第一篇：我的教案

第 19課時

學習階段：水平二

學習目標：

1、學習50米跑的技術。

2、養成教育訓練點：知道養成正確的身體姿勢在平時生活學習中的重要作用，并從現在起，認真要求自己.學習內容：50米快速跑 學習步驟：

一、情景導入

教師活動：1.教師組織游戲<換物接力跑>,講解游戲的放方法和規則.2.請同學布置場地和控制賽跑的距離.3.邀請一組同學一起完成一次游戲.4.教師組織進行游戲.5.進行小結,指出存在的錯誤好繼續進行游戲.學生活動：1.認真的聽教師對游戲的方法和規則的講解.2.布置好場地讓自己在自己能力范圍內愉快的完成游戲.3.進行游戲時盡自己最大的能力與同伴完成游戲.4.在游戲中要及時的糾正存在的錯誤.組 織：以四列橫隊完成游戲.二、合作探究、掌握技能

重 點：用前腳掌著地，積極擺臂，加快步頻 難 點：在跑的速度達到最快的時候仍能保持動作。

教師活動：1.教師組織學生做一些準備活動。原地的擺臂和行進見、間的高抬腿練習。并組織兩人一組進行原地的高抬腿跑。看誰做的動作好。2.組織30米的放松跑讓同學體會正確的動作。

3.進行的快速跑，在跑的過程中要堅持正確的動作。學生活動：1.認真的作好準備活動讓自己進入最佳的奔跑狀態。2.在放松跑的過程中體會正確動作所帶來的奔跑快感。3.盡力的完成50米快速練習。組 織：四路縱隊 Xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx

三、放松練習

教師活動：組織學生自己想一種以上的放松自己的方法。并組織練習。學生活動：按照自己想的放松方法進行練習。

組 織：

場地器材： 田徑場以片，小換物體若干個

教學反思：

通過換物游戲，調動起學生的積極性和活動好學生的身體。在快速跑中，有些學生跑的速度比較慢，有的比較快，這樣在一起練習時跑的慢學生積極性就比較小差，以后要改變學生跑時分組情況，使學生在練習中能夠全力投入，不斷提高自己的奔跑能力。

體育課教案18

第 18 課時

學習目標：

1、通過練習掌握一定的投擲技能。

2、養成教育訓練點：能夠在練習中相互合作，互幫互助，認真完成學習任務，提高自己的投擲水平。學習內容：原地側面投擲壘球 學習步驟：

一、情景導入

教師活動：1.組織學生隊列常規練習。

2.提示學生在平時的生活中見過那些會飛的昆蟲和東西，并讓學生盡情想象，自由模仿他們的飛翔動作。

3.帶領學生進行準備活動練習，使學生知道各準備活動的方法和意義，并能夠記住，以后在沒有老師的帶領下自己會做（提示下一次由學生來帶領大家共同來練習）。

學生活動：1.集中注意力，認真進行隊列隊型練習。2.虛心學習知道各節準備活動的方法和意義。3.充分展示自己的想象力，形象逼真地模仿各種飛翔動作。組 織：隊列練習時四路縱隊，模仿練習時無固定隊型。Xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx 二.合作探究、掌握技能

重 點：蹬地轉體動作的身體體驗

難 點：蹬地轉體與快速揮臂間的較好銜接 教師活動：1.老師先帶領學生分解動作（重點體驗蹬地轉體有力），然后再把動作連貫起來徒手練習。

2.組織小組長帶領學生到指定地點進行持球投擲練習，強調練習時一定要共同去撿球，投擲方式由組長和同學商量決定。

3.老師巡回指導，及時糾正學生的不規范動作，對投擲動作質量比較差的同學，熱心幫助，并給予積極的鼓勵。

學生活動：1.認真反復練習，細心體會蹬地轉體動作，能夠做到和同伴間相互交流學習，共同進步。

2.積極配合聽從小組長的指揮，練習中發揚互幫互助和相互激勵的團結和奮斗精神。

三、總結經驗、展示技能

教師活動：1.教師通過詢問了解學生對該次課技術的掌握情況，并組織學生在跑道線上進行自我的立定跳遠練習。

學生活動：積極思考回答老師的問題并進行立定跳遠的練習。組 織：四列橫隊到自由分散練習場地器材：田徑場一片 壘球36個

教學反思：

把學生分成若干組，在練習之前，提示老師要選出最好的組，學生在組長的帶領，都為了自己所在組的榮譽，積極練習，并且相互幫助，主動參與，最后使學生知道團結的力量大無邊。課時

學習目標：

1、掌握團身低頭推手的要領。

2、養成教育訓練點：能夠在練習中相互觀察幫助同伴，發家共同提高，共同進步。

學習內容：后滾翻 學習步驟：

一、情景導入

教師活動：1.組織學生隊列常規練習。

2.帶領學生進行準備活動練習，使學生知道各準備活動的方法和意義，并能夠記住，以后在沒有老師的帶領下自己會做。

3.講解示范游戲的方法規則，組織學生進行游戲活動。學生活動：1.集中注意力，認真進行隊列隊型練習。2.虛心學習知道各節準備活動的方法和意義。3.積極進行游戲活動，從游戲中能夠體會到，團結就是力量。組 織：練習隊型如圖： Xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx

二、合作探究掌握技能

重 點：團身、低頭、推手的動作要領 難 點：推手的時機要恰到好處

教師活動：1.教師講解示范動作，強調要做到始終團身、低頭和演示推手的方法和時機。2.組織學生進行循環練習，對不好的同學給予幫助和提示，動作做的好的同學，可以進行籃球活動。

3.選出幾名最好的同學，對不好的同學進行幫助和指導。學生活動：1.認真聆聽和觀察老師的講解示范，積極進行練習。

2.積極的投入到練習中去，能夠幫助同學糾正和改正錯誤動作，敢于表現自己，爭取較好快速完成任務，并積極爭當小老師。

三、總結經驗、追求更快的進步

教師活動：教師通過詢問了解學生對該次課技術的掌握情況。學生活動：積極思考回答老師的問題。組 織：四列橫隊

場地器材：田徑場一片 墊子一塊 烏拉圈20 籃球足球壘球共20個

教學反思：

1.利用學生感興趣的游戲和良好的紀律相結合，學生在心理能夠明白“好的紀律是自己開心的保證”。

2.從后滾翻練習中，學生能相互幫助提示，為了自己組的榮譽，都很積極練習，但個別學生有時會蹲或坐在地上，老師應當及時提示，使其能夠很快知道，這樣做是不好的，以后學生每當自己坐下來的時候，就會直接的有一個條件反射。要使學生養成良好的行為習慣。

第 16 課時

學習目標：

1、向同伴展示學會的簡單的動作，并相互合作幫助，發展自己的彈跳和投擲能力。

2、養成教育訓練點：培養互相合作的精神。學習內容：對墻投擲小沙包、立定跳遠 學習步驟：

一、情景導入

教師活動：1.組織同學進行隊列練習，復習原地的三面轉法和行進間齊步走。教師呼口令并糾正錯誤動作。

2.老師導入今天是一個陽光明媚的日子，在這美好的天氣里，森林里的小動物們集體外出游玩，他們初次離開森林，有的蹦啊、跳啊、唱啊、做游戲啊等，他們可高興了，組織學生進行自由活動。3.教師巡回指導，并加入到他們中去。

學生活動：1.認真的完成隊列練習，提高自己的最基本的隊列認知。2.積極的熱情的投入到游戲中去，很好的與同學完成游戲。組 織：練習隊型如圖： xxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx

二、合作探究、掌握技能

重 點：學會快速有力的揮臂擲出動作和立定跳遠的蹬擺動作 難 點：動作的連貫和協調

教師活動：1.老師帶領學生先活動各個主要關節后，再學習徒手投擲練習，對于學習好的同學幾人一組，在規定的區域內由組長帶領自己練習。

2.針對學生的練習情況積極講評，糾正學生練習中出現的錯誤動作。再組織學生進行集體練習。3.老師集合隊伍組織學生集體練習，選出班級投擲最遠的投擲大王。4.老師講解示范立定跳遠的動作方法和要領，組織學生幾人一組，自由練習。

5.跳躍大比拼。

學生活動：1.認真聆聽和觀察老師的講解示范，積極進行練習。

2.積極的投入到練習中去，能夠幫助同學糾正和改正錯誤動作，敢于表現自己，爭取在比拼中獲得最好的成績。

組 織：徒手練習和比拼時四列橫隊，自由練習時無固定隊型 xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx

三、總結經驗、追求更快的進步

教師活動：教師提示今天的學習內容。并提問學習內容的技術要領。學生活動：學生積極的回答教師提問。組 織：四列橫隊

場地器材： 田徑場一片 沙包36個

教學反思：

小動物喜歡叫啊，跳啊，跑啊，還喜歡做各種各樣的動作，老師吧學生的這種模仿小動物的精神，加以引導，來進行跳和投的練習。提示小猴子式非常能跳的，看看誰式我們班級最活潑能跳的猴子，誰是森林的投擲大王。調動學生的積極性，并滲透合理的德育方面的教育。課時

學習目標：

1、學習站立式起跑的方法要求。

2、養成教育訓練點：能夠發揚相互幫助和果敢的精神作風。學習內容：站立式起跑 學習步驟：

一、自主活動、活躍情緒

教師活動：講解課的開始部分活動要求，選出該次課的組長。

學生活動：在各組長的帶領下積極進行游戲活動，并樂于聽從組長的指揮和調動。組 織：老師指定若干組長，由組長帶領學生自由進行準備活動。

二、合作探究、掌握技能

重 點：站立式起跑動作的方法要求。

難 點：能夠做到起跑前身體前傾到快要倒下的程度。

教師活動：

1、講解示范站立式起跑的動作方法和要領及要達到的程度。

2、組織學生原地徒手模仿練習。

學生活動：學生認真觀察老師的講解示范，按老師的節拍認真反復練習，細心體驗站立式起跑的感覺。

教師活動：

1、針對學生的練習情況，及時合理地糾正學生的錯誤動作。

2、組織四路縱隊，進行聽反映的站立式起跑練習。對每組每名學生的練習情況給予合理及時的較好評價。

3、組織學生進行接力活動，發展學生配合和奔跑能力。

4、總結學生的練習情況，對表現好的組給予表揚鼓勵。學生活動：

1、各組學生鼓足勇氣，積極投入，反復練習。

2、對老師對自己的評價感到滿意，并鼓足勇氣，準備下次做的更好。

3、各組團結一致，爭取接力活動的勝利，發揚團結合作的精神。組 織：四列橫隊(左右間隔兩臂，前后一臂距離)四路縱隊 xxxxxxxxxxxx xxxx xxxxxxxxxxxx xxxx xxxxxxxxxxxx xxxx xxxxxxxxxxxx xxxx xxxx 場地器材：田徑場一片 沙包四個

教學反思：

對于站立式起跑，老師采用形象的語言，有一種要倒下去的感覺，不做其他多余的講解，學生很快就能找倒合適的方法進行練習，在學生練習的過程中，再強調一下，不要同手同腳，學生便立即掌握了動作方法和要領。

第 14 課時

學習目標：

1、能夠知道快速跑的方法和要求（跑成直線，身體正直稍前傾，兩臂前后快速擺動，前腳掌蹬地，腳膝向前）；

2、養成教育訓練點：在練習中發揚刻苦和堅忍不拔的拼搏精神。學習內容： 直線快速跑。

一、自主活動、活躍情緒

教師活動：1.用走小橋，獨木橋和鋼絲的情景引導學生進行模仿各種走的練習，然后同學們來到了寬廣的大路，可以輕松活潑和跳躍了，當老師報數時，幾個快樂的小朋友自由手拉手，看看誰的反映快。

2.復習鈴兒響叮當，學生可以自由組合，四人一組，老師先提示一下動作的方法和路線要求，然后播放錄音。

學生活動：1.各組積極排好自己的隊伍，精神飽滿，展示出行動有素。2.快樂找到自己的小伙伴，在音樂聲下歡快地進行舞蹈練習，展現出優美的動作，看看哪組合作的最快樂。

組 織：隊列練習時沿四邊型行進；舞蹈時學生根據自己的情況，找到自己最好的伙伴，四人一組位置不固定。

二、合作探究、掌握技能

重 點：跑得快速且成直線，前后擺臂積極。

難 點：擺臂不但積極快速，同時還要做到自然放松，不緊張。

教師活動：1.組織學生進行原地擺臂、小步跑、高抬腿跑的練習，看看誰的動作輕松、快速、規范。

2.組織學生進行直線跑練習和接力比賽。

學生活動：1.認真隨老師進行各種準備活動練習，充分做好跑前的準備，斗志十足。

2.在老師的組織下積極進行直線跑的練習。

3.為獲得自己所在組的勝利，全力投入到比賽中去，并給自己的同伴火熱加油，跑時做到擺臂積極，后蹬有力。

教師活動：1.對學生的練習情況積極評價，鼓勵學生，使學生在此次活動中感到快樂，并做到勝不驕，敗不餒。2.組織組長，帶領學生自由進行快速跑的練習。

學生活動：1.學生細心聆聽老師的講解和評價，并帶著十足的干勁，打算和組長一起，進行自己腿部力量的練習。

2、積極聽從組長的指揮，認真反復投入練習。組 織：四路縱隊，隊列如圖： xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx

三、創新延伸、展示技能

教師活動：帶領學生學習放松舞步，講解示范舞步的動作方法和放松要領。學生活動：帶者成就感，放松練習。組 織：四列橫隊

場地器材：田徑場一片 錄音機一個

教學反思：

學生熱心與速度的追求，對跑特別是比快，但學生估計有20%左右的人會由于身體或者是其他原因，不能或者是不敢或不愿意進行跑的練習，我想對于這部分同學，如果他們沒有身體疾病，還是要進行一下跑的練習的，但是要對其降低要求，這樣他們會慢慢的加入學生的隊伍中的。

課時

學習目標：

1、知道側面投擲輕物的動作方法和要求，2、能夠在練習中，發揚積極果敢和比拼的精神，勇于展示自己的投擲能力，爭當班級的神投手。

3、養成教育訓練點：了解投擲練習中的安全知識，并時刻注意。學習內容：側面投擲輕物

一、自主活動、活躍情緒

教師活動：1.組織學生快快集合。

2.復習鈴兒響叮當，學生可以自由組合，四人一組，老師先提示一下動作的方法和路線要求，然后播放錄音。

學生活動：1.各組積極排好自己的隊伍，精神飽滿，展示出行動有素。2.快樂找到自己的小伙伴，在音樂聲下歡快地進行舞蹈練習，展現出優美的動作，看看哪組合作的最快樂。

組 織：學生根據自己的情況，找到自己最好的伙伴，四人一組位置不固定。

二、合作探究、掌握技能

重 點：積極蹬地轉身，快速有力揮臂。難 點：蹬轉與揮臂連貫協調，動作快速。

教師活動：1.帶領學生活動一下各主要關節，并能夠使學生知道活動的方法和意義。

2.組織各組組長拿繩子，按照順序進行下發，并組織學生以最快的速度打出自己最好的，最拿手的繩結。

學生活動：1.認真隨老師進行準備活動，并能夠知道和說出準備活動的意義。2.在老師的鼓勵下，充分發揮自己的能動性，動腦動手，以自己最快的速度做好繩結。

教師活動：

1、先組織學生自由分散在規定的場地里，自由進行投擲練習（但要按規定的動作）。

2、學生集體隨老師學習投擲動作，老師講解示范投擲動作的方法要求

3、組織學生由組長的帶領，分別在自己規定的區域進行投擲練習，老師巡回指導，針對學生的練習情況，指導糾正。

學生活動：

1、學生認真隨觀察模仿老師的動作示范，開動腦筋，想象手臂動作為什么要這樣做。

2、積極聽從組長的指揮，認真反復投入練習。

3、細心聆聽老師的教誨，對自己不足的地方能夠積極改正，并對自己在練習中的表現感到滿意。

組 織：四列橫隊(自由分散，左右間隔兩臂，前后一臂距離。)xxxxxxxxxxx x x x x x x xxxxxxxxxxx

三、創新延伸、展示技能

教師活動：以各小組為單位鼓勵學生用評比的方式參與投擲比遠活動，并且選出班級的小小神投手，請他給同學們做示范，老師借助他的表現來激勵學生。學生活動：積極參與評比活動，并敢于充分展示自己，斗志昂揚，決心向神投手發起挑戰。

組 織：四列橫隊

場地器材：錄音機一個，田徑場一片 短繩36根

教學反思：

一節課中，學生通過集體舞來活動身體，并且可以做各種動作，充分做好了準備活動。一個繩子首先做繩結，然后再進行投擲，學生很喜歡。——上課要多選擇好合理器材，帶簡入繁。

第 12 課時

學習目標：

1、在游戲比賽中發展跑的能力。

2、養成教育訓練點：學會與人合作。學習內容：游戲中奔跑的動作方法和要領 學習步驟：

一、快樂游戲、充分活動 教師活動：

1、組織學生常規訓練

2、組織學生分組游戲，參與學生游戲。學生活動：

1、體育委員整隊，檢查出席人數。

2、繼續體驗向右轉走的隊列要求。

3、全班分成兩組進行“大漁網”游戲。組 織：六列橫隊、分組游戲。

二、小組探究，熟練技能 重 點：正確的快速跑動作。

教師活動：

1、提出黃河長江游戲要求，組織學生游戲。

2、組織學生“人球賽跑”游戲。

學生活動：

1、分成二組，在教師組織下進行游戲黃河長江，體驗快速的起動和靈敏的反應。

2、分成六組，體驗“人球賽跑”的樂趣，提高快速奔跑能力。組 織：分組游戲

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三、延伸拓展、展示才能

教師活動：

1、提出小組活動要求，安全要求，鼓勵和觀察學生自主創編游戲活動。

2、引導學生展示小結。

學生活動：

1、小組商討，用已有的游戲經驗結合教師提出的要求，嘗試新的游戲。

2、在嘗試的過程中不斷完善游戲的方法規則。

3、相互交流展示創編的游戲。組 織：按指定地點分散： 場地器材：田徑場、足球六只、教學反思：

能夠和球來賽跑，學生的積極性一下子就被調動起來，在練習中，學生有要超過球的強烈愿望，奔跑非常積極，是一種比較好的輔助方法。

在理解的基礎上尊重、融合到孩子當中，我認為那是最好的教育。只有尊重才可能保證對學生的贊揚和鼓勵；只有融合才能得到孩子更多的信任和贊許。在小學學習環境中成長的孩子，他們的思維非常的開闊，對課堂中老師的提問，他們有著許多不同的回答，有的答案非常符合我們的問題；有的答案對不上號；有的答案甚至是個笑話，面對這些我總是采用不同的方式來贊揚和鼓勵他們，我相信所有的答案都是孩子們經過思考的，他們的回答希望得到老師的表揚和肯定，這要我們采取不同的教育藝術，多加鼓勵和肯定，相信不久的將來，你的問題一定會有更多精彩的答案。

游戲是體育教學中運用的比較多的教學方法之一，尤其在低年級的課堂教學中采用的更加突出，為了更好的調動每個孩子的學習熱情，我每次都融合到游戲中，比如：人、虎、槍的游戲，開始我很喜歡把孩子們定為一隊，我是另一隊來集體參與游戲；在大漁網游戲中，我有時當漁網，有時當小魚來組織游戲；在各類比賽的游戲中，總幫助孩子們想一些方法來激發小組的積極性，不管孩子取得怎樣的成績，我都和他們一一擊掌祝賀，讓孩子們從成功的瞬間起就感受樂趣。

我的理解、尊重、融合得到了回報，記憶最深的事是最后的一節體育課上，當下課的鈴聲響后，我宣布下課的同時，告訴孩子們這是本學期的最后一課，孩子們都不讓我走，二十多個孩子一一和我擁抱后，我才離開，那一刻我很快樂！

蘇霍姆林斯基說過：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生好好學習的愿望，無論如何不要把這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育的任何巧妙措施都是無濟于事的。理解、尊重、融合從成功的瞬間起就留給孩子，相信我的堅持，孩子們在體育課堂教學中會獲取更多方面的成功和快樂

一個體育老師都希望在自己的課堂上學生都能夠是守規矩，練習是按秩序的有序進行，其實不然，真正的體育課的課堂紀律與練習的實際情況不是體育老師所想像的那樣理想化的。開學不久上的一節跳短繩測驗課，全班測驗完后還有多余的幾分鐘，我就按排了分兩大組男、女生各一組跳長繩，首先是我讓一部分會跳長繩同學示范了一下，然后在簡單講解了一下跳長繩的動作要領，接著就讓學生分組練習了，可是當我剛轉身去整理短繩時，就有幾個學生跑過來告訴我說，有幾個學生不愿意跳，在邊上自己玩別的，還有一部分同學不排隊，插隊跳。還有的說同學間在互相譏笑別人不會跳，總之隊伍很凌亂。聽了學生的匯報后剛開始我很生氣，他們也太沒組織性、紀律性了，如果其他學生都像他們一樣，那課堂紀律可不就亂套了。于是我集合了隊伍，想批評他們，找出違反紀律的學生。可一想還是調查一下原因吧！當我了解一下情況后，使我改變了初衷。原來由于70%學生都不會跳長繩，會跳的學生都爭先想在全班學生面前表現一下自己的能力，還有部分想跳的想跳又不會跳，跳不好還要被同學譏笑，于是同學間就出現了互相漫罵，有的學生就干脆不跳到邊上玩自己的到最后大家都覺得沒勁了，所以也就失去了學習的積極性，隊伍出現了混亂的現象最終導致學習的失敗。這節課后給了我很大的震撼。課后也寫了一些教學小結，認為導致這節課出現上述原因的就是教學方法單調，形式單一，體育課如何發揮學生的主體作用，如何體現學生為主體，確是一個令人深思的問題。而在體育教學中，教師給學生創設一個寬松的學習環境，可以使學生發揮主觀能動性，變被動學習為積極主動學習，使教師的教和學生的學融為一體，從而收到事半功倍的效果呢？于是我利用上室內課時間給學生播放幾部精彩的跳繩比賽視頻，學生看后發出了由衷的感嘆，認為不可思議怎么能跳的那么連貫，然后我在適時地引導學生鼓勵和激勵他們你們也能行，學生有了躍躍欲試的想法了，接下來的體育課中我有意識的把會跳的和不會跳的學生區別開來，再讓他們分別自發組合，自己找練習的同伴，就這樣在后面的幾次練習中，學生練習的興致始終很高，課堂氣氛出奇的活躍。

通過這個案例，教師在教學中應想方設法為學生能提供自主學習的機會，但也不能忽視學生的需要和情感的體驗，使學生在教師的引導下潛移默化培養自主學習的能力。使學生們的身心得到全面、協調的發展。教師要根據教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。在教學中要采用多種教法和手段，營造寬松的教學氛圍，激活學生的學習興趣，更多的重視學生在學習過程中是否學會探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學習方法。并且多讓學生談感受，大膽的說出自己的想法，讓我們每一位學生都能成為新課堂中的小主人。

第二篇：我自信教案

我自信，我能行！

【設計理念】

用探究法、明辨法、體驗法、激勵法等引導學生積極參與教育教學過程，使學生在看中激趣、玩中悟理、議中求真，達到由知導行的目的。為學生創設一個有利于樹立自信、發展自信的廣闊空間，使他們能夠自信、健康、快樂地成長。【學生分析】

學生自信程度較低，不相信自己，往往容易被別人的意見所左右，因而不敢堅持行動方向，缺乏自主精神。【活動目標】

1．認知目標：通過活動使學生認識自卑與自傲，知道其中的危害，了解成功的關鍵之一是自信。

2．能力目標：讓學生學會克服自卑心理與自傲心理。引導學生正確認識自我，指導學生學習培養自信的方法。

3．情感目標：通過游戲、討論、交流等方式，激發學生的學習興趣，幫助學生了解自己，從而樹立自信心。【活動重點】

感受自信，學會自信 【活動難點】

幫助學生消除膽怯、自卑、自傲，掌握樹立自信心的方法 【活動方式】

游戲、活動、討論、交流等

【活動準備】

多媒體課件、不倒翁 【活動過程】

一、熱身游戲： 挑戰“不倒翁”

1、游戲導入

同學們，今天老師帶了一個“不倒翁”來到了我們的教室，現在請大家和“不倒翁”一塊兒做個小游戲：你們可以使出最大的勁，看一看能不能把課桌上的“不倒翁”推倒？

2、說說游戲的結果

在游戲過程中“不倒翁”有什么反應？

生1：從不同角度碰他，“不倒翁”總是快樂地哼著歌謠，永遠都不倒。

生2：“不倒翁”總是微笑著面對生活，顯得很淡定。生3：“不倒翁”讓我感受到一種自信的力量，這種力量讓他永遠處于不敗之風。

師小結：是呀，“不倒翁”多自信，面對外來打擊，他永遠不會倒下。如果在生活中我們能像“不倒翁”一樣擁有自信，就會永不服輸，擁有自信，就能走向成功！

二、活動一：測定自信指數

同學們，你認為自己是一個自信的人嗎？（生答）現在自信“不倒翁”要考考我們，讓每個同學了解自己的信心指數。（出示課題）

1、投影出示測試題（下列問題，回答“是”的有幾題，那么你 的自信心指數就是幾。超過4的那就是自信了，如果不超4的那就不夠自信了。）

a)與別人談話時，能否正視對方的眼睛？ b)是否經常開懷大笑？ c)走路腳步是不是快速有力？ d)是否經常當眾發言？ e)是否經常用肯定的語氣說話？

f)遇到困難時，是否經常對自己說“我能行！”

2、學生反饋

（練習測定學生信心指數，讓學生了解自己，認識自己。）

三、活動二：“信心法寶”大贈送

導語：如果指數不夠，表明你還缺乏自信。沒關系，跟我來，我們一起學做自信“不倒翁”。

1、法寶1：重視儀表

我們先來看看“不倒翁”給我們的第一件“信心法寶”是什么？

（圖片出示的兩種相反的儀表：一種是整潔、得體、大方的，一種是邋遢、猥瑣的。）

（1）師：你認為哪些儀表能增強自信？ 生1：穿著整潔大方的人看上去比較自信。

生2：行路目視前方，昂首挺胸，微笑等，感覺這些人舉止比較自信。

生3：舉止一定要大方得體，一個做事畏畏縮縮的人是讓人感覺不到自信的。

（2）師小結：同學們都說出自己的見解，所以，第一件“信心法寶”就是：重視儀表。整潔、得體、大方的儀表能增強自信心，而儀表邋遢、猥瑣，則會消弱自信心。

（3）請同學走自信步，以自信的儀表面對全班同學，該怎么走？（面帶微笑，昂首挺胸走。）對上臺的學生進行點評。走得自信的掌聲中回原位，不夠自信的留下進行下一步輔導。

2、法寶2：自我鼓勵

師：在臺上的這些同學，大家覺得他們不夠自信。老師教給你們第二件“信心法寶”就是“自我鼓勵”。如果把自己作為朋友，進行談話，自我鼓勵也是增加自信的好方法。我們可以怎樣鼓勵自己？（我能行，很棒等等）

（先對自己的同桌大聲地說一些鼓勵自己的話，如：我能行，我很棒！然后閉上眼睛默默地對自己說）

3、法寶3：悅納自己

（1）師：如果找出自己的優點，欣賞自己也是增強自信心的好法寶。請同學們拿出“優點卡”，上面列舉了很多優點，對照自己看看你有哪些優點，就在后面打勾，沒有列舉出來的就在后面補充，比一比，看誰的優點最多。

（2）學生完成后，投影兩個優點比較少的學生的“優點卡”，然后讓其他同學補充，對他進行優點轟炸。

（3）師小結：剛才，同學們都進行了“悅納自己”的活動，許多同學都很認真，希望同學們在今后的日常生活應對自己進行積極肯定的評價，增強自信心。

4、師總結三大“信心法寶”： 只要同學們做到：重視儀表，自我鼓勵，悅納自己，自己的信心就會大增。

我們已經學會了建立自信的方法，要鞏固自信，就需要每天使用這些方法來鼓勵和訓練自己。下面，我們進行“自信每一天”的訓練。

起床后：對著鏡子微笑說“今天我能行！” 上學路上：給所有的人以微笑，昂首挺胸大步走。課堂上：積極舉手，大膽發言。

下課后：主動找平時不太熟悉的同學做玩伴。睡覺前對自己說：“干得不錯，明天會更好！”

四、活動三：我是自信達人

師導語：有了自信，就擁有了接受挑戰、戰勝困難的勇氣和膽量。樹立自信，能使你獲得成功。那么現在我們就來挑戰一下自己，好嗎？

（一）我敢上臺為大家唱一首歌；

我能上臺講話；

??

（二）學生各自準備展示自我。（音樂響起）五：活動四：快樂傳遞：

音樂一響起，第一個學生往后接龍的方式傳遞，歌聲一暫停，接到“不倒翁”的人用一句簡短的話概括“通過這節課的活動，你的快

樂秘密是什么”，那位同學自己的快樂秘密和大家分享。快樂秘密一首詩：

我不能改變環境，但可以改變自己； 我不能改變事實，但可以改變態度； 我不能改變過去，但可以改變現在； 我不能左右天氣，但可以改變心情； 我不能選擇容貌，但可以展現笑容； 我不能預知明天，但可以把握今日； 你不能事事成功，但可以事事盡力。

總結：今天，我們學習了建立和鞏固自信的方法，我們只要在生活中經常運用這些方法，使自己成為一個自信的人。最后，讓我們記住不倒翁帶給我們大家的自信口訣——你棒，我更棒！你行，我更行！（齊念）

板書：

小學生心理健康輔導活動課——

我自信，我能行！

自信法寶：重視儀表 自我鼓勵 悅納自己

第三篇：我是什么教案

我是什么教案 篇1

教學目標:

1.認識11個生字,會寫8個字。

2.正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3.了解水的不同形態的變化,以及與人類的密切關系,樹立環保意識。

教學重點:

1.認識11個生字,會寫8個字。

2.能正確、流利地朗讀課文。

教學難點:

通過朗讀，知道水的變化以及與人類的關系。

教學準備:

flash課件、生字卡片、學生搜集關于水的溫和與暴躁的資料。

教學課時：

兩課時

教學過程

第一課時:

一、談話導入，揭示課題

同學們喜歡畫畫嗎？（喜歡）我也特別喜歡畫畫，仔細看我給大家帶來了什么？（教師板畫:云）這是什么在空中飄浮？（觀察得真仔細！）。（教師板畫：雨）這是什么落下來了？（真是聰明的孩子！）。（教師板畫：雹子）這又是什么打下來了呢？（真棒！）（教師板畫：雪）冬天到了，一朵朵小花飄落了下來，猜猜這是什么花？（同學們真了不起！）細心觀察的孩子會發現它們都是自然現象，今天我們要學習的這篇課文都與它們有關。請同學們伸出小手和老師一起書寫課題，可以邊寫邊讀（板書：30.我是什么），請同學們齊讀課題。讀了課題，你能說說今天我們要學習的這篇課文的課題與以往學過的課文課題有什么不同嗎？（你能讀出這種語氣嗎？）請同學們再次齊讀課題。我究竟是什么呢？（紅筆板書：？）同學們趕快到課文中去找找答案。請打開書144頁，自由朗讀課文，如果遇到不認識的字，借助拼音，讀準字音，劃出生字新詞多讀幾遍，把課文讀正確，讀通順。

二、注音識字，整體感知

1.同學們讀得這么認真，相信生字新詞也一定畫出來了，請迅速組成四人小組，拿出生字卡片，一起認識一下這些字，比比誰認識得多！

2.生字新詞都認識了嗎?那好，讓我們一起乘坐火車，借助拼音，讀準大屏幕上的字。（老師的火車就要開，誰來開？請你開！）

3.出示智慧屋。

同學們都讀對了，真棒！認識了生字，相信很多孩子愿意跟隨老師到智慧屋里去看看，在屋里老師為你們準備了1號、2號、3號三個房間，你愿意進哪一間？

1號房間：

出示：災（zāi;zhāi）怎么出現了兩個音節，哪個對呢？你能讀一下嗎？（你讀得真準確！）災是平舌音，不能讀成翹舌音了。對于這個字還有兩顆獎勵的小星星：組詞星和識記方法星，你愿意摘取嗎？（同學們的方法還真不少！）（雖然你遇到了一點困難，但是你很勇敢，老師仍然獎勵你一顆智慧星，相信在后面的學習中一定會解決的。）

出示：稼。莊稼一詞中讀輕聲。

2號房間：

飄浮：你能用它說句話嗎？

4.寫字。

①生自己要會認，也要會寫，先讀一讀課后要寫的字，再說說你認為哪個字最難寫？（教師放大相應的字）

②仔細觀察這個字在寫時應注意什么？

③教師范寫，提示要領。

④學生練寫

請同學們拿起筆，擺正姿勢，把你認為難寫的字描一遍寫一遍，注意把字寫規范，整潔，誰愿意到臺上來寫？

⑤學生交流

A、能給大家介紹一下寫這個字應注意什么嗎？

B、你認為他寫的這個字怎么樣？

C、誰還愿意告訴大家你寫的是哪個字？寫時應注意什么？

三、再讀課文

1、生字、新詞都認識了，讓我們一起走進課文，把句子讀流利，把喜歡的段落多讀幾遍，也可以把你認為已經讀得不錯的段落直接讀給別人聽。

2、展示

誰愿意把你認為讀得好的段落在全班同學面前展示一下，（指名分段讀）第5自然段全班齊讀。其他同學仔細聽他們的字音、句子是否讀準確了。】

三、朗讀理解，感悟難點

（一）整體感知

1、生字、新詞都認識了，讓我們一起走進課文，認真看，仔細想，猜猜我是什么？（播放全文朗讀）

2、欣賞了短文，你知道我是什么了嗎？哪位小畫家愿意把它畫在黑板上？其他同學畫在書上。（同學們畫得多認真呀！）

（二）學習第一、二小節

1、水就像一位神奇的魔術師，他都有什么魔法呢？趕快到1、2自然段中找一找，輕聲讀一讀。

2.這位神奇的魔術師都能變成什么呢？誰來說說？

①變成汽。（版畫：汽）他要變成汽有一樣事物不可缺少。（貼：太陽）

②云在碰到誰的時候才能變成雨、雹子或雪呢？（版畫：風）

3、你最喜歡它變成什么呢？找出文中的那句話，讀給大家聽。

①變成云：你有什么問題要問他嗎？（這里的白衣服、黑衣服、紅袍分別指的什么？）

②變成雨、雹子或雪：誰能讀得比他還好？

4、看來，水的本領的確很大，其實生活中水的變化無處不在，細心觀察的孩子，誰愿意把你的發現告訴大家？。

（三）學習第3自然段

總結過渡：水還真會變，先乘著陽光到空中飄浮，連片為云；遇冷凝結，或為雨，或為雹，或為雪；落在地面，就在家中睡覺、散步、奔跑、跳舞。請你仔細聽老師的朗讀，用心體會一下老師是怎樣讀這些紅色詞語的？

1、播放課件（教師范讀）

2、老師是怎樣讀這些紅色詞語的？你愿意試試嗎？

【指導：平常我在池子里睡覺----讀得真好，輕輕的就像在睡覺呢！你的聲音有點大了，會吵醒他的，你輕輕的讀一下。

在小溪里散步，在江河里奔跑----讀得真好，我仿佛到了江河里；在江河里跳舞、唱歌、開大會！多熱鬧的場面，請你大聲讀出來吧！】

3.指名練讀。

4.用你喜歡的方式，結合剛才的感受讀一讀第3自然段。

5.誰愿意挑戰老師，比老師讀得還好。

6.讓我們學著他的樣子，齊讀第3自然段。

7.剛才我發現有的同學都會背了，我們試著背誦這一自然段（課件配樂）

（四）學習第四小節

過渡：同學們的朗讀讓我感覺這些水都有了生命一樣，可是他好像還有一點小脾氣呢！

1.請同桌互相讀一讀第4自然段，找出本段中的兩組反義詞（好----壞；溫和----暴躁）

2.水為我們做過哪些好事，哪些壞事呢？

3.課件出示資料

說的真好！看來水的脾氣的確時好時壞，溫和時，他灌溉田地，發動機器，幫助人們工作，是人類的好朋友；可發起脾氣來卻也無情，給人們帶來災難。印尼在20xx年的印度洋海嘯中死亡的人數達16萬6千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數竟高達22萬5千人。同學們，了解了水的脾氣，你想對她說點什么嗎？

五、談話小結，布置作業

1.是呀！水是生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗可愛的世界，面對世界上水資源的不斷減少，我們應該怎么做呢？想對你身邊的同學和老師說點什么嗎？（節約用水）讓我們從現在開始，節約每一滴水，爭做節水小衛士。

2.(出示CAI課件)

如果你還想了解水的其他知識，可以自主選擇一下實踐活動來獲得（教師朗讀實踐活動），老師相信你一定能結合自己的興趣和能力很好的完成，我們下節課交流。（下課）

我是什么教案 篇2

一、題目入手，引出新課

齊讀課題。這個題目很有意思吧，我們今天就將圍繞這個題目來學習這篇課文。

二、掌握生字，讀通課文

1、自讀課文，畫出本課生字、詞語，借助拼音讀準字音。

2、（出示寫有生字的小黑板）以小老師教讀、開火車讀的形式檢查字音掌握的情況。

3、對不理解的地方提出質疑。

（1）對“紅袍”“小硬球”，聯系生活中的實物理解。

（2）溫和：指脾氣、態度不嚴厲，不粗暴，使人感到親切。本課形容水的平穩。（可聯系生活中具有此種性格的人舉例，說的時候用這個詞語口頭造句）

（3）飄浮：停留在空氣中或液體的表面，順著風向或液體流動的方向移動。（可用動作表示，加以理解）

（4）散步：聯系生活實際理解，就是慢慢地走。

（5）災害：給人們造成害處的事情。聯系本文內容理解災害是指什么。（發大水）這些事給人們造成了危害，就叫災害。可用擴詞的方法進一步理解。如：火災、蟲災、水災、風災......

4、記憶字形，書寫生字。

（1）讓學生自己記憶字形，記住了的打上符號。

（2）交流難記的字，教師適時點撥。

如：（比較法）屋：和室比較。

（3）練寫生字。在課后第2題的第一個田字格里先寫一個。

（4）自評，交流自己哪個字寫得好，教師適時點撥個別難字的寫法。

如：“助”字，左邊“且”的最后一橫要變成提；右邊“力”的撇要撇到左邊提下面。“災、害”，這兩個有寶蓋頭的字，寶蓋頭一定要寫在上半格的中間。

“屋”的“尸”的撇要長一點。

（5）完成課后練習2。

三、初讀課文，了解大意

1、學生自讀課文，想想“我”是什么？

2、抽生分段讀課文，學生之間交流答案。（板書：水）

第二課時

教學內容：學習課文、鞏固練習

一、復習交流

1、上節課，我們已經找到了答案，“我”是“水”。

2、同學們是從哪些地方看出它是水的？分成四人小組交流交流。

3、誰來向大家說說你是從哪里知道的？教師適時總結、板書：變化、地方、脾氣，

從這些方面我們都可以了解它就是“水”，多奇妙的水呀！它竟有這么多變化，它竟有這么多的家，它的脾氣竟是如此多變。同學們，你們最想了解它的哪個方面就再去仔細讀讀有關的部分吧！然后和大家交流一下。（學生自讀自悟）

二、自讀自悟

1、交流：（學生說到哪個方面就引導學生學習哪個部分）

A、“水”的變化。

（1）請一名學生向大家介紹水的變化，教師和簡筆畫或擺圖形的方法展示水變化過程的示意圖。

（2）還有什么不懂的嗎？

（為什么有時穿白衣服、有時穿黑衣服、有時穿紅袍？）

放錄像（云的變化）讓學生了解白衣是平時所見的白云；黑衣就是平時所見的烏云；紅袍就是我們平時所見的朝霞、晚霞。

作者讓不同時間的云朵穿上了不同顏色的衣服，這多么有意思呀！讓我們想象著云兒多變的色彩，一起再來讀讀這句吧。

（3）云兒的顏色有變化，碰到冷風時它又變了。引讀第2自然段。板書：落、打、飄，寫時可有意打亂順序，讓學生質疑。教師再適時問為什么不能這樣。請學生做做這幾個動作，加以體會。

用得多準確呀！讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子，美美地讀一讀這段吧！

B、“水”平時所在的地方。

（1）水平時在池子、小溪、江河、海洋里。

（2）對這段大家有什么不明白的，可以提出來共同解決。（為什么說水在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開大會？）

（3）放錄像或聯系生活實際想象水在這些地方不同的情景，來幫助理解：

水在池子里它（睡覺）安安靜靜；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充滿生機；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開大會）波濤翻滾，氣勢磅礴。讓我們把對這段的理解融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。

C、“水”的脾氣

（1）有時溫和，表現在做好事......

有時暴躁，表現在做壞事......

如學生答不出二者之間的聯系，可變換提問方式。（如：溫和表現在什么地方？為什么說它暴躁？）

板書：溫和

暴躁

做好事

做壞事

（2）你還了解水能做哪些好事，哪些壞事？（適時總結水對人類的生存起著至關重要的作用）

（3）分角色讀。女生讀表現水溫和的部分，男生讀表現水暴躁的部分。

（4）人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學生交流收集到的資料。

板書：（利用）

勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它。

三、拓展

1、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。

2、學生交流。（重在引導學生提到如何保護水資源：如節約用水；植樹造林，預防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）

3、小結。

面對現在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現在水資源污染越來越嚴重的現實，我們更應該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書：（保護）

我是什么教案 篇3

[教學目標]

1. 認識11個生字，會寫8個字。

2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3. 了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。

[教學重難點]

1. 正確朗讀課文。

2. 了解水的變化以及與人類的關系。

3. 背誦自己喜歡的部分。

[課時安排]

二課時

[設計思路]：

本教學設計將根據兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導入。在教學生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養學生識記漢字的能力。在引導學生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。

[課前準備]：

1. 生字卡片，相關課件。

2. 師生收集水與人類關系的相關資料。

[教學過程]

第一課時

一、謎語導入

今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎?

師說出謎語千條線，萬條線，落到水中看不見，學生猜，隨機板書課題。

二、通讀課文，隨文識字。

1. 學生帶著問題我是什么試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。

2. 教師范讀課文，要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的，特別注意生字的讀音。

3. 學生自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。

4. 開火車認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導正音。

重點指導讀準以下字、詞：

zao zai

躁 災

暴躁 灌溉 沖毀 災害 睡覺 散步 飄浮

5. 小組分別交流識字方法。

6. 分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個別輔導。

三、指導寫字

1. 出示我會寫中的字，讓學生自己觀察這些字有什么特點。

2. 匯報觀察結果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的位置。

3. 師范寫字、邊寫邊強調重點：如：曬的.第九筆是豎彎，沒有鉤;四點底的四點不同的排列方向。

4. 學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發現問題，解決問題。

四、檢測鞏固識字

1. 點名讀課后不帶拼音的生字詞。

2. 分小組比賽讀，加強記憶。

五、作業

1. 多向交流記字方法(小組交叉交流)

2. 讀自己喜歡的段落給朋友聽。

第二課時

一、言語激趣，引入課文學習.

小朋友，聰明的你知道我是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。

二、抓重點段進行朗讀感悟.

自由讀課文，說說你從什么地方知道我是水的?(找出第三自然段)

1. 自己練讀，評議指導：

你的朗讀很流利，你想聽聽水自己是怎么說的嗎?

2.(課件出示水滴)：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習，你肯定是最棒的。

(課件設計江河里水流的情景，重點凸現一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)

3. 教師范讀，學生練讀。讀出睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌時的不同語氣。

4. 學習第一、二自然段

(1). 生自由放聲朗讀

(2). 出示課件：(出示水滴的話)小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎?

(課件設計與上同，語言內容變化。)

(3). 生自由找、畫，師隨機板書：(汽、云、雨、雹子、雪)

(4). 出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎?

(課件設計出現江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態各異。)

學生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。

5. 學習第四自然段

水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了。可是他說作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎?

(1)小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導。

(2)引導學生在反復練讀中體會水溫和的一面和暴躁的一面。

(3)提出不懂的詞語，相機理解溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害等詞語的意思。

(4)根據自己的體會，讀出水不同的狀態和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。

(5)背出自己喜歡的段落。

三、反饋

通過學習，你知道了什么知識，懂得了什么道理?適時對學生進行環保意識培養。

四、拓展思維

1. 水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?

2. 說話練習

用假如我是水結合課文中介紹的知識說一段話。

五、作業

1. 把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。

2. 找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。

我是什么教案 篇4

第一課時

教學目標：

1．復習“浮、雹”等11個生字。

2．學會正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

3．有感情地朗讀1～3自然段。

重點難點：

1、有感情地朗讀1～3自然段。

2、復習“浮、雹”等11個生字。

教學教程：

一、導入新課，讀課題。

1、同學們都喜歡猜謎語吧！那我們就一起來猜猜吧！

“細又粗來粗又細，上接天來下接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。”

同學們猜謎語太厲害了，一下子就猜出來了，今天我們要學習一篇謎語課文，看誰能在課文學習中猜出謎底。

2、板書課題。大家看老師寫課題。

3、誰來讀課題？ 大家一起來讀吧！

二、檢測生字，新詞掌握情況。

1、課件出示生字，指名讀。齊讀。隨機指導“災” “滅”

2、出示詞語：漂浮 暴躁 灌溉…… 提醒“沒”的兩個讀音。

3、搶讀生字。

三、讀文猜我是什么

1、和同桌讀課文，一人讀一個自然段，不會讀的互相幫助。

2、課文都讀熟了，那么我到底是什么呢？

3、你是從哪些句子知道我是水的呢？請找出相關的句子讀一讀。

五、學習第一自然段。

1．我呀，可神奇啦！我會變。誰來讀？ （悄悄地變，這么大聲，別人會知道的。誰再讀 ？）

通過讀書，讓學生明白水是怎么變的過程。

2．感受云的變化美。

六、學習第二自然段。

1．默讀課文，知道云碰到冷風，又會變成雨、雹子、雪。

2．通過各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個詞的準確性。

3．再次識記“雹”等生字。

七、學習第三自然段。

1．通過課件展示讓學生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義。

2．指導感情朗讀第三自然段。

3．范背第三自然段，激發學生背的興趣。

九、小結，布置作業。

第四篇：《我是什么》教案

《我是什么》教案

《我是什么》教案1

《我是什么》是今年新入選教材的課文（六年制九年義務教材第三冊第七單元）。文中采用擬人手法，生動有趣地介紹了水三態變化的知識。全文圍繞“我會變”這一特點來展開的。根據本課內容淺顯的特點和小學生好動好跳的年齡特點，本課宜采用“快樂教學法”。讓學生在快樂的情感中求知，讓兒童在形象、聲音、想象、圖畫、思考和創造的世界中自我體驗，享受成功的喜悅。

一、謎語導入，初步理解課文

教學伊始，教師用生動形象的語言把課文編成謎語，如“好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。”“太陽一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結成小水點。”“千條線，萬條線，落到水中看不見”等等。讓學生去猜，激發學生學習新課的興趣，同時初步感用課文內容。

二、動畫激趣，吸引學生讀文

根據課文內容，把“水的變化（汽、云、雨、雹子、雪）→水的動態→水的性情”動畫顯示，讓學生直觀理解水的變化形態，教師指著畫面說：我會變，“我”是什么？你怎么知道的？不用教師發令，學生都爭先恐后去讀課文。學生初讀課文后，知道了“我”指的就是水，但卻汪明白水是怎樣變的，它的變化與人類有什么關系。這也是此課教學的重點和難點。教師便引導學生繼續讀文，以讀代講。教師并相機告訴學生，課文中講的水的三態變化，實際上就是“氣態、液態、固態”的變化，讓學生進一步理解水三態變化的知識。

1．再現動畫畫面，讓學生找出課文中描寫水的變化形態的有關句段來讀。讀的時候要體會意思，讀出感情。第一、第二段著重強調水的變化形態：汽、云、雨、雹子、雪，以及動詞“落、打、飄”等，這些要重讀。“白衣服”、“紅袍”、“黑衣服”，前兩者要用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的“美麗、可愛”后者要用沉悶的語氣讀出云的“沉甸甸”。第三段寫水在不同環境中的不同狀態。“在池子里睡覺，在小溪里散步”，要用輕而慢的語調讀出水的“平靜、溫和”，“在江河里奔跑．在海洋里舞蹈，唱歌，開大會”。要讀出水“洶涌澎湃”的氣勢，語調稍強。最后一個問句要讀得親切，表現出水“天真活潑”的情態。

2．讀思結合，理解文意。朗讀水平的提高過程。同時也是思維能力的發展過程。讀第四段“有時候我很溫和，有時候我很暴躁”，讓學生思考：是寫水的什么？“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。”引導學生思考：（1）水的脾氣溫和時做了哪些好事？水的脾氣暴躁時又做了哪些壞事？（2）什么叫“種種”？人們想出了哪些辦法要“我”光做好事，不做壞事？讀思結合使學生的思維進一步發展，從而感悟到人的本領最大，能叫水聽從人指揮，為人類造福。

3．讀練結合，切實進行語言文字的訓練。首先，教師要注意引導學生對詞語的推敲和品味，設計形式靈活多樣的練習，本課有關詞語的練習設計如下：

（1）選詞填空：飄動 飄浮 飄揚

①鮮艷的五星紅旗在空中。

②我胸前的紅領巾隨風（）。

③水變成極小極小的點兒，連成一片，在空中（）。

（2）在括號里填上恰當的動詞。

①有時候我（）著白衣服，有時候我（）著黑衣服，有時候我又（）紅袍。

②我變成水珠（）下來，變成小硬球（）下來，變成小花朵（）下來。

（3）按原文填空。

平常我在池子里（），在小溪里（），在江河里（）在海洋里（）。

啟發提問：所填的詞語能否交換過來？通過練習第（1）題使學生在語言環境中，品味出用詞的準確性。練習第（2）（3）題可讓學生進一步理解水變化后從空中下降的不同動態和水在不同環境里的狀態。

三、以說代解，融口語訓練和思想教育為一體。

低年級是口頭表達能力發展的重要階段。因此，要結合課文進行說話訓練。本課設計四種形式練習說話：

1．看動畫說。即根據電腦動畫顯示，把水的變化形態說一說。

2．用詞說。用“溫和”一詞具體說說水的脾氣和你喜歡的一個人或一種動物的脾氣；用“幫助”一詞說說水對人類作出的貢獻和你做過后好事；等等。讓學生根據教師出示的口語訓練范圍，自訂內容，先同桌說，后選說得好上講臺說。

3．想象說。

（1）第三段對水的動態描寫，啟發學生想象說：水在池子里是怎樣睡覺的？（池子里靜悄悄的，水面上沒有一絲兒波紋，明晃晃的池子就像一面大鏡子，水好像睡得又香又甜）。以此方法，再讓學生想象說水的散步、奔跑等動態。

（2）動畫顯示畫面：荒山崩塌壓倒了房子、洪水泛濫沖垮了房屋和淹沒莊稼等。教師提問：看著這些自然災害，你有什么好辦法管住它們嗎？

4．聯系實際生活說。針對“我光做好事，不做壞事”一句，引導學生回憶自己和班上同學的行為舉止說一說：

（1）你平時做了哪些好事？又做過哪些不對的事？怎么改正？打算做怎樣的孩子？

（2）我們班里有哪些同學做了哪些好事？請你公開表揚他們。又有誰做了哪些不對的事，請你勸勸他（她）。

四、趣味表演，激發情題，寓教于樂

低年級的閱讀教學，應充分發揮兒童的想象力和充分利用兒童善于表現自我的特點，進行趣味表演，課文結束時，教師讓學生分別開戴上水 、汽、云、雨、雹子、雪的頭飾，表演課文內容。孩子們在充滿情趣的表演中，既鞏固了所學的知識，又培養了他們的膽識向表演藝術。

《我是什么》教案2

教材分析：

人教版二年級第八組首篇課文《我是什么》是一篇科學童話。這個單元以科學常識為專題編排。科學童話又稱知識童話，它既具備童話的各種特點——用純凈的文字為讀者營造濃濃的溫情，建構起真善美的境界，同時它又有科普文的特點——知識正確，用詞精確。

教學內容：

這篇童話采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結合謎語的形式，向學生展示了“水”在不同的條件下呈現出的不同狀態、水會居住在不同的地方、它的脾氣變化無常。長長的文章就是長長的謎面，文章始終不點明“我”就是水，而是通過水的種種變化，讓讀者去猜，讓讀者通過閱讀，從各個角度、各個層面去接觸謎底，增加了文章的趣味性。

文章的語言畫面感強。作為科學童話，作者寫得既生動又準確，同時文章多處利用短長句的方式寫出了語言的節奏感。第四段又運用對比描寫的手法寫出了水性格上的兩面性。基于以上考慮，我把本課的教學重點放在感受科學童話語言的優美、準確的特點上，著力構建“關注語言特點、感受學習樂趣”的語文課。

教學目標：

1．認識11個生字，會寫4個字沖、池、浮、黑。

2．有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

3.學生初步感受科學童話，體會作者寫作用詞準確、生動的特點。通過對比朗讀，感受語文學習的樂趣，激發學生閱讀其他科學童話的興趣。

教學重點：

1.認識本課生字。

2.知道水的變化。

教學難點：

教師引導學生初步感受科學童話，體會作者寫作用詞準確、生動的特點；通過對比朗讀，感受語文學習的樂趣，激發學生閱讀其他科學童話的興趣。

教學方法：

講授法 演示法 練習法 讀書指導法

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、趣味導課

（1）教師用談話法：同學們，平常你們喜歡看看魔術表演嗎?今天咱們的課堂上就藏著一位小魔術師，它剛才悄悄地告訴了我,只有認真學習的小朋友才能找到它，想學習嗎？咱們就一起來學習第二課《我是什么》，看看它到底是什么？教師出示幻燈片第一張，讓學生讀課題-《我是什么》，然后引導學生讀出驚奇，探究的語氣，想一想它到底是什么呢？

（2）教師出示第二張幻燈片，引出謎語。

謎語一、忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗，太陽出來它不怕，大風一吹他就走。

謎語二、線兒有粗又有細，上接天來下接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。

謎語三、白色花，無人栽，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，此花源自天上來。

謎語四、大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降，小蛙拾起捧在手，慢慢變成水一洼。

（3）方法總結：猜謎的時候，抓住事物特點，排除想到的答案，得出準確的謎底。

【設計意圖 猜謎是二年級孩子喜歡的一個游戲，用游戲導入，可以拉近師生的關系，營造一個輕松愉悅的課堂。本課既是科學童話，同時是一則謎語。教師從四則簡短的謎語入手，讓孩子學會簡單的猜謎方法，這方法可以遷移到課文學習中。】

二、指導生字：

（1）自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想“我”究竟是什么？教師引導學生把生字畫上圈，不會讀的字或者是詞語畫上波浪線。

（2）教師指導生字找朋友，書寫：

a我會讀，我會帶著詞語讀句子。（教師出示第三張幻燈片）

升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。

b教師在此指導“浮”和“雹”的寫法。

(3)教師出示第四張幻燈片:接著指導“披”這個字讀什么？誰能說說你是怎樣記這個字的嗎？ “晶”這個字怎樣寫就好看了？ “冷”“冰”“沖” 這三個字的偏旁叫什么？跟什么有關系？

（4）教師出示第五張幻燈片開火車認讀詞語

飄 浮 雹 子 暴 躁

灌 溉 機 器 淹 沒

莊 稼 沖 毀 災 害

三、整體感知：

1．今天學習的《我是什么》也是一則謎語，只不過它的謎面比較長。看到這么長謎面不用害怕，剛才我們是逐行猜，現在我們可以逐段猜測。

2．逐段出示幻燈片，讓學生逐步知道我到底是什么？

（1）教師出示幻燈片第六張，指導朗讀，想一想這是什么：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒[mò]莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。人們想出種種辦法，讓我多做好事，不做壞事。

（2）教師出示幻燈片第七張，引導學生讀句子，感受其特點，猜猜它是誰？a.我會變，太陽一曬，我就變成汽。b.升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

（3）教師出示幻燈片第八張，引導學生朗讀感受到其特點，讓學生知道我是誰：第有時候，我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。

（4）教師出示幻燈片第九張指導學生背誦：“云”是了不起的魔術師。看，它穿的衣服常常變來變去：有時它會穿白衣服，我們叫它叫“____ _____”；有時它穿黑衣服，我們叫它“_____”；早晨和傍晚，它把紅袍披在身上，我們分別叫它“_____”和“_____”。瞧，它的樣子也是變幻莫測：一會兒像奔騰的駿馬；一會兒像溫柔的綿羊；一會兒像 _____；一會兒像 _____；一會兒又什么也不像。

（5）教師出示幻燈片第十張，指導學生讀一讀，知道“雨”的特點，表演朗讀：我在空中漂浮著，碰到冷空氣，變成水珠落下來，人們就叫我“雨”。

（6）教師出示幻燈片第十一張，指導學生讀一讀，知道“雹子”的特點并表演朗讀：有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“雹子”。

（7）教師出示幻燈片第十二張，指導學生讀一讀，知道“雪”的特點后表演朗讀：到了冬天，我變成小白花飄下來，人們又叫我“雪”。

教師出示幻燈片第十三張小結：通過剛才的學習，我們知道了，水汽在空中會變成云，云在空中遇到冷空氣又會變成雨、雹子、雪。由此可見，云、雨、雹子、雪都是由什么水汽變成的。教師出示幻燈片第十四張，指導學生看看水汽循環圖，給學生直觀印象。

四、精講多練：

（1）仿照句子說話練習：

教師出示幻燈片第十五張，讓學生想一想后指導他們仿照句子說話。

我還會變成什么？

（例）我會變成水珠落下來，人們就管我叫“雨”。

我會變成 ，人們就管我叫“ ”。

（2）朗讀句子練習：

1.教師出示課件第十六張，指導學生有感情朗讀。

平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會。

2．觀察句子，水有什么變化？（從安靜到喧鬧 從小到大）

3．教師出示形象的句子，教師提問：孩子們，能不能通過你的朗讀，讓水寶寶慢慢變大，速度慢慢變快？

4.學生自己試讀、個別展示讀、全班齊讀。

我

在池子里睡覺，

在小溪里散步，

在江河里奔跑，

在海洋里跳舞,唱歌，開大會。

（3）創設情境，快樂學習

1.現在的水寶寶還在池子里，它很想去小溪里散步（出現小溪的畫面），你們能幫幫它嗎？

2.出示水寶寶“睡覺、奔跑、唱歌”的句子讓學生有個性朗讀，激發學生接受挑戰的信心。

（4）教師出示幻燈片第17-18頁，引導學生聯系上下文理解“溫和”、“暴躁”。

教師引述：水寶寶脾氣溫和的時候，它會……水寶寶脾氣暴躁的時候，它會……

因為水寶寶會幫人們灌溉田地、發動機器，所以人們說它脾氣很……因為水寶寶會淹沒莊稼、沖毀房屋，所以人們說它脾氣很……

（5）段落練習

1.出示第四自然段，請學生朗讀。

2．師生評價朗讀，指出不足。

3．出示改變后的第四段

有時候我很溫和，

有時候我很暴躁。

我做過許多好事， 灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。

我也做過許多壞事， 淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。

4、水有時候脾氣暴躁，人們想出種種辦法管住我，人們想出了哪一些辦法呢？教師引導學生后出示第19頁幻燈片,學生明白人們想出的辦法是：修水壩、挖河渠、栽樹苗……

5．教師引導學生想象說出:我還知道水能幫人們做一些什么事情!(教師出示幻燈片第二十張)

6．學生讀溫和的部分，教師讀暴躁的部分。

7.教師小結：朗讀的時候，如果能把事物的變化，把事物完全不同的特點，用聲音表現出來，你就是出色的朗讀家啦！

【設計意圖:通過“讓水寶寶前進“這樣一個情境營造，引導學生快樂地進行朗讀,有感情地朗讀課文這項本領需要老師的指導，教師范讀對模仿性極強的的孩子來說，這是最好的示范。學生在情景朗讀后練習說話就會水到渠成。】

五、課后作業 （教師出示幻燈片第21張）

教師指導學生朗讀詩歌后布置作業：

因為有你

因為有你，

小草變得嫩綠。

因為有你，

花兒開得燦爛。

因為有你，

鳥兒唱得響亮。

因為有你，

魚兒游得歡暢。

因為有你——水

世界如此美妙！

作業：

1、背誦課文

2、仿寫詩歌。

六、板書設計：

我是什么

我是云、雨、雪、雹

教學反思：

《我是什么》是一篇內容淺顯易懂的常識性課文。學生喜歡學習這樣的課文，因為課文里的知識是他們感興趣的、想了解的，這也是新教材的特點之一。如何抓住這點，在教學中引發學生的共鳴，讓學生與文本“對話”，我采取了一些教學手段以達到了良好的效果。

一 魔術激趣，整體感知

根據課文特點第一人稱描寫手法和抓住“水”是會變化的一個過程。為了突出這個“變”，在導入時，我特意說給大家介紹一個魔術師，讓學生自己從課文中找出這個小魔術師是誰？學生從整體上把握了課文內容，感知課文大意，自然地猜出是“水”。從而，讓學生明白小魔術師就是“水”。

二 緊扣主線，朗讀感悟

學習課件時，首先抓住中心句“我會變”。根據水的形態變化，我們從變“云”，讓學生理解云的變化過程，讀出自己喜歡的語氣，老師參與到我會變“云”，激發學生的參與面，調動學生的興趣。接著，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化，重點抓字詞“落”“打”“飄”，通過比較，學生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點；讀“雪”“飄下來”要輕點，慢慢的；讀“雨”“落下來”不慢不快。通過朗讀感悟，體會用詞的準確性。

三 利用多媒體，提高課堂效益

投映畫面，突出重點。引導學生看課件“云”在不同時間的變化，“白衣服”是在早上和中午的時候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“紅袍”是出現朝霞和晚霞時的景象。這樣，學生很直觀的明白了云的不同形態，從而使學生知道它們分別指的是“白云”、“烏云”和“朝霞與晚霞”。此時，教師引導學生讀、想，給學生營造發揮自主性、能動性的環境和條件，使他們真正成為學習的主人。

《我是什么》教案3

教學要求：

1．學會8個生字和12個新詞，會認11個生字。

2．讀懂課文，了解水的特征、水的三態變化。了解水與人類，水與大自然的關系。教育學生愛護水資源，保護水資源。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：了解水的三態變化。

教學方法：集中識字、表演朗讀

課前準備：暖水瓶、水杯、玻璃板及CAI課件。

課時安排：兩課時

第一課時

一、揭題。

1．（板書課題）這是一篇科普短文。

2．老師范讀課文，猜猜課文中的“我”是誰？（板：水）

二、通讀全文，了解大意，認讀生字新詞。

1．畫出生字和新詞（在黑板上列出）。標出自然段序號。

2．水最大的特點是什么？

三、檢查自讀情況。

1．認讀生字新詞。

2．課文介紹水的特點是什么？哪一句作了概括？這一句在文章的什么地方？

3．讀了課文，你還知道水能變些什么？

四、引導學習課文。

1．學習第1自然段。

（l）自由讀。邊讀邊思考：

“我”第

一次變，變成了什么？（板：汽）“我”是怎樣變成“汽”的？抓住“太陽曬”理解水變汽需要熱。可5！導學生回憶曬太陽有什么感覺，濕衣服在陽光下變成了干衣服，水跑到哪兒去了？

（2）水變成汽演示實驗：打開暖水瓶塞，指點學生觀察“白霧”，這就是汽。想一想：汽往哪兒去？又會變成什么呢？

（3）汽變成小水珠演示實驗：用水杯裝水（好比地面），水杯加熱（好比被太陽曬）蒸發成汽；蓋上玻璃板（好比是天空），汽到了天空，變成什么呢？讓學生仔細觀察實驗結果：水珠凝結在玻璃板上。

（4）導讀第3～5句，知道汽變成了云。（板：云）“紅衣服”、“白衣服”、“紅袍”指的是什么？

（5）討論后小結：水由汽變成云。

2．學習第2自然段。

（1）自由讀，說說云在空中有哪些變化？

（2）對照插圖讀一讀，觀察“雹子”的樣子，想一想“落”、“打”、“飄”這幾個詞能不能互相換一換？

五、小結：水遇熱變成汽，汽在空中凝聚成小水點連成云，遇到冷風，就會變成雨、雹子、雪降下來。

第二課時

一、復習。

1．認讀生宇新詞。

2．水會變，變成什么？

二、繼續指導學習課文。

1．學習第3自然段。

（1）讀一讀，討論：水平常是怎樣的？

（2）看圖抓住水的流速理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”等詞的意思。

（3）齊讀這一自然段。

2．學習第4自然段。

（l）自由讀，說說讀后了解到什么？

（2）引讀這一自然段。

（水也有脾氣，有時候……有時候……溫和時，我做過許多好事……是人類的好朋友。暴躁時，我也做過許多壞事，……成了人們的敵人。因此，人們想出……）列出的文字是老師導讀的部分，省略了為學生接讀的部分。

（3）找出這一自然段中的兩對反義詞。

（4）利用CAI課件或圖片展示水做好事，做壞事的

情景。觀看后說一說有什么感受。并根據提供的情景引導學生用“溫暖”、“幫助”說句子。

3．學習第5自然段。

齊讀。課文用這個問句結尾，是讓同學們思考，通過讀課文，讀懂了嗎？

4．總結全文。

（1）根據板書說說水是怎樣變化的？

（2）你在生活中看到過水在變嗎？舉個例子說一說。

三、指導寫生字。

1．認讀生字。

2．說說這些字屬于什么結構？按結構可分幾類？

3．按字的結構類別進行指導示范。

4．學生在田字格中練習寫字，完成課后“我會寫”。

板書設計 ：

30 我是什么

形態： 汽 、云 、雨 、雹子 、雪

水狀態： 靜 動（池子、小溪、江河、海洋）

性格： 溫和 暴躁

課后反思：

水對于學生來講并不陌生，所以教學過程中，應根據課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，培養學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進學生的發展。

這節課的不足之處：

1 盡管是低年級的課，也還可以放開一些，讓學生質疑問難。

2 老師的聲音還可以大一點，也不會破壞親切的基調。

《我是什么》教案4

教學目標：

1、認識11個字。會寫8字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

教學過程：

一、談話導入，激發興趣

1、猜謎引趣：喜歡謎語嗎？老師這兒有個謎語：小石猴，人人夸，72變本領大，保護師傅去取經，路上妖魔個個怕。（孫悟空）

2、天老師要和大家一起去認識一位和孫悟空一樣會變的朋友。板書我是什么讀題

二、初讀課文，學習生字詞

用你喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字，請拼音朋友幫忙，遇到難讀的句子劃下來。

剛才老師發現同學們這些句子有些難讀，出示五個句子（生字套紅）

1、升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

2、有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。

3、有時候我很溫和，有時候我很暴躁

4、我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。

5、我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。

大家在小組里讀讀，互相幫助。

指名讀，正音浮躁灌溉

這些生字你有辦法記住他們嗎？

指導寫生字，重點指導“器”認真書寫，評比欣賞

指名讀課文，要求讀得正確通順。

三、創設情境，朗讀課文

1、學習一、二自然段。

（1）我是水，我會變，你們也想變嗎？

好，閉上眼睛，現在我們都變成了水，聽錄音，想象你變成了什么？

（2）請變成了云的小朋友說說，你是怎么變成云的？

指導讀二、三句

大家都來讀讀這兩個句子，能不能用簡筆畫把這個變化過程畫下來。

相機理解無數、極小、

這么神奇的變化，再讀一讀，把這種感受讀出來。

我也變成云了，有時候我（引讀）

我穿著白衣服，人們叫我白云。你們都是什么云？

多么美麗奇妙的景色啊，自己練習把這句話好好讀讀，讀給同座小朋友聽聽。

（3）小雨點，小雹子，小雪花你們都等急了吧，趕快出來吧，說說你們的變化。

可愛的小雨點、小雹子、小雪花們，咱們來做個找朋友的游戲吧（出示三個詞卡：飄下來落下來打下來）

朋友找對了，連起來讀一讀：

小雨點落下來。

雹子打下來。

雪花飄下來。

大家自己練習讀第二自然段，把你喜歡的句子讀給大家聽。

齊讀這一段

2、學習第三自然段。

（1）雨點，雹子，雪花，小水珠們，我真想到你們家里去做客，你們的家在哪里呀？

讀讀第三自然段告訴老師。

（2）你們在家里都干些什么呢？再讀讀看。

用自己喜歡的方式讀好。可以跟小伙伴商量商量

（3）下面我們來開展一個有趣的朗讀活動，

讀句子的學生依次增加，感受水的變化。

3、學習第四自然段

今天到你們家里做客，我特別快樂，不過，聽說你們脾氣有點怪，讀一讀就知道了。

你知道了什么？

引讀理解溫和暴躁相機用溫和暴躁練習說話

結合你們課前搜集的有關資料說一說。

讓我們做光做好事，溫和可愛的小水珠吧。

把課文連起來讀一讀

三、實踐活動

畫一畫水的變化的`連環畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。

《我是什么》教案5

本教案的主要特點是教學過程中注重培養學生自主讀書，合作識字，自主探究、自主質疑，小組合作解決問題等能力。教學中，先用隨文識字的方法解決課文中會認字，會寫字的基礎知識問題。在此基礎上，放手讓學生自主讀書，自悟課文內容。小組探究問題，合作解決問題。同時，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導學生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內容的基礎上進行感情朗讀，個性化朗讀和表演。

[課前準備]：

1。生字卡片，相關課件。

2。師生收集水與人類關系的相關資料。

第一課時

一、游戲導入

師生一起做一個猜猜他是誰的游戲（老師描述班上一個學生的相貌，基本性格，讓其他學生猜一猜看是誰。）后，談話：

同學們，今天老師還想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認識他嗎？（板書課題）

二、初讀課文

1。自由讀課文，用筆標出生字、詞語和不懂的地方。

2。分段讀課文，師生評議讀書情況。

重點強調標出的生字、詞語的字音

如：躁、災、“莊稼”中的“稼”是輕聲。

3。讀書、質疑

再次讀課文，標出自己不懂的地方（詞語、句子）

三、識字

1。出示課文中會認字11個，引導學生小組互認。

2。互相交流記字方法。

3。請學生當小老師帶讀生字卡片、生字詞。

4。出示課后“我會讀”中的詞語進行檢測。

5．分組開始比賽讀、隨機正音，表揚。

6．分男女生開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。

四、寫字

1。出示“我會寫”中的字，學生自由觀察。

2。學生交流觀察結果。

3。教師根據學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤；“害”中間的一豎上下都要出頭。

4．師示范書寫生字，學生仔細觀察。

5．學生描紅、臨寫，自由練寫。師重點指導“兩點水”和“四點底”的寫法。

6。教師巡視，師生共同評議。

五、自主學習

1。用學會的詞語說話，給生字找朋友。

2。小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。

3。選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。

（充分尊重學生意愿，鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內容，培養學生自主意識。教師引導學生根據自己的選擇進行有效地學習。）

六、匯報

各小組匯報自主學習情況

1。說說你給生字找了哪些朋友。（可以給生字組一些什么詞）

2。請你把喜歡的段落讀給同學們聽聽。

3。試著表演讀。

第二課時

一、導入

指名讀課文，師生評議。

二、啟發思考

（一）出示問題

1。水是怎樣變化的？可以變成什么呢？

2。你除了知道水會變化以外，還知道有關水的什么知識嗎？

（二）小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。

（三）交流學習方法

1。小組讀書，邊讀邊找。

2。用表格的形式表現水的變化。

3。用圖示表現水的變化過程。

4。用畫畫的形式體現水的變化。

5。用查資料反饋的形式理解水的特點。

教師根據學生提出的方法，給各小組適當指點，幫助學生找到最適合自己的學習方法。

三、合作探究

1。學生分小組采用自己最喜歡的方式，進行合作探究。

2。教師深入各小組，參加各小組的自主學習，因生而易，進行學法指導，幫助學生解決在自主學習過程中出現的困難，確保自主學習的效果。

四、展示自學成果

1。分小組匯報自學情況。

（1）讀出水的不同狀態及變化過程。

（2）用圖示法演示水的不同狀態。

（3）分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

（4）用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

（可以適當改用自己的語言，能簡單復述課文中的主要內容就行。）

2。教師隨機用課件結合學生的匯報，幫助全體學生鞏固認識，加深理解。

3。對學生自主學習情況進行評價，特別表揚會合作，方法新穎的小組。

五、拓展

1。你還知道水對人類有哪些作用和危害？

2。通過本文的學習，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎？

（培養學生收集資料的能力，樹立環保意識）

六、指導感情朗讀

1。用課件（課件設計江河里水流的情景，重點凸現一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。）“水滴”教我讀書的方式（小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習練習，你肯定是最棒的。）告訴學生為了體現水在不同狀況下的不同表現，我們讀書的語氣、語速也不一樣。

2。學生進行閱讀挑戰賽。

七、演一演、背一背

1。請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學上臺表演讀，可以加上自己的語言和動作。

2。背出自己喜歡的段落。

八、作業：

1。收集水與人類關系的資料。

2。用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。

《我是什么》教案6

課前透視

《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和對人的利弊關系。課文內容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識于趣味故事的優秀教材。通過學習引導同學知道只有合理地利用水資源才干造福于人的道理，從而達到激發同學觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力的目的。

水對于同學來講并不陌生，所以教學過程中，應根據課文的結構特點，積極挖掘同學已有的生活經驗，讓同學積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，培養同學自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進同學的發展。

教學目標

1、認識11個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自身喜歡的局部。

3、了解水的不同形態的變化以和與人類的密切關系，樹立環保意識。

教學重點

正確、朗讀課文，了解水的變化和與人類的關系。

信息資料

1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

2、師生收集水與人類關系的相關資料。

教學時數 兩課時

第一課時

切入舉偶

1、故事導入：同學們，今天我想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？（播放錄音故事）

（這樣設計可以使同學很快進入學習狀態，激發同學探究的欲望。從整體上感知了課文內容，了解了課文大意。）

2、謎語導入：今天，老師給大家帶來一條謎語，看看你能猜到謎底嗎？“千條線，萬條線，落到水中看不見。”（板題）

對話平臺

自讀

1、給同學充沛地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。

2、指導同學正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調標出的生字、詞語，注意難點的字音。如：“躁、災”是平舌音；“稼”是第四聲，在“莊稼”一詞中，讀輕聲等。

3、讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據同學的情況，和時對問題進行梳理、歸納、解答。

（尊重同學主體地位，培養同學讀書質疑的良好習慣。教師有效地收集同學讀文后的反饋信息，以便和時調整教學進程與走向。）

識字

1、利用生字卡片，出示“我會認”中的11個字。引導同學在小組內互相指認，交流識字的方法。

2、請同學來當小老師，帶領同學讀生字和詞語。（參見“我會讀”）。

3、分組開火車讀字詞競賽，評出優秀小組，讀得不準的，請組內的同學協助糾正。

寫字

1、出示“我會寫”中的“沖、曬、池、浮”四個左右結構的字。引導同學觀察這幾個字的特點，以和每個字在田字格中的位置。找出自身認為難寫的字。

2、教師范寫。邊寫邊強調重點。如：“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以和“兩點水”和“三點水”在寫法上的異同。

3、同學描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生一起評議。

談話

師：同學們，學到這里你已經學到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？（同學自身說想干什么，同學可能說出以下的活動意向。）

1、用學會的詞語說說話，給生字找朋友。

2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。

3、一邊扮演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

（要同學讀文識字以后，充沛尊重同學意愿，鼓勵同學自主選擇學習方式和學習內容，培養同學自主意識。教師要注意引導同學根據自身的選擇進行扎實有效地學習。）

匯報

同學根據自主的學習活動，匯報學習效果，交流學習感受。

《我是什么》教案7

設計理念：

低年級要重視學生朗讀能力的培養，教學中應把朗讀作為理解課文內容、體會思想情感、感受語言文字的重要手段。因此本課設計，根據課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，培養學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進學生的發展。

教學目的：

(第二課時)

1、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害，樹立環保意識。

教學重難點：

指導朗讀，知道云、雨、雪、冰雹等自然現象都是水的變化形成的。

教學準備：動畫課件

教學流程設計：

一、動畫激趣，導入新課。

1、課件激趣：

孩子們，你們看過西游記嗎?里面的孫悟空會七十二變，本領真是高強!今天我也為大家請來了一位魔術師，他也會變，瞧：(課件出示)……

2、引出并板書課題 “14我是什么”，學生齊讀課題。

孩子們，這能難倒我們嗎!請打開書，自由朗讀課文，看看這位魔術師到底是誰?

設計理念：此環節設計從學生喜愛看的《西游記》中孫悟空的形象入手，動畫情境導入，把課文中的“水”比喻成魔術師調動了學生探究的欲望，激發了學生學習的興趣。

二、初讀課文，整體感知。

1、教師范讀，學生邊聽邊思考：我是什么?

2、指名匯報：我是什么，并說說自己的理由。(我是水)

設計理念：通過泛讀，學生交流，讓孩子對課文有個初步的認識，簡單了解水的多種表現形式，同時鍛煉了孩子們的語言概括能力，更為下面的文本感悟，朗讀指導埋下伏筆。

三、朗讀理解，感悟難點。

過渡：讓我們再一次走進課文，美美的品讀，盡情欣賞“魔術師”精彩的表演!

1、“我會變”

(1)同桌齊讀，想想：我都變成了什么?

(2)反饋交流，指導朗讀。

(預設如下：)

A、理解“飄浮”“冰雹”，用“有時候……有時候……”說話

B、抓動作“落”“打”“飄”體會用詞精當。

C、課件展示：(“水變成汽又變成云、雨、冰雹、雪的過程”的動畫)

D、結合課件指導朗讀。

你最喜歡它變成什么呢?讀給大家聽(個人讀、評價、練讀、個人讀。)

E、生活想像：我還會變成什么?

2、“我的家”“我的活動”(師范讀第三自然段，生閉眼想象。)

(1)你看到了什么?

(2)激趣，(課件出示圖：A、平靜的池水;B、緩緩流淌的小溪;C、奔騰的江河;D、波濤洶涌的大海;廣闊無垠的大海。)指導朗讀、指名讀。

(3)教師范讀，學生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣

3、“我的脾氣”(預設內容，順序不固定。)

(1)聯系“水”做過的好事和壞事，理解“溫和”和“暴躁”兩個詞語。

(2)課件出示灌溉田地的圖片，理解“灌溉”。

(3)(課件)此時發起了大水，把莊稼淹沒了，理解“淹沒”;大水又來到了一座座房屋前，沖毀了它們，理解“沖毀”。

(4)指導朗讀。(注意讀出水的“溫和”和“暴躁”。)

設計意圖：低年級語文教學應重點放在朗讀上。因此該環節的設計，主要是根據低段課標“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”這一要求，我通過對重點詞句的品析，多種形式的朗讀，把學生的朗讀訓練落到實處，并輔以多媒體的配合，讓學生在不同的朗讀體會和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學會朗讀，以此提高朗讀能力，。

四、拓展延伸，進一步了解水與人類之間的密切關系。

1、談話：你還知道哪些水的作用和危害呢?

2、小組討論：水給人們帶來災害與人類破壞環境有關系嗎?舉例說說人們破壞環境的行為，想想有什么辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎?

(比如：，建水電站，建水庫、大堤，防止水災和旱災，多植樹、保護水土，防止泥石流等，這都是我們人類想的辦法。)

3、現身說法，自我介紹

同學們，孫悟空看你們那么聰明，他也來湊熱鬧了，他拔出一根毫毛，吹了一口氣，把你們全變成了水，要你們再向聽課的教師和同學介紹自己，看誰最了解自己?

設計意圖：此環節的設計主要聯系生活實際來引領孩子們感悟水的作用，水與人類的密切關系，增強環保意識。通過現身說法，讓孩子把優美的文字背誦積累下來，日積月累，以此提高語文素養。

五、談話小結，布置作業 。

今天，我們結識了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它，課后可以繼續找一些關于水的資料，找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫下來。

板書設計：(略)

《我是什么》教案8

教學目標：

1、引導學生初步認識水是會變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導學生注意觀察自然界的因果關系。

2、理解水的變化與人類的關系。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：

引導學生懂得我是指水，了解水是怎樣變化的。

教學難點：

理解水的變化與人類的關系。

教學方法：

采用快樂教學法、討論法、表演法等現代教學方法以及多媒體教學手段。

課前準備：

1、準備與教材內容相關的課件。

2、讓學生搜集圖片。

教學過程：

一、復習生字。

1、談話：小朋友們，上節課我們認識了一些生字朋友，你們還認識它們嗎？

2、課件出示：摘蘋果（指名認讀）

二、動畫激趣，整體感知。

1、激趣談話：我是什么？這個調皮可愛的小朋友到底是誰呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽聽它的自我介紹吧！

2、課件播放課文朗讀，同時出現一些相關畫面。要求學生思考：我是什么？

3、學生四人小組討論我是什么，并說說自己的理由。

4、指名匯報。（我是水）

三、啟發學生思維。

1、談話：通過學習，我們知道了水是會不斷變化的，那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題材弄懂呢？

2、學生討論，尋找解決問題的方法。

3、交流方法。（學生可能會提出小組讀書，邊讀邊記、故事表演、繪畫表現等方法。）

四、進行探究學習。

1、組織學生根據自己提出的學習方法，進行合作學習。老師及時關注各組學習情況，因材施教，和學生一起進行探究，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質量。

2、展示：組織學生結合自己的學習（小組學習）匯報學習情況。注意引導學生弄清以下問題。

（1） 水的不同狀態及變化過程。（利用課件中情境這部分中的水變化云變化下雨下冰雹動畫以及練習這部分中的說說畫畫填空幫助理解，同時提高語言表達能力和動手操作能力。）

（2） 水在不同地方的不同樣子。（利用課件中情境這部分中的水狀態中的三張動畫圖片以及課件里練習這部分中的演演幫助理解。）

（以上兩點的教學應當充分相信學生，并引導學生結合對文中重點語句的體會，練習感情朗讀讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛）

（3） 水在人類生活中的利弊。（利用課件中情境中的好與壞中的圖片讓學生進一步感知以及課件中練習中的找找理解詞語溫和和暴躁）

五、拓展延伸，進一步了解水與人類之間的密切關系。

《我是什么》教案9

《我是什么》是一篇常識性課文。本課以謎語的形式圖文并茂地向學生展示了水在不同的條件下，會呈現出不同狀態以及水給人類生活帶來的利弊。為了讓學生在學習本課時能積極地思維，并通過學習知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理，從而達到激發學生觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力的目的。在教學過程中，應讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，使外在的學習興趣和動機得到升華。

一、充分朗讀學生質疑

1．給學生充分的時間自由讀課文，然后，想一想：這篇課文告訴我們什么？在朗讀過程當中要求學生用筆勾勒出不懂的詞、句，記不明白的問題。

2．在通讀課文的基礎上指導學生流利地、有感情地朗讀課文。教師對難點字音及輕聲音節進行指導。

3．鼓勵學生大膽質疑。充分朗讀課文后，學生會提出各種問題，如“極小極小”是什么意思？“水汽”為什么會變成“云”？為什么雪是在冬天下，不在夏天下呢？雹子是什么？等等。教師再根據學生的質疑，及時地對這些問題進行梳理、歸類、解答，這樣既讓學生熟悉了課文的內容又拓展了學生的思維。

二、利用電教媒體導思釋疑

1．利用課件激發興趣。課件展現由“汽”變成“云”的過程。然后請學生回答：水汽是怎樣變成云的？你們所看見的“云”有幾種顏色？它們分別叫什么名字？這些云在空中飄來飄去．如果碰到冷風會有什么變化？為什么？

2．利用課件揭示謎底。

（1）學生討論云變成雨、雹子的過程后。通過電腦課件演示雨、雹子形成過程，給學生直觀感性的認識。(重點向學生解釋“雹子”是空中降下來的冰塊，多數出現在晚春和夏季的午后伴隨雷陣雨出現。冰雹給農作物帶來很大的危害，大冰雹對人、畜、建筑物也會造成危害。)

（2）討論什么是雪？雪在什么時候才會出現？是怎樣形成的？利用課件演示、比較云在形成雨、雹子與雪的時間不同之處，來理解雪的形成過程。

（3）揭示謎底：通過剛才的學習，我們知道了，水汽在空中會變成云，云在空中遇到冷空氣又會變成雨、雹子、雪。由此可見，云、雨、雹子、雪都是由什么變成的？(水汽)

（4）那么你們知道水汽又是什么變成的？怎樣變的？課文哪一小結告訴了我們？（第一小節告訴了我們）你知道謎底是什么嗎？你是怎樣知道的？（做小試驗來證明）

小節：其實，我們剛才所認識的云、雨、雹子、雪都是水在不同的條件下呈現出的不同狀態。

3．利用插圖認識水的樣子。

（1）出示插圖，請學生觀察水在不同地方的不同樣子，用自己的話表達出來。

（2）找出描寫水的樣子的小節并讀出聲來。理解小節中睡覺、散步、舞蹈、唱歌、開大會的意思。

4．播放錄像和自由討論，揭示水的利與弊。

（1）播放體現水在人類生活中的利弊的錄像，再現課文內容，引導學生把畫面內容和課文內容聯系起來。

（2）聯系實際討論：你還知道哪些水的作用和危害？

（3）課文中是怎樣說水的利和弊的？

在教學中用電腦課件制作出生動形象的畫面，來激發學生學習的興趣，把復雜深奧的自然常識變得淺顯易懂，提高了教學質量，豐富了感性知識，使學生既能一邊學課文，又能一邊觀察到平時生活中不能看見，或不能理解的事物運動變化的全過程，從而獲得新知識，豐富形象思維。

《我是什么》教案10

【二年級第四單元】

14、我是什么

【第一課時】

教學目標：

1、認識“曬、飄”等14個生字，會寫“冷、冰、江”等8個字及以下詞語：冷風、江河、壞事、平常。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、了解水的不同形態及與人類生活的關系。

教學重點：正確、流利的朗讀課文。

教學難點：認識14個生字，會寫8個生字。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、謎語導入

師：小朋友你們喜歡猜謎語嗎?

生：喜歡

師：忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風一吹它就走。生：云

師：線兒又粗又有細,上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。生：雨

師：白色花無人栽,無根無枝又無葉。一夜北風遍地開,此花源自天上來。生：雪花

師：大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。生：冰雹

師:小朋友猜謎語的本領可真高,今天,老師還請來一位小魔術師,它就藏在我們要學的課文里,(師指課題問:瞧!我是什么呢?),相信會讀書的孩子一定能找到答案。（板書：我是什么），同學們齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字

1、教師范讀課文，學生聽準字的發音。

師:請小朋友們輕輕地將書本打開到第62頁，接下來老師來范讀課文，請小朋友們認真聽，看一看老師讀的是否和你們讀的一樣。（提醒坐姿）

2、小組長檢查預習情況。

師：課前小朋友們已經對本篇課文進行了充分的預習，相信大家一定有了很多的收獲吧！那接下來就請各小組組長檢查預習情況。

3、小組匯報：

教師出示本課生字：即會認又會寫的字：冷壞

會認字：曬飄浮傍珠硬雹奔洋舞暴災會寫字：冰極冬江變常師：課文中有許多的生字寶寶想和大家交朋友，老師將它們請到了黑板上，快來和它們打聲招呼吧！希望我們本節課能和他們成為好朋友。

剛剛老師在巡視的過程中發現每個小組都討論的非常激烈，老師非常的開心，迫不及待的想知道小朋友們的收獲，相信其他小朋友也是一樣的，哪個小組愿意先來匯報？

（1）帶拼音讀生字

一組：

生1：我們小組來帶著大家帶拼音讀生字。

“曬、珠”是翹舌音，不要讀成平舌音，“災”是平舌音，請大家跟我多讀幾遍。bēn奔跑

生2：我還知道這些生字中有一個多音字：奔bèn投奔

（2）去拼音識字并組詞

二組：

生1：我們小組去掉拼音后還能認識這些字。

我是用“加一加”的方法記住“冰、冷、江”都是左右結構的字，并且“冰、冷”都是兩點水旁，“江”是三點水旁。“曬“是日字旁，與太陽有關。

生2：我可以編一個順口溜，風一吹就“飄”起來了。

生3：我是用換偏旁記住“極”的，班級的“級”換成木字旁，就念南極的極。

生4：接下來我來考一考大家，看一看你們都認識它們了嗎？

（3）教師檢查識字情況

師：聽到大家的匯報，老師不得不贊美你們，真是太棒了！接下來老師就通過找朋友的小游戲來檢測一下大家的識字情況，你們接受挑戰嗎？（接受），你們真是群小勇士！

師：通過檢測，老師覺得同學們對于本節課的字、詞掌握的還不錯，期待同學們接下來的表現，哪個小組能流利的將課文讀給大家聽？其他小朋友認真聽，并思考：本篇課文講了一件什么事？

（4）匯報讀文

生：接下來我們小組來讀文，請大家認真聽。

師：大家覺得他們小組讀的怎么樣？誰能來說一說？看，大家給你們提出了這么多的寶貴意見，相信他們小組下次能表現得更好。

師：通過讀文，你們找到問題的答案了嗎？

生：本篇課文講了水在自然界中的形態、變化及與人類生活的利害關系。師：大家同意嗎？（同意）

三、學習第1自然段

1、自學提示：自由讀課文第一自然段，說一說你讀懂了什么？

生：我們變成了“云”,太陽一曬,我就變成了汽,升到天空,我又變成了無數極小極小的點兒,連成一片,在空中漂浮。

2、指導朗讀：

多種形式讀文：（自由讀、指名讀、范讀、男女生對讀）

四、指導寫字

師：本節課我們認識了許多生的字寶寶，有幾個字寶寶想考一考大家，看你們能否將它們寫得漂亮，接受挑戰嗎，孩子們？

1、教師出示要寫的生字：冰極

2、學生觀察字在田字格中的位置，說一說怎樣書寫漂亮。

3、教師范寫，學生書空。

4、學生描紅，練習，教師巡視指導。

5、展示書寫作品

【板書設計】

14、我是什么

太陽一曬變成汽

升到天空變成云

【第二課時】

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦二、三自然段。

2、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。了解水的不同形態及與人類生活的關系。

3、學習新部首小字頭。

教學重點：了解水的特性和用處。

教學難點：理解水的變化和人類的關系。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、復習導入

師：我是什么？我們都知道這個“我”在課文中是一位小小的魔術師，它會變，它是誰呢？（畫圖：水滴）通過上節課的學習，這位小小魔術師會變成什么呢？你還記得嗎？

生：水會變，變成汽，變成云

二、再讀課文

師：同學們，它還會變什么呢？課文第2自然段就寫了這些變化，自由讀讀第二自然段吧。

師：好，都會讀了，看到你們讀得那么認真，水娃娃要表揚大家啦!你看，(指屏幕)這回水娃娃變成了什么?課件出示雨點。

師：孩子們，如果你變成了雨點兒，你想落到哪里去啊?

生：我想落到田野里？

師：看來啊，雨點兒做了不少的好事。哎，“雨點們”，你們想去的地方不一樣，心情肯定也不一樣。那就懷著自己那一份獨特的心情，再讀這一句。指名讀。

師：你是大雨點，急匆匆的，你是小雨點，慢悠悠輕輕的。我們都是從空中落下來的好伙伴啊，齊讀。

師：小朋友，水還能變成硬硬的雹子呢！不過，雹子可就沒有雨點那么溫和了。今年葫蘆島就下過雹子，這樣的雹子連續下了幾十分鐘，最后，還有雞蛋大的雹子打下來了。雹子過后將全是怎樣的情景呢?你看——（師播放課件。)

師：看見什么?

生：我看見雹子砸在了汽車上，把田里的莊稼折斷了。

師：看來啊，雹子落下來的力量可真不小啊，誰能把雹子這一句話讀好。來，你來試試吧!指名讀。

師：你發現雹子是怎么下來的?可以做個動作。怎么下來的?

生：(握著拳頭說)就是——打下來的。

師：是啊，你能把這種力量讀出來嗎?（每組2號讀）

師：讓我們跟著水娃娃一起伴著美妙的音樂，來變一回小雪花吧!師：孩子們，雪花是“飄下來”的，誰來讀？指名讀。

師：這回啊，咱們又看見水娃娃變了三次模樣，謝謝你們的朗讀，你們的朗讀仿佛讓老師看見雨在落，雹子在打，雪在飄了。咱們把第2自然段連起來讀一讀，爭取讀出每一種變化的特點來。

師：你看，雨、雹子、雪從云里下來后，又將變回水的模樣。水啊，就是這樣不斷地循環變化著。

師：小小魔術師水真的是千變萬化，它來到地面上，講開始一場有趣的旅行，請小朋友自由讀課文第三自然段，邊讀邊想，水珠去了什么地方，做什么了？

生1：我在池子里睡覺。

生2：我在小溪里散步。

生3：我在江河里奔跑。

生4：我在海洋里跳舞唱歌！

師：水的旅行豐富多彩，讓我們也隨著小水珠出發去旅行吧！齊讀第三自然段。

師：現在，小朋友對水一定了解很多了，可你們知道嗎？水的脾氣有點怪，說他老實吧，有時他的確很乖；但發起脾氣來，又很壞。小朋友到課文中找一找，水有什么脾氣呢？

生：有時很溫和，有時很暴躁。師：溫和和暴躁是一對反義詞，你能說說水溫和的時候做過什么好事？暴躁的時候又做過什么壞事？

生1：水溫和的時候灌溉莊稼，發動機器

生2：暴躁的時候淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災難。

師：人們為了讓水多做好事，少做壞事，想出了種種辦法管住水，像剛才說的造水庫建電廠就是其中的一種。

三、指導寫字

指導“冰、冷、常”字。學生觀察后說出自己的發現。

師：兩個字都是兩點水，與寒冷有關，都是左右結構的字，都是左窄右寬，左短右長。

師：“常”字上面是一個新偏旁“小字頭”

1、教師范寫，學生書空。

2、學生描紅，練習，教師巡視指導。

3、展示書寫作品

【板書設計】

14、我是什么

在池塘里

睡覺在小溪里

散步在江河里奔跑

《我是什么》教案11

課題

我是什么

課型

新授課

教學目標

1.認識“曬、極”等14個生字，讀準多音字“沒”，會寫“變、極”等10個字，會寫“天空、傍晚”等10個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，簡單說說水的變化過程。體會“落、打、飄”用詞的準確，并能仿照說句子。

3.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。

教學重點

借助圖片、關鍵句、表示動作的詞語，了解課文內容，說清楚“我”是什么，“我”會變成什么。

課前準備

1.制作多媒體課件。(教師)

2.生字詞卡片，搜集水的相關資料。(學生)

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

教學環節

教師指導

學生活動

教學提示

一、謎語激趣，簡潔導入(用時：3分鐘)

1.教師出示謎語：“千條線，萬條線，落到水中看不見。”

2.引導學生猜出謎底，相機板書課文題目。

1.聽謎語，思考謎底。

2.猜出謎底，齊讀課文題目。

引導學生抓住事物的特征，猜出謎底。

二、自由朗讀，學習字詞(用時：20分鐘)

1.初讀課文，學習生字詞。

(1)提出自讀要求：自由讀課文，注意把字音讀正確，把課文讀通順，如果遇到不認識的字，可以借助書上的拼音。

(2)提出再讀要求：再讀課文，標出自然段序號，圈出生字，并與同桌互相認讀生字。

(3)出示生字卡片，組織學生認讀。

2.朗讀課文，整體感知。(1)指導學生分自然段朗讀課文。

(2)朗讀課文，說說“我”是什么，“我”會變成什么。

1.在教師的引導下，自主學習生字詞。

(1)輕聲自由讀課文，讀準字音，讀通每一句話，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。用自己喜歡的方式邊快速讀文邊標出自然段序號；圈畫出本課生字，和同桌交流認讀生字。

(2)在教師的引領下，認讀生字詞，并說說自己記住生字的好方法。

①借助圖片識記“曬、滴、溪、洋、屋”；理解“淹沒、沖毀”的意思，識記“淹、沒、沖、毀”四個生字。②結合語境識記“極、傍、越、奔、壞、猜”。

(3) 學習多音字“沒”。

(4) 當“小老師”領讀生字詞；分組比賽讀；男女生開火車讀。

2.朗讀課文，交流“我”是什么，“我”會變成什么。

1.學習字詞環節，教師應強調“曬、沖”是翹舌音；“猜”是平舌音；“沒”是多音字，在“淹沒”一詞中讀mò。

2.讀文中要注意“散”是多音字，在本課讀sàn，不讀sǎn。

3.在交流課文內容時，要引導抓住“我會變”，讓學生一邊讀課文一邊圈畫答案。

三、鞏固生字，指導書寫(用時：10分鐘)

1.課件出示本課要寫的字：極、傍、海、洋、作、壞、給。

2.引導學生獨立觀察這些字有什么特點。

3.課件演示重點指導的字“極、海”的筆畫筆順。4.教師范寫這兩個字，引導學生書空。

5.指導學生書寫其余的字，先描紅再臨寫，教師巡視，及時指導。

6.師生評議。

1.同桌交流，認讀生字并組詞。

2.認真觀察生字的特點及在田字格中的位置。(都是左右結構的字)

3.觀看書寫動漫演示，掌握“極、海”的筆畫筆順。“極”字，共7畫，第6筆橫折折撇一筆寫成；“海”字，共10畫，第8筆是點，第9筆是橫，且左右出頭。

4.觀看教師范寫，學生書空。

5.先描紅再臨寫。

6.小組內展評，然后在班上交流。

1.引導學生先觀察再書 寫，培養良好的書寫習慣。

2.引導學生養成分析字形的習慣，為寫好漢字打下堅實的基礎。

3．“極”字的第4筆是點不是捺，第5筆的撇起筆比左側的橫稍高，收筆穿插在點的下方，第6筆橫折折撇要一筆寫成。“給”字右側的短橫不要丟掉。

四、快樂游戲，鞏固識字(用時：7分鐘)

1.隨機點名讀會認字中的字。

2.引導學生開展識字競賽游戲，鞏固會認字中的字。

1.認真聽讀和準確接讀會認字中的字。

2.小組內賽讀、同桌賽讀、班內開火車賽讀會認字中的字。

教師可以制作字卡幫助學生鞏固識字。對于出現錯誤較多的生字，教師要帶領學生反復認讀。

第二課時

教學環節

教師指導

學生活動

教學提示

一、導入新課，復習舊知(用時：5分鐘)

1.出示課文題目，齊讀課題。

2.課件出示上節課所學生字詞，了解學生掌握情況。強調平舌音、輕聲。3.指名分段接讀課文，師生評議。

1.齊讀課文題目，明確學習任務。

2.開火車認讀生字詞。 3.認真聽讀，準確接讀，回顧課文內容。

本課中易讀錯的字較多，教師要反復強調。

二、合作探究，讀中感悟(用時：17分鐘)

1.啟發思考，自主學習。

(1)課件出示自學探究問題。

①自由讀課文，思考：水是怎樣變化的都變成了什么呢

②小組交流：你從課文中除了知道水會變化，還知道哪些有關水的知識？

(2)朗讀課文，積累相關詞語。

2.展示自學成果。

3.指導朗讀課文。

(1)以第一人稱敘述的方式朗讀課文第1、2自然段，讀得神秘些。

(2)第3自然段要讀得有變化。

(3)第4自然段采用對比的方法，指導學生用兩種不同的語氣、語調來突出好與壞、是與非。

4.引導學生演一演水的變化。教師安排六名同學扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”上臺表演讀。

1.自讀要求。

(1)①認真讀課文，并思考老師提出的問題，在文中畫出相關語句。

②積極參加組內研討，在文中尋找答案。

(2)小組內采用多種方式朗讀課文。

2.匯報學習成果：

(1)朗讀文中圈畫的相關語句。

(2)用畫畫或表格的形式展示水的變化過程。

(3)用查資料反饋的形式了解水的特點。

3.積極參加朗讀挑戰賽。在老師的指導下重點讀好第4自然段。如，“有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁”，用舒緩的語速、溫順 和氣的語氣讀“溫和”，用短促的語速、煩躁粗暴的語氣讀“暴躁”；“我”講自己做的好事，會特別高興、自豪，講自己做的壞事，會特別慚愧、自責。

4.以組為單位，每組六個人，分別扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”。

1.在探究交流環節，教師要深入各小組，進行學法指導，幫助學生解決在自主學習過程中出現的困難，確保自主學習的效果。

2.教師應充分利用課件演示水的不同形態，展示水的變化過程，激發學生的學習興趣。

3.為了讓學生更好地理解課文，可以在班級開展活動，讓學生把自己當成文中的“我”，介紹“我”給人們的生活帶來的便利和麻煩，還可以讓學生們討論一下怎樣解決這些麻煩。

4.在演一演環節，教師可以允許學生加上自己的語言和動作。

三、鞏固生字，指導書寫(用時：10分鐘)

1.課件出示本課要寫的字：變、片、帶。

2.引導學生獨立觀察這些字 的特點及在田字格中的位置。

3.課件演示這三個字的書寫動漫。

4.教師范寫，學生書空。

5.指導學生先描紅再臨寫，教師巡視，及時指導。

6.師生評議。

1.認讀生字并組詞。

2.認真觀察生字的特點及在田字格中的位置。(“變、帶”是上下結構的字；“片”是獨體字。)

3.觀看書寫動漫演示，掌握這三個字的筆畫筆順。“變”字8畫，上下兩部分的大小相當；“片”字4畫；“帶”字9畫，禿寶蓋最寬。

4.觀看教師范寫。

5.先描紅再臨寫。

6.小組內展評，然后在班上交流。

1.引導學生先觀察后書寫，養成良好的書寫習慣。

2.重點指導“帶”的組成。個別學生可能把“常”和“帶”錯寫成“常”無“口”，而“帶”多“口”。可指導學生先記清“帶”，再把“常”和“帶”放在一起比較異同。

3.注重書寫評價，引導學生把字寫正確、寫端正。

四、深化情感，拓展延伸(用時：8分鐘)

1.仔細觀察，想一想生活中的水還能變成什么。

2.引導學生課外畫一畫水的變化的連環畫。

1.結合自己搜集的資料，小組交流生活中的水還能變成什么。

2.用簡筆畫的形式畫出水變化的不同樣子，并分別配上詞語或一句話。

可以開展曬一曬活動，展示自己的作品。

《我是什么》教案12

教學設計

[教學目標]

1. 認識11個生字，會寫8個字。

2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3. 了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。

[教學重難點]

1. 正確朗讀課文。

2. 了解水的變化以及與人類的關系。

3. 背誦自己喜歡的部分。

[課時安排] 二課時

[雙色AB案]

A案

[設計思路]：

本教學設計將根據兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導入。在教學生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養學生識記漢字的能力。在引導學生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。

[課前準備]：

1. 生字卡片，相關課件。

2. 師生收集水與人類關系的相關資料。

第一課時

一、謎語導入

今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎?

師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學生猜，隨機板書課題。

二、通讀課文，隨文識字。

1. 學生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。

2. 教師范讀課文，要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的，特別注意生字的讀音。

3. 學生自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。

4. 開火車認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導正音。

重點指導讀準以下字、詞：

zao zai

躁 災

暴躁 灌溉 沖毀 災害 睡覺 散步 飄浮

5. 小組分別交流識字方法。

6. 分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個別輔導。

三、指導寫字

1. 出示“我會寫”中的字，讓學生自己觀察這些字有什么特點。

2. 匯報觀察結果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的位置。

3. 師范寫字、邊寫邊強調重點：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤;四點底的四點不同的排列方向。

4. 學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發現問題，解決問題。

四、檢測鞏固識字

1. 點名讀課后不帶拼音的生字詞。

2. 分小組比賽讀，加強記憶。

五、作業

1. 多向交流記字方法(小組交叉交流)

2. 讀自己喜歡的段落給朋友聽。

第二課時

一、言語激趣，引入課文學習.

小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。

二、抓重點段進行朗讀感悟.

自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)

1. 自己練讀，評議指導：

你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎?

2.(課件出示水滴)：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習，你肯定是最棒的。

(課件設計江河里水流的情景，重點凸現一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)

3. 教師范讀，學生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。

4. 學習第一、二自然段

(1). 生自由放聲朗讀

(2). 出示課件：(出示水滴的話)小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎?

(課件設計與上同，語言內容變化。)

(3). 生自由找、畫，師隨機板書：(汽、云、雨、雹子、雪)

(4). 出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎?

(課件設計出現江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態各異。)

學生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。

5. 學習第四自然段

水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了。可是他說作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎?

(1)小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導。

(2)引導學生在反復練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。

(3)提出不懂的詞語，相機理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害”等詞語的意思。

(4)根據自己的體會，讀出水不同的狀態和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。

(5)背出自己喜歡的段落。

三、反饋

通過學習，你知道了什么知識，懂得了什么道理?適時對學生進行環保意識培養。

四、拓展思維

1. 水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?

2. 說話練習

用“假如我是水”結合課文中介紹的知識說一段話。

五、作業

1. 把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。

2. 找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。

B案

[設計思路]：

本教案的主要特點是教學過程中注重培養學生自主讀書，合作識字，自主探究、自主質疑，小組合作解決問題等能力。教學中，先用隨文識字的方法解決課文中會認字，會寫字的基礎知識問題。在此基礎上，放手讓學生自主讀書，自悟課文內容。小組探究問題，合作解決問題。同時，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導學生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內容的基礎上進行感情朗讀，個性化朗讀和表演。

[課前準備]：

1. 生字卡片，相關課件。

2. 師生收集水與人類關系的相關資料。

第一課時

一、游戲導入

師生一起做一個猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個學生的相貌，基本性格，讓其他學生猜一猜看是誰。)后，談話：

同學們，今天老師還想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認識他嗎?(板書課題)

二、初讀課文

1. 自由讀課文，用筆標出生字、詞語和不懂的地方。

2. 分段讀課文，師生評議讀書情況。

重點強調標出的生字、詞語的字音

如：躁、災、“莊稼”中的“稼”是輕聲。

3. 讀書、質疑

再次讀課文，標出自己不懂的地方(詞語、句子)

三、識字

1. 出示課文中會認字11個，引導學生小組互認。

2. 互相交流記字方法。

3. 請學生當小老師帶讀生字卡片、生字詞。

4. 出示課后“我會讀”中的詞語進行檢測。

5.分組開始比賽讀、隨機正音，表揚。

6.分男女生開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。

四、寫字

1. 出示“我會寫”中的字，學生自由觀察。

2. 學生交流觀察結果。

3. 教師根據學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。

4.師示范書寫生字，學生仔細觀察。

5.學生描紅、臨寫，自由練寫。師重點指導“兩點水”和“四點底”的寫法。

6. 教師巡視，師生共同評議。

五、自主學習

1. 用學會的詞語說話，給生字找朋友。

2. 小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。

3. 選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。

(充分尊重學生意愿，鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內容，培養學生自主意識。教師引導學生根據自己的選擇進行有效地學習。)

六、匯報

各小組匯報自主學習情況

1. 說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)

2. 請你把喜歡的段落讀給同學們聽聽。

3. 試著表演讀。

第二課時

一、導入

指名讀課文，師生評議。

二、啟發思考

(一)出示問題

1. 水是怎樣變化的?可以變成什么呢?

2. 你除了知道水會變化以外，還知道有關水的什么知識嗎?

(二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。

(三)交流學習方法

1. 小組讀書，邊讀邊找。

2. 用表格的形式表現水的變化。

3. 用圖示表現水的變化過程。

4. 用畫畫的形式體現水的變化。

5. 用查資料反饋的形式理解水的特點。

教師根據學生提出的方法，給各小組適當指點，幫助學生找到最適合自己的學習方法。

三、合作探究

1. 學生分小組采用自己最喜歡的方式，進行合作探究。

2. 教師深入各小組，參加各小組的自主學習，因生而易，進行學法指導，幫助學生解決在自主學習過程中出現的困難，確保自主學習的效果。

四、展示自學成果

1. 分小組匯報自學情況。

(1)讀出水的不同狀態及變化過程。

(2)用圖示法演示水的不同狀態。

(3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

(4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

(可以適當改用自己的語言，能簡單復述課文中的主要內容就行。)

2. 教師隨機用課件結合學生的匯報，幫助全體學生鞏固認識，加深理解。

3. 對學生自主學習情況進行評價，特別表揚會合作，方法新穎的小組。

五、拓展

1. 你還知道水對人類有哪些作用和危害?

2. 通過本文的學習，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?

(培養學生收集資料的能力，樹立環保意識)

六、指導感情朗讀

1. 用課件(課件設計江河里水流的情景，重點凸現一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習，你肯定是最棒的。)告訴學生為了體現水在不同狀況下的不同表現，我們讀書的語氣、語速也不一樣。

2. 學生進行閱讀挑戰賽。

七、演一演、背一背

1. 請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學上臺表演讀，可以加上自己的語言和動作。

2. 背出自己喜歡的段落。

八、作業：

1. 收集水與人類關系的資料。

2. 用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。

教后反思：

“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用“猜謎語”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的，而且易于接受的形式，導入教學。為學習后面的學習激起了強烈的渴望。

而在形式多樣的閱讀過程中，注入“課評展示”和語言渲染，引導學生邊讀邊理解邊體驗。這一點正是依照《語文課程標準》中“閱讀是學生的個性化行為，閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”這一要求而設計的，在教學過程中我盡量放手讓學生自主學習、探究、總結、體驗、感悟。

從學生課堂反映和課后作業情況來看，我的“興趣導入”“注重體驗”的設計效果是非常好的。

《我是什么》教案13

〖教學目標〗

1.會認13個字，會寫9個字。

2.聯系上下文和生活實際了解“溫和、暴躁”等詞語的意思。

3.通過閱讀實踐，了解水的不同形態變化以和與人類的密切關系。

〖課時布置〗

兩課時

〖公開課教案〗

(一)揭示課題，質疑激趣

1.揭示課題：同學們，今天我們一起來學習課文《我是什么》（板書）。全班齊讀課題。

2.質疑激趣。這個題目很有意思吧！此時你最想知道些什么呢？（生提出疑問。）“我”指的是誰呢？讓我們一起來學習課文。

［由課題入手，讓學生帶著疑問去讀書，極大地調動了學生的好奇心和參與積極性，體現了興趣先導。］

(二)自讀課文，整體感知

1.自讀課文。請同學們自由讀課文，力求讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字先標出來，再選擇自身喜歡的方式認讀；讀不通的句子就多讀幾遍。

［尊重學生的個性差別和不同需求，選擇自身喜歡的學習方式，綜合運用已掌握的識字方法，進一步培養學生的獨立識字能力。］

2.檢查自讀情況。

（1）認讀生字。讓學生以小組為單位，用生字卡片做“找字游戲”，學生在游戲中再次感知生字。教師巡視了解情況。

（2）分自然段指名讀課文。讀后交流，你讀懂了些什么？（板書：水）

［通過初讀，使學生在自主學習、合作交流中不只認識了生字，讀通了課文，還了解了“我”指的是“水”，對課文內容有了大概的了解。］

(三)合作交流，精讀深悟

1.再次讀課文（可以出聲讀，也可以默讀），想一想，你是從哪些地方中看出“我”是水的？用筆標志出有關的詞句。

［閱讀是理解、體驗和感悟的過程。讀一讀，想一想，標一標等環節的設計，讓學生在閱讀實踐中自悟自得，既注重了對學生閱讀方法的指導，又滲透了閱讀習慣的培養。］

2.合作交流，精讀深悟。

（1）小組內交流討論標畫的詞句和自身的理解。

（2）各小組由一代表談談自身小組的認識，其他小組成員和時補充自身的感受和體會。教師適時點撥指導，引導學生從三個方面來感悟文意。即：形態的變化、不同的狀態和與人們的關系（教師和時板書）。

［閱讀是學生的個性化行為。教師為學生創設自主學習的情境，使學生在自讀自悟、合作交流過程中加深了了解和體驗，有所感悟和考慮。］

A．“水的形態變化”。

①請一名學生介紹水的形態變化，教師板畫變化過程示意圖。

②還有什么不懂的嗎？（課件展示或聯系生活經驗了解“白衣服、黑衣服、紅袍”各指什么；抓住“落、打、飄、滾、貼”等動詞，讓學生通過動作扮演直觀感受。）

③指導學生讀好這局部。

B．“水的不同狀態”。

①從這段話中你讀懂了什么？

②有什么不明白的地方嗎？（播放錄像或聯系生活經驗想象水的不同狀態，來理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景。）

③指導學生有感情的朗讀。

C．“與人們的關系”。

①水的溫和表示在什么地方？為什么說有時候很暴躁？進而了解詞語“溫和、暴躁”的意思。

板書：溫和 做好事

暴躁 做壞事

②你還知道水能做哪些好事，哪些壞事？讓學生交流收集到的資料。

③分角色朗讀這段話。

(1)有時候我衣著白衣服，有時候我衣著黑衣服，早晨和黃昏我又把紅袍穿在身上。

(2)有時候我很溫和，有時候我很暴躁。

①讀句子，注意黑體字的詞語，說說句子的意思。（讓學生明白“有時候……有時候……”表示不同的時間。）

②讓學生仿照樣子先說一說，師生和時評價。

③選擇自身最喜歡的句子寫下來。

我在池子里(睡覺)，在小溪里(散步)，在江河……

①讀句子，注意括號里的詞語，了解句子的意思。（讓學生明白“睡覺”是指水很平靜；“散步”指慢慢向前流淌；“奔跑”是指流速快；“跳舞唱歌”是指驚濤駭浪。把水當成了人來寫了。）

②練習說句子。

（1）小鳥在枝頭－－－－－－。

（2）兩只小螞蟻正在－－－－－－。

（3）－－－－在－－－－－。

(四)識字寫字，滲透學法

1.認讀的生字（課件出示）。

（1）可以采取“開火車”讀、猜字游戲等形式檢查字音的掌握情況。

（2）在文中標出由生字組成的詞語，讀一讀。注意比較“袍、雹”的不同。

2.學會的生字（課件出示）。

（1）認讀生字。

（2）掌握字形，了解字義。（注意要引導學生說出是怎樣記住這些字的，要滲透識字的方法。如：“冰、冷、沖”可以找規律，部首相同來識記；“極”可以和熟字“級”比較識記，也可以用字組詞、造句等形式。

（3）指導在田字格中書寫。

(五)自我檢測，鞏固提高

檢測卡：

1.課文我讀得：流利、有感情、很流利、再努力。

2.下面的字你都認識嗎？把不認識的標出來，想方法認識它們。

升袍披冷雹晨露冰晶沖毀災猜

3.讀了這篇課文，你有哪些收獲呢？

4.你還知道哪些有關水的知識？和小伙伴們交流一下。

(六)拓展延伸，實踐領悟

1.討論交流：人們想出了哪些方法，讓水只做好事，不做壞事？你有何感受和體會？

2.小調查活動：了解自身生活周圍有哪些破壞水資源、環境污染等現象，我們應該如何去做？把你看到的、想到的記下來。

〖案例點評〗

教師引導學生在相互交流中獲取知識，而不是靠教師的講解。在學生遇到困惑難以解決時，教師相機點撥，充沛發揮了師生雙方在教學過程中的主動性和發明性。

學生在閱讀中聯系生活實際談感受，增強學生的環保意識；走出課堂，走向生活，在語文實踐活動中讓學生再次獲得思想啟迪。把看到的、想到的記下來，使閱讀教學和寫話訓練有機結合。

《我是什么》教案14

［教學目標］

1.認識15個生字，會寫10個生字，讀準多音字“沒”。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，簡單說說水的變化過程。

3.了解氣候常識，知道汽、云、雨、冰雹和雪都是水的不同形態。知道水的利與害。

4.通過學習，讓學生知道只有合理地利用水資源才能造福人類的道理，樹立環保意識，激發學生探究科學的興趣。

［教學重難點］

1.學習生字，能正確、流利地朗讀課文。

2.理解課文內容，了解水的變化過程、原因及與人類的關系。

［教學課時］

2課時

第一課時

［課時目標］

1.認識15個生字，會寫10個生字，讀準多音字“沒”。（重點）

2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，知道“我”是什么。

一、猜謎導入，激發興趣

1.師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們先來玩一個猜謎語的游戲，看哪個聰明的同學腦筋轉得最快！

2.課件出示謎語：

我在天空變魔術，變貓變狗變花朵，太陽出來我不怕，大風一吹我就走。（云）

線兒有粗又有細，上接天來下接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

白色花，無人栽，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，此花源自天上來。（雪花）

3.師：同學們真不錯，個個都是猜謎大王。請同學們仔細觀察這三種自然現象，說說你們從中發現了什么。（課件出示“水的變化”卡通圖，讓學生自由舉手說一說。）

4.師：大家都說得不錯，今天我們就一起跟隨作者去了解與水有關的自然現象。

二、初讀課文，快樂識字

1.自由讀課文，標注自然段序號。圈畫課后生字，讀準字音，讀通語句。

2.檢查生字自學情況。

3.師生評議讀書情況。強調標出的生字、詞語，指導重難點字音。

如：“曬”是翹舌音，“猜”是平舌音；“傍”是后鼻音，注意與“旁”的讀音不同。“沒”是多音字，在課文中讀“mò”，另一個讀音是“méi”。

4.讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你了解到了什么，還有哪些不懂的地方。教師根據學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。

三、朗讀課文，整體感知

1.默讀全文，思考：課文中的“我”是什么？找出描述“我”的句子，做上記號。

2.齊讀課文。

四、指導寫字

1.出示會寫生字，指導學生拼讀字音并組詞。

2.學生分析生字字形并識記。

3.教師范寫，指導學生認真觀察。

極：左高右低，注意右邊“及”的筆順，要先寫“丿”。

帶：上中下結構，注意上部“”與“艸”的區別，中部“冖”與“宀”的區別。

4.學生練習書寫生字，教師巡視指導。

5.教師點評學生的書寫。

第二課時

［課時目標］

1.體會“落、打、飄”用詞的準確，并能仿照說句子。

2.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災難。（難點）

一、質疑導入，啟發思考

師：誰能告訴老師，“我”是什么？（生：水）“我”會變成什么呢？（生：汽、云、雨、冰雹、雪）大家的猜測對嗎？讓我們去看看吧！

二、精讀課文，了解過程

1.學習第1自然段。

（1）讓學生自由朗讀第1自然段。

（2）師:現在我們一起走進課文的第1自然段,看看“我”變成了什么，是怎么變的。（“我”變成了“汽”和“云”。太陽一曬,“我”就變成汽。升到天空,“我”又變成無數極小極小的點兒,連成一片,在空中飄浮。）

①出示課件“云的變幻”示意圖，讓學生聯系生活實際理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”。

②師：生活中，你見過云什么時候穿白衣服？什么時候穿黑衣服？什么時候披紅袍？

2.學習第2自然段。

（1）讓學生自由朗讀第2自然段，思考：在第1自然段中人們叫“我”什么？（云）

（2）師：云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成冰雹和雪的？請你默讀第2自然段，在文中畫出相關句子。

（3）出示課件“云的變身”示意圖，讓學生思考后，做口頭填空。

（4）師：哪位聰明的同學能用自己的話說說云分別是怎樣變成雨、冰雹和雪的？

3.學習第3自然段。

（1）師：“水娃娃”還是一位旅游愛好者呢！請大家閉上眼睛，聽我讀第3自然段，想一想“水娃娃”都去過哪些地方，做過哪些事。（讓學生自由舉手說一說）

（2）分組朗讀，學生交流對“水娃娃”在日常生活中的行為的理解。

4.學習第4自然段。

（1）師：“水娃娃”聽到同學們讀得這么棒，都想和你們交朋友了。可是他說作為朋友，還想把自己的脾氣也告訴你們，你們想知道嗎？

（2）小組合作讀第4自然段，教師巡視指導。

（3）引導學生在反復朗讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。

（4）讓學生提出不懂的詞語，相互交流“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害”等詞語的意思。

（5）根據自己的體會，讀出水在不同的狀態下“溫和”“暴躁”的雙面性。

（6）齊讀課文。

三、總結全文，拓展延伸

1.師：學習了課文，我們又增長了知識，知道水在一定條件下會發生變化，并了解了水給人們帶來的好處與壞處，希望同學們把所學的知識講給爸爸媽媽聽一聽。

2.有興趣的同學，還可以在課下畫一畫水在不同條件下發生變化的連環畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。

［教學板書］

2 我是什么

曬汽凝結云遇冷小水滴——雨（落）

小硬球——冰雹（打）

小花朵——雪（飄）水

［教學反思］

為配合課文中“水”會變化的特點，突出這個“變”，我選取生活中學生常見的自然現象“云”“雨”“雪花”為謎底，用輕快活潑的語調導出謎語，引起學生的興趣，引導學生進入課文，了解與水有關的自然現象，激起學生學習科普知識的欲望。最后，我又布置了一個學生感興趣的作業——畫出水的不同狀態，并注上說明文字，使得學生的課堂所學得以延伸。

《我是什么》教案15

課前透視

是一篇常識性課文。本課以第一人稱我的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和對人的利弊關系。課文內容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識于趣味故事的優秀教材。通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發學生觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力的目的。

水對于學生來講并不陌生，所以教學過程 中，應根據課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，培養學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進學生的發展。

教學目標

1、認識11個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。

教學重點

正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。

信息資料

1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

2、師生收集水與人類關系的相關資料。

教學時數 兩課時

第一課時

切入舉偶

1、故事導入 ：同學們，今天我想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？（播放錄音故事）

（這樣設計可以使學生很快進入學習狀態，激發學生探究的欲望。從整體上感知了課文內容，了解了課文大意。）

2、謎語導入 ：今天，老師給大家帶來一條謎語，看看你能猜到謎底嗎？千條線，萬條線，落到水中看不見。（板題）

對話平臺

自讀

1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調標出的生字、詞語，注意難點的字音。如：躁、災是平舌音；稼是第四聲，在莊稼一詞中，讀輕聲等。

3、讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。

（尊重學生主體地位，培養學生讀書質疑的良好習慣。教師有效地收集學生讀文后的反饋信息，以便及時調整教學進程與走向。）

識字

1、利用生字卡片，出示我會認中的11個字。引導學生在小組內互相指認，交流識字的方法。

2、請同學來當小老師，帶領同學讀生字和詞語。（參見我會讀）。

3、分組開火車讀字詞比賽，評出優秀小組，讀得不準的，請組內的同學幫助糾正。

寫字

1、出示我會寫中的沖、曬、池、浮四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。

2、教師范寫。邊寫邊強調重點。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及兩點水和三點水在寫法上的異同。

3、學生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。

談話

師：同學們，學到這里你已經學到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？（學生自己說想干什么，學生可能說出以下的活動意向。）

1、用學會的詞語說說話，給生字找朋友。

2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。

3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

（要學生讀文識字以后，充分尊重學生意愿，鼓勵學生自主選擇學習方式和學習內容，培養學生自主意識。教師要注意引導學生根據自己的選擇進行扎實有效地學習。）

匯報

學生根據自主的學習活動，匯報學習成果，交流學習感受。

第五篇：我的教案

o 張女士你好

我是一名大學本科畢業生，學的就是平面設計，看到貴公司要招聘設計人員，我想和你聊聊有時間嗎？

張女士你好我是一名大學本科畢業生，學的就是平面設計，看到貴公司要招聘設計人員，我想和你聊聊有時間嗎？