近人」 你加班就顯示「效率太低」

上司加班表示他「廢寢忘食」

你在上班時(shí)間講笑話，會(huì)「影響工作」

上司在辦公時(shí)間講笑話，可以「活絡(luò)氣氛」 你做了不屬於你該做的事，就是「越權(quán)了」

上司做了不屬於他該做的事，就是「富有主動(dòng)精神」 你堅(jiān)持自己的立場，就是「太固執(zhí)」

上司堅(jiān)持自己的立場，就是「講原則」

你忽略了某項(xiàng)規(guī)章，就是「違反規(guī)定」

上司忽略了某項(xiàng)規(guī)章，就是「不拘小節(jié)」

你討好上司，就是「拍馬屁」

上司討好他的上司，就是「配合度高」

你不在辦公室時(shí)，被罵「到處閒逛」

上司不在辦公室時(shí)，一定是「忙於公事」

你在社交應(yīng)酬中喝多了一點(diǎn)，就成了「不識(shí)大體」

上司在社交應(yīng)酬中喝多了一點(diǎn)就是「很豪爽，沒架子」

你因病請假一天，就被批評「怎麼老是生病」

上司因病，一天沒來，就「一定是病得不輕」

你若請假，就「一定是去做別的事情了」

上司若請假，就「一定是太勞累了」

相較之下，你會(huì)覺得很不公平吧？那當(dāng)然囉！實(shí)際上，職場上根本就沒有真正的公平；更確切地說，上司與下屬之間沒有真正的公平，這也是亙古不變的真理！面對這種不公平，你也許會(huì)感到心理不平衡，但是?我們必須走出這種不平衡的泥淖，應(yīng)該以正確心態(tài)，看待職場上的不公平，提高自身的抗壓力，勇敢面對現(xiàn)實(shí)，以積極、樂觀的心態(tài)去面對?「世上沒有永遠(yuǎn)的公平」上班族對這一點(diǎn)都應(yīng)有清楚的認(rèn)識(shí)、並做好準(zhǔn)

備，才能讓自己有能力去承受不公平的壓力。

第五篇：探討我國教育不公平現(xiàn)象

探討中國現(xiàn)階段教育公平問題

（演講稿）

學(xué)院

計(jì)算機(jī)學(xué)院

班級

軟件1103

學(xué)號

1111611028

姓名

陳蕾

2012.11.11

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好，今天我的演講題目是《探討我國現(xiàn)階段教育公平問題》。首先容我問大家一個(gè)問題，你們覺得我國現(xiàn)階段教育現(xiàn)狀與發(fā)展公平嗎？

答案可想而知，當(dāng)今社會(huì)教育不公平現(xiàn)象已成為公眾關(guān)注的焦點(diǎn)，而這在我看來也必須成為焦點(diǎn)，因?yàn)榻逃龁栴}是一個(gè)國家興盛的關(guān)鍵，也是中國能否在世界中擁有自己的聲音的必然問題。

曾經(jīng)看過一個(gè)名叫《大國崛起》的紀(jì)錄片，它主要記錄500年來9個(gè)世界性大國的起伏跌宕.其中最令我感到震驚的是這些國家在遭受毀滅后短期內(nèi)就能恢復(fù)過來,并且還取得超前的成績..其實(shí)沒有別的,就是:他們將教育放在了國家建設(shè)的第一位,將人才的培養(yǎng)放在了第一位。

以德國為例，一個(gè)歷史上四分五裂的國家,被稱為“歐洲的戰(zhàn)場”.這樣一個(gè)苦難的國家,終于在俾斯麥的＂鐵血＂手段下獲得了統(tǒng)一．國家剛剛統(tǒng)一，教育就被擺在了各項(xiàng)事業(yè)的首位．剛剛建立起來的國家很貧窮，還要支付對法國的賠款．但是德國孩子讀書不需要交學(xué)費(fèi)，不讀卻要受到處罰．當(dāng)時(shí)的國王還把自己的宮殿拿來做大學(xué)校舍．德國如此的重視人才，培養(yǎng)人才，使德國在統(tǒng)一后不到幾十年里國家的實(shí)力就躍居歐洲第一，世界第二．成為僅次于美國的世界第二大經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國．而我們的鄰國日本也恰恰是這樣的例子。

正是由于對教育問題的重視才造就了德國與日本的強(qiáng)盛與發(fā)達(dá)，這也恰恰證明了教育對于一個(gè)國家的重要性，而反觀現(xiàn)階段的中國教育不公平現(xiàn)象比比皆是，而這也是使民眾將目光聚焦于此的原因，正圓了那句話，群眾的眼光是雪亮了。

而這種不公平現(xiàn)象或者說是差異大多表現(xiàn)在地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間，以及不同社會(huì)群體之間。

第一方面：城鄉(xiāng)之間的教育不公平現(xiàn)象。比如，城市居民，尤其是大城市的居民，享有的教育資源（如教育經(jīng)費(fèi)、教學(xué)條件和師資等）和教育機(jī)會(huì)明顯多于農(nóng)村居民；再比如，各地大學(xué)數(shù)量的不同和高考招生的名額限制，以及現(xiàn)行高校招生制度客觀上傾向于城市等原因，最終導(dǎo)致城鄉(xiāng)學(xué)生接受高等教育機(jī)會(huì)的巨大差距。近兩年有關(guān)高考錄取率的報(bào)道表明，我國一些大城市如北京、上海報(bào)考青年的錄取率已經(jīng)高達(dá)70％以上，而以農(nóng)村人口為主體的省份高考錄取率還在50％以下。這種差距不僅表現(xiàn)在錄取比例上，還表現(xiàn)在錄取層次上，農(nóng)村學(xué)生考上本科與重點(diǎn)院校的比例要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市學(xué)生。這也意味著農(nóng)村畢業(yè)生要想爭得良好的社會(huì)待遇和享受較好的文化生活，是要付出更加艱辛的努力。

第二方面：不同地區(qū)之間的教育不公平現(xiàn)象。近年來，東部地區(qū)9省（市）全部通過“兩基”驗(yàn)收；中部地區(qū)13省（市）中92.4%的縣市實(shí)現(xiàn)“兩基”；而西部地區(qū)9省（市）中實(shí)現(xiàn)“兩基”的縣市僅有71.7%。在我國現(xiàn)行的教育投資體制下，各地區(qū)基礎(chǔ)教育投入的大部分資金是由本地區(qū)財(cái)政承擔(dān)所以區(qū)域教育發(fā)展水平同本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和人均收入密切相關(guān)。西部和東部擁有的教育資源嚴(yán)重不均衡。貧困地區(qū)脫貧要依靠教育，可當(dāng)?shù)馗咝ＹY源多數(shù)貧乏，學(xué)生考大學(xué)難是個(gè)不爭的事實(shí)。部分高校雖名義上是全國招生，但實(shí)際上本地考生已超過70％。

而造成這些不公平現(xiàn)象的主要原因也有如下幾點(diǎn)：

（一）政府公共職能的缺失。一些教育不公平現(xiàn)象的產(chǎn)生與政府公共職能的缺失有關(guān)，根本原因在于政府未能明確意識(shí)到義務(wù)教育不是非公共產(chǎn)品，也不是準(zhǔn)公共產(chǎn)品，而是純公共產(chǎn)品，應(yīng)由政府全部承擔(dān)，是政府的職責(zé)所在，不應(yīng)讓老百姓分擔(dān)其成本。政府未能盡到應(yīng)有的職責(zé)，未能很好地貫徹有關(guān)法律法規(guī)的精神，讓老百姓埋了不應(yīng)該埋的“單”。同時(shí)，政府對僅有的資源配置不夠合理。

（二）教育投入的嚴(yán)重不足。長期以來，我國的教育投入嚴(yán)重不足。因?yàn)檎畬逃顿Y不足教育經(jīng)費(fèi)投入有限，教師的付出與回報(bào)不成比例，需要尋找補(bǔ)償?shù)那馈邑?cái)政性教育支出占GDP的比重很低。經(jīng)過努力，近年來雖有較大改觀，但情況仍不樂觀。盡管1993 年頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確規(guī)定，國家的財(cái)政性教育支出占GDP比重在20世紀(jì)末要達(dá)到4%，但1998年僅為2.25%，1999年也只有2.79%，甚至到了2008年，還只有3.48%，仍未達(dá)到規(guī)定的4%的指標(biāo)。教育投入的嚴(yán)重不足，極大地制約著教育的發(fā)展，進(jìn)而阻礙著實(shí)現(xiàn)教育公平的歷史進(jìn)程。

（三）社會(huì)的不公平。目前我國市場經(jīng)濟(jì)處于發(fā)育階段，市場經(jīng)濟(jì)的不規(guī)范拉開了人們的差距，不僅是絕對的差距，而且相對差距也在拉大。首先是人們的收入分配差距明顯拉大，帶來了很多社會(huì)問題。這些社會(huì)問題所引發(fā)的社會(huì)不公，也帶來了教育不公平。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，一些地方農(nóng)民的收入增幅較小，導(dǎo)致他們無法承擔(dān)子女最基本的教育費(fèi)用，不得不違反《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，迫使子女輟學(xué)。

使教育公平不是一句空話，但是如何才能將公平落到實(shí)處？那我們接下來談一談如何采取措施使教育達(dá)到公平。

（一）招生錄取制度應(yīng)最大限度實(shí)行信息的完全公開化。以完全杜絕權(quán)力和金錢對招生工作的腐蝕。

（二）支持和關(guān)注環(huán)境不利以及弱勢群體的教育。

（三）因地制宜地發(fā)展教育。改變無視地區(qū)差異和城鄉(xiāng)差別的“大一統(tǒng)”模式，消除整齊劃一帶來的弊端，實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展的地方化和多樣化。

（四）加大對教育的財(cái)政支出，努力平均或向西部和中部傾斜教育資源，不要出現(xiàn)差者更差的現(xiàn)象。

教育是人類永恒的主題，而每個(gè)人也應(yīng)擁有平等受教的權(quán)利。所以，我們要努力保障國人受教育的權(quán)力，促進(jìn)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，杜絕教育腐敗現(xiàn)象的發(fā)生。為營造和諧公平的教育環(huán)境而不懈努力。