第一篇：我的教案

2、解決問題

（1）已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題的解答方法，能熟練地列方程解答這類應(yīng)用題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索問題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力，提高解答應(yīng)用題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

弄清單位“1”的量，會(huì)分析題中的數(shù)量關(guān)系。教學(xué):難點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的特點(diǎn)及解題思路和解題方法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、出示復(fù)習(xí)題：

根據(jù)測(cè)定，成人體內(nèi)的水分約占體重的，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的，六年級(jí)學(xué)生小明的體重為35千克，他體內(nèi)的水分有多少千克？

2、讓學(xué)生觀察題目，看看題目中所給的三個(gè)條件是否都用得上，并說說為什么。

3、選擇解決問題所需的條件，確定出單位“1”，并引導(dǎo)學(xué)生說出數(shù)量關(guān)系式。小明的體重× ＝體內(nèi)水分的重量

4、指名口頭列式計(jì)算。

二、新授

1、教學(xué)例1的第一個(gè)問題：小明的體重是多少千克？（1）讀題、理解題意，并畫出線段圖來表示題意：

（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合線段圖理解題意，分析題中的數(shù)量關(guān)系式，并寫出等量關(guān)系式。小明的體重× ＝體內(nèi)水分的重量

（3）這道題與復(fù)習(xí)題相比有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（相同點(diǎn)是它們的數(shù)量關(guān)系是一樣的；不同點(diǎn)是已知條件和問題變了）

（4）這道題什么是單位“1”？單位“1”是已知的還是未知的？怎樣求？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，將未知的單位“1”設(shè)為χ，列方程來解決問題）

（5）啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用算術(shù)解來解答應(yīng)用題。（根據(jù)數(shù)量關(guān)系式：小明的體重× ＝體內(nèi)水分的重量，反過來，體內(nèi)水分的重量÷ ＝小明的體重）

2、解決第二個(gè)問題：小明的體重是爸爸的，爸爸的體重是多少千克？（1）啟發(fā)學(xué)生找到分率句，確定單位“1”。

（2）讓學(xué)生選擇一種自己喜愛的解法進(jìn)行計(jì)算，獨(dú)立解決第二個(gè)問題。

（3）指名說說自己是怎樣理解題意的，并與其他同學(xué)交流自己的解題思路。（出示線段圖）

爸爸：

小明：

爸爸的體重× ＝小明的體重

①方程解：解：設(shè)爸爸的體重是χ千克。②算術(shù)解： 35÷ ＝75（千克）

χ＝35 χ＝35÷

χ＝75

3、鞏固練習(xí)：P38“做一做”（學(xué)生先獨(dú)立審題完成，然后全班再一起分析題意、評(píng)講）

三、練習(xí)

1、練習(xí)十第1—3題。（先分析數(shù)量關(guān)系式，然后確定單位“1”，最后再進(jìn)行解答。第二題注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)250ml的鮮牛奶是多余條件）

2、練習(xí)十第6題（引導(dǎo)學(xué)生先求出單位“1”——爸爸媽媽兩人的工資和1500＋1000，再根據(jù)數(shù)量關(guān)系式進(jìn)行計(jì)算）

四、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題”，我們知道了，如果分率句中的單位“1”是未知的話，可以用方程或除法進(jìn)行解答。教學(xué)追記：

本堂課我設(shè)計(jì)了“題目——線段圖——等量關(guān)系式——解決問題”這樣四個(gè)環(huán)節(jié)來教學(xué)例題的第（1）個(gè)問題，本是很清晰的一個(gè)教學(xué)思路，意在引導(dǎo)學(xué)生解決問題的同時(shí)教給他們此類問題的解決方法。但由于教學(xué)時(shí)，我對(duì)線段圖環(huán)節(jié)的教學(xué)引導(dǎo)不足，沒有充分發(fā)揮線段圖的作用，有些流于形式，因此學(xué)生在等量關(guān)系的推導(dǎo)上就未能如教師預(yù)計(jì)般順利。下次如果再有類似的教學(xué)，我將注重思索如何將題目、線段圖和等量關(guān)系式三者更有機(jī)地結(jié)合起來。（2）稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué), 使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)除法意義及掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題解題思路的基礎(chǔ)上，掌握已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題思路和方法，能比較熟練地解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、通過教學(xué)，培養(yǎng)并提高學(xué)生的分析、判斷、探索能力及初步的邏輯思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：

弄清單位“1”的量，會(huì)分析題中的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：分析題中的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

小紅家買來一袋大米，重40千克，吃了，還剩多少千克？

1、指定一學(xué)生口述題目的條件和問題，其他學(xué)生畫出線段圖。

2、學(xué)生獨(dú)立解答。

3、集體訂正。提問學(xué)生說一說兩種方法解題的過程。

4、小結(jié)：解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”，如果單位“1”的具體數(shù)量是已知的，要求單位“1”的幾分之幾是多少，就可以根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，直接用乘法計(jì)算。

二、新授

1、教學(xué)補(bǔ)充例題：小紅家買來一袋大米，吃了，還剩15千克。買來大米多少千克？（1）吃了 是什么意思？應(yīng)該把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”？（2）引導(dǎo)學(xué)生理解題意，畫出線段圖。

（3）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖，分析數(shù)量關(guān)系式：買來大米的重量－吃了的重量=剩下的重量（4）指名列出方程。解：設(shè)買來大米X千克。

x－ x=15

2、教學(xué)例2（1）出示例題，理解題意。

（2）比航模組多 是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生說出：是把航模組的人數(shù)看作單位“1”，美術(shù)組少的人數(shù)占航模組的

（2）學(xué)生試畫出線段圖。

（3）根據(jù)線段圖，結(jié)合題中的分率句，列出數(shù)量關(guān)系式： 航模小組人數(shù)＋美術(shù)小組比航模小組多的人數(shù)＝美術(shù)小組人數(shù)（4）根據(jù)等量關(guān)系式解答問題。解：設(shè)航模小組有χ人。

χ＋ χ＝25（1＋）χ＝25 χ＝25÷

χ＝20

三、小結(jié)

1、今天我們學(xué)習(xí)的這兩道應(yīng)用題，它們有什么共同點(diǎn)？（今天我們學(xué)習(xí)的這兩道應(yīng)用題，題里的單位“1”都是未知的數(shù)量，都可以列方程來解，這樣順著題意列出方程思考起來比較方便。）

2、用方程解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？（關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”，再按照題意找出數(shù)量間的相等關(guān)系列出方程）

四、練習(xí)

練習(xí)十第4、12、14題。教學(xué)追記：

本堂課，我吸取上節(jié)課對(duì)線段圖不夠重視導(dǎo)致學(xué)生解題困難的教訓(xùn)，在基本了解題意之后，就和全班學(xué)生一起畫出相關(guān)的線段圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂線段圖，在此基礎(chǔ)上再列出數(shù)量關(guān)系式。由于有了上節(jié)課的模式，再加上本節(jié)課我對(duì)線段圖比較重視，因而學(xué)生在列數(shù)量關(guān)系式時(shí)順利多了。

3、比和比的應(yīng)用（1）比的意義 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解比的意義，掌握比的各部分名稱，能正確地讀、寫比，并會(huì)正確地求比值。

2、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，使學(xué)生掌握的知識(shí)系統(tǒng)化，提高學(xué)生分析解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)：理解比的意義 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1． 某車間有男工人5人，女工人8人，男工人數(shù)是女工人數(shù)的幾分之幾？女工人數(shù)是男工人數(shù)的幾倍？ 2． 分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系？

二、新授。1． 教學(xué)比的意義。（1）教學(xué)同類量的比。

A、2003年10月15日，我國第一艘載人飛船“神舟”五號(hào)順利升空。在太空中，執(zhí)行此次任務(wù)的航天員楊利偉在飛船里向人們展示了聯(lián)合國旗和中華人民共和國國旗。楊利偉展示的兩面旗都是長15cm，寬10cm，怎樣用算式表示它們的長和寬的關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生說出：可以求長是寬的幾倍？ 或求紅旗的寬是長的幾分之幾？）

B、這兩個(gè)關(guān)系都是用什么方法來求的？（除法）

C、比較這兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，除了除法，還有一種表示方法，即“比”。可以說成是：長和寬的比是15比10，或?qū)捄烷L的比是10比15。

D、不論是長和寬的比還是寬和長的比，都是兩個(gè)長度的比，相比的兩個(gè)量是同類的量。（2）教學(xué)不同類量的比。

A、“神舟”五號(hào)進(jìn)入運(yùn)行軌道后，在距地350km的高空作圓周運(yùn)動(dòng)，平均90分鐘繞地球一周，大約運(yùn)行42252km。怎樣用算式表示飛船進(jìn)入軌道后平均每分鐘飛行多少千米？（路程÷時(shí)間＝速度，算式：42252÷90）

B、對(duì)于這種關(guān)系，我們也可以說：飛船所行路程和時(shí)間的比是42252比90，這里的42252千米與90小時(shí)是兩個(gè)不同類的量。（3）歸納比的意義。

A、通過上面兩個(gè)例子，你認(rèn)為什么是比？（學(xué)生試說，教師總結(jié)：兩個(gè)數(shù)相除，又叫做兩個(gè)數(shù)的比。）B、練習(xí)：判斷，下面數(shù)量間的關(guān)系是表示兩個(gè)數(shù)的比嗎？

① 甲數(shù)是9，乙數(shù)是7，甲數(shù)和乙數(shù)的比是9比7；乙數(shù)和甲數(shù)的比是7比9。② 拖拉機(jī)45分耕了2公頃地，工作總量和工作時(shí)間的比是2比45。③ 足球比賽，甲隊(duì)和乙隊(duì)的比分是3比2。2． 教學(xué)比的寫法、比的各部分名稱。比的寫法。

15比10 記作15∶10 10比15 記作10∶15 42252比90記作42252： 90 比的各部分名稱。

A、學(xué)生自學(xué)課本，小組討論概括知識(shí)點(diǎn)。B、小組匯報(bào)并舉例：

“：”是比號(hào)，讀作“比”。比號(hào)前面的數(shù)，叫做比的前項(xiàng)，比號(hào)后面的數(shù)叫做比的后項(xiàng)。比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商，叫做比值。例如： 3 ∶ 2=3÷2=

3．教學(xué)比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。（1）比與除法的關(guān)系

A、觀察上面的式子，比的前項(xiàng)相當(dāng)于什么？（被除數(shù)），后項(xiàng)相當(dāng)于什么？（除數(shù)）比值相當(dāng)于什么？（商）。

B、比的后項(xiàng)能不能是零？為什么？（比的后項(xiàng)不能是零。因?yàn)楸鹊暮箜?xiàng)相當(dāng)于除數(shù)，除數(shù)不能是0，所以比的后項(xiàng)也不能是0）

C、比值通常用分?jǐn)?shù)表示，也可以用小數(shù)或整數(shù)表示。（2）比與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

A、根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，可以推知比與分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生回答：比的前項(xiàng)相當(dāng)于分子，比的后項(xiàng)相當(dāng)于分母，比值相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的值。）

a)兩個(gè)數(shù)的比也可以寫成分?jǐn)?shù)的形式。例如15：10，可寫成，讀作15比10。結(jié)合上面的講解，板書下表： 除法 被除數(shù) ÷（除號(hào)）除數(shù) 商 分?jǐn)?shù) 分子 －（分?jǐn)?shù)線）分母 分?jǐn)?shù)值 比 前項(xiàng) ：（比號(hào)）后項(xiàng) 比值

三、鞏固練習(xí)。1． 完成課本“做一做”。2． 練習(xí)十一第1、2題。

四、布置作業(yè)。

1． 課本練習(xí)十一的第3題。2． 補(bǔ)充：求出比值。

0.375∶0.875 ∶ 0.75∶ 2.6∶3.9 比的基本性質(zhì) 教學(xué)目的：

1、通過觀察、類比，使學(xué)生理解和掌握比的基本性質(zhì)，并會(huì)運(yùn)用這個(gè)性質(zhì)把比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。

2、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、類比的能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

3、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作的意識(shí)，并能與他人互相交流思維的過程和結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)：理解比的基本性質(zhì)，掌握化簡(jiǎn)比的方法 教學(xué)難點(diǎn)：化簡(jiǎn)比與求比值0的不同 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、什么叫做比？比的各部分名稱是什么？

2、比與除法和分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？ 比 前項(xiàng) ：（比號(hào)）后項(xiàng) 比值 除法 被除數(shù) ÷（除號(hào)）除數(shù) 商 分?jǐn)?shù) 分子 －（分?jǐn)?shù)線）分母 分?jǐn)?shù)值

3、除法中的商不變規(guī)律是什么？舉例：6÷8＝（6×2）÷（8×2）＝12÷16

4、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么？舉例： ＝ ＝

二、新授

1、猜測(cè)比的性質(zhì)：除法有“商不變性質(zhì)”，分?jǐn)?shù)也有“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，根據(jù)比與除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系，同學(xué)們猜想看看，比也有這樣的一條性質(zhì)嗎？如果有，這條性質(zhì)的內(nèi)容是什么？（學(xué)生猜測(cè)，并相互補(bǔ)充，把這條性質(zhì)說完整）

2、驗(yàn)證猜測(cè)的性質(zhì)能否成立：學(xué)生以四人小組為單位，討論研究。6÷8=（6×2）÷（8×2）=12÷16 6：8=（6×2）∶（8×2）=12：16 6：8=（6÷2）∶（8÷2）=3：4 6÷8=（6÷2）÷（8÷2）=3÷4

3、小組派代表說明驗(yàn)證過程，其他同學(xué)補(bǔ)充說明。

4、正式得出“比的基本性質(zhì)”：比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），比值不變，這叫做比的基本性質(zhì)。

5、教學(xué)例1（1）出示例題：把下面各比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比 15∶10 ∶ 0.75∶2（2）引導(dǎo)學(xué)生審題，說說題目提出了幾個(gè)要求（兩個(gè)，一是化成整數(shù)比，二必須是最簡(jiǎn)的）（3）指名學(xué)生說出自己化簡(jiǎn)的方法，全班評(píng)判。

三、練習(xí)

1、P46“做一做”

2、練習(xí)十一第2題（提醒學(xué)生第二個(gè)長方形，長的那條為“長”，短的那條為“寬”）

四、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？比的基本性質(zhì)可以應(yīng)用在哪些方面？ 教學(xué)追記：

本堂課，是一節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的課。教學(xué)中，由除法的“商不變性質(zhì)”和“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)“就能自然而然的聯(lián)想到是否也存在著“比的基本性”。對(duì)此，我沒有束縛學(xué)生的思維，而是順從學(xué)生的思維規(guī)律，鼓勵(lì)他們大膽猜想，并通過舉例、論證等方法小心驗(yàn)證，最后確切地得出了“比的基本性質(zhì)”。在“大膽猜想——小心驗(yàn)證——得出結(jié)論”這一過程中，我盡量地放手給學(xué)生，讓學(xué)生自主課堂，步步深入，而教師只在關(guān)鍵處起點(diǎn)撥作用。這樣，整堂課的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，積極性高，成就感足，理解和記憶也就自然較為深刻。（3）比的應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)例，使學(xué)生進(jìn)一步掌握按比例分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解題思路，能運(yùn)用這個(gè)知識(shí)來解決一些日常工作、生活中的實(shí)際問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行分析、推理等思維能力，以及探求解決問題途徑的能力。

3、滲透數(shù)學(xué)的對(duì)應(yīng)思想及函數(shù)思想，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考、自覺檢驗(yàn)的好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步掌握按比例分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解題思路。教學(xué)難點(diǎn)：

正確分析解答比例分配應(yīng)用題。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、我們?cè)诮虒W(xué)中學(xué)過平均分，平均分的結(jié)果有什么特點(diǎn)？（每份都相等）在日常生活中，為了分配的合理，往往需要把一個(gè)數(shù)量分成不等的幾部分，即把一個(gè)數(shù)量按照一定的比來進(jìn)行分配。這種方法通常叫按比例分配。

２、一瓶500ml的稀釋液，其中濃縮液和水的體積分別是100ml和400ml，__________？（補(bǔ)充問題并解答）

二、新授。

1、教學(xué)例2。（1）出示例2：

（2）引導(dǎo)學(xué)生弄清題意后，問：題目中要分配什么？是按什么進(jìn)行分配的？（分配500ml的稀釋液；濃縮液和水的體積按1：4進(jìn)行分配。）

（3）問：“濃縮液和水的體積1：4”，是什么意思？（就是說在500ml的稀釋液，濃縮液占1份，水的體積占1份，一共是5份，濃縮液占稀釋液的5分之4，水的體積占稀釋液的5分之1。）（4）你能求出兩種各多少ml嗎？怎樣求？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題）① 稀釋液平均分成的份數(shù)：1+4=5 ② 濃縮液的體積：500× =100（ml）③ 水的體積：500× =400（ml）答：稀釋液100ml，水400ml。（5）如何檢驗(yàn)解答是否正確呢？（說明：檢驗(yàn)的方法有兩種：一是把求得的濃縮液和水的體積相加，看是不是等于稀釋液的總體積；二是把求得的濃縮液和水的體積寫成比的形式，看化簡(jiǎn)后是不是等于1：4（6）學(xué)生試做：練習(xí)：做一做第1題。（訂正時(shí)說說解題時(shí)先求什么？再求什么？）

2、補(bǔ)充練習(xí)

（1）出示：學(xué)校把栽280棵樹的任務(wù)，按照六年級(jí)三個(gè)班的人數(shù)分配給各班。一班有47人，二班有45人，三班有48人。三個(gè)班各應(yīng)栽樹多少棵？

（2）引導(dǎo)學(xué)生弄清題意后，問：題中要把280棵樹按照什么進(jìn)行分配？（著重使學(xué)生明確要按照一班、二班、三班的人數(shù)的比來分配，即按47：45：48來分配。）

（3）根據(jù)一班、二班、三班的人數(shù)怎樣算出各班栽的棵數(shù)占總棵數(shù)的幾分之幾？（使學(xué)生明確：要先算三個(gè)班總共有多少人（即總份數(shù)），然后才能算出各班栽的棵數(shù)占總棵數(shù)的幾分之幾。）（4）怎樣分別算出各班應(yīng)種的棵數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生解答： ① 三個(gè)班的總?cè)藬?shù)：47+45+48=140（人）② 一班應(yīng)栽的棵數(shù)： 280× = 94（人）③ 二班應(yīng)栽的棵數(shù)： 280× = 90（人）④ 三班應(yīng)栽的棵數(shù)： 280× = 96（人）

答：一班栽樹94棵，二班栽樹90棵，三班栽樹96棵。（5）學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。

（6）學(xué)生試做“做一做”中的第2題。

三、鞏固練習(xí)。練習(xí)十二的第1、3題。

四、布置作業(yè)。

練習(xí)十二第2、4、5、6、7題。教學(xué)追記：

本節(jié)課的內(nèi)容相對(duì)而言較容易掌握，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)中并沒有出現(xiàn)什么困難。教學(xué)中，我兩種方法并重，并讓學(xué)生理解兩種方法的殊途同歸之處。對(duì)于類型稍有不同的題目，如“做一做”第2題，以人數(shù)為比例進(jìn)行分配的，我在教學(xué)時(shí)添加了一道例題，教學(xué)后再讓學(xué)生獨(dú)力完成第2題，這樣的教學(xué)讓學(xué)生學(xué)得較為輕松，也對(duì)這種類型題掌握得較扎實(shí)。

第二篇：我自信教案

我自信，我能行！

【設(shè)計(jì)理念】

用探究法、明辨法、體驗(yàn)法、激勵(lì)法等引導(dǎo)學(xué)生積極參與教育教學(xué)過程，使學(xué)生在看中激趣、玩中悟理、議中求真，達(dá)到由知導(dǎo)行的目的。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于樹立自信、發(fā)展自信的廣闊空間，使他們能夠自信、健康、快樂地成長。【學(xué)生分析】

學(xué)生自信程度較低，不相信自己，往往容易被別人的意見所左右，因而不敢堅(jiān)持行動(dòng)方向，缺乏自主精神。【活動(dòng)目標(biāo)】

1．認(rèn)知目標(biāo)：通過活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)自卑與自傲，知道其中的危害，了解成功的關(guān)鍵之一是自信。

2．能力目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)克服自卑心理與自傲心理。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)自信的方法。

3．情感目標(biāo)：通過游戲、討論、交流等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解自己，從而樹立自信心。【活動(dòng)重點(diǎn)】

感受自信，學(xué)會(huì)自信 【活動(dòng)難點(diǎn)】

幫助學(xué)生消除膽怯、自卑、自傲，掌握樹立自信心的方法 【活動(dòng)方式】

游戲、活動(dòng)、討論、交流等

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

多媒體課件、不倒翁 【活動(dòng)過程】

一、熱身游戲： 挑戰(zhàn)“不倒翁”

1、游戲?qū)?/p>

同學(xué)們，今天老師帶了一個(gè)“不倒翁”來到了我們的教室，現(xiàn)在請(qǐng)大家和“不倒翁”一塊兒做個(gè)小游戲：你們可以使出最大的勁，看一看能不能把課桌上的“不倒翁”推倒？

2、說說游戲的結(jié)果

在游戲過程中“不倒翁”有什么反應(yīng)？

生1：從不同角度碰他，“不倒翁”總是快樂地哼著歌謠，永遠(yuǎn)都不倒。

生2：“不倒翁”總是微笑著面對(duì)生活，顯得很淡定。生3：“不倒翁”讓我感受到一種自信的力量，這種力量讓他永遠(yuǎn)處于不敗之風(fēng)。

師小結(jié)：是呀，“不倒翁”多自信，面對(duì)外來打擊，他永遠(yuǎn)不會(huì)倒下。如果在生活中我們能像“不倒翁”一樣擁有自信，就會(huì)永不服輸，擁有自信，就能走向成功！

二、活動(dòng)一：測(cè)定自信指數(shù)

同學(xué)們，你認(rèn)為自己是一個(gè)自信的人嗎？（生答）現(xiàn)在自信“不倒翁”要考考我們，讓每個(gè)同學(xué)了解自己的信心指數(shù)。（出示課題）

1、投影出示測(cè)試題（下列問題，回答“是”的有幾題，那么你 的自信心指數(shù)就是幾。超過4的那就是自信了，如果不超4的那就不夠自信了。）

a)與別人談話時(shí)，能否正視對(duì)方的眼睛？ b)是否經(jīng)常開懷大笑？ c)走路腳步是不是快速有力？ d)是否經(jīng)常當(dāng)眾發(fā)言？ e)是否經(jīng)常用肯定的語氣說話？

f)遇到困難時(shí)，是否經(jīng)常對(duì)自己說“我能行！”

2、學(xué)生反饋

（練習(xí)測(cè)定學(xué)生信心指數(shù)，讓學(xué)生了解自己，認(rèn)識(shí)自己。）

三、活動(dòng)二：“信心法寶”大贈(zèng)送

導(dǎo)語：如果指數(shù)不夠，表明你還缺乏自信。沒關(guān)系，跟我來，我們一起學(xué)做自信“不倒翁”。

1、法寶1：重視儀表

我們先來看看“不倒翁”給我們的第一件“信心法寶”是什么？

（圖片出示的兩種相反的儀表：一種是整潔、得體、大方的，一種是邋遢、猥瑣的。）

（1）師：你認(rèn)為哪些儀表能增強(qiáng)自信？ 生1：穿著整潔大方的人看上去比較自信。

生2：行路目視前方，昂首挺胸，微笑等，感覺這些人舉止比較自信。

生3：舉止一定要大方得體，一個(gè)做事畏畏縮縮的人是讓人感覺不到自信的。

（2）師小結(jié)：同學(xué)們都說出自己的見解，所以，第一件“信心法寶”就是：重視儀表。整潔、得體、大方的儀表能增強(qiáng)自信心，而儀表邋遢、猥瑣，則會(huì)消弱自信心。

（3）請(qǐng)同學(xué)走自信步，以自信的儀表面對(duì)全班同學(xué)，該怎么走？（面帶微笑，昂首挺胸走。）對(duì)上臺(tái)的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。走得自信的掌聲中回原位，不夠自信的留下進(jìn)行下一步輔導(dǎo)。

2、法寶2：自我鼓勵(lì)

師：在臺(tái)上的這些同學(xué)，大家覺得他們不夠自信。老師教給你們第二件“信心法寶”就是“自我鼓勵(lì)”。如果把自己作為朋友，進(jìn)行談話，自我鼓勵(lì)也是增加自信的好方法。我們可以怎樣鼓勵(lì)自己？（我能行，很棒等等）

（先對(duì)自己的同桌大聲地說一些鼓勵(lì)自己的話，如：我能行，我很棒！然后閉上眼睛默默地對(duì)自己說）

3、法寶3：悅納自己

（1）師：如果找出自己的優(yōu)點(diǎn)，欣賞自己也是增強(qiáng)自信心的好法寶。請(qǐng)同學(xué)們拿出“優(yōu)點(diǎn)卡”，上面列舉了很多優(yōu)點(diǎn)，對(duì)照自己看看你有哪些優(yōu)點(diǎn)，就在后面打勾，沒有列舉出來的就在后面補(bǔ)充，比一比，看誰的優(yōu)點(diǎn)最多。

（2）學(xué)生完成后，投影兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)比較少的學(xué)生的“優(yōu)點(diǎn)卡”，然后讓其他同學(xué)補(bǔ)充，對(duì)他進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)轟炸。

（3）師小結(jié)：剛才，同學(xué)們都進(jìn)行了“悅納自己”的活動(dòng)，許多同學(xué)都很認(rèn)真，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜粘Ｉ顟?yīng)對(duì)自己進(jìn)行積極肯定的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信心。

4、師總結(jié)三大“信心法寶”： 只要同學(xué)們做到：重視儀表，自我鼓勵(lì)，悅納自己，自己的信心就會(huì)大增。

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了建立自信的方法，要鞏固自信，就需要每天使用這些方法來鼓勵(lì)和訓(xùn)練自己。下面，我們進(jìn)行“自信每一天”的訓(xùn)練。

起床后：對(duì)著鏡子微笑說“今天我能行！” 上學(xué)路上：給所有的人以微笑，昂首挺胸大步走。課堂上：積極舉手，大膽發(fā)言。

下課后：主動(dòng)找平時(shí)不太熟悉的同學(xué)做玩伴。睡覺前對(duì)自己說：“干得不錯(cuò)，明天會(huì)更好！”

四、活動(dòng)三：我是自信達(dá)人

師導(dǎo)語：有了自信，就擁有了接受挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝困難的勇氣和膽量。樹立自信，能使你獲得成功。那么現(xiàn)在我們就來挑戰(zhàn)一下自己，好嗎？

（一）我敢上臺(tái)為大家唱一首歌；

我能上臺(tái)講話；

??

（二）學(xué)生各自準(zhǔn)備展示自我。（音樂響起）五：活動(dòng)四：快樂傳遞：

音樂一響起，第一個(gè)學(xué)生往后接龍的方式傳遞，歌聲一暫停，接到“不倒翁”的人用一句簡(jiǎn)短的話概括“通過這節(jié)課的活動(dòng)，你的快

樂秘密是什么”，那位同學(xué)自己的快樂秘密和大家分享。快樂秘密一首詩：

我不能改變環(huán)境，但可以改變自己； 我不能改變事實(shí)，但可以改變態(tài)度； 我不能改變過去，但可以改變現(xiàn)在； 我不能左右天氣，但可以改變心情； 我不能選擇容貌，但可以展現(xiàn)笑容； 我不能預(yù)知明天，但可以把握今日； 你不能事事成功，但可以事事盡力。

總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了建立和鞏固自信的方法，我們只要在生活中經(jīng)常運(yùn)用這些方法，使自己成為一個(gè)自信的人。最后，讓我們記住不倒翁帶給我們大家的自信口訣——你棒，我更棒！你行，我更行！（齊念）

板書：

小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)課——

我自信，我能行！

自信法寶：重視儀表 自我鼓勵(lì) 悅納自己

第三篇：我是什么教案

我是什么教案 篇1

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3.了解水的不同形態(tài)的變化,以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2.能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

通過朗讀，知道水的變化以及與人類的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:

flash課件、生字卡片、學(xué)生搜集關(guān)于水的溫和與暴躁的資料。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí):

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們喜歡畫畫嗎？（喜歡）我也特別喜歡畫畫，仔細(xì)看我給大家?guī)砹耸裁矗浚ń處煱瀹?云）這是什么在空中飄浮？（觀察得真仔細(xì)！）。（教師板畫：雨）這是什么落下來了？（真是聰明的孩子！）。（教師板畫：雹子）這又是什么打下來了呢？（真棒！）（教師板畫：雪）冬天到了，一朵朵小花飄落了下來，猜猜這是什么花？（同學(xué)們真了不起！）細(xì)心觀察的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都是自然現(xiàn)象，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文都與它們有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師一起書寫課題，可以邊寫邊讀（板書：30.我是什么），請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你能說說今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的課題與以往學(xué)過的課文課題有什么不同嗎？（你能讀出這種語氣嗎？）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅锡R讀課題。我究竟是什么呢？（紅筆板書：？）同學(xué)們趕快到課文中去找找答案。請(qǐng)打開書144頁，自由朗讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，劃出生字新詞多讀幾遍，把課文讀正確，讀通順。

二、注音識(shí)字，整體感知

1.同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，相信生字新詞也一定畫出來了，請(qǐng)迅速組成四人小組，拿出生字卡片，一起認(rèn)識(shí)一下這些字，比比誰認(rèn)識(shí)得多！

2.生字新詞都認(rèn)識(shí)了嗎?那好，讓我們一起乘坐火車，借助拼音，讀準(zhǔn)大屏幕上的字。（老師的火車就要開，誰來開？請(qǐng)你開！）

3.出示智慧屋。

同學(xué)們都讀對(duì)了，真棒！認(rèn)識(shí)了生字，相信很多孩子愿意跟隨老師到智慧屋里去看看，在屋里老師為你們準(zhǔn)備了1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)三個(gè)房間，你愿意進(jìn)哪一間？

1號(hào)房間：

出示：災(zāi)（zāi;zhāi）怎么出現(xiàn)了兩個(gè)音節(jié)，哪個(gè)對(duì)呢？你能讀一下嗎？（你讀得真準(zhǔn)確！）災(zāi)是平舌音，不能讀成翹舌音了。對(duì)于這個(gè)字還有兩顆獎(jiǎng)勵(lì)的小星星：組詞星和識(shí)記方法星，你愿意摘取嗎？（同學(xué)們的方法還真不少！）（雖然你遇到了一點(diǎn)困難，但是你很勇敢，老師仍然獎(jiǎng)勵(lì)你一顆智慧星，相信在后面的學(xué)習(xí)中一定會(huì)解決的。）

出示：稼。莊稼一詞中讀輕聲。

2號(hào)房間：

飄浮：你能用它說句話嗎？

4.寫字。

①生自己要會(huì)認(rèn)，也要會(huì)寫，先讀一讀課后要寫的字，再說說你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？（教師放大相應(yīng)的字）

②仔細(xì)觀察這個(gè)字在寫時(shí)應(yīng)注意什么？

③教師范寫，提示要領(lǐng)。

④學(xué)生練寫

請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，擺正姿勢(shì)，把你認(rèn)為難寫的字描一遍寫一遍，注意把字寫規(guī)范，整潔，誰愿意到臺(tái)上來寫？

⑤學(xué)生交流

A、能給大家介紹一下寫這個(gè)字應(yīng)注意什么嗎？

B、你認(rèn)為他寫的這個(gè)字怎么樣？

C、誰還愿意告訴大家你寫的是哪個(gè)字？寫時(shí)應(yīng)注意什么？

三、再讀課文

1、生字、新詞都認(rèn)識(shí)了，讓我們一起走進(jìn)課文，把句子讀流利，把喜歡的段落多讀幾遍，也可以把你認(rèn)為已經(jīng)讀得不錯(cuò)的段落直接讀給別人聽。

2、展示

誰愿意把你認(rèn)為讀得好的段落在全班同學(xué)面前展示一下，（指名分段讀）第5自然段全班齊讀。其他同學(xué)仔細(xì)聽他們的字音、句子是否讀準(zhǔn)確了。】

三、朗讀理解，感悟難點(diǎn)

（一）整體感知

1、生字、新詞都認(rèn)識(shí)了，讓我們一起走進(jìn)課文，認(rèn)真看，仔細(xì)想，猜猜我是什么？（播放全文朗讀）

2、欣賞了短文，你知道我是什么了嗎？哪位小畫家愿意把它畫在黑板上？其他同學(xué)畫在書上。（同學(xué)們畫得多認(rèn)真呀！）

（二）學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)

1、水就像一位神奇的魔術(shù)師，他都有什么魔法呢？趕快到1、2自然段中找一找，輕聲讀一讀。

2.這位神奇的魔術(shù)師都能變成什么呢？誰來說說？

①變成汽。（版畫：汽）他要變成汽有一樣事物不可缺少。（貼：太陽）

②云在碰到誰的時(shí)候才能變成雨、雹子或雪呢？（版畫：風(fēng)）

3、你最喜歡它變成什么呢？找出文中的那句話，讀給大家聽。

①變成云：你有什么問題要問他嗎？（這里的白衣服、黑衣服、紅袍分別指的什么？）

②變成雨、雹子或雪：誰能讀得比他還好？

4、看來，水的本領(lǐng)的確很大，其實(shí)生活中水的變化無處不在，細(xì)心觀察的孩子，誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？。

（三）學(xué)習(xí)第3自然段

總結(jié)過渡：水還真會(huì)變，先乘著陽光到空中飄浮，連片為云；遇冷凝結(jié)，或?yàn)橛辏驗(yàn)楸ⅲ驗(yàn)檠宦湓诘孛妫驮诩抑兴X、散步、奔跑、跳舞。請(qǐng)你仔細(xì)聽老師的朗讀，用心體會(huì)一下老師是怎樣讀這些紅色詞語的？

1、播放課件（教師范讀）

2、老師是怎樣讀這些紅色詞語的？你愿意試試嗎？

【指導(dǎo)：平常我在池子里睡覺----讀得真好，輕輕的就像在睡覺呢！你的聲音有點(diǎn)大了，會(huì)吵醒他的，你輕輕的讀一下。

在小溪里散步，在江河里奔跑----讀得真好，我仿佛到了江河里；在江河里跳舞、唱歌、開大會(huì)！多熱鬧的場(chǎng)面，請(qǐng)你大聲讀出來吧！】

3.指名練讀。

4.用你喜歡的方式，結(jié)合剛才的感受讀一讀第3自然段。

5.誰愿意挑戰(zhàn)老師，比老師讀得還好。

6.讓我們學(xué)著他的樣子，齊讀第3自然段。

7.剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)都會(huì)背了，我們?cè)囍痴b這一自然段（課件配樂）

（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

過渡：同學(xué)們的朗讀讓我感覺這些水都有了生命一樣，可是他好像還有一點(diǎn)小脾氣呢！

1.請(qǐng)同桌互相讀一讀第4自然段，找出本段中的兩組反義詞（好----壞；溫和----暴躁）

2.水為我們做過哪些好事，哪些壞事呢？

3.課件出示資料

說的真好！看來水的脾氣的確時(shí)好時(shí)壞，溫和時(shí)，他灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作，是人類的好朋友；可發(fā)起脾氣來卻也無情，給人們帶來災(zāi)難。印尼在20xx年的印度洋海嘯中死亡的人數(shù)達(dá)16萬6千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數(shù)竟高達(dá)22萬5千人。同學(xué)們，了解了水的脾氣，你想對(duì)她說點(diǎn)什么嗎？

五、談話小結(jié)，布置作業(yè)

1.是呀！水是生命之源，沒有水就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界，面對(duì)世界上水資源的不斷減少，我們應(yīng)該怎么做呢？想對(duì)你身邊的同學(xué)和老師說點(diǎn)什么嗎？（節(jié)約用水）讓我們從現(xiàn)在開始，節(jié)約每一滴水，爭(zhēng)做節(jié)水小衛(wèi)士。

2.(出示CAI課件)

如果你還想了解水的其他知識(shí)，可以自主選擇一下實(shí)踐活動(dòng)來獲得（教師朗讀實(shí)踐活動(dòng)），老師相信你一定能結(jié)合自己的興趣和能力很好的完成，我們下節(jié)課交流。（下課）

我是什么教案 篇2

一、題目入手，引出新課

齊讀課題。這個(gè)題目很有意思吧，我們今天就將圍繞這個(gè)題目來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、掌握生字，讀通課文

1、自讀課文，畫出本課生字、詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、（出示寫有生字的小黑板）以小老師教讀、開火車讀的形式檢查字音掌握的情況。

3、對(duì)不理解的地方提出質(zhì)疑。

（1）對(duì)“紅袍”“小硬球”，聯(lián)系生活中的實(shí)物理解。

（2）溫和：指脾氣、態(tài)度不嚴(yán)厲，不粗暴，使人感到親切。本課形容水的平穩(wěn)。（可聯(lián)系生活中具有此種性格的人舉例，說的時(shí)候用這個(gè)詞語口頭造句）

（3）飄浮：停留在空氣中或液體的表面，順著風(fēng)向或液體流動(dòng)的方向移動(dòng)。（可用動(dòng)作表示，加以理解）

（4）散步：聯(lián)系生活實(shí)際理解，就是慢慢地走。

（5）災(zāi)害：給人們?cè)斐珊μ幍氖虑椤Ｂ?lián)系本文內(nèi)容理解災(zāi)害是指什么。（發(fā)大水）這些事給人們?cè)斐闪宋：Γ徒袨?zāi)害。可用擴(kuò)詞的方法進(jìn)一步理解。如：火災(zāi)、蟲災(zāi)、水災(zāi)、風(fēng)災(zāi)......

4、記憶字形，書寫生字。

（1）讓學(xué)生自己記憶字形，記住了的打上符號(hào)。

（2）交流難記的字，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

如：（比較法）屋：和室比較。

（3）練寫生字。在課后第2題的第一個(gè)田字格里先寫一個(gè)。

（4）自評(píng)，交流自己哪個(gè)字寫得好，教師適時(shí)點(diǎn)撥個(gè)別難字的寫法。

如：“助”字，左邊“且”的最后一橫要變成提；右邊“力”的撇要撇到左邊提下面。“災(zāi)、害”，這兩個(gè)有寶蓋頭的字，寶蓋頭一定要寫在上半格的中間。

“屋”的“尸”的撇要長一點(diǎn)。

（5）完成課后練習(xí)2。

三、初讀課文，了解大意

1、學(xué)生自讀課文，想想“我”是什么？

2、抽生分段讀課文，學(xué)生之間交流答案。（板書：水）

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)

一、復(fù)習(xí)交流

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)找到了答案，“我”是“水”。

2、同學(xué)們是從哪些地方看出它是水的？分成四人小組交流交流。

3、誰來向大家說說你是從哪里知道的？教師適時(shí)總結(jié)、板書：變化、地方、脾氣，

從這些方面我們都可以了解它就是“水”，多奇妙的水呀！它竟有這么多變化，它竟有這么多的家，它的脾氣竟是如此多變。同學(xué)們，你們最想了解它的哪個(gè)方面就再去仔細(xì)讀讀有關(guān)的部分吧！然后和大家交流一下。（學(xué)生自讀自悟）

二、自讀自悟

1、交流：（學(xué)生說到哪個(gè)方面就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個(gè)部分）

A、“水”的變化。

（1）請(qǐng)一名學(xué)生向大家介紹水的變化，教師和簡(jiǎn)筆畫或擺圖形的方法展示水變化過程的示意圖。

（2）還有什么不懂的嗎？

（為什么有時(shí)穿白衣服、有時(shí)穿黑衣服、有時(shí)穿紅袍？）

放錄像（云的變化）讓學(xué)生了解白衣是平時(shí)所見的白云；黑衣就是平時(shí)所見的烏云；紅袍就是我們平時(shí)所見的朝霞、晚霞。

作者讓不同時(shí)間的云朵穿上了不同顏色的衣服，這多么有意思呀！讓我們想象著云兒多變的色彩，一起再來讀讀這句吧。

（3）云兒的顏色有變化，碰到冷風(fēng)時(shí)它又變了。引讀第2自然段。板書：落、打、飄，寫時(shí)可有意打亂順序，讓學(xué)生質(zhì)疑。教師再適時(shí)問為什么不能這樣。請(qǐng)學(xué)生做做這幾個(gè)動(dòng)作，加以體會(huì)。

用得多準(zhǔn)確呀！讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子，美美地讀一讀這段吧！

B、“水”平時(shí)所在的地方。

（1）水平時(shí)在池子、小溪、江河、海洋里。

（2）對(duì)這段大家有什么不明白的，可以提出來共同解決。（為什么說水在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開大會(huì)？）

（3）放錄像或聯(lián)系生活實(shí)際想象水在這些地方不同的情景，來幫助理解：

水在池子里它（睡覺）安安靜靜；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充滿生機(jī)；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開大會(huì)）波濤翻滾，氣勢(shì)磅礴。讓我們把對(duì)這段的理解融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。

C、“水”的脾氣

（1）有時(shí)溫和，表現(xiàn)在做好事......

有時(shí)暴躁，表現(xiàn)在做壞事......

如學(xué)生答不出二者之間的聯(lián)系，可變換提問方式。（如：溫和表現(xiàn)在什么地方？為什么說它暴躁？）

板書：溫和

暴躁

做好事

做壞事

（2）你還了解水能做哪些好事，哪些壞事？（適時(shí)總結(jié)水對(duì)人類的生存起著至關(guān)重要的作用）

（3）分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分，男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。

（4）人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學(xué)生交流收集到的資料。

板書：（利用）

勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它。

三、拓展

1、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。

2、學(xué)生交流。（重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護(hù)水資源：如節(jié)約用水；植樹造林，預(yù)防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）

3、小結(jié)。

面對(duì)現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)，我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書：（保護(hù)）

我是什么教案 篇3

[教學(xué)目標(biāo)]

1. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3. 了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1. 正確朗讀課文。

2. 了解水的變化以及與人類的關(guān)系。

3. 背誦自己喜歡的部分。

[課時(shí)安排]

二課時(shí)

[設(shè)計(jì)思路]：

本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識(shí)字的要求在讀書中識(shí)字。在識(shí)記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。

[課前準(zhǔn)備]：

1. 生字卡片，相關(guān)課件。

2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、謎語導(dǎo)入

今天，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎?

師說出謎語千條線，萬條線，落到水中看不見，學(xué)生猜，隨機(jī)板書課題。

二、通讀課文，隨文識(shí)字。

1. 學(xué)生帶著問題我是什么試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。

2. 教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。

3. 學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

4. 開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師相機(jī)指導(dǎo)正音。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：

zao zai

躁 災(zāi)

暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺 散步 飄浮

5. 小組分別交流識(shí)字方法。

6. 分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

三、指導(dǎo)寫字

1. 出示我會(huì)寫中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。

2. 匯報(bào)觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

3. 師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：曬的.第九筆是豎彎，沒有鉤;四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。

4. 學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

四、檢測(cè)鞏固識(shí)字

1. 點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。

2. 分小組比賽讀，加強(qiáng)記憶。

五、作業(yè)

1. 多向交流記字方法(小組交叉交流)

2. 讀自己喜歡的段落給朋友聽。

第二課時(shí)

一、言語激趣，引入課文學(xué)習(xí).

小朋友，聰明的你知道我是什么了嗎?請(qǐng)你來說給大家聽一聽。

二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟.

自由讀課文，說說你從什么地方知道我是水的?(找出第三自然段)

1. 自己練讀，評(píng)議指導(dǎo)：

你的朗讀很流利，你想聽聽水自己是怎么說的嗎?

2.(課件出示水滴)：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。

(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話的形式出示它的語言。)

3. 教師范讀，學(xué)生練讀。讀出睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌時(shí)的不同語氣。

4. 學(xué)習(xí)第一、二自然段

(1). 生自由放聲朗讀

(2). 出示課件：(出示水滴的話)小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎?

(課件設(shè)計(jì)與上同，語言內(nèi)容變化。)

(3). 生自由找、畫，師隨機(jī)板書：(汽、云、雨、雹子、雪)

(4). 出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎?

(課件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。)

學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評(píng)。

5. 學(xué)習(xí)第四自然段

水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了。可是他說作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎?

(1)小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會(huì)水溫和的一面和暴躁的一面。

(3)提出不懂的詞語，相機(jī)理解溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害等詞語的意思。

(4)根據(jù)自己的體會(huì)，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。

(5)背出自己喜歡的段落。

三、反饋

通過學(xué)習(xí)，你知道了什么知識(shí)，懂得了什么道理?適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)。

四、拓展思維

1. 水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?

2. 說話練習(xí)

用假如我是水結(jié)合課文中介紹的知識(shí)說一段話。

五、作業(yè)

1. 把今天新認(rèn)識(shí)的字讀給父母或朋友聽聽。

2. 找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。

我是什么教案 篇4

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)“浮、雹”等11個(gè)生字。

2．學(xué)會(huì)正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

3．有感情地朗讀1～3自然段。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀1～3自然段。

2、復(fù)習(xí)“浮、雹”等11個(gè)生字。

教學(xué)教程：

一、導(dǎo)入新課，讀課題。

1、同學(xué)們都喜歡猜謎語吧！那我們就一起來猜猜吧！

“細(xì)又粗來粗又細(xì)，上接天來下接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。”

同學(xué)們猜謎語太厲害了，一下子就猜出來了，今天我們要學(xué)習(xí)一篇謎語課文，看誰能在課文學(xué)習(xí)中猜出謎底。

2、板書課題。大家看老師寫課題。

3、誰來讀課題？ 大家一起來讀吧！

二、檢測(cè)生字，新詞掌握情況。

1、課件出示生字，指名讀。齊讀。隨機(jī)指導(dǎo)“災(zāi)” “滅”

2、出示詞語：漂浮 暴躁 灌溉…… 提醒“沒”的兩個(gè)讀音。

3、搶讀生字。

三、讀文猜我是什么

1、和同桌讀課文，一人讀一個(gè)自然段，不會(huì)讀的互相幫助。

2、課文都讀熟了，那么我到底是什么呢？

3、你是從哪些句子知道我是水的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子讀一讀。

五、學(xué)習(xí)第一自然段。

1．我呀，可神奇啦！我會(huì)變。誰來讀？ （悄悄地變，這么大聲，別人會(huì)知道的。誰再讀 ？）

通過讀書，讓學(xué)生明白水是怎么變的過程。

2．感受云的變化美。

六、學(xué)習(xí)第二自然段。

1．默讀課文，知道云碰到冷風(fēng)，又會(huì)變成雨、雹子、雪。

2．通過各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個(gè)詞的準(zhǔn)確性。

3．再次識(shí)記“雹”等生字。

七、學(xué)習(xí)第三自然段。

1．通過課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”的含義。

2．指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。

3．范背第三自然段，激發(fā)學(xué)生背的興趣。

九、小結(jié)，布置作業(yè)。

第四篇：《我是什么》教案

《我是什么》教案

《我是什么》教案1

《我是什么》是今年新入選教材的課文（六年制九年義務(wù)教材第三冊(cè)第七單元）。文中采用擬人手法，生動(dòng)有趣地介紹了水三態(tài)變化的知識(shí)。全文圍繞“我會(huì)變”這一特點(diǎn)來展開的。根據(jù)本課內(nèi)容淺顯的特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng)好跳的年齡特點(diǎn)，本課宜采用“快樂教學(xué)法”。讓學(xué)生在快樂的情感中求知，讓兒童在形象、聲音、想象、圖畫、思考和創(chuàng)造的世界中自我體驗(yàn)，享受成功的喜悅。

一、謎語導(dǎo)入，初步理解課文

教學(xué)伊始，教師用生動(dòng)形象的語言把課文編成謎語，如“好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。”“太陽一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。”“千條線，萬條線，落到水中看不見”等等。讓學(xué)生去猜，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，同時(shí)初步感用課文內(nèi)容。

二、動(dòng)畫激趣，吸引學(xué)生讀文

根據(jù)課文內(nèi)容，把“水的變化（汽、云、雨、雹子、雪）→水的動(dòng)態(tài)→水的性情”動(dòng)畫顯示，讓學(xué)生直觀理解水的變化形態(tài)，教師指著畫面說：我會(huì)變，“我”是什么？你怎么知道的？不用教師發(fā)令，學(xué)生都爭(zhēng)先恐后去讀課文。學(xué)生初讀課文后，知道了“我”指的就是水，但卻汪明白水是怎樣變的，它的變化與人類有什么關(guān)系。這也是此課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師便引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)讀文，以讀代講。教師并相機(jī)告訴學(xué)生，課文中講的水的三態(tài)變化，實(shí)際上就是“氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)”的變化，讓學(xué)生進(jìn)一步理解水三態(tài)變化的知識(shí)。

1．再現(xiàn)動(dòng)畫畫面，讓學(xué)生找出課文中描寫水的變化形態(tài)的有關(guān)句段來讀。讀的時(shí)候要體會(huì)意思，讀出感情。第一、第二段著重強(qiáng)調(diào)水的變化形態(tài)：汽、云、雨、雹子、雪，以及動(dòng)詞“落、打、飄”等，這些要重讀。“白衣服”、“紅袍”、“黑衣服”，前兩者要用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的“美麗、可愛”后者要用沉悶的語氣讀出云的“沉甸甸”。第三段寫水在不同環(huán)境中的不同狀態(tài)。“在池子里睡覺，在小溪里散步”，要用輕而慢的語調(diào)讀出水的“平靜、溫和”，“在江河里奔跑．在海洋里舞蹈，唱歌，開大會(huì)”。要讀出水“洶涌澎湃”的氣勢(shì)，語調(diào)稍強(qiáng)。最后一個(gè)問句要讀得親切，表現(xiàn)出水“天真活潑”的情態(tài)。

2．讀思結(jié)合，理解文意。朗讀水平的提高過程。同時(shí)也是思維能力的發(fā)展過程。讀第四段“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁”，讓學(xué)生思考：是寫水的什么？“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。”引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）水的脾氣溫和時(shí)做了哪些好事？水的脾氣暴躁時(shí)又做了哪些壞事？（2）什么叫“種種”？人們想出了哪些辦法要“我”光做好事，不做壞事？讀思結(jié)合使學(xué)生的思維進(jìn)一步發(fā)展，從而感悟到人的本領(lǐng)最大，能叫水聽從人指揮，為人類造福。

3．讀練結(jié)合，切實(shí)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。首先，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語的推敲和品味，設(shè)計(jì)形式靈活多樣的練習(xí)，本課有關(guān)詞語的練習(xí)設(shè)計(jì)如下：

（1）選詞填空：飄動(dòng) 飄浮 飄揚(yáng)

①鮮艷的五星紅旗在空中。

②我胸前的紅領(lǐng)巾隨風(fēng)（）。

③水變成極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中（）。

（2）在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。

①有時(shí)候我（）著白衣服，有時(shí)候我（）著黑衣服，有時(shí)候我又（）紅袍。

②我變成水珠（）下來，變成小硬球（）下來，變成小花朵（）下來。

（3）按原文填空。

平常我在池子里（），在小溪里（），在江河里（）在海洋里（）。

啟發(fā)提問：所填的詞語能否交換過來？通過練習(xí)第（1）題使學(xué)生在語言環(huán)境中，品味出用詞的準(zhǔn)確性。練習(xí)第（2）（3）題可讓學(xué)生進(jìn)一步理解水變化后從空中下降的不同動(dòng)態(tài)和水在不同環(huán)境里的狀態(tài)。

三、以說代解，融口語訓(xùn)練和思想教育為一體。

低年級(jí)是口頭表達(dá)能力發(fā)展的重要階段。因此，要結(jié)合課文進(jìn)行說話訓(xùn)練。本課設(shè)計(jì)四種形式練習(xí)說話：

1．看動(dòng)畫說。即根據(jù)電腦動(dòng)畫顯示，把水的變化形態(tài)說一說。

2．用詞說。用“溫和”一詞具體說說水的脾氣和你喜歡的一個(gè)人或一種動(dòng)物的脾氣；用“幫助”一詞說說水對(duì)人類作出的貢獻(xiàn)和你做過后好事；等等。讓學(xué)生根據(jù)教師出示的口語訓(xùn)練范圍，自訂內(nèi)容，先同桌說，后選說得好上講臺(tái)說。

3．想象說。

（1）第三段對(duì)水的動(dòng)態(tài)描寫，啟發(fā)學(xué)生想象說：水在池子里是怎樣睡覺的？（池子里靜悄悄的，水面上沒有一絲兒波紋，明晃晃的池子就像一面大鏡子，水好像睡得又香又甜）。以此方法，再讓學(xué)生想象說水的散步、奔跑等動(dòng)態(tài)。

（2）動(dòng)畫顯示畫面：荒山崩塌壓倒了房子、洪水泛濫沖垮了房屋和淹沒莊稼等。教師提問：看著這些自然災(zāi)害，你有什么好辦法管住它們嗎？

4．聯(lián)系實(shí)際生活說。針對(duì)“我光做好事，不做壞事”一句，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己和班上同學(xué)的行為舉止說一說：

（1）你平時(shí)做了哪些好事？又做過哪些不對(duì)的事？怎么改正？打算做怎樣的孩子？

（2）我們班里有哪些同學(xué)做了哪些好事？請(qǐng)你公開表揚(yáng)他們。又有誰做了哪些不對(duì)的事，請(qǐng)你勸勸他（她）。

四、趣味表演，激發(fā)情題，寓教于樂

低年級(jí)的閱讀教學(xué)，應(yīng)充分發(fā)揮兒童的想象力和充分利用兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)，進(jìn)行趣味表演，課文結(jié)束時(shí)，教師讓學(xué)生分別開戴上水 、汽、云、雨、雹子、雪的頭飾，表演課文內(nèi)容。孩子們?cè)诔錆M情趣的表演中，既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了他們的膽識(shí)向表演藝術(shù)。

《我是什么》教案2

教材分析：

人教版二年級(jí)第八組首篇課文《我是什么》是一篇科學(xué)童話。這個(gè)單元以科學(xué)常識(shí)為專題編排。科學(xué)童話又稱知識(shí)童話，它既具備童話的各種特點(diǎn)——用純凈的文字為讀者營造濃濃的溫情，建構(gòu)起真善美的境界，同時(shí)它又有科普文的特點(diǎn)——知識(shí)正確，用詞精確。

教學(xué)內(nèi)容：

這篇童話采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語的形式，向?qū)W生展示了“水”在不同的條件下呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)、水會(huì)居住在不同的地方、它的脾氣變化無常。長長的文章就是長長的謎面，文章始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過水的種種變化，讓讀者去猜，讓讀者通過閱讀，從各個(gè)角度、各個(gè)層面去接觸謎底，增加了文章的趣味性。

文章的語言畫面感強(qiáng)。作為科學(xué)童話，作者寫得既生動(dòng)又準(zhǔn)確，同時(shí)文章多處利用短長句的方式寫出了語言的節(jié)奏感。第四段又運(yùn)用對(duì)比描寫的手法寫出了水性格上的兩面性。基于以上考慮，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)放在感受科學(xué)童話語言的優(yōu)美、準(zhǔn)確的特點(diǎn)上，著力構(gòu)建“關(guān)注語言特點(diǎn)、感受學(xué)習(xí)樂趣”的語文課。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字沖、池、浮、黑。

2．有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

3.學(xué)生初步感受科學(xué)童話，體會(huì)作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。通過對(duì)比朗讀，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)本課生字。

2.知道水的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

教師引導(dǎo)學(xué)生初步感受科學(xué)童話，體會(huì)作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)；通過對(duì)比朗讀，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。

教學(xué)方法：

講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、趣味導(dǎo)課

（1）教師用談話法：同學(xué)們，平常你們喜歡看看魔術(shù)表演嗎?今天咱們的課堂上就藏著一位小魔術(shù)師，它剛才悄悄地告訴了我,只有認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友才能找到它，想學(xué)習(xí)嗎？咱們就一起來學(xué)習(xí)第二課《我是什么》，看看它到底是什么？教師出示幻燈片第一張，讓學(xué)生讀課題-《我是什么》，然后引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇，探究的語氣，想一想它到底是什么呢？

（2）教師出示第二張幻燈片，引出謎語。

謎語一、忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗，太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹他就走。

謎語二、線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。

謎語三、白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，此花源自天上來。

謎語四、大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降，小蛙拾起捧在手，慢慢變成水一洼。

（3）方法總結(jié)：猜謎的時(shí)候，抓住事物特點(diǎn)，排除想到的答案，得出準(zhǔn)確的謎底。

【設(shè)計(jì)意圖 猜謎是二年級(jí)孩子喜歡的一個(gè)游戲，用游戲?qū)耄梢岳鼛熒年P(guān)系，營造一個(gè)輕松愉悅的課堂。本課既是科學(xué)童話，同時(shí)是一則謎語。教師從四則簡(jiǎn)短的謎語入手，讓孩子學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的猜謎方法，這方法可以遷移到課文學(xué)習(xí)中。】

二、指導(dǎo)生字：

（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想“我”究竟是什么？教師引導(dǎo)學(xué)生把生字畫上圈，不會(huì)讀的字或者是詞語畫上波浪線。

（2）教師指導(dǎo)生字找朋友，書寫：

a我會(huì)讀，我會(huì)帶著詞語讀句子。（教師出示第三張幻燈片）

升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。

有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。

b教師在此指導(dǎo)“浮”和“雹”的寫法。

(3)教師出示第四張幻燈片:接著指導(dǎo)“披”這個(gè)字讀什么？誰能說說你是怎樣記這個(gè)字的嗎？ “晶”這個(gè)字怎樣寫就好看了？ “冷”“冰”“沖” 這三個(gè)字的偏旁叫什么？跟什么有關(guān)系？

（4）教師出示第五張幻燈片開火車認(rèn)讀詞語

飄 浮 雹 子 暴 躁

灌 溉 機(jī) 器 淹 沒

莊 稼 沖 毀 災(zāi) 害

三、整體感知：

1．今天學(xué)習(xí)的《我是什么》也是一則謎語，只不過它的謎面比較長。看到這么長謎面不用害怕，剛才我們是逐行猜，現(xiàn)在我們可以逐段猜測(cè)。

2．逐段出示幻燈片，讓學(xué)生逐步知道我到底是什么？

（1）教師出示幻燈片第六張，指導(dǎo)朗讀，想一想這是什么：有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒[mò]莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。人們想出種種辦法，讓我多做好事，不做壞事。

（2）教師出示幻燈片第七張，引導(dǎo)學(xué)生讀句子，感受其特點(diǎn)，猜猜它是誰？a.我會(huì)變，太陽一曬，我就變成汽。b.升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。

（3）教師出示幻燈片第八張，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感受到其特點(diǎn)，讓學(xué)生知道我是誰：第有時(shí)候，我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。

（4）教師出示幻燈片第九張指導(dǎo)學(xué)生背誦：“云”是了不起的魔術(shù)師。看，它穿的衣服常常變來變?nèi)ィ河袝r(shí)它會(huì)穿白衣服，我們叫它叫“____ _____”；有時(shí)它穿黑衣服，我們叫它“_____”；早晨和傍晚，它把紅袍披在身上，我們分別叫它“_____”和“_____”。瞧，它的樣子也是變幻莫測(cè)：一會(huì)兒像奔騰的駿馬；一會(huì)兒像溫柔的綿羊；一會(huì)兒像 _____；一會(huì)兒像 _____；一會(huì)兒又什么也不像。

（5）教師出示幻燈片第十張，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，知道“雨”的特點(diǎn)，表演朗讀：我在空中漂浮著，碰到冷空氣，變成水珠落下來，人們就叫我“雨”。

（6）教師出示幻燈片第十一張，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，知道“雹子”的特點(diǎn)并表演朗讀：有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就叫我“雹子”。

（7）教師出示幻燈片第十二張，指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，知道“雪”的特點(diǎn)后表演朗讀：到了冬天，我變成小白花飄下來，人們又叫我“雪”。

教師出示幻燈片第十三張小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，水汽在空中會(huì)變成云，云在空中遇到冷空氣又會(huì)變成雨、雹子、雪。由此可見，云、雨、雹子、雪都是由什么水汽變成的。教師出示幻燈片第十四張，指導(dǎo)學(xué)生看看水汽循環(huán)圖，給學(xué)生直觀印象。

四、精講多練：

（1）仿照句子說話練習(xí)：

教師出示幻燈片第十五張，讓學(xué)生想一想后指導(dǎo)他們仿照句子說話。

我還會(huì)變成什么？

（例）我會(huì)變成水珠落下來，人們就管我叫“雨”。

我會(huì)變成 ，人們就管我叫“ ”。

（2）朗讀句子練習(xí)：

1.教師出示課件第十六張，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會(huì)。

2．觀察句子，水有什么變化？（從安靜到喧鬧 從小到大）

3．教師出示形象的句子，教師提問：孩子們，能不能通過你的朗讀，讓水寶寶慢慢變大，速度慢慢變快？

4.學(xué)生自己試讀、個(gè)別展示讀、全班齊讀。

我

在池子里睡覺，

在小溪里散步，

在江河里奔跑，

在海洋里跳舞,唱歌，開大會(huì)。

（3）創(chuàng)設(shè)情境，快樂學(xué)習(xí)

1.現(xiàn)在的水寶寶還在池子里，它很想去小溪里散步（出現(xiàn)小溪的畫面），你們能幫幫它嗎？

2.出示水寶寶“睡覺、奔跑、唱歌”的句子讓學(xué)生有個(gè)性朗讀，激發(fā)學(xué)生接受挑戰(zhàn)的信心。

（4）教師出示幻燈片第17-18頁，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“溫和”、“暴躁”。

教師引述：水寶寶脾氣溫和的時(shí)候，它會(huì)……水寶寶脾氣暴躁的時(shí)候，它會(huì)……

因?yàn)樗畬殞殨?huì)幫人們灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器，所以人們說它脾氣很……因?yàn)樗畬殞殨?huì)淹沒莊稼、沖毀房屋，所以人們說它脾氣很……

（5）段落練習(xí)

1.出示第四自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀。

2．師生評(píng)價(jià)朗讀，指出不足。

3．出示改變后的第四段

有時(shí)候我很溫和，

有時(shí)候我很暴躁。

我做過許多好事， 灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。

我也做過許多壞事， 淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。

4、水有時(shí)候脾氣暴躁，人們想出種種辦法管住我，人們想出了哪一些辦法呢？教師引導(dǎo)學(xué)生后出示第19頁幻燈片,學(xué)生明白人們想出的辦法是：修水壩、挖河渠、栽樹苗……

5．教師引導(dǎo)學(xué)生想象說出:我還知道水能幫人們做一些什么事情!(教師出示幻燈片第二十張)

6．學(xué)生讀溫和的部分，教師讀暴躁的部分。

7.教師小結(jié)：朗讀的時(shí)候，如果能把事物的變化，把事物完全不同的特點(diǎn)，用聲音表現(xiàn)出來，你就是出色的朗讀家啦！

【設(shè)計(jì)意圖:通過“讓水寶寶前進(jìn)“這樣一個(gè)情境營造，引導(dǎo)學(xué)生快樂地進(jìn)行朗讀,有感情地朗讀課文這項(xiàng)本領(lǐng)需要老師的指導(dǎo)，教師范讀對(duì)模仿性極強(qiáng)的的孩子來說，這是最好的示范。學(xué)生在情景朗讀后練習(xí)說話就會(huì)水到渠成。】

五、課后作業(yè) （教師出示幻燈片第21張）

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌后布置作業(yè)：

因?yàn)橛心?/p>

因?yàn)橛心悖?/p>

小草變得嫩綠。

因?yàn)橛心悖?/p>

花兒開得燦爛。

因?yàn)橛心悖?/p>

鳥兒唱得響亮。

因?yàn)橛心悖?/p>

魚兒游得歡暢。

因?yàn)橛心恪?/p>

世界如此美妙！

作業(yè)：

1、背誦課文

2、仿寫詩歌。

六、板書設(shè)計(jì)：

我是什么

我是云、雨、雪、雹

教學(xué)反思：

《我是什么》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的常識(shí)性課文。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文，因?yàn)檎n文里的知識(shí)是他們感興趣的、想了解的，這也是新教材的特點(diǎn)之一。如何抓住這點(diǎn)，在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生與文本“對(duì)話”，我采取了一些教學(xué)手段以達(dá)到了良好的效果。

一 魔術(shù)激趣，整體感知

根據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱描寫手法和抓住“水”是會(huì)變化的一個(gè)過程。為了突出這個(gè)“變”，在導(dǎo)入時(shí)，我特意說給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰？學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出是“水”。從而，讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是“水”。

二 緊扣主線，朗讀感悟

學(xué)習(xí)課件時(shí)，首先抓住中心句“我會(huì)變”。根據(jù)水的形態(tài)變化，我們從變“云”，讓學(xué)生理解云的變化過程，讀出自己喜歡的語氣，老師參與到我會(huì)變“云”，激發(fā)學(xué)生的參與面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。接著，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化，重點(diǎn)抓字詞“落”“打”“飄”，通過比較，學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點(diǎn)；讀“雪”“飄下來”要輕點(diǎn)，慢慢的；讀“雨”“落下來”不慢不快。通過朗讀感悟，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

三 利用多媒體，提高課堂效益

投映畫面，突出重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時(shí)間的變化，“白衣服”是在早上和中午的時(shí)候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣，學(xué)生很直觀的明白了云的不同形態(tài)，從而使學(xué)生知道它們分別指的是“白云”、“烏云”和“朝霞與晚霞”。此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀、想，給學(xué)生營造發(fā)揮自主性、能動(dòng)性的環(huán)境和條件，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

《我是什么》教案3

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字和12個(gè)新詞，會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。

2．讀懂課文，了解水的特征、水的三態(tài)變化。了解水與人類，水與大自然的關(guān)系。教育學(xué)生愛護(hù)水資源，保護(hù)水資源。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解水的三態(tài)變化。

教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀

課前準(zhǔn)備：暖水瓶、水杯、玻璃板及CAI課件。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題。

1．（板書課題）這是一篇科普短文。

2．老師范讀課文，猜猜課文中的“我”是誰？（板：水）

二、通讀全文，了解大意，認(rèn)讀生字新詞。

1．畫出生字和新詞（在黑板上列出）。標(biāo)出自然段序號(hào)。

2．水最大的特點(diǎn)是什么？

三、檢查自讀情況。

1．認(rèn)讀生字新詞。

2．課文介紹水的特點(diǎn)是什么？哪一句作了概括？這一句在文章的什么地方？

3．讀了課文，你還知道水能變些什么？

四、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

（l）自由讀。邊讀邊思考：

“我”第

一次變，變成了什么？（板：汽）“我”是怎樣變成“汽”的？抓住“太陽曬”理解水變汽需要熱。可5！導(dǎo)學(xué)生回憶曬太陽有什么感覺，濕衣服在陽光下變成了干衣服，水跑到哪兒去了？

（2）水變成汽演示實(shí)驗(yàn)：打開暖水瓶塞，指點(diǎn)學(xué)生觀察“白霧”，這就是汽。想一想：汽往哪兒去？又會(huì)變成什么呢？

（3）汽變成小水珠演示實(shí)驗(yàn)：用水杯裝水（好比地面），水杯加熱（好比被太陽曬）蒸發(fā)成汽；蓋上玻璃板（好比是天空），汽到了天空，變成什么呢？讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水珠凝結(jié)在玻璃板上。

（4）導(dǎo)讀第3～5句，知道汽變成了云。（板：云）“紅衣服”、“白衣服”、“紅袍”指的是什么？

（5）討論后小結(jié)：水由汽變成云。

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）自由讀，說說云在空中有哪些變化？

（2）對(duì)照插圖讀一讀，觀察“雹子”的樣子，想一想“落”、“打”、“飄”這幾個(gè)詞能不能互相換一換？

五、小結(jié)：水遇熱變成汽，汽在空中凝聚成小水點(diǎn)連成云，遇到冷風(fēng)，就會(huì)變成雨、雹子、雪降下來。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1．認(rèn)讀生宇新詞。

2．水會(huì)變，變成什么？

二、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）讀一讀，討論：水平常是怎樣的？

（2）看圖抓住水的流速理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”等詞的意思。

（3）齊讀這一自然段。

2．學(xué)習(xí)第4自然段。

（l）自由讀，說說讀后了解到什么？

（2）引讀這一自然段。

（水也有脾氣，有時(shí)候……有時(shí)候……溫和時(shí)，我做過許多好事……是人類的好朋友。暴躁時(shí)，我也做過許多壞事，……成了人們的敵人。因此，人們想出……）列出的文字是老師導(dǎo)讀的部分，省略了為學(xué)生接讀的部分。

（3）找出這一自然段中的兩對(duì)反義詞。

（4）利用CAI課件或圖片展示水做好事，做壞事的

情景。觀看后說一說有什么感受。并根據(jù)提供的情景引導(dǎo)學(xué)生用“溫暖”、“幫助”說句子。

3．學(xué)習(xí)第5自然段。

齊讀。課文用這個(gè)問句結(jié)尾，是讓同學(xué)們思考，通過讀課文，讀懂了嗎？

4．總結(jié)全文。

（1）根據(jù)板書說說水是怎樣變化的？

（2）你在生活中看到過水在變嗎？舉個(gè)例子說一說。

三、指導(dǎo)寫生字。

1．認(rèn)讀生字。

2．說說這些字屬于什么結(jié)構(gòu)？按結(jié)構(gòu)可分幾類？

3．按字的結(jié)構(gòu)類別進(jìn)行指導(dǎo)示范。

4．學(xué)生在田字格中練習(xí)寫字，完成課后“我會(huì)寫”。

板書設(shè)計(jì) ：

30 我是什么

形態(tài)： 汽 、云 、雨 、雹子 、雪

水狀態(tài)： 靜 動(dòng)（池子、小溪、江河、海洋）

性格： 溫和 暴躁

課后反思：

水對(duì)于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

這節(jié)課的不足之處：

1 盡管是低年級(jí)的課，也還可以放開一些，讓學(xué)生質(zhì)疑問難。

2 老師的聲音還可以大一點(diǎn)，也不會(huì)破壞親切的基調(diào)。

《我是什么》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字。會(huì)寫8字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、猜謎引趣：喜歡謎語嗎？老師這兒有個(gè)謎語：小石猴，人人夸，72變本領(lǐng)大，保護(hù)師傅去取經(jīng)，路上妖魔個(gè)個(gè)怕。（孫悟空）

2、天老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一位和孫悟空一樣會(huì)變的朋友。板書我是什么讀題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

用你喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫忙，遇到難讀的句子劃下來。

剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這些句子有些難讀，出示五個(gè)句子（生字套紅）

1、升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。

2、有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。

3、有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁

4、我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。

5、我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。

大家在小組里讀讀，互相幫助。

指名讀，正音浮躁灌溉

這些生字你有辦法記住他們嗎？

指導(dǎo)寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“器”認(rèn)真書寫，評(píng)比欣賞

指名讀課文，要求讀得正確通順。

三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文

1、學(xué)習(xí)一、二自然段。

（1）我是水，我會(huì)變，你們也想變嗎？

好，閉上眼睛，現(xiàn)在我們都變成了水，聽錄音，想象你變成了什么？

（2）請(qǐng)變成了云的小朋友說說，你是怎么變成云的？

指導(dǎo)讀二、三句

大家都來讀讀這兩個(gè)句子，能不能用簡(jiǎn)筆畫把這個(gè)變化過程畫下來。

相機(jī)理解無數(shù)、極小、

這么神奇的變化，再讀一讀，把這種感受讀出來。

我也變成云了，有時(shí)候我（引讀）

我穿著白衣服，人們叫我白云。你們都是什么云？

多么美麗奇妙的景色啊，自己練習(xí)把這句話好好讀讀，讀給同座小朋友聽聽。

（3）小雨點(diǎn)，小雹子，小雪花你們都等急了吧，趕快出來吧，說說你們的變化。

可愛的小雨點(diǎn)、小雹子、小雪花們，咱們來做個(gè)找朋友的游戲吧（出示三個(gè)詞卡：飄下來落下來打下來）

朋友找對(duì)了，連起來讀一讀：

小雨點(diǎn)落下來。

雹子打下來。

雪花飄下來。

大家自己練習(xí)讀第二自然段，把你喜歡的句子讀給大家聽。

齊讀這一段

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）雨點(diǎn)，雹子，雪花，小水珠們，我真想到你們家里去做客，你們的家在哪里呀？

讀讀第三自然段告訴老師。

（2）你們?cè)诩依锒几尚┦裁茨兀吭僮x讀看。

用自己喜歡的方式讀好。可以跟小伙伴商量商量

（3）下面我們來開展一個(gè)有趣的朗讀活動(dòng)，

讀句子的學(xué)生依次增加，感受水的變化。

3、學(xué)習(xí)第四自然段

今天到你們家里做客，我特別快樂，不過，聽說你們脾氣有點(diǎn)怪，讀一讀就知道了。

你知道了什么？

引讀理解溫和暴躁相機(jī)用溫和暴躁練習(xí)說話

結(jié)合你們課前搜集的有關(guān)資料說一說。

讓我們做光做好事，溫和可愛的小水珠吧。

把課文連起來讀一讀

三、實(shí)踐活動(dòng)

畫一畫水的變化的`連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個(gè)詞語或一句話。

《我是什么》教案5

本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，合作識(shí)字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問題等能力。教學(xué)中，先用隨文識(shí)字的方法解決課文中會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫字的基礎(chǔ)知識(shí)問題。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主讀書，自悟課文內(nèi)容。小組探究問題，合作解決問題。同時(shí)，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，個(gè)性化朗讀和表演。

[課前準(zhǔn)備]：

1。生字卡片，相關(guān)課件。

2。師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

第一課時(shí)

一、游戲?qū)?/strong>

師生一起做一個(gè)猜猜他是誰的游戲（老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰。）后，談話：

同學(xué)們，今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認(rèn)識(shí)他嗎？（板書課題）

二、初讀課文

1。自由讀課文，用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。

2。分段讀課文，師生評(píng)議讀書情況。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語的字音

如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。

3。讀書、質(zhì)疑

再次讀課文，標(biāo)出自己不懂的地方（詞語、句子）

三、識(shí)字

1。出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。

2。互相交流記字方法。

3。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。

4。出示課后“我會(huì)讀”中的詞語進(jìn)行檢測(cè)。

5．分組開始比賽讀、隨機(jī)正音，表揚(yáng)。

6．分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字掌握情況。

四、寫字

1。出示“我會(huì)寫”中的字，學(xué)生自由觀察。

2。學(xué)生交流觀察結(jié)果。

3。教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤；“害”中間的一豎上下都要出頭。

4．師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。

5．學(xué)生描紅、臨寫，自由練寫。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法。

6。教師巡視，師生共同評(píng)議。

五、自主學(xué)習(xí)

1。用學(xué)會(huì)的詞語說話，給生字找朋友。

2。小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。

3。選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。

（充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。）

六、匯報(bào)

各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況

1。說說你給生字找了哪些朋友。（可以給生字組一些什么詞）

2。請(qǐng)你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。

3。試著表演讀。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

指名讀課文，師生評(píng)議。

二、啟發(fā)思考

（一）出示問題

1。水是怎樣變化的？可以變成什么呢？

2。你除了知道水會(huì)變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識(shí)嗎？

（二）小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。

（三）交流學(xué)習(xí)方法

1。小組讀書，邊讀邊找。

2。用表格的形式表現(xiàn)水的變化。

3。用圖示表現(xiàn)水的變化過程。

4。用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。

5。用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。

教師根據(jù)學(xué)生提出的方法，給各小組適當(dāng)指點(diǎn)，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

三、合作探究

1。學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式，進(jìn)行合作探究。

2。教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。

四、展示自學(xué)成果

1。分小組匯報(bào)自學(xué)情況。

（1）讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。

（2）用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

（3）分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

（4）用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

（可以適當(dāng)改用自己的語言，能簡(jiǎn)單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。）

2。教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)，加深理解。

3。對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別表揚(yáng)會(huì)合作，方法新穎的小組。

五、拓展

1。你還知道水對(duì)人類有哪些作用和危害？

2。通過本文的學(xué)習(xí)，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎？

（培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，樹立環(huán)保意識(shí)）

六、指導(dǎo)感情朗讀

1。用課件（課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話的形式出示它的語言。）“水滴”教我讀書的方式（小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。）告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書的語氣、語速也不一樣。

2。學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。

七、演一演、背一背

1。請(qǐng)出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺(tái)表演讀，可以加上自己的語言和動(dòng)作。

2。背出自己喜歡的段落。

八、作業(yè)：

1。收集水與人類關(guān)系的資料。

2。用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。

《我是什么》教案6

課前透視

《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語言樸素而生動(dòng)，是一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)同學(xué)知道只有合理地利用水資源才干造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)同學(xué)觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。

水對(duì)于同學(xué)來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓同學(xué)積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)同學(xué)自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)同學(xué)的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自身喜歡的局部。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以和與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、朗讀課文，了解水的變化和與人類的關(guān)系。

信息資料

1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀？（播放錄音故事）

（這樣設(shè)計(jì)可以使同學(xué)很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)同學(xué)探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）

2、謎語導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？“千條線，萬條線，落到水中看不見。”（板題）

對(duì)話平臺(tái)

自讀

1、給同學(xué)充沛地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。

2、指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，注意難點(diǎn)的字音。如：“躁、災(zāi)”是平舌音；“稼”是第四聲，在“莊稼”一詞中，讀輕聲等。

3、讀書交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)同學(xué)的情況，和時(shí)對(duì)問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

（尊重同學(xué)主體地位，培養(yǎng)同學(xué)讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集同學(xué)讀文后的反饋信息，以便和時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。）

識(shí)字

1、利用生字卡片，出示“我會(huì)認(rèn)”中的11個(gè)字。引導(dǎo)同學(xué)在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。

2、請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。（參見“我會(huì)讀”）。

3、分組開火車讀字詞競(jìng)賽，評(píng)出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)協(xié)助糾正。

寫字

1、出示“我會(huì)寫”中的“沖、曬、池、浮”四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)同學(xué)觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以和每個(gè)字在田字格中的位置。找出自身認(rèn)為難寫的字。

2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以和“兩點(diǎn)水”和“三點(diǎn)水”在寫法上的異同。

3、同學(xué)描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生一起評(píng)議。

談話

師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么，接下來你們想做些什么呀？（同學(xué)自身說想干什么，同學(xué)可能說出以下的活動(dòng)意向。）

1、用學(xué)會(huì)的詞語說說話，給生字找朋友。

2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。

3、一邊扮演動(dòng)作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

（要同學(xué)讀文識(shí)字以后，充沛尊重同學(xué)意愿，鼓勵(lì)同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)同學(xué)自主意識(shí)。教師要注意引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)自身的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。）

匯報(bào)

同學(xué)根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)效果，交流學(xué)習(xí)感受。

《我是什么》教案7

設(shè)計(jì)理念：

低年級(jí)要重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，教學(xué)中應(yīng)把朗讀作為理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想情感、感受語言文字的重要手段。因此本課設(shè)計(jì)，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

教學(xué)目的：

(第二課時(shí))

1、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害，樹立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)朗讀，知道云、雨、雪、冰雹等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)畫課件

教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

一、動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課。

1、課件激趣：

孩子們，你們看過西游記嗎?里面的孫悟空會(huì)七十二變，本領(lǐng)真是高強(qiáng)!今天我也為大家請(qǐng)來了一位魔術(shù)師，他也會(huì)變，瞧：(課件出示)……

2、引出并板書課題 “14我是什么”，學(xué)生齊讀課題。

孩子們，這能難倒我們嗎!請(qǐng)打開書，自由朗讀課文，看看這位魔術(shù)師到底是誰?

設(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)從學(xué)生喜愛看的《西游記》中孫悟空的形象入手，動(dòng)畫情境導(dǎo)入，把課文中的“水”比喻成魔術(shù)師調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、初讀課文，整體感知。

1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考：我是什么?

2、指名匯報(bào)：我是什么，并說說自己的理由。(我是水)

設(shè)計(jì)理念：通過泛讀，學(xué)生交流，讓孩子對(duì)課文有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單了解水的多種表現(xiàn)形式，同時(shí)鍛煉了孩子們的語言概括能力，更為下面的文本感悟，朗讀指導(dǎo)埋下伏筆。

三、朗讀理解，感悟難點(diǎn)。

過渡：讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，美美的品讀，盡情欣賞“魔術(shù)師”精彩的表演!

1、“我會(huì)變”

(1)同桌齊讀，想想：我都變成了什么?

(2)反饋交流，指導(dǎo)朗讀。

(預(yù)設(shè)如下：)

A、理解“飄浮”“冰雹”，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說話

B、抓動(dòng)作“落”“打”“飄”體會(huì)用詞精當(dāng)。

C、課件展示：(“水變成汽又變成云、雨、冰雹、雪的過程”的動(dòng)畫)

D、結(jié)合課件指導(dǎo)朗讀。

你最喜歡它變成什么呢?讀給大家聽(個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀。)

E、生活想像：我還會(huì)變成什么?

2、“我的家”“我的活動(dòng)”(師范讀第三自然段，生閉眼想象。)

(1)你看到了什么?

(2)激趣，(課件出示圖：A、平靜的池水;B、緩緩流淌的小溪;C、奔騰的江河;D、波濤洶涌的大海;廣闊無垠的大海。)指導(dǎo)朗讀、指名讀。

(3)教師范讀，學(xué)生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時(shí)的不同語氣

3、“我的脾氣”(預(yù)設(shè)內(nèi)容，順序不固定。)

(1)聯(lián)系“水”做過的好事和壞事，理解“溫和”和“暴躁”兩個(gè)詞語。

(2)課件出示灌溉田地的圖片，理解“灌溉”。

(3)(課件)此時(shí)發(fā)起了大水，把莊稼淹沒了，理解“淹沒”;大水又來到了一座座房屋前，沖毀了它們，理解“沖毀”。

(4)指導(dǎo)朗讀。(注意讀出水的“溫和”和“暴躁”。)

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上。因此該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是根據(jù)低段課標(biāo)“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”這一要求，我通過對(duì)重點(diǎn)詞句的品析，多種形式的朗讀，把學(xué)生的朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處，并輔以多媒體的配合，讓學(xué)生在不同的朗讀體會(huì)和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學(xué)會(huì)朗讀，以此提高朗讀能力，。

四、拓展延伸，進(jìn)一步了解水與人類之間的密切關(guān)系。

1、談話：你還知道哪些水的作用和危害呢?

2、小組討論：水給人們帶來災(zāi)害與人類破壞環(huán)境有關(guān)系嗎?舉例說說人們破壞環(huán)境的行為，想想有什么辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎?

(比如：，建水電站，建水庫、大堤，防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹、保護(hù)水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。)

3、現(xiàn)身說法，自我介紹

同學(xué)們，孫悟空看你們那么聰明，他也來湊熱鬧了，他拔出一根毫毛，吹了一口氣，把你們?nèi)兂闪怂銈冊(cè)傧蚵犝n的教師和同學(xué)介紹自己，看誰最了解自己?

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要聯(lián)系生活實(shí)際來引領(lǐng)孩子們感悟水的作用，水與人類的密切關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。通過現(xiàn)身說法，讓孩子把優(yōu)美的文字背誦積累下來，日積月累，以此提高語文素養(yǎng)。

五、談話小結(jié)，布置作業(yè) 。

今天，我們結(jié)識(shí)了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料，找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫下來。

板書設(shè)計(jì)：(略)

《我是什么》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)水是會(huì)變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。

2、理解水的變化與人類的關(guān)系。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生懂得我是指水，了解水是怎樣變化的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解水的變化與人類的關(guān)系。

教學(xué)方法：

采用快樂教學(xué)法、討論法、表演法等現(xiàn)代教學(xué)方法以及多媒體教學(xué)手段。

課前準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備與教材內(nèi)容相關(guān)的課件。

2、讓學(xué)生搜集圖片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字。

1、談話：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2、課件出示：摘蘋果（指名認(rèn)讀）

二、動(dòng)畫激趣，整體感知。

1、激趣談話：我是什么？這個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友到底是誰呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽聽它的自我介紹吧！

2、課件播放課文朗讀，同時(shí)出現(xiàn)一些相關(guān)畫面。要求學(xué)生思考：我是什么？

3、學(xué)生四人小組討論我是什么，并說說自己的理由。

4、指名匯報(bào)。（我是水）

三、啟發(fā)學(xué)生思維。

1、談話：通過學(xué)習(xí)，我們知道了水是會(huì)不斷變化的，那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好辦法，把這些問題材弄懂呢？

2、學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。

3、交流方法。（學(xué)生可能會(huì)提出小組讀書，邊讀邊記、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。）

四、進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

1、組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。老師及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材施教，和學(xué)生一起進(jìn)行探究，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2、展示：組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下問題。

（1） 水的不同狀態(tài)及變化過程。（利用課件中情境這部分中的水變化云變化下雨下冰雹動(dòng)畫以及練習(xí)這部分中的說說畫畫填空幫助理解，同時(shí)提高語言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。）

（2） 水在不同地方的不同樣子。（利用課件中情境這部分中的水狀態(tài)中的三張動(dòng)畫圖片以及課件里練習(xí)這部分中的演演幫助理解。）

（以上兩點(diǎn)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語句的體會(huì)，練習(xí)感情朗讀讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛）

（3） 水在人類生活中的利弊。（利用課件中情境中的好與壞中的圖片讓學(xué)生進(jìn)一步感知以及課件中練習(xí)中的找找理解詞語溫和和暴躁）

五、拓展延伸，進(jìn)一步了解水與人類之間的密切關(guān)系。

《我是什么》教案9

《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以謎語的形式圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)能積極地思維，并通過學(xué)習(xí)知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。在教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華。

一、充分朗讀學(xué)生質(zhì)疑

1．給學(xué)生充分的時(shí)間自由讀課文，然后，想一想：這篇課文告訴我們什么？在朗讀過程當(dāng)中要求學(xué)生用筆勾勒出不懂的詞、句，記不明白的問題。

2．在通讀課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生流利地、有感情地朗讀課文。教師對(duì)難點(diǎn)字音及輕聲音節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。

3．鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。充分朗讀課文后，學(xué)生會(huì)提出各種問題，如“極小極小”是什么意思？“水汽”為什么會(huì)變成“云”？為什么雪是在冬天下，不在夏天下呢？雹子是什么？等等。教師再根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，及時(shí)地對(duì)這些問題進(jìn)行梳理、歸類、解答，這樣既讓學(xué)生熟悉了課文的內(nèi)容又拓展了學(xué)生的思維。

二、利用電教媒體導(dǎo)思釋疑

1．利用課件激發(fā)興趣。課件展現(xiàn)由“汽”變成“云”的過程。然后請(qǐng)學(xué)生回答：水汽是怎樣變成云的？你們所看見的“云”有幾種顏色？它們分別叫什么名字？這些云在空中飄來飄去．如果碰到冷風(fēng)會(huì)有什么變化？為什么？

2．利用課件揭示謎底。

（1）學(xué)生討論云變成雨、雹子的過程后。通過電腦課件演示雨、雹子形成過程，給學(xué)生直觀感性的認(rèn)識(shí)。(重點(diǎn)向?qū)W生解釋“雹子”是空中降下來的冰塊，多數(shù)出現(xiàn)在晚春和夏季的午后伴隨雷陣雨出現(xiàn)。冰雹給農(nóng)作物帶來很大的危害，大冰雹對(duì)人、畜、建筑物也會(huì)造成危害。)

（2）討論什么是雪？雪在什么時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)？是怎樣形成的？利用課件演示、比較云在形成雨、雹子與雪的時(shí)間不同之處，來理解雪的形成過程。

（3）揭示謎底：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，水汽在空中會(huì)變成云，云在空中遇到冷空氣又會(huì)變成雨、雹子、雪。由此可見，云、雨、雹子、雪都是由什么變成的？(水汽)

（4）那么你們知道水汽又是什么變成的？怎樣變的？課文哪一小結(jié)告訴了我們？（第一小節(jié)告訴了我們）你知道謎底是什么嗎？你是怎樣知道的？（做小試驗(yàn)來證明）

小節(jié)：其實(shí)，我們剛才所認(rèn)識(shí)的云、雨、雹子、雪都是水在不同的條件下呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)。

3．利用插圖認(rèn)識(shí)水的樣子。

（1）出示插圖，請(qǐng)學(xué)生觀察水在不同地方的不同樣子，用自己的話表達(dá)出來。

（2）找出描寫水的樣子的小節(jié)并讀出聲來。理解小節(jié)中睡覺、散步、舞蹈、唱歌、開大會(huì)的意思。

4．播放錄像和自由討論，揭示水的利與弊。

（1）播放體現(xiàn)水在人類生活中的利弊的錄像，再現(xiàn)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把畫面內(nèi)容和課文內(nèi)容聯(lián)系起來。

（2）聯(lián)系實(shí)際討論：你還知道哪些水的作用和危害？

（3）課文中是怎樣說水的利和弊的？

在教學(xué)中用電腦課件制作出生動(dòng)形象的畫面，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把復(fù)雜深?yuàn)W的自然常識(shí)變得淺顯易懂，提高了教學(xué)質(zhì)量，豐富了感性知識(shí)，使學(xué)生既能一邊學(xué)課文，又能一邊觀察到平時(shí)生活中不能看見，或不能理解的事物運(yùn)動(dòng)變化的全過程，從而獲得新知識(shí)，豐富形象思維。

《我是什么》教案10

【二年級(jí)第四單元】

14、我是什么

【第一課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“曬、飄”等14個(gè)生字，會(huì)寫“冷、冰、江”等8個(gè)字及以下詞語：冷風(fēng)、江河、壞事、平常。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

師：小朋友你們喜歡猜謎語嗎?

生：喜歡

師：忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。生：云

師：線兒又粗又有細(xì),上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。生：雨

師：白色花無人栽,無根無枝又無葉。一夜北風(fēng)遍地開,此花源自天上來。生：雪花

師：大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。生：冰雹

師:小朋友猜謎語的本領(lǐng)可真高,今天,老師還請(qǐng)來一位小魔術(shù)師,它就藏在我們要學(xué)的課文里,(師指課題問:瞧!我是什么呢?),相信會(huì)讀書的孩子一定能找到答案。（板書：我是什么），同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、教師范讀課文，學(xué)生聽準(zhǔn)字的發(fā)音。

師:請(qǐng)小朋友們輕輕地將書本打開到第62頁，接下來老師來范讀課文，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽，看一看老師讀的是否和你們讀的一樣。（提醒坐姿）

2、小組長檢查預(yù)習(xí)情況。

師：課前小朋友們已經(jīng)對(duì)本篇課文進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，相信大家一定有了很多的收獲吧！那接下來就請(qǐng)各小組組長檢查預(yù)習(xí)情況。

3、小組匯報(bào)：

教師出示本課生字：即會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的字：冷壞

會(huì)認(rèn)字：曬飄浮傍珠硬雹奔洋舞暴災(zāi)會(huì)寫字：冰極冬江變常師：課文中有許多的生字寶寶想和大家交朋友，老師將它們請(qǐng)到了黑板上，快來和它們打聲招呼吧！希望我們本節(jié)課能和他們成為好朋友。

剛剛老師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組都討論的非常激烈，老師非常的開心，迫不及待的想知道小朋友們的收獲，相信其他小朋友也是一樣的，哪個(gè)小組愿意先來匯報(bào)？

（1）帶拼音讀生字

一組：

生1：我們小組來帶著大家?guī)匆糇x生字。

“曬、珠”是翹舌音，不要讀成平舌音，“災(zāi)”是平舌音，請(qǐng)大家跟我多讀幾遍。bēn奔跑

生2：我還知道這些生字中有一個(gè)多音字：奔bèn投奔

（2）去拼音識(shí)字并組詞

二組：

生1：我們小組去掉拼音后還能認(rèn)識(shí)這些字。

我是用“加一加”的方法記住“冰、冷、江”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且“冰、冷”都是兩點(diǎn)水旁，“江”是三點(diǎn)水旁。“曬“是日字旁，與太陽有關(guān)。

生2：我可以編一個(gè)順口溜，風(fēng)一吹就“飄”起來了。

生3：我是用換偏旁記住“極”的，班級(jí)的“級(jí)”換成木字旁，就念南極的極。

生4：接下來我來考一考大家，看一看你們都認(rèn)識(shí)它們了嗎？

（3）教師檢查識(shí)字情況

師：聽到大家的匯報(bào)，老師不得不贊美你們，真是太棒了！接下來老師就通過找朋友的小游戲來檢測(cè)一下大家的識(shí)字情況，你們接受挑戰(zhàn)嗎？（接受），你們真是群小勇士！

師：通過檢測(cè)，老師覺得同學(xué)們對(duì)于本節(jié)課的字、詞掌握的還不錯(cuò)，期待同學(xué)們接下來的表現(xiàn)，哪個(gè)小組能流利的將課文讀給大家聽？其他小朋友認(rèn)真聽，并思考：本篇課文講了一件什么事？

（4）匯報(bào)讀文

生：接下來我們小組來讀文，請(qǐng)大家認(rèn)真聽。

師：大家覺得他們小組讀的怎么樣？誰能來說一說？看，大家給你們提出了這么多的寶貴意見，相信他們小組下次能表現(xiàn)得更好。

師：通過讀文，你們找到問題的答案了嗎？

生：本篇課文講了水在自然界中的形態(tài)、變化及與人類生活的利害關(guān)系。師：大家同意嗎？（同意）

三、學(xué)習(xí)第1自然段

1、自學(xué)提示：自由讀課文第一自然段，說一說你讀懂了什么？

生：我們變成了“云”,太陽一曬,我就變成了汽,升到天空,我又變成了無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中漂浮。

2、指導(dǎo)朗讀：

多種形式讀文：（自由讀、指名讀、范讀、男女生對(duì)讀）

四、指導(dǎo)寫字

師：本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生的字寶寶，有幾個(gè)字寶寶想考一考大家，看你們能否將它們寫得漂亮，接受挑戰(zhàn)嗎，孩子們？

1、教師出示要寫的生字：冰極

2、學(xué)生觀察字在田字格中的位置，說一說怎樣書寫漂亮。

3、教師范寫，學(xué)生書空。

4、學(xué)生描紅，練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

5、展示書寫作品

【板書設(shè)計(jì)】

14、我是什么

太陽一曬變成汽

升到天空變成云

【第二課時(shí)】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦二、三自然段。

2、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)新部首小字頭。

教學(xué)重點(diǎn)：了解水的特性和用處。

教學(xué)難點(diǎn)：理解水的變化和人類的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：我是什么？我們都知道這個(gè)“我”在課文中是一位小小的魔術(shù)師，它會(huì)變，它是誰呢？（畫圖：水滴）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這位小小魔術(shù)師會(huì)變成什么呢？你還記得嗎？

生：水會(huì)變，變成汽，變成云

二、再讀課文

師：同學(xué)們，它還會(huì)變什么呢？課文第2自然段就寫了這些變化，自由讀讀第二自然段吧。

師：好，都會(huì)讀了，看到你們讀得那么認(rèn)真，水娃娃要表揚(yáng)大家啦!你看，(指屏幕)這回水娃娃變成了什么?課件出示雨點(diǎn)。

師：孩子們，如果你變成了雨點(diǎn)兒，你想落到哪里去啊?

生：我想落到田野里？

師：看來啊，雨點(diǎn)兒做了不少的好事。哎，“雨點(diǎn)們”，你們想去的地方不一樣，心情肯定也不一樣。那就懷著自己那一份獨(dú)特的心情，再讀這一句。指名讀。

師：你是大雨點(diǎn)，急匆匆的，你是小雨點(diǎn)，慢悠悠輕輕的。我們都是從空中落下來的好伙伴啊，齊讀。

師：小朋友，水還能變成硬硬的雹子呢！不過，雹子可就沒有雨點(diǎn)那么溫和了。今年葫蘆島就下過雹子，這樣的雹子連續(xù)下了幾十分鐘，最后，還有雞蛋大的雹子打下來了。雹子過后將全是怎樣的情景呢?你看——（師播放課件。)

師：看見什么?

生：我看見雹子砸在了汽車上，把田里的莊稼折斷了。

師：看來啊，雹子落下來的力量可真不小啊，誰能把雹子這一句話讀好。來，你來試試吧!指名讀。

師：你發(fā)現(xiàn)雹子是怎么下來的?可以做個(gè)動(dòng)作。怎么下來的?

生：(握著拳頭說)就是——打下來的。

師：是啊，你能把這種力量讀出來嗎?（每組2號(hào)讀）

師：讓我們跟著水娃娃一起伴著美妙的音樂，來變一回小雪花吧!師：孩子們，雪花是“飄下來”的，誰來讀？指名讀。

師：這回啊，咱們又看見水娃娃變了三次模樣，謝謝你們的朗讀，你們的朗讀仿佛讓老師看見雨在落，雹子在打，雪在飄了。咱們把第2自然段連起來讀一讀，爭(zhēng)取讀出每一種變化的特點(diǎn)來。

師：你看，雨、雹子、雪從云里下來后，又將變回水的模樣。水啊，就是這樣不斷地循環(huán)變化著。

師：小小魔術(shù)師水真的是千變?nèi)f化，它來到地面上，講開始一場(chǎng)有趣的旅行，請(qǐng)小朋友自由讀課文第三自然段，邊讀邊想，水珠去了什么地方，做什么了？

生1：我在池子里睡覺。

生2：我在小溪里散步。

生3：我在江河里奔跑。

生4：我在海洋里跳舞唱歌！

師：水的旅行豐富多彩，讓我們也隨著小水珠出發(fā)去旅行吧！齊讀第三自然段。

師：現(xiàn)在，小朋友對(duì)水一定了解很多了，可你們知道嗎？水的脾氣有點(diǎn)怪，說他老實(shí)吧，有時(shí)他的確很乖；但發(fā)起脾氣來，又很壞。小朋友到課文中找一找，水有什么脾氣呢？

生：有時(shí)很溫和，有時(shí)很暴躁。師：溫和和暴躁是一對(duì)反義詞，你能說說水溫和的時(shí)候做過什么好事？暴躁的時(shí)候又做過什么壞事？

生1：水溫和的時(shí)候灌溉莊稼，發(fā)動(dòng)機(jī)器

生2：暴躁的時(shí)候淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)難。

師：人們?yōu)榱俗屗嘧龊檬拢僮鰤氖拢氤隽朔N種辦法管住水，像剛才說的造水庫建電廠就是其中的一種。

三、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)“冰、冷、常”字。學(xué)生觀察后說出自己的發(fā)現(xiàn)。

師：兩個(gè)字都是兩點(diǎn)水，與寒冷有關(guān)，都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，左短右長。

師：“常”字上面是一個(gè)新偏旁“小字頭”

1、教師范寫，學(xué)生書空。

2、學(xué)生描紅，練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3、展示書寫作品

【板書設(shè)計(jì)】

14、我是什么

在池塘里

睡覺在小溪里

散步在江河里奔跑

《我是什么》教案11

課題

我是什么

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“曬、極”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”，會(huì)寫“變、極”等10個(gè)字，會(huì)寫“天空、傍晚”等10個(gè)詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，簡(jiǎn)單說說水的變化過程。體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿照說句子。

3.知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。

教學(xué)重點(diǎn)

借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清楚“我”是什么，“我”會(huì)變成什么。

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件。(教師)

2.生字詞卡片，搜集水的相關(guān)資料。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)提示

一、謎語激趣，簡(jiǎn)潔導(dǎo)入(用時(shí)：3分鐘)

1.教師出示謎語：“千條線，萬條線，落到水中看不見。”

2.引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底，相機(jī)板書課文題目。

1.聽謎語，思考謎底。

2.猜出謎底，齊讀課文題目。

引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特征，猜出謎底。

二、自由朗讀，學(xué)習(xí)字詞(用時(shí)：20分鐘)

1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

(1)提出自讀要求：自由讀課文，注意把字音讀正確，把課文讀通順，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助書上的拼音。

(2)提出再讀要求：再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出生字，并與同桌互相認(rèn)讀生字。

(3)出示生字卡片，組織學(xué)生認(rèn)讀。

2.朗讀課文，整體感知。(1)指導(dǎo)學(xué)生分自然段朗讀課文。

(2)朗讀課文，說說“我”是什么，“我”會(huì)變成什么。

1.在教師的引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)生字詞。

(1)輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。用自己喜歡的方式邊快速讀文邊標(biāo)出自然段序號(hào)；圈畫出本課生字，和同桌交流認(rèn)讀生字。

(2)在教師的引領(lǐng)下，認(rèn)讀生字詞，并說說自己記住生字的好方法。

①借助圖片識(shí)記“曬、滴、溪、洋、屋”；理解“淹沒、沖毀”的意思，識(shí)記“淹、沒、沖、毀”四個(gè)生字。②結(jié)合語境識(shí)記“極、傍、越、奔、壞、猜”。

(3) 學(xué)習(xí)多音字“沒”。

(4) 當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀生字詞；分組比賽讀；男女生開火車讀。

2.朗讀課文，交流“我”是什么，“我”會(huì)變成什么。

1.學(xué)習(xí)字詞環(huán)節(jié)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)“曬、沖”是翹舌音；“猜”是平舌音；“沒”是多音字，在“淹沒”一詞中讀mò。

2.讀文中要注意“散”是多音字，在本課讀sàn，不讀sǎn。

3.在交流課文內(nèi)容時(shí)，要引導(dǎo)抓住“我會(huì)變”，讓學(xué)生一邊讀課文一邊圈畫答案。

三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘)

1.課件出示本課要寫的字：極、傍、海、洋、作、壞、給。

2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察這些字有什么特點(diǎn)。

3.課件演示重點(diǎn)指導(dǎo)的字“極、海”的筆畫筆順。4.教師范寫這兩個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生書空。

5.指導(dǎo)學(xué)生書寫其余的字，先描紅再臨寫，教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)。

6.師生評(píng)議。

1.同桌交流，認(rèn)讀生字并組詞。

2.認(rèn)真觀察生字的特點(diǎn)及在田字格中的位置。(都是左右結(jié)構(gòu)的字)

3.觀看書寫動(dòng)漫演示，掌握“極、海”的筆畫筆順。“極”字，共7畫，第6筆橫折折撇一筆寫成；“海”字，共10畫，第8筆是點(diǎn)，第9筆是橫，且左右出頭。

4.觀看教師范寫，學(xué)生書空。

5.先描紅再臨寫。

6.小組內(nèi)展評(píng)，然后在班上交流。

1.引導(dǎo)學(xué)生先觀察再書 寫，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成分析字形的習(xí)慣，為寫好漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3．“極”字的第4筆是點(diǎn)不是捺，第5筆的撇起筆比左側(cè)的橫稍高，收筆穿插在點(diǎn)的下方，第6筆橫折折撇要一筆寫成。“給”字右側(cè)的短橫不要丟掉。

四、快樂游戲，鞏固識(shí)字(用時(shí)：7分鐘)

1.隨機(jī)點(diǎn)名讀會(huì)認(rèn)字中的字。

2.引導(dǎo)學(xué)生開展識(shí)字競(jìng)賽游戲，鞏固會(huì)認(rèn)字中的字。

1.認(rèn)真聽讀和準(zhǔn)確接讀會(huì)認(rèn)字中的字。

2.小組內(nèi)賽讀、同桌賽讀、班內(nèi)開火車賽讀會(huì)認(rèn)字中的字。

教師可以制作字卡幫助學(xué)生鞏固識(shí)字。對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的生字，教師要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)提示

一、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知(用時(shí)：5分鐘)

1.出示課文題目，齊讀課題。

2.課件出示上節(jié)課所學(xué)生字詞，了解學(xué)生掌握情況。強(qiáng)調(diào)平舌音、輕聲。3.指名分段接讀課文，師生評(píng)議。

1.齊讀課文題目，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.開火車認(rèn)讀生字詞。 3.認(rèn)真聽讀，準(zhǔn)確接讀，回顧課文內(nèi)容。

本課中易讀錯(cuò)的字較多，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

二、合作探究，讀中感悟(用時(shí)：17分鐘)

1.啟發(fā)思考，自主學(xué)習(xí)。

(1)課件出示自學(xué)探究問題。

①自由讀課文，思考：水是怎樣變化的都變成了什么呢

②小組交流：你從課文中除了知道水會(huì)變化，還知道哪些有關(guān)水的知識(shí)？

(2)朗讀課文，積累相關(guān)詞語。

2.展示自學(xué)成果。

3.指導(dǎo)朗讀課文。

(1)以第一人稱敘述的方式朗讀課文第1、2自然段，讀得神秘些。

(2)第3自然段要讀得有變化。

(3)第4自然段采用對(duì)比的方法，指導(dǎo)學(xué)生用兩種不同的語氣、語調(diào)來突出好與壞、是與非。

4.引導(dǎo)學(xué)生演一演水的變化。教師安排六名同學(xué)扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”上臺(tái)表演讀。

1.自讀要求。

(1)①認(rèn)真讀課文，并思考老師提出的問題，在文中畫出相關(guān)語句。

②積極參加組內(nèi)研討，在文中尋找答案。

(2)小組內(nèi)采用多種方式朗讀課文。

2.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

(1)朗讀文中圈畫的相關(guān)語句。

(2)用畫畫或表格的形式展示水的變化過程。

(3)用查資料反饋的形式了解水的特點(diǎn)。

3.積極參加朗讀挑戰(zhàn)賽。在老師的指導(dǎo)下重點(diǎn)讀好第4自然段。如，“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴躁”，用舒緩的語速、溫順 和氣的語氣讀“溫和”，用短促的語速、煩躁粗暴的語氣讀“暴躁”；“我”講自己做的好事，會(huì)特別高興、自豪，講自己做的壞事，會(huì)特別慚愧、自責(zé)。

4.以組為單位，每組六個(gè)人，分別扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”。

1.在探究交流環(huán)節(jié)，教師要深入各小組，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。

2.教師應(yīng)充分利用課件演示水的不同形態(tài)，展示水的變化過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.為了讓學(xué)生更好地理解課文，可以在班級(jí)開展活動(dòng)，讓學(xué)生把自己當(dāng)成文中的“我”，介紹“我”給人們的生活帶來的便利和麻煩，還可以讓學(xué)生們討論一下怎樣解決這些麻煩。

4.在演一演環(huán)節(jié)，教師可以允許學(xué)生加上自己的語言和動(dòng)作。

三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘)

1.課件出示本課要寫的字：變、片、帶。

2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察這些字 的特點(diǎn)及在田字格中的位置。

3.課件演示這三個(gè)字的書寫動(dòng)漫。

4.教師范寫，學(xué)生書空。

5.指導(dǎo)學(xué)生先描紅再臨寫，教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)。

6.師生評(píng)議。

1.認(rèn)讀生字并組詞。

2.認(rèn)真觀察生字的特點(diǎn)及在田字格中的位置。(“變、帶”是上下結(jié)構(gòu)的字；“片”是獨(dú)體字。)

3.觀看書寫動(dòng)漫演示，掌握這三個(gè)字的筆畫筆順。“變”字8畫，上下兩部分的大小相當(dāng)；“片”字4畫；“帶”字9畫，禿寶蓋最寬。

4.觀看教師范寫。

5.先描紅再臨寫。

6.小組內(nèi)展評(píng)，然后在班上交流。

1.引導(dǎo)學(xué)生先觀察后書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)“帶”的組成。個(gè)別學(xué)生可能把“常”和“帶”錯(cuò)寫成“常”無“口”，而“帶”多“口”。可指導(dǎo)學(xué)生先記清“帶”，再把“常”和“帶”放在一起比較異同。

3.注重書寫評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生把字寫正確、寫端正。

四、深化情感，拓展延伸(用時(shí)：8分鐘)

1.仔細(xì)觀察，想一想生活中的水還能變成什么。

2.引導(dǎo)學(xué)生課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫。

1.結(jié)合自己搜集的資料，小組交流生活中的水還能變成什么。

2.用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出水變化的不同樣子，并分別配上詞語或一句話。

可以開展曬一曬活動(dòng)，展示自己的作品。

《我是什么》教案12

教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]

1. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3. 了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1. 正確朗讀課文。

2. 了解水的變化以及與人類的關(guān)系。

3. 背誦自己喜歡的部分。

[課時(shí)安排] 二課時(shí)

[雙色AB案]

A案

[設(shè)計(jì)思路]：

本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識(shí)字的要求在讀書中識(shí)字。在識(shí)記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。

[課前準(zhǔn)備]：

1. 生字卡片，相關(guān)課件。

2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

第一課時(shí)

一、謎語導(dǎo)入

今天，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎?

師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學(xué)生猜，隨機(jī)板書課題。

二、通讀課文，隨文識(shí)字。

1. 學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。

2. 教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。

3. 學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

4. 開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師相機(jī)指導(dǎo)正音。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：

zao zai

躁 災(zāi)

暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺 散步 飄浮

5. 小組分別交流識(shí)字方法。

6. 分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

三、指導(dǎo)寫字

1. 出示“我會(huì)寫”中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。

2. 匯報(bào)觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

3. 師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤;四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。

4. 學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

四、檢測(cè)鞏固識(shí)字

1. 點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。

2. 分小組比賽讀，加強(qiáng)記憶。

五、作業(yè)

1. 多向交流記字方法(小組交叉交流)

2. 讀自己喜歡的段落給朋友聽。

第二課時(shí)

一、言語激趣，引入課文學(xué)習(xí).

小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎?請(qǐng)你來說給大家聽一聽。

二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟.

自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)

1. 自己練讀，評(píng)議指導(dǎo)：

你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎?

2.(課件出示水滴)：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。

(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話的形式出示它的語言。)

3. 教師范讀，學(xué)生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時(shí)的不同語氣。

4. 學(xué)習(xí)第一、二自然段

(1). 生自由放聲朗讀

(2). 出示課件：(出示水滴的話)小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎?

(課件設(shè)計(jì)與上同，語言內(nèi)容變化。)

(3). 生自由找、畫，師隨機(jī)板書：(汽、云、雨、雹子、雪)

(4). 出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎?

(課件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。)

學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評(píng)。

5. 學(xué)習(xí)第四自然段

水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了。可是他說作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎?

(1)小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會(huì)水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。

(3)提出不懂的詞語，相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。

(4)根據(jù)自己的體會(huì)，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。

(5)背出自己喜歡的段落。

三、反饋

通過學(xué)習(xí)，你知道了什么知識(shí)，懂得了什么道理?適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)。

四、拓展思維

1. 水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?

2. 說話練習(xí)

用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識(shí)說一段話。

五、作業(yè)

1. 把今天新認(rèn)識(shí)的字讀給父母或朋友聽聽。

2. 找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。

B案

[設(shè)計(jì)思路]：

本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，合作識(shí)字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問題等能力。教學(xué)中，先用隨文識(shí)字的方法解決課文中會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫字的基礎(chǔ)知識(shí)問題。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主讀書，自悟課文內(nèi)容。小組探究問題，合作解決問題。同時(shí)，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，個(gè)性化朗讀和表演。

[課前準(zhǔn)備]：

1. 生字卡片，相關(guān)課件。

2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

第一課時(shí)

一、游戲?qū)?/strong>

師生一起做一個(gè)猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰。)后，談話：

同學(xué)們，今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認(rèn)識(shí)他嗎?(板書課題)

二、初讀課文

1. 自由讀課文，用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。

2. 分段讀課文，師生評(píng)議讀書情況。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語的字音

如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。

3. 讀書、質(zhì)疑

再次讀課文，標(biāo)出自己不懂的地方(詞語、句子)

三、識(shí)字

1. 出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。

2. 互相交流記字方法。

3. 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。

4. 出示課后“我會(huì)讀”中的詞語進(jìn)行檢測(cè)。

5.分組開始比賽讀、隨機(jī)正音，表揚(yáng)。

6.分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字掌握情況。

四、寫字

1. 出示“我會(huì)寫”中的字，學(xué)生自由觀察。

2. 學(xué)生交流觀察結(jié)果。

3. 教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。

4.師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察。

5.學(xué)生描紅、臨寫，自由練寫。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法。

6. 教師巡視，師生共同評(píng)議。

五、自主學(xué)習(xí)

1. 用學(xué)會(huì)的詞語說話，給生字找朋友。

2. 小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。

3. 選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。

(充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。)

六、匯報(bào)

各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況

1. 說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)

2. 請(qǐng)你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。

3. 試著表演讀。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

指名讀課文，師生評(píng)議。

二、啟發(fā)思考

(一)出示問題

1. 水是怎樣變化的?可以變成什么呢?

2. 你除了知道水會(huì)變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識(shí)嗎?

(二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。

(三)交流學(xué)習(xí)方法

1. 小組讀書，邊讀邊找。

2. 用表格的形式表現(xiàn)水的變化。

3. 用圖示表現(xiàn)水的變化過程。

4. 用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。

5. 用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。

教師根據(jù)學(xué)生提出的方法，給各小組適當(dāng)指點(diǎn)，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

三、合作探究

1. 學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式，進(jìn)行合作探究。

2. 教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。

四、展示自學(xué)成果

1. 分小組匯報(bào)自學(xué)情況。

(1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。

(2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

(3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

(4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

(可以適當(dāng)改用自己的語言，能簡(jiǎn)單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)

2. 教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)，加深理解。

3. 對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別表揚(yáng)會(huì)合作，方法新穎的小組。

五、拓展

1. 你還知道水對(duì)人類有哪些作用和危害?

2. 通過本文的學(xué)習(xí)，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?

(培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，樹立環(huán)保意識(shí))

六、指導(dǎo)感情朗讀

1. 用課件(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話的形式出示它的語言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書的語氣、語速也不一樣。

2. 學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。

七、演一演、背一背

1. 請(qǐng)出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺(tái)表演讀，可以加上自己的語言和動(dòng)作。

2. 背出自己喜歡的段落。

八、作業(yè)：

1. 收集水與人類關(guān)系的資料。

2. 用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。

教后反思：

“興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用“猜謎語”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的，而且易于接受的形式，導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。

而在形式多樣的閱讀過程中，注入“課評(píng)展示”和語言渲染，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗(yàn)。這一點(diǎn)正是依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”這一要求而設(shè)計(jì)的，在教學(xué)過程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。

從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來看，我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)效果是非常好的。

《我是什么》教案13

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解“溫和、暴躁”等詞語的意思。

3.通過閱讀實(shí)踐，了解水的不同形態(tài)變化以和與人類的密切關(guān)系。

〖課時(shí)布置〗

兩課時(shí)

〖公開課教案〗

(一)揭示課題，質(zhì)疑激趣

1.揭示課題：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《我是什么》（板書）。全班齊讀課題。

2.質(zhì)疑激趣。這個(gè)題目很有意思吧！此時(shí)你最想知道些什么呢？（生提出疑問。）“我”指的是誰呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

［由課題入手，讓學(xué)生帶著疑問去讀書，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和參與積極性，體現(xiàn)了興趣先導(dǎo)。］

(二)自讀課文，整體感知

1.自讀課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字先標(biāo)出來，再選擇自身喜歡的方式認(rèn)讀；讀不通的句子就多讀幾遍。

［尊重學(xué)生的個(gè)性差別和不同需求，選擇自身喜歡的學(xué)習(xí)方式，綜合運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力。］

2.檢查自讀情況。

（1）認(rèn)讀生字。讓學(xué)生以小組為單位，用生字卡片做“找字游戲”，學(xué)生在游戲中再次感知生字。教師巡視了解情況。

（2）分自然段指名讀課文。讀后交流，你讀懂了些什么？（板書：水）

［通過初讀，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流中不只認(rèn)識(shí)了生字，讀通了課文，還了解了“我”指的是“水”，對(duì)課文內(nèi)容有了大概的了解。］

(三)合作交流，精讀深悟

1.再次讀課文（可以出聲讀，也可以默讀），想一想，你是從哪些地方中看出“我”是水的？用筆標(biāo)志出有關(guān)的詞句。

［閱讀是理解、體驗(yàn)和感悟的過程。讀一讀，想一想，標(biāo)一標(biāo)等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自悟自得，既注重了對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，又滲透了閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。］

2.合作交流，精讀深悟。

（1）小組內(nèi)交流討論標(biāo)畫的詞句和自身的理解。

（2）各小組由一代表談?wù)勛陨硇〗M的認(rèn)識(shí)，其他小組成員和時(shí)補(bǔ)充自身的感受和體會(huì)。教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面來感悟文意。即：形態(tài)的變化、不同的狀態(tài)和與人們的關(guān)系（教師和時(shí)板書）。

［閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生在自讀自悟、合作交流過程中加深了了解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮。］

A．“水的形態(tài)變化”。

①請(qǐng)一名學(xué)生介紹水的形態(tài)變化，教師板畫變化過程示意圖。

②還有什么不懂的嗎？（課件展示或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)了解“白衣服、黑衣服、紅袍”各指什么；抓住“落、打、飄、滾、貼”等動(dòng)詞，讓學(xué)生通過動(dòng)作扮演直觀感受。）

③指導(dǎo)學(xué)生讀好這局部。

B．“水的不同狀態(tài)”。

①從這段話中你讀懂了什么？

②有什么不明白的地方嗎？（播放錄像或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象水的不同狀態(tài)，來理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景。）

③指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

C．“與人們的關(guān)系”。

①水的溫和表示在什么地方？為什么說有時(shí)候很暴躁？進(jìn)而了解詞語“溫和、暴躁”的意思。

板書：溫和 做好事

暴躁 做壞事

②你還知道水能做哪些好事，哪些壞事？讓學(xué)生交流收集到的資料。

③分角色朗讀這段話。

(1)有時(shí)候我衣著白衣服，有時(shí)候我衣著黑衣服，早晨和黃昏我又把紅袍穿在身上。

(2)有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。

①讀句子，注意黑體字的詞語，說說句子的意思。（讓學(xué)生明白“有時(shí)候……有時(shí)候……”表示不同的時(shí)間。）

②讓學(xué)生仿照樣子先說一說，師生和時(shí)評(píng)價(jià)。

③選擇自身最喜歡的句子寫下來。

我在池子里(睡覺)，在小溪里(散步)，在江河……

①讀句子，注意括號(hào)里的詞語，了解句子的意思。（讓學(xué)生明白“睡覺”是指水很平靜；“散步”指慢慢向前流淌；“奔跑”是指流速快；“跳舞唱歌”是指驚濤駭浪。把水當(dāng)成了人來寫了。）

②練習(xí)說句子。

（1）小鳥在枝頭－－－－－－。

（2）兩只小螞蟻正在－－－－－－。

（3）－－－－在－－－－－。

(四)識(shí)字寫字，滲透學(xué)法

1.認(rèn)讀的生字（課件出示）。

（1）可以采取“開火車”讀、猜字游戲等形式檢查字音的掌握情況。

（2）在文中標(biāo)出由生字組成的詞語，讀一讀。注意比較“袍、雹”的不同。

2.學(xué)會(huì)的生字（課件出示）。

（1）認(rèn)讀生字。

（2）掌握字形，了解字義。（注意要引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣記住這些字的，要滲透識(shí)字的方法。如：“冰、冷、沖”可以找規(guī)律，部首相同來識(shí)記；“極”可以和熟字“級(jí)”比較識(shí)記，也可以用字組詞、造句等形式。

（3）指導(dǎo)在田字格中書寫。

(五)自我檢測(cè)，鞏固提高

檢測(cè)卡：

1.課文我讀得：流利、有感情、很流利、再努力。

2.下面的字你都認(rèn)識(shí)嗎？把不認(rèn)識(shí)的標(biāo)出來，想方法認(rèn)識(shí)它們。

升袍披冷雹晨露冰晶沖毀災(zāi)猜

3.讀了這篇課文，你有哪些收獲呢？

4.你還知道哪些有關(guān)水的知識(shí)？和小伙伴們交流一下。

(六)拓展延伸，實(shí)踐領(lǐng)悟

1.討論交流：人們想出了哪些方法，讓水只做好事，不做壞事？你有何感受和體會(huì)？

2.小調(diào)查活動(dòng)：了解自身生活周圍有哪些破壞水資源、環(huán)境污染等現(xiàn)象，我們應(yīng)該如何去做？把你看到的、想到的記下來。

〖案例點(diǎn)評(píng)〗

教師引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中獲取知識(shí)，而不是靠教師的講解。在學(xué)生遇到困惑難以解決時(shí)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，充沛發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)過程中的主動(dòng)性和發(fā)明性。

學(xué)生在閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際談感受，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)；走出課堂，走向生活，在語文實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生再次獲得思想啟迪。把看到的、想到的記下來，使閱讀教學(xué)和寫話訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。

《我是什么》教案14

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)單說說水的變化過程。

3.了解氣候常識(shí)，知道汽、云、雨、冰雹和雪都是水的不同形態(tài)。知道水的利與害。

4.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福人類的道理，樹立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.學(xué)習(xí)生字，能正確、流利地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，了解水的變化過程、原因及與人類的關(guān)系。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”。（重點(diǎn)）

2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，知道“我”是什么。

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們先來玩一個(gè)猜謎語的游戲，看哪個(gè)聰明的同學(xué)腦筋轉(zhuǎn)得最快！

2.課件出示謎語：

我在天空變魔術(shù)，變貓變狗變花朵，太陽出來我不怕，大風(fēng)一吹我就走。（云）

線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，此花源自天上來。（雪花）

3.師：同學(xué)們真不錯(cuò)，個(gè)個(gè)都是猜謎大王。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三種自然現(xiàn)象，說說你們從中發(fā)現(xiàn)了什么。（課件出示“水的變化”卡通圖，讓學(xué)生自由舉手說一說。）

4.師：大家都說得不錯(cuò)，今天我們就一起跟隨作者去了解與水有關(guān)的自然現(xiàn)象。

二、初讀課文，快樂識(shí)字

1.自由讀課文，標(biāo)注自然段序號(hào)。圈畫課后生字，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

2.檢查生字自學(xué)情況。

3.師生評(píng)議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，指導(dǎo)重難點(diǎn)字音。

如：“曬”是翹舌音，“猜”是平舌音；“傍”是后鼻音，注意與“旁”的讀音不同。“沒”是多音字，在課文中讀“mò”，另一個(gè)讀音是“méi”。

4.讀書交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說說讀完課文你了解到了什么，還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

三、朗讀課文，整體感知

1.默讀全文，思考：課文中的“我”是什么？找出描述“我”的句子，做上記號(hào)。

2.齊讀課文。

四、指導(dǎo)寫字

1.出示會(huì)寫生字，指導(dǎo)學(xué)生拼讀字音并組詞。

2.學(xué)生分析生字字形并識(shí)記。

3.教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

極：左高右低，注意右邊“及”的筆順，要先寫“丿”。

帶：上中下結(jié)構(gòu)，注意上部“”與“艸”的區(qū)別，中部“冖”與“宀”的區(qū)別。

4.學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

5.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的書寫。

第二課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.體會(huì)“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿照說句子。

2.知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)難。（難點(diǎn)）

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，啟發(fā)思考

師：誰能告訴老師，“我”是什么？（生：水）“我”會(huì)變成什么呢？（生：汽、云、雨、冰雹、雪）大家的猜測(cè)對(duì)嗎？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

二、精讀課文，了解過程

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）讓學(xué)生自由朗讀第1自然段。

（2）師:現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文的第1自然段,看看“我”變成了什么，是怎么變的。（“我”變成了“汽”和“云”。太陽一曬,“我”就變成汽。升到天空,“我”又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。）

①出示課件“云的變幻”示意圖，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”。

②師：生活中，你見過云什么時(shí)候穿白衣服？什么時(shí)候穿黑衣服？什么時(shí)候披紅袍？

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）讓學(xué)生自由朗讀第2自然段，思考：在第1自然段中人們叫“我”什么？（云）

（2）師：云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成冰雹和雪的？請(qǐng)你默讀第2自然段，在文中畫出相關(guān)句子。

（3）出示課件“云的變身”示意圖，讓學(xué)生思考后，做口頭填空。

（4）師：哪位聰明的同學(xué)能用自己的話說說云分別是怎樣變成雨、冰雹和雪的？

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）師：“水娃娃”還是一位旅游愛好者呢！請(qǐng)大家閉上眼睛，聽我讀第3自然段，想一想“水娃娃”都去過哪些地方，做過哪些事。（讓學(xué)生自由舉手說一說）

（2）分組朗讀，學(xué)生交流對(duì)“水娃娃”在日常生活中的行為的理解。

4.學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）師：“水娃娃”聽到同學(xué)們讀得這么棒，都想和你們交朋友了。可是他說作為朋友，還想把自己的脾氣也告訴你們，你們想知道嗎？

（2）小組合作讀第4自然段，教師巡視指導(dǎo)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。

（4）讓學(xué)生提出不懂的詞語，相互交流“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。

（5）根據(jù)自己的體會(huì)，讀出水在不同的狀態(tài)下“溫和”“暴躁”的雙面性。

（6）齊讀課文。

三、總結(jié)全文，拓展延伸

1.師：學(xué)習(xí)了課文，我們又增長了知識(shí)，知道水在一定條件下會(huì)發(fā)生變化，并了解了水給人們帶來的好處與壞處，希望同學(xué)們把所學(xué)的知識(shí)講給爸爸媽媽聽一聽。

2.有興趣的同學(xué)，還可以在課下畫一畫水在不同條件下發(fā)生變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個(gè)詞語或一句話。

［教學(xué)板書］

2 我是什么

曬汽凝結(jié)云遇冷小水滴——雨（落）

小硬球——冰雹（打）

小花朵——雪（飄）水

［教學(xué)反思］

為配合課文中“水”會(huì)變化的特點(diǎn)，突出這個(gè)“變”，我選取生活中學(xué)生常見的自然現(xiàn)象“云”“雨”“雪花”為謎底，用輕快活潑的語調(diào)導(dǎo)出謎語，引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，了解與水有關(guān)的自然現(xiàn)象，激起學(xué)生學(xué)習(xí)科普知識(shí)的欲望。最后，我又布置了一個(gè)學(xué)生感興趣的作業(yè)——畫出水的不同狀態(tài)，并注上說明文字，使得學(xué)生的課堂所學(xué)得以延伸。

《我是什么》教案15

課前透視

是一篇常識(shí)性課文。本課以第一人稱我的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語言樸素而生動(dòng)，是一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。

水對(duì)于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程 中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。

信息資料

1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、故事導(dǎo)入 ：同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀？（播放錄音故事）

（這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）

2、謎語導(dǎo)入 ：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？千條線，萬條線，落到水中看不見。（板題）

對(duì)話平臺(tái)

自讀

1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，注意難點(diǎn)的字音。如：躁、災(zāi)是平舌音；稼是第四聲，在莊稼一詞中，讀輕聲等。

3、讀書交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

（尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。）

識(shí)字

1、利用生字卡片，出示我會(huì)認(rèn)中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。

2、請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。（參見我會(huì)讀）。

3、分組開火車讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。

寫字

1、出示我會(huì)寫中的沖、曬、池、浮四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。

2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水在寫法上的異同。

3、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評(píng)議。

談話

師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么，接下來你們想做些什么呀？（學(xué)生自己說想干什么，學(xué)生可能說出以下的活動(dòng)意向。）

1、用學(xué)會(huì)的詞語說說話，給生字找朋友。

2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。

3、一邊表演動(dòng)作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

（要學(xué)生讀文識(shí)字以后，充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。）

匯報(bào)

學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。

第五篇：我的教案

o 張女士你好

我是一名大學(xué)本科畢業(yè)生，學(xué)的就是平面設(shè)計(jì)，看到貴公司要招聘設(shè)計(jì)人員，我想和你聊聊有時(shí)間嗎？

張女士你好我是一名大學(xué)本科畢業(yè)生，學(xué)的就是平面設(shè)計(jì)，看到貴公司要招聘設(shè)計(jì)人員，我想和你聊聊有時(shí)間嗎？