第一篇：德育小故事

德育小故事

薛玉玲

吳邦瑞是一個性格開朗的小男孩。平時的他，樂觀向上，人緣不錯，同學們都愛和他玩耍。學習也蠻自覺，成績中等偏上，唯一的不足就是做作業的速度有點慢。今天中午，我在教室里看吃飯，吳邦瑞的媽媽突然來到教室，說吳邦瑞中午回家后一個勁地哭，問他為什么哭？他也不理不睬。家長猜測是不是在學校被老師批評了或是被同學欺負了？所以來學校問問。看著座位上的吳邦瑞仍在暗自流淚，我連忙問周圍的學生。可是，同學們都說上午既沒有老師批評他，也沒有同學欺負他。這到底是怎么回事呢？我只好去問當事人，可是小家伙也是對我不理不睬的。看著他那不配合的樣子，無名之火立即竄起來，厲聲問了一遍：?請你告訴我到底為什么哭？?沒想到，他竟然開始放聲大哭，并且恨恨地說?我不想上學了！?這時，我逐漸意識到事情的嚴重性，將他一人帶到辦公室和他談話。

見他的情緒還沒有穩定下來，我知道此時和他談話也是無濟于事的。或許讓他用哭來宣泄一下自己的情緒也不失為一種辦法。于是就讓他坐在我的座位旁，拿了一些餐巾紙給他，任他哭泣。十分鐘過去了，他終于停止了抽泣，開始平靜下來。我也心平氣和地和閑聊起來。在談話中，我慢慢地了解了其中的原委。原來小家伙這幾天身體一直不怎么好，雙休日還在掛水，他向父母提出要在家休息兩天，可是家長對他要求甚高，考慮到休息會影響他的學習，沒有同意。再加上作業的格式和以前不一樣，好幾次的作業就因為格式問題只能擦掉重做，而他平時做作業的速度就慢，最后導致有很多作業積壓在那里，做也做不完。而機械式地補作業，也讓他再也體會不到學習帶來的樂趣，有的只是數不盡的煩惱。厭學心理也就隨之而來。

找到了病癥的所在之處，就要對癥下藥。一方面，我和任課老師進行交流，對他適當放寬收作業的時間，特別對他加強作業格式方面的指導，避免重做作業的現象再次發生。同時，他在學習上的任何進步，都要及時給予肯定和表揚，讓他嘗到成功的喜悅，重新激發他的學習興趣。另一方面，加強與家長的溝通，請家長不要好高騖遠。要針對孩子的學習情況，提出切合實際的學習要求。平時加強與孩子的交流，多聽聽孩子的心里話，表揚他的閃光之處，在一些問題上降低標準，逐步提高。只有得到了家長的積極配合，我們老師才能調節學生的心理狀態，排除他的心理障礙，有效矯治其厭學心理，讓其以健康的積極向上的心理對待學習和生活。

德育小故事

耿淑敏

在我所執教的班里有一個特別的孩子，并不因為他做了什么奇怪的事，而是他別于其他孩子的懂事和成熟，從第一天上課就給我留下了深刻的印象。他，每天負責督促同學打掃室外分擔區的衛生，平時話不多，老師安排的事，總能做得有模有樣；數學英語成績不錯，但語文卻是倒數的。從小父母離異，要強的媽媽獨自撫養他，兩個人租房子住，他經常自己一個人在家，甚至有的時候吃不上早飯，餓著肚子上學。

通過多方了解和平時對他的觀察，他語文成績不好主要是因為：早期學語文時，沒有好的學習方法，死記硬背；課后不注重預習、復習，沒有人輔導；后期隨著學習內容加深，失去信心興趣，放任自流。大家都知道，單親家庭對孩子心理上都會造成不同程度的傷害，因此，在找到原因之后我并沒有急于對他進行輔導，而是通過日常交流溝通，建立彼此的信任，小到家庭瑣事、所見所聞，大到學校社會。慢慢的他感受到了老師對他的關心，對他的重視，更了解到媽媽辛苦。在此基礎上，從本學期我開始對他進行有計劃的語文輔導，效果良好，仍在堅持中……

十年樹木，百年樹人。小學生的道德品質教育，是貫穿一生的形成教育。這一過程任重而道遠，我們每一個人，只有把握小孩子的生理心理特別，適合社會發展的需要，科學的教育孩子，才能讓孩子成為有用于社會的人。

德育小故事

郝志英

作為一個班主任，關愛每一個學生是義不容辭的職責。我現在所擔任的班級，學困生不少，其中還有一些不僅是學困生，還是貧困生。有的學生父母離異，家庭條件差；有的學生父母身體有病，長年吃藥……這些家庭因素導致學生沒有養成良好的衛生、學習、行為習慣。通過與學生的交流，與家長的聯系，我對這些比較特殊的學生有了一定的了解，我知道他們學習上需要幫助，生活上也需要幫助。

在對學生的學習幫助上，我首先讓學生明確學習的目的性，幫助他們端正學習態度，教育他們養成良好的習慣。由于他們已是高年級學生了，一下子養成良好的習慣確實比較困難。我不厭其煩，反復提醒教育。個別學生回家作業時常不做，我聯系家長幫助督促檢查。先讓學生在學校把作業要求抄寫好，我在后面簽好字，放學回家完成回家作業后讓家長檢查并簽字。這樣通過家校合作，促使學生養成良好的學習習慣。

我平時除了對學生學習上的幫助外，對他們的生活也十分關心。我班一名學生叫陳金峰，父母是外來打工，由于工作忙，平時穿著很不整潔，有些衣服許多天不換。我想，他衛生習慣差可能是平時父母的不教育提醒導致，也有可能是家庭條件差，家里沒有衣物換穿。于是，我從家里拿了幾套衣服給他，跟他說生活上有困難可以找老師，老師會盡力幫助他的；同時教育他養成良好的衛生習慣，在學習上也要努力。應該說，學生當時是很感動的，他雖然沒有說話，但不住地點頭。從他的神態中，我體會到了他在感謝我，為此，我感到很欣慰，因為我知道他會慢慢懂事的。

我愿用無私的愛去感染每一個學生，用陽光雨露般的愛去滋潤每個學生的心田，使他們擁有更加燦爛美好的明天！

小學語文教學教育隨筆

薛玉玲

新課程中的語文教學，盡力使學生具備以下基本素質是非常重要的：

1、習慣好。即具有各種良好的語文學習習慣。習慣是人的第二次生命。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養成教育。無論是人格上的，學習及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培養學生良好的習慣。尤其要指出的是，培養習慣，正面引導固然重要，但教育心理學告訴我們：習慣養成教育，有時還必須帶有強制性。這樣一說，好象同”以人為本“的理念相悖。其實則不然。筆者認為，真正的”以人為本“，并不完全是課堂上的熱熱鬧鬧，一味的順從和遷就學生，必要時，還需要有教師意志的左右。因為，我們要為孩子的未來著想。那，才是”以人為本“最本質的含義。

對于小學生來說，以下八個方面的習慣首當其沖：

一、主動學習，刻苦學習的習慣；

二、細心認真、一絲不茍的習慣。

三、勤于動手、動筆、動腦的習慣；

四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習慣；

五、愛惜書本文具的習慣；

六、好問的習慣；

七、在合作學習中積極參與的習慣；

八、規范、整潔寫字的習慣。培養習慣，要悉心引導，嚴格要求，點點滴滴到位。舉例來說，培養學生的寫字習慣，要讓學生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規范、整潔地寫字。必須經常主動習字。習慣是具有遷移性的。還是以寫字習慣培養為例來說，在歷時數年的”土家族聚居區農村小學生語文學習習慣養成教育實驗“中，筆者發現，良好的寫字習慣就具有極強的遷移性。學生把規范整潔地、有一定速度地寫字的良好習慣養成了，其他習慣：如愛惜書本文具，學習細心認真，一絲不茍，學習講效率，講質量、求速度等等也跟著上來了。

2、熱情高。即具有熱愛祖國語言文字的感情，學習語言文字的激情。筆者認為，某種意義上說，語文是一種活態的，有生命的現象。更贊同一種觀點，語文課堂要成為生命成長的課堂。因此，離開了學生的感情——熱愛祖國語言文字的感情；熱愛生活，熱愛生命的感情，語文課是無法上的，至少是無法上好的。尤其在學習語文過程中，需要學生的真情和激情的投入，這樣才有利于語文課程目標三個維度的落實。也就是說。學生在語文課堂上，必須進入“角色”，我們常說的：不動感情不讀書；拒絕偽讀等等，其實就是講的這個道理。這方面，需要引導，需要熏陶，需要結合習慣養成教育來培養。尤其需要注意的是，千萬不要讓孩子同語言文字傷了感情。這一點并非危言聳聽，這種可能隨時都可能發生，如：學生對教師教學方法的反感；機械重復的抄寫；教師對學困生的歧視等等，都可能導致這種后果。很好理解，試想，如果學生看了課表，某節課是語文，眉頭都是皺的，語文課還怎么上？筆者在長期的小學語文教學實踐中體會到，學生對語文的情，來自于趣，要讓學生對語言文字有興趣，對美好生活充滿熱愛和向往。一旦學生對語文學習有了濃厚的興趣，感情自然也就產生了。并釋放出巨大的能量。求知欲有了，主動性強了，對老師的嚴格要求也能充分理解，并按老師的要求去做。教學效果自然好。最關鍵的一點，學生對語言文字的愛，對語文學習的激情，都來源于教師對學生的愛。有種提法，筆者很贊成：用讓大愛溫暖課堂！

3、會讀書，即具有各種基本的讀書技能。

一、學生要會朗讀，要動情地讀書；

二、學生要會默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動指、不動唇、不回視，抓住主要內容等；

三、學生要學會快速讀和略讀、瀏覽。

四、學生要學會在讀中思考、質疑、解疑，學會在讀中圈點、批畫。會讀書，自然最首要的就是要求掌握一定數量的字詞。還有課外閱讀量的達到。（課外閱讀量，課程標準有個“不少于”的界定。應當說，這只是個保底的要求。）這些，就應當說是個死任務了。當然，不同年段有不同的要求。

從更廣的視覺看，會讀書，說到底是會學習。即掌握一些基本的學習方法，訓練方法。學生要經歷大量的語文實踐活動，才可能學好語文。新課程不再提語言文字訓練，但訓練肯定還是要的。是必需的。語文實踐活動，總得以訓來年為基礎。某種意義說，實踐何嘗又不是一種訓練？因此，要從聽、說、讀、寫；從字詞句段篇的學習上，從合作學習上，從收集資料，處理信息上，通過指導，讓學生習得一些好的學習方法，并主動去運用，形成習慣，學生將受益無窮，有的將是終身受益。

其是要在讀書中，逐步使學生形成較敏銳的語感。即基本的感悟語言的能力。學生只有具備了一定的語感，才可能學好語文，同時也有利于培養學生熱愛祖國語言文字的感情。語感的培養，當然首先靠讀，但教師的引導，進行一些有意思的訓練也是必要的。筆者在平時，常用講幽默、笑話、俏皮話等方式來培養學生的語感，來觀察學生的感悟語言的能力。我覺得這是一種很好的語感訓練方式。誠然，光靠這種方法來訓練，遠遠不夠。還要采用其他多種多樣的方法，如讀議古詩和課文的重點段落，引導學生抓關鍵詞展開聯想，想象等，總之，要多方式、多層面、多渠道地訓練學生的語感，從而促進學生語感的形成和發展。

與此同時，還要讓學生在讀書中學會說話，學會寫，學會交際。即具有一定的表達，交際能力，要求達到不同標尺下的能說、能寫和與人交際的的標準。

某種意義上說，語文課程的人文性和工具性是虛與實的關系。當然這里的虛，不是無，也不是可有可無，這個虛必須務，而且必須務好！即給學生以充分的人文關懷和人文熏陶，使學生逐步形成健康的心理，高尚的人格，美好的品德。但務虛還要務實！即必須給學生打好語文基礎，為他們現在的發展，也為他們終身的學習和發展奠定堅實的基礎。換句話說，語文學科的人文性和工具性是對立統一的，萬萬不可割裂開來。應當讓學生在學習語言文字的過程中，受到人文熏陶和關懷的同時，通過各種各樣的語文實踐活動來學習語文知識，習得基本技能，掌握學習方法，促進學生心理、人格、品德等方面的發展。一味突出工具性，就走上了老路；一味突出人文性，則從一個極端走到了另一個極端，也是違背辯證唯物主義原理的。因此，要萬變不離其宗：為學生的發展著想、著眼。

教學隨筆

每個孩子都是一個天使

薛玉玲

當我敲出這個題目的時候，我的心里漾著濃濃的暖意。

本想以?我的一一班?為題，但不足以表達此刻我對孩子們的喜愛，這句話便在我批改作業的某個瞬間跳進了我的腦海——每個孩子都是一個天使！

早上升旗時，我沿隊側而行，一張張小臉挨著細細打量。每一張臉都閃著稚氣的光，都可愛得讓我想將自己分成七十二瓣，每一瓣用來疼愛一個孩子。對于我來說，他們每個人是我的七十二分之一，但對于每一對父母來說，他們大多代表著百分之百！每個孩子都是一對父母的天使吧？

一個個都是六七歲的年紀，嬌嫩如未綻放的花蕾，可是生長的環境已在他們身上烙下了印跡。他們是如此不同，如此千差萬別。先天的智力、性格，后天的環境塑造成了這幾十個不同的個體站在我面前，由我統一著他們去形成更多的學習習慣，過一種較一致的學校生活。他們以自己的不同來接受我的相同，必定也將有不同的收獲，可是我只能盡力做到呵護每一個孩子，愛他們，給他們我能給的影響，再由他們帶著我的印跡去開創自己的未來。

教育，多么神圣而偉大的事業！

劉宇航，這個年齡真不該有常常蹙著的眉頭，但他總是這樣心事重重。學習對他來說似乎太難了，總是不知道老師要求的應該怎么做，總是別人寫完幾項作業了，他一項還沒完成。全托的生活對只有六歲的他有些太殘酷了吧？我以為，憂愁已成為他最自然的表情。但是有一天，竟看到他掄著胳膊練武功，眉頭舒展開來,燦爛的笑掛在小臉兒上,地道的一個調皮男孩兒的模樣，哦，原來這才是他的童年！

李小龍，當電視劇《李小龍》熱播的時候，我正在為班里的?李小龍?發愁！一個大腦袋、大眼睛，常常把自己的東西弄得一團糟的孩子。姥姥、媽媽都為他頭疼，我也跟著頭疼啦——作業上的字體實在看不清楚，一個字教了幾遍愣是記不住讀音！火呀，直往頭上竄！可是他會買個小小的花送給我，他告訴媽媽：?今天我們班XXX回答問題好了，老師抱了抱她！?語氣里滿是羨慕！我講生字?光?，他將手舉得老高：?光明！?哎呀！這個詞組得多么好，走下講臺，將他擁在懷里，小臟臉上馬上就溢滿了可愛的笑容！你看，孩子的心多么容易滿足！好好愛他吧，說不定，他是未來的愛迪生呢！

郜天富，薄薄的單眼皮，長著一張天生的調皮臉兒，鼻下還常掛兩條瀑布。別人上課往教室跑，他聽到上課鈴就往廁所跑！還真是個愛欺負人的孩子！可是你不知道他哭的樣子多么可愛，咧著他紅紅的嘴，瀑布瀉得更歡了！每每板著臉批評一頓，心里都要偷偷地笑！多可愛的孩子！

一個又一個，真的不能一一細數，他們都被交付在我手里，由我作為一個能有效地對他們的人生施加影響的人陪他們走過學習生涯最初的旅程。面對他們的淘氣、無知，豈能沒有怒火呀！豈能不感到無奈和無助呀！豈能不在某些時刻感到深深的疲累呀！可是眼看著他們一天天成長，能坐安穩了，能專心聽課了，作業有進步了，知道打人罵人不好了，衛生習慣逐漸養成了……又豈能沒有自豪和欣慰呀！

當你有機會時，去湊近一張張小臉吧！別嫌他們的小臉臟，那稚氣的眼睛上常常有迷人的睫毛，撲閃撲閃的翹著智慧的光；當你有機會時，去握握一只只小手吧，也許黑得足以污了你的手，但它常常帶給你對生命的敬畏和感動；當你有機會時，擁抱一個個小小的身體吧，把你小小的愛傳遞給孩子，便足以撐滿他小小的心房……

講生字?女?，孩子們組第一個詞——女人，說完都笑了！

?還能組什么詞？?

?美女——?一個個壞壞的表情，怪怪的語調，讓我再忍耐不住，和他們笑在一起，那一刻，我也是孩子。

?誰來給‘女’加拼音？?

小個子秦軒上來了，夠不著黑板。

?夠不著呀？老師抱你！?

將他攔腰抱起，做一次他的板凳，他的梯子，臺下一片?唏噓?。孩子們，不用?唏噓?，以后這個動作會讓你們習以為常，只要我付出小小的力量，能帶給你們快樂，我就是快樂的！

讓我陪著你們，度過彼此生命中一段美好的時光！

小學語文教育隨筆

耿淑敏

我覺得小學生學習好壞真的不重要，最重要的是要培養學習方法，興趣和愛好要有側重點的。經常能聽到好多人說我家的孩子又拿了一百分又考了90多分什么的，家長相當高興。的確學習好父母固然高興，但對于小學階段來說，我認為重要的不是學習成績，聽有些人說小學是重要的階段，我持反對觀點，首先小學生沒有升學壓力吧，如果說初中，高中是重點，還有中考，高考。小學生沒有吧。看著現在的小學生父母幫著報這個報那個班，試問有多少是你們自己孩子愿意的。沒有興趣而去學的，學會的東西能保留多長時間。所以首先還是在有興趣的基礎上在去報培訓班。高考過的人都知道，在高考卷中有不少分值是字的讀音的和辨別，以及常識的考察。初中，高中有老師去交你們認字么？恐怕現在高中老師常用的方法就是臨時發本書讓你去背。再說數學，小學你考了一百分，初中的代數你就能考一百么？給我印象最深的就是小學教會了我加減乘除，其他的沒有印象。英語是個長期積累的過程。所以我感覺在小學培養學習方法是正確的，比如養成看報紙，看新聞的習慣，每天背幾個單詞，有時間讀讀中外的名著。有一兩個特長什么的，這些短時間內不會看出來成績提高，但是鍛煉了思維，為以后打下了基礎。世界觀，人生觀的教育也非常重要，要不一上初中就危險了。還有一點要說，初中老師教的中文語法，有用么？什么定語位語的格式，真的一點用都沒有啊!

小學語文教育隨筆

耿淑敏

兒童時期語言的教育要遠遠重于數學的教育，如果一個孩子在考試中數學總是超過語文，千萬不要誤以為這是子女聰明，這實際是不詳之兆，說明孩子接受的教育正在把孩子的天賦和潛力剝奪。重視數學的教育就是如此。大規模寫字，做商品試題，模擬試題的的教學模式都是如此。不幸的事，這種教育的陰霾幾乎籠罩了所有孩子，他們在做題和不厭其煩地書寫筆畫中渡過本來應該快樂的童年。

語言是思維的工具，兒童時期是培養語言，積累語匯的最佳時期，這一時期最重要的是閱讀，有目的的引導學生閱讀應當是學校教育的重點，學生的課程表上應當見到引導學生閱讀興趣的閱讀比賽課，引導學生講說話的故事課，然而這些課都被機械的作業書寫占領了。

據我觀察，如果兒童不是弱智，都可以成為優秀的學生，為什么只有少數學生才脫穎而出，這是我們教育方法的問題，小學老師在這里應負主要責任，也許這一結論對小學教師不公，但我仍然堅持這一觀點，小學老師是學走向智慧之門的引路人，他們對語言的解釋方法，把握深度直接影響到學生的接受程度，和對以后即將接納的類似知識的干撓程度。我們今天仍然不得不接受這樣一個嚴酷的現實，有幸遇到一個好老師，從少年時就開始步入坦途，遭遇一個愚笨的老師時，就已宣布你陷入苦難深重的泥濘。如果自已的孩子沒有學好，不妨換一個學校試試。

語文教師是否優秀主要看教學的投入與效果的對比。那些只會布臵做業，讓學生大量重復寫字的老師是不趁職的。一概拒用或解聘。一個小學老師，如果讓學生寫字超過五遍，教學能力就值得懷疑了。如果學生有大量錯字，責任也絕對在于老師，簡單的說文解字教學是一個小學語文老師課堂教學不可或缺的環節。用最好的時間傳授最多的知識，這是最佳的課堂教學效益。也應是小學老師追求的目標。我還注意到很多孩子的寫字，我發現，大量的孩子，看一個筆畫寫一個筆畫，這是一種不良的書寫習慣，效率極低。教師和家長必須配合矯正。小學階段的生字，最好一眼能看三四個，然后一氣呵成，這個要循序漸進的訓練，總之有很多工作，有很多技巧，要費很多心血。這些細節性問題的矯正可以改變孩子的命運。

語文教學的閱讀環節在小學中是最重要的。學校要做的最重的事情是引導師學生閱讀課外書。我主張小學每天致少一節閱讀課，這節課絕不是放任自流讓學生念書。而是讓學生自由選擇的去閱讀，比賽，獎勵，激發學生讀書的欲望，這樣學生放學回家后，就會千方百計的讀適合自己的書。學校要有自己的校報，班報，發動學生自己制作，表揚讀書，推薦好書，發表學生寫的文字，給每個學生一個發表機會，每個人的信心都會激發出來。

教學隨筆

郝志英

新一輪課程改革，使小學語文教學充滿了新的活力。這當然是件大好事。同時，也應當看到，由于大家對新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進行小學語文教學，眾說紛紜，使人有種無所適叢的感覺。許多觀點雖然很獨到，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽了我們的一些觀摩課、研究課，隱隱覺得我們現在的語文教學開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強調讀和感悟。這，是不是一定就是新課程中的語文教學的正確方式呢？像這樣教學，能否達到課程標準對語文教學的要求？

我認以為，我們不能忽視學生學習語文的規律，不能忽視教育教學規律，不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。教育學，教育心理學需要與時俱進，但絕不可拋棄！尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學規律。

因此，新課程中的語文教學，盡力使學生具備以下基本素質是非常重要的：

1、習慣好。即具有各種良好的語文學習習慣。習慣是人的第二次生命。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養成教育。

2、熱情高。即具有熱愛祖國語言文字的感情，學習語言文字的激情。

3、會讀書。即具有各種基本的讀書技能。

尤其是要在讀書中，逐步使學生形成較敏銳的語感。即基本的感悟語言的能力。學生只有具備了一定的語感，才可能學好語文，語感的培養，當然首先靠讀，但教師的引導，進行一些有意思的訓練也是必要的。我覺得這是一種很好的語感訓練方式。誠然，光靠這種方法來訓練，遠遠不夠。還要采用其他多種多樣的方法，如讀議古詩和課文的重點段落，引導學生抓關鍵詞展開聯想、想象等，總之，要多方式、多層面、多渠道地訓練學生的語感，從而促進學生語感的形成和發展。

在這幾年的語文教學過程中,我僅把自己平時的一點心得寫出來與大家探討，希望大家能給予指導與幫助。在我個人認為，傳統的語文課堂教學是枯燥乏味，毫無生趣的。記得我小時候在語文課堂上時不時思想就跑別處去了，或困乏了。但是，如果把音樂,美術和表演帶到語文課堂教學當中去，其效果卻是迥然不同的，充分抓住學生的心理，這樣可以達到很好的效果。畢竟小學生生性活潑好動，他們對音樂,美術的興趣好比學語文的興趣濃厚。

一, 設音樂,渲染課堂氣氛.音樂能發展人的思維,能給人以最大限度的聯想,并且給人無限的美感，讓人盡情想象，思索，潛移化地發展思維能力．在語文課堂教學中適當地添加些音樂，或配樂朗誦，或讓學生唱一些與課文有關的歌曲，人僅能調節課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺，還能調動學生的積極性．如：在教學《去年的樹》一課時，導入部分播放一只鳥在一棵樹上歡快地歌唱的圖片及鳥叫聲，使學生感受到它們倆是一對形影不離的好朋友，激發學生的閱讀興趣，調動學生的積極性．

二．插入表演，激發學生的參與意識．

教學是師生雙方的交流，但學生是教學的主體，教學效果的好壞，關鍵看學生掌握了多少知識，對小學生來講，如果能采用一種調動其積極性教學方法，將會起到事半功倍的效果．孩子的天性就愛動，有一種先天的表演欲望，我們在教學中如果能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果．如：在教學《搭石》這一課的最后三段的時候，有意識的把鄉親們緊走搭石慢過橋的情景和課文中人們走搭石的兩個場景等讓學生充分地通過表演，更好的去理解課文的真諦．體會課文蘊含的看不見得心靈美，感受鄉親們一心為他人著想的美好情感課后，同學們還不停的將課堂上學到的動作表演來表演去．可見，課堂的內容已以一種生動可見的形式深入孩子的心靈．

三．安排繪畫，增添課堂情趣．

語言文字是一種抽象的符號形式，美術卻是直觀的藝術形式，而且美術在啟發人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果．在語文課堂教學中合理地安排學生進行繪畫，不僅能很好的調動學生的學習熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內容．例如：在教學古詩《題西林壁》這一課中，我在講解前兩句?橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?這一句時，先理解了詞義，接著又根據詞義畫了廬山不同姿態的畫面，讓學生通過圖，不但了解廬山是什么樣子的，還從課文上簡單的文字來理解，他們對此體會的很到位。打破傳統的語文課堂教學模式，溝通語文學科與音樂，美術學科的聯系，達到理想的教學效果。

教師隨筆

-----------隨風潛入夜 潤物細無聲

郝志英

我校地處城郊結合部，面對的學生大部分是外來民工子女。這些孩子樸素、樸實，但由于生活環境、父母文化程度等因素，普遍行為習慣不是很好。很多老師都想盡辦法來糾正他們的行為習慣，可是有時收效并不是很大。我認為糾正學生的行為習慣，有時要講究一些藝術性，方式方法可以活潑一些，多樣一些，讓學生在潛移默化中受到情感的熏陶，從內心認同教師，真正養成良好的品行，改正不良的行為習慣。

故事一：游戲中轉變觀念

有一課的課題是《我是獨生女（子）》。我在教授這一課時碰到了一個以前從沒碰到過的問題。我班的學生全部都是從一所民工子弟學校分流過來的，他們家里大部分都有兄弟姐妹。我粗粗統計了一下，是獨生子女的寥寥無幾，而且都是男孩。顯然，書上的情況與我所面對的現實不符。當我開玩笑地問學生，生男孩好還是女孩好時，出乎我意料的很多孩子告訴我生男孩好。我接著問為什么。一個在班內成績優秀的女孩回答說：?男孩可以傳宗接代。?我了解到這女孩家里姐弟四人，她排行老大，下面還有兩個妹妹一個弟弟，小弟弟幼兒園還沒上呢。就在我不知如何回答時，又有一個男孩站起來大聲說：?我以后要生三個孩子。?全班都哄笑起來，可作為班主任的我卻怎么也笑不出來。原來父母陳舊的觀念對孩子的影響是這樣大，此時任何的說教都是蒼白的。為了讓學生明白人口過多對環境造成的影響，我隨即靈機一動，在課上做了一個小游戲。我拿了一張報紙鋪在地上，讓學生一個一個站上去，看最多能站幾人。學生興致很高。一開始，一兩個學生站在報紙上很寬松，但隨著人數的增多，越來越擁擠。學生們都單腳站著，嬉笑著緊緊擁住。當第十個男孩上來時，已經站無隙地，結果他竟站到了同學的腳背上。在大家的笑聲中，游戲結束了，地上的報紙也已破爛不堪。趁著大家興致還濃的時候，我啟發學生：假如這張報紙就是地球，人口過多又會怎樣呢？學生踴躍舉手，回答得都很好。我又隨機介紹了與中國國土面積差不多的加拿大的人口狀況及他們的生活水平，進而告訴學生：男女是平等的，女性也為社會作出了貢獻，性別歧視是不對的。從孩子若有所思的表情中，我知道以后他們每每想起這一個游戲，肯定會有所觸動。也許，陳舊的觀念已在悄悄地轉變。

故事二：情境中糾正習慣

周五放學，正排著隊，學生陳亮亮的媽媽正好進學校。這一幕恰好被一學生看到，朝教室內大聲喊道：?陳笑宇，你老娘來了”。這一聲大喊，讓我愣了一下，只覺得特別刺耳。突然發現，學生們在文明禮儀，特別是禮貌用語方面真的是有待改進。也有些學生往往就是?出口成臟?，說話十分粗魯。怎樣讓學生認識到平時應該使用禮貌用語呢？正好接下來要上一課《談禮貌》。在這一課的教學中，我創設了這樣一種教學情境。上課過程中，我發現要用的筆忘帶了，于是微笑著向學生借筆。?打擾一下，我的筆忘帶了，你能借我一支筆嗎？?學生把筆借我后，我又接著說：?謝謝你。?他很不好意思地說：?沒關系?。上課過程中，我相機請學生們一起回顧這一?借筆?事件，表揚了使用禮貌用語的學生，告訴學生禮貌用語就應該體現在平時的生活中，一個人的禮貌行為可以折射出個人的行為修養。在這里，情境教學在不知不覺中，讓學生認識到禮貌的重要性，用實際行動來言傳身教，糾正他們的不好習慣，這比任何話語都來好。

不管怎樣，對學生的教育不必拘泥于何種形式，只要有好的效果就行。?隨風潛入夜，潤物細無聲?。對學生德育的滲透不正應該于無聲處進行嗎？

班主任心得

薛玉玲

小學班主任是一個復合性角色，當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，我也樂意在這塊貧瘠的土地上默默無聞的耕耘。下面我就談幾點做法和體會。

一、搞好班風建設。

良好的班風是班集體構成要素長期相互作用和不斷發展的結果，它需要班主任做耐心、細致的艱苦工作。（1）制定目標與行為規范。發動全體學生充分討論制定行為和班級制度，使學生循有規蹈有矩。（2）建立機構。合理用好用活干部，培養在班級有威信、有專長、有組織能力的學生為班干部。選好小組長、路隊長、衛生委員、給權力、扶持威信，使之擔起責任。我對此抓緊，抓細，努力創造條件，把個人的積極性，創造性，引入集體的軌道。（3）及時，公正，客觀地對班內的積極因素和消極因素做出評價。維護班級集體的榮譽，是非分明，獎懲得當，組織好班委會，全體會，開展批評與自我批評，使那些不良風氣受到抵制，受到反對。

二、培養骨干力量，形成班級核心。

培養小干部是一項艱巨而細致的工作，特別是低年級學生，班主任要花更多的時間去引導他。具體做法（1）立規矩。就是給小干部提出高而嚴的要求，讓每位小干部心中明確當干部是為同學服務，而不是為了?管?同學，要不得樹立民主意識和民主作風。（2）教方法：教給小干部工作方法是小干部順利打開工作局面的保證。我采取?小心扶植?與?大膽放手?相結合的方法，按?教—領—放?三步走。①?教走路?—是教小干部怎樣開展班級工作，當好干部。指導體育委員如何組織排隊，學習委員怎么樣按時收發作業，勞動委員怎樣搞好衛生掃除等。②?領走路?是扶植小干部做好工作，在做某項工作之前，讓小干部先思考如何安排，然后再進行指導，啟發他們把工作想得全一點，細一點，如：班上的學生發生了什么事，老師不在場，你們該怎么辦？提些問題讓他們思考，討論。③?放手走?讓小干部學會自主工作。只有大膽放開手，讓他們自已試著走路，才能真正學會走路，進而發展到自由走路，在實踐中完善自我。（3）嚴要求：做到處處以身作則，事事走在前頭，做同學的榜樣；表里如一，言行一致，說到做到；辦事公道，不偏不向，對同學一視同仁；不搞特殊化，不能凌駕于同學之上；工作要認真負責。（4）樹威信。有威信的小干部才能成為帶領全班同學不斷進步，在工作中結合以下幾方面進行：①幫助小干部做好每一件事情；②對小干部中的點滴成績給予及時表揚；③對小干部缺點錯誤不姑息、遷就，及時批評、幫助。

三、以?規范?作鏡、互督互勉。

《小學生日行為規范》，像一面鏡子，時刻對照著學生的品德行為。一個班級××多位學生，每個人都有自已的習慣，隨時間的推移，有些習慣固定下來了，就影響學生將來的生活。對那些不好的習慣都應當用心改正的，那么如何幫助學生改正不良習慣呢？①請指出我的習慣—給4人小組寫信，我的習慣是這樣的，請告訴我你的想法，于是4個人就說出對這個習慣的看法，然后自已寫出改正不良習慣的做法，師利用班隊會進行檢查。②請幫我改正壞習慣，指出了壞習慣，接著再請同學監督自己。這樣就能在一種良好的心境中互助督促，改掉自已的壞習慣。③編順口溜記住放學時的行走。下雨天，每個學生都有一把傘掛在黑板槽上，當放學時，學生都擠在一起，急著去拿雨傘，如果稍不當就會引起學生被雨傘刺傷的危險。為了使學生能夠安全地走出教室，就編了順口溜：?成一列、按順序、安靜地、快步走?。④衛生工具的放臵。有的學生打掃教室，做好衛生工作后把衛生工具隨地一丟，掃帚東倒西歪，畚箕亂放。如果長期這樣下去，學生就養成了不良的習慣。于是我就挑選那些做事粗心馬虎的學生來管這件事，迫使他們改正馬虎粗心的毛病，教室也變得整潔、干凈。⑤衛生保潔方面。班級人數多難免會出現一些紙屑、雜物，為了保潔衛生，我就讓學生互相督促，做到人人齊動手，比一比誰的座位最干凈，表現好的學生給予及時表揚。⑥路隊、做操比本領。做操時讓學生比一比哪列站得整齊，動作協調。排路隊時，讓學生做到快、齊、靜，讓學生互相督促，比一比看誰走得整齊。師堅持每天護送好路隊，對于表現較好的學生及時表揚。

四、培養?特殊生?的自尊心和自信心，消除阻礙其進步的心理因素。

1、蘇姆林斯基曾經說過，?讓每個學生都抬頭來走路。?這就是要使每個人都看到自身的力量、價值、對未來都有希望，充滿信心。自尊心和自信心是學生進步的動力，特殊生往往缺乏這種心理。如：犯過錯誤或經常受到批評的學生都有一種態心理，認為別人瞧不起自己，即使自己盡力做了好事，別人也不會說自己好，因而存在?破罐子破摔?的自卑心理。像這種學生我班上就有好幾個，那么，在學習上我就放低要求，只要他能盡力去完成就行了，對行為方面就要認真觀察，善于發現他們身上的?閃光點?哪怕是一點苗頭，就給予表揚，倍加愛撫和扶植，這樣他們得到了老師的尊重、信任和支持，從而迸出改過自新、奮發向上的決心和力量。

2、發動群眾，統一教育思想。各方面教育影響協調一致，并連續持久地堅持，就構成教育特殊生良好環境、促進他們轉化的重要條件。具體方法：①教育全體同學關心幫助他們。例如：教學中建立?一加一?學習小組，把一個差生搭配給一個各方面較進步的中等生或優生，讓他（她）幫助督促、檢查、輔導學習。②班主任經常與科任老師聯系，交換意見共同商量對策的方法；③與家庭、校外教育機構取得聯系，互相配合，讓他們處處有人管教，關心和幫助。這樣充分發動群眾，依靠群眾，取得良好的教育效果。

班主任心得體會

耿淑敏

自參加工作的第一天起，我就擔任班主任工作，感觸頗多。

一、?打鐵還須自身硬?，當容易，當好卻不容易。班主任是一個班級管理工作的核心，肩上責任重大。不僅要提高學生的學業成績，而且要讓學生在各個方面都要發展。班主任工作呈現出多角色性，班主任是學生學習上的良師、生活上的?保姆?、思想上的?心理醫生?、做人上的楷模。美國的鮑威爾說過，?管理者的管理方法只占百分之一，而百分之九十九的是管理者的人格魅力。? 班主任的言行舉止，都潛移默化地影響著學生。想提高文化素質，學習吧！想提高個人修養，學習吧！想提高個人人際吸引力，還是學習吧！工作之余，我除了啃魏書生先生的管理經驗，同時還涉獵夸美紐斯、布魯斯等管理方法，只要是有關管理方面的，都有值得我們借鑒的價值，從海爾集團首席執行官張瑞敏身上學到了許多管理理念和策略。除了向書本學習，我還向身邊有經驗的班主任學習，虛心求教。除了模仿別人成功的經驗，我更多的是自己多加揣摩，善于動腦，在立足班級現狀的的基礎上有所創新。除了提高個人管理能力，更多的還要努力提高個人的人際素養，用自己的一言一行，?潤物細無聲?般地感化學生。這時，你會有意想不到的收獲，學生的一句贊揚你的話話，一聲親切的問候，一個關懷的舉動，一雙信任的眼睛，一句誠摯的祝福，一份鄭重的小禮物，一絲成功的笑容，一滴感動的淚水，足以讓我們淚如雨下，如春風沐雨般地洗滌你滿身的灰塵，消融你一身的疲憊，代之是沁心的甘甜與喜悅。我不禁要說：?當班主任真好！?

二、以愛施教，用愛灌溉學生的心靈。1．民主本身就是關愛。

初中生已初步具有獨立的思維能力，凡事都有個人看法，但又表現出極大的不成熟，因勢利導就顯得尤為重要。充分地發揮學生在管理中的主體地位，讓學生學會自我管理、自我控制。真正地關心學生內心的需要，設身處地為他們著想。班主任不能一人說了算，每一項制度及措施，都要從學生的實際情況出發。只要是學生自己制定的，大伙一起制定的，同學們就會不打折扣地遵照執行。如教室的地面總是有紙片，怎么辦？讓學生想唄！講桌沒人擦、檔案柜沒人管、笤帚沒擺、課前紀律差、座位如何輪換等等一系列的問題，都要讓學生自己來想辦法，學生的辦法很妙，有許多是出乎我們意料的。班里學生不團結、部分學生迷戀網絡等，都可以由學生自己精心準備成主題班會，讓學生教育學生，讓學生想克服的辦法。

2．事無巨細，細節決定成敗。

高爾基有句名言，“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育學生”。孩子對老師的感情深淺，取決于老師對孩子“愛的多寡”。作為一名班主任，對學生要有一腔熱情，愛護、關心、體貼他們。我每接一個班，都力求在最短的時間內摸清每位同學的基本情況，然后制定工作計劃。班主任工作無小事，事事都要從細處著眼，初一的學生剛開學時，都普遍想家、不適應新環境，班主任就要努力創設條件，讓學生體驗到班級就是學生的新家，還要不時到學生宿舍轉轉，很快學生就接受了這個新集體。走讀生的餐具放在窗臺上極不衛生，后來我給學生找了大箱子，取名為?餐具專用柜?，夏天天熱，學生上火，我讓學生輪流提水到教室，冬天學生流感，我就在班里搭起爐子，給學生熬預防感冒的藥。

不僅要關注學生生活起居，還要常常關注學生的心理，時時都要關心學生的思想動態，觀其行，聽其言、察其色、思其心。學生的言行是他們心靈的鏡子，要及時發現思想上有問題的學生，未雨綢繆及時找其談心，讓學生時刻處于積極狀態中。

三、科學管理，創造特色。1．營造良好的班級文化。

開學的第一次主題班會，我都會號召學生的智慧，讓學生制定班級總目標，確定班歌，設計班徽，創作班訓。還號召學生收集舊圖書，辦起了班級圖書角，由專人保管，由學生出臺相應的制度，從頭至尾，未發現丟失一。同學們還提議，在窗臺上擺上花，凈化了班級空氣。

2．培養優秀學生干部，為學生樹立榜樣。

學生民主選舉班干部，我會明確他們每人的職責，制定了《班干部職責》，教他們管理方法，讓班干部隨班級一起成長。同時，對班級事務詳細分工，實行班級事務承包制，事事有人干，人人有事干，力避管理上的死角。

3．實行值日班長制和量化考核制。

除了兩個常務班長外，每天還有一名值日班長，負責管理班級當日事務，登記上報。量化考核日記錄，月總結。分數落后的同學要寫反省書和心理說明書。

4．實行成長檔案，讓學生健康成長。

成長檔案，也叫青春的腳步，它可以幫助學生了解自我，認識自我，反省自我，是學生心理成長的一個好幫手，可以幫助學生科學地確立目標和理想，樹立正確的人生觀、價值觀、，讓學生從各個方面檢點自己。及時發現每位學生的優點，登記在閃光點欄中，學生會更自信，發現學生的缺點和不足，登記在挫折欄內，引以為鑒，避免再犯。

5．一天一張班級日報，學生輪流出，以班內當日新聞為主。6．培養學生良好的行為習慣。

班主任工作是一種管理藝術、處人藝術，聽了三位專家的報告，更增加了我在班主任崗位上干下去的決心，研究的信心。我會繼續努力，繼續探索創新，走出一條屬于自己的特色之路。

班主任心得

郝志英

班主任是學校班級工作的教育者、組織者和領導者，也是學校目標管理的具落實者，是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。一個班幾十個學生能否健康地成長為全面發展，有著良好素質的社會主義新人，在很大程度上取決于班主任工作是否得力。班主任工作是對學生進行日常思想品德教育和指導學生健康成長的重要途徑，肩負著非常艱巨而光榮的歷史使命。那么在新形勢下，將如何去做好班主任工作呢？結合自已班主任工作實踐談幾點體會：

一、對班主任工作和學生傾注滿腔的愛心，這是我們做好班主任工作的重要基礎和前提。

“沒有愛就不會有教育”，對班主任來說，我們既要有對班主任工作的無比熱愛，更要有對學生的親切關愛。首先，對教育事業的執著追求和熱愛，特別是對班主任工作的無比熱愛，這點對班主任來說顯得格外的重要，它是當好一個班主任所必須具備的先決條件。其次，熱愛學生，關愛每一個學生是教育好學生乃至當好班主任的必要前提。熱愛和保護學生是班主任的神圣天職，是合格班主任的必備素養，無私地關愛學生是師德中最重要的一點。以愛動其心，無微不至地關愛學生的成長是做好班主任工作的基本條件。一段時間以來來，我已養成了這樣的習慣；每接手一個學生時，我會有意識地去了解摸清學生的家庭情況、思想狀況、個人性格、興趣愛好、優缺點等方面的情況。如：我會利用新生入學教育這個機會請學生輪流上講臺作“自我介紹”，當然每次都是我開這個頭，在我的引導鼓勵和帶動下，大家踴躍上臺“推介自已”，這讓我獲得了對班上每個同學綜合了解最為重要的“第一印象”，為我日后組建班委，選拔各方面人才，更好地發揮每個同學的優勢和長處奠定了基礎。

二、善于與學生平等交往，真誠相待，才能贏得學生的尊重、信任、理解和愛戴，班主任工作才會得心應手，左右逢源。一個班主任老師要得到學生的信任、理解和愛戴，要在學生中樹立起自已的威信，要教育好學生，要帶好一個班，對學生給予更多的關愛固然十分重要，但走進學生的內心世界，在平等交往，真誠相待的過程中與學生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。當今學生思想活躍，獨立意識和創新意識極強，他們不滿足于老師對他們學習、生活等方面關愛，更希望老師能“蹲下身來“，改變居高臨下的狀態，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。因此，作為平時與學生接觸得最多的班主任老師，應放下架子，設法融入到學生中去，和他們推心臵腹，誠懇相待，把學生當成自已的弟妹、朋友來看待，關注他們的一切，以兄長和朋友的姿態出現在他們面前。正是基于這種認識，在最近的班主任工作實踐中，我始終把自已臵身于學生當中，班上搞活動我與學生一起參加，課余時間經常找學生談心，了解了解學生的思想、生活等方面的情況，征求學生對班干部及老師工作的看法。真誠的付出換來了學生對我加倍的回報，也贏得了學生對我的尊重、理解和愛戴，我的班主任工作也因此而越來越顯得輕松自如，得心應手了。以上幾點僅是我在班主任工作方面的一些體會和教訓，說實在的，在班主任隊伍中，我可能還只是一個新兵，這幾天來，在班主任這個富于挑戰性的工作崗位上，我確實盡了我最大的努力在工作，今后我將加倍地努力工作，用愛心、誠心和耐心去撥動學生的心弦，以期彈奏出一曲曲和諧優美的樂章，這才是我最大的心愿。

第二篇：德育小故事

向陽，向暖

萊州中心小學 李洪瑤

孩子，是春天的另一種姿勢。

——題記

2013年9月，是我工作的第一年，第一年，遇到的是一批一年級的學生。他們就像是一群活潑的小鳥，一有空就圍著你嘰嘰喳喳，我真是無時無刻不在感受著他們的童真與快樂。

開學后不久，學校讓孩子們填一份家挺基本情況的表格，我往上收的時候，發現一個叫銘銘的孩子的表格不完整，她的爸爸的那一欄空著，我想這真是一個小馬虎。我趕忙把她叫到跟前，問她是怎么回事，是不是忘了填。孩子對我說：“我爸爸媽媽離婚了，我沒有爸爸。”說這話的時候孩子一臉的漠然。我愕然。本應是天真爛漫的年紀，卻承受了不該承受的東西??

許是對銘銘的心疼，我開始有意無意地觀察這個孩子。她很少笑，大多數時候眼睛里總是充滿憂郁，下課了她總是一個人默默地呆在角落里，也不和別人交流。我不禁有些犯難：我該怎么去打開銘銘的心扉呢？一天大課間，我帶著孩子們在外邊玩“丟手絹”的游戲，他們都跳啊，笑啊，聲音像銀鈴一般，他們要是永遠這么快樂就好了。我正這么想著，突然一個小朋友把手絹丟到了銘銘的身后，只見她迅速的站起來，飛快地奔跑，周圍的孩子們在給她加油喝彩，她的臉上綻放了少有的笑容。我一下子明白，她也只是一個孩子，需要別人的關注。從那以后，我每一節課都叫她起來回答問題，慢慢的，她越來越有自信了，舉手的次數越來越多，成績也開始有了提高。

可是最近一段時間，我發現銘銘上課又不聽講了，我決定找她談一談。我把她叫到跟前，摸了摸她的頭，我問她這兩天在家里開不開心。剛說了一句，她的眼淚就流了下來，她告訴我她想讓爸爸幫她檢查作業，但是爸爸沒有時間，她想要有一個爸爸。看著孩子的眼淚，我的心也開始痛了起來。我摟著她，跟她說其實爸爸很愛她，只是爸爸太忙了，要學會理解爸爸，要知道自己非常優秀，所有人都很喜歡好孩子。銘銘點了點頭，小聲告訴我，她會好好聽話，好好學習的。

昨天我給銘銘扎了兩個小辮，下午窗外陽光燦爛，看著銘銘的笑臉，我不禁想到：生活就是這樣，我們要爭取向陽，向暖……

第三篇：德育小故事

我的微德育小故事

------益都師范附小六年級九班陳浩東

指導教師：張寶玲

我熱愛我的祖國，我為我是中國人而感到驕傲和自豪，你問我為什么，下面我來和您一起分享一段關于我和國旗的小故事。

記得我剛剛讀小學的時候，有一次跟隨爸爸媽媽去北京，早上天還沒亮就被爸爸從溫暖的被窩里拽了出來，我睜開睡意朦朧的眼睛問：“爸爸，這么早我們要去哪里？”“臭小子，快起來，爸爸帶你去天安門廣場看升旗儀式”爸爸說道。走到天安門廣場的時候，天才微微泛白，等太陽懶洋洋的從東邊升起的時候，才看到解放軍叔叔迎著第一道曙光，整齊的走出了天安門。隨著響起了國歌，我看到爸爸整理了一下服裝，身體挺直，當國旗升起來的時候，從他的臉上流露出堅定和自豪表情。我不懂，也不明白……

直到六年級，我有幸被選為一名光榮的升旗手，剛開始我不懂國旗是什么，更不懂它象征的意義。直到一次，聽了一位國旗護衛隊的解放軍叔叔講：國旗是我們的名字，我們遍布華夏大地鮮紅的旗面里，融入了無數革命先輩的熱血和生命，五顆閃閃發光的星星是我們的徽章，五星紅旗是中國人的象征。就在這個時候，我的心里就種下一顆愛國的種子，它生根發芽，和我一同成長。

每當月亮悄悄爬上枝頭，映入窗欞邊，月光之下那廣闊大地，經過月色的洗禮顯得無比晶瑩，微風吹過，夾著淡淡的泥土味，似有似無，沁人心脾，想著我們憩息的國土，浸潤了先輩的心血與汗水，想著那濃濃的愛國情感和為了守衛國家視死如歸的民族之魂……

魂牽夢縈多少次夢里神游，和守衛邊疆的哨兵、守衛海島的勇士一起，為祖國的繁榮和人民安定的生活而堅守崗位，為這面旗幟奉獻青春和力量。

在那以后的每一次升旗儀式上，當我手握國旗，耳邊《義勇軍進行曲》響起的時候，我那赤誠愛國之心早已澎湃，我為我是中國人而感到驕傲和自豪。

第四篇：德育小故事

師德小故事

鄭鵬飛同學是我班中學習成績較好的一個同學，入學成績排班內第六名，期末考試排班內第六名，平時喜歡問問題，并且一問到底，特別是有關競賽方面的題目，喜歡看競賽方面的書籍，在課堂上，當所授內容是副科或其認為已掌握，則容易開思想小差說話，搞小動作，特別是自習課，搞小動作，說話現象更多，甚至在自習課上玩手機，和同學的關系也不太好，自我中心意識太強，紀律觀念，集體觀念都比較淡泊，貪小便宜，對值日工作不認真負責，卻是應付了事，我從他的小學同學也了解到，他在小學時，學習成績可以，但紀律太差，一次因為在自習課上大聲說話，出位，搞小動作，我叫他到辦公室談話，他不去。私下還對同學說：“我學習成績好，看你能把我怎樣”，這是一種典型的一好遮百丑的思想，也是一種幼稚而又偏頗的思想，以為學習成績好了，就是一個人才，就是一個好學生，看不到好的標準應是綜合的，而不是單一的，更沒有作為學校的一分子就應遵守學校紀律的意識，因而認為老師對他的管教是有意為難他，認為侵犯了他的自由，只考慮自己，不顧別人和集體，自私自利思想嚴重。對于這種學生的違紀行為，單靠批評是收不到什么效果的。來到本班后，批評過兩次，但收效也不大，沒過幾天又重犯了，后來，當我了解到過去的情況后，覺得應首先改變他的一些價值觀念和自私觀念，才能使其正直改變他的行為。一天晚自習課上，他用手機游戲，我從后面走到他的身旁，他仍渾然不覺，我沒收了手機并把他叫到了辦公室，他一副漠然的神態站在那里，似乎對此已司空見慣，無非是一通臭罵，然而，我并沒有罵他，我搬了一張椅子叫他坐下，他不情愿地坐下了，我就以游戲為話題和他聊了起來，問他是不很喜歡玩游戲，從什么時候喜歡的，班上喜歡游戲的人多不多，他們都用什么時間去玩等等，也問他過學的學習情況，以及取得過什么成績，問他現在學習上有什么困難，進入初中有什么感受，有什么理想和目標，最后我抓住他喜歡來問問題這一點說，你是來問問題最多的一個學生，給我的印象是，你是十分好學而要求上進的學生，因而我很喜歡你來問問題，對你也寄予了較高的期望，但你的古怪行為與你好問這點又是如此的矛盾，這是為什么呢？致此，他哭了，哭得很傷心的樣子，他并沒有正面回答我的問題，最后說了一句，我錯了，從他哭著說出這句話時，我感到了他的心是誠懇的，我鼓勵他說，知道自己錯了，就應下決心改過來，改過來了，用功搞好學習，我相信，你一定是我們班的一個佼佼者，本來你的成績就不錯，我堅信這點，知道了嗎？他默默地點了點頭。

【感想】 學生違犯了學校紀律，當然要批評教育，批評教育，目的是使學生糾正其錯誤行為，使其上進，但看法不同，效果就會不一樣，但是無論采用何種方式，對學生都應該出于一種愛心，有了愛心，就會選擇恰當的方式，使在批評中，學生感到的是老師對他的關心和愛護，而不是僅僅是指責，這樣，學生就易于接受，易于錯誤行為的改正，由于慣性，雖然不一定批評教育一兩次就能把其徹底改變，但是，只要出于愛護學生，相信學生一是為不斷改進，不斷進步的，李明同學后來雖然也還有些說話現象，但已越來越少了，手機可以說再沒有見過他玩了，學習也比過去勤奮多了。

鄭州89中學

李娜

第五篇：德育小故事

讓學生感受“愛的教育”

有人說：“教育者所得到的機會是教育的機會，是甘當人梯，是奉獻，沒有愛就沒有教育！”在教育教學中，我深深地感受到“愛的教育”是多么重要。

在二（1）班上課時，大部分同學們的熱情都很高，都能很好的聽課，但發現李XX卻經常不認真聽課，側著身坐著，一付吊兒郎當的樣子，經常低著頭在課桌下面搞東西。看到這種情況，我對所有的學生說：“在課堂中我們應該怎樣坐？”其他學生都很自覺的坐端正，唯獨李XX似乎沒有聽到一樣，依舊我行我素。老師和同學對李XX的印象都是一樣的：愛說話，不聽話，課堂秩序極差。面對這樣的學生，我先進行了嚴厲的教育：“課堂中要求坐姿端正，這是每個學生都應該做到的，你認為你很特殊嗎？”聽了這些話，李文驍還是無動于衷。

有一次課，我故意請李XX回答問題，以糾正轉移他的注意力。可是他卻用眼睛死死地瞪著我，一副非常不滿的態度。我一時氣急，質問他對老師是什么態度，可是他還是瞪著我，就是一言不發。為了不影響孩子們上課，我決定課后再找他好好談一下。下課正是大課間時間，我把他一人留在教室里，問他究竟是怎么想的，為什么對老師這副態度，他還是一言不發。于是，我慢慢開導他，讓他說出自己的真實想法。許久后，他終于吐出一句話：“我回答不了你提的那個問題。”

這樣的學生該如何教育呢？這些日子以來，我一直在尋找答案，希望能夠幫助他，也希望能激起他學習的熱情。李XX同學是獨生子女，父母溺愛嬌慣，使他養成了自由散漫、性格。學習缺乏自覺性，老師布置的作業完不成，沒有毅力克服學習上的困難，致使基礎打得不牢，學習成績差，產生逆反心理，對學習厭煩。我只有采取文火慢工的方法，從基礎著手，采用幫學幫練，多鼓勵，多表揚，是他對學習產生樂趣。同時，沒有放松對他的教育，用愛心去關懷愛護，用愛心去嚴格要求，使他真正理解教師對他的關愛，有利于形成他良好的行為規范。經過一段時間的了解及教育，李XX同學行為習慣方面有了一定的進步，學習態度也有了改善，任性、固執得以緩解，逆反心理在減弱。但正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩定的特點，要徹底改變是要經過長時間的努力。現在，他仍缺乏刻苦學習的精神，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的。

教育是一項偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關懷在教育中處于相當重要的位置。學生的過分冷漠實際上是一種精神情感的失調，教師給以較多的情感關懷，可以收到明顯的調節療治效果。多一些理解溝通的談話。抽一點兒時間，以平等的姿態，多跟學生談談心，能知道學生的心里工正在想些什么，能知道他們最擔心的是什么。不要盛氣凌人地訓斥學生，多表示一些理解，適當地給一些點撥，學生心頭的那點兒郁結往往就化解了。

多一些一視同仁的關心。這些有心理困境的學生，大多非常敏感，自尊心極強，性格內向。如果教師在對學生的態度上厚此薄彼，對他們有些冷淡，他們就會感到強烈的不滿。所以教師必須真正了解每一個學生，對每一個學生都要做到一視同仁，尤其對心理素質欠佳、單親家庭的學生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調控學生心態的需要。

多一些寬厚真誠的愛心。心靈過分脆弱、缺少愛的學生大多有點偏執，脾氣或許有點“怪”，教師千萬不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。青少年有點兒孩子氣是正常的，每個人的個性千差萬別也是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們，必能便他們走出暫時的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽光地帶。

教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。如果每當他犯錯誤的時候，就幫助他分析犯錯誤的原因，提出建議幫助他改正，再進行家校溝通，可能會有良好的效果。師生之間的“心理交融”是教育活動得以順利進行的重要條件，連接師生心靈的橋梁是彼此之間的“愛”。作為教育活動的主體，我們必須有一顆愛心，只有熱愛學生、設身處地的理解學生，幫助學生，才會從各方面了解清楚學生的情況，才能使學生積極、主動的去接受教育。