第一篇：德育小故事

德育小故事——學(xué)會(huì)道歉

高三 溫倩文

小宇，是我班的學(xué)生，他成績(jī)很好，但是平時(shí)脾氣較為暴躁，班里面的很多同學(xué)不喜歡和他做朋友。平時(shí)在班里面較為孤僻，喜歡坐在教室的角落。

開(kāi)學(xué)初，學(xué)校舉辦了一個(gè)大型的活動(dòng)，李老師找不著她們班的一位同學(xué)，于是詢(xún)問(wèn)了一下剛剛跟那位同學(xué)呆在一塊的學(xué)生小宇。

“他是跟誰(shuí)出去了呢？”李老師問(wèn)。

他用些許不屑的話(huà)回答：“告訴你，你也不知道！” 李老師眉頭一皺，生氣地走開(kāi)了。

我把他叫了過(guò)來(lái)，但是，我沒(méi)有立刻教訓(xùn)他。我告訴他：“你有留意到李老師剛剛最后的表情嗎？”

他搖了搖頭。

“她是這樣的。”我模仿了李老師的表情。

我問(wèn)：“你知道為什么李老師會(huì)對(duì)你的話(huà)做出這個(gè)反應(yīng)嗎？” 他開(kāi)始低下頭。意識(shí)到自己有錯(cuò)誤了。

“有這么一個(gè)故事：從前，有一個(gè)脾氣很壞的男孩，他的爸爸給了他一袋釘子，告訴他，每次發(fā)脾氣或者跟人吵架的時(shí)候，就在院子的籬笆上釘一根。第一天，男孩釘了37根釘子。后面的幾天他學(xué)會(huì)了控制自己的脾氣，每天釘?shù)尼斪右仓饾u減少了。他發(fā)現(xiàn)，控制自己的脾氣，實(shí)際上比釘釘子要容易的多。終于有一天，他一根釘子都沒(méi)有釘，他高興的把這件事告訴了爸爸。

爸爸說(shuō)：“從今以后，如果你一天都沒(méi)有發(fā)脾氣，就可以在這天拔掉一根釘子。＂ 日子一天一天過(guò)去，最后，釘子全被拔光了。

爸爸帶他來(lái)到籬笆邊上，對(duì)他說(shuō)：“兒子，你做得很好，可是看看籬笆上的釘子洞，這些洞永遠(yuǎn)也不可能恢復(fù)了。就像你和一個(gè)人吵架，說(shuō)了些難聽(tīng)的話(huà)，你就在他心里留下了一個(gè)傷口，像這個(gè)釘子洞一樣。”

插一把刀子在一個(gè)人的身體里，再拔出來(lái)，傷口就難以愈合了。無(wú)論你怎么道歉，傷口總是在那兒。要知道，身體上的傷口和心靈上的傷口一樣都難以恢復(fù)。你的朋友是

你寶貴的財(cái)產(chǎn)，他們讓你開(kāi)懷，讓你更勇敢。他們總是隨時(shí)傾聽(tīng)你的憂(yōu)傷，你需要他們的時(shí)候，他們會(huì)支持你，向你敞開(kāi)心扉。”

“嗯，說(shuō)話(huà)可以有很多的方式，表達(dá)相同的目的，相同的內(nèi)容，可以有不同的說(shuō)法。有些說(shuō)法可能讓人聽(tīng)了很不舒服，無(wú)形中就在別人心中釘了一塊釘子。”

我并沒(méi)有直接告訴他怎么做，我用提問(wèn)的方式，讓他自己領(lǐng)悟正確的做法。“那么，你覺(jué)得你現(xiàn)在應(yīng)該怎么做呢？” “可是，我從來(lái)沒(méi)有跟別人道過(guò)歉。”

于是，我給他設(shè)計(jì)好道歉的對(duì)白：“如果是我，我會(huì)這么說(shuō)：‘李老師，很抱歉，剛剛我的語(yǔ)氣不對(duì)。請(qǐng)你原諒。’，如果覺(jué)得很別扭，就給老師一個(gè)微笑，她準(zhǔn)原諒你。”

晚上我看到了小宇的微博：“今天我做了一件我從未做過(guò)的事情，原來(lái)可以這么安心！”

我給了他回復(fù)了一個(gè)笑臉。

在那之后，我漸漸發(fā)現(xiàn)他身邊的同學(xué)都喜歡和他一起玩，一起討論學(xué)習(xí)問(wèn)題了。后來(lái)我想，那一天我也可以用小宇的語(yǔ)氣粗暴地教訓(xùn)小宇一頓，但是我選擇了心平氣和，所以沒(méi)有在小宇心中留下不好的印象，反而改變了他。我也感覺(jué)很心安。

第二篇：德育小故事

還了手機(jī)，收獲歡樂(lè)

新鄉(xiāng)市牧野區(qū)小學(xué)三一班

茹楷琳

世界上什么能使你開(kāi)心，我說(shuō)，被人說(shuō)“謝謝”的那一霎那，最開(kāi)心。

那是星期五的晚上，我和王一川同學(xué)上圍棋班后回家，在31路公交車(chē)上我倆興奮的談著今天殺贏了的幾盤(pán)棋。愉快的時(shí)光總是短暫，不一會(huì)兒，車(chē)上響起了：“下一站二中站，準(zhǔn)備下車(chē)的旅客請(qǐng)向后門(mén)移動(dòng)，請(qǐng)注意安全，謝謝。”我倆同時(shí)從車(chē)座位上起身，扶著靠背往車(chē)后挪動(dòng)。“哎，誰(shuí)的手機(jī)”。說(shuō)話(huà)間，我的棋友王一川手里多了一個(gè)手機(jī)。屏幕好大，一按按鍵，清晰的手機(jī)畫(huà)面一幅幅變換，好漂亮。我說(shuō)，“小聲點(diǎn)，我們拿走吧，夠我們玩幾天。”“那怎么行，失主會(huì)著急的，拾到失物要上交。”王一川堅(jiān)定的把手機(jī)交給了公交司機(jī)阿姨。回去路上，我還有點(diǎn)遺憾，“干嘛要上交，自己玩多好呀。”

第二天晚上我們又坐車(chē)去圍棋班，真巧，又是那位司機(jī)阿姨開(kāi)車(chē)，我們剛一上車(chē)，司機(jī)阿姨就認(rèn)出了我倆，她非常友善的對(duì)我倆說(shuō)，“倆小伙，你們真不錯(cuò)，昨天你們一走，我們就聯(lián)系上了手機(jī)的失主，是個(gè)女大學(xué)生，她讓我好好謝謝你們倆。這不，這是她買(mǎi)的糖果說(shuō)要我送給你們！”聽(tīng)了司機(jī)阿姨的話(huà)，我們好幸福，在那一霎那間，我覺(jué)得我也變得好偉大呀。我不禁想起昨天我差點(diǎn)自私的心理經(jīng)過(guò)。幸好，我的好同學(xué)王一川做的對(duì)，才沒(méi)有讓我們犯錯(cuò)，并且還感受到助人的快樂(lè)。我以后一定要向他學(xué)習(xí)，王一川，你真是我學(xué)習(xí)的好榜樣。

所以說(shuō)，同學(xué)們，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，這幾個(gè)

字雖然簡(jiǎn)單，卻含義深刻。我們新鄉(xiāng)已經(jīng)是全國(guó)文明城市，文明不過(guò)是舉手之勞的事情，文明的社會(huì)，和諧的家園，需要我們每個(gè)人的努力。如果一個(gè)城市人人都講文明，那么她一定是個(gè)強(qiáng)盛和諧的城市。如果一個(gè)國(guó)家人人都講文明，那么她一定是個(gè)強(qiáng)盛和諧的國(guó)度。中華民族自古以來(lái)就有著講文明，講禮儀，助人為樂(lè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們要繼承和發(fā)揚(yáng)下去。文明與我們每個(gè)人息息相關(guān)，21世紀(jì)的青少年人人都要做文明的小主人，讓我們伸出雙手共同創(chuàng)造美好的世界吧。

第三篇：德育小故事

我的微德育小故事

------益都師范附小六年級(jí)九班陳浩東

指導(dǎo)教師：張寶玲

我熱愛(ài)我的祖國(guó)，我為我是中國(guó)人而感到驕傲和自豪，你問(wèn)我為什么，下面我來(lái)和您一起分享一段關(guān)于我和國(guó)旗的小故事。

記得我剛剛讀小學(xué)的時(shí)候，有一次跟隨爸爸媽媽去北京，早上天還沒(méi)亮就被爸爸從溫暖的被窩里拽了出來(lái)，我睜開(kāi)睡意朦朧的眼睛問(wèn)：“爸爸，這么早我們要去哪里？”“臭小子，快起來(lái)，爸爸帶你去天安門(mén)廣場(chǎng)看升旗儀式”爸爸說(shuō)道。走到天安門(mén)廣場(chǎng)的時(shí)候，天才微微泛白，等太陽(yáng)懶洋洋的從東邊升起的時(shí)候，才看到解放軍叔叔迎著第一道曙光，整齊的走出了天安門(mén)。隨著響起了國(guó)歌，我看到爸爸整理了一下服裝，身體挺直，當(dāng)國(guó)旗升起來(lái)的時(shí)候，從他的臉上流露出堅(jiān)定和自豪表情。我不懂，也不明白……

直到六年級(jí)，我有幸被選為一名光榮的升旗手，剛開(kāi)始我不懂國(guó)旗是什么，更不懂它象征的意義。直到一次，聽(tīng)了一位國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的解放軍叔叔講：國(guó)旗是我們的名字，我們遍布華夏大地鮮紅的旗面里，融入了無(wú)數(shù)革命先輩的熱血和生命，五顆閃閃發(fā)光的星星是我們的徽章，五星紅旗是中國(guó)人的象征。就在這個(gè)時(shí)候，我的心里就種下一顆愛(ài)國(guó)的種子，它生根發(fā)芽，和我一同成長(zhǎng)。

每當(dāng)月亮悄悄爬上枝頭，映入窗欞邊，月光之下那廣闊大地，經(jīng)過(guò)月色的洗禮顯得無(wú)比晶瑩，微風(fēng)吹過(guò)，夾著淡淡的泥土味，似有似無(wú)，沁人心脾，想著我們憩息的國(guó)土，浸潤(rùn)了先輩的心血與汗水，想著那濃濃的愛(ài)國(guó)情感和為了守衛(wèi)國(guó)家視死如歸的民族之魂……

魂?duì)繅?mèng)縈多少次夢(mèng)里神游，和守衛(wèi)邊疆的哨兵、守衛(wèi)海島的勇士一起，為祖國(guó)的繁榮和人民安定的生活而堅(jiān)守崗位，為這面旗幟奉獻(xiàn)青春和力量。

在那以后的每一次升旗儀式上，當(dāng)我手握國(guó)旗，耳邊《義勇軍進(jìn)行曲》響起的時(shí)候，我那赤誠(chéng)愛(ài)國(guó)之心早已澎湃，我為我是中國(guó)人而感到驕傲和自豪。

第四篇：德育小故事

師德小故事

鄭鵬飛同學(xué)是我班中學(xué)習(xí)成績(jī)較好的一個(gè)同學(xué)，入學(xué)成績(jī)排班內(nèi)第六名，期末考試排班內(nèi)第六名，平時(shí)喜歡問(wèn)問(wèn)題，并且一問(wèn)到底，特別是有關(guān)競(jìng)賽方面的題目，喜歡看競(jìng)賽方面的書(shū)籍，在課堂上，當(dāng)所授內(nèi)容是副科或其認(rèn)為已掌握，則容易開(kāi)思想小差說(shuō)話(huà)，搞小動(dòng)作，特別是自習(xí)課，搞小動(dòng)作，說(shuō)話(huà)現(xiàn)象更多，甚至在自習(xí)課上玩手機(jī)，和同學(xué)的關(guān)系也不太好，自我中心意識(shí)太強(qiáng)，紀(jì)律觀念，集體觀念都比較淡泊，貪小便宜，對(duì)值日工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)，卻是應(yīng)付了事，我從他的小學(xué)同學(xué)也了解到，他在小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)可以，但紀(jì)律太差，一次因?yàn)樵谧粤?xí)課上大聲說(shuō)話(huà)，出位，搞小動(dòng)作，我叫他到辦公室談話(huà)，他不去。私下還對(duì)同學(xué)說(shuō)：“我學(xué)習(xí)成績(jī)好，看你能把我怎樣”，這是一種典型的一好遮百丑的思想，也是一種幼稚而又偏頗的思想，以為學(xué)習(xí)成績(jī)好了，就是一個(gè)人才，就是一個(gè)好學(xué)生，看不到好的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是綜合的，而不是單一的，更沒(méi)有作為學(xué)校的一分子就應(yīng)遵守學(xué)校紀(jì)律的意識(shí)，因而認(rèn)為老師對(duì)他的管教是有意為難他，認(rèn)為侵犯了他的自由，只考慮自己，不顧別人和集體，自私自利思想嚴(yán)重。對(duì)于這種學(xué)生的違紀(jì)行為，單靠批評(píng)是收不到什么效果的。來(lái)到本班后，批評(píng)過(guò)兩次，但收效也不大，沒(méi)過(guò)幾天又重犯了，后來(lái)，當(dāng)我了解到過(guò)去的情況后，覺(jué)得應(yīng)首先改變他的一些價(jià)值觀念和自私觀念，才能使其正直改變他的行為。一天晚自習(xí)課上，他用手機(jī)游戲，我從后面走到他的身旁，他仍渾然不覺(jué)，我沒(méi)收了手機(jī)并把他叫到了辦公室，他一副漠然的神態(tài)站在那里，似乎對(duì)此已司空見(jiàn)慣，無(wú)非是一通臭罵，然而，我并沒(méi)有罵他，我搬了一張椅子叫他坐下，他不情愿地坐下了，我就以游戲?yàn)樵?huà)題和他聊了起來(lái)，問(wèn)他是不很喜歡玩游戲，從什么時(shí)候喜歡的，班上喜歡游戲的人多不多，他們都用什么時(shí)間去玩等等，也問(wèn)他過(guò)學(xué)的學(xué)習(xí)情況，以及取得過(guò)什么成績(jī)，問(wèn)他現(xiàn)在學(xué)習(xí)上有什么困難，進(jìn)入初中有什么感受，有什么理想和目標(biāo)，最后我抓住他喜歡來(lái)問(wèn)問(wèn)題這一點(diǎn)說(shuō)，你是來(lái)問(wèn)問(wèn)題最多的一個(gè)學(xué)生，給我的印象是，你是十分好學(xué)而要求上進(jìn)的學(xué)生，因而我很喜歡你來(lái)問(wèn)問(wèn)題，對(duì)你也寄予了較高的期望，但你的古怪行為與你好問(wèn)這點(diǎn)又是如此的矛盾，這是為什么呢？致此，他哭了，哭得很傷心的樣子，他并沒(méi)有正面回答我的問(wèn)題，最后說(shuō)了一句，我錯(cuò)了，從他哭著說(shuō)出這句話(huà)時(shí)，我感到了他的心是誠(chéng)懇的，我鼓勵(lì)他說(shuō)，知道自己錯(cuò)了，就應(yīng)下決心改過(guò)來(lái)，改過(guò)來(lái)了，用功搞好學(xué)習(xí)，我相信，你一定是我們班的一個(gè)佼佼者，本來(lái)你的成績(jī)就不錯(cuò)，我堅(jiān)信這點(diǎn)，知道了嗎？他默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

【感想】 學(xué)生違犯了學(xué)校紀(jì)律，當(dāng)然要批評(píng)教育，批評(píng)教育，目的是使學(xué)生糾正其錯(cuò)誤行為，使其上進(jìn)，但看法不同，效果就會(huì)不一樣，但是無(wú)論采用何種方式，對(duì)學(xué)生都應(yīng)該出于一種愛(ài)心，有了愛(ài)心，就會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑乖谂u(píng)中，學(xué)生感到的是老師對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，而不是僅僅是指責(zé)，這樣，學(xué)生就易于接受，易于錯(cuò)誤行為的改正，由于慣性，雖然不一定批評(píng)教育一兩次就能把其徹底改變，但是，只要出于愛(ài)護(hù)學(xué)生，相信學(xué)生一是為不斷改進(jìn)，不斷進(jìn)步的，李明同學(xué)后來(lái)雖然也還有些說(shuō)話(huà)現(xiàn)象，但已越來(lái)越少了，手機(jī)可以說(shuō)再?zèng)]有見(jiàn)過(guò)他玩了，學(xué)習(xí)也比過(guò)去勤奮多了。

鄭州89中學(xué)

李娜

第五篇：德育小故事

讓學(xué)生感受“愛(ài)的教育”

有人說(shuō)：“教育者所得到的機(jī)會(huì)是教育的機(jī)會(huì)，是甘當(dāng)人梯，是奉獻(xiàn)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育！”在教育教學(xué)中，我深深地感受到“愛(ài)的教育”是多么重要。

在二（1）班上課時(shí)，大部分同學(xué)們的熱情都很高，都能很好的聽(tīng)課，但發(fā)現(xiàn)李XX卻經(jīng)常不認(rèn)真聽(tīng)課，側(cè)著身坐著，一付吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼樱?jīng)常低著頭在課桌下面搞東西。看到這種情況，我對(duì)所有的學(xué)生說(shuō)：“在課堂中我們應(yīng)該怎樣坐？”其他學(xué)生都很自覺(jué)的坐端正，唯獨(dú)李XX似乎沒(méi)有聽(tīng)到一樣，依舊我行我素。老師和同學(xué)對(duì)李XX的印象都是一樣的：愛(ài)說(shuō)話(huà)，不聽(tīng)話(huà)，課堂秩序極差。面對(duì)這樣的學(xué)生，我先進(jìn)行了嚴(yán)厲的教育：“課堂中要求坐姿端正，這是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該做到的，你認(rèn)為你很特殊嗎？”聽(tīng)了這些話(huà)，李文驍還是無(wú)動(dòng)于衷。

有一次課，我故意請(qǐng)李XX回答問(wèn)題，以糾正轉(zhuǎn)移他的注意力。可是他卻用眼睛死死地瞪著我，一副非常不滿(mǎn)的態(tài)度。我一時(shí)氣急，質(zhì)問(wèn)他對(duì)老師是什么態(tài)度，可是他還是瞪著我，就是一言不發(fā)。為了不影響孩子們上課，我決定課后再找他好好談一下。下課正是大課間時(shí)間，我把他一人留在教室里，問(wèn)他究竟是怎么想的，為什么對(duì)老師這副態(tài)度，他還是一言不發(fā)。于是，我慢慢開(kāi)導(dǎo)他，讓他說(shuō)出自己的真實(shí)想法。許久后，他終于吐出一句話(huà)：“我回答不了你提的那個(gè)問(wèn)題。”

這樣的學(xué)生該如何教育呢？這些日子以來(lái)，我一直在尋找答案，希望能夠幫助他，也希望能激起他學(xué)習(xí)的熱情。李XX同學(xué)是獨(dú)生子女，父母溺愛(ài)嬌慣，使他養(yǎng)成了自由散漫、性格。學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，老師布置的作業(yè)完不成，沒(méi)有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，致使基礎(chǔ)打得不牢，學(xué)習(xí)成績(jī)差，產(chǎn)生逆反心理，對(duì)學(xué)習(xí)厭煩。我只有采取文火慢工的方法，從基礎(chǔ)著手，采用幫學(xué)幫練，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，是他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂(lè)趣。同時(shí)，沒(méi)有放松對(duì)他的教育，用愛(ài)心去關(guān)懷愛(ài)護(hù)，用愛(ài)心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，有利于形成他良好的行為規(guī)范。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解及教育，李XX同學(xué)行為習(xí)慣方面有了一定的進(jìn)步，學(xué)習(xí)態(tài)度也有了改善，任性、固執(zhí)得以緩解，逆反心理在減弱。但正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力。現(xiàn)在，他仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的。

教育是一項(xiàng)偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關(guān)懷在教育中處于相當(dāng)重要的位置。學(xué)生的過(guò)分冷漠實(shí)際上是一種精神情感的失調(diào)，教師給以較多的情感關(guān)懷，可以收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果。多一些理解溝通的談話(huà)。抽一點(diǎn)兒時(shí)間，以平等的姿態(tài)，多跟學(xué)生談?wù)勑模苤缹W(xué)生的心里工正在想些什么，能知道他們最擔(dān)心的是什么。不要盛氣凌人地訓(xùn)斥學(xué)生，多表示一些理解，適當(dāng)?shù)亟o一些點(diǎn)撥，學(xué)生心頭的那點(diǎn)兒郁結(jié)往往就化解了。

多一些一視同仁的關(guān)心。這些有心理困境的學(xué)生，大多非常敏感，自尊心極強(qiáng)，性格內(nèi)向。如果教師在對(duì)學(xué)生的態(tài)度上厚此薄彼，對(duì)他們有些冷淡，他們就會(huì)感到強(qiáng)烈的不滿(mǎn)。所以教師必須真正了解每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要做到一視同仁，尤其對(duì)心理素質(zhì)欠佳、單親家庭的學(xué)生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調(diào)控學(xué)生心態(tài)的需要。

多一些寬厚真誠(chéng)的愛(ài)心。心靈過(guò)分脆弱、缺少愛(ài)的學(xué)生大多有點(diǎn)偏執(zhí)，脾氣或許有點(diǎn)“怪”，教師千萬(wàn)不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。青少年有點(diǎn)兒孩子氣是正常的，每個(gè)人的個(gè)性千差萬(wàn)別也是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠(chéng)的愛(ài)心去教育他們，必能便他們走出暫時(shí)的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽(yáng)光地帶。

教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。如果每當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，就幫助他分析犯錯(cuò)誤的原因，提出建議幫助他改正，再進(jìn)行家校溝通，可能會(huì)有良好的效果。師生之間的“心理交融”是教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的重要條件，連接師生心靈的橋梁是彼此之間的“愛(ài)”。作為教育活動(dòng)的主體，我們必須有一顆愛(ài)心，只有熱愛(ài)學(xué)生、設(shè)身處地的理解學(xué)生，幫助學(xué)生，才會(huì)從各方面了解清楚學(xué)生的情況，才能使學(xué)生積極、主動(dòng)的去接受教育。