第一篇：人大附中高中入學分班考試內容詳解2003-2012

人大附中高中入學分班考試內容2003-201

22003：不等式，排列組合，二項式定理，電學，元素周期表

2004：高分班考試內容：不等式，排列組合，概率與數理統計，解析幾何，初三化學競賽，力學

2005：三角函數，復數，行列式，高中力學，物質的量 恒定電流

2006： 數列 排列組合 高中力學 氧化還原反應和方程式配平

2007：不等式，排列組合，中學數學選講（二次函數，平面幾何，組合，組合幾何，數論），元素周期律

2008

【考試時間】：8月1~7號

【考察科目】：數理化英

【考察內容】：

先考一天，600名進400名，考除語文外的四門，被淘汰的學生里面關系生居多，比較容易過，不作為最后分班依據。考完會收到通知，具體時間與安排通知上會寫得很明確，接下來進行五天集訓，真正的分班考試揭開帷幕，400名學生開始沖擊實驗班。

第一天考數學，考不等式，包括均值不等式和柯西不等式、平均數不等式，難度中等，大部分人可以接受，但向量不等式很難。

第二天考化學，考察了計量與電解池，比較容易。還考察了原子軌道分布，畫原子核外電子軌道排布，剩下的是考察初中內容。

第三天考數學，考解析幾何，計算量極大。

第四天考物理，重點考察恒定電流，難度適中，大部分人能夠接受。還考了理想氣態方程（Pv=nRT），考了幾個等容過程、等溫等壓過程的圖像，還考了浮力的一道綜合性大題，類似沖水馬桶的原理。

第五天考英語和數學，形式與高考題相似，英語考虛擬語氣和獨立主格中的較難部分，難度非常大。數學考數列，難度同樣非常大，一定要記好許多公式。-

前四天每場考3小時，最后一天兩門各1個半小時。都是上午授課，下午立即考試，主要考學生的理解能力和學習新事物能力。每年授課內容都會變，但一定都是高中內容，并且涉及許多競賽內容，比初中和高中學習還要難很多很多很多很多（即使全卷都是中檔題，羅列在一起絕對可以湊成一張超難的卷子）。對一部分人來說，如果你從未自學過高中內容和競賽內容，基本聽起來像聽天書一樣。

【實驗班】：

14班到9班為理科實驗班，依次減弱，8班為英語實驗班，1~7班為普通班，平行分班。

【經驗總結】：

如果想上實驗班，秘訣就是，千萬不要放棄，要從始至終堅持認真聽，即使什么也聽不懂。中午抓緊時間復習，即使完全看不懂，也一定要把公式定理全部記住。最重要的是，考試時哪怕都不會，也不要交白卷！！！將剛剛背下來的公式定理，一個一個往里套，試。這樣每道題都可以有些思路，可以往下試著分析，試不出來就擺在那。本著能寫就寫的原則。

另外，五天集訓時，一定要早到，否則搶不到前面的好位置(幾百號人坐在一禮堂里)，坐在后面，很容易什么也看不到。人大附的實驗班和普通班差別還是蠻大的。

【一句話建議】：

將公式記下來，一開考就把公式寫到卷子上就不用擔心了。

一)數學

代數部分：動態函數最值，韋達定理的運用，方程和方程組(絕對值方程的實數根，三元一次方程組的解法)，因式分解的多個方法。

幾何部分：三角形的五心(重，外，內，垂，旁)，圓冪定理，幾何中的圓問題(考幾何一定會考到)。勾股定理的額外證明方式及廣勾股定理(余弦定理)

作圖：作一個角等于已知角，平分已知角，過一點做已知直線的垂線，經過已知直線外一點做平行線。初高中銜接：

不等式：柯西不等式(很多種形態，競賽重點)，均值不等式。不等式構造法。

圓錐曲線的方程：圓，橢圓，雙曲線

各種函數方程的平移變換。二次函數的最值，根的分布(高級版，仔細研究拋物線的圖像)，梅涅勞斯-塞瓦定理(還有塞瓦定理的逆定理)的證明，理解。費馬點(中考都考過)，數列(等差數列，等比數列)，高斯函數

(二)物理

初中：壓強，浮力，簡單機械，歐姆定律(重點，為數不多的初高中重疊知識)電功率，運動和力初高中銜接：

勻變速直線運動規律，力的合成與分解，牛頓運動定律，曲線運動

萬有引力與航天，機械能，靜電場，恒定電流，電磁感應，原子核，洛倫茲力/洛倫茲變換。

(三)化學

初中：化學方程式(質量守恒定律，化學方程式的配平，計算技巧)推斷(身邊的化學物質之間的關系)實驗基礎，探究實驗 酸堿鹽知識(注意硝酸)

初高中銜接： 原電池，電解池，原子軌道分布(極外電子排布)，氧化還原反應，離子反應，離子共存，有機基礎，化學平衡(等效平衡)，重點元素(鈉，鋁，鐵，硅，氯，硫，氫)，元素周期表(元素周期律)一些化學定律。

2009：不等式 數列 解析幾何 物理的恒定電流 化學的電化學

2010

比往年的要簡單很多，但題目也很有難度，最后一題是2008年的一道數列高考題（理科），填空出現了幾道高中數學聯賽的題，均值不等式，柯西不等式，和式恒等變形等等。

物理難度不是很大，加速度，曲線運動的有關知識，這部分比較簡單，可以買王后雄學案來學習，一定保證熟練。還有就是一定學會分析摩擦力，以及與摩擦力做功的有關內容。重點看看傳送帶的題。這在王后雄必修1，2上都有。最容易學的就是物理常識，像什么多普勒效應啦，波粒二象性啦，紅移，諾貝爾獎得主啦。看看高等數學物理類（北大編的），如何求導，求積分，尤其是求物體質心。化學最簡單，元素周期律（必修二內容），化學反應原理（選修4）因為以上兩項與其他內容聯系不大，又十分重要。

英語題量難度比較大，有五道單選（相當難），兩篇完型，多篇閱讀

2011

數學：2011年的考試與往年不同，無考前課程。考試分兩次，第二次考試中對初中知識點的考察難度接近聯賽一試；對高中知識點的考察集中在函數、數列與不等式幾方面，近年來壓軸大題均為數列不等式綜合題；圓相關的幾何題目、創新型題目等給考生帶來了不小的困難；

物理：近幾年內考點集中在氣體狀態方程，恒穩電流，初中電磁學延拓和必修一里面的力學基礎。一般都是考兩次，側重點不同，難度比較大。

化學：高中部分考察了電化學、核外電子排布等高一的內容，但歷年高中部分的內容都有所差別，元素周期律、氧化還原反應、物質的量等高中內容都曾經在分班考試中出現。語文：不考。

英語：形式與高考題相似，考核虛擬語氣和獨立主格中的較難部分，難度非常大。

2011

一．考試時間

8月3日、8月4日

每天上午8：00-9：30 數學

10：00-11：30 物理

每天下午13：30-15：00 化學

15：30-17：00 英語

二．考試地點

RDF中本校高中樓二層至4層

三．考試人群

本校學生和分校學生一起考

四．考試內容

數學 第一天：內容為中考的大幅度延伸，最后一題是有關等差數列的，數學不好的我考得很痛苦。

第二天：題量比第一天少了，但更難了，大多數人最后兩道大題都是空著的，考察內容大部分來自競賽數學原題。

物理 第一天：考查內容偏向電學，涉及電磁中的磁場分布，大家一定要多看看這部分比學校講的深奧多了。最后是一個計算大題，關于“引渤入疆”的能源供應問題，說它是“計算大題”是因為這道題很簡單，只是計算太費勁了，數目龐大。

第二天：題也比第一天少了，只有12道，大多選自全國中學生物理競賽試題，有很多原題，包括最后的“計算大題”，比第一天的更加猥瑣，是一道有關熱傳遞的問題，數目不龐大，但很“精細”。原題大概是這樣的：有一個4.2kg的鋁合金塊（鋁合金的比熱容為0.88×103J/(KG·°C)）,初溫為

10°C;有1.200kg（原題就是這樣，我很質疑出題老師動機，太小兒科了吧??）90°C的熱水（水的比熱容就不打了，大家都知道）。問怎樣才能使鋁塊溫度升至66°C以上（含66°C）。老題了，就是算，看你計算水平了。

化學 第一天：題很少很少，只有十道！但除了第一道都不簡單。出題老師挺能整事的，先把有關知識點在開頭寫了之后才出題，考察高中內容，為：離子反應、氧化還原反應、mol質量、還考了原電池（設計一個總反應為：

Fe3++Fe==Fe2+的原電池，要求表明電鍍液，寫出正負極材料名稱）。最后是一道工業生產中除雜的題。

第二天：我想說這題真的很邪惡，我居然差一題沒答完??共有35道題：20道選擇題+13道填空題（涉及實驗），最后兩道大題。最后一道題是有關Na與水反應生成氫氣的問題。題目大多是競賽題型，而且很多是原題，天天做中考題的人根本吃不消，所以建議大家平時多參加些競賽，總會有回報的！

英語 第一天：考了15道單選，不算難，但有虛擬語氣與獨立主格（這些東西考了這么多年了，經久不衰啊！）；3篇15個空的完型，第一篇是很老的題，第二篇講不要老是糾正別人，第三篇忘記了；5篇閱讀，后兩篇??很難，很難，我這種英語117分（作文扣3分）的人居然沒有完全看懂。第倒數第二篇講的是關于美國政府是否該為懷孕離職的家長建立完善的補貼制度的問題，第二篇講的是年輕一代的人在美國大選中所發揮的作用越來越大的事。兩篇應該都是從美國報紙雜志中摘選的，所以同學們，再忙也要看看TIME啊。差點忘寫了，總共80道題。

第二天：題比昨天少點了，65道。20個單選（難度比昨天有很大提升）。一片20個空的完型，講的是兒童時期與青少時期怎么不好（作者嫉妒我們這些好孩子）。然后是3篇閱讀，還行，能接受,最后一篇閱讀講的是時間計劃表（timetable）。然后就是所謂的“多項選擇題”：一篇7選5的完成句子，一篇10個空的介詞填空（不可輕視，平時多看看）。總體來說比昨天輕松了點。

后記：就說這么多了，希望各位看完后能鼓勵一下，寫這么多不容易。希望對以后的考生們有用。也希望以后的考生們像我一樣，考完后總結一下，方便后人。

2011物理

飛機距地面3400m，飛行速度680m/s的那道題，聲音在空氣中傳播的速度為340m/s。求從人聽到飛機聲音到飛機飛過人的頭頂的時間？

2012

一． 考試時間

8月3日

上午8：00-9：30 數學1

10：00-11：30 數學2

下午13：30-15：00 物理1

15：30-17：00 物理2

8月4日

上午8：00-9：30 化學1

10：00-11：30 化學2

下午13：30-15：00 綜合（英語+語文）1

15：30-17：00 綜合（英語+語文）2

二．考試地點

人大附中本校高中樓一層至四層

三．考試人群

我不知道有沒有分校的，20個考場，每個考場大概有三四十人?

四．考試內容

數學1：填空內容為中考的大幅度延伸，有幾道小學奧數。（一道排列組合+一道邏輯推理，給出幾個人說的內容問幾個人說真話幾個假話）。解答題有三道，類似初中聯賽，分別為代數、幾何、新定義數論（不知道叫不叫這個名字，大家看看歷年聯賽題就明白），應該是比聯賽簡單一點，第二道幾何還加了個第一問送分，千萬別被復雜的題嚇到連看都不看。

數學2：填空非常詭異，有不少題類似趣味數學/應用數學，但其他題是中規中矩的競賽題。第一道是個用韋達定理倒騰的題，有兩道因式分解的題（可以代數試省時間）。有兩道把數學和實際結合的圖像選擇題，填空最后考了萊洛三角形中心和最高點的軌跡，三棱錐的三視圖求表面積（不是常見的三視圖），還有一道不算簡單的排列組合。解答有三道，第一題代數，第三題數列（沒來得及做），第二題排列組合，往2012×2012的方格中填R、D、F、Z四個字母，要求任意2×2都要有R、D、F、Z四個字母，多少種填法

物理 1：很多高中內容，以填空選擇考查實驗的很多，卡文迪許扭秤如何在極小的引力下更準確測量，距離不同聲音的頻率不同以此測車速，游標卡尺的使用，相機的光圈和快門數值的關系（喜歡攝影的同學幸運了）。一道很經典的競賽題如果血管橫面積變小，壓強增加多少？最后三道大題，第一題電磁，一根閉合電線像搖大繩那么搖，和其串聯的微小電流表為何發生偏轉？第二題將一個長方體推倒至少要做多少功？第三題液體壓強傳遞的千斤頂，感覺比中考最后一題還簡單些??

物理2：只有九道題。第三題考了自行車軌跡，兩條自行車軌跡，問哪個是前輪？朝哪個方向？（想起選修課自行車與物理）；半個八卦圖找中心（杠桿原理）；萬花筒的三棱鏡如何反射；電路設計（滑動變阻器的特殊使用方法）；最后一題一個均勻空心球體，一個質點從球心移到表面，再移到無限遠的地方，問做多少功？（不許用微積分），可以用微元法??

化學 1：題量很大，大部分為初中，有幾個高中小知識點，幾元酸什么的，還有不少初中完全沒接觸過的方程式。兩次化學都沒有涉及原電池電解池什么的。

化學：幾乎全是初中競賽內容，考的很雜。酸堿鹽、金屬一些初中沒有涉及的性質關注下。

綜合1：一共100道選擇。英語單選、1篇完型、5篇閱讀。大家普遍反映不算難。

語文考了高考的字音字形和文學積累，最后一道模糊與清晰的議論文，沒有要寫字的感覺還是很舒服。

綜合2：題型完全和第一天一樣，100道。單選中有三道還是四道獨立主格，完型閱讀比第一天稍難。語文有一道“飛雪連天射白鹿，笑書神俠倚碧鴛”是誰的作品，射和鹿具體指什么。好多男生出來說除了這道題語文就沒會的??字音字形什么的有空看看高考說明，沒空就算了。閱讀是戲劇的說明文。

小總結：數學看看初中競賽，還有小學奧數的排列組合（比高考的排列組合難），填空可以使用投機取巧省時間，數列很難也不是一時能補上的，不是超神的可以考慮放棄；物理關注實驗，關注競賽；化學幾乎沒有高中知識，偏向初中競賽；英語稍微看看語法，有空看看高考說明里英語語文要背的內容。

平時有空偶爾做做數理化競賽題，挑點自己感興趣的，不用太多，還是有幫助的。我們物理老師推薦那個華東師范的綠皮物理競賽教程，大家可以參考。

第二篇：高中新生入學分班方案

高中新生入學分班方案

（修訂版）

為進一步規范辦學，弘揚風清氣正的良好校園風氣，充分調動廣大教師的教學積極性，便于發揮團隊合作精神，利于教育教學管理與學生學習，根據學校有關精神，結合高一年級實際，特制定我校高中新生入學分班方案。

一、分班原則

1、堅持“公平、公正、公開”的原則；

2、堅持“分堆抽簽、均衡分配”的原則。

二、分班領導小組

組長：XXX

副組長：XXXXXX

成員：XXXXXX

三、分班辦法

校長主持、指導，教務處組織、實施，年級組協助、監督。

四、操作程序與要求

1、按照我校公布的分數線將所有學生按中考成績排序；

2、按照“成績均衡、人數基本相等”的原則，分出相應的份數；

3、分管校長審核，確認；

4、班主任現場抽簽，將分出的份數與班號對應；

5、各班級學生名單上報教導處審核確認；

6、開學前，教導處將分班結果在學校顯要位置公示；

7、開學時，教導處負責把各班級名單、成績的電子版移交年級

組，年級組長、班主任、授課教師據此了解學情，開展針對性教學；

8、分班結果經確認后，任何人不得更改，違者按學校有關制度

嚴肅處理。

XXX

第三篇：人大附中高中入學分班考試數理化英分科總結2003-2012

人大附中高中入學分班考試數理化英分科總結2003-2012

數學

高中：

不等式（包括均值不等式和柯西不等式、平均數不等式，向量不等式）

數列

三角函數

排列組合、數論

解析幾何（考過圓錐曲線的方程：圓，橢圓，雙曲線）

二項式定理

概率與數理統計

復數

行列式

初中：

代數部分：動態函數最值，韋達定理的運用，方程和方程組(絕對值方程的實數根，三元一次方程組的解法)，因式分解的多個方法。各種函數方程的平移變換。二次函數的最值，根的分布(高級版，仔細研究拋物線的圖像)高斯函數

幾何部分：三角形的五心(重，外，內，垂，旁)，圓冪定理，幾何中的圓問題(考幾何一定會考到)。勾股定理的額外證明方式及廣勾股定理(余弦定理)，梅涅勞斯-塞瓦定理(還有塞瓦定理的逆定理)的證明，理解。費馬點。

物理

高中：

加速度，曲線運動的有關知識，這部分比較簡單，可以買王后雄學案來學習，一定保證熟練。還有就是一定學會分析摩擦力，以及與摩擦力做功的有關內容。重點看看傳送帶的題。最容易學的就是物理常識，像什么多普勒效應啦，波粒二象性啦，紅移，諾貝爾獎得主啦。看看高等數學物理類（北大編的），如何求導，求積分，尤其是求物體質心。

電磁中的磁場分布

勻變速直線運動規律

力的合成與分解

牛頓運動定律

曲線運動

萬有引力與航天

機械能

靜電場

恒定電流

電磁感應

原子核

洛倫茲力/洛倫茲變換

理想氣態方程（Pv=nRT）

等容過程、等溫等壓過程的圖像

氣體壓強計算

初中：

壓強，浮力，簡單機械，歐姆定律(重點，為數不多的初高中重疊知識)電功率，運動和力

化學

高中：

元素周期表

氧化還原反應和方程式配平

離子反應，離子共存

化學的電化學

計量與電解池

原子軌道分布，畫原子核外電子軌道排布

原電池，電解池，原子軌道分布(極外電子排布)，有機基礎，化學平衡(等效平衡)，重點元素(鈉，鋁，鐵，硅，氯，硫，氫)mol質量

原電池（設計一個總反應為：Fe3++Fe==Fe2+的原電池，要求表明電鍍液，寫出正負極材料名稱）。

最后是一道工業生產中除雜的題。

共有35道題：20道選擇題+13道填空題（涉及實驗），最后兩道大題。

最后一道題是有關Na與水反應生成氫氣的問題。題目大多是競賽題型，很多是原題，天天做中考題的人根本吃不消，所以建議大家平時多參加些競賽，總會有回報的！初中：

化學方程式(質量守恒定律，化學方程式的配平，計算技巧)，推斷(身邊的化學物質之間的關系)實驗基礎，探究實驗，酸堿鹽知識(注意硝酸)

英語

2008：

形式與高考題相似，英語考虛擬語氣和獨立主格中的較難部分，難度非常大 2010：

英語題量難度比較大，有五道單選（相當難），兩篇完型，多篇閱讀

2011：

第一天：總共80道題。15道單選，不算難，但有虛擬語氣與獨立主格；3篇15個空的完型，第一篇是很老的題，第二篇講不要老是糾正別人，第三篇忘記了；5篇閱讀，后兩篇……很難，很難。倒數第二篇講的是關于美國政府是否該為懷孕離職的家長建立完善的補貼制度的問題，第二篇講的是年輕一代的人在美國大選中所發揮的作用越來越大的事。兩篇應該都是從美國報紙雜志中摘選的。

第二天：總共65道題。20個單選（難度比第一天有很大提升）。一篇20個空的完型，講的是兒童時期與青少時期怎么不好。3篇閱讀，還行，能接受,最后一篇閱讀講的是時間計劃表（timetable）。然后就是所謂的“多項選擇題”：一篇7選5的完成句子，一篇10個空的介詞填空（不可輕視，平時多看看）。總體來說比昨天輕松了點。

第四篇：參觀人大附中校園

參觀人大附中校園

走進人大附中，首先映入眼簾的是“尊重個性，挖掘潛力；一切為了學生的發展；一切為了祖國的騰飛；一切為了人類的進步”的標語。讓人無不聯想到它在中學屆的威力，我現在就要探索這所學校的秘密。

校園內十分安靜，大家都在認真的上課，當看到路旁生機勃勃的樹木，棕紅色的教學樓讓人無不想起這里復古幽靜的環境，校園的長廊掛滿了他們的的歷史和學生的作品。這里的文化體育設施和教學設施都是十分一流，包括各種各樣的活動都是許多人夢寐以求的校園生活。讓我印象深刻的是校園里的中心花園，茂盛美麗的植物，和它植物位置的擺放都的十分美觀。上午和下午的中心花園的一圈擺滿了他們的學習各國語言的圖展??一到中午便擺滿了各國的食物和穿上那國的衣服，非常熱鬧！令人流連忘返，記憶猶新啊！這樣一個學校它的知識無處不在，它總在提醒你如何將自己的知識變得更開闊、更廣。就是因為老師用心去教學生，關愛、了解學生，與學生一起共進退，所以才會有那么多的厲害的學生。

第五篇：人大附中讀書目錄

特級教師談語文教育：讀書比什么都重要

是讀整本的書，把世界當作課本？還是把課本當作世界？日前，“走近文學經典名著，推進語文課程改革”——北京市名著閱讀現場會在人大附中舉行。本文是人大附中特級教師于樹泉在會議上的發言，它讓人們重新思考：語文教育的“根”到底是什么？

語文教育的“根”到底是什么？

應該說，我們語文老師一直勤勤懇懇，努力工作，各種教學改革繁管急弦，緊鑼密鼓。

但是，我們的工作效果一直很不理想，問題多多。學生不會讀書，不會寫作，不會學習，語文綜合能力每況愈下，人文素養狀況著實堪憂。

那么，問題到底出在哪兒呢？

萬事萬物都有“根”，根是事物的決定因素。譬如一棵樹，如果缺失了水分營養，枝葉就會枯蔫萎黃；一個人，如果身染重病，就會面黃肌瘦。這時，要緊的是從根本上采取救治措施，而不是舍本求末，為枝葉上噴灑營養液，往臉上涂抹胭脂。

語文教育的“根”到底是什么？

其實，這本是個不是問題的問題，不少專家學者的教育經典論述中對此早有明確闡述。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“應該讓孩子生活在書籍的世界里”。著名學者、書香校園的首倡者朱永新先生則說：沒有閱讀，就沒有學生的精神成長。

北大資深教授錢理群先生和溫儒敏先生有更為明確、直接的表述：“學好語文有很多要素，但最核心最根本的方式就是閱讀”（錢理群）。“閱讀最接近教育的本質，是語文教育的靈魂，是語文教育之本”（溫如敏）。當下語文教育乃至中國教育出現的種種問題，都可以直接或間接地從丟失了讀書之“根”上去找到原因。

有句古語，叫“山定泉，樹定根，人定心”。讀書之于語文教育，就如同樹根之于枝葉，源泉之于河流，基礎之于大 廈，血脈之于軀體，靈魂之于生命。樹根萎縮則枝葉枯黃，源泉枯竭則河流干涸，基礎不牢則大廈傾危，血脈不足則軀體羸弱，靈魂缺位則生命失色——語文教育的 “根”丟了，語文教育就難免百病叢生、久治不愈了。

初中3年，600多個課時，我們的老師和學生圍著6本教科書，百多篇課文，從早學到晚，經冬復歷春。教來教 去，語文被教成了一條風干的黃瓜，干癟丑陋，食之無味。問題還不止如此，更為嚴重的是，初中的三年，正是孩子智力發育、身心成長的關鍵期和“精神饑渴期”（朱永新語），而我們卻畫地為牢，讓數以億計的學生把全部的精力、智力、體力封閉在極其有限的應考知識上，幾十年日復一日年復一年地去苦苦打拼而無暇他 顧，這無論于個人發展、社會進步，還是于民族前途、國家未來，都是一個多么巨大的智能浪費和無可彌補的慘重損失。

追根探源，主要還是丟失了讀書這個教育的“根本”。

“教科書”是不是“書”？

或許有人要問：我們的學生一天到晚手不釋卷地捧著書在讀，怎么說是丟了“根”呢？難道教材不是“書”嗎？

“教科書”是不是“書”？兩者能不能畫等號？這正是問題的關鍵，是個亟待解決的問題。厘清兩者關系，在當下有著非同尋常的意義。

“教科書”是什么，用葉圣陶的話來說，“語文教材無非是例子”，也就是說，教科書只是教師在教學活動中用來指 導讀寫的范本、“模本”。在教學過程中，老師基本采取文章學的教學模式，即以“生理解剖”的方式肢解文本，以獲得“生理解剖”結果為認知目的，把學生的學習活動僅僅作為“倉儲式”的簡單的積累手段。再加上目前符號化、技術化、標準化的教學和考核，日甚一日的消解著語文學科所特有的情感和魅力，“讓本該快樂 的讀寫變成了苦不堪言的負擔”（錢理群語）。

而古往今來人們所推崇的“書”，則是指那些可以“開茅塞，除鄙見，得新知，增學問，廣見識，養心靈”的書（林 語堂語）。這些“書”和“教材”完全不是一個概念。國學大師林語堂就曾明言：“教科書并不是真正的書。”朱永新先生也說過幾乎完全相同的話：“教科書并不是真正意義上的書”。

關于“教科書不是書”，從《義務教育語文課程標準》中也能找到佐證：“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱 讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”由《課標》強調要讀教科書以外的書可知，教科書并不是語文課程的全 部，語文并不等于語文課本。所以在語文教育中，必須不斷加強課程建設，而其重要途徑就是讀書。相對于語文教育而言，語文課本充其量只是滴水，課本之外則是 浩瀚的海洋。

真正的語文教育必須擴大閱讀面，增加閱讀量，去引導學生“讀整本的書”，把世界當作課本，而不是把課本當作世 界。否則，以課本畫地為牢去培養“人”，就如同玻璃杯里栽松樹、小水溝中賽龍舟，到頭來，至多養養綠蘿、放放紙船。一直以來，不是《課標》沒做要求，而是 我們有所忽略；不是《課標》沒說到，而是我們沒做到，以致陷在教科書里，不能自拔。

我和我的一群志同道合的同事不想帶著孩子整天在蝸牛角上較雌論雄，我們渴盼抓住孩子初中一閃即逝的成長黃金時 期，對教材進行取舍整合，把古今中外的名著引入課堂，帶著孩子們跳出題海、暢游書海，加強人文積淀，培補精氣神，并同步提升讀寫能力及語文綜合能力，為其 終身發展奠定根基。這種做法不是一時心血來潮，標新立異；更不是另起爐灶，劍走偏鋒；而是一條在《課標》指引下正本清源的康莊大道。

培養讀書興趣要有一個漫長的過程。

下面談談我們對“文學經典名著”的理解和把握。首先，關于“文學”。

在給學生推薦讀物時，我們是以文學為主，兼顧其他方面的書籍。

傳統文化精華方面，先后推薦了《論語》《莊子》《詩經》《楚辭》精選《菜根譚》以及古詩百首、對聯百副、名言 百句、寓言百則等，利用早讀時間去讀去背。歷史方面，先后推薦《大秦帝國》《蒙古帝國》《1901》《1911》《左宗棠》《南京大屠殺》《苦難輝煌》 等。哲學方面，推薦“老莊”、王陽明、周國平等。經濟方面，推薦《現代化的陷阱》《獵殺中國龍》等。社會學方面，推薦《中國在梁莊》《出梁莊記》等。軍事 方面，推薦《長征》《解放戰爭》《決戰朝鮮》《西路軍》等。心理學方面，推薦畢淑敏、卡耐基等人的作品……

我們讓學生讀書，并非為培養作家，而是著眼于增加人文積淀，提升語文綜合能力，進而獲得全面、均衡的發展。所以在給學生推薦的讀物范圍較廣，不限于文學作品，其次，關于“經典名著”。之所以以“經典”為主，是因為“經典是時代、民族文化的結晶。但我們在給學生推薦作 品時，既首先考慮經典，又不限于經典，同時兼顧其他優秀作品，因為還要考慮到閱讀興趣的因素，讀書活動能否開展起來，培養興趣是第一位的；在培養興趣方 面，讀物選得是否妥當至關重要。《第56號教室的奇跡》的作者、獲得“全美最佳教師”稱號的雷夫就說過：培養讀書興趣要有一個漫長的過程，在給學生選擇讀 物時要充分考慮到學生年齡、接受程度、興趣特點等因素。

古今中外堪稱經典名著的作品浩如煙海，有一些作品偏深偏難，不要說孩子，就是成人接受理解起來都有相當困難。如果上來就給孩子推薦這類作品，孩子很可能一下就會嗆水，進而產生畏難排斥心理，從此拒絕讀書。有時學生走近經典要有一個由淺而深、由低而高的漸進過程，這就需要老師去給學生搭一個臺階。比如：為了讓孩子走近《老子》，先讓孩子讀蔡志忠的漫畫《老子說》；為了讓孩子走近《莊子》，先讓他們讀《莊子》白話寓言故事；為了讓孩子走近《傳習錄》，先把《明朝一哥王陽明》推薦給他們……待產生強烈的興趣后，孩子們就會一步步走近名著。

推薦一本書之后，我們的做法是讓孩子徑直走進去，在一個完整而豐富的語境中，完全自主地去讀，無拘無束地去 讀，輕輕松松地去讀，充分沉浸在書中，和作者、和書中的人物同喜悲、共憂樂，盡享讀書的快樂。這樣堅持下來，興趣就會自然產生。興趣一旦形成，孩子的讀書 爆發力就會產生，他們的理解能力、領悟能力、讀寫能力都會獲得令人難以置信地提高。走進人大附中，你會發現一道美麗的風景：無論課間、午休，還是樓道、操 場，總有三五成群的孩子抱著一部大部頭在專注地捧讀，或在熱烈地議論；一本剛讀完，就追著老師去推薦“下一本”……如果學生還沒翻開書，老師就滔滔不絕地 講起讀書訣竅、提分妙招，這就如同面對一個饑腸轆轆的人，不去把飯菜端上來，而是喋喋不休地去講筷子文化和淀粉結構，讓人興味索然。

我們給孩子推薦經典以外的讀物時掌握這樣一個標準：就是作品一定是健康的，美的，可以帶給孩子正能量。盡管社 會并不完美，人性也有不少弱點，但是我們希望孩子通過讀書，能提高對假惡丑的抵抗力，對真善美的欣賞力，從而能離庸俗遠一點，和高雅近一點；離浮躁遠一 點，和寧靜近一點；離邪惡遠一點，和善良近一點；離網絡泥潭遠一點，和古今中外的智者賢達近一點；進而培養高雅情趣，健朗精神，書卷氣質，家國情懷。

我們覺得：貪心太重，功利心切是讀書的大敵。不要總想著書一打開，就分數一大把，輕而易舉，手到擒來，賊不走 空。“合抱之樹，生于毫末；九層之臺，起于壘土”。再好的飯，吃急了也會噎；再好的書，催急了也會產生排斥。讀書是慢功，習慣和興趣的培養都需時日。但只 要持之以恒，讀著讀著，難以想象的奇跡就會發生，所謂瓜熟蒂落，水到渠成。

以閱讀帶動寫作，以寫作深化閱讀。

讀寫結合是我們的一貫做法。

以閱讀帶動寫作，以寫作深化閱讀，這是我們一直堅持的做法。每周一篇的讀書筆記，學生想寫什么就寫什么，想怎 樣寫就怎樣寫，長短不限，內容不限，寫法不限，只讓真情實感從心底流出。隨后，老師從學生的讀書筆記中發現亮點，選出范文，在講評中真誠贊美，熱情鼓勵，順便做一點讀寫指導。最初，有的孩子只能寫幾十字，堅持一段時間，從幾十字寫到幾百字，再到后來。一兩千字也一揮而就。兩年下來，同學人均讀書20多部，其中多為古今中外名著，有的雖不屬名著，但也是同類中的精品，或是通向名著的橋梁。人均寫下讀書筆記兩萬字左右。剛剛出版的《人大附中學生這樣學語文—— 走近經典名著》一書學生的200篇語文筆記，就是印證。

最后，說說教師因素。

名著閱讀活動開展得如何，老師是關鍵，語文教師決定著語文教育。對語文老師來說，孤陋寡聞是致命的。“對一個老師來說，最大的危險就是自己在智力上的空虛，沒有精神財富的儲備”。有喜愛閱讀的老師，才會有喜愛閱讀的學生；有視野開闊的老師，才會有視野開闊的學生。

因此，要引導學生閱讀，老師自己首先要閱讀，不僅要進行職業閱讀，還要對文史哲、時政、經濟、社會、心理等領域廣有涉獵，以不斷充實智庫，裨補精神。這樣，教學才會出現一片新天地，抵達一個新境界，逐漸做到舉手投足之間，一顰一笑之際，都給學生以潛移默化的影響。

除了老師的因素外，引領學生讀書還會遇到其他困難和阻力，其中首先是來自家長的阻力。

2010年，我在人大附中連續教了8年高三后，被劉彭芝校長空降到初一，去“加強人文積淀，涵養大家氣質”，引領孩子開展名著閱讀。孰料幾個月后，家長的告狀信鋪天蓋地飛到校長手里，家長們眾口一詞：既然中考只考上千個詞語、十幾首詩、二十多篇古文，那老師為什 么要領著孩子們去讀名著？如果孩子因為讀書使中考受到影響，沒能升入重點高中，這個責任誰來負？聲聲質問，咄咄逼人。

在這種情況下，學校召開了家長會。在會上，劉彭芝校長給家長講了很多讀書的道理，翟小寧校長還宣讀了我就讀書 問題寫給家長的信，最終**止息，名著閱讀活動才得以堅持下來。可見，在關鍵時刻如果沒有領導的支持，開展名著閱讀活動會舉步維艱。尤其在現有中考方向的 “指揮”下，面對嚴峻的升學現實，從老師、學生到學校、家長都有諸多的無奈，即便懂得通過讀書可以“種下龍種”，也只得屈從現實去“收獲跳蚤”。

朱永新先生這樣說過：如果我們的孩子在10多年的教育歷程中，還沒有養成閱讀的興趣和習慣，一旦他們離開校園 就將書永遠地丟棄在一邊，教育一定是失敗的；相反，一個孩子在學校的成績普普通通，但是對閱讀產生了濃厚的興趣，養成了終身學習和閱讀的習慣，一定比考高 分的孩子走得更遠。非常欽佩北京教科院劉宇新等老師的氣魄和眼光，把語文教改的著力點放在了讀書這個根本點之上，把推進全市的名著閱讀放在了課程改革的高 度。而此舉受到市委、市教委主要領導的高度重視，更讓人備受鼓舞，我們由此看到了北京市教育乃至全國教育的希望。

學生感言

回眸過去的一年，竟然讀完了十三套共十八本書，其中有近半都是茅盾文學獲獎作品。要知道，我上小學時連矛盾文學獎都還不知道呢，漫畫與科普似乎占了我原來讀書的大部分比例。（趙嘉熹）

我的筆尖在精神美妙音符的伴奏下，輕快地在紙上跳著舞蹈，姿態那么自然，情感那么充沛，過程那么淋漓暢快。（景一馨）

這時，書本不再是一個虛幻的世界，或者說閱讀除去了書中世界與現實生活的阻隔，讓我可以與書中人物在思想上“交流”，在他們的影響下，在潛移默化中變得高尚。閱讀給我帶來快樂，充實我的靈魂。（田向宇）