第一篇：專業帶頭人培養方案

濮陽市油田職業中等專業學校

專業帶頭人培養方案

為加快我校教師隊伍建設，健全教師培養體系，根據河南省《關于大力發展職業教育的決定》及《中職學校專業帶頭人隊伍建設方案》的有關指示精神，結合學校現有情況，特制定2014—2016年專業帶頭人及專業教師培養方案：

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真落實科教興國和河南省《關于大力發展職業教育的決定》及《中職學校專業帶頭人隊伍建設方案》的有關指示精神，以全面提升我校師資隊伍整體素質為核心，以專業梯隊建設為重點，以提高人才培養質量為目標，以專業帶頭人和骨干教師隊伍建設為突破口，以點帶面，帶動教師隊伍整體素質的提升，努力建設一支適應中等職業教育改革與發展需要，數量充足、梯隊合理、素質優良的省、市級專業帶頭人隊伍,推動我校專業教師隊伍建設。

二、總體目標

通過五年規劃建設，逐步建立起一支思想素質好、業務水平高，專業結構、年齡層次及學歷職稱結構合理的專業教師隊伍。到2016年，使我校各專業高級職稱比例達到45%以上，中級職稱比例達到90%以上，雙師型教師比例達到60%以上，45歲以下專業課教師本 科學歷比例達到100%，研究生比例達到10%；三年內實現省級骨干教師、市級骨干教師占專任教師的5%和10%以上。

三、建設要求

1、教齡五年以上，具有與任教專業對口的本科或以上學歷,中級或以上職稱，同時獲得高級以上職業資格或中級以上專業技術職務。

2、有較高的師德素質、遵紀守法,貫徹執行國家的教育方針,熱愛職業教育事業,熱愛所從事的專業,熱愛學生,有奉獻精神。在指導青年教師進行教育教學研究、推進課程改革實驗、撰寫論文和課堂教學方面等有顯著成績。

3、有較高的專業水準，系統掌握任教專業理論知識體系,熟悉任教專業技能操作,對任教專業主干課程的課程內容,課程結構和技能體系有較強的把握能力;準確把握任教專業的專業培養目標和主干課程的課程目標以及在職業崗位,職業能力培養中的地位,作用和價值,在專業建設,人才培養,校本教材開發等方面起到規劃和把關作用;有一年以上與任教專業相對應的實際工作崗位工作經歷,或在實際工作崗位頂崗實踐累計時間達到一年以上。

4、有較高的專業教學和教研教改水平.從事本專業教學三年以上,勝任本專業2門以上專業主干課程教學和實習實訓指導,課堂教學和實習實訓指導效果好;在專業教學中,注重學生的知識,技能,態度教學,學生學習能力,應用能力,協作能力和創新能力得到充分的培養;根據專業特點,采用現場教學,案例教學,項目教學,討論式教學,探究式教學等教學方法,在課外能指導學生進行自主性學習,所教學生在 校內外專業技能比賽中獲得優異成績;在人才培養模式,專業培養目標,教學內容,教學方法和手段等方面開展了教學研究,三年內在市級以上正式刊物（CN刊號）發表過與本專業有關的教育教學文章2篇以上，或論文獲市級一等獎1次或二等獎2次，參加市級觀摩課、公開課獲得二等獎（含二等獎）以上，省級觀摩課、優質課獲得三等獎（含三等獎）以上。

5、有較強的應用技術研究推廣能力和市場把握能力。三年內，每年將選派2-5人骨干專業教師參加一次以上專業培訓,了解本專業最新發展動態和研究成果，掌握新知識、新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準的吸收，消化和推廣能力，加強就業、職業崗位用人標準的調研和分析,并根據就業市場和職業崗位要求的變化,適時調整專業教學內容，爭取發表專業論文3篇以上，并在教學中得到充分反映。

6、有較強的業務指導能力，對本專業教師專業水平提高進行示范和指導。每學年為校內外本專業教師開展專業教學,教研教改一次以上，上示范課,觀摩課2次以上；應用技術研究，推廣本專業最新成果，做專題輔導報告一次以上,講座1次以上；并將相關資料、教案在校園網上公布,實現資源共享。

7、有豐富的德育和班主任工作經驗，教書育人成績突出，所帶班級獲油田教育中心或濮陽市“先進班集體”稱號，或所帶班級在學校各類評比中至少三次獲獎。

四、培養建設項目及具體建設措施

1、專業帶頭人（骨干教師）培養建設

培養目標：到2016年，實現我校每個專業均有一名省級專業帶頭人（骨干教師）。

培養措施：

（1）進一步深化我校骨干教師評選及管理辦法，充分挖掘人才，將符合校級骨干教師評選條件的教師積極選拔出來，加強培養，到2016年，在現有校級骨干教師的基礎上，再選拔5名以上教師充實校級骨干教師隊伍。同時積極為其教學研究與改革、學術研究、課題開發提供時間和經費保障。

（2）建立經常性聯系。學校將隨時掌握專業帶頭人（骨干教師）的成長情況，與他們建立聯系制度，定期聽取匯報，了解他們的生活、工作情況，遇到問題及時處理，給他們創造良好的外部環境，使他們無后顧之憂，全身心投入到教學、科研和育人工作中。

（3）創造條件優先安排到國內外高校和實踐單位參加進修與實踐頂崗鍛煉，每年一個月以上。力爭在一個培養期內，使他們的專業知識結構有較大改善，專業技能與學術水平有較大提高。

（4）設立專業帶頭人（骨干教師）學術專項經費，為其進一步發展搭建更多的平臺。優先推薦他們參加國家級的培訓，支持他們參加各類學術委員會、學術團體的活動。（5）進一步從生產一線和其他學校引進技術名師、教學名師及專業帶頭人（骨干教師），充實我校專業帶頭人（骨干教師）隊伍。

2、青年教師培養建設

培養目標：到2016年，實現我校各專業教師職稱、學歷、“雙師”素質達到培養規劃總體目標的比例要求，進一步加強其教學研究能力、科研能力及實踐能力。

培養措施：

（1）以各專業教研組為基本單位，組長為負責人，負責安排、啟動和落實對每一位年輕教師的培養工作，以老帶新、以強帶弱，建立教學導師制度，以進一步提高中青年教師的教學和科研水平。

（2）大力聘請企業、行業專家來我校講學，充分利用社會資源，加強對專業教師的培養。

（3）鼓勵教師在不脫產的情況下，利用業余時間進行自學和參加各種形式的學歷提升班、技能提高班，倡導教師攻讀在職研究生，學校將給予一定比例的經費報銷。

（4）深化校企合作，利用寒暑假有計劃分批次選送專業教師下廠頂崗實踐，并以完成企業生產工作量計入教師考核體系，與工資掛鉤。堅決不走過場，切實提高專業教師實踐操作技能。到2016年，使所有專業教師均具有從事企業生產實踐活動的經歷。

（5）有計劃分批次選送專業教師參加省、市級相關專業技能培訓和教育教學培訓，為青年教師的成長鋪路搭橋。（6）每學期堅持開展課堂教學“聽、說、做、評、選”活動，主要采取觀摩教學、經驗交流、信息反饋、展示成果、評議總結等形式鼓勵和支持教師參加省市級教學競賽活動及技能競賽活動，為他們展示教學教研成果提供舞臺，創設競爭向上的氛圍，促使廣大教師在實踐中得到鍛煉，脫穎而出。

年3月6日

2014

第二篇：專業帶頭人培養方案

靈寶市職業中專專業帶頭人

培養方案

為加快我校教師隊伍建設，健全教師培養體系，根據河南省《關于大力發展職業教育的決定》及《中職學校專業帶頭人隊伍建設方案》的有關指示精神，特制定本方案：

一、指導思想

按照“敬業愛生,理論扎實,技能精湛,熟悉市場,改革創新”的要求,建設一支包含一定數量的省、市級專業帶頭人隊伍,推動我校專業教師隊伍建設。

二、建設目標

到2013年,力爭培養10名省級專業帶頭人,18名市級專業帶頭人,36名校級專業帶頭人,形成一支“雙師型”骨干教師隊伍。

三、建設要求

1、有較高的師德素質、遵紀守法,貫徹執行國家的教育方針,熱愛職業教育事業,熱愛所從事的專業,熱愛學生,有奉獻精神。

2、有符合崗位要求的學歷和職稱，具有與任教專業對口的本科以上學歷,中級以上教師系列專業技術職務,同時獲得高級以上職業資格或中級以上專業技術職務。

3、有較高的專業水準，系統掌握任教專業理論知識體系,熟悉任教專業技能操作,對任教專業主干課程的課程內容,課程結構和技能體系有較強的把握能力;準確把握任教專業的專業培養目標和主干課程的課程目標以及在職業崗位,職業能力培養中的地位,作用和價值,在專業建設,人才培養方案,校本教材開發等方面起到規劃和把關作用;有一年以上與任教專業相對應的實際工作崗位工作經歷,或在實際工作崗位頂崗實踐累計時間達到一年以上。

4、有較高的專業教學和教研教改水平.從事本專業教學五年以上,勝任本專業2門以上專業主干課程教學和實習實訓指導,課堂教學和實習實訓指導效果好;在專業教學中,注重學生的知識,技能,態度教學,學生學習能力,應用能力,協作能力和創新能力得到充分的培養;根據專業特點,采用現場教學,案例教學,項目教學,討論式教學,探究式教學等教學方法,在課外能指導學生進行自主性學習,所教學生在校內外專業技能比賽中獲得優異成績;在人才培養模式,專業培養目標,教學內容,教學方法和手段等方面開展了教學研究,近三年主持校級以上教研教改課題1項以上,有教研教改成果,公開發表教研教改論文3篇以上。

5、有較強的應用技術研究推廣能力和市場把握能力.有較強的新知識,新技術,新工藝,新材料,新設備,新標準的吸收,消化和推廣能力,掌握本專業最新發展動態和研究成果,近三年,參加過一次以上專業培訓,知識結構及時更新,技能水平不斷提高,并在教學中得到充分反映;發表專業論文1篇以上;有較強的市場就業,職業崗位用人標準的調研,分析能力,根據就業市場和職業崗位要求的變化,適時調整專業教學內容。

6、有較強的業務指導能力.對本專業教師專業水平提高進行示范和指導,每學年為校內外本專業教師開展專業教學,教研教改,應用技術研究與推廣,本專業最新成果專題輔導報告,講座4次以上;每學年為校內外本專業教師上示范課,觀摩課4次以上,教案在校園網上公布,實現資源共享。

四、專業帶頭人選拔程序

1、各教研組根據評審條件進行推薦或教師本人向學校提出申請，申請時應向學校教學處提交學歷證書、職稱證書、獲獎證書及代表本人學術水平的論文或論著1篇（部）。

2、教學處對申請人進行初審，提出明確的初審意見，初審通過后，申請人填寫《專業（學科）帶頭人培養對象申報表》。

3、學校在一定的范圍內進行民主評議和推薦。

4、學校按照條件全面考核評審，結合民主評議和推薦的意見，確定名單，張榜公布。

5、由培養對象制定個人發展和本專業發展計劃書。個人發展計劃書內容包括提高個人教學質量、科研水平、管理水平、社會影響等方面內容的目標、措施和實施步驟，專業發展計劃書包括本專業專任教師梯隊建設規劃、教材建設規劃、提高本專業綜合實力的措施等方面內容。

6、學校對個人發展計劃書和專業發展計劃書進行審核，與被確定的專業帶頭人簽訂協議，確定后由教學處落實。

7、專業帶頭人每年選拔一次。

五、專業帶頭人選拔條件

1、熱愛袓國，擁護中國共產黨的領導；有強烈的事業心和責任感，具有良好的職業道德；具有創新意識和開拓精神；有較強的協調、合作能力。

2、年齡在45周歲以下，具有大學本科以上學歷和中級以上專業技術職稱，具有承擔本專業五年以上教學經歷，并曾任教過三門以上主干課程。

3、能較好地把握本專業發展方向，能根據專業特點進行專業課程建設，教材建設及有關實驗室建設工作。

4、基礎理論扎實，知識面寬廣，積極參加教育教學改革，承擔教學任務，教學效果好，具有培養成為學科帶頭人的潛能。

5、具有較強的實踐動手能力，在指導學生提高專業技能方面取得了一定的成績。

6、有一定的教學科研能力，近5年有論文在市級論文評選中獲一等獎，或在省級以上論文評選中獲二等以上獎勵，或有論文發表。

7、具備“雙師型”資格或2-3年的實踐工作經歷。

8、能制定本專業專任教師建設規劃，具備指導本專業教師的能力。

六、培養措施

1、注重在實踐中培養。優先安排培養對象深入企業參與生產和管理，每年一個月以上。優先推薦他們參加國家級的培訓，為其創造良好的發展機會和條件。支持他們參加各類學術委員會、學術團體的活動。對專業帶頭人培養對象人選委以重任，合理使用，給予他們充分的科研自主權，讓他們在實踐中經受鍛煉，增長才干。

2、注重在學習中提高。鼓勵、支持培養對象參加各種形式的業務培訓、進修和攻讀學位等活動。對培養對象，在培養期間每年應保證不少于一個月的脫產學習時間。本著長短結合、合理使用的原則，學習時間既可以當年使用，也可以將培養期內的時間集中安排使用。

3、加大對專業帶頭人培養對象經費支持的力度。根據培養對象不同層次的培養計劃，采取定向投入，重點資助的辦法，由學校按培養目標給予必要的經費資助或承擔全部培養費用。

4、發揮職稱工作的導向作用。培養對象在培養期內進步快、貢獻突出的，在晉升專業技術職稱時優先安排。

5、改善培養對象的生活待遇。對入選專業帶頭人培養對象人選，應逐步解決他們的住房、夫妻兩地分居等方面的實際困難。對在關鍵崗位的應按照優酬的原則，實行特崗特薪或建立特別津貼。

6、學校根據實際情況，給予培養對象和已確定的專業帶頭人給予必要津貼。

七、培養對象和確定的專業帶頭人的責任

1、在教務處領導下，制定并組織實施本專業的發展規劃。

2、組織完成本專業課程的建設任務。

3、組織完成專業實習基地建設及實驗室的建設工作。

4、組織本專業師資隊伍建設工作。

5、組織開展科研工作及教研工作。

6、按時接受學校考核。

八、保障措施

1、組織保證:成立專業帶頭人領導小組,負責制定和實施專業帶頭人培養規劃及過程。

2、經費保證:成立專業帶頭人培養專項經費,每年經費投入10萬元。

九、管理與考核

1、考核評比：對培養對象每年考核一次，連續兩年考核合格者，由學校發文確定為專業帶頭人。

2、考核內容：

⑴教學工作量（達到周學時10課時以上）。⑵教學質量評價（達到良好以上）。⑶專業建設成果（成果總結）。

⑷指導本專業教師（工作總結，成果介紹）。

⑸教學改革（組織完成1項以上課程建設，或教材編寫，或實驗室建設或教學CAI課件，或教改研究項目等。）

⑹公開發表的專業論文（每年至少在省級及以上刊物上發表1篇專業論文）。⑺科研（組織完成1項市級以上科研項目或取得階段性成果）。

3、管理

對培養對象和已確定的專業帶頭人將采取動態管理辦法，每年考核一次，檢查其完成發展計劃情況。

靈寶市職業中專學校 2010年12月5日

第三篇：專業帶頭人培養方案

汽車運用與維修專業帶頭人培養方案

為了加快我專業師資隊伍建設，建立一支專業帶頭人師資隊伍，根據《中共河南省委、省人民政府關于大力發展職業教育的決定》和遂平縣職業教育中心專業帶頭人隊伍建設任務書的有關精神，特制定本方案。

一、指導思想

專業帶頭人的培養是職業教育事業改革、創新、發展的需要，也是學校專業建設的迫切需要。為了學校的長遠發展，按照“敬業愛生、理論扎實、技能精湛、熟悉市場、改革創新”的要求，培養一支思想品德好、業務素養高、科研能力強的專業帶頭人隊伍，全力推動我校“雙師型”教師隊伍建設，全面提高我校專業建設水平和人才培養質量。

二、培養目標

培養和評選認定專業帶頭人旨在充分發揮他們的示范引領作用，著力打造一支師德高尚、教育理念先進、業務精良的高素質教師隊伍，通過專業技術和課改理念培訓，國內外優秀職業院校的參觀考察，人才培養模式、課程體系建設、評價模式改革的研究與實踐，市級以上課題的立項研究，企業累積2個月的生產實踐，國內外相關專業的學術交流，工作過程系統化課程教材的組織撰寫，參與行業及企業專家工作室的專業技術科研等一系列方法，造就具有專業建設與改革，課程設計及教學管理能力、較高科研水平的專業帶頭人。通過專業帶頭人培養對象的選拔，營造學校的學術氛圍，激發廣大教師的教學，教 研熱情，提高學校教育教學質量，不斷提高我校辦學的整體水平，提高辦學效益，促進教育事業的發展，發揮學科帶頭人對其他教師的帶動和輻射作用，不斷提高我校教師隊伍的整體水平。通過汽車運用與維修專業帶頭人培養，為地方經濟和社會發展培養高素質的技能型人才，全面提升培養對象的專業素養，促使其成為專業改革、課程改革的帶頭人，并將其優秀的科研成果進行交流與推廣。力爭二年內培養或引進遂平縣職業教育中心汽車運用與維修專業帶頭人3名。

三、專業帶頭人評審條件

1．堅持科學發展觀，忠誠黨的教育事業，具有良好的社會公德和職業道德，為人師表，教書育人，全面履行職責，學風端正，具有相應中等職業教育教師資格的在崗被聘人員； 治學嚴謹，具有較強的協作能力和組織協調能力；

3.教師年齡在五十五周歲以下，具有中級職稱且取得碩士學位或高級講師任職資格，有五年以上教學一線工作經驗的專職教師。條件特別優秀者，可破格；

4．應是具有“雙師”素質的“雙師型”教師；

5．具有扎實的專業理論和實踐能力，積極承擔教學任務，講授過本專業兩門以上專業課或專業基礎課，完成教學基本工作量，教學效果優良，學生滿意率高；

6．具有較強的科研能力和創新意識，了解本專業的前沿發展動態，能準確把握人才培養目標，積極參與人才培養方案的制訂，在本專業課程建設和教材建設等方面成績顯著； 7．具有較強的生產實踐和社會實踐能力，能夠較好地從事和組織學生的實踐教學，取得良好的效果。

四、專業帶頭人評選標準

符合上述資格條件的骨干教師，按下述指標進行認定。1．學術思想活躍，富有創新精神，對本專業具有系統而堅實的專業理論知識，專業知識和學術水平應屬本專業建設的領先地位；有豐富的教學實踐經驗，積極承擔教學工作，能系統講授兩門以上專業核心課程，教學效果突出，教學質量評價良好，教學工作量符合學校要求；

2．熟悉課程建設、專業建設的基本原理、方法，對人才培養模式有較深的研究；具有開展專業建設、開發新專業、制定人才培養方案的能力；能制定出切實可行的專業建設規劃，并組織實施；能提出能力標準或課程標準的修訂意見和建議，能對教學培訓目標的完成情況進行評估，在專業建設中充分發揮帶頭作用，成效顯著；

3．具有學術民主、合作共事的作風，以及較強的組織科研、學術活動等綜合協調能力；具有指導和帶領其他教師開展科學研究或技術服務的經驗或經歷；

4．近三年內，在專業建設中成績突出，至評選之前至少具備本專業水平的下列條件：

（1）在國家級學術刊物上發表論文1篇或省級學術刊物發表論文2篇以上（均為第一作者）；

3（2）正式出版一部學術專著，或參編、參審一部省級以上統編教材，或主編校校教材被采用；

（3）主持完成校級精品課程建設；（4）主持完成校級科研課題一項以上；

（5）獲校級及以上教學競賽或優秀教學成果獎一項以上。

五、專業帶頭人的選拔方法

學校專業帶頭人選拔，每三年選拔一次，每次聘期三年。1．選拔時間：每年7月初教務科組織申報，9月初公布評審結果。

2．選拔名額：汽車運用與維修專業是學校重點建設專業，擬計劃培養專業帶頭人3名。

3．選拔原則：結合學校師資隊伍建設和專業建設規劃，按照“堅持標準、保證質量、嚴格考核、寧缺勿濫”的原則進行選拔。

4．專業帶頭人選拔程序：

（1）本人提出申請，并填寫《汽車運用與維修專業帶頭人申報表》，同時提供能夠證明本人工作業績的相關材料；

（2）由所在專業部負責人組織小組，對申報人及申報材料進行初審，初審通過上報教務科；

（3）教務科審核申報人在專業建設、課程建設、教學、校企合作等方面的業績材料以及科研工作業績材料。

（4）審核完畢后，教務科提請學校教學工作委員會進行評審。經校委員會評議，2/3以上評議通過者，確定為專業帶頭人人選；（5）校內公示。公示期為一周，公示無疑義者，報確定為本本屆專業帶頭人。

六、保障措施

1、成立校級汽車運用與維修專業帶頭人培養工作領導小組。組長：龔中立

副組長：范永國、祁順柱 成員：劉國曉、王彥、楊明家 評審的具體工作由教務部門組織實施。

2、設立專業帶頭人培養專項經費。

在國家級示范項目資金預算中設立汽車運用與維修專業帶頭人培養專項經費，每年至少投入5萬元用于專業帶頭人到大學進修、參加各級各類骨干教師業務培訓、到企業單位參加專業實踐雙師培訓等支出；多渠道籌集資金，加大對專業帶頭人培養對象人選經費支持的力度，采取定向投入，重點資助的辦法，由學校按培養目標給予必要的經費資助。

3、采取積極措施，鼓勵專業帶頭人提高業務能力。確保校企合作、產學研結合的汽車運用與維修專業帶頭人培養模式的建立。

七、培養內容和措施

（一）師德師風

通過加強政治學習和教師管理增強專業帶頭人的師德素質。專業帶頭人必須做遵紀守法和貫徹執行國家的職業教育方針的模范；必須熱愛職業教育事業，熱愛任教的專業，熱愛學生，有奉獻精神。學校 專業帶頭人領導小組，定期對各培養對象的師德師風表現予以評議和監督。

（二）學歷、職稱

專業帶頭人應具有與任教專業對口的本科及以上學歷，具有中級及以上教師系列專業技術職務，同時獲得高級及以上職業資格或中級以上專業技術職務。要求獲得河南省職業院校“汽車運用與維修專業骨干教師證書”。具體措施：

①積極鼓勵培養對象參加更高學歷的培訓學習，如教育行政部門統一安排的在職研究生學習，學習期間享受在職人員待遇，獲得畢業證書或學位證書的給予學費報銷和相應獎勵。

②對尚未獲得高級及以上職業資格或中級及以上專業技術職務。要求兩年內必須參加本專業高級職業資格證書或中級以上專業技術職務考試，合格者的考證費用由學校報銷。

（三）專業水準

專業帶頭人應做到專業基礎理論扎實，系統掌握任教專業理論知識體系，對任教專業課程的課程內容、課程結構和技能體系有較強的把握能力；準確地把握任教專業的專業培養目標和主干課程的課程目標以及在職業崗位、職業能力培養中的地位、作用和價值，在專業建設、人才培養方案、校本教材開發等方面起到規劃和把關作用；具有一定的專業實踐能力，熟練掌握本專業一種以上主要操作技能，具體措施：

①每個培養對象三年內必須參加一次以上的國家級或省級專業教師培訓，培訓時間一個月以上，以提高其專業理論水平和專業操作技能；

②讓培養對象積極參加學校專業培養目標、骨干課程目標、專業建設規劃、專業培養方案及專業課程計劃的制訂；

③每個培養對象三年內必須參加編寫一本本專業的校本教材。④每個培養對象每年必須到汽車相關企業單位培訓學習一個月。

（四）教學和教研教改水平

專業帶頭人在本專業從事教學工作5年以上，勝任本專業2門以上專業主干課程教學和實習實訓指導，課堂教學和實習實訓指導效果好；注重對學生能力的培養；并根據本專業的特點確定各門課程應采用的主要的2-3種教學方法；主持1項校級以上的教研教改課程研究，每兩年公開發表論文1篇以上。具體措施：

①每個培養對象必須熟悉本專業的發展方向，并選定本人的主攻發展方向。

②在專業教學中，注重對學生知識、技能、態度教學，充分培養學生的學習能力、應用能力、協作能力和創新能力。

③積極開展項目教學、案例教學、場景教學、討論式教學、探究式教學等教學方法研究，并根據本專業的特點確定各門課程應采用幾種主要的教學方法；

④每個培養對象必須主持1項校級以上的教研教改課程，并力爭在兩年內拿出成果； ⑤積極開展教研教改論文撰寫，每期至少撰寫1篇，每兩年公開發表論文1篇以上。

（五）應用技術研究推廣能力和市場把握能力

有較強的新知識、新技術、新標準，掌握任教專業最新發展動態和研究成果，積極參加業務學習，知識結構及時更新，技能水平不斷提高，并在教學中充分反映，主持1項應用技術與引進、推廣研究課題，每兩年發表專業論文1篇，有較強的市場研究能力，每兩年有1篇市場調查報告。具體措施：

①培養對象三年內必須參加一次的國家級或省級專業教師培訓，掌握本專業的新知識、新技術、新設備、新標準，不斷更新自己的知識結構；

②積極開展本專業應用技術研究推廣工作，主持1項校級以上應用技術引進、推廣研究課題，每兩年發表專業論文1篇。

③積極開展本專業的市場需求的調查研究，每人每期必須寫一份市場研究的調查報告，并根據就業市場和職業崗位要求的變化，指導本專業的教師適時調整專業教學內容。

(六)業務指導能力

對本專業教師專業水平的提高進行示范和指導，具體措施： ①每學年為校內外本專業教師開展專業教學、教研教改、應用技術研究與推廣、本專業最新成果專題輔導報告、講座2次以上；

②每學年為校內外本專業教師上示范課、觀摩課2次以上； ③每個培養對象的教案在校園網上公布，實現資源共享； ④每個培養對象必須采取一幫一的辦法每期帶好1個年輕教師，使其業務水平盡快提高。

（七）培養的主要形式

①外出學習：有針對性地組織培養對象參加省、市、縣各級部門組織的培訓，學習教育教學理論，提高理論修養；學習新技術、新工藝，更新知識和能力結構；學習先進的職業教育教學理念和方法，推進專業教學改革。

②校本培訓：校本培訓是促進教師專業成長的重要途徑，以專家引領、集中培訓、同伴互助、研討交流、校本研修等多種方式對培養對象進行培養，圍繞學校教育教學實踐中的重點、熱點、難點問題，開展學習和研究，探討進一步加強和改進學校德育工作的對策和措施，探索人才培養的新模式、教學改革的新途徑，并在實踐中予以驗證，實現教師的專業發展。

③到企業實踐：開展校企合作，安排培養對象到企業實踐，提高他們的專業技能水平和理論聯系實際的能力，了解新技術的運用和發展趨勢，提高其專業技術水平；了解崗位對畢業生知識和能力的需求，開展以工作過程為導向的系統化課程改革，使課程更好地滿足實際生產的需要。

④課題引領和學術研討：組織培養對象結合工作實踐開展課題研究，對課題研究進行指導，積極申報各級立項課題，通過課題研究促進教師專業發展。

積極組織培養對象參加各種層次的學術研討活動，開闊視野，接觸理論前沿，把握職業教育教學改革動態，激勵他們積極開展學術研究，提高自身的學術水平。

⑤考察交流：在培養周期內，組織培養對象外出考察，觀摩學習和借鑒其他學校的先進經驗。

八、專業帶頭人待遇

1.對審定通過并經公示無異議的專業帶頭人，學校分別授予汽車運用與維修專業帶頭人”稱號，發給證書，給予獎勵。

2.被認定為專業帶頭人期間每年享受一定的教育科研津貼。3.優先參加學校組織的考察、培訓。

4.作為推薦縣、市級優秀教師評審的先決條件。

九、專業帶頭人職責

1.保持專業帶頭人的基本條件、政治思想條件和業績條件。2.每年向學校提交一項關于學校德育工作或課程建設或專業建設的調研報告或政策建議。

3.發揮德育、課程建設、專業建設方面的引領作用，根據學校的安排，每年至少完成一個學時的示范課或一次學術講座。

4.根據學校的安排，參與培養1—2名青年教師，開展“傳、幫、帶”活動。

十、專業帶頭人的管理 1.任期

對專業帶頭人培養對象人選由教務部門代表學校重點管理，專業帶頭人原則上三年為一任期。任期滿，經過復審合格，可以續任。

2.動態管理

學校對評選出的專業帶頭人將從工作態度、工作作風、業績成果、職責履行等方面進行考核，根據考核結果實行動態管理：沒有達到要求的，下一學取消已授予的稱號。通過動態管理，滾動發展，建立起結構的人才梯隊，基本實現專業帶頭人才培養的總體目標。

3.學校建立專業帶頭人檔案。檔案包括業績、繼續教育、任用、職責履行等方面的情況。

4.違法違規否決。獲得“專業帶頭人”稱號的教師，如發生犯罪、重大師德師風、安全責任事故等，取消已授予的稱號。

遂平縣職業教育中心

汽車專業組 2015 年月 21 日

第四篇：專業帶頭人培養方案

專業帶頭人培養方案

2013.9

專業帶頭人培養方案

教師是教育的主體，是搞好教學、培養人才的基本力量。根據《中華人民共和國職業教育法》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》、全省職業教育工作會議精神，結合學校實際情況，特制定本規劃。

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的十八大精神為指導，以社會之一核心價值觀為統領，以構建和諧校園為主線，以深入推進素質教育、促進教育科學發展為目標，以敬業愛生教書育人為核心，建設一支政治素質高、業務能力強、能夠滿足學校科學發展需求的專業帶頭人教師團隊。為精品課程開發、示范專業建設、示范性中等職業學校建設提供人才保障。

二、培養對象

作為專業帶頭人培養對象的教師，應當是已經獲得中級以上職稱的中青年骨干教師，具備一定的教育教學理論基礎，教學方法成熟，教學效果優秀，在專業發展上具有刻苦與進取的精神，積極為自己的職業生涯規劃高層次的發展目標。男、女教師年齡一般分別不超過50周歲與45周歲。本人或指導學生參加省、市級技能競賽獲獎者，應當優先選拔。

三、工作目標

力爭在5年期間內，每個專業培養2名以上有較高學術水平和教學水平的專業帶頭人，每個專業要培養4名以上有較高教學水平的骨干教師，按照引進、培養、提高、發展的方針，形成有學科帶頭人領航、結構合理、符合學校目標定位、適應教學需要和專業發展、數量和規模匹配、整體結構優化、發展趨勢良好的創新型專業帶頭人隊伍。

四、實施辦法

1、對專業帶頭人不斷進行師德、師風和忠誠于黨的教育事業的教育。

2、從生產一線或高職院校引進技術名師、教學名師及專業帶頭人，充實我校專業帶頭人隊伍。

3、學校積極創造條件，優先安排專業帶頭人到國內外高校和實踐單位參加進修與實踐頂崗鍛煉。

4、優化培養環境，學校隨時掌握專業帶頭人的培養情況，了解其生活、工作情況，遇到問題及時處理，使其無后顧之憂，全身心投入到教學、科研、育人工作中去。

五、保障措施

1、強化組織領導，學校統籌安排專業帶頭人的培養工作，充分挖掘人才，將符合條件的教師積極選拔出來重點培養。為此，學校成立了專業帶頭人培養規劃領導小組。

組 長：

2、學校設立專業帶頭人培養專項經費，隸屬于教師隊伍建設專項基金，為專業帶頭人進一步發展提供有力的資金保障。

教務科 2013.9

第五篇：2-1-2-1 專業帶頭人培養方案

幼教立本 明德世范新疆幼兒師范學校

專業帶頭人培養方案

為了提高我校教師隊伍的教育教學水平，加快我校創建國家示范校建設步伐，提升本校辦學能力，為烏魯木齊市及周邊學校專業建設培養合格的、滿足市場崗位需求的學前人才，結合我校師資隊伍建設的實際情況，努力造就一支教學能力強、專業理論扎實、具有創新精神和較強科研能力的教師隊伍具有十分重要的意義，特別是注重培養綜合素質的專業帶頭人。學校根據自身專業的特點，特制定如下《專業帶頭人培養方案》。

一、指導思想

遵循中等職業教育發展的規律，配合我校關于國家中等職業教育改革發展示范學校項目建設工作，采取全方位、多途徑的培養措施，重視教育教學理論素養，強化專業技術能力，嚴格過程管理，突出培養質量。建設一定數量規模的，具有現代教師素質和創新精神的新型專業帶頭人教師隊伍，為學校教育教學的持續發展奠定基礎。

二、培養目標

通過有針對性的培養，使專業帶頭人具備良好的思想道德素質和業務素質，有較強的“雙師”教學能力和科研能力，能夠在學校的教學改革中，起帶頭、示范作用，成為教學與科研的中堅力量。

三、人員選拔

（一）培養熱愛黨，熱愛祖國，忠誠于教育事業，教書育人，為人師表、敬業愛生的高尚品質，具有終身從教的獻身精神、認真執教的敬業精神、相互合作的團隊精神、不甘落后的拼搏精神、不計得失的奉獻精神。

（二）具有堅實的專業理論基礎，熟悉本專業及相關專業的發展趨勢，了解國內外教育教學理論與實踐的最新研究動態，能夠提出有重要學術或實用意義的研究課題，全面主持并參與本專業整體建設規劃、人才培養和課程體系建設方案等項目的制定。

（三）具有較強的教育教學實踐能力，教學經驗總結能力，教學改革創新能力。具有嫻熟的教學基本功，能創立和形成獨特的教學方法和教學風格，創造優良的教學業 幼教立本 明德世范新疆幼兒師范學校

績。

（四）有本科以上學歷；有本專業教學的教師資格證；具有高級專業技術職稱證書；能夠熟練并創新地運用現代教育技術。

（五）專業教師必須符合“雙師型”教師要求，具備雙師素質。

（六）具有較強的教育科研能力，積極主持或參與課題研究，獨立撰寫具有一定水平的研究報告或專業論文。

（七）有自我發展目標與計劃，并能在教學實踐中自我反思、改進和提高，自我發展意識強。

四、培養內容

主要包括知識與理論提升，實踐與技能培養，課題與專題研究等三個方面：

（一）知識與理論提升

著眼于提高培養對象的理論文化素養，更新知識結構，提高教育教學理論水平，提升培養對象的可持續發展能力，使培養對象樹立教書育人觀念，既注重知識傳授，更注重能力和創新意識的培養；

（二）實踐與技能培養

著眼于提高培養對象實施素質教育的能力，提高教學技能和實戰水平；不斷更新專業知識，一方面強化他們所任教學科專業知識的更新，另一方面強化相關學科知識的獲取，不斷拓展、深化自己的知識體系。使培養對象在培養期內，不斷提高掌握運用計算機和多媒體教學等現代教育技術、教學手段的能力，逐步形成自己的教學風格、教學模式，在教學技能、方法、課堂教學組織能力等方面提高教學質量；

（三）課題與專題研究

著眼于提高培養對象的科研意識和研究能力，不斷總結與反思教育教學實踐，善于發現和總結教學規律，提高理論運用與創新能力，結合教學工作實踐開展教研教改和科研工作。學會從教學實踐中發現問題，學會捕捉國內外教學信息。幼教立本 明德世范新疆幼兒師范學校

五、培養方式

采取集中與分散相結合、理論與實踐相結合、組織培養與個人研修相結合的方式，根據專業帶頭人的特點，有針對性地進行個別培養，培養周期為兩年。

（一）集中專題培訓

積極選送專業帶頭人參加自治區、國家組織的專題培訓班，到幼兒園參與教學實踐研究，采取專題講座、讀書反思、案例教學、實踐鍛煉等方式，進行專題研討、論文交流等活動；

（二）個人研修實踐

加強日常學習，鼓勵在職進修，對研修內容提出具體的量化要求，加強過程檢查，定期開展交流活動，促進培養對象教科研能力的提高；

（三）開展課題研究

通過參與課題研究，參加上級教育行政部門、教育科研部門和本校組織的專題研究，以及獨立開展課題研究等方式，不斷提高培養對象的教學科研層次和水平。

六、培養措施

（一）進一步深化《專業帶頭人選拔及管理辦法》，充分挖掘人才，將符合校級專業帶頭人評選條件的教師積極選拔出來。同時積極為其教學研究與改革、學術研究、課題開發提供時間和經費保障；

（二）創造條件、優先安排到省內外高校和實踐單位參加進修與實踐鍛煉。專業帶頭人的培養要立足高層次，力爭在一個培養期內，使他們的專業知識結構有較大改善，專業技能與學術水平有較大提高；

（三）每年結合考核，對專業帶頭人培養對象的表現進行考核，考核不合格的取消培養對象資格。培養期滿兩年后，進行綜合考評，合格的作為專業帶頭人使用，并享受相關待遇。