第一篇：德育小故事(謝翔)

讓學生敢說“我不懂”

像往常一樣課講完了，我問學生：“聽懂了嗎？”，“聽懂了！”同學們齊聲回答。“還有誰不懂請舉手。”全班靜悄悄的，我們班的李德新同學的手稍稍伸了一下很快就縮回去了。平時細心的我還是發現了，我便溫和地說：“你哪里不懂，沒關系，講出來。“孩子怯怯地站起來敘述著，我一邊鼓勵孩子大聲點兒，一邊走過去俯下身聽，很耐心地又講了一遍，最后對這位學生說：“請坐，以后要注意聽講。”但整堂課上，我總覺得剛才的處理方式不當。

下課后，我把李德新請進了辦公室。他小聲說：“老師，我以后上課一定要用心聽講。”我對他說：“孩子，今天請你來是要表揚你，你敢說真話，不懂就問，這是很了不起的，今后要理直氣壯地問，不懂就把手高高地舉起，你說對嗎？”李德新驚奇地看著我，又看了看周圍，我猜他心里肯定在想怎么老師現在的說法和剛剛在課堂上的說法完全不一樣呢。我接著繼續點了點頭，給了他一個肯定，后來孩子高興地飛奔而出。我心里面在想：“我還以為自己很耐心呢！現在明白了，學生好不容易敢舉手說不懂的勇氣，卻被我‘今后上課要用心聽講’永遠地嚇回去了，他以后一定會加入全班‘聽懂了’的行列。”還好后來我及時的補救，保全了孩子那種敢說真話的勇氣。

我們老師首先要教會學生說“我不會”、“我不懂”、“我有不同想法”；在發展學生個性方面，我們鼓勵學生要敢于發表不同意見，敢于表現自我。以后在課堂上也是一樣的，要鼓勵孩子敢說出自己的見解意見，發展他們的個性思維。

第二篇：心得牛謝翔

“271高效課堂”的心得體會

劉家堡鄉一中牛謝翔

通過遠赴山東學習，和兩天的培訓，我深切的感受到271高效課堂的高效，隨著課程的增多和課時的減少，高效顯的越來越重要。高效具體體現在哪兒，簡單的 談談我的體會。

一、濃郁的文化氛圍

走進二中，整潔的校園環境，朝氣蓬勃的學生，濃郁的文化氛圍都深深的感染了我。

每一個樓層都有一個圖書室，讓作為語文老師的我眼饞不已，真想據為己有。走進教室，孩子們的書架上擺滿了各式各樣的書，又小小的驚嘆了一下，種類真是太多了。

下課了，隨著學生的腳步到了操場，映入眼簾的是活潑的身影，孩子們在打籃球，踢足球。操場上留下了他們青春活潑的身影。我的血液也隨之沸騰。

二、高效的課堂學習

走入二中的課堂，看到孩子們熱情洋溢的笑臉，真是感覺久違了，我的孩子們臉上有多久沒出現這樣的笑容了。

開課后，孩子們爭先恐后地回答問題，充滿自信的辯論。心想，我也想這樣上課，上課真好。

這次終于有機會親身體驗一把，騰老師帶領我們去體驗了如何打造小組，原來我們也可以玩瘋，更何況十五六歲的孩子們呢！

我知道了，讓學生自主的學，他們的潛力才會很好的發揮出來，學的才會好，才會高效。

三、團結的教師隊伍

二中上課的關鍵是導學案，導學案體現了教師們團結協作的精神，大家一起備課，拾眾人的智慧，共同出，哪能不高效。

無限風光在險峰，我們在以后的教育教學過程中，要學習昌樂二中的教育教學經驗，并把它在自己工作中得以體現。希望我們也迎來一個教改的春天。

第三篇：德育小故事

還了手機，收獲歡樂

新鄉市牧野區小學三一班

茹楷琳

世界上什么能使你開心，我說，被人說“謝謝”的那一霎那，最開心。

那是星期五的晚上，我和王一川同學上圍棋班后回家，在31路公交車上我倆興奮的談著今天殺贏了的幾盤棋。愉快的時光總是短暫，不一會兒，車上響起了：“下一站二中站，準備下車的旅客請向后門移動，請注意安全，謝謝。”我倆同時從車座位上起身，扶著靠背往車后挪動。“哎，誰的手機”。說話間，我的棋友王一川手里多了一個手機。屏幕好大，一按按鍵，清晰的手機畫面一幅幅變換，好漂亮。我說，“小聲點，我們拿走吧，夠我們玩幾天。”“那怎么行，失主會著急的，拾到失物要上交。”王一川堅定的把手機交給了公交司機阿姨。回去路上，我還有點遺憾，“干嘛要上交，自己玩多好呀。”

第二天晚上我們又坐車去圍棋班，真巧，又是那位司機阿姨開車，我們剛一上車，司機阿姨就認出了我倆，她非常友善的對我倆說，“倆小伙，你們真不錯，昨天你們一走，我們就聯系上了手機的失主，是個女大學生，她讓我好好謝謝你們倆。這不，這是她買的糖果說要我送給你們！”聽了司機阿姨的話，我們好幸福，在那一霎那間，我覺得我也變得好偉大呀。我不禁想起昨天我差點自私的心理經過。幸好，我的好同學王一川做的對，才沒有讓我們犯錯，并且還感受到助人的快樂。我以后一定要向他學習，王一川，你真是我學習的好榜樣。

所以說，同學們，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，這幾個

字雖然簡單，卻含義深刻。我們新鄉已經是全國文明城市，文明不過是舉手之勞的事情，文明的社會，和諧的家園，需要我們每個人的努力。如果一個城市人人都講文明，那么她一定是個強盛和諧的城市。如果一個國家人人都講文明，那么她一定是個強盛和諧的國度。中華民族自古以來就有著講文明，講禮儀，助人為樂的優良傳統，我們要繼承和發揚下去。文明與我們每個人息息相關，21世紀的青少年人人都要做文明的小主人，讓我們伸出雙手共同創造美好的世界吧。

第四篇：德育小故事

我的微德育小故事

------益都師范附小六年級九班陳浩東

指導教師：張寶玲

我熱愛我的祖國，我為我是中國人而感到驕傲和自豪，你問我為什么，下面我來和您一起分享一段關于我和國旗的小故事。

記得我剛剛讀小學的時候，有一次跟隨爸爸媽媽去北京，早上天還沒亮就被爸爸從溫暖的被窩里拽了出來，我睜開睡意朦朧的眼睛問：“爸爸，這么早我們要去哪里？”“臭小子，快起來，爸爸帶你去天安門廣場看升旗儀式”爸爸說道。走到天安門廣場的時候，天才微微泛白，等太陽懶洋洋的從東邊升起的時候，才看到解放軍叔叔迎著第一道曙光，整齊的走出了天安門。隨著響起了國歌，我看到爸爸整理了一下服裝，身體挺直，當國旗升起來的時候，從他的臉上流露出堅定和自豪表情。我不懂，也不明白……

直到六年級，我有幸被選為一名光榮的升旗手，剛開始我不懂國旗是什么，更不懂它象征的意義。直到一次，聽了一位國旗護衛隊的解放軍叔叔講：國旗是我們的名字，我們遍布華夏大地鮮紅的旗面里，融入了無數革命先輩的熱血和生命，五顆閃閃發光的星星是我們的徽章，五星紅旗是中國人的象征。就在這個時候，我的心里就種下一顆愛國的種子，它生根發芽，和我一同成長。

每當月亮悄悄爬上枝頭，映入窗欞邊，月光之下那廣闊大地，經過月色的洗禮顯得無比晶瑩，微風吹過，夾著淡淡的泥土味，似有似無，沁人心脾，想著我們憩息的國土，浸潤了先輩的心血與汗水，想著那濃濃的愛國情感和為了守衛國家視死如歸的民族之魂……

魂牽夢縈多少次夢里神游，和守衛邊疆的哨兵、守衛海島的勇士一起，為祖國的繁榮和人民安定的生活而堅守崗位，為這面旗幟奉獻青春和力量。

在那以后的每一次升旗儀式上，當我手握國旗，耳邊《義勇軍進行曲》響起的時候，我那赤誠愛國之心早已澎湃，我為我是中國人而感到驕傲和自豪。

第五篇：德育小故事

師德小故事

鄭鵬飛同學是我班中學習成績較好的一個同學，入學成績排班內第六名，期末考試排班內第六名，平時喜歡問問題，并且一問到底，特別是有關競賽方面的題目，喜歡看競賽方面的書籍，在課堂上，當所授內容是副科或其認為已掌握，則容易開思想小差說話，搞小動作，特別是自習課，搞小動作，說話現象更多，甚至在自習課上玩手機，和同學的關系也不太好，自我中心意識太強，紀律觀念，集體觀念都比較淡泊，貪小便宜，對值日工作不認真負責，卻是應付了事，我從他的小學同學也了解到，他在小學時，學習成績可以，但紀律太差，一次因為在自習課上大聲說話，出位，搞小動作，我叫他到辦公室談話，他不去。私下還對同學說：“我學習成績好，看你能把我怎樣”，這是一種典型的一好遮百丑的思想，也是一種幼稚而又偏頗的思想，以為學習成績好了，就是一個人才，就是一個好學生，看不到好的標準應是綜合的，而不是單一的，更沒有作為學校的一分子就應遵守學校紀律的意識，因而認為老師對他的管教是有意為難他，認為侵犯了他的自由，只考慮自己，不顧別人和集體，自私自利思想嚴重。對于這種學生的違紀行為，單靠批評是收不到什么效果的。來到本班后，批評過兩次，但收效也不大，沒過幾天又重犯了，后來，當我了解到過去的情況后，覺得應首先改變他的一些價值觀念和自私觀念，才能使其正直改變他的行為。一天晚自習課上，他用手機游戲，我從后面走到他的身旁，他仍渾然不覺，我沒收了手機并把他叫到了辦公室，他一副漠然的神態站在那里，似乎對此已司空見慣，無非是一通臭罵，然而，我并沒有罵他，我搬了一張椅子叫他坐下，他不情愿地坐下了，我就以游戲為話題和他聊了起來，問他是不很喜歡玩游戲，從什么時候喜歡的，班上喜歡游戲的人多不多，他們都用什么時間去玩等等，也問他過學的學習情況，以及取得過什么成績，問他現在學習上有什么困難，進入初中有什么感受，有什么理想和目標，最后我抓住他喜歡來問問題這一點說，你是來問問題最多的一個學生，給我的印象是，你是十分好學而要求上進的學生，因而我很喜歡你來問問題，對你也寄予了較高的期望，但你的古怪行為與你好問這點又是如此的矛盾，這是為什么呢？致此，他哭了，哭得很傷心的樣子，他并沒有正面回答我的問題，最后說了一句，我錯了，從他哭著說出這句話時，我感到了他的心是誠懇的，我鼓勵他說，知道自己錯了，就應下決心改過來，改過來了，用功搞好學習，我相信，你一定是我們班的一個佼佼者，本來你的成績就不錯，我堅信這點，知道了嗎？他默默地點了點頭。

【感想】 學生違犯了學校紀律，當然要批評教育，批評教育，目的是使學生糾正其錯誤行為，使其上進，但看法不同，效果就會不一樣，但是無論采用何種方式，對學生都應該出于一種愛心，有了愛心，就會選擇恰當的方式，使在批評中，學生感到的是老師對他的關心和愛護，而不是僅僅是指責，這樣，學生就易于接受，易于錯誤行為的改正，由于慣性，雖然不一定批評教育一兩次就能把其徹底改變，但是，只要出于愛護學生，相信學生一是為不斷改進，不斷進步的，李明同學后來雖然也還有些說話現象，但已越來越少了，手機可以說再沒有見過他玩了，學習也比過去勤奮多了。

鄭州89中學

李娜