《我是什么》教案1

【教材分析】

《我是什么》是一篇擬人的科學短文，以樸實而生動的語言，講述了水的變化及利與害，通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發學生觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力的目的。小柳樹和小棗樹

水對于學生來講并不陌生，所以教學過程中，應根據課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，培養學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進學生的發展。

【三維目標】

一、 知識與技能：

認識“浮、雹”等11個生字，會寫“沖、曬”等8個生字。

二、 過程與方法：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、知道云、雨、雹、雪等自然現象都是水變化形成的。

三、 情感態度與價值觀：

激發學生觀察和研究自然現象的興趣。

【教學重難點】

重點是認識14個漢字，能正確、流利地朗讀課文。難點是了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。

【教具準備】

課件、生字詞卡片

【教學課時】

2課時

【教學過程】

一、復習生字：

出示課件：做摘葡萄的游戲。（指名認讀生字，學生讀對了，就用鼠標點擊葡萄，葡萄落下并伴有獎勵聲，如：你真棒；真聰明等，師獎勵紙做的葡萄。）

二、激發興趣，導入新課：

1、同學們，你們喜歡變魔術嗎？（老師用繩子變一個小魔術，學生興趣高昂的觀看。）

2、老師今天還給大家還帶來了一位魔術大師，想不想知道它是誰呢？快快打開課本，用你喜歡的方式自由地讀課文。說說這位魔術大師是誰？（生：水）你們想不想知道這位魔術大師會變成什么？

（二）研讀1、2自然段：

1、同桌互讀1、2自然段，說說它變成了什么？

2、它究竟變成了什么?(指名說)

出示課件：水會變成（汽），會變成（云），還會變成（雨）、（雹子）和（雪）

3、指導朗讀：你喜歡它變成什么模樣呢？自由的把這句話讀好，一會兒讀給大家聽。

A：變成汽。

1、同學們看，它是怎樣變成汽的？（出示課件，演示水變成汽的動畫過程。）

2、在我們的生活當中，你還知道哪些是水變成汽的過程？

（生：夏天吃冰棒時；家里的水燒開了；飯蒸熟了……）（師出示有水蒸汽的圖片。）

3、齊讀。

B：變成云：

魔術師的變化可真是奇特，它就象在進行一場時裝表演，（課件出示

白云，烏云，朝霞和晚霞），看，它一會兒穿著白色的衣服向我們走來，一會兒穿著黑色的衣服，一會兒又穿上了紅袍，真美呀！

誰能讀出這樣的神奇變化？自己先練一練。

指名朗讀并指導朗讀。

C：變成雨、雹子、雪：（分別出示雨、雹子、雪的課件）

水遇到了冷風，是怎樣到地面上來的呢？（指名說）

出示課件：我在空中漂浮著，遇到冷風，就變成水珠（落）下來。人們管我叫“雨”。有時候我變成小硬球（打）下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵（飄）下來，人們管我叫“雪”。

《我是什么》教案2

活動目標：

1．看看、說說、動動，感知自己的身體部位。

2．嘗試用“刷刷刷，刷XX，XX刷得真干凈”“搓搓搓，搓XX，XX搓得真干凈”的話來表述畫面內容，提升表達能力。

3．感受熊寶寶與熊爸爸之間的親情以及快樂洗澡的樂趣。

4．能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

5．幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

活動準備：

PPT課件，音樂

活動過程：

一、認識角色，激發興趣

今天，我們班來了三位動物朋友，看看是誰呀？幾只熊？

我們聽一聽他們分別叫什么名字？寶寶和貝貝長的一樣嗎？哪里不一樣？熊爸爸和熊寶寶今天要去干什么呢？我們一起來看一看吧！

二、逐頁看圖，嘗試表達

1．看看，他們準備去干什么？你從哪里看出來的？

2．你們經常洗澡嗎？是的，愛干凈的寶寶要經常洗澡。

3．熊寶寶和熊爸爸會怎么洗澡呢？我們來聽一聽。

4．寶寶幫爸爸洗哪里？用什么洗的？貝貝用什么洗的？寶寶怎么說的？貝貝呢？

5．他們又幫爸爸洗哪里呢？（幼兒自由說）寶寶、貝貝和你們說得一樣嗎？

6．寶寶、貝貝真能干，爸爸要夸獎它們呢。（錄音）

7．呀，熊爸爸怎么啦？為什么會哈哈大笑？聽，爸爸怎么說？

8．最后看看洗哪里了？寶寶和貝貝是怎么洗的？

9．熊爸爸變成怎樣的了？聽聽熊寶寶開心地說了什么？寶寶和貝貝變成了什么？怎么辦呢？我們一起來幫他們沖水吧。

10．熊寶寶和熊爸爸渾身洗得干干凈凈，瞧，他們在浴缸玩游戲，多開心呀！

三、快樂游戲，體驗樂趣

1.說一說熊寶寶幫熊爸爸洗了身體的哪些部位，

熊爸爸：熊寶寶幫我洗了這么多地方，你們還記得是哪里嗎？

2.玩泡泡游戲，鞏固對身體部位的認識。

3.幫同伴洗澡，體驗游戲的樂趣。

教學反思：

活動形式符合幼兒好奇、好動的心理特征。給幼兒提供豐富的物質環境，刺激幼兒去感受美和表現美?！芭d趣是最好的老師”，幼兒心理發展的特點是好動，對一切事物充滿了好奇心，求知欲望強烈。及時表揚幼兒的點滴進步，肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，挖掘幼兒的創造潛能。

《我是什么》教案3

一、教材分析：

《我是什么》是選自人教版小學二年級上冊的一篇科普短文，課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和與人的利弊關系。文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態變化和與人類關系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。

全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來的利弊；第五段用問句的方式與課題照應，并激勵讀者找到答案。

二、學情分析：

由于低年級學生年齡小，積累的生活常識不多。因此，抓住低年級學生愛看電視，喜歡聲像同步、聲情并茂、動靜結合的動態事物的特點，充分利用多媒體中的有利資源，激發學生主動學習。以學生為主體，培養學生的探究意識，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利。力求采用自主、合作地學習方式探究問題、解決問題，使學生在生生互動、師生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學生之樂,讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學習狀態，變“被動地學”為“主動地學”。

三、教學目標：

（一）知識與技能目標：認識11個生字，會寫8個生字，有感情地朗讀課文；知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

（二）過程與方法目標：參與聽說讀寫的過程，參與想象探究的過程，激發學生觀察自然現象的興趣。

（三）情感、態度與價值觀目標：引導學生了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災害。教育學生愛護水資源，保護水資源，樹立環保意識。

四、教學重點、難點：

(一）重點：讀準字音，分析字形。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

(二）難點：通過對課文的個性化朗讀，感悟、琢磨水的變化規律和科學道理。

五、教法學法：

（一）教法：

1、直觀演示法

2、多媒體輔助教學法

3、鼓勵欣賞法

（二）學法：

1、自主學習法

2、合作學習法

六．教學過程

（一）第一課時整體教學過程：

1、創設情境，導入新課：

(1)師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們來猜幾個好不好？

出示投影：(1)忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，太陽出來它不怕，大風一吹它就走。

(學生回答：云，教師板書)

出示投影：(2)線兒有粗又有細，上接天來不接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。

(學生回答：雨，教師板書)

出示投影：(3)白色花，無人栽，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，此花園中結上來。

(學生回答：雪，教師板書)

出示投影:(4)大小珍珠光又亮，霹靂叭啦從天降，小孩撿起捧在手，慢慢一沉水一汪。

(學生回答：雹子，教師板書)

(2)師：同學們，你們仔細觀察，它們都與什么有關？

(它們都是自然現象，與水有關。)

今天，我們就學與它們有關的課文，請看課題《我是什么》(板書)。我們一起來猜一猜課文中的“我”是什么，好不好？

請同學們齊讀課題《我是什么》。

2、初讀課文，檢查、積累生字詞

師：同學們選自己喜歡的讀書方法讀課文，讀課文時，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，要把句子讀通順，還要把課文讀出感情。

(生：讀課文。)

師：多媒體課件展示本課生字

fúpèngbáobàozàozāi

浮碰雹暴躁災

qìyānjiāhuǐguàngài

器淹稼毀灌溉

師：這是本課的生字，自己試著讀一讀吧！

(生：朗讀生字)

師：小組合作，遇到不認識的字大家交流交流。

生：學生識字、討論。

師：我們能用猜謎語的方法記住一個字，上面兩個口，下面兩個口，中間一個小花狗，你們猜這是什么字？

生：是“器”。

師：再比如說“災”字，寶蓋頭好比人家的房子，火代表人家著了火，那么這個人家就受災了。我們都能用聯想的方法記住生字。同學們還可以利用很多方法，在很短時間內記住這些生字，那么下面我們再來認識一些詞語。

投影：飄浮災害暴躁灌溉機器毀滅

生：認讀

師：生字、詞語讀得這么熟，下面我們就來讀讀課文。

3、再讀課文，合作探究

(1)指明一組同學開火車讀課文，其他組邊聽邊想：我是什么？

(學生回答，教師小結：水)

師：多么可愛的小水珠啊，它們還會變呢！誰愿意做小水珠啊？讀讀課文第二自然段，看看都能變成什么？

(學生回答：雨、雪、雹子、云)

師：大家都會變啊，再讀讀課文吧，該怎樣讀，和你的小伙伴讀讀第一自然吧！

(2)投影畫面，誰能根據畫面讀文中的句子？

(太陽一曬，我就變成汽。)

投影句子。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。(指名讀)

投影畫面：出現紅云、黑云，白云指名朗讀文中有關句子。(學生分別讀紅云、黑云、白云有關句子。)

(3)聽了剛才幾個同學的朗讀，老師再提幾個問題，請同學們討論

a、什么時候穿紅衣服？

b、什么時候穿黑衣服？

c、什么時候穿白衣服？

(小組合作、交流)教師小結：太陽剛出和傍晚時，穿紅衣服，下雨天、陰天天空出現烏云就是穿黑衣服，晴朗天氣就穿白衣服。

師：通過剛才的學習，我們知道了水能變成什么。下面我們再用自己喜歡的讀書方式朗讀課文第二自然段。

(1)投影：我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠(落)下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球(打)下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵(飄)下來，人們又管我叫“雪”。

(2)指名朗讀第二自然段，說說對所填的詞的理解。(學生討論、交流，教師小結)

(3)誰能把水的變化再說說？(根據同學們說的)教師小結：水由于太陽的照射，小水珠變成汽在空中漂浮，又變成云，遇到冷風變成雨雪，雹子在空中落下來，水在自然界里就是這樣循環變化著。

2、片段教學過程：

（1）鞏固字詞，導入新課：

師：剛才我們已經熟讀了生字詞和課文，讓我們再來鞏固一下。

齊讀生字與課文

師：課文讀完了，大家猜出文中的“我”是什么了嗎？

（生：水）

師：同學們真是太聰明了，這么快就猜出謎底了。那同學們知道誰具有七十二變的能力？

（生：孫悟空）

師：不錯，除了孫悟空，我們今天學的課文中的水也有多種變化，接下來，我們就一起來看一下它有哪些變化吧！有沒有同學愿意來告訴老師，文中的“我”有幾種變化，分別是那幾種呢？

（生：5種，汽、云、雨、雹子、雪）

（2）品讀課文，合作探究：

指明朗讀第一自然段

師：我會變，太陽一曬，我就變成什么？

（生：汽）（板書）

師：汽升到天空又變成什么呢？

（生：云）（板書）

師：我們每天都能看到云，不知道同學們觀察到沒有，云朵也會穿衣服，同學們知道，云朵會穿那幾種顏色的衣服嗎？（討論）

（生：白色、黑色、紅色）

師：很好，那什么時候穿白色的衣服，什么時候穿黑色的衣服，什么時候又穿紅色的衣服呢？

（生：晴天的時候穿白色，雨天或陰天的時候穿黑色，早餐和傍晚穿紅色）

投影畫面：出現紅云、黑云，白云指名朗讀文中有關句子。(學生分別讀紅云、黑云、白云有關句子。)

指名朗讀第二自然段

師：云碰到冷風，它會變成什么呢？

（生：雨，雹子，雪）（板書）

師：文中的“雨”“雹子”“雪”都有一個相應的動詞，請同學們把這三個動詞找出來，我們再來做一道填空題。

投影：我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠(落)下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球(打)下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵(飄)下來，人們又管我叫“雪”。

(3)總結：

誰能把水的變化再說說？(根據同學們說的)教師小結：水由于太陽的照射，小水珠變成汽在空中漂浮，又變成云，遇到冷風變成雨雪，雹子在空中落下來，水在自然界里就是這樣循環變化著。

(4)拓展延伸：

請同學們課后到自然界中去觀察水，了解水。下課！

七、板書設計：

我是什么

汽云

雨雹子雪

水

《我是什么》教案4

一、談話，導入新課：

（出示課件孫悟空）：同學們，你們看這是誰？對！這就是大鬧天宮的孫悟空。它呀本領高強，能七十二變呢！今天我們要學的課文里也有一位善變的小魔術師，它就在我們的課文。瞧我是什么？相信會讀書的孩子一定能找到答案。

二、開書，先自己讀讀課文，讀課文之前，你想給自己提個什么要求？（自由讀）

三、檢查生字情況：

1、（課件出示生字）：全班認讀

2、出示魔方認讀生字

四、讓四名同學分段讀課文，要求：其余同學邊聽邊想，我到底是什么？

五、指名回答，出示簡筆畫“小水滴”

問：看看課文，我們能變什么呢？

閱讀第一段：

師：現在我們一起走進課文第一段，讀讀課文，想一想我們是怎樣變成汽和云的呢？

1、 讀后回答

2、 （出示第一段課文 ）：指名讀 、老師范讀、齊讀

3、 師：現在我們都變成了“云”，我們穿什么衣服來打扮自己呢？

4、 （出示課件）：請大家一起來看看我們漂亮的衣服吧！喜歡嗎？

誰能讀出這種喜歡呢？指名讀、分組分句讀

閱讀第二段：接下來我們還能變成什么？（雨、雹、雪）是啊！我們是怎樣從天上下來呢？

1、 誰愿意讀讀第二自然段。指名三位上臺讀，評議

2、 還有誰想挑戰他嗎？指名讀

3、 出示第二段填空。

4、 擺一擺：這會兒，我們就有了這么多的變化，誰能根據水的變化過程把這幾幅圖重新擺一擺嗎？

5、 分小組討論討論，再指名說。

6、 小結：

閱讀第三段：

1、（放音樂）：請同學們閉上眼，想一想我們是怎樣生活的？

2、讀后問：誰來說說，你看到了什么？

3、齊讀本段

4、小結：你看，我們水的生活是多么豐富多彩啊，那我們的性格又是怎樣的呢？

閱讀第四段：

1、 誰來介紹一下自己呢？

2、 理解“溫和”和“暴躁”詞義?！皽睾汀睍r我們會幫人們做些什么呢？“暴躁”時呢？

3、 播放課件。

4、 分男女生讀“溫柔”和“暴躁”的句子。

5、 問：人們為了讓我們光做好事，不做壞事，想出了許多辦法。你們知道有些什么辦法嗎？

6、 學生自由交流。

7、 教師小結。

8、 拓展練習：

你們發現生活中水還有哪些變化嗎？

《我是什么》教案5

教學目標：

1、認識“雹、暴、躁、灌、溉、災、、淹、沒、、稼、毀、器 浮”11個生字，會寫“浮、池、沖”3個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀1、2自然段，讀通第4自然段。

3、了解水的不同形態的變化。初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。

教學重點：

1、識字、寫字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解水的變化。

教學難點：

1、體會“落、打、飄”等用詞的準確。

2、達到有感情地朗讀課文。

3、初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。

教學準備：

幻燈課件

一、導入：

1、今天這節課，老師要和大家做一個游戲：猜猜我是什么?

第一個謎面是這樣的：我是一位魔術師，變貓變狗變羊群，太陽出來我不怕，大風一吹我就跑。

第二個謎語：我是一朵小白花，一夜北風遍地開，無根無枝無花葉，朵朵都是天上來。

第三個謎語：我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，有大有小從天降，動物莊稼都害怕。

認讀“雹子”，見過嗎?想看看嗎?(課件出示)誰再來叫叫它們的名字。

二、初讀感知：

1、 過渡：還想繼續猜謎嗎?課文就是一個大謎語(揭題、讀課題)

2、提出要求，學生自由讀文。

三、學習生字：

小朋友們可真會讀書，朗朗的讀書聲把這些詞語寶寶也吸引過來了，誰能讀一讀?(出示詞語)

1：飄浮 暴躁 災害(多種變化反復讀)學字形“躁”。誰有什么好辦法可以記住這個字?生氣起來直跺腳，所以躁是足字旁。

2、紅袍 雹子

(1) “袍”和“雹”像一對兄弟，但有不一樣的地方。比一比，你發現了什么?

(2)小朋友，其實像這一類的字，我們已經學過。比如提手旁的什么字?(抱)足字旁的是什么字?(跑)

老師給大家編了兩句順口溜，我們來記一記(出示)。有手輕輕抱，有足快快跑。

你能不能給“袍”和“雹”也編一句順口溜。試試看?

真了不起!如果我們這樣記，就會很快記住。為了更加好聽，老師將“雹子”改成了“冰雹”。(出示順口溜)一起讀順口溜。

有手輕輕抱，有足快快跑。有衣穿紅袍，有雨是冰雹。

3、下面我們再看第三組詞語。(出示詞語)誰來讀?

灌溉田地 發動機器 / 淹沒莊稼 沖毀房屋

提醒 多音字”沒”“莊稼”的“稼”單個讀第四聲，在莊稼中讀輕聲。

去掉拼音了開火車讀。

如果請你只讀第一(二)行，你會發現什么嗎?

4、淘氣的生字寶寶都跑到這段話里了，你還認識它們嗎?誰來挑戰?(出示第四段認讀)指名讀、齊讀

現在猜出來我是什么了嗎? 老師把它請過來了，(板貼)誰來和它打個招呼?

水娃娃可神氣呢!它說——我會變。誰來說說?多神氣啊!誰再來神氣的說說?

這們魔術師到底會變什么呢?我們快一起去看看吧 。

四、學習1、2兩個自然段：

1、總體感知，了解“我”會變成什么。

師：仔細讀讀課文一、二自然段，看看我會變成什么，一邊讀一邊用筆圈一圈。

交流：我們都變成了什么?

師板貼畫：汽、云、雹子、雨、雪

看板書，生小結

現在大家都是水娃娃，請大家看屏幕，來介紹一下你會變成什么?

(一)學習第一段

師：水娃娃，你們是怎樣變成汽和云的呢?趕快讀第一段吧!(出示第一段)

1、 生自由讀

2、交流：你是怎么變成汽的?

太陽一曬，我就變成汽。

(1)指名說，師板貼(太陽)

(2)我聽出來了，太陽一曬，你就變了，真了不起!

3、搖身一變我們又連成了一片云，誰來讀讀?

升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

(1) 指名讀

(2) 這“點兒”可多了，才能連成一片。誰來讀?無數的點兒(認讀)

(3)點兒又多又小，我相信你也能把這個句子讀好。

4、云娃娃還有很多衣服呢!(出示句子)

云娃娃的時裝表演開始了。

有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

(1) 指名讀

(2) 云寶寶都有些什么衣服啊 ?不同顏色的衣服，還有不一樣的名字呢!

出示圖片引讀(理解并積累“白云”、“烏云”、 “朝霞”、“晚霞”等詞)

(3) 云娃娃的衣服還不止這些呢!請看。

(4)欣賞一組云的圖片

(5)喜歡嘛?把你的驚嘆、贊美送到句子當中去——(齊讀句子)

5、小結：水娃娃能變成汽和云，是誰幫的忙啊 ?是啊，多虧了太陽公公這么一曬，我們才能變出這么有趣的魔術!讓我們一起來快樂的變一變吧!(齊讀第一段)

(二)學習第二段

1、云兒在天上飄飄悠悠，會遇到誰呢?請你仔細聽。(播放“風聲”)聽到了什么?

你的感覺怎么樣?

2、我們遇到冷風后又開始變魔術了，趕緊去讀讀第二段吧。生讀后問：我們變成了?——雨、雪、雹子

3、雨、雪、雹子都下來了，他們下來的動作一樣嗎?

這里有三個句子我請三位同學來讀，其他小朋友認真聽，雨，雪，雹子，都是怎么下來的?

4、誰來說?水珠落下來 雹子打下來 雪飄下來(填空)

5、三種不同的下來方式，給我們不同的想象。你能配上動作讀讀嗎?(第二段)生自由練讀

6、課件逐句出示，指名讀

7、句子寶寶一高興，也變了，它變成了一首美麗的小詩。(出示小詩)

我們一起美美地讀一讀吧。

8、你們讀得多有詩意啊，為了獎勵你們水娃娃變出了美味的冰淇淋，請你們和冰淇淋后面的詞語寶寶打個招呼。一起來嘗嘗吧!

(三)看板書，小結

1、師：水娃娃真是一位魔術師!太陽一曬，我就變成汽。升到空中，連成一片，變成云。在冷風的幫助下，我又變成雨落下來，變成雹子打下來，變成雪花飄下來。

2、師：其實，咱們還會變。我們還會變成?讓學生說(冰)、(霜)、(露)、(霧)。(課件出示)

請你根據“-----------，-----------------------，人們管我叫--------------?！钡木涫?，說說水的其它形態變化。(出示)

3師：水娃娃真有趣，不但在生活中會變，在大自然中會變，而且在生字中也會變——(出示田字格生字：沖 池 浮 )請大家看。齊讀。仔細觀察，你發現它們變什么了?書寫指導。

板書：

30、我是什么

汽————→ 云

↑ 落↙ 打↓↘ 飄

水 雨 雹 雪

《我是什么》教案6

教學目標：

1、認識“稼”等12個字，引導學生利用偏旁編兒歌的方法識記形近字；會寫“災害”兩個字。

2、通過觀察偏旁、圖片，聯系生活的方法了解詞語“飄浮”、“雹子”、“灌溉”等詞語的意思。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。了解云、雨、雪、雹子等自然現象都是水變化形成的。積累詞語，背誦二自然段。

教學過程：

課前談話，猜謎語

導入：今天我們要學習的課文也是一則大謎語。

指課題：齊讀課題：我是什么

如果讓你給題目加一個標點的話，你想加什么標點？問號，你能讀出問的語氣嗎？我們一起讀。

二、初讀課文

你們真是一群愛讀書的孩子!請大家打開課本，老師聽一聽，誰讀得最好聽。自己讀，老師一個一個來聽。(學生讀，教師巡回傾聽。)

這個大謎語的謎底是什么呢?

生：水。

師：大家都猜出來了。老師把他請到了黑板上(師貼畫)。請大家打聲招呼。

師：水珠娃娃，這個稱呼真好!

三、集中識字

師：水娃娃給大家帶來好多詞語呢？你會讀嗎？

自己讀、強調：“沒”是個多音字，“稼”是輕聲

指名讀，齊讀

四、檢查課文朗讀，隨文識字

師：水珠娃娃在生活中像孫悟空一樣會72般變化呢！

他會變成什么呢？

1、學習第一自然段

師：自己讀一讀第一自然段，邊讀邊想，水會變成什么？

指名回答：水娃娃會變成什么呢？

汽 云

師：(板書)汽云。

師：水珠娃娃會變！太陽一曬，就變成-------，升到空中，又變成無數-------，連成一片，就是------（邊說邊版畫）

出示詞卡：飄浮

師：云在空中-------，誰來讀一讀這個詞語？（指一人讀，齊讀）

師：我們以前還學過一個漂浮呢。（詞卡：漂?。?，觀察一下：他們有什么不同？（一個“飄“是風旁，一個”漂“是三點水）

師：你真會觀察！那你知道云在空中漂浮為什么用“風“旁的”飄“，而不用”三點水“得”漂“嗎？

（因為，云在天上飄，乘著風才能飄。三點水的漂是表示在水里漂，所以在這里只能用風字旁的飄。）

師：你既能認真觀察，又能動腦思考！真了不起！看來我們的偏旁真是個好幫手！能幫我們辨別許多字形、字音相似的字呢！

我們再來讀一讀這兩個詞語：漂浮 飄浮

認識云

水娃娃變成云，在空中飄浮著（舉詞卡），

云像愛美的女孩子一樣，愛穿不同的衣服呢！

出示句子有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”

師：云穿上不同的衣服，名字還不一樣呢?。ò自?、烏云）

師：云穿上了紅袍，有了一個更好的名字，叫做“霞”

早上，我披上了紅袍，人們叫我-----朝霞

傍晚，我把紅袍披在身上，人們叫我----------晚霞

我們一起來讀一讀云這兩個美麗的名字：朝霞、晚霞

地上的水變成了天上的云，無色的水變成了多彩的云，水真是一個魔術師！多有趣啊！

我們一起讀一讀這句話吧！

師：云在天上飄飄悠悠，會遇到誰呢?請你仔細聽。(播放“風聲”)聽到了什么?

生：大風在吹。

師：你的感覺怎么樣?

生：很冷。

師：但是云娃娃碰到這些冷風會怎么樣? （版畫：冷風）

2、學習第二自然段

師：誰來讀一讀第二自然段？其他小朋友邊聽邊想：云娃娃碰到冷風變成了什么？雨、雹子、雪

老師版畫

師：雨、雹子、雪你們都見過嗎？

雨、雪是我們常見的，“雹子”在我們這里不太常見，

(屏幕出示圖片)這就是雹子，有大有小，下起冰雹來，噼里啪啦的，打在身上很疼的。如果下冰雹，小朋友要趕快躲起來。

我們一起讀一讀雹子

出示字卡：雹

師：大家看，“雹”跟我們第一自然段學過的“袍”像是一對兄弟，他們都有什么？（包），我們以前也學過帶有“包”字的生字。比如：抱、跑，老師給他們編了兒歌呢！

出示兒歌：自己讀一讀

看你能不能給“雹”“袍”也編句兒歌？

有衣穿長袍、有雨下冰雹。

師：這兩位同學多會動腦，這就是會傾聽、會學習的表現！此刻，熱烈的掌聲在哪里？！齊讀這幾句兒歌。

總結：借助偏旁編兒歌，也能幫助我們識記形近字！

有雨下冰雹，真好！我們再來讀一讀這個詞語----雹子

師：雨、雪、雹子他們是怎么下來的呢?有三個表示他們下來的動作的詞語，請你再讀，找一找，標出來。

學生自讀，圈畫生字

師：雨是落下來的，雹子是打下來的，雪花是飄下來的，

師：雨是落下來的，小硬球是打下來的，小花朵是飄下來的，誰能讀好這一段呢？指名讀，指名評價：你覺得他讀得怎么樣？

老師范讀：老師也想讀一讀，仔細聽，聽老師讀得跟她有什么不同？

聽出來了嗎？老師讀的跟他有什么不同？你知道我為什么這么讀嗎？

（一個個小硬球打下來，多重??！小花朵忽忽悠悠，飄的多輕盈?。《嗝腊。。?/p>

誰能像老師這樣再來讀一讀？指名讀，誰能加上動作讀一讀呢？一起加動作讀！

練習背誦：補白文本：出示變化的第二自然段

這樣，你還會讀嗎？

一起加動作讀背誦

師：（指版畫）水娃娃在真有趣，變化多端！太陽一曬，就變成------，升到天空，又變成無數-------，連成一片，就是-------，云在空中-----（浮現：飄浮），云遇到冷風，又會變成-------，雨、雪、雹子落在地上又會變成------，

水珠娃娃就是這樣不停地循環往復的變化，多么神奇，多么好玩！

水珠娃不僅千變萬化，而且他的生活還是豐富多彩的！

3、學習第三自然段

師：自己讀一讀第三自然段，你知道了什么？

師：引讀：平常我在池子里----睡覺，誰接著讀？指名接龍比賽讀：

在海洋里-------跳舞、唱歌、開大會，水娃娃又唱又跳又開大會，多么活潑有趣啊，快一點。

師：我們一起來讀一讀！

4、出示4段

師：調皮的水娃娃今天帶來很多的生詞，把他們都藏在第四自然段里。你會讀這一段嗎？ 自己讀一讀第四自然段，

出示詞語卡片

師：這些詞語你會讀嗎？看誰的反應快?。ǔ樽x卡片）

機器：“器”這個字大家仔細觀察很有意思，有幾個口？中間是----，你能編一個字謎嗎？

（一家四口，圍著一只小狗）好有愛的字謎啊。

指名讀：誰來把這一段讀給大家聽？

師：水娃娃有時候--

出示詞卡“溫和”，有時候----，詞卡：暴躁，（指一人讀），

一起讀：讀著讀著， 你發現了什么？

（這是一對反義詞）

什么是溫和？（很溫柔）你來溫柔的讀一讀-----溫和

暴躁呢？見過人暴躁的樣子嗎？什么樣？（學生做動作：跺腳）

師：哎呀，真可怕！一暴躁就跺腳！怪不得“躁“的偏旁是”足字旁“呢！老師給“躁”編了一句兒歌：暴躁就跺腳

我們以前也認識過“躁”的一些兄弟------（出示：操、澡）你能給他們也編句兒歌嗎？

伸手就做操 有水能洗澡（評價：你能認真觀察偏旁，編出這朗朗上口的兒歌，了不起?。?/p>

我們一起來讀一讀這幾句兒歌！

人一暴躁起來就跺腳發脾氣，真可怕！怎么讀？不夠，再來?。ㄖ笇ёx出暴躁的語氣）

我們來對比著讀一讀溫和和暴躁，注意讀出他們的語氣！ 女生讀 男生讀

我們一起讀這句話：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。

水娃娃溫和的時候做了什么好事呢？找一找

生：灌溉田地 發動機器

出示短語，齊讀：見過灌溉田地嗎？

出示圖片：看，農民伯伯用水來澆灌地里的莊稼，莊稼喝足了水，長得多好！這就是----灌溉田地；灌溉要用水，所以偏旁是-----

人們還能用水來發動機器，來發電呢！

我們一起來讀一讀水娃娃做的好事：灌溉田地 發動機器

水娃娃一暴躁起來，就會做壞事-，他做了什么壞事呢？指名回答

出示短語：淹沒莊稼 沖毀房屋

齊讀：淹沒、沖毀也跟水有關系，所以他們的偏旁---所以他們的偏旁-------（有的是三點水，有的是兩點水），三點水的字是---------，兩點水的字是------，你看，水娃娃不僅在生活中會變，在做偏旁的時候也會變！

出示視頻：我們來看一看水娃娃做的壞事，你知道了什么？

大水咆哮，淹沒了莊稼，沖毀了房屋，多么可怕！齊讀：淹沒莊稼 沖毀房屋

這些都是------詞卡：災害

指名讀，齊讀

五、指導書寫：災害

師：大家看這兩個字有什么共同點？（都有寶蓋頭）

出示”“災害”甲骨文

師：大家看，這是古代的“災害”，看上面的寶蓋頭，像什么？（小房子）

是啊，寶蓋頭就跟家有關，火燒了房子就是“災”

它們還有什么共同點？（上下結構）

師：要寫好上下結構的字，你想提醒大家注意什么？大家看：同樣是寶蓋頭，同樣是上下結構，他們的上下寬窄的要求一樣嗎？

（“災”是上窄下寬，“害”是上寬下窄）

（出示：一看寬窄）

還要注意什么？（寶蓋頭要寫的扁一點）

是啊，上邊在整個字的部分中占得空間比較小，扁一些，下邊要大一些，寫上下結構的字我們還要注意：出示：二看大小

出示：上下靠近：上下結構的字上邊和下邊要靠近、緊湊一些

老師范寫：災還要注意火的筆順，害，注意橫的長短，口要扁一點

下面我們要準備寫字了，誰來提醒大家？

展示訂正

師生合作朗讀：看大家讀得投入，寫的認真，老師特別想跟大家合作一次，給不給我這個機會？那好，我們一起合作讀一讀這一段吧，黑色的是我們齊讀的，藍色的是女生讀的，紅色男生讀，綠色老師讀，咱們比一比，誰讀得最好！

師：人們想出種種辦法來管住我，讓我光做好事，不做壞事，你知道人們想出哪些辦法來管住我嗎？（指名說）

出示圖片：人們修建堤壩、修建水庫、修建水電站、疏通河道，想出種種辦法，讓水娃娃光做好事，不做壞事。

總結：今天，我們認識、了解了水娃娃，課下把自己喜歡的部分背下來，這節課我們上到這里，下課！

《我是什么》教案7

教學目標：

1.認識“浮,雹”2個生字，會寫2個字；能正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；通過課前搜集的資料，培養學生搜集信息、整理資料的能力。

2.在富有情趣的情境中，在快樂的情感中進行自主、合作、探究學習，享受人知的趣味、成功的喜悅。

3.通過了解水的不同形態的變化以及人類的密切關系，使學生懂得要保護水資源，增強保護環境的意識。

教學重點：

正確朗讀課文，了解水的變化和人類的關系。

教學準備：

生字詞語魔方，頭套，課件。

教學過程：

第一課時

一、猜謎導入

師：小朋友們喜歡猜謎語？

師：老師出幾個謎語，你們猜一猜。

忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（云）師讀生猜

線兒有粗也有細，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

一生讀其他猜

白色花無人栽，無根無枝又無葉。一夜北風遍地開，此花源自天上來。（雪花）搶答

大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）搶答

師：今天我們就來學習和這些現象有關的課文。

師：誰愿意來讀讀這個課題？（指生讀，“什”字正音）

誰能把這個小問號讀出來?。?/p>

師：讓我們一起來讀讀課題吧。（生齊讀課題）

二、認讀生字

師：請你自己讀一讀課文，把字音讀正確，課文讀通順，一會我們比一比哪個小朋友能把生字讀得最準確。

（生自讀課文）

師：咱們小朋友讀書真認真，不僅聲音響亮，而且表情也很豐富。

課文中的生字寶寶跳出來了，你能和他們打打招呼嗎？讀（生自讀生字）

這兩個字是平舌音（災、躁），誰來拼一拼？你來?。ㄆ吹谜鏈蚀_）

一起來拼一拼。（齊拼平舌音的生字）

這些伙伴摘下了帽子，你還認識他們嗎？（齊讀去拼音生字）

你能給他們組組詞讀一讀嗎？在座位上自己試一試吧。

（出示詞語）哪個小老師來帶讀一下這些詞語？每個人讀兩個。（小老師帶讀詞語，教師正音莊稼是輕聲）

我們來玩個游戲，這是什么？（魔方）魔方轉到哪一面，你就快速把詞語讀出來。（生認讀魔方上的詞語）

師：這節課我們先來記這幾個生字，你有什么好辦法記住他們呢？（記字形：

浮、雹、器、躁、災、稼、淹）

（一個字可以用不同的方法來記，你還有什么好辦法？

你的方法又簡便又好記。

雹：你懂得真多？還有哪些字也是雨字頭呢？

雹為什么是雨字頭呢？雨字頭的字你還認識哪些？（露、霜、雷、霧、

雪）

器：一條犬張著四張嘴，你說怪不怪？

稼：禾苗種在家門口。

三、感知課文

師：你們各個都是識字大王，生字寶寶藏進了課文中，咱們趕緊來讀讀課文，請自由大聲朗讀，邊讀邊思考我究竟是什么？

師：讀得可真認真，課文中的我是什么？你說，你說，你說

一起來回答吧，我是什么？（水）

（雪、雨：雪/雨又是什么變的呢）

師：西游記中的孫悟空會七十二變，課文中的小水滴也會變，你也想象它這樣，變成有魔力的神奇的小水滴嗎？

小水滴，咱們趕緊輕聲讀讀課文的第一、第二自然段，圈一圈課文中我變成了什么？

師：我變成了什么？

①你真厲害，能夠用上這個句式把這句話說的這么簡潔、規范。（出示句型我變成了----、---、---、---、和---。）

②你能用這個句式把這個句子說得更簡潔，更規范嗎？（指名多名生匯報，出示句型我變成了----、---、---、---、和---。）

師：小水滴們，你們都變成了什么？一起說說吧。（課件出示我變成了汽、云、雨、雹子）

第一自然段

師：小水珠們你們是怎么變成汽的呢？你能用課文中的話告訴我嗎？你變成了汽，還有嗎？（指三位生說）

想不想看看這個奇妙的過程呢？（播放動畫）

太陽一曬----我就變成汽。

想不想再看看呢？（播放動畫，師讀太陽一曬，我就變成汽……）

你知道這個變化過程了嗎？哪個聰明的小水珠來說一說。（還有誰也明白了這個過程？）

你們聽出來了嗎？他哪個詞讀得好啊？我聽出了那么多那么多的點兒，數也數不清，有---無數點兒；這點兒是那么小，那么小，用課文中的詞就是---極小極小。

師：那我們一起變成汽去空中飄浮吧。（齊讀句子）

師：飄著飄著，你們穿上了各種顏色的衣服，都有哪些衣服呢？自己找一找吧。（生自讀句子）

師：都有哪些衣服啊？你說。用課文中的句子（依次出示三個句子）

師：你知道穿著不同衣服的云，叫什么名字嗎？同桌討論一下吧。（課件出示天空形式的句式）

有時候，我穿著白衣服，我叫---白云；

有時候，我穿著黑衣服，我叫---烏云；

早晨我又把紅袍披在身上，我叫---朝霞，傍晚我又把紅袍披在身上，我叫晚霞；（早上的紅云叫朝霞，傍晚的紅云叫晚霞）

師：這變化多端的云多美啊，讓我們一起去欣賞一下。（播放云的圖片，教師配樂范讀）

師：這千姿百態的云讓我們的大自然變得更美，更迷人了。你愿意穿上什么顏色的衣服？讓我們配上優美的音樂來讀一讀。（生欣賞圖片配樂讀）

第二自然段

師：我們在空中漂浮著，聽（播放風聲的音頻），一陣冷風吹來，小水滴你們又變成什么？（我變成了雨、我變成了雹子和雪）

那你最喜歡變成什么？找到相關句子在四人小組里交流交流。

生匯報讀自己喜歡的句子。

第一句

師：你最喜歡變成什么？生匯報讀

師：小雨點從天上降落到了地上，多長的距離啊（落字變紅）。誰能把這么長的距離讀出來？（再指生讀）

可愛的小雨點這一路可是從天而降啊。一起來吧。（齊讀）

第二句

生匯報讀

師：這雹子打下來砸到你身上，感覺怎樣？（疼，痛……）

師：雹子你為什么要打下來??？（因為我很重所以要重重地打下來）

雹子也就是---冰雹。

師：你來做做這雹子吧。（帶頭套讀）

師：這雹子打得多有力啊。學著他的樣子，帶上手勢讀。

第三句

生匯報讀

師：冬天來了，雪花紛紛揚揚從天上飄下來，給大地鋪上了一層厚厚的雪毯。

你看。（雪景圖欣賞）

誰來做做這輕盈的小雪花呢？（請一女生讀）

你是一朵多么輕盈的雪花啊。小雪花你為什么飄下來呢？飄字變紅（輕）

女孩子一起來做做這輕盈幽雅的雪花吧。（女生齊讀）

師：飄、落、打這三個字能否換下位置呢？為什么？

（不能，因為雪花很輕，所以是飄下來；雹子很重，所以是重重地打下來）

你看，課文里的用字多準確啊。

師：就請你來填一填。（填雨點—下來，雪花---下來、雹子---下來）

生活中還有什么東西可以用上這三個動詞呢？

師：讓我們加上動作，小組分角色有感情地賽一賽。

師：雨落得溫柔，冰雹打得野蠻，雪花飄得輕逸。

小水滴，汽，云，雨，雪，雹子都

是你們的變化，你最喜歡變成什么呢？請你在四人小組里把有關的句子背一背，一會我們帶上頭套演一演。

（生自選一個句子背誦）

師：誰愿意做做汽？……（選五生帶頭飾背）

師：小水滴，你們除了變成雨，雪，雹子，還會變成什么來到大地上呢？（霜、露水、霧……）

四、教學生字

師：讀得這么美，背得這么流利，現在我們就來學學生字。

（課件出示2個生字）

師：請你自己讀一讀，想一想，有什么要提醒小伙伴的？

曬：右邊是個西，里面的兩筆是豎撇和豎彎。

?。喝c水要有弧度。

范寫，練寫，展示作業。

五、小結課文

師：你們都是聰明能干的小水滴，通過這節課的學習，我們知道水會變，他還有脾氣呢，下節課咱們繼續來學習水的脾氣。

《我是什么》教案8

教學目標：

1、認識11個生字，會寫8個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態的變化以及人類的密切關系，樹立環保意識。

教學時間：3課時

第一課時

教學目標：

1、認識11個生字，會寫災、器、曬、害。

2、讀通課文，了解大意。

教學流程：

一、揭題

1、導入：小朋友，今天我們來學習一篇非常有趣的文章，板書：我是什么

2、讀題：我是什么呢？趕快打開書讀讀課文，到課文中去找找答案吧！

二、自學課文

1、自由讀課文。圈出生字，用借助拼音，問一問等方法，把課文讀正確。

2、同桌互讀?？梢砸蝗俗x一節，也可以一起讀，讀得好的表揚他，讀不好的幫助他。

三、反饋檢查。

⑴出示樹葉圖案上的生字。

zào zāi guàn gài yān bào báo qì jià huǐ

躁 災 灌 溉 淹 暴 雹 器 稼 毀

①（帶拼音）請小朋友跟它們打聲招呼吧！（自己讀一讀）

你認為哪個字最難讀需要提醒大家的，請把它讀出來（跟讀、拼讀），開火車讀。

②（去掉拼音）開火車讀，指名讀。（相機為器、毀、暴擴詞）

你認為哪個字最難記？怎么記？（鼓勵學生用加一加、編字謎等多種識字方法識記生字。）

⑵小朋友,我們把生字寶寶放回課文里,你能把課文讀好嗎?

指名分節讀課文（相機正音）

⑶讀了課文，你知道課文中的我就是什么呢？（自主感知，了解大意）

（根據學生回答相機出現水、汽、云、雨、雹子、雪，同時讀相關小節。）

四、學寫生字

（出示要寫的字）器、災、害、曬

1、學寫器

①仔細觀察器字，說一說怎樣寫才好看？

②師范寫器，并指出器的第十筆是、

2、學寫災、害

①觀察這兩個字，看看有什么共同的地方？

②指出寫的時候害的第七畫|要出頭。

3、學寫曬

①曬字怎樣記？（從西邊下山的太陽照過來。）

②指出曬的第九畫是豎彎

4、學生練寫器、災、害、曬，

5、展示作業評議，再同桌互評。

四、創設語境，鞏固生字

師：告訴小朋友一個消息，生字寶寶搬家了，你能認得這首兒歌里的生字寶寶嗎？

我浮空中變成云，

我落地上就是雨，

我變硬球叫雹子，

我變小花叫做雪，

請你猜猜我是誰？

我的脾氣有點怪，

我有時溫和可親，灌溉莊稼，發動機器，

我有時暴跳如雷，淹沒莊稼，沖毀房屋，

我會給人們帶來幸福，

我也會給人們造成災難。

要是你掌握了我的脾氣，

我就乖乖地聽你使喚。

1、自由讀

2、指名讀

3、齊讀。

第二課時

教學目標：

1、讀懂課文，有感情地朗讀課文

2、了解水的三態變化及與人類的關系

教學流程：

一、復習導入

1、談話：小朋友們，上節課我們認識了一些生字朋友，你們還認識它們嗎？

出示課件摘蘋果

2、寫一寫：（出示）池 浮 沖 黑

①仔細看，這四個字有什么共同的筆畫？（體會點的不同位置的不同寫法）

②范寫：浮、沖、黑（示范提示要領：兩點水起筆以橫中線為中心，兩點在橫中線內邊對望。三點水第一點在上，第二點起筆偏左，第三筆提起筆先頓筆，再回鋒向上。四點底提示筆順和四點的朝向。）

③學生描一個，寫一個。

④評議，指導，激勵。

二、讀懂課文

1、你想成為水嗎？為什么？自由讀課文，邊讀邊想邊找依據，并標上①②③看一看誰找的理由最充分。

2、匯報交流（根據學生匯報隨機教學）

㈠我想成為水

⑴水能變成汽和云

①相機板書： 白衣服白云

（隨機理解） 黑衣服烏云

紅 袍朝霞、晚霞

（相機課件：白云、烏云、朝霞、晚霞）

②指導朗讀：變化多端的水，給我們帶來了這么美麗自然景觀，你能讀出這種美麗嗎？自由讀指名讀（評議：愉快、輕柔的語氣）齊讀

⑵水能變成雨、雹子、雪

①這里的落、打、飄三個字的位置能不能換一換？（體會通過讀落、打、飄的用法，同時出示課件看課件：水的三態變化。）

②指導朗讀：水變成這三樣東西后下來的速度、力度都是不一樣的，請你試試讀讀。讀出這樣變化來？指名讀（評議：三個字的重音）齊讀

③填一填

水（太陽曬）→______（連成片）→______（遇到冷風）→_______。

⑶水會睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。

①欣賞課件：平靜的池水，緩緩流淌的小溪，奔騰的江河，波濤洶涌的大海，廣闊無垠的大海。

②填一填： ________是我在睡覺。

________是我在散步。

_________時，是我在________跳舞，唱歌，開大會。

③指導朗讀：范讀（學生評議）、學生練讀、指名讀、男女分讀

⑷水能幫人們做好事。

①（看課件）：好事：灌溉田地，發動機器

②朗讀課文中相關的句子

㈡我不想成為水

⑴水會給人們帶來災害。

⑵水會淹沒莊稼，沖毀房屋。

（相機看課件，朗讀課文中相關的句子。）

㈣小結：小朋友，水在一定的條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪，水對人類的生活有利也有弊，水能灌溉田地，發動機器，也會淹沒莊稼，沖毀房屋。但水是萬物生長不可缺少的，我們小朋友應該從小學好科學知識，想辦法管住水，叫水聽人們使喚。

三、實踐作業：

出示三項作業，學生任選其一

1、連環畫：畫一畫水的變化的連環畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。

2、資料袋：收集有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。

3、聰明屋：說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事，你還有別的辦法嗎？

第三課時

教學目標：

1、能聽寫本課的生字詞。

2、背誦自己喜歡的部分。

3、實踐作業交流展示，樹立環保意識。

教學流程：

一、創設情境：出示我都會游樂場

師：小朋友，今天，我們到我都會游樂場去玩一玩，好不好？

可是，小朋友要進入游樂場得先過三關，你們有沒有信心接受挑戰呢？

第一關：我會寫

（出示本課字詞）器 災 害 曬 池 浮 沖 黑

1、自由讀，選定一個你認為最難寫的字記在心里。

2、指名報聽寫（選定的難寫字）

指名板演，其他同學自由練習。

3、報聽寫的小朋友說說為什么要報這個字，其他學生校對后齊讀一次。

第二關：我會背

1、自由讀課文，自己喜歡的段落多讀幾啟啟遍

2、指名讀自己喜歡的段落（評議）

3、試著背背自己喜歡的部分

指名讀、同桌互背

第三關：我會說

展示臺

1、連環畫：水的不同形態

2、資料袋：水的貢獻和災害

3、聰明屋：人類利用水的舉措

把全班按課前準備的連環畫、資料袋、聰明屋三大內容分成三大組交流各大組派代表展示發言評出小博士。

闖關總結：小朋友順利地闖過三關，真了不起，獎勵每人一頂小紅帽。（課件）

師述：水是生命之源。沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。水，是人們生活中天天離不開的東西。請小朋友用自己喜歡的實際行動表現，做一個節水小衛士吧！

板書設計：

《我是什么》教案9

教學目標：

1.認識11個生字，會寫4個字沖、池、浮、黑。

2.有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

3.學生初步感受科學童話，體會作者寫作用詞準確、生動的特點。通過對比朗讀，感受語文學習的樂趣，激發學生閱讀其他科學童話的興趣。

教學重難點

教學重點：

1.學會本課生字、詞。

2.知道水的變化。

教學難點：

教師引導學生初步感受科學童話，體會作者寫作用詞準確、生動的特點;通過對比朗讀，感受語文學習的樂趣，激發學生閱讀其他科學童話的興趣。

教學過程：

第一課時

課時目的

1.認識本課“我會讀”中的生字，能讀準字音。會寫“黑”字。

2.理解課文內容，知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。

教學重、難點

了解水的變化過程，培養學生探索自然的興趣。

一、猜謎導入

(一)猜謎游戲

同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天，老師就要來考考你們了，看看誰最聰明。

忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，

太陽出來它不怕，大風一吹它就走。(云)

線兒有粗又有細，上接天來下接地，

落在水中無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。(雨)

白色花兒無人栽，一夜北風遍地開，

無根無枝又無葉，此花原自天上來。(雪)

小珍珠光又亮，噼里啪啦從天降，

小孩新奇捧在手，慢慢變成水一汪。(雹子)

師：大家仔細觀察這幾樣，你們發現了什么?它們有什么特點?

師：你們真聰明，這節課我們就要來認識一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，聽老師讀課文，看看他是怎樣介紹自己的。(老師范讀，學生邊聽邊猜“我是什么”)

(設計意圖：“興趣是的老師”，以“猜謎游戲”導入課題能激發學生強烈的學習欲望。此時，教師范讀課文，學生必定會集中注意力，積極開動腦筋，最終猜出謎底，分析出“我”就是水，并因此獲得成功的滿足感，為后面的學習奠定了基礎。)

(二)板書課題

學生書空，齊讀課題兩遍。

二、初讀課文

(一)自由讀課文

要求：1讀準字音，讀通句子;2標出文章的自然段;3課文中圈出的字要多讀幾遍。

(設計意圖：明確讀書要求，對低年級的小朋友來說是十分必要的，這樣可以提高讀書的效率，有益于學生養成良好的閱讀習慣。)

(二)齊讀本課“我會認”的生字

師：現在，老師要把課文中的生字寶寶請出來，我們來跟他們打聲招呼，大家一起叫一叫它們的名字吧。

(三)指名讀生字

師：同學們一起讀讀的真棒，現在老師想單獨請幾位同學來叫一叫這些生字寶寶的名字，誰敢挑戰一下?

(四)交流識字方法

師：同學們讀的這么準確，那么能和同學交流一下你們的識字方法嗎?

加一加：雨+包=雹禾+家=稼災器

換一換：澡—躁俺—淹

較難的字：浮、灌(罐，獾)、溉、淹都與水有關，暴可以用組詞的方法來記憶，毀，毀滅。“莊稼”一詞中“稼”讀輕聲。

(五)開火車檢測生字

師：同學們的辦法可真多啊，那現在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉，你們還能認識他們嗎?咱們來開兩組小火車，看看哪組的小火車開的最順利。

(設計意圖：引導學生進行個性化的理解分析，交流識字方法，積累識字經驗，體會識字規律，以小組競爭的開火車游戲活躍課堂氣氛，激發學生的識字興趣。)

(六)學生讀詞語

師：大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了小伙伴，老師讓他們和自己的小伙伴站在一起你們還能讀好嗎?老師請幾位小老師來讀一讀，如果他讀對了，你們要跟讀兩遍。

三、品讀課文

(一)小組接讀課文

師：同學們的生詞讀的真好。現在老師要把這些生詞放進課文中請你們來讀一讀。在讀課文的`過程中大家要思考一個問題：“我”到底是怎樣變化的?

(設計意圖：閱讀以讀為本。只有在充分朗的課文的基礎上，學生才能對新接觸的課文有一定的整體感知。)

(二)導讀1、2自然。

1.齊讀課文1、2自然段。思考：水都可以變成什么?

師：多么可愛的小水珠啊，它還會變呢。誰愿意做小水珠來讀一讀課文啊?這么多同學都愿意啊，那我們就都是小水珠了。小水珠們，齊讀課文的第一、二自然段?？纯次覀兌寄茏兂墒裁囱?

2.師：誰來告訴老師，小水珠可以變成什么呀?

汽——云——雨——雹子——雪(老師相機貼圖畫)

師：看，我們大家多會變啊!

(三)學習第一自然段

多媒體播放水變成汽的動畫。

1.師：這是一些多么可愛的小水珠啊，你們仔細看，小水珠去哪里了呀?它變成什么了?誰能用書上的句子告訴大家呀?(你可真是一個了不起的小水珠)

2.師：小水珠還可以變成云呢，它是怎么變的呢?誰來讀一讀這幾句。

(升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。)

學生讀，師范讀。

3.師：誰還愿意變成云呢?(指名讀)

師：咱們學著他的樣子，一起變成云好不好?(學生齊讀)

4.師：老師知道，你們還喜歡穿各種顏色的衣服呢。

多媒體出示三種顏色的云。

師：這是你們的(白衣服)，這是你們的(黑衣服)，這是你們的(紅衣服)。你喜歡什么顏色的衣服呢?你喜歡白衣服，那你就來讀穿白色衣服的句子，你喜歡黑色衣服你就來讀穿黑色衣服的句子，你喜歡紅衣服就來讀穿紅色衣服的句子，其余的同學和老師一起來讀最后一個句子。明白了嗎?現在開始。(學生分讀)

師：聽完了他們的朗讀，你有什么問題想問嗎?

他們什么時候穿白衣服?什么時候穿黑衣服?什么時候穿紅衣服?

(設計意圖：讓同學們以課文主人公“水”的身份去朗讀課文，使學生更好的感悟課文內容。)

5.指導寫字

師：這里還藏著一個生字寶寶呢，這個字怎么讀?它是什么結構的字?注意觀察，這個字在書寫的時候應該注意哪些地方?

(“口”要寫的扁長，“豎”要居中，底橫最長，底部四點要分布均勻，托住上面的部分。)

(四)學習第二個自然段

1.師：學完了第一個自然段，我們知道了水可以變成汽、變成云，那么它還能變成什么呢?我們來看看第二個自然段，老師請一位同學來讀一讀。

2.師范讀。

師：你們能像老師這樣讀一讀嗎?加上動作。(學生齊讀)

(設計意圖：從讀到演，科學地遵循了兒童思維發展規律。充分發揮了學生的想像，利用了兒童善于表現自我的特點，使學生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學的知識，培養了表演能力。)

3.完成填空。

師：通過剛才的朗讀，你知道文中的括號里該填什么字嗎?

師：他填的是落、打、飄，這幾個字是表示什么的?(動作)你們同意他的觀點嗎?能說說理由嗎?

(提示：雨有什么特點?雹子有什么特點?雪有什么特點?)

師：哦，這么一會兒工夫，我們就有了這么多的變化。我們來看，水可以變成汽，它是靠什么變成汽的?(太陽曬的)汽上升凝聚變成云，云怎樣才會變成雨、變成雹子、變成雪呢?想一想。

(設計意圖：適當的填空練習，有助于學生更好的理解課文內容。)

(五)學習第三個自然段

1.女生齊讀第三自然段。

師：雨、雹子、雪落下來，又變成了水。我們水就是這樣在自然界里循環變化的。那你們想知道平時水都做些什么嗎?我們一起來看第三個自然段。老師想請女生來讀一讀這一段。(女生讀的真流利，聲音像百靈鳥一樣好聽。)

2.老師范讀。

3.完成填空。

4.男生齊讀第三個自然段。

(六)學習第4個自然段

師：我們水不僅會變，而且還會做好多事情呢。請同學們自由的讀一讀第四個自然段，思考：我們都做過哪些事情呢?

(七)學習第5個自然段

四、課文小結

師：今天，我們結識了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。而面對現在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現在水資源污染越來越嚴重的現實，我們更應該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。

作業設計

1.畫一幅水的變化的連環畫，分別畫出水的不同樣子，并在這幅畫下面寫一段話。

(設計意圖：在課堂教學后進行適當的習作練習，為學生今后的寫作打下堅實的基礎)

2.如果你們還想更多地了解水，課后可以繼續找一些關于他的資料，大家一起辦個“我的朋友——水”的展覽。

(設計意圖：“生活即課堂”。素質教育除了課堂以外，還需要更廣闊的學習空間，而課內至課外的延伸，就能拓展學生的知識面，不斷促進學生的發展。)

第二課時

課時目標：

1.用學過的方法自主識字，培養識字能力。

2.指導書寫8個生字。

教學重、難點：

掌握本課生字，能正確讀寫。

一、復習導入

(一)有感情朗讀課文。

(二)復習要求會認的生字。

1.齊讀要求會認的生字。

2.小老師領讀生詞。(多媒體出示)

飄浮災害機器沖毀池子黑衣服

(設計意圖：復習上節課內容，為學習新課做準備。)

二、學習本課生字、生詞

(一)學習生字

1.出示生字卡片，認讀生字。

chōng shài chí fú zāi hài hēi qì

沖曬池浮災害黑器

2.指名讀生字。

3.全班齊讀生字。

4.動腦筋想一想，怎樣記住這幾個字，把好方法講給伙伴聽。

5.交流較難記的生字，老師加以點撥。

(設計意圖：抓住兒童識字規律，多形式呈現字詞，反復識記。結合本課漢字的特點，引導學生進行個性化的理解分析，交流識字方法，積累識字經驗，體會識字規律，激發學生的識字興趣。)

(二)指導書寫

1.學生認真觀察生字在田字格中的占格位置。

2.師范寫生字，重點指導：

“曬”字第九畫是豎彎，不是豎彎鉤。

“害”字中間一豎上下都要出頭。

“器”字不要忘記中間的一點。

“浮”字左邊是三點水，右邊是“孚”。

3.學生描紅，仿寫。

(設計意圖：學寫生字，初步感受漢字的形體美。)

4.學生口頭組詞。

5.出示新詞卡片，認讀新詞。

漂浮機器沖毀暴躁灌溉電器

毀壞風暴災害樂器毀滅暴風雪

(1)請小老師領讀。

(2)全班齊讀。

(3)用“漂浮”一詞造句。

(設計意圖：培養學生擴詞能力，同時積累更多的詞語。)

三、全班齊讀課文，鞏固所學生字、新詞

四、師總結

作業設計

1.抄寫本課生字。

2.積累本課好詞佳句。

3.預習新課。

《我是什么》教案10

【二年級第四單元】

14、我是什么

【第一課時】

教學目標：

1、認識“曬、飄”等14個生字，會寫“冷、冰、江”等8個字及以下詞語：冷風、江河、壞事、平常。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、了解水的不同形態及與人類生活的關系。

教學重點：正確、流利的朗讀課文。

教學難點：認識14個生字，會寫8個生字。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、謎語導入

師：小朋友你們喜歡猜謎語嗎?

生：喜歡

師：忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風一吹它就走。生：云

師：線兒又粗又有細,上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。生：雨

師：白色花無人栽,無根無枝又無葉。一夜北風遍地開,此花源自天上來。生：雪花

師：大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。生：冰雹

師:小朋友猜謎語的本領可真高,今天,老師還請來一位小魔術師,它就藏在我們要學的課文里,(師指課題問:瞧!我是什么呢?),相信會讀書的孩子一定能找到答案。（板書：我是什么），同學們齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字

1、教師范讀課文，學生聽準字的發音。

師:請小朋友們輕輕地將書本打開到第62頁，接下來老師來范讀課文，請小朋友們認真聽，看一看老師讀的是否和你們讀的一樣。（提醒坐姿）

2、小組長檢查預習情況。

師：課前小朋友們已經對本篇課文進行了充分的預習，相信大家一定有了很多的收獲吧！那接下來就請各小組組長檢查預習情況。

3、小組匯報：

教師出示本課生字：即會認又會寫的字：冷壞

會認字：曬飄浮傍珠硬雹奔洋舞暴災會寫字：冰極冬江變常師：課文中有許多的生字寶寶想和大家交朋友，老師將它們請到了黑板上，快來和它們打聲招呼吧！希望我們本節課能和他們成為好朋友。

剛剛老師在巡視的過程中發現每個小組都討論的非常激烈，老師非常的開心，迫不及待的想知道小朋友們的收獲，相信其他小朋友也是一樣的，哪個小組愿意先來匯報？

（1）帶拼音讀生字

一組：

生1：我們小組來帶著大家帶拼音讀生字。

“曬、珠”是翹舌音，不要讀成平舌音，“災”是平舌音，請大家跟我多讀幾遍。bēn奔跑

生2：我還知道這些生字中有一個多音字：奔bèn投奔

（2）去拼音識字并組詞

二組：

生1：我們小組去掉拼音后還能認識這些字。

我是用“加一加”的方法記住“冰、冷、江”都是左右結構的字，并且“冰、冷”都是兩點水旁，“江”是三點水旁?！皶瘛笆侨兆峙?，與太陽有關。

生2：我可以編一個順口溜，風一吹就“飄”起來了。

生3：我是用換偏旁記住“極”的，班級的“級”換成木字旁，就念南極的極。

生4：接下來我來考一考大家，看一看你們都認識它們了嗎？

（3）教師檢查識字情況

師：聽到大家的匯報，老師不得不贊美你們，真是太棒了！接下來老師就通過找朋友的小游戲來檢測一下大家的識字情況，你們接受挑戰嗎？（接受），你們真是群小勇士！

師：通過檢測，老師覺得同學們對于本節課的字、詞掌握的還不錯，期待同學們接下來的表現，哪個小組能流利的將課文讀給大家聽？其他小朋友認真聽，并思考：本篇課文講了一件什么事？

（4）匯報讀文

生：接下來我們小組來讀文，請大家認真聽。

師：大家覺得他們小組讀的怎么樣？誰能來說一說？看，大家給你們提出了這么多的寶貴意見，相信他們小組下次能表現得更好。

師：通過讀文，你們找到問題的答案了嗎？

生：本篇課文講了水在自然界中的形態、變化及與人類生活的利害關系。師：大家同意嗎？（同意）

三、學習第1自然段

1、自學提示：自由讀課文第一自然段，說一說你讀懂了什么？

生：我們變成了“云”,太陽一曬,我就變成了汽,升到天空,我又變成了無數極小極小的點兒,連成一片,在空中漂浮。

2、指導朗讀：

多種形式讀文：（自由讀、指名讀、范讀、男女生對讀）

四、指導寫字

師：本節課我們認識了許多生的字寶寶，有幾個字寶寶想考一考大家，看你們能否將它們寫得漂亮，接受挑戰嗎，孩子們？

1、教師出示要寫的生字：冰極

2、學生觀察字在田字格中的位置，說一說怎樣書寫漂亮。

3、教師范寫，學生書空。

4、學生描紅，練習，教師巡視指導。

5、展示書寫作品

【板書設計】

14、我是什么

太陽一曬變成汽

升到天空變成云

【第二課時】

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦二、三自然段。

2、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。了解水的不同形態及與人類生活的關系。

3、學習新部首小字頭。

教學重點：了解水的特性和用處。

教學難點：理解水的變化和人類的關系。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、復習導入

師：我是什么？我們都知道這個“我”在課文中是一位小小的魔術師，它會變，它是誰呢？（畫圖：水滴）通過上節課的學習，這位小小魔術師會變成什么呢？你還記得嗎？

生：水會變，變成汽，變成云

二、再讀課文

師：同學們，它還會變什么呢？課文第2自然段就寫了這些變化，自由讀讀第二自然段吧。

師：好，都會讀了，看到你們讀得那么認真，水娃娃要表揚大家啦!你看，(指屏幕)這回水娃娃變成了什么?課件出示雨點。

師：孩子們，如果你變成了雨點兒，你想落到哪里去啊?

生：我想落到田野里？

師：看來啊，雨點兒做了不少的好事。哎，“雨點們”，你們想去的地方不一樣，心情肯定也不一樣。那就懷著自己那一份獨特的心情，再讀這一句。指名讀。

師：你是大雨點，急匆匆的，你是小雨點，慢悠悠輕輕的。我們都是從空中落下來的好伙伴啊，齊讀。

師：小朋友，水還能變成硬硬的雹子呢！不過，雹子可就沒有雨點那么溫和了。今年葫蘆島就下過雹子，這樣的雹子連續下了幾十分鐘，最后，還有雞蛋大的雹子打下來了。雹子過后將全是怎樣的情景呢?你看——（師播放課件。)

師：看見什么?

生：我看見雹子砸在了汽車上，把田里的莊稼折斷了。

師：看來啊，雹子落下來的力量可真不小啊，誰能把雹子這一句話讀好。來，你來試試吧!指名讀。

師：你發現雹子是怎么下來的?可以做個動作。怎么下來的?

生：(握著拳頭說)就是——打下來的。

師：是啊，你能把這種力量讀出來嗎?（每組2號讀）

師：讓我們跟著水娃娃一起伴著美妙的音樂，來變一回小雪花吧!師：孩子們，雪花是“飄下來”的，誰來讀？指名讀。

師：這回啊，咱們又看見水娃娃變了三次模樣，謝謝你們的朗讀，你們的朗讀仿佛讓老師看見雨在落，雹子在打，雪在飄了。咱們把第2自然段連起來讀一讀，爭取讀出每一種變化的特點來。

師：你看，雨、雹子、雪從云里下來后，又將變回水的模樣。水啊，就是這樣不斷地循環變化著。

師：小小魔術師水真的是千變萬化，它來到地面上，講開始一場有趣的旅行，請小朋友自由讀課文第三自然段，邊讀邊想，水珠去了什么地方，做什么了？

生1：我在池子里睡覺。

生2：我在小溪里散步。

生3：我在江河里奔跑。

生4：我在海洋里跳舞唱歌！

師：水的旅行豐富多彩，讓我們也隨著小水珠出發去旅行吧！齊讀第三自然段。

師：現在，小朋友對水一定了解很多了，可你們知道嗎？水的脾氣有點怪，說他老實吧，有時他的確很乖；但發起脾氣來，又很壞。小朋友到課文中找一找，水有什么脾氣呢？

生：有時很溫和，有時很暴躁。師：溫和和暴躁是一對反義詞，你能說說水溫和的時候做過什么好事？暴躁的時候又做過什么壞事？

生1：水溫和的時候灌溉莊稼，發動機器

生2：暴躁的時候淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災難。

師：人們為了讓水多做好事，少做壞事，想出了種種辦法管住水，像剛才說的造水庫建電廠就是其中的一種。

三、指導寫字

指導“冰、冷、?！弊帧W生觀察后說出自己的發現。

師：兩個字都是兩點水，與寒冷有關，都是左右結構的字，都是左窄右寬，左短右長。

師：“?！弊稚厦媸且粋€新偏旁“小字頭”

1、教師范寫，學生書空。

2、學生描紅，練習，教師巡視指導。

3、展示書寫作品

【板書設計】

14、我是什么

在池塘里

睡覺在小溪里

散步在江河里奔跑

《我是什么》教案11

本教案的主要特點是教學過程中注重培養學生自主讀書，合作識字，自主探究、自主質疑，小組合作解決問題等能力。教學中，先用隨文識字的方法解決課文中會認字，會寫字的基礎知識問題。在此基礎上，放手讓學生自主讀書，自悟課文內容。小組探究問題，合作解決問題。同時，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導學生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內容的基礎上進行感情朗讀，個性化朗讀和表演。

[課前準備]：

1。生字卡片，相關課件。

2。師生收集水與人類關系的相關資料。

第一課時

一、游戲導入

師生一起做一個猜猜他是誰的游戲（老師描述班上一個學生的相貌，基本性格，讓其他學生猜一猜看是誰。）后，談話：

同學們，今天老師還想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認識他嗎？（板書課題）

二、初讀課文

1。自由讀課文，用筆標出生字、詞語和不懂的地方。

2。分段讀課文，師生評議讀書情況。

重點強調標出的生字、詞語的字音

如：躁、災、“莊稼”中的“稼”是輕聲。

3。讀書、質疑

再次讀課文，標出自己不懂的地方（詞語、句子）

三、識字

1。出示課文中會認字11個，引導學生小組互認。

2?；ハ嘟涣饔涀址椒ā?/p>

3。請學生當小老師帶讀生字卡片、生字詞。

4。出示課后“我會讀”中的詞語進行檢測。

5．分組開始比賽讀、隨機正音，表揚。

6．分男女生開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。

四、寫字

1。出示“我會寫”中的字，學生自由觀察。

2。學生交流觀察結果。

3。教師根據學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤；“害”中間的一豎上下都要出頭。

4．師示范書寫生字，學生仔細觀察。

5．學生描紅、臨寫，自由練寫。師重點指導“兩點水”和“四點底”的寫法。

6。教師巡視，師生共同評議。

五、自主學習

1。用學會的詞語說話，給生字找朋友。

2。小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。

3。選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。

（充分尊重學生意愿，鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內容，培養學生自主意識。教師引導學生根據自己的選擇進行有效地學習。）

六、匯報

各小組匯報自主學習情況

1。說說你給生字找了哪些朋友。（可以給生字組一些什么詞）

2。請你把喜歡的段落讀給同學們聽聽。

3。試著表演讀。

第二課時

一、導入

指名讀課文，師生評議。

二、啟發思考

（一）出示問題

1。水是怎樣變化的？可以變成什么呢？

2。你除了知道水會變化以外，還知道有關水的什么知識嗎？

（二）小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。

（三）交流學習方法

1。小組讀書，邊讀邊找。

2。用表格的形式表現水的變化。

3。用圖示表現水的變化過程。

4。用畫畫的形式體現水的變化。

5。用查資料反饋的形式理解水的特點。

教師根據學生提出的方法，給各小組適當指點，幫助學生找到最適合自己的學習方法。

三、合作探究

1。學生分小組采用自己最喜歡的方式，進行合作探究。

2。教師深入各小組，參加各小組的自主學習，因生而易，進行學法指導，幫助學生解決在自主學習過程中出現的困難，確保自主學習的效果。

四、展示自學成果

1。分小組匯報自學情況。

（1）讀出水的不同狀態及變化過程。

（2）用圖示法演示水的不同狀態。

（3）分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

（4）用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

（可以適當改用自己的語言，能簡單復述課文中的主要內容就行。）

2。教師隨機用課件結合學生的匯報，幫助全體學生鞏固認識，加深理解。

3。對學生自主學習情況進行評價，特別表揚會合作，方法新穎的小組。

五、拓展

1。你還知道水對人類有哪些作用和危害？

2。通過本文的學習，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎？

（培養學生收集資料的能力，樹立環保意識）

六、指導感情朗讀

1。用課件（課件設計江河里水流的情景，重點凸現一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。）“水滴”教我讀書的方式（小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習練習，你肯定是最棒的。）告訴學生為了體現水在不同狀況下的不同表現，我們讀書的語氣、語速也不一樣。

2。學生進行閱讀挑戰賽。

七、演一演、背一背

1。請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學上臺表演讀，可以加上自己的語言和動作。

2。背出自己喜歡的段落。

八、作業：

1。收集水與人類關系的資料。

2。用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。

《我是什么》教案12

教學目標：

1、 認識11個字。會寫8字。

2、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、 知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

教學過程：

一、談話導入，激發興趣

1、猜謎引趣：喜歡謎語嗎？老師這兒有個謎語：小石猴，人人夸，72變本領大，保護師傅去取經，路上妖魔個個怕。（孫悟空）

2、 天老師要和大家一起去認識一位和孫悟空一樣會變的朋友。板書我是什么讀題

二、 初讀課文，學習生字詞

用你喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字，請拼音朋友幫忙，遇到難讀的句子劃下來。

剛才老師發現同學們這些句子有些難讀，出示五個句子（生字套紅）

1、 升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

2、 有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。

3、 有時候我很溫和，有時候我很暴躁

4、 我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。

5、 我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。

大家在小組里讀讀，互相幫助。

指名讀，正音浮躁灌溉

這些生字你有辦法記住他們嗎？

指導寫生字，重點指導“器”認真書寫，評比欣賞

指名讀課文，要求讀得正確通順。

三、創設情境，朗讀課文

1、學習一、二自然段。

（1）我是水，我會變，你們也想變嗎？

好，閉上眼睛，現在我們都變成了水，聽錄音，想象你變成了什么？

（2）請變成了云的小朋友說說，你是怎么變成云的？

指導讀二、三句

大家都來讀讀這兩個句子，能不能用簡筆畫把這個變化過程畫下來。

相機理解無數、極小、

這么神奇的變化，再讀一讀，把這種感受讀出來。

我也變成云了，有時候我（引讀）

我穿著白衣服，人們叫我白云。你們都是什么云？

多么美麗奇妙的景色啊，自己練習把這句話好好讀讀，讀給同座小朋友聽聽。

（3）小雨點，小雹子，小雪花你們都等急了吧，趕快出來吧，說說你們的變化。

可愛的小雨點、小雹子、小雪花們，咱們來做個找朋友的游戲吧（出示三個詞卡：飄下來落下來打下來）

朋友找對了，連起來讀一讀：

小雨點落下來。

雹子打下來。

雪花飄下來。

大家自己練習讀第二自然段，把你喜歡的句子讀給大家聽。

齊讀這一段

2、學習第三自然段。

（1）雨點，雹子，雪花，小水珠們，我真想到你們家里去做客，你們的家在哪里呀？

讀讀第三自然段告訴老師。

（2）你們在家里都干些什么呢？再讀讀看。

用自己喜歡的方式讀好?？梢愿』锇樯塘可塘?/p>

（3）下面我們來開展一個有趣的朗讀活動，

讀句子的學生依次增加，感受水的變化。

3、學習第四自然段

今天到你們家里做客，我特別快樂，不過，聽說你們脾氣有點怪，讀一讀就知道了。

你知道了什么？

引讀理解溫和暴躁相機用溫和暴躁練習說話

結合你們課前搜集的有關資料說一說。

讓我們做光做好事，溫和可愛的小水珠吧。

把課文連起來讀一讀

三、 實踐活動

畫一畫水的變化的連環畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。

《我是什么》教案13

一、談話引入，激發興趣。

師：同學們，你們喜歡孫悟空嗎?

生：喜歡。

師：為什么?

生：因為孫悟空會七十二變。

師：對，它會變，我也會變，你想知道我是什么嗎?這節課我們一起學習14課(師指課題)。

生：(齊讀)我是什么。

(點評：興趣是最好的老師。由學生感興趣的話題入手，一下子就調動起了他們學習的興趣。)

二、初讀課文，整體感知。

師：究竟“我”是什么，請同學們打開課文，帶著自身的問題，自由朗讀課文。

(學生自由朗讀)

師：“我”是什么?有誰知道?

生l：我知道“我”是天空。

生2：我知道“我”是彩虹。

生3：我知道“我”是水。

師：你真會讀書，我們就應該這樣讀書。下面我們再自由讀課文，把生字詞劃出來，多讀幾遍。(利用個別讀、齊讀、開火車讀、拍手讀等形式讓學生認讀生字)

師：這些生字同學們都會讀，下節課我們再來記生字寫生字。

(點評：讓學生圈劃生字，以培養學生不動筆墨不讀書的習慣。在語言環境中識字，用多種形式讀識字，為進一步學習課文掃清閱讀的障礙。)

三、學習課文。

1、下面我們來學習第一自然段。

師：誰想讀第一段?

指名讀，其它同學邊聽邊想：我會變成什么?

生：我會變成汽和云。(師板書)

師：誰能找出寫變成汽的句子?

生：我找出“太陽一曬，我就變成汽”這一句。

師：還有哪些句子是描寫變成云的?

生l：還有“升到天空，我又變成無數極小極小的顆粒，連成一片，在空中飄浮”這一句。

生2：還有“有時候我穿白衣服，有時候我穿黑衣服，早晨和黃昏我又經常把紅紗披在身上?！?/p>

師：說得真好，掌聲褒揚。

(課件出示幾種不同色彩的云，配上“有時候……披在身上”)

師：你們看，這些云美嗎?你想讀嗎?(想)那就自由讀讀吧!學生自由練讀。指名一人讀

師：讀了這句話，你讀懂了什么?

生l：我讀懂了穿白衣服的云叫白云，穿黑衣服的云叫烏云，穿紅紗的云叫紅霞。

生2：我讀懂了云有不同的色彩，多美呀!

師：說得真好，請同學們美美地讀一遍。

全班齊讀。

師：誰能用“有時候……有時候……”說一句話。

學生踴躍發言。

師：水變成汽，汽變成云，云又變成什么呢?請同學自由讀第二自然段。

生l：我知道云會變成雨。

生2：我知道云會變成雪。

生3：我知道云會變成冰雹。

(師板書，并投影第一句話。)

師：變成雨的這一句誰來讀?

生：我想試試。(大聲地讀，讀完，其他小朋友舉手)

師：你們想對他說什么?

生1：他的聲音很洪亮，不過有些地方沒有停頓。

生2：他的聲音很響亮，可是沒有讀出感情。

師：誰愿意再試試?

生3：我來試試。(大聲、有感情讀好)

師：聽到掌聲了嗎?老師也想提意見，行嗎?

生：行。

師：我覺得這位同學讀得很好，特別“飄浮、落”很形象，大家能不能像他那樣練習讀好第2、3句?

生：有!(充溢信心)

師：那開始吧!

(同學們練習讀給同桌聽)

師：誰想讀第2、第3句。

生1、生2分別讀第2、第3句。

師：誰想挑戰他們?

(同學們積極舉手)

師：你們真是勇敢的小朋友!

(指名1人讀全段)

師：你們這么愛讀書，老師也想讀了，行不行?

生：行。

(師在音樂聲中朗讀課文)

師：同學們也想讀嗎?老師相信你們通過練習，一定會超越老師的，對不對?

生：對!

師：水會變成雨、冰雹、雪，那么落下的雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢?自由讀第三段。

(一名學生大聲讀)

師：同學們想一想，池子里的水靜靜的，好像人在睡覺一樣，那我們應該怎樣讀?

生：我認為應該輕輕地讀。

師：你能試一試嗎?(生試讀)

師：我們明白睡覺這個詞怎樣讀了，那么其它的4個詞，你又知道哪個應該怎樣讀?

生l：我覺得散步是自由自在的，應該比睡覺高聲一點。

生2：我覺得奔跑是快快的跑，應該更大聲。

生3：我認為唱歌、跳舞是很高興的，應該讀出高興一點。

生4：我認為朗讀的聲音應該逐漸升高。

師：聽你們一說，老師也想讀了。

(師在音樂聲中朗讀第三段，全班同學閉上眼睛想象：好像看到了什么?)

生l：我好像看到了水在池子里睡覺。

生2：我好像聽到了水在唱歌。

師：你想讀了嗎?開始吧!

(學生自由練習讀)

師：誰想試試?

生1：我來試試。(朗讀)

生2：我也試試。(有感情朗讀)

師：讀得真好，我們看著圖，一起像他那樣讀好。

(點評：以讀代講，沒有煩瑣的提問，讓學生充沛地讀，讀中思，讀中悟。尤其是抓住重點的詞句通過有感情的朗讀，加深了學生對課文語言的內化。朗讀的指導和朗讀的評價融為一體，使教學的預設和生成相得益彰。)

師：你們想知道水的脾氣嗎?那就自由讀第四自然段吧。

(學生響亮、自由朗讀)

師：你讀懂了什么?有誰想說。

生l：我讀懂水有時候做好事，有時候做壞事。

生2：我讀懂了水有時候溫和，有時候暴躁。

師：那水在什么時候溫和，什么時候暴躁?

生3：我讀懂了水溫和時做好事，暴躁時會做壞事。

師：同學們讀懂的真多，看來同學們真會讀書。那誰還有不明白的問題?

生：我不明白水會做什么好事，什么壞事?

師：你提的問題真好，請同學們在小組內推薦推薦。(學生在小組內發言，互相推薦。)

師：誰想說?

生1：我知道水能給人們飲用。

生2：我知道水可以洗衣服，可以洗菜。

生3：我知道水能灌溉農田。

師：同學們討論得真好，那水還會做什么壞事?

生4：我知道水會淹死人。

生5：我知道水可以沖毀房屋。

師：既然水會做好事，也會做壞事，你能想出什么方法讓它只做好事，不做壞事呢?

生6：我們可以筑堤壩。

生7：我們還可以利用水來發電。

師：對，水是珍貴的資源，我們要節約用水。

(點評：讓學生推薦讀懂的和提出不懂的，充沛體現以學生為主體的教學思想。由課內延伸到課外，以提高學生的語文實踐能力，這是語文教學、的目的，也是培養創新精神的途徑。)

四、總結課文，推薦收獲。

師：同學們，學習了這篇課文，你知道了什么?

生1：我知道了水會變。

生2：我知道了水可以變成雨。

生3：我知道了水可以做許多的好事。

生4：我知道我們要用水來發電，為人民做好事。

(點評：課結束，讓學生推薦學文的收獲，有利于掌握學生的學習情況，和時改進教法。)

五、作業安排。

搜集有關水的資料，多看《十萬個為什么》等課外書。

(點評：課后讓學生搜集資料，有利于培養學生學習語文的興趣，提高語文素養。)

《我是什么》教案14

教學目標:

1.認識11個生字,會寫8個字。

2.正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3.了解水的不同形態的變化,以及與人類的密切關系,樹立環保意識。

教學重點:

1.認識11個生字,會寫8個字。

2.能正確、流利地朗讀課文。

教學難點:

通過朗讀，知道水的變化以及與人類的關系。

教學準備:

flash課件、生字卡片、學生搜集關于水的溫和與暴躁的資料。

教學課時：

兩課時

教學過程

第一課時:

一、談話導入，揭示課題

同學們喜歡畫畫嗎？（喜歡）我也特別喜歡畫畫，仔細看我給大家帶來了什么？（教師板畫:云）這是什么在空中飄??？（觀察得真仔細！）。（教師板畫：雨）這是什么落下來了？（真是聰明的孩子?。?。（教師板畫：雹子）這又是什么打下來了呢？（真棒！）（教師板畫：雪）冬天到了，一朵朵小花飄落了下來，猜猜這是什么花？（同學們真了不起！）細心觀察的孩子會發現它們都是自然現象，今天我們要學習的這篇課文都與它們有關。請同學們伸出小手和老師一起書寫課題，可以邊寫邊讀（板書：30.我是什么），請同學們齊讀課題。讀了課題，你能說說今天我們要學習的這篇課文的課題與以往學過的課文課題有什么不同嗎？（你能讀出這種語氣嗎？）請同學們再次齊讀課題。我究竟是什么呢？（紅筆板書：？）同學們趕快到課文中去找找答案。請打開書144頁，自由朗讀課文，如果遇到不認識的字，借助拼音，讀準字音，劃出生字新詞多讀幾遍，把課文讀正確，讀通順。

二、注音識字，整體感知

1.同學們讀得這么認真，相信生字新詞也一定畫出來了，請迅速組成四人小組，拿出生字卡片，一起認識一下這些字，比比誰認識得多！

2.生字新詞都認識了嗎?那好，讓我們一起乘坐火車，借助拼音，讀準大屏幕上的字。（老師的火車就要開，誰來開？請你開?。?/p>

3.出示智慧屋。

同學們都讀對了，真棒！認識了生字，相信很多孩子愿意跟隨老師到智慧屋里去看看，在屋里老師為你們準備了1號、2號、3號三個房間，你愿意進哪一間？

1號房間：

出示：災（zāi;zhāi）怎么出現了兩個音節，哪個對呢？你能讀一下嗎？（你讀得真準確！）災是平舌音，不能讀成翹舌音了。對于這個字還有兩顆獎勵的小星星：組詞星和識記方法星，你愿意摘取嗎？（同學們的方法還真不少?。m然你遇到了一點困難，但是你很勇敢，老師仍然獎勵你一顆智慧星，相信在后面的學習中一定會解決的。）

出示：稼。莊稼一詞中讀輕聲。

2號房間：

飄浮：你能用它說句話嗎？

4.寫字。

①生自己要會認，也要會寫，先讀一讀課后要寫的字，再說說你認為哪個字最難寫？（教師放大相應的字）

②仔細觀察這個字在寫時應注意什么？

③教師范寫，提示要領。

④學生練寫

請同學們拿起筆，擺正姿勢，把你認為難寫的字描一遍寫一遍，注意把字寫規范，整潔，誰愿意到臺上來寫？

⑤學生交流

A、能給大家介紹一下寫這個字應注意什么嗎？

B、你認為他寫的這個字怎么樣？

C、誰還愿意告訴大家你寫的是哪個字？寫時應注意什么？

三、再讀課文

1、生字、新詞都認識了，讓我們一起走進課文，把句子讀流利，把喜歡的段落多讀幾遍，也可以把你認為已經讀得不錯的段落直接讀給別人聽。

2、展示

誰愿意把你認為讀得好的段落在全班同學面前展示一下，（指名分段讀）第5自然段全班齊讀。其他同學仔細聽他們的字音、句子是否讀準確了。】

三、朗讀理解，感悟難點

（一）整體感知

1、生字、新詞都認識了，讓我們一起走進課文，認真看，仔細想，猜猜我是什么？（播放全文朗讀）

2、欣賞了短文，你知道我是什么了嗎？哪位小畫家愿意把它畫在黑板上？其他同學畫在書上。（同學們畫得多認真呀?。?/p>

（二）學習第一、二小節

1、水就像一位神奇的魔術師，他都有什么魔法呢？趕快到1、2自然段中找一找，輕聲讀一讀。

2.這位神奇的魔術師都能變成什么呢？誰來說說？

①變成汽。（版畫：汽）他要變成汽有一樣事物不可缺少。（貼：太陽）

②云在碰到誰的時候才能變成雨、雹子或雪呢？（版畫：風）

3、你最喜歡它變成什么呢？找出文中的那句話，讀給大家聽。

①變成云：你有什么問題要問他嗎？（這里的白衣服、黑衣服、紅袍分別指的什么？）

②變成雨、雹子或雪：誰能讀得比他還好？

4、看來，水的本領的確很大，其實生活中水的變化無處不在，細心觀察的孩子，誰愿意把你的發現告訴大家？。

（三）學習第3自然段

總結過渡：水還真會變，先乘著陽光到空中飄浮，連片為云；遇冷凝結，或為雨，或為雹，或為雪；落在地面，就在家中睡覺、散步、奔跑、跳舞。請你仔細聽老師的朗讀，用心體會一下老師是怎樣讀這些紅色詞語的？

1、播放課件（教師范讀）

2、老師是怎樣讀這些紅色詞語的？你愿意試試嗎？

【指導：平常我在池子里睡覺----讀得真好，輕輕的就像在睡覺呢！你的聲音有點大了，會吵醒他的，你輕輕的讀一下。

在小溪里散步，在江河里奔跑----讀得真好，我仿佛到了江河里；在江河里跳舞、唱歌、開大會！多熱鬧的場面，請你大聲讀出來吧！】

3.指名練讀。

4.用你喜歡的方式，結合剛才的感受讀一讀第3自然段。

5.誰愿意挑戰老師，比老師讀得還好。

6.讓我們學著他的樣子，齊讀第3自然段。

7.剛才我發現有的同學都會背了，我們試著背誦這一自然段（課件配樂）

（四）學習第四小節

過渡：同學們的朗讀讓我感覺這些水都有了生命一樣，可是他好像還有一點小脾氣呢！

1.請同桌互相讀一讀第4自然段，找出本段中的兩組反義詞（好----壞；溫和----暴躁）

2.水為我們做過哪些好事，哪些壞事呢？

3.課件出示資料

說的真好！看來水的脾氣的確時好時壞，溫和時，他灌溉田地，發動機器，幫助人們工作，是人類的好朋友；可發起脾氣來卻也無情，給人們帶來災難。印尼在20xx年的印度洋海嘯中死亡的人數達16萬6千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數竟高達22萬5千人。同學們，了解了水的脾氣，你想對她說點什么嗎？

五、談話小結，布置作業

1.是呀！水是生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗可愛的世界，面對世界上水資源的不斷減少，我們應該怎么做呢？想對你身邊的同學和老師說點什么嗎？（節約用水）讓我們從現在開始，節約每一滴水，爭做節水小衛士。

2.(出示CAI課件)

如果你還想了解水的其他知識，可以自主選擇一下實踐活動來獲得（教師朗讀實踐活動），老師相信你一定能結合自己的興趣和能力很好的完成，我們下節課交流。（下課）

《我是什么》教案15

一、教學目標

1、認識15個生字，會寫2個生字。

2、能借助漢語拼音都準字音，正確流利的朗讀課文，停頓合理，語氣自然。

3、繼續培養學生自主、合作的學習能力。

二、教學重、難點：

1．繼續培養學生自主識字的能力。

2．鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。

三、教學準備：

課件

四、教學流程：

第一課時

一、激趣，導入新課

1、師：同學們，今天我想把一位小小的魔術師介紹給你們，它會多種變化，就像《西游記》里的孫悟空，它是什么？（播放錄音故事）

2、生：水。

3師：對它就是水娃娃，這節課我們就來學習一篇與水有關的課文?！段沂鞘裁础钒鍟n題（學生齊讀課題）。

【設計意圖】這樣設計可以調動學生學習知識的情趣，激發學生探究知識的欲望，從整體上感知了課文內容，了解了課文大意。

二、初讀課文，整體感知

1教師范讀課文。

師：要聽準字音。

師：聽了老師的讀，你想對老師說什么

生1：老師讀得很有感情

生2：老師讀得很流利

師：你們想讀嗎？

生：想

師：好！現在我們自由讀課文。把圈畫好的生字多讀兩遍，遇到讀不通順的句子要反復多讀幾遍，并給自然段標上序號。

2、生：自由讀課文

師：課文讀到這兒，誰愿意把課文讀給大家聽

3、生：分自然段讀課文。

生：評價

師：有的同學沒有舉手，可能還沒有和生字交上朋友?，F在大家再讀課文，都準字音。

4、自由讀課文

師：之前同學們積累了很多識字方法。誰來說一說

生1：加一加，減一減

生2：換偏旁

生3：編字謎和順扣留

生4：編兒歌

師：同學們積累的識字方法可真不少下面小組里相互交流一下

5、生：小組自學生字師：、把你好的識字方法說給你小組里的同學聽，現在小組里交流識字方法，學習生字。

師：就學到這里，誰來說一說你都學會了哪些生字。

6、生：匯報生字。

（識字方法。引導學生識記字形時，可以利用漢字的構字規

律和字形、字義相結合的方法進行識記。如“曬”是日字旁，與太陽有關等；

師：隨學生匯報生字，板書

7、各種方式鞏固字詞

自由讀、領讀、齊讀、開火車讀

8、指導書寫：海、洋。（這些字的部首都是學生熟悉的，對于它們的筆順，教師不必要過于指導，重點引導學生觀察這些字在田字格中的位置。

9、，訪寫、展示、評價

10、在識記生字的基礎上，朗讀課文。

【設計意圖】充分調動學生的自主性學習，并且學會總結，交流，跟大家一起分享識字方法。

師：我都變成什么了呢？下節課我們繼續學習

三、談收獲：

通過這節課的學習你有什么收獲？

【設計意圖】讓學生在總結自己的收獲時，能感受到學習語文的快樂。