第一篇：學院2014級專業培養方案論證會

學院2014級專業培養方案論證會

為了把握社會對人才的需求，培養合格的技能型人才，安順學院資源與環境工程學院于2014年在會議室舉行了2014級專業培養方案論證會。邀請的專家有：總工程師、主任、站長等。論證會由院長教授主持，參與論證會的領導及教師有：。本次論證會主要對2個專業培養方案進行全面論證。

論證會上，老師和老師分別對的培養方案作了介紹。專家認證審閱的培養方案，并提出了寶貴意見。總工程師針對當前和未來環保事業發展對人才的要求，認為專業要向培養專業技術和環境信息方向發展，加強學生能力建設，尤其是維修等能力。同時，總工程師對環境工程專業提出增加開設等專業課。站長認為：環境工程專業要注重培養學生會操作環境監測大型儀器能力，本科4年，前3年學習專業基礎知識，最后1年強化專業技術；地理科學專業應增加“環境生態學、環境分析”等課程，將地理科學專業和環境工程專業結合起來，培養復合型人才。主任對教學實習提出建議，他根據當前國土局新進人才程序，認為開設的這2個專業要加強行政公文寫作；地理科學專業應該向培養土地測繪、礦山監管和地質災害等技術型人才方向發展。

通過分析專家提出的寶貴意見，論證會最終確定環境工程專業應該增設“環境經濟學”、“環境信息”、“環境應急”、“環境儀器分析”等相關課程，努力開辦好環境工程和地理科學專業，為社會輸送合格人才。本次培養方案論證會取得圓滿成功，為資環學院環境工程專業和地理科學專業培養復合型人才指明方向。

第二篇：專業帶頭人培養方案

靈寶市職業中專專業帶頭人

培養方案

為加快我校教師隊伍建設，健全教師培養體系，根據河南省《關于大力發展職業教育的決定》及《中職學校專業帶頭人隊伍建設方案》的有關指示精神，特制定本方案：

一、指導思想

按照“敬業愛生,理論扎實,技能精湛,熟悉市場,改革創新”的要求,建設一支包含一定數量的省、市級專業帶頭人隊伍,推動我校專業教師隊伍建設。

二、建設目標

到2013年,力爭培養10名省級專業帶頭人,18名市級專業帶頭人,36名校級專業帶頭人,形成一支“雙師型”骨干教師隊伍。

三、建設要求

1、有較高的師德素質、遵紀守法,貫徹執行國家的教育方針,熱愛職業教育事業,熱愛所從事的專業,熱愛學生,有奉獻精神。

2、有符合崗位要求的學歷和職稱，具有與任教專業對口的本科以上學歷,中級以上教師系列專業技術職務,同時獲得高級以上職業資格或中級以上專業技術職務。

3、有較高的專業水準，系統掌握任教專業理論知識體系,熟悉任教專業技能操作,對任教專業主干課程的課程內容,課程結構和技能體系有較強的把握能力;準確把握任教專業的專業培養目標和主干課程的課程目標以及在職業崗位,職業能力培養中的地位,作用和價值,在專業建設,人才培養方案,校本教材開發等方面起到規劃和把關作用;有一年以上與任教專業相對應的實際工作崗位工作經歷,或在實際工作崗位頂崗實踐累計時間達到一年以上。

4、有較高的專業教學和教研教改水平.從事本專業教學五年以上,勝任本專業2門以上專業主干課程教學和實習實訓指導,課堂教學和實習實訓指導效果好;在專業教學中,注重學生的知識,技能,態度教學,學生學習能力,應用能力,協作能力和創新能力得到充分的培養;根據專業特點,采用現場教學,案例教學,項目教學,討論式教學,探究式教學等教學方法,在課外能指導學生進行自主性學習,所教學生在校內外專業技能比賽中獲得優異成績;在人才培養模式,專業培養目標,教學內容,教學方法和手段等方面開展了教學研究,近三年主持校級以上教研教改課題1項以上,有教研教改成果,公開發表教研教改論文3篇以上。

5、有較強的應用技術研究推廣能力和市場把握能力.有較強的新知識,新技術,新工藝,新材料,新設備,新標準的吸收,消化和推廣能力,掌握本專業最新發展動態和研究成果,近三年,參加過一次以上專業培訓,知識結構及時更新,技能水平不斷提高,并在教學中得到充分反映;發表專業論文1篇以上;有較強的市場就業,職業崗位用人標準的調研,分析能力,根據就業市場和職業崗位要求的變化,適時調整專業教學內容。

6、有較強的業務指導能力.對本專業教師專業水平提高進行示范和指導,每學年為校內外本專業教師開展專業教學,教研教改,應用技術研究與推廣,本專業最新成果專題輔導報告,講座4次以上;每學年為校內外本專業教師上示范課,觀摩課4次以上,教案在校園網上公布,實現資源共享。

四、專業帶頭人選拔程序

1、各教研組根據評審條件進行推薦或教師本人向學校提出申請，申請時應向學校教學處提交學歷證書、職稱證書、獲獎證書及代表本人學術水平的論文或論著1篇（部）。

2、教學處對申請人進行初審，提出明確的初審意見，初審通過后，申請人填寫《專業（學科）帶頭人培養對象申報表》。

3、學校在一定的范圍內進行民主評議和推薦。

4、學校按照條件全面考核評審，結合民主評議和推薦的意見，確定名單，張榜公布。

5、由培養對象制定個人發展和本專業發展計劃書。個人發展計劃書內容包括提高個人教學質量、科研水平、管理水平、社會影響等方面內容的目標、措施和實施步驟，專業發展計劃書包括本專業專任教師梯隊建設規劃、教材建設規劃、提高本專業綜合實力的措施等方面內容。

6、學校對個人發展計劃書和專業發展計劃書進行審核，與被確定的專業帶頭人簽訂協議，確定后由教學處落實。

7、專業帶頭人每年選拔一次。

五、專業帶頭人選拔條件

1、熱愛袓國，擁護中國共產黨的領導；有強烈的事業心和責任感，具有良好的職業道德；具有創新意識和開拓精神；有較強的協調、合作能力。

2、年齡在45周歲以下，具有大學本科以上學歷和中級以上專業技術職稱，具有承擔本專業五年以上教學經歷，并曾任教過三門以上主干課程。

3、能較好地把握本專業發展方向，能根據專業特點進行專業課程建設，教材建設及有關實驗室建設工作。

4、基礎理論扎實，知識面寬廣，積極參加教育教學改革，承擔教學任務，教學效果好，具有培養成為學科帶頭人的潛能。

5、具有較強的實踐動手能力，在指導學生提高專業技能方面取得了一定的成績。

6、有一定的教學科研能力，近5年有論文在市級論文評選中獲一等獎，或在省級以上論文評選中獲二等以上獎勵，或有論文發表。

7、具備“雙師型”資格或2-3年的實踐工作經歷。

8、能制定本專業專任教師建設規劃，具備指導本專業教師的能力。

六、培養措施

1、注重在實踐中培養。優先安排培養對象深入企業參與生產和管理，每年一個月以上。優先推薦他們參加國家級的培訓，為其創造良好的發展機會和條件。支持他們參加各類學術委員會、學術團體的活動。對專業帶頭人培養對象人選委以重任，合理使用，給予他們充分的科研自主權，讓他們在實踐中經受鍛煉，增長才干。

2、注重在學習中提高。鼓勵、支持培養對象參加各種形式的業務培訓、進修和攻讀學位等活動。對培養對象，在培養期間每年應保證不少于一個月的脫產學習時間。本著長短結合、合理使用的原則，學習時間既可以當年使用，也可以將培養期內的時間集中安排使用。

3、加大對專業帶頭人培養對象經費支持的力度。根據培養對象不同層次的培養計劃，采取定向投入，重點資助的辦法，由學校按培養目標給予必要的經費資助或承擔全部培養費用。

4、發揮職稱工作的導向作用。培養對象在培養期內進步快、貢獻突出的，在晉升專業技術職稱時優先安排。

5、改善培養對象的生活待遇。對入選專業帶頭人培養對象人選，應逐步解決他們的住房、夫妻兩地分居等方面的實際困難。對在關鍵崗位的應按照優酬的原則，實行特崗特薪或建立特別津貼。

6、學校根據實際情況，給予培養對象和已確定的專業帶頭人給予必要津貼。

七、培養對象和確定的專業帶頭人的責任

1、在教務處領導下，制定并組織實施本專業的發展規劃。

2、組織完成本專業課程的建設任務。

3、組織完成專業實習基地建設及實驗室的建設工作。

4、組織本專業師資隊伍建設工作。

5、組織開展科研工作及教研工作。

6、按時接受學校考核。

八、保障措施

1、組織保證:成立專業帶頭人領導小組,負責制定和實施專業帶頭人培養規劃及過程。

2、經費保證:成立專業帶頭人培養專項經費,每年經費投入10萬元。

九、管理與考核

1、考核評比：對培養對象每年考核一次，連續兩年考核合格者，由學校發文確定為專業帶頭人。

2、考核內容：

⑴教學工作量（達到周學時10課時以上）。⑵教學質量評價（達到良好以上）。⑶專業建設成果（成果總結）。

⑷指導本專業教師（工作總結，成果介紹）。

⑸教學改革（組織完成1項以上課程建設，或教材編寫，或實驗室建設或教學CAI課件，或教改研究項目等。）

⑹公開發表的專業論文（每年至少在省級及以上刊物上發表1篇專業論文）。⑺科研（組織完成1項市級以上科研項目或取得階段性成果）。

3、管理

對培養對象和已確定的專業帶頭人將采取動態管理辦法，每年考核一次，檢查其完成發展計劃情況。

靈寶市職業中專學校 2010年12月5日

第三篇：專業教師培養方案

專業教師培養方案

（討論）

一、指導思想

隨著時代的發展，科技的進步，職業教育應該發揮新的作用，肩負新的任務。教師不再是單一的知識傳授者，而應是學生學習的指導者、智力資源的開發者、實踐活動的示范者。為了達到這一要求，我們需要培養一批“敬業愛生、理論扎實、技能精湛、熟悉市場、改革創新”的專業教師隊伍。

二、專業教師的標準與要求

1、教學能力：①具有扎實的專業理論基礎；②能勝任本專業兩門以上課程的教學，并熟悉相關課程的內容；③勝任與專業相關的實驗、實訓、實習與指導工作；④能運用現代教學技術進行教學；⑤具有教育、教學管理的基本能力。

2、專業實踐能力：①具有高級技工以上的生產操作能力，獲職業資格證書或相應技術等級證書；②具有勝任專業工作的能力，并有一定的專業實踐及創新能力。

三、培養目標

通過理論學習，實踐指導，專家指導、企業實習、信息技術應用等形式，使培養對象具有高尚的職業道德、先進的教育理念、廣泛的企業體驗，熟練的職業技能、高超的教學藝術、較強的科研能力以及較高的綜合素質和創新意識，成為職業教育人才培養模式改革堅定的促進派和積極的推動者、成為中等職業學校實施素質教育，培養高素質技能型人才的探索者和先行者。在我省乃至全國的專業教學領域，具有知名度，能夠發揮引領和示范作用。

四、專業教師隊伍建設的途徑和措施

（一）對專業教師進行職業培訓

1、以各專業系為基本單位，系主任為負責人，負責安排、啟動和落實對每一位專業教師的培養工作，根據綜合情況劃分好培養梯次，以老帶新、以強帶弱。

2、深化校企合作，利用寒暑假有計劃分批次選送專業教師下廠頂崗實踐，并以完成企業生產工作量計入教師考核體系，堅決不走過場，切實提高專業教師實踐操作技能。使所有專業教師均具有從事企業生產實踐活動的經歷。

3、有計劃分批次選送專業教師參加國家、省、市級相關專業技能培訓和教育教學培訓，為專業教師的成長鋪路搭橋。

4、大力聘請企業、行業專家來我校指導，充分利用社會資源，加強對專業教師的培養。

5、鼓勵專業教師在不脫產的情況下，利用業余時間進行自學和參加各種形式的學歷提升班、技能提高班。

6、實施“產、學、研”結合，跟蹤高新技術。努力提高專業教師技能教學水平，就業市場研究開發能力和應用技術的研究推廣能力。

（二）通過指導、參加技能競賽，提高專業教師技能水平

1、指導學生參加各級各類技能競賽，由有競賽經驗的指導教師和選派出的其它專業教師組成正、副指導教師團隊共同指導競賽，這樣不僅實現真正的幫教，也能提高指導質量，同時還能解決指導教師銜接的問題。

2、選派各專業教師參加各級各類技能競賽，以賽促學，以賽促練，以賽促教。

（三）專業教師的激勵機制

1、對于參加相關進修學校、企事業單位進修培訓的教師享受公差待遇，并按出差標準給予適當生活補貼。

2、參加或指導技能競賽享受公差待遇，獲獎情況有突破的給予重獎，并在職稱評聘中優先考慮。

3、獲得職業資格證書或相應技術等級證書并經考核達到專業教師標準，由學校予以獎勵。

4、在專業技術職稱評審中，同等條件下獲得職業資格證書的專業教師給予優先推薦。

第四篇：金融專業培養方案

金融專業培養方案

一：培養目的及培養要求

1.培養的具體目標：

本專業培養德智體全面發展，適應社會主義市場經濟發展要求，具有一定金融學理論基礎，系統掌握金融理論知識和基本技能，熟悉我國金融法規和政策，同時有較強的實際業務動手能力，可以在各類經濟和金融單位從事金融業務和管理的人才。

2.培養的具體要求：

（1）樹立科學發展觀，具有良好的政治思想素質，德、智、體、美全面發展，身心健康，具有一定的科學與人文素養、創新精神和實踐能力。

（2）了解和熟悉國際經濟與貿易專業的基礎理論，能夠熟練運用本專業知識技能辦理相關的業務流程。

（3）具有較強的學習能力和實踐能力，能夠綜合性地提出問題、分析問題和解決問題；具有較強的綜合運用能力和研究能力。

（4）具有良好的口頭表達和書面表達能力，具有較強的人際溝通和管理協調能力。

（5）掌握一門外語和計算機運用技能，達到規定的等級。

3.就業去向：

主要是到與經濟和金融密切相關的各類機構，如：商業銀行、政策性銀行、證券公司‘保險公司、股份公司、信托投資公司、金融控股集團等從事金融工作的，也可以在政府行政機構、高校和科研院所等事業單位從事金融教育和研究工作。

二．課程設置

（一）公共必修課程：思想道德修養與法律基礎、中國近現代史綱要、馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論、政策與形勢、大學英語（1.2.3.4）、大學體育（1.2.3.4）、信息技術課程、國防教育（含軍事理論、軍事訓練）

（二）學科基礎教育課程：高等數學、線性代數、概率論與數理統計、微觀經濟學、宏觀經濟學、管理學、會計學原理、應用統計學

（三）專業教育課程

1.專業必修課程：政治經濟學、貨幣銀行學、國際金融學、投資學、商業銀行經營管理學、公司金融學、計量經濟學、保險學、金融市場學、中央銀行學、專業實習、畢業論文

2.專業選修課程：國際貿易、國際結算、國際金融實務、國際投資學、金融工程、風險管理學、金融學說史、數理經濟學、金融前沿專題、財政學、稅收學、金融法、投資銀行學、基金管理、投資項目管理、保險實務、財務管理

第五篇：專業帶頭人培養方案

汽車運用與維修專業帶頭人培養方案

為了加快我專業師資隊伍建設，建立一支專業帶頭人師資隊伍，根據《中共河南省委、省人民政府關于大力發展職業教育的決定》和遂平縣職業教育中心專業帶頭人隊伍建設任務書的有關精神，特制定本方案。

一、指導思想

專業帶頭人的培養是職業教育事業改革、創新、發展的需要，也是學校專業建設的迫切需要。為了學校的長遠發展，按照“敬業愛生、理論扎實、技能精湛、熟悉市場、改革創新”的要求，培養一支思想品德好、業務素養高、科研能力強的專業帶頭人隊伍，全力推動我校“雙師型”教師隊伍建設，全面提高我校專業建設水平和人才培養質量。

二、培養目標

培養和評選認定專業帶頭人旨在充分發揮他們的示范引領作用，著力打造一支師德高尚、教育理念先進、業務精良的高素質教師隊伍，通過專業技術和課改理念培訓，國內外優秀職業院校的參觀考察，人才培養模式、課程體系建設、評價模式改革的研究與實踐，市級以上課題的立項研究，企業累積2個月的生產實踐，國內外相關專業的學術交流，工作過程系統化課程教材的組織撰寫，參與行業及企業專家工作室的專業技術科研等一系列方法，造就具有專業建設與改革，課程設計及教學管理能力、較高科研水平的專業帶頭人。通過專業帶頭人培養對象的選拔，營造學校的學術氛圍，激發廣大教師的教學，教 研熱情，提高學校教育教學質量，不斷提高我校辦學的整體水平，提高辦學效益，促進教育事業的發展，發揮學科帶頭人對其他教師的帶動和輻射作用，不斷提高我校教師隊伍的整體水平。通過汽車運用與維修專業帶頭人培養，為地方經濟和社會發展培養高素質的技能型人才，全面提升培養對象的專業素養，促使其成為專業改革、課程改革的帶頭人，并將其優秀的科研成果進行交流與推廣。力爭二年內培養或引進遂平縣職業教育中心汽車運用與維修專業帶頭人3名。

三、專業帶頭人評審條件

1．堅持科學發展觀，忠誠黨的教育事業，具有良好的社會公德和職業道德，為人師表，教書育人，全面履行職責，學風端正，具有相應中等職業教育教師資格的在崗被聘人員； 治學嚴謹，具有較強的協作能力和組織協調能力；

3.教師年齡在五十五周歲以下，具有中級職稱且取得碩士學位或高級講師任職資格，有五年以上教學一線工作經驗的專職教師。條件特別優秀者，可破格；

4．應是具有“雙師”素質的“雙師型”教師；

5．具有扎實的專業理論和實踐能力，積極承擔教學任務，講授過本專業兩門以上專業課或專業基礎課，完成教學基本工作量，教學效果優良，學生滿意率高；

6．具有較強的科研能力和創新意識，了解本專業的前沿發展動態，能準確把握人才培養目標，積極參與人才培養方案的制訂，在本專業課程建設和教材建設等方面成績顯著； 7．具有較強的生產實踐和社會實踐能力，能夠較好地從事和組織學生的實踐教學，取得良好的效果。

四、專業帶頭人評選標準

符合上述資格條件的骨干教師，按下述指標進行認定。1．學術思想活躍，富有創新精神，對本專業具有系統而堅實的專業理論知識，專業知識和學術水平應屬本專業建設的領先地位；有豐富的教學實踐經驗，積極承擔教學工作，能系統講授兩門以上專業核心課程，教學效果突出，教學質量評價良好，教學工作量符合學校要求；

2．熟悉課程建設、專業建設的基本原理、方法，對人才培養模式有較深的研究；具有開展專業建設、開發新專業、制定人才培養方案的能力；能制定出切實可行的專業建設規劃，并組織實施；能提出能力標準或課程標準的修訂意見和建議，能對教學培訓目標的完成情況進行評估，在專業建設中充分發揮帶頭作用，成效顯著；

3．具有學術民主、合作共事的作風，以及較強的組織科研、學術活動等綜合協調能力；具有指導和帶領其他教師開展科學研究或技術服務的經驗或經歷；

4．近三年內，在專業建設中成績突出，至評選之前至少具備本專業水平的下列條件：

（1）在國家級學術刊物上發表論文1篇或省級學術刊物發表論文2篇以上（均為第一作者）；

3（2）正式出版一部學術專著，或參編、參審一部省級以上統編教材，或主編校校教材被采用；

（3）主持完成校級精品課程建設；（4）主持完成校級科研課題一項以上；

（5）獲校級及以上教學競賽或優秀教學成果獎一項以上。

五、專業帶頭人的選拔方法

學校專業帶頭人選拔，每三年選拔一次，每次聘期三年。1．選拔時間：每年7月初教務科組織申報，9月初公布評審結果。

2．選拔名額：汽車運用與維修專業是學校重點建設專業，擬計劃培養專業帶頭人3名。

3．選拔原則：結合學校師資隊伍建設和專業建設規劃，按照“堅持標準、保證質量、嚴格考核、寧缺勿濫”的原則進行選拔。

4．專業帶頭人選拔程序：

（1）本人提出申請，并填寫《汽車運用與維修專業帶頭人申報表》，同時提供能夠證明本人工作業績的相關材料；

（2）由所在專業部負責人組織小組，對申報人及申報材料進行初審，初審通過上報教務科；

（3）教務科審核申報人在專業建設、課程建設、教學、校企合作等方面的業績材料以及科研工作業績材料。

（4）審核完畢后，教務科提請學校教學工作委員會進行評審。經校委員會評議，2/3以上評議通過者，確定為專業帶頭人人選；（5）校內公示。公示期為一周，公示無疑義者，報確定為本本屆專業帶頭人。

六、保障措施

1、成立校級汽車運用與維修專業帶頭人培養工作領導小組。組長：龔中立

副組長：范永國、祁順柱 成員：劉國曉、王彥、楊明家 評審的具體工作由教務部門組織實施。

2、設立專業帶頭人培養專項經費。

在國家級示范項目資金預算中設立汽車運用與維修專業帶頭人培養專項經費，每年至少投入5萬元用于專業帶頭人到大學進修、參加各級各類骨干教師業務培訓、到企業單位參加專業實踐雙師培訓等支出；多渠道籌集資金，加大對專業帶頭人培養對象人選經費支持的力度，采取定向投入，重點資助的辦法，由學校按培養目標給予必要的經費資助。

3、采取積極措施，鼓勵專業帶頭人提高業務能力。確保校企合作、產學研結合的汽車運用與維修專業帶頭人培養模式的建立。

七、培養內容和措施

（一）師德師風

通過加強政治學習和教師管理增強專業帶頭人的師德素質。專業帶頭人必須做遵紀守法和貫徹執行國家的職業教育方針的模范；必須熱愛職業教育事業，熱愛任教的專業，熱愛學生，有奉獻精神。學校 專業帶頭人領導小組，定期對各培養對象的師德師風表現予以評議和監督。

（二）學歷、職稱

專業帶頭人應具有與任教專業對口的本科及以上學歷，具有中級及以上教師系列專業技術職務，同時獲得高級及以上職業資格或中級以上專業技術職務。要求獲得河南省職業院校“汽車運用與維修專業骨干教師證書”。具體措施：

①積極鼓勵培養對象參加更高學歷的培訓學習，如教育行政部門統一安排的在職研究生學習，學習期間享受在職人員待遇，獲得畢業證書或學位證書的給予學費報銷和相應獎勵。

②對尚未獲得高級及以上職業資格或中級及以上專業技術職務。要求兩年內必須參加本專業高級職業資格證書或中級以上專業技術職務考試，合格者的考證費用由學校報銷。

（三）專業水準

專業帶頭人應做到專業基礎理論扎實，系統掌握任教專業理論知識體系，對任教專業課程的課程內容、課程結構和技能體系有較強的把握能力；準確地把握任教專業的專業培養目標和主干課程的課程目標以及在職業崗位、職業能力培養中的地位、作用和價值，在專業建設、人才培養方案、校本教材開發等方面起到規劃和把關作用；具有一定的專業實踐能力，熟練掌握本專業一種以上主要操作技能，具體措施：

①每個培養對象三年內必須參加一次以上的國家級或省級專業教師培訓，培訓時間一個月以上，以提高其專業理論水平和專業操作技能；

②讓培養對象積極參加學校專業培養目標、骨干課程目標、專業建設規劃、專業培養方案及專業課程計劃的制訂；

③每個培養對象三年內必須參加編寫一本本專業的校本教材。④每個培養對象每年必須到汽車相關企業單位培訓學習一個月。

（四）教學和教研教改水平

專業帶頭人在本專業從事教學工作5年以上，勝任本專業2門以上專業主干課程教學和實習實訓指導，課堂教學和實習實訓指導效果好；注重對學生能力的培養；并根據本專業的特點確定各門課程應采用的主要的2-3種教學方法；主持1項校級以上的教研教改課程研究，每兩年公開發表論文1篇以上。具體措施：

①每個培養對象必須熟悉本專業的發展方向，并選定本人的主攻發展方向。

②在專業教學中，注重對學生知識、技能、態度教學，充分培養學生的學習能力、應用能力、協作能力和創新能力。

③積極開展項目教學、案例教學、場景教學、討論式教學、探究式教學等教學方法研究，并根據本專業的特點確定各門課程應采用幾種主要的教學方法；

④每個培養對象必須主持1項校級以上的教研教改課程，并力爭在兩年內拿出成果； ⑤積極開展教研教改論文撰寫，每期至少撰寫1篇，每兩年公開發表論文1篇以上。

（五）應用技術研究推廣能力和市場把握能力

有較強的新知識、新技術、新標準，掌握任教專業最新發展動態和研究成果，積極參加業務學習，知識結構及時更新，技能水平不斷提高，并在教學中充分反映，主持1項應用技術與引進、推廣研究課題，每兩年發表專業論文1篇，有較強的市場研究能力，每兩年有1篇市場調查報告。具體措施：

①培養對象三年內必須參加一次的國家級或省級專業教師培訓，掌握本專業的新知識、新技術、新設備、新標準，不斷更新自己的知識結構；

②積極開展本專業應用技術研究推廣工作，主持1項校級以上應用技術引進、推廣研究課題，每兩年發表專業論文1篇。

③積極開展本專業的市場需求的調查研究，每人每期必須寫一份市場研究的調查報告，并根據就業市場和職業崗位要求的變化，指導本專業的教師適時調整專業教學內容。

(六)業務指導能力

對本專業教師專業水平的提高進行示范和指導，具體措施： ①每學年為校內外本專業教師開展專業教學、教研教改、應用技術研究與推廣、本專業最新成果專題輔導報告、講座2次以上；

②每學年為校內外本專業教師上示范課、觀摩課2次以上； ③每個培養對象的教案在校園網上公布，實現資源共享； ④每個培養對象必須采取一幫一的辦法每期帶好1個年輕教師，使其業務水平盡快提高。

（七）培養的主要形式

①外出學習：有針對性地組織培養對象參加省、市、縣各級部門組織的培訓，學習教育教學理論，提高理論修養；學習新技術、新工藝，更新知識和能力結構；學習先進的職業教育教學理念和方法，推進專業教學改革。

②校本培訓：校本培訓是促進教師專業成長的重要途徑，以專家引領、集中培訓、同伴互助、研討交流、校本研修等多種方式對培養對象進行培養，圍繞學校教育教學實踐中的重點、熱點、難點問題，開展學習和研究，探討進一步加強和改進學校德育工作的對策和措施，探索人才培養的新模式、教學改革的新途徑，并在實踐中予以驗證，實現教師的專業發展。

③到企業實踐：開展校企合作，安排培養對象到企業實踐，提高他們的專業技能水平和理論聯系實際的能力，了解新技術的運用和發展趨勢，提高其專業技術水平；了解崗位對畢業生知識和能力的需求，開展以工作過程為導向的系統化課程改革，使課程更好地滿足實際生產的需要。

④課題引領和學術研討：組織培養對象結合工作實踐開展課題研究，對課題研究進行指導，積極申報各級立項課題，通過課題研究促進教師專業發展。

積極組織培養對象參加各種層次的學術研討活動，開闊視野，接觸理論前沿，把握職業教育教學改革動態，激勵他們積極開展學術研究，提高自身的學術水平。

⑤考察交流：在培養周期內，組織培養對象外出考察，觀摩學習和借鑒其他學校的先進經驗。

八、專業帶頭人待遇

1.對審定通過并經公示無異議的專業帶頭人，學校分別授予汽車運用與維修專業帶頭人”稱號，發給證書，給予獎勵。

2.被認定為專業帶頭人期間每年享受一定的教育科研津貼。3.優先參加學校組織的考察、培訓。

4.作為推薦縣、市級優秀教師評審的先決條件。

九、專業帶頭人職責

1.保持專業帶頭人的基本條件、政治思想條件和業績條件。2.每年向學校提交一項關于學校德育工作或課程建設或專業建設的調研報告或政策建議。

3.發揮德育、課程建設、專業建設方面的引領作用，根據學校的安排，每年至少完成一個學時的示范課或一次學術講座。

4.根據學校的安排，參與培養1—2名青年教師，開展“傳、幫、帶”活動。

十、專業帶頭人的管理 1.任期

對專業帶頭人培養對象人選由教務部門代表學校重點管理，專業帶頭人原則上三年為一任期。任期滿，經過復審合格，可以續任。

2.動態管理

學校對評選出的專業帶頭人將從工作態度、工作作風、業績成果、職責履行等方面進行考核，根據考核結果實行動態管理：沒有達到要求的，下一學取消已授予的稱號。通過動態管理，滾動發展，建立起結構的人才梯隊，基本實現專業帶頭人才培養的總體目標。

3.學校建立專業帶頭人檔案。檔案包括業績、繼續教育、任用、職責履行等方面的情況。

4.違法違規否決。獲得“專業帶頭人”稱號的教師，如發生犯罪、重大師德師風、安全責任事故等，取消已授予的稱號。

遂平縣職業教育中心

汽車專業組 2015 年月 21 日