第一篇：論地理信息系統(tǒng)專業(yè)建設

論地理信息系統(tǒng)專業(yè)建設

1專業(yè)發(fā)展背景

地理信息系統(tǒng)（Geographic Information System—GIS）專業(yè)在世界各國的發(fā)展歷程大致相同，一是依賴于地理專業(yè)（理科），這是因為地理專業(yè)主要研究的領域是“人地關系”，即人口、資源與環(huán)境，而這三種“參數(shù)”與空間數(shù)據(jù)的分析密不可分；二是依賴于測繪專業(yè)，測繪專業(yè)（工科）是一門研究空間信息獲取與表達的技術—地圖的生產(chǎn)者。GIS正是這兩門專業(yè)與計算機技術結合的產(chǎn)物——空間信息表達與分析工具（軟件）。

從以上簡單論述可以得出一個基本結論：測繪是GIS專業(yè)的基礎（空間數(shù)據(jù)來源），地理是GIS專業(yè)的主要應用領域之一（空間分析模型），而計算機是GIS專業(yè)的技術支撐（專題應用系統(tǒng)開發(fā)）。因此，GIS專業(yè)課程體系中要包含測繪專業(yè)、地理專業(yè)、計算機專業(yè)的課程，包含多少最佳，目前國內(nèi)、國外沒有定論。理科大學設GIS專業(yè)一般是強化地理，弱化測繪，如北大、南大、北師大、南師大等，工科大學設GIS專業(yè)則強化測繪，弱化地理，如武大（原武測）、浙大、同濟、中國地大、中國礦大等（專業(yè)背景很重要），其中公認的一點是計算機課程還在不斷補充與加強，如果舍棄專業(yè)背景（我個人認為是特色），GIS專業(yè)應該屬于計算機軟件應用與開發(fā)專業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)有一些大學在計算機學院（或軟件學院）開設GIS專業(yè)。2專業(yè)辦學模式與人才培養(yǎng)定位

1997年國內(nèi)設立GIS專業(yè)，1998年開始招生，到現(xiàn)在已經(jīng)整整11年，開設GIS專業(yè)的大學已經(jīng)超過100所。與“火熱”的計算機專業(yè)和企業(yè)管理專業(yè)一樣，當渡過其迅猛發(fā)展期后，也必將面臨“疲態(tài)”，如何進一步超越自我，使其繼續(xù)保持“朝陽”發(fā)展之勢，就必須對GIS專業(yè)建設進行系統(tǒng)的研究。

2.1專業(yè)辦學模式

南京郵電大學于2003年7月由通信與信息工程學院申辦“地理信息系統(tǒng)”本科專業(yè)，在院“電子信息科學系”下成立了“地理信息系統(tǒng)教學中心”，2005年開始招收第一屆本科生。為盡快發(fā)展新辦專業(yè)，我校于2008年10月成立地理與生物信息學院，下設2個系：地理信息系與生物工程系，2個專業(yè)于2009年5月通過本科辦學資格的驗收。

在通信領域辦GIS專業(yè)，我校是第一家，如何充分依托我校通信工程專業(yè)的固有品牌吸引力與辦學實力（2個省重點實驗室，博士點、碩士點齊全）辦優(yōu)辦強我校GIS專業(yè)？就要充分研究GIS專業(yè)的發(fā)展規(guī)律與辦學模式，將GIS專業(yè)辦學模式與通信工程專業(yè)的辦學模式相融合。在深入研究國內(nèi)名牌高校的GIS專業(yè)辦學模式的基礎上，我個人有以下五點認識：

（1）要充分研究通信工程專業(yè)辦學模式和知識結構體系，為GIS專業(yè)開設通信工程專業(yè)的主干課程，使GIS專業(yè)本科生修完通信工程專業(yè)的主干課程后，可以考通信工程專業(yè)研究生，甚至可以在通信工程專業(yè)領域發(fā)展；

（2）要充分研究測繪工程專業(yè)辦學模式和知識結構體系，為GIS專業(yè)開設測繪工程專業(yè)的主干課程，同樣使GIS專業(yè)本科生在修完測繪工程專業(yè)的主干課程后，既可以考測繪專業(yè)研究生，也可以在測繪專業(yè)領域發(fā)展；

（3）在開設GIS專業(yè)主干課程中，加強實踐教學，增加實驗學時數(shù)，要進一步加強計算機課程配置，使其學好這些專業(yè)課后，既可以考測繪領域的GIS專業(yè)研究生，也可以報考地理領域的GIS專業(yè)研究生，甚至可以報考計算機相關專業(yè)的研究生，畢業(yè)后，完全勝任社會對GIS專業(yè)人才的需要，并可以找到一份理想的與GIS應用相關的工作，或成為一名合格的高級程序員到公司任職。

（4）了解地理專業(yè)主要研究的領域，“人地關系”——人口、資源與環(huán)境，知道用地理信息系統(tǒng)可以構建哪些分析模型來解決地理領域的實際問題。事實上，地理專業(yè)如果沒有GIS的支持，其研究的多數(shù)領域屬于軟科學范疇，和工科辦學模式有一定差異，分析闡述的層面多，工程應用較少，現(xiàn)在因為有了GIS，所以改變很大（就業(yè)壓力）。由于地理學科涉及面過廣，與掌握一門工科技術有相當大的差異，通過學習幾門課程很難入門，因此將地理專業(yè)課程的學習定位在了解和掌握必要的分析模型上。

（5）盡快和繼續(xù)申辦“測繪工程”與“攝影測量與遙感工程”專業(yè)，形成空間信息工程學科群。通信與信息工程學院在數(shù)字圖象處理與傳輸方面具有深厚的底蘊，設有江蘇省圖形圖象重點實驗室，可以招

收博士生，并為此創(chuàng)辦了生物醫(yī)學工程專業(yè)，所儲備的教師、教學與實驗設備已經(jīng)具備申辦以上兩個專業(yè)的條件，以上兩個專業(yè)的建立符合學校建設“大信息”專業(yè)的發(fā)展思路，也同樣符合當代高校高起點培養(yǎng)人才的理念。

2.2人才培養(yǎng)定位

通過以上論述，我們可以看到我校GIS專業(yè)所培養(yǎng)的本科生，其發(fā)展方向與就業(yè)導向主要可以定位于四個方面：通訊、測繪、GIS領域以及廣泛的IT領域（GIS領域也應該包含在IT領域中）。如細分GIS人才，就我校GIS專業(yè)人才培養(yǎng)定位可以分為以下五個方面：

（1）移動GIS平臺軟件系統(tǒng)開發(fā)人員（嵌入式開發(fā)）；

（2）GIS平臺軟件系統(tǒng)開發(fā)人員；

（3）GIS專題應用系統(tǒng)開發(fā)與系統(tǒng)維護人員（二次開發(fā)）；

（4）GIS平臺軟件的使用與簡單開發(fā)人員；

（5）GIS專題應用系統(tǒng)的使用人員；

以上五個方面是從高層到低層來劃分的，事實上GIS本身就是IT領域的一個朝陽產(chǎn)業(yè)，正如上文所述，真正的GIS專業(yè)人員就是軟件設計與開發(fā)人員，這一點認識與強化地理教育以及強化測繪教育是有區(qū)別的。因為GIS的本質(zhì)特征就是一個應用廣泛的軟件平臺，是一個軟件，特別是當代GIS軟件的集成化技術已經(jīng)發(fā)展到相當完善的地步，依托平臺提供的組件開發(fā)應用系統(tǒng)的技術也已經(jīng)相當成熟。因此，本人認為現(xiàn)實依然將GIS專業(yè)定位為理科是歷史的錯誤，不符合與時俱進的精神。

3專業(yè)教學計劃

教學計劃制訂是一項小的系統(tǒng)工程，需仔細推敲研究通識基礎課、學科基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)選修課四類課程群之間的“起承關系”以及“因果關系”，要充分認識GIS專業(yè)今后一段時間的發(fā)展趨勢，以及必要的基礎知識，根據(jù)我校GIS專業(yè)辦學模式與人才培養(yǎng)定位，構建較為合理的我校GIS專業(yè)知識結構體系。

關于專業(yè)教學計劃制訂，地理信息系全體老師認真參照國內(nèi)各大學的GIS專業(yè)本科培養(yǎng)計劃，經(jīng)過多次討論，初步形成具有我院特色的GIS專業(yè)本科培養(yǎng)計劃。

專業(yè)教學計劃由以下四大課程群組成：

（1）計算機課程群：CC++語言程序設計、數(shù)據(jù)結構、數(shù)據(jù)庫原理及應用（Visual FoxPro）、計算機圖形學、數(shù)字圖像處理、計算機網(wǎng)絡、軟件工程、SQL Server數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。數(shù)據(jù)庫非常重要，幾乎遍及整個IT領域，包括GIS都使用商用關系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)（RDBMS）。因此，我們在課程設置中有目的地增加數(shù)據(jù)庫的課時數(shù)。

（2）測繪與地理課程群：自然地理學、人文地理學、經(jīng)濟地理學、環(huán)境評價與規(guī)劃、測量學、測量平差、大地測量學、攝影測量學、全球定位系統(tǒng)（GPS）、工程測量學。其中：經(jīng)濟地理學與工程測量學作為選修課程。要想學好用好GIS，測繪課程是基礎：空間數(shù)據(jù)是如何獲取的？使用什么樣的坐標系？如何表達的（地圖投影與分帶等）？如何輸入到GIS中？如果這一點搞不明白勢必影響對GIS原理以及應用的進一步學習。

（3）GIS專業(yè)課程群：地圖學與計算機制圖、地理信息系統(tǒng)原理及應用、地理信息系統(tǒng)軟件應用與開發(fā)、旅游地理信息系統(tǒng)、遙感原理及應用、GIS算法、遙感軟件應用與開發(fā)、數(shù)字高程模型、虛擬現(xiàn)實技術、移動GIS、嵌入式GIS、WebGIS、城市GIS。其中：城市GIS作為選修課程。事實上遙感類課程本應該歸入測繪類課程群，不過當代遙感技術的發(fā)展也將會確立其專業(yè)一級的地位。

（4）通信課程群：電工電子技術基礎、微型計算機原理與接口技術、信號與系統(tǒng)、通信原理、數(shù)字信號處理。通信課程群的加入主要注重于嵌入式開發(fā)，也將是我校GIS專業(yè)的特色之一。

教學計劃制訂一個基本原則是：課程的設置應以原理、軟件應用、設計與開發(fā)這一主線串連起來，在單片機上做文章，以移動GIS（嵌入式GIS）為特色課程，加強并提高學生動手編程與開發(fā)能力，考慮用4—5門課程把該特色體現(xiàn)出來（以上并未完全羅列我校教學計劃的全部）。

教學計劃隨著時間的推移，要根據(jù)社會對GIS人才的需求做相應的調(diào)整。比如：操作系統(tǒng)原理（特別是嵌入式操作系統(tǒng)）、數(shù)字電路與模擬電路等一些軟硬件基礎與專業(yè)課程要加入進來，即便作為選修課程也是一個導向。此外，要特別加強實驗課程的學時數(shù)，當前高等教育的最大問題就是重理論教育，弱化實踐教學，這一點在計算機專業(yè)的教學上表現(xiàn)的尤為突出，最近《電腦報》有一期專門對其進行批判，矛頭直指計算機人才培養(yǎng)脫離社會需求，如：上完數(shù)據(jù)庫原理課程，不會使用軟件建數(shù)據(jù)庫，學C/C++不會使用Visual C++（或Builder C++）編譯環(huán)境寫程序，遠遠脫離大學教育“學以致用”的根本，與社會發(fā)展以及企業(yè)需求不接軌，也因此導致計算機本科畢業(yè)生找工作難，陷入不被社會認可的窘境。縱觀GIS專業(yè)教學同樣存在這樣的問題，如果現(xiàn)在還不思糾正，勢必重復計算機專業(yè)的老路甚至更差，如只學一些原理，到了大四仍然不會使用GIS軟件建立空間數(shù)據(jù)庫，甚至對數(shù)據(jù)庫一無所知的大有人在，也同樣不會使用Visual C++結合GIS組件庫進行二次開發(fā)，如果照此下去難道會比計算機專業(yè)更好嗎？真真令人堪憂。如果我們再以GIS專業(yè)是理科專業(yè)、大學教育是以大眾化教育以及素質(zhì)教育為目標來做借口，也掩蓋不了大學教師的無能以及大學教育體系的失敗。

4實驗室建設

2007年我院GIS專業(yè)申請到中央與地方共建高等學校專項資金——“移動GIS專業(yè)實驗室建設”項目，根據(jù)專業(yè)辦學模式以及教學計劃的重新制訂，地理信息系全體教師經(jīng)過反復調(diào)研與論證，確定了實驗室建設目標、建設內(nèi)容，最終落實了采購計劃。

4.1移動GIS實驗室建設目標建成一個集空間信息采集與編輯、存儲與管理、處理與轉換、分析與統(tǒng)計、顯示與輸出—GIS設計與開發(fā)為一體的綜合實驗室，形成一個完整的實驗教學體系，以培養(yǎng)具有通信背景的GIS專業(yè)人才為己任，走產(chǎn)、學、研發(fā)展之路。

具體落實為以下五個方面：

（1）滿足專業(yè)教學實驗需要；

（2）滿足課程設計實驗與實習需要；

（3）滿足畢業(yè)設計需要；

（4）滿足科研與工程項目需要；

（5）滿足學生課外創(chuàng)新需要。

4.2移動GIS實驗室建設內(nèi)容（1）構建三個子實驗室：地理信息工程實驗室、攝影測量與遙感工程實驗室、測繪工程實驗室。

（2）組建三個實驗環(huán)境（相互交融）：GIS設計與開發(fā)實驗網(wǎng)絡環(huán)境、移動GIS集成與創(chuàng)新實驗環(huán)境、空間數(shù)據(jù)采集與處理實驗環(huán)境。

4.3移動GIS實驗室建設方案（1）GIS設計與開發(fā)實驗網(wǎng)絡環(huán)境

計算機40臺、服務器2臺、交換機4臺、若干套GIS軟件、大幅面繪圖儀2臺、大幅面掃描儀1臺。

（2）移動GIS集成與創(chuàng)新實驗環(huán)境

移動GIS（ARM嵌入式）教學實驗箱35臺、示波器2臺、PDA（含GPS模塊）4臺、筆記本4臺、GPS接收模塊4個

（3）空間數(shù)據(jù)采集與處理實驗環(huán)境全站儀10套、自動安平水準儀10套、靜態(tài)智能一體化機GPS18套、GPS（RTK）1套、數(shù)字攝影測量儀2套、遙感軟件1套、便攜式光譜儀2套。（4）實驗室建設液晶電視1臺、投影儀1臺。

5結束語

GIS專業(yè)是一個雜交的寬泛專業(yè)，作為一個新興專業(yè)，它理應在專業(yè)建設方面有自己的一席之地，而不應該從屬于任何老牌專業(yè)，正如本文所述，GIS專業(yè)與地理與測繪專業(yè)有著千絲萬縷的聯(lián)系，專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需要尋求一個獨立的知識結構體系。

隨著當代科技的飛速發(fā)展，即便地理與測繪專業(yè)也都不滿足于各自的專業(yè)領域分工，同時要求交叉（事實上在通信領域辦GIS專業(yè)也是如此），這一點在我國GIS發(fā)展歷史上顯得尤為突出，比如：SuperMap主

要是由地理背景的專業(yè)人員開發(fā)完成的GIS平臺軟件，而GeoStar主要是由測繪背景的專業(yè)人員開發(fā)完成的GIS平臺軟件，MapGIS又是由地質(zhì)背景的專業(yè)人員開發(fā)完成的GIS平臺軟件。

GIS的發(fā)展同樣印證了一個道理：如果我們的研究工作不屬于“源”科學的范疇，如：宇宙的起源以及人類的起源，那么我們的研究工作就要為社會服務，為經(jīng)濟建設服務。至于GIS是科學還是技術，以及GIS專業(yè)是理科還是工科還有必要去爭論嗎？

本文乃拋磚引玉之作，文中觀點屬一家之談，錯誤在所難免，望專家學者不吝賜教。

作者簡介：馬明棟，南京郵電大學地理與生物信息學院地理信息系系主任，教授，理學博士，1996年畢業(yè)于中科院地理所資源與環(huán)境信息系統(tǒng)國家重點實驗室，從事GIS教學與研究工作。主要研究方向：GIS平臺軟件設計與開發(fā)、GIS應用系統(tǒng)二次開發(fā)、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫管理信息系統(tǒng)設計與開發(fā)、“3S”集成技術。主要研究成果：礦山地質(zhì)測量數(shù)據(jù)庫管理信息系統(tǒng)、大比例尺地圖掃描矢量化系統(tǒng)、城市地下管線信息管理系統(tǒng)、大地測量數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)、地籍信息管理系統(tǒng)、房地產(chǎn)信息管理系統(tǒng)等。

第二篇：論地理信息系統(tǒng)專業(yè)建設

論地理信息系統(tǒng)專業(yè)建設

1專業(yè)發(fā)展背景

地理信息系統(tǒng)（Geographic Information System—GIS）專業(yè)在世界各國的發(fā)展歷程大致相同，一是依賴于地理專業(yè)（理科），這是因為地理專業(yè)主要研究的領域是“人地關系”，即人口、資源與環(huán)境，而這三種“參數(shù)”與空間數(shù)據(jù)的分析密不可分；二是依賴于測繪專業(yè)，測繪專業(yè)（工科）是一門研究空間信息獲取與表達的技術—地圖的生產(chǎn)者。GIS正是這兩門專業(yè)與計算機技術結合的產(chǎn)物——空間信息表達與分析工具（軟件）。

從以上簡單論述可以得出一個基本結論：測繪是GIS專業(yè)的基礎（空間數(shù)據(jù)來源），地理是GIS專業(yè)的主要應用領域之一（空間分析模型），而計算機是GIS專業(yè)的技術支撐（專題應用系統(tǒng)開發(fā)）。因此，GIS專業(yè)課程體系中要包含測繪專業(yè)、地理專業(yè)、計算機專業(yè)的課程，包含多少最佳，目前國內(nèi)、國外沒有定論。理科大學設GIS專業(yè)一般是強化地理，弱化測繪，如北大、南大、北師大、南師大等，工科大學設GIS專業(yè)則強化測繪，弱化地理，如武大（原武測）、浙大、同濟、中國地大、中國礦大等（專業(yè)背景很重要），其中公認的一點是計算機課程還在不斷補充與加強，如果舍棄專業(yè)背景（我個人認為是特色），GIS專業(yè)應該屬于計算機軟件應用與開發(fā)專業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)有一些大學在計算機學院（或軟件學院）開設GIS專業(yè)。

2專業(yè)辦學模式與人才培養(yǎng)定位

1997年國內(nèi)設立GIS專業(yè)，1998年開始招生，到現(xiàn)在已經(jīng)整整11年，開設GIS專業(yè)的大學已經(jīng)超過100所。與“火熱”的計算機專業(yè)和企業(yè)管理專業(yè)一樣，當渡過其迅猛發(fā)展期后，也必將面臨“疲態(tài)”，如何進一步超越自我，使其繼續(xù)保持“朝陽”發(fā)展之勢，就必須對GIS專業(yè)建設進行系統(tǒng)的研究。

2.1專業(yè)辦學模式

南京郵電大學于2003年7月由通信與信息工程學院申辦“地理信息系統(tǒng)”本科專業(yè)，在院“電子信息科學系”下成立了“地理信息系統(tǒng)教學中心”，2005年開始招收第一屆本科生。為盡快發(fā)展新辦專業(yè)，我校于2008年10月成立地理與生物信息學院，下設2個系：地理信息系與生物工程系，2個專業(yè)于2009年5月通過本科辦學資格的驗收。

在通信領域辦GIS專業(yè)，我校是第一家，如何充分依托我校通信工程專業(yè)的固有品牌吸引力與辦學實力（2個省重點實驗室，博士點、碩士點齊全）辦優(yōu)辦強我校GIS專業(yè)？就要充分研究GIS專業(yè)的發(fā)展規(guī)律與辦學模式，將GIS專業(yè)辦學模式與通信工程專業(yè)的辦學模式相融合。在深入研究國內(nèi)名牌高校的GIS專業(yè)辦學模式的基礎上，我個人有以下五點認識：

（1）要充分研究通信工程專業(yè)辦學模式和知識結構體系，為GIS專業(yè)開設通信工程專業(yè)的主干課程，使GIS專業(yè)本科生修完通信工程專業(yè)的主干課程后，可以考通信工程專業(yè)

研究生，甚至可以在通信工程專業(yè)領域發(fā)展；

（2）要充分研究測繪工程專業(yè)辦學模式和知識結構體系，為GIS專業(yè)開設測繪工程專業(yè)的主干課程，同樣使GIS專業(yè)本科生在修完測繪工程專業(yè)的主干課程后，既可以考測繪專業(yè)研究生，也可以在測繪專業(yè)領域發(fā)展；

（3）在開設GIS專業(yè)主干課程中，加強實踐教學，增加實驗學時數(shù)，要進一步加強計算機課程配置，使其學好這些專業(yè)課后，既可以考測繪領域的GIS專業(yè)研究生，也可以報考地理領域的GIS專業(yè)研究生，甚至可以報考計算機相關專業(yè)的研究生，畢業(yè)后，完全勝任社會對GIS專業(yè)人才的需要，并可以找到一份理想的與GIS應用相關的工作，或成為一名合格的高級程序員到公司任職。

（4）了解地理專業(yè)主要研究的領域，“人地關系”——人口、資源與環(huán)境，知道用地理信息系統(tǒng)可以構建哪些分析模型來解決地理領域的實際問題。事實上，地理專業(yè)如果沒有GIS的支持，其研究的多數(shù)領域屬于軟科學范疇，和工科辦學模式有一定差異，分析闡述的層面多，工程應用較少，現(xiàn)在因為有了GIS，所以改變很大（就業(yè)壓力）。由于地理學科涉及面過廣，與掌握一門工科技術有相當大的差異，通過學習幾門課程很難入門，因此將地理專業(yè)課程的學習定位在了解和掌握必要的分析模型上。

（5）盡快和繼續(xù)申辦“測繪工程”與“攝影測量與遙感工程”專業(yè)，形成空間信息工程學科群。通信與信息工程學院在數(shù)字圖象處理與傳輸方面具有深厚的底蘊，設有江蘇省圖形圖象重點實驗室，可以招收博士生，并為此創(chuàng)辦了生物醫(yī)學工程專業(yè)，所儲備的教師、教學與實驗設備已經(jīng)具備申辦以上兩個專業(yè)的條件，以上兩個專業(yè)的建立符合學校建設“大信息”專業(yè)的發(fā)展思路，也同樣符合當代高校高起點培養(yǎng)人才的理念。

2.2人才培養(yǎng)定位

通過以上論述，我們可以看到我校GIS專業(yè)所培養(yǎng)的本科生，其發(fā)展方向與就業(yè)導向主要可以定位于四個方面：通訊、測繪、GIS領域以及廣泛的IT領域（GIS領域也應該包含在IT領域中）。如細分GIS人才，就我校GIS專業(yè)人才培養(yǎng)定位可以分為以下五個方面：

（1）移動GIS平臺軟件系統(tǒng)開發(fā)人員（嵌入式開發(fā)）；

（2）GIS平臺軟件系統(tǒng)開發(fā)人員；

（3）GIS專題應用系統(tǒng)開發(fā)與系統(tǒng)維護人員（二次開發(fā)）；

（4）GIS平臺軟件的使用與簡單開發(fā)人員；

（5）GIS專題應用系統(tǒng)的使用人員；

以上五個方面是從高層到低層來劃分的，事實上GIS本身就是IT領域的一個朝陽產(chǎn)業(yè)，正如上文所述，真正的GIS專業(yè)人員就是軟件設計與開發(fā)人員，這一點認識與強化地理教育以及強化測繪教育是有區(qū)別的。因為GIS的本質(zhì)特征就是一個應用廣泛的軟件平臺，是一個軟件，特別是當代GIS軟件的集成化技術已經(jīng)發(fā)展到相當完善的地步，依托平臺提供的組件開發(fā)應用系統(tǒng)的技術也已經(jīng)相當成熟。因此，本人認為現(xiàn)實依然將GIS專業(yè)定位為理科是歷史的錯誤，不符合與時俱進的精神。

3專業(yè)教學計劃

教學計劃制訂是一項小的系統(tǒng)工程，需仔細推敲研究通識基礎課、學科基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)選修課四類課程群之間的“起承關系”以及“因果關系”，要充分認識GIS專業(yè)今后一段時間的發(fā)展趨勢，以及必要的基礎知識，根據(jù)我校GIS專業(yè)辦學模式與人才培養(yǎng)定位，構建較為合理的我校GIS專業(yè)知識結構體系。

關于專業(yè)教學計劃制訂，地理信息系全體老師認真參照國內(nèi)各大學的GIS專業(yè)本科培養(yǎng)計劃，經(jīng)過多次討論，初步形成具有我院特色的GIS專業(yè)本科培養(yǎng)計劃。

專業(yè)教學計劃由以下四大課程群組成：

（1）計算機課程群：CC++語言程序設計、數(shù)據(jù)結構、數(shù)據(jù)庫原理及應用（Visual FoxPro）、計算機圖形學、數(shù)字圖像處理、計算機網(wǎng)絡、軟件工程、SQL Server數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。數(shù)據(jù)庫非常重要，幾乎遍及整個IT領域，包括GIS都使用商用關系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)（RDBMS）。因此，我們在課程設置中有目的地增加數(shù)據(jù)庫的課時數(shù)。

（2）測繪與地理課程群：自然地理學、人文地理學、經(jīng)濟地理學、環(huán)境評價與規(guī)劃、測量學、測量平差、大地測量學、攝影測量學、全球定位系統(tǒng)（GPS）、工程測量學。其中：經(jīng)濟地理學與工程測量學作為選修課程。要想學好用好GIS，測繪課程是基礎：空間數(shù)據(jù)是如何獲取的？使用什么樣的坐標系？如何表達的（地圖投影與分帶等）？如何輸入到GIS中？如果這一點搞不明白勢必影響對GIS原理以及應用的進一步學習。

（3）GIS專業(yè)課程群：地圖學與計算機制圖、地理信息系統(tǒng)原理及應用、地理信息系統(tǒng)軟件應用與開發(fā)、旅游地理信息系統(tǒng)、遙感原理及應用、GIS算法、遙感軟件應用與開發(fā)、數(shù)字高程模型、虛擬現(xiàn)實技術、移動GIS、嵌入式GIS、WebGIS、城市GIS。其中：城市GIS作為選修課程。事實上遙感類課程本應該歸入測繪類課程群，不過當代遙感技術的發(fā)展也將會確立其專業(yè)一級的地位。

（4）通信課程群：電工電子技術基礎、微型計算機原理與接口技術、信號與系統(tǒng)、通信原理、數(shù)字信號處理。通信課程群的加入主要注重于嵌入式開發(fā)，也將是我校GIS專業(yè)的特色之一。

教學計劃制訂一個基本原則是：課程的設置應以原理、軟件應用、設計與開發(fā)這一主線串連起來，在單片機上做文章，以移動GIS（嵌入式GIS）為特色課程，加強并提高學生動手編程與開發(fā)能力，考慮用4—5門課程把該特色體現(xiàn)出來（以上并未完全羅列我校教學計劃的全部）。

教學計劃隨著時間的推移，要根據(jù)社會對GIS人才的需求做相應的調(diào)整。比如：操作系統(tǒng)原理（特別是嵌入式操作系統(tǒng)）、數(shù)字電路與模擬電路等一些軟硬件基礎與專業(yè)課程要加入進來，即便作為選修課程也是一個導向。此外，要特別加強實驗課程的學時數(shù)，當前高等教育的最大問題就是重理論教育，弱化實踐教學，這一點在計算機專業(yè)的教學上表現(xiàn)的尤為突出，最近《電腦報》有一期專門對其進行批判，矛頭直指計算機人才培養(yǎng)脫離社會需求，如：上完數(shù)據(jù)庫原理課程，不會使用軟件建數(shù)據(jù)庫，學C/C++不會使用Visual C++（或Builder C++）編譯環(huán)境寫程序，遠遠脫離大學教育“學以致用”的根本，與社會發(fā)展以及企業(yè)需求不接軌，也因此導致計算機本科畢業(yè)生找工作難，陷入不被社會認可的窘

境。縱觀GIS專業(yè)教學同樣存在這樣的問題，如果現(xiàn)在還不思糾正，勢必重復計算機專業(yè)的老路甚至更差，如只學一些原理，到了大四仍然不會使用GIS軟件建立空間數(shù)據(jù)庫，甚至對數(shù)據(jù)庫一無所知的大有人在，也同樣不會使用Visual C++結合GIS組件庫進行二次開發(fā)，如果照此下去難道會比計算機專業(yè)更好嗎？真真令人堪憂。如果我們再以GIS專業(yè)是理科專業(yè)、大學教育是以大眾化教育以及素質(zhì)教育為目標來做借口，也掩蓋不了大學教師的無能以及大學教育體系的失敗。

4實驗室建設

2007年我院GIS專業(yè)申請到中央與地方共建高等學校專項資金——“移動GIS專業(yè)實驗室建設”項目，根據(jù)專業(yè)辦學模式以及教學計劃的重新制訂，地理信息系全體教師經(jīng)過反復調(diào)研與論證，確定了實驗室建設目標、建設內(nèi)容，最終落實了采購計劃。

4.1移動GIS實驗室建設目標建成一個集空間信息采集與編輯、存儲與管理、處理與轉換、分析與統(tǒng)計、顯示與輸出—GIS設計與開發(fā)為一體的綜合實驗室，形成一個完整的實驗教學體系，以培養(yǎng)具有通信背景的GIS專業(yè)人才為己任，走產(chǎn)、學、研發(fā)展之路。

具體落實為以下五個方面：

（1）滿足專業(yè)教學實驗需要；

（2）滿足課程設計實驗與實習需要；

（3）滿足畢業(yè)設計需要；

（4）滿足科研與工程項目需要；

（5）滿足學生課外創(chuàng)新需要。

4.2移動GIS實驗室建設內(nèi)容（1）構建三個子實驗室：地理信息工程實驗室、攝影測量與遙感工程實驗室、測繪工程實驗室。

（2）組建三個實驗環(huán)境（相互交融）：GIS設計與開發(fā)實驗網(wǎng)絡環(huán)境、移動GIS集成與創(chuàng)新實驗環(huán)境、空間數(shù)據(jù)采集與處理實驗環(huán)境。

4.3移動GIS實驗室建設方案（1）GIS設計與開發(fā)實驗網(wǎng)絡環(huán)境

計算機40臺、服務器2臺、交換機4臺、若干套GIS軟件、大幅面繪圖儀2臺、大幅面掃描儀1臺。（2）移動GIS集成與創(chuàng)新實驗環(huán)境

移動GIS（ARM嵌入式）教學實驗箱35臺、示波器2臺、PDA（含GPS模塊）4臺、筆記本4臺、GPS接收模塊4個

（3）空間數(shù)據(jù)采集與處理實驗環(huán)境全站儀10套、自動安平水準儀10套、靜態(tài)智能一體化機GPS18套、GPS（RTK）1套、數(shù)字攝影測量儀2套、遙感軟件1套、便攜式光譜儀2套。（4）實驗室建設液晶電視1臺、投影儀1臺。

5結束語

GIS專業(yè)是一個雜交的寬泛專業(yè)，作為一個新興專業(yè)，它理應在專業(yè)建設方面有自己的一席之地，而不應該從屬于任何老牌專業(yè)，正如本文所述，GIS專業(yè)與地理與測繪專業(yè)有著千絲萬縷的聯(lián)系，專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需要尋求一個獨立的知識結構體系。

隨著當代科技的飛速發(fā)展，即便地理與測繪專業(yè)也都不滿足于各自的專業(yè)領域分工，同時要求交叉（事實上在通信領域辦GIS專業(yè)也是如此），這一點在我國GIS發(fā)展歷史上顯得尤為突出，比如：SuperMap主要是由地理背景的專業(yè)人員開發(fā)完成的GIS平臺軟件，而GeoStar主要是由測繪背景的專業(yè)人員開發(fā)完成的GIS平臺軟件，MapGIS又是由地質(zhì)背景的專業(yè)人員開發(fā)完成的GIS平臺軟件。

GIS的發(fā)展同樣印證了一個道理：如果我們的研究工作不屬于“源”科學的范疇，如：宇宙的起源以及人類的起源，那么我們的研究工作就要為社會服務，為經(jīng)濟建設服務。至于GIS是科學還是技術，以及GIS專業(yè)是理科還是工科還有必要去爭論嗎？

本文乃拋磚引玉之作，文中觀點屬一家之談，錯誤在所難免，望專家學者不吝賜教。

第三篇：地理信息系統(tǒng)專業(yè)知名企業(yè)介紹

下面是由托普仕留學（中國首家高端精品留學機構）專家對地理信息系統(tǒng)專業(yè)知名企業(yè)的介紹，希望對準備去留學的同學們有所幫助！

1、美國環(huán)境系統(tǒng)研究所公司（ESRI）

該公司成立于1969年，總部在美國加州，是世界最大的地理信息系統(tǒng)技術提供商，其商業(yè)合作伙伴計劃，在全球有超過2000個領域開發(fā)商、咨詢服務商、增值代理以及數(shù)據(jù)提供商，與分布在80個國家的國際代理一起，構成了ESRI公司強大的技術支持與服務網(wǎng)絡。

2、東方道邇數(shù)字數(shù)據(jù)技術（北京）有限公司

該公司成立于2001年，位于中關村科技園，是“國家規(guī)劃布局重點軟件企業(yè)”之一；公司側重于空間信息領域發(fā)展，為客戶提供高質(zhì)量大規(guī)模的空間數(shù)據(jù)產(chǎn)品。公司以發(fā)展成“世界數(shù)據(jù)工廠”為目標。

3、北京北方數(shù)慧系統(tǒng)技術有限公司

2001年在上海浦東張江高科技園區(qū)成立上海數(shù)慧系統(tǒng)技術有限公司，2003年在中關村高新技術園區(qū)成立北京公司。該公司以行業(yè)應用解決方案為核心的信息技術服務領域居于領先地位。

4、中國超圖軟件股份有限公司

該公司是中國乃至亞洲領先的地理信息系統(tǒng)平臺軟件企業(yè)，主要從事GIS基礎平臺和應用平臺軟件的研究、開發(fā)、推廣和服務。

Note：

我一生只做了一件事，就是將GIS從實驗室轉變成為一個蒸蒸日上的工業(yè)。——Jack Dangermond

Jack Dangermond是ESRI公司創(chuàng)始人，現(xiàn)任總裁，被公認為GIS業(yè)界先驅和技術領導者。2008年1月21日-22日，Jack Dangermond先生先后到訪北京大學、中科院地理所、北京師范大學以及國家基礎地理信息中心。在他的演講中既有宏觀的談論GIS在改變世界中的價值，也具體談到了未來GIS的發(fā)展的趨勢，以及他本人對GIS產(chǎn)業(yè)發(fā)展的看法和感受等。致力于學習GIS的學生可以詳細閱讀他的演講稿，相信對求學之路會有很大的指導意義。

以上是由托普仕留學(中國首家高端精品留學機構)專家對地理信息系統(tǒng)專業(yè)知名企業(yè)的介紹，希望對準備去留學的同學們有所幫助！如果有疑問或者感興趣的話，可以咨詢托普仕留學專家。

第四篇：地理信息系統(tǒng)專業(yè)實習總結

實習總 結

地理信息系統(tǒng)是地理信息系統(tǒng)的專業(yè)課程，它是一門理論與實踐相結合的課程。通過對該課程的課堂理論教學，我們已經(jīng)基本掌握和了解地理信息系統(tǒng)的基本概念、基本原理、基本算法以及實現(xiàn)方法。可是理論知識不能脫離實際操作。于是開學初我們班就開始正式進入了本專業(yè)的實習。

這次實習的單位是全國第二次土地調(diào)查內(nèi)業(yè)小組。實習的內(nèi)容是針對常寧市的土地調(diào)查的內(nèi)頁工作。內(nèi)業(yè)階段主要有三方面的工作，一是整理外業(yè)調(diào)查成果，形成原始調(diào)查圖件和資料；二是依據(jù)原始調(diào)查圖件和資料，建設農(nóng)村土地調(diào)查數(shù)據(jù)庫，匯總輸出土地利用圖件和土地統(tǒng)計表；三是編寫調(diào)查報告，總結經(jīng)驗，提出合理利用土地資源的建議等。根據(jù)老師的安排我們小組的主要工作任務是地圖矢量化及數(shù)據(jù)入庫。通過幾天的學習我們主要學習了MAPGIS軟件的使用，了解了MAPGIS屬性管理子系統(tǒng)是專門用于定義矢量數(shù)據(jù)的屬性結構，并且進行可視化編輯。它還提供了強有力的屬性庫創(chuàng)建、編輯工具。在MAPGIS系統(tǒng)中包含點、線、區(qū)、網(wǎng)、表五類文件，而區(qū)域包括弧段和區(qū)兩種實體數(shù)據(jù)，相應地屬性也分為點屬性、線屬性、區(qū)屬性、弧段屬性和結點屬性五種。而地圖矢量化是把讀入的柵格數(shù)據(jù)通過矢量跟蹤，轉換成矢量數(shù)據(jù)。柵格數(shù)據(jù)可通過掃描儀掃描原圖獲得，并以圖像文件形式存儲。

這次實習，是結合二次土地調(diào)查進行的，雖然工作量比平時的上機練習要大得多，但是，因為結合實際，對于MapGIS我們學到了更多，也掌握了更多。比如說工具條的使用、點與線的參數(shù)以及屬性的統(tǒng)改、圖例板的使用、地圖參數(shù)的設置、行政界線的交錯標繪等。也逐漸了解label點層的作用以及要求、地類符號不能壓線、等高線要怎樣處理還有DT點層中地類符號要平鋪在每個圖斑。實習過程中進一步加深我們對GIS原理課程的理論與認識；了解國內(nèi)外常用GIS軟件（MAPGIS）的功能、特點和操作方法；通過對軟件的使用，掌握GIS軟件從數(shù)據(jù)采集與編輯、數(shù)據(jù)管理、空間分析以及制圖輸出等整套作業(yè)流程。通過對圖層的可視化和數(shù)字化操作，對知識進行了拓展和擴充，更加熟悉了我們專業(yè)必須掌握的軟件之一，增強了我們對軟件的動手操作能力。

從第一次看不懂影像圖、對軟件功能的陌生到最后能獨自一人靈活運用MAPGIS完成數(shù)據(jù)輸入、出圖、建庫等一系列的高難度的水平。這一過程離不開老師的耐心教導。實習讓我學到了很多書本上學不到的東西，尤其是明白了團隊的力量。工作往往不是一個人的事情，是一個團隊在完成一個項目，在工作的過程中如何去保持和團隊

中其他同事的交流和溝通也是相當重要的。一位資深人力資源專家曾對團隊精神的能力要求有這樣的觀點：要有與別人溝通、交流的能力以及與人合作的能力。合理的分工可以使大家在工作中各盡所長，團結合作，配合默契，共赴成功。個人要想成功及獲得好的業(yè)績，必須牢記一個規(guī)則：我們永遠不能將個人利益凌駕于團隊利益之上，在團隊工作中，會出現(xiàn)在自己的協(xié)助下同時也從中受益的情況，反過來看，自己本身受益其中，這是保證自己成功的最重要的因素之一。

通過這次實習，加深了我們對專業(yè)的深入認識和理解，增強了對于MapGIS的使用，特別是在實習過程中，我親眼看到老師們對工作認真負責、精益求精、無私奉獻的工作作風。同學們團結互助的精神。讓我感受最深、受益最大。在短暫的實習過程中，我深深的感覺到自己所學知識的膚淺和在實際運用中的專業(yè)知識的匱乏，這時才真正領悟到“學無止境”的含義。實習，是開端也是結束。實習是每一個大學畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，他使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識也打開了視野，長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎，展現(xiàn)在自己面前的是一片任自己馳騁的沃土，也分明感受到了沉甸甸的責任。在今后的工作和生活中，我將繼續(xù)學習，深入實踐，不斷提升自我，努力創(chuàng)造輝煌，繼續(xù)創(chuàng)造更多的價值。

總之，畢業(yè)實習使我獲得了人生第一筆寶貴的工作經(jīng)驗，雖然在步入社會后，還有很多東西要學習，很多教訓要吸收，但我想我已經(jīng)做好了足夠的準備，無論是心態(tài)上還是技能上。現(xiàn)代社會的競爭是殘酷的，但只要努力地付出，我的職業(yè)生涯就必定會開出希望的花，結出成功的果——我相信。

第五篇：地理信息系統(tǒng)專業(yè)面試自我介紹

地理信息系統(tǒng)專業(yè)面試自我介紹

我是xxxx理工大學資源環(huán)境學院地理信息系統(tǒng)專業(yè)xxx級的一名學生，也是200*年高校好范文中的一員。

在學校期間，我努力學習專業(yè)及其它科學文化知識，掌握相關的專業(yè)技能，因此具有扎實的專業(yè)知識和技能，比如自己建立一個學生信息管理系統(tǒng)及黨員信息管理系統(tǒng)，利用專業(yè)軟件arcview、mapgis等軟件做二次開發(fā)，利用全站儀等測量工具測量并繪出學校部分建筑圖等。

同時我積極參加學校各項活動，努力為學校、學院及班級爭光，在校期間我一直擔任學生干部，擔任過學院實踐部副部長及班級組織宣傳委員，在擔任學生干部及參加各項活動中，我得到了很多的鍛煉，個人各方面能力也得到了很大的提高，我的工作及能力得到了老師和同學們的支持和肯定，也獲得了一些榮譽，在此對母校的栽培表示深深的感謝!

在**理工大學，我度過了愉快而美好的大學時光，更重要的是我在這里學到了重要的科學文化知識，掌握了扎實的專業(yè)知識和技能，同時也學會了如何做人，現(xiàn)在我已從當年那個比較純樸的高中生蛻變成了一個成熟穩(wěn)重的青年。大學四年很快就要過去了，我也即將由學校走向社會實現(xiàn)自己的人生價值。地理信息系統(tǒng)專業(yè)面試自我介紹

現(xiàn)在剛走出校門的我談不上豐富的社會經(jīng)驗，但是我將用自己的勤奮和自信去把握每一個珍貴的機會。因此現(xiàn)在我渴望單位能夠給我提供一個工作平臺，我將用自己的能力和勤奮向單位證明我的價值。希望我們能夠彼此給對方一個機會，讓我們一起攜手共同走向美好輝煌的明天!