春節教學設計1

教學目標：

1．有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

2．體會詳略得當、總分結構、準確用詞等寫法的好處。

3、以文帶代文，學習《除夕》《本命年的回想》《青玉案·元夕》。

教學重點：引導學生學習文中描寫的“除夕”“十五”這兩個日子，通過朗讀感悟體會詳略得當、總分結構、準確用詞等寫法的好處。

教學難點：領悟作者的寫作方法。

教學過程：

一、課前誦讀、引入新課

美好古老的傳統節日，各具特色的地方節日中蘊含著一份份美好動人的情感，一種種支撐民族脊背的精神，凝聚著中國傳統文化的精髓。

本節課老師要帶著大家再次走進《北京的春節》一課，去體驗我國最隆重、最熱鬧的傳統節日。

二、回顧課文，總結寫法

1、這一課作者按照時間順序寫了“臘八、小年、除夕、初一、十五、十九”六個日子，在這六個日子里，作者詳寫了“臘八、除夕、初一、十五”四個日子。這樣寫詳略得當，條理清晰，讓人讀了感覺清楚明了，重點突出，如果面面俱到，會讓人感覺文章非常臃腫，讓人讀著不夠輕快明了。

2、復習回顧課文內容3、總結寫作法寶一：有詳有略，詳略得當。

三、在美讀中悟情，在悅寫中提升

1、現在就請同學們選擇作者描寫最詳細的四個日子中你印象最深的一個，反復讀讀，體會寫法，加以批注。

2、反饋交流：

（1）學習“除夕”部分

①教師總結讀。

②圍繞中心句強調讀。

③本段中心句：除夕真熱鬧。在作家老舍的'筆下除夕夜是熱鬧的，那在不同的作家，不同的地區除夕夜又是怎樣的呢？

④以文帶文：

A、斯妤《除夕》 B、劉紹棠《本命年的回想》

⑤比較三兩位作家筆下的除夕的異同之處。

相同點：都寫出了除夕夜的紅火喜慶，都采用了總分的寫法。

不同點是描寫的側重點不同，描寫的角度不同，一個抓住了熱鬧、一個抓住了忙碌，一個抓住了歡樂而又莊嚴，然后從各方面圍繞重點去寫。

⑥總結寫作法寶二：總分結構，條理清晰。

⑦朗讀地方節日特色范文。

⑧學生課堂練寫。

⑨分享交流、評價。

以上是我們交流學習的除夕部分，現在我們來學習“十五”部分，如果說元宵節是春節的高潮，那什么又是元宵節的高潮就是燈了。

3、學習元宵節部分。

（1）換詞朗讀：

有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的都是玻璃的，有的一律是玻璃的，有的都是牛角的，有的清一色是牛角的，有的都彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。

有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。

文中的一律、清一色、通通表示什么意思？我們把它們都換成“都”，感覺怎么樣？

（2）比較換詞的效果，總結寫作法寶三：準確用詞，生動表達。

漢語是一種非常奇妙的語言。同一個意思可以用不同的字或詞語來表達。這樣可以避免言語呆板枯燥，也可以使語言生動形象，當然文中妙不可言的美文表達還有很多呢。

（3）朗讀感悟

這妙不可言的是回環反復的美——大人賞燈：燈一懸起，任何人都可以進到鋪中參觀。晚上燈中點上燭，觀者就更多。

這妙不可言的是簡潔流暢的美——小孩玩燈：家中也有燈：走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈，還有紗燈，里面有小鈴，到時候就叮叮地響。

這妙不可言的是留白遐想的美——吃元宵：這一天大家還必須吃元宵呀！這的確是美好快樂的日子。

在現代作家的筆下元宵節是這么的美好快樂，那么在南宋詞人辛棄疾的筆下元宵節又是一番怎樣的景象呢？

（4）以文帶文：《青玉案·元夕》南宋辛棄疾？教師誦讀譯文，學生讀原文。

簡析助理解：在這首詞中的元宵佳節之日作者都描寫了些什么呢？有馬、有車、有燈、有人。那馬、那車、那燈、那人、何其美哉！繪聲、繪色、繪形、繪神，讓人回味無窮·······一切的美好都會讓人回味無窮，最后請同學們帶著這份回味無窮和本堂課學到的三大寫作法寶完成課后的學習。

四、布置作業，鞏固拓展延伸

1、小練筆：寫寫你印象最深的一個節日。

2、背誦《九月十日即事》和《鵲橋仙》。

板書：

北京的春節

臘八有詳有略詳略得當小年除夕總分寫法條理清晰初一十五準確用詞生動表達十九

春節教學設計2

教學目標：

知識與潛力

1、掌握本課生字詞，積累詞語“翡翠”、“萬象更新”、“燈火通宵”、“日夜不絕”、“截然不同”、“萬不得已”、“張燈結彩”、“有聲有色”、“各形各色”等。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、揣摩文章的表達順序，體會詳略得當的好處。

過程與方法

感情朗讀法、讀議結合法。

情感、態度與價值觀

1、了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族禮貌和傳統文化。

2、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。

教學重難點及突破

重難點：引導學生跟隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

突破：通過指導學生有感情地朗讀對場景的描述，想象畫面，領悟表達方法；引導學生聯系生活實際，真切感受北京的春節不一樣的民風民俗，理解課文所展示的民俗的內涵春節代表的親情、鄉情、祝愿、期盼等，以及由此反映的中華民族的心理特征和文化傳統。

教學準備：

1、有關老舍的資料。

2、描述春節的文章、詩詞、童謠、春聯等。

教學過程：

一、交流資料，暢談春節，導入課文

1、同學們，春節是中華民族最重要的節日。我們是怎樣過春節的呢？誰能說一說，在春節里，我們都要做些什么呢？

2、童謠一：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三

二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一初二滿街走。

童謠二：新年到，穿新衣，戴新帽；舞龍燈，踩高蹺，迎財神；合家歡，樂淘淘，大家齊迎新年到，新年到！

詩歌：元日（宋）王安石

爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。

3、同學們，這天，讓我們跟隨老舍先生，一起走進老北京的春節，感受一下京味十足的、獨特的民風民俗的年文化。我們已經學習了老舍先生的.一些作品，誰能說一說？

介紹老舍：老舍（1899～1966）現代作家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。出生于一個貧民家庭。1937年，他的代表作《駱駝祥子》問世，被譯成十幾種文字，產生了較大的國際影響。老舍一生寫了約計800萬字的作品。代表作有：《駱駝樣貌》，中篇小說《我這一輩子》，短篇小說集《趕集》，劇本《龍須溝》、《茶館》等，另有《老舍劇作全集》，《老舍散文集》、《老舍詩選》、《老舍文藝評論集》和《老舍文集》等。老舍以長篇小說和劇作著稱于世。他的作品大都取材于市民生活，為中國現代文學開拓了重要的題材領域。優秀長篇小說《駱駝樣貌》、《四世同堂》便是描述北京市民生活的代表作。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨的幽默風格和濃郁的民族色彩，以及從資料到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。

二、初讀課文，整體感知

1、布置先生自讀課文。

要求：（1）、借助課文注音和工具書解決課文生字詞，將課文讀準確，讀流利。

（2）、作者寫了春節期間哪些重要的日子？

2、指名讀課文，每人讀一個自然段。（相機正音）

（1）讀下列詞語：

略

（2）說出下列詞語的意思：

初旬

臘月

除夕

守歲

天橋

3、讀完課文，老北京的春節給你留下的整體印象是怎樣的？

熱鬧、忙亂、喜慶、團圓、祥和等

4、討論交流：課文描述了春節中哪些重要的日子？

三、再讀課文，感受過年的味道。

1、北京人的春節過得又熱鬧又喜慶。此刻請同學們再讀課文，看能不能找到年的味道，能找到哪些年的味道？

2、從描述爆竹的文字中感受年的味道。

兒童們準備過年，第二件大事是買爆竹；臘月二十三日過小年，天一擦黑兒鞭炮就響起來；隨著炮聲把灶王的紙像焚化，美其名叫送灶王上天。除夕鞭炮聲日夜不絕；正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；元宵節小孩子們買各種花炮燃放，在家中照樣能有聲有光的玩耍。

3、從空氣中到處飄蕩著食品的香味感受過年的味道。

熬臘八粥；泡臘八蒜；買雜拌兒；吃又甜又粘的糖；臘月二十三那天，還要把肉、魚、雞、青菜、年糕什么的準備充足；除夕夜，家家做年菜，到處都是酒肉的香味；家家都要吃餃子；正月十五吃元宵。

4、人們過年的時候快樂嗎？從哪些地方能夠看出來？

春節對于孩子們來說是大事，對于大人們來說也是大事。家家忙過年，人人都歡喜。孩子們能夠盡情地吃、玩、樂，大人們也是忙著準備過年吃的、穿的、用的，還有逛天橋、逛廟會、聽戲、做燈籠等豐富多彩的活動。由此能夠看出人們過年時的情緒是多么快樂。

四、展示讀課文

把你認為最優美的部分讀出來與大家共賞。

五、布置作業

1、文中有許多描述春節熱鬧、喜慶的場面，找出來并有感情地朗讀。

2、抄寫下列詞語。（積累詞語）

色味雙美零七八碎萬象更新男女老少燈火通宵

日夜不絕萬不得已截然不同張燈結彩各形各色

板書設計

6北京的春節

獨特的民俗文化

臘八臘月二十三除夕正月初正月十五正月十九

熱鬧喜慶團圓祥和

春節教學設計3

學習目標

1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。

學習重點

了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力

學習難點

品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

課時安排

2課時

教學準備

關于童謠的課件；歌曲《恭喜》

教學過程

第一課時

一、創設情境，提示課題

1．同學們，你們喜歡過春節嗎？說說理由。（喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）

2．讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）說說你的感受。

3．現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

二、整體感知，理清脈絡

1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。

2．請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。

3．交流匯報，老師相機板書：臘八——臘月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束）

4．說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）

三、交流探討，感受年味

1．春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。

2．小組內交流。

3．全班交流匯報

（1）年的味道是爆竹的味道

A．爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？（孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月初一元宵節，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。）

B．整個春節都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。

（2）年的味道是香甜的味道

A．找讀文中描寫有關飲食的語句（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年時都吃餃子；正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。），說說體會（充足、豐盛）。

B．人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。

（3）年的味道是開心的味道

A．正月初一逛廟會，元宵節的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興的心態。

B．結合自己的實際，說說文中大人、小孩的快樂。

（4）總結，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。

四、品讀體味，感受民俗

1．快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和正月十五）

2．認真讀第七自然段，聯系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。

（是一種普天同慶的熱鬧——家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫；是一種通宵達旦的熱鬧——家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲；是一種團團圓圓的熱鬧－在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。）

3．除夕夜可以說是春節中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現出來。

4．配《恭喜》樂曲朗讀，體現“除夕真熱鬧”。

五、作業：抄寫詞語

色味雙美 零七八碎 萬象更新 男女老少 燈火通宵

日夜不絕 萬不得已 截然不同 張燈結彩 各形各色

第二課時

一、復習導入，重溫過年的熱鬧氣氛

1．聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。

2．除夕過后，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。

二、走進元宵節，賞萬家燈火

1．如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。

（燈的數量多：處處張燈結彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。

燈的種類多：“有的……有的……有的……有的……”…還有…）

2．想象一下，如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。（請學生結合已有經驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結彩，燈市如晝的熱鬧景象。）

3．通過朗讀，把燈的多和人的'高興表現出來。

三、領悟表達特點

1．快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。

（引導學生從具體語句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中，如“這不是粥，而是小型的農業展覽會”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟”等。）

2．作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的？

（一是按時間順序來有條理地寫春節，二是有詳有略，對于春節中的高潮部分進行詳細描寫，而其他部分則簡略介紹，使我們對通宵達旦的除夕和張燈結彩的元宵節，留下了非常深刻地的印象。）

3．對比寫法

閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關于春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發。（第一段落采用了反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，將各種風俗習慣融于其中。第二段則以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的氣氛。）

四、拓展總結，布置作業

1．拓展閱讀

春節各地的習俗

春節是我國人民最重視的傳統節日，人們相信在此時吃些傳統飲食，能給自己和家人帶來好運：

東北地區的人進入臘月后會先殺一頭豬，請村里人吃一頓，以示慶祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多則上百斤，少的也有幾十斤，可以吃上一個冬天。大年初一和初五吃餃子。

西北不少地方的人吃餃子時，餃子皮不是一個一個搟出來的，而是將面搟成一個大片后用碗扣成的。

豫南一帶除夕的年夜飯吃到午夜，當新年的鐘聲敲響的時候再端上一盤魚，以示年年有余。初一早上，又將餃子和面條同煮著吃，面條代表錢串子，為發財之意。

上海人大年初一吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黃豆芽（也叫“如意菜”）象征萬事如意，吃發芽菜（用蠶豆泡發的）寓意發財。

四川除夕時，四川人一般都吃火鍋，初一早上吃湯圓，意為團團圓圓。

湖南人除夕會吃雞、肉、魚三樣。雞要求是雄雞，將其整只清燉，裝盤時要讓其頭昂起；魚要選用白鰱，將其燉好后再在上面撒滿紅紅的辣椒粉，象征年年有余、五谷豐登。

2．過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或希望。

春節教學設計4

【學習目標】

1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3.學習課文有順序、詳略得當的寫法。

4.積累詞匯，培養語感，能仿照課文說說自己家鄉過年的習俗。培養學生熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情。

【學習重點】

1.有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2.了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。

【教學難點】

品味老舍的語言風格，學習作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法，尤其是有順序、詳略得當的寫作方法。

【教學時數】

兩課時

【教學過程】

第一課時

一、激發興趣，導入新課

師：播放鞭炮聲（你會想起什么場景，引出春節） 師板書春節

師：老師找了一首關于老北京過春節的習俗的歌謠，咱們一起來讀一讀吧！

孩子孩子你別饞，

過了喇叭就是年。

臘八粥喝幾天，

哩哩啦啦二十三。

二十三，糖瓜兒粘，

二十四，掃房日，

二十五，炸豆腐，

二十六，燉羊肉，

二十七，殺只雞，

二十八，把面發，

二十九，蒸饅頭，

三十晚上熬一宿，

大年初一扭一扭。

師：同學們讀了這首兒歌，有什么感受？

生：……

師：老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節的情景，今天我們就一起來學習這篇課文。題目就叫：老北京的春節。補充完課題。

二、初讀課文，整體感知

師：請同學們自由地讀課文，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，自己做好記錄。

1.整體感知：

說說北京的春節從整體上給你留下了什么印象？

2、出示難讀詞語，檢查預習

分為三類：生字新詞、兒化音、輕聲音節

3.交流讀懂的地方和不懂的地方：

⑴在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：

臘月：農歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說的過年。

初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。

⑵還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一起解決。如：

空竹：可以看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類，玩法很多，還能發出哨聲，很好玩。

逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還可以買賣各種東西等。

殘燈末廟：結合注釋，聯系課文內容，可以知道是指春節結束的時候。

三、讀課文，了解老北京春節的時間和風俗習慣

1.了解北京的春節有多長時間：

北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？

（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了”，在最后一段又寫了“春節在正月十九結束了”。可見北京的春節時間特別長，有一個多月。）

2.默讀課文，思考下列問題。

在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，再看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣，一會兒大家匯報。

3.匯報交流，了解寫作的順序和春節的.習俗：

⑴請同學們一邊聽一邊對照自己找出的答案，看看有哪些地方不一樣，做上記號，呆會兒一起討論。

⑵同學們在了解老北京春節的時間和風俗習慣的同時，有沒有發現課文的寫作順序？（時間順序）

四、自由朗讀，練習難讀的句段

1.自由練讀：

師：通過閱讀與交流，我們對北京春節的習俗了解得更清楚了。現在自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀的熟練準確。

2.展示朗讀：

五、結束語與作業布置

師：這節課，我們了解了北京春節的習俗，了解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課后請同學們認真抄寫，準備在下節課聽寫。

春節教學設計5

教學目標：

1、認識本課12個生字，知道多音字“假”的用法。會寫本課9個生字。

2、了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。知道春節“開始、高潮、結束”的日子。

3、有感情的朗讀課文，積累詞匯，培養語感，能仿照課文說說自己家鄉過年的習俗。培養學生熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情。

教學分析：

文章按時間順序介紹了老北京過春節的一系列習俗，語言簡潔生動，字里行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。教學時，以多讀為主，輔以靈活多變的教學方式，使學生樂讀。使學生在讀中感悟，讀中生情。

學生狀況：

學生的識字水平較高，能聯系上下文和查字典理解生詞的意思。自學能力較差。

教學流程：

第一課時

一、出示歌謠，激趣導課：

同學們，我在網上下載了一首歌謠，是關于老北京過春節的習俗的。你們想讀嗎？（孩子孩子你別饞，過了喇叭就是年。臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜兒粘，二十四，掃房日，二十五，炸豆腐，二十六，燉羊肉，二十七，殺只雞，二十八，把面發，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）

讀了這首兒歌，你有什么感受？

老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節的情景，題目就叫：老北京的春節。板書課題。

二、初讀課文，指導預習。

1、出示預習要求：

（1）自讀課文，劃出生字，想辦法認識。

（2）老北京的春節給你留下了怎樣的印象？（三年級學生年齡小，自學能力較差。在課前預習，教師看不到學生預習的過程，不能保證人人參與預習。把預習納入課堂，重在指導預習的方法，培養預習的習慣。）

2、小組內檢查生字。

3、教師抽查“規矩、親戚、預示、放假”的讀法。指導“規矩”的寫法。（讀寫結合，分散了寫字的難點。）

三、再讀課文，理清思路。

1、同學們，你們能把課文通順的讀下來嗎？誰愿意讀給大家聽？其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？春節的開始、高潮、結束分別在哪一天？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（培養學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）

2、交流匯報，教師隨機板書。

臘八-----十九-----除夕-----大年初一-----元宵節-----正月十九

（開始）（高潮）（結束）

3、你覺得哪些段落寫得最有趣？自己找出來讀一讀。

四、創設情景，精讀品味。

1、我看到很多同學都在讀課文的第四自然段，你能畫出這一段的的總起句嗎？（到了除夕可真熱鬧。）我為同學們帶來了一段錄像，也體現了除夕的熱鬧情景，愿意欣賞嗎？

2、放映錄像，請同學們邊看邊想：你從這段錄像上看到了或者聯想到了課文中哪些句子，請你自己在座位上輕輕地有感情地讀一讀。

（生按照自己的體會讀相關句子。）

（這個環節看似簡單，實際上頗為巧妙。學生在讀“根據錄像所聯想到的句子”的過程中，實際上是在理解課文，而且這種理解是個性化的，是“感悟性”的，而不是機械的。）

4、你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現出來嗎？（學生比較辨析三段音樂，認為其中一段活潑歡快，較為合適。然后學生在此背景音樂中朗讀課文。）

5、剛才的錄像非常有趣，你們想不想自己做導演，拍攝一段錄象？請同學們自讀第六自然段，小組之間討論，要拍攝這樣的錄像需要做哪些準備。

6、現在，你們就是導演了，請把你們的計劃告訴大家，好嗎？（有趣的情境，親切的話語，調動了學生學習的欲望。）

生1：我需要準備各種各樣的燈。

師：什么樣的，請具體說說。

生1：這些燈有玻璃的的，有牛角的，有的是紗燈，有的是冰燈，還有的用麥苗做成一兩條碧綠的長龍。

生2：還要準備走馬燈、紙燈、宮燈、帶有小鈴鐺的燈。

師：每樣的準備一盞，準備九盞夠嗎？

生（激動地）：不夠不夠。課本上說，有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，應該準備很多很多這樣的燈。

生2：還應該準備荷花燈、猴子燈等。

師：哦，我怎么沒見書上寫這樣的燈？

省3：書上有個省略號，省略了很多種形狀的燈。

師：你們可真是些善于觀察的孩子。那么燈準備好了，我們把它們掛在哪兒呢？

生：掛在大街上。

生：掛在一些商店門前。

生：掛在家里

師：導演們設計好了么，可以開拍了嗎？

生：還得等到有月亮的晚上。

師：我們的錄像里有了各種各樣的燈，還缺什么呢？

生：（一時沉默，接著讀書。）一人突然舉手：還得有很多看燈的人！

師：我們拍好了錄像，還得配上音樂和解說。我們來練練這一段的解說詞，怎么樣？（配樂朗讀課文第六自然段。）

7、請自讀課文2、5自然段，在書上做上批注。（不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。給學生創造與文本對話的空間，尊重學生獨特的體驗）

五、拓展練習：

1、背誦課文4、6自然段。

2、搜集我們的家鄉過年習俗的資料。

第二課時

一、交流資料，趣味說話。

1、同學們，大家都帶來了很多資料，你愿意與同學們分享你的勞動成果嗎？請同學們先在小組內交流一下自己的資料。現在，我們按照資料內容的'先后順序展示交流。請個小組推薦一至兩名代表。

2、學生活動：

一個同學展示了奶奶泡得臘八蒜的照片，并對奶奶泡臘八蒜的過程進行了介紹：奶奶從臘月初八那天就忙著泡蒜了。她先把蒜剝得光光的、白白的，再放進罐頭瓶子里，然后往瓶子里倒醋，再蓋上瓶子蓋。半個月過后，蒜就泡得色如翡翠，而醋也有了些辣味，色味雙美。（教師及時表揚，能用學過的詞語說話的現象。）

幾個同學展示了除夕晚上放花的照片，一家人包水餃的照片，看春節聯歡會的照片，門上貼著春聯的照片。我隨即指導觀察，建議大家仿照課本第四自然段進行了說話練習：到了除夕可真熱鬧。下午，爸爸在我家的門上貼上了紅紅的對聯。吃過晚飯，我和哥哥在放禮花。禮花太漂亮了，一會兒是紅顏色的，一會兒是綠顏色的，一會兒又變成了金燦燦的星星。五顏六色的禮花不斷的升上天空。鞭炮聲日夜不絕。媽媽和奶奶、嬸嬸在包水餃，連小妹妹也來幫忙。八點了，一家人圍在電視機前看春節聯歡晚會。我最喜歡看趙本山演的小品了。

一部分學生展示了唱大戲、舞獅子等圖片，我把這部分作為一組，指導學生仿照課文第六自然段練習說話：過了初六，春節的高潮就到了。許多藝術團都來到街上演出。有舞獅子的，有踩高蹺的，有唱大戲的，有玩雜耍的。走在街上，仿佛置身在歡鬧的海洋里。（豐富多彩的資料，開闊了學生的視野，喚起了學生真實的情感體驗，學生的創造欲望、創造潛能被激發起來。學生個個暢所欲言，欲罷不能。）

二、練習書寫。

1、本課有九個生字，上一節課我們已經學會了兩個“規矩”。同學們閉上眼睛，眼前能浮現出這兩個字嗎？其余的七個字你覺得那些字較難寫？誰愿意做小老師，指導這幾個字的寫法呢？（不同的學生，就有不同的難字。尊重學生的個體差異。生生互動，使問題從學生中來，再回到學生中去解決。）

2、學生練習書寫、組詞。自己認為難寫的字可以多寫幾遍，好寫的字可少些或不寫。（尊重學生的主體地位，從學生實際出發，注重效率。）

三、拓展練習：

查資料，了解各國、各民族過年的習俗。

教學反思：

要想使學生對一節課感興趣，教師自己必須有興趣。我正是帶著極大的興趣來上這節課的。我的情緒也極大地感染了我的學生，大家學得很投入。我重視了讀的訓練，學生讀的質量逐步提高。本節課的不足之處在于練習的安排缺乏彈性，如在寫字這一環節中，寫得又快又好的同學出現了無事可干的現象。

春節教學設計6

教學過程：

一、揭題導入，造文境。

二、反饋詞句，悟言韻。

1.檢查字詞預習狀況。

守歲殘燈末廟天一擦黑

摻和榛子風箏

雜拌兒零七八碎兒玩意兒

(1)理解第一組詞語的意思。

(2)讀出第二、三組詞語的味道。

2.練讀段落，感受老舍語言的北京韻味兒。

三、初品年味，感文意。

1.快速瀏覽課文，思考老北京的春節給你留下了什么樣的印象

2.學生自由說，師相機板書：熱鬧、喜慶。

3.照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬開始到正月十九結束。在這段時間里，老舍先生寫了哪些節日風俗，讓我們有了這樣的感受

4.匯報交流預學單上的表格。

5.引導學生發現本文的寫作特點。

(1)文章按照時間順序所寫。

(2)作者有詳有略地介紹了老北京的春節。

四、摩挲除夕，習文法。

1.走進除夕段落，透過品讀詞句、鏈接資料、情境練說等方式感受熱鬧。

重點品句一：

“男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫。”

(1)學生交流感受。

(2)播放過去老北京叫賣春聯、年畫的吆喝聲。

(3)生讀對聯，感受人們對新年完美生活的.向往。

(4)出示年畫，引導學生解讀其中的寓意，感悟人們的對新年完美生活的祈盼。

重點品句二：

“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。”

(1)學生交流感受。

(2)抓重點詞“除非萬不得已”“必定”，引導學生讀出人們對春節的重視及回家的堅定。

(3)創設情境，引導學生想象畫面說話：在外邊做事的人為什么千辛萬苦地趕回家吃團圓飯。從而體悟中國人過年的情結啊。

2.引導學生發現本段的寫作特點和老舍先生的語言風格。

(1)寫作特點：作者就是從香味、色彩、聲光、情結這幾個方面寫出了除夕的熱鬧。讓我們感受到了這濃濃的年味。

(2)語言風格：簡潔、樸實。

3.情境引讀第七自然段。

4.輻射全篇，在其他的語段中進一步體會老舍俗白的語言風格。

預設：

“臘七臘八，凍死寒鴉”這是一年里最冷的時候。”

“天一擦黑，鞭炮響起來，便有了過年的味道。”

“一眨眼，到了殘燈末廟，春節在正月十九結束了。”

5.學生交流，教師小結。具有濃郁地方特色的方言、“民間俗語”，在老舍先生的文章中經常出現。這樣樸素自然，通俗易懂的語言，讀起來，就好像拉家常一樣親切有味。

五、比較閱讀，賞文風。

1.比較閱讀斯妤所寫的《除夕》片斷，思考兩篇文章在年俗、年味、言味這幾方面的不同。

2.分小組學習交流。

3.推薦閱讀老舍其他文學作品。

板書設計：

北京的春節

年味，言味

熱鬧，京韻

喜慶，俗白

春節教學設計7

教學目標：

1、認識12個生字以及由生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解春節豐富多彩的活動，感受春節的快樂，激發對春節的喜愛之情。

教學重點：

認讀生字詞語。

教學難點：

引導學生有感情地朗讀課文，借助插圖，體會春節的快樂、熱鬧，感受孩子們盼春節、愛春節、挽留春節的思想感情。

教學準備：

教師

1、生字詞語卡片。

2、板書課文的小黑板。

學生

1、了解自己家和周圍的人是怎么過春節的。

2、復習學過的兒歌《看紅燈》。

3、收集《春聯》。

教學過程：

一、導入

1、快放寒假了。寒假中，有一個盛大的節日，知道是什么節嗎？（春節）喜歡過春節嗎？為什么？

2、看來，大家都挺喜愛春節的。今天，我們來學一篇寫春節的`課文。一起讀課題：29《春節，你不要走》。

二、初讀課文，自主識字

1、聽老師讀課文，聽準字音，邊聽邊想：文中的我們是怎么過春節的。

2、喜歡這一課嗎？請你借助拼音自由讀課文，感受感受春節的美好。

3、課文中有很多帶紅色小帽的漢字娃娃，請你去點點他們的名字，再認一認你們勾出的詞語朋友。

4、檢查自學效果。

（1）開火車認讀生字，齊讀生字。

（2）雙人火車認讀詞語，齊讀詞語。

（3）指名分段讀課文，讀后評價。

（4）齊讀課文。

三、美讀課文，體會感情

1、自由讀你喜歡的自然段，讀后說說你知道了什么？

2、指名讀第一段，讀后問：你知道了什么？ 根據學生的回答伺機學習課文。

（1）說第一句：你從哪些詞語體會到人們想過春節？（終于、盼）讀出盼望的語氣。

（2）說第二句：老師從他剛才的發言中聽到了三個最，你們聽到了嗎？是哪三個最？（最大、最快活、最熱鬧）是呀，春節是我國人民最隆重的傳統節日。每年過春節時，家家戶戶的人都要團聚在一起，互相拜年，互相祝福。讓我們拿起書來，齊讀第二句，讀出對春節的喜愛。

（3）在你的心里，春節還是什么樣的節日？請你用書上這是節日的句式說話。

3、學習第二段。

（1）在這么重要的一天，人們都干些什么呢？默讀讀第二段。

（2）指名回答（學生哪一句，就學哪一句） 說掛紅燈、貼春聯：過年了，掛紅燈了，你可別忘了背誦兒歌《看紅燈》。一起來背一背吧。人們都貼了什么春聯？能背一幅嗎？ 說吃餃子、吃湯圓：過年時，你們家還吃什么？（臘肉，香腸）哦！還有這么多好吃的。怪不得書上在吃湯圓后用的是表示還沒有說完。 說扭秧歌等：這是春節的慶祝活動，（看插圖）瞧這些生龍活虎的小伙子正在舞龍燈呢！

不過春節的慶祝活動還很多，你能說一說嗎？（放焰火、點鞭炮，拜年等）所以書上加的是 說敲鑼打鼓：現在我們把桌子當鑼當鼓，大膽地敲起來吧！（學生活動）咚咚咚，鏘鏘鏘，新年的鑼鼓聲報告春天來到了。

（3）春節有這么多好看的、好玩的、好吃的！此時，你最想說什么？大家一起讀最后一句。

（4）齊讀第二自然段，感受感受春節的快樂、熱鬧。

4、學習第三段。

春節真好！春節真好!要是天天都這樣就好了。可是要春節過完了，我真舍不得春節離開，讓我們大聲地說一聲：春節呀，你不要走！

四、總結全文

聽了你們大聲地呼喊，春節一定會走得很慢很慢，讓你們多吃吃湯圓，多看看扭秧歌，多和即將外出打工的爸爸媽媽說說心里話。老師希望你們的每一個愿望，每一聲祝福都能實現。

五、課外延伸

孩子們，我們中國還有很多傳統節日，那些節日人們是怎么過的？你們可以問問家長，查查資料，如果你知道了，可別忘了告訴其他小朋友。

板書設計：

最大 最快活 最熱鬧

29 春節，你不要走

好看的 好玩的 好吃的

春節教學設計8

教學要求：

1、了解老北京春節的習俗習慣，2、感受春節的熱鬧氣氛。

3、通過閱讀，4、能找出春節“開始”“高潮”“結束“的句子。

5、有感情地朗讀課文，6、體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。

教學重點難點：

有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。

第一課時一、預習要求1、用自己的辦法自學生字，2、把課文讀通順，3、提出自己的問題。4、收集北京或其他各地過年的風俗習慣。二、導入課文1. 板書課題，2. 齊讀課題。3. 學生根據課題質疑。三、初讀課文、了解課文大意。1. 分小組帶問題自學課文，2. 認識生字，3. 理解詞語，4. 了解課文大意。5. 檢查學習情況說說你得到問題的答案了嗎？師生共同梳理問題。認識詞語：規矩 臘八蒜 醋 放假 除夕 鞭炮 親戚 逛街 毛驢 恰好 一盞燈 預示 吉祥重點理解詞語：吉祥 忙碌 翡翠 日夜不絕 截然不同 高潮 3．請學生分段朗讀課文，師生共議，正音。4．學生根據課后“說出春節“開始”、“高潮”、“結束”的日子。”這個問題自學討論，教師指導學生抓住重點詞語來理解課文內容，交流自己的想法。四、練習有感情讀課文

第二課時一、復習導入1. 指2. 名3. 認讀詞語。4. 開火車讀課文，5. 師生共議。二、再讀課文，深入理解。1. 老北京的春節什么時候“開始”？這時候人們干些什么？2. 老北京的春節什么時候是“高潮”？這時候人們干些什么？3. 老北京的春節什么時候“結束”？這時候人們干些什么？第一部分老師帶領學生學習，然后總結學習方法。第二、第三部分學生根據第一部分的方法自學，并填表。（表格用小黑板出示）5、覺得老北京的春節過得怎么樣？老北京的人們在過春節時候心情怎樣？三、課外延伸：1．你能仿照課文說一說自己家鄉過年的習俗嗎？2．根據自己收集的`資料，說一說你還知道哪些地方是怎樣過春節的？四、練習：用加點的詞語造句臘八這天，人們要喝臘八粥，還要泡臘八蒜。 要……還要……五．作業：練習有感情的朗讀課文。

第三課時語文活動：一、“開卷有益”：《過年》二、“讀一讀，填一填” 學生自己讀一讀，不認識的、不理解的詞語要查字典，然后從中發現規律，并試著填一填最后一組詞語。三、課外延伸：你還知道哪些可以用來形容春節的成語、對聯、俗語等等嗎？

春節教學設計9

教學目標：

1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解生詞。

2.了解老北京過春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3.有感情的朗讀課文，積累詞匯，培養語感，能仿照課文說說自己家鄉過年的習俗。培養學生熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情。

教學重、難點：

1.了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族禮貌和傳統文化。

2.學習按必須的順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點，學會場景描述方法。

教學準備：搜集各地的春節習俗。

教學過程：

上課的前一天，布置預習課文資料，開展以下閱讀實踐：

1.默讀課文兩遍，誦讀兩遍，讀通、讀順課文。

2.識記字詞，給生字和多音字注音，并在文中圈出新詞，借助工具書或聯系上下文理解詞語的意思。

3.搜集有關作者老舍和有關春節的資料。

4.理清文章的寫作順序。

5.透過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題或收獲，請寫在書上。

一、學習“單元導讀”導入新課

1.組織學習“單元導讀”，了解本組主題、學習目標。

2.師談話導入：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春。”春節是我們中國人最隆重最傳統的節日，相信大家對它再熟悉但是了。那么，關于春節的來歷、傳說、習俗，你又明白多少呢

3.生交流自己搜集到的有關春節的資料。

二、檢查預習效果、整體感知課文資料

(一)請同學們根據自學提綱自由地朗讀課文，看一看北京的春節給你留下什么樣的印象

出示自學提綱(課件)。

1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號并交流。

2.想一想老北京的春節從整體上給你留下了什么印象如果有不理解的地方，等會兒提出來。

(二)交流匯報。

1.認讀生字新詞

臘八粥蜜餞摻和黏稠通宵小販蒜瓣

水滸傳嫻熟毛驢翡翠熬粥榛子栗子

指導書寫：熬榛

2.讀準字音

蒜suàn)瓣栗(lì)子風箏(zhēmg)

3.讀準多音字。

當鋪(pù鋪(pū)路

4.這老北京的春節給你留下什么印象。

師隨著學生的回答隨機板書。(熱鬧、喜慶、祥和、團圓)

5.交流讀懂的地方和不懂的地方。

(1)在學習過程中，自己讀懂了哪些地方

(2)還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一齊解決。

三、再讀課文，理清脈絡

(一)看來同學們讀得很認真，已經初步感受到老北京的春節習俗。這么熱鬧的春節從什么時候開始，到了什么時候，春節就結束了

請同學們快速地瀏覽課文，找出北京的春節有哪些重要的日子，然后以四人為一個學習小組，合作填表。(課件出示表格)時間風俗習慣

(二)生匯報填表資料，了解寫作的順序和春節的習俗。

這么熱鬧的春節從什么時候開始，到了什么時候，春節就結束了北京的春節有哪些重要的日子

學生回答。

教師相機板書：臘八臘月二十三(小年)除夕正月初一正月十五

師：過完十五，一眨眼到了正月十九，春節就結束了。

師：可見，北京的春節長達一個多月，那么多的風俗習慣。一會兒功夫就讓我們全都看明白了，很有條理，同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎生答。(板書：時間順序)

四、品讀課文，升華感受

透過閱讀填表，互相交流，我們對北京春節的習俗了解得更清楚了。老北京人過春節過得這樣豐富多彩，我們就就應透過有感情的朗讀來細細品味這熱鬧、祥和、喜慶又團圓的春節。品讀自己喜歡的日子，試背。

1.學生有感情地誦讀課文。

2.學生自我展示誦讀狀況。

3.師生共同評議朗讀狀況。

五、美讀課文，加深體會

北京的春節在老舍先生筆下就像一幅幅畫面展此刻我們的眼前，讓我們再一次走到課文中去，去感受熱鬧、喜慶的春節吧!

學生美讀全文，播放音樂。

六、小結

1.這節課你有哪些收獲

2.老舍先生寫的這篇課文，我們也能夠把它編成一首童謠。我們一齊拍著手，來讀一讀這首童謠。(出示課件)

老北京，過春節，臘月初旬就開忙。臘八粥，家家香。臘八蒜，色味雙，二十三，要吃糖，家家戶戶過小年。除夕夜，真熱鬧，做菜守歲放鞭炮。年初一，拜年忙，大人小孩兒逛廟會。初六戶戶新開張，店里伙計并不忙。正月十五鬧元宵，張燈結彩喜洋洋。正月十九年一過，大家做事又照常。

七、作業

課后搜集不同地區的人過春節的不同習俗，了解自己家鄉的春節風俗，試著也寫一寫。

板書設計

北京的春節

臘八---小年----除夕----正月初----正月十五----正月十九

時間順序)

熱鬧喜慶團圓祥和

附：《北京的春節》第一課時課前預學單

親愛的.同學們你們喜歡過春節嗎你們是怎樣過春節的這天我們將跟隨著名語言大師老舍一齊去看看老北京人是怎樣過春節的!相信你們必須會有許多相同的感受，讓我們一齊走進第六課《北京的春節》吧!

一、1.大聲朗讀。讀了(遍，我能夠把課文朗讀得正確、流利了。

2.在讀這篇課文的時候，我最喜歡的段落是(，我要多讀幾遍。

3.小組合作朗讀課文。

二、我來學習字詞：

1.我來讀：這些詞語我都能準確認讀。

臘八粥蜜餞摻和黏稠通宵小販蒜瓣

水滸傳嫻熟毛驢翡翠熬粥榛子栗子

2.我來寫：生字我都會寫了，我要給大家個性提醒的字是

3.我來理解詞語：

在這篇課文中，哪些詞語的意思是你不懂的請你想辦法解決他們。

三、我來理解課文：

讀了課文我們必須明白了老北京人是怎樣過春節的，讓我們一齊來填表吧!

(表格附在后面)

四、我來提問：這篇課文的寫作順序是讀了課文后我想與大家一齊探討研究的關于學習上的問題是

五、我來搜集資料：

搜集作家老舍的資料;搜集關于春節的詩歌、散文。各地春節習俗等。

春節教學設計10

教學內容：

湖南湘教版第七冊第十一課音樂欣賞《春節序曲》P51

教材簡析：

《春節序曲》是《春節組曲》中的第一樂章，是李煥之創作的一首家喻戶曉的具有濃郁民族音樂特色的西洋管弦樂曲。作者以中國傳統節日“春節”為題，展現了一幅革命根據地人民在春節時熱烈歡騰的場面以及團結友愛、互慶互賀的動人圖景。

教學目標

1、通過欣賞《春節序曲》體驗與感受過春節熱鬧的場面。

2、通過聆聽《春節序曲》，體會樂曲的情緒，熟悉主題旋律。

3、通過學生的參與欣賞，初步分析作品的結構，用多種方式表現音樂，創造性地參與表現活動。。

教學重點：

能在樂曲中感受春節的喜慶氣氛，并在各種活動中表現。

教學難點：

感受不同節奏、速度在樂曲中的不同表現。

教學準備：

多媒體課件、絹花、打擊樂等。

教學過程：

教師活動

學生活動

設計意圖

一、導入新課：

導入播放歌曲《歡樂中國年》師生隨音樂節拍拍手，動一動。

師生問好

介紹樂曲作者和創作意圖

1、聆聽樂曲《歡樂中國年》，隨音樂放松（課件）

2、聆聽

通過多媒體，播放歡快的歌曲，既讓學生放松了心情，又引出了過新年進入課題。

了解作者和作品取材，創作意圖

二、初聽音樂，感受樂曲情緒

1、聽全曲

提出問題：

仔細聽一聽這首樂曲的情緒是什么樣的，你們聽完之后有什么感受，眼前仿佛出現了什么樣的景象？

這首樂曲可以分為幾部分？你是根據什么劃分的？

1、聆聽

2、回答聽后的感受

引導學生關注音樂，展開想象，歸納出對樂曲的總體印象。

三、復聽音樂，劃分段茖。

1、復聽全曲，提出問題：

為什么呢這樣劃分？你是根據什么劃分的？

2、仔細在感受一下為什么劃分為三部分。

1、生聽后回答，說說劃分的理由

2、再次感受

通過聽、分析、討論、等方法感受和理解音樂。感受樂曲濃郁的民族風格。

四、分段欣賞，感受旋律、節奏、速度、力度及所表現的情緒方面的不同以及了解樂器的演奏。

（1）聆聽第一樂段

提出問題：下面一起來聽一聽第1樂段，你覺得這個樂段的情緒、力度和節奏是怎樣的？（播放一段樂曲）

你覺得這么熱鬧的場面如果用圖畫來表示你覺得用什么顏色最好？生：

紅，粉。

師：

如果用線條表示呢？

讓我們隨著音樂一起畫一畫

（2）欣賞第二部分主題旋律

提出問題：第一樂段聽完了，接下來我們在來欣賞第二樂段，聽一聽這一樂段的旋律跟第一部分由什么不同。（播放二樂段）

這一段的旋律十分抒情優美，節奏舒展，速度徐緩，與第一部分形成對比，那么聽到這一段的樂曲，你仿佛看到的是什么樣的畫面呢？

這段用線條表示的`話，你覺得用什么樣的線條好合適呢？

5、哼唱主題

（1）師范唱

（2）用da哼唱主題

6、我們剛才哼的主題出現了幾次，分別用什么樂器演奏。讓我們再聽一遍。

雙簧管、大提琴、小提琴

7、學走秧歌步（跟主題走）

這么美得旋律老師忍不住想跳一跳秧歌舞了，你們想不想學一學。

秧歌的基本步伐叫：

四方步。

（師示范：

1、正面一遍，背面一遍 2、分解動作兩遍 3、加快速度兩遍 4、播放音樂原地來一遍）

8、跟著音樂走秧歌步（第一次女生走，第二次男生走，第三次大家一起來，在跳的過程中用da唱模唱旋律）

1、聆聽，說一說

2、感受

3、畫一畫

4、聆聽

5、想象

6、畫一畫

7、唱一唱

8、認識樂器

9、律動

11、全體同學合作

熟悉樂曲的主題旋律，感受其情緒。

利用比較法加深對音樂要素的理解，了解作曲家的創作手法，幫助學生記憶和理解音樂。

通過了解作品，認識管弦樂隊中的樂器，并通過“秧歌”來參與、感受音樂。

（五）欣賞第三樂段

提出問題：請你聆聽這段音樂，邊聽邊想，這一段和我們剛才聽到的哪一段相似，又有什么不同、情緒是怎樣的？你是怎么聽出來的？你有何聯想？

2、小組合作表現作品

1、聆聽

2、小組合作

幫助學生記憶各段音樂主題，理解樂曲情緒的變化發展。掌握復三部曲式結構的知識。

全體學生參與，從而達到面向全體學生的目標。

（六）師小結（再次聽賞全曲）

同學們，今天我們學習了《春節序曲》這首樂曲它不光適合春節，在各種喜慶的節日我們都可以用到它。比如奧運會，世博會等活動，讓我們在這喜慶的音樂中結束今天的課吧，同學們再見！

再次聽賞全曲

教學反思：

課前我先播放一首喜慶節奏歡快的歌曲，這樣既可以調動學生的情緒，也能很好引入課題。在教學過程中，我注意培養學生對音樂作品的理解，如說說過年的習俗等，使學生即欣賞了樂曲，又了解了過年的各種習俗，更加熱愛生活。

這堂音樂課以欣賞為主，“動”、“聽”結合。引導學生以多種方式參與音樂實踐活動的教學模式。為了使學生理解音樂，我采用了以下方式引導學生參與音樂實踐活動：

一、用不同的打擊樂、律動來表現音樂的分句。從仔細觀察教師的表現，到親身體驗音樂樂句的不同表現，學會分析音樂段落，充分體現了學生主動參與教學活動的主體性。

二、課堂交流，及時鞏固了課堂教學，進一步加深了對音樂的理解，檢查了學習效果，完成了教學目標。學生在這節課上，通過“組織教學”、“情景導入”、“主題音樂學習”、“知識拓展”、“體驗表演”、“課堂小結交流”六個教學環節，一步一步走進音樂。從感知到進一步的體驗，再到更深層次的理解，體現了由淺入深、循序漸進的教學規律。學生在輕松愉快的學習氛圍中不但能表現音樂，還能積極主動的發現問題。

春節教學設計11

一、復習導入

1、聽寫詞語。（根據學情而定）

2、課文是按什么順序寫的？（時間）

3、北京的春節究竟是怎樣過的？說出各個時間段都有些什么習俗。（參見上節課的表格）

二、了解其他習俗，體會北京的年味兒

北京的春節，除夕那一天可是熱鬧得不得了，爆竹聲聲迎新春，對聯條條慶春來，家家團圓共守歲，紅紅火火過大年。那么其他的日子呢？其他的日子也一樣讓人印象深刻，請同學們自讀課文，你從其他節日又能體會到怎樣的年味兒，旁注在書中。

交流反饋，點明每個日子獨有的滋味，穿插朗讀，體會語言特色。

初一：全城休息體現出悠閑。

廟會里應有盡有，大家愛逛廟會體現出富足祥和。

比賽不為爭第一體現出閑適隨意。

小結：初一與除夕相比，一樣喜慶一樣歡樂，但滋味卻大有不同，如果說除夕是一頓大餐，那么初一就是隨意小點了。所有的人都給自己放了大假，隨意地走親訪友逛廟會，在那一天，沒有生活的壓力，沒有了競爭的壓力，有的只是那份無憂無慮的悠閑。

元宵：各處都張燈結彩，燈火通明體現出喜慶。

小孩放花炮體現出熱鬧。

必須吃元宵體現出幸福溫馨。

小結：相比較初一的閑適隨意，元宵則多了一份熱鬧。這是一個燈火通明充滿著夢幻色彩的日子，這是小孩子歡天喜地又吃又玩的日子，這是一個全家團圓充滿著溫馨和幸福的日子。

臘八：家家熬臘八粥泡臘八蒜而且講究，體現了一份隆重。

小結：春節的帷幕就是在這一天正式拉開的`，臘八粥和臘八蒜的講究體現了北京人對春節的重視。

臘月初旬到除夕：孩子們準備過年，體現了隆重，熱鬧，歡喜。

大人們忙亂體現了隆重，喜慶。

臘月二十三：喜慶。

過了二十三到除夕：忙碌，隆重，充實。

殘燈末廟：冷清，回復往日的平淡。

三、理解詳略

1、小結：老舍先生以簡潔生動的語言介紹了老北京過春節時的種種規矩，表達了老北京人打心眼里對春節的熱愛，對生活的熱愛。課文篇幅不長，卻把老北京過春節時一個月左右的習俗寫得清清楚楚，這么多的習俗老舍先生是怎樣安排詳略的呢？

2、交流。

明確除去三個最重要的日子——除夕、初一、元宵，其他日子都是略寫。

為什么要這樣安排詳略？有什么好處？（這三個日子最重要，也最能體現北京春節熱鬧、喜慶、隆重、歡樂的年味兒，其他日子都是為這三個節日做鋪墊的。這些安排詳略，能突出重要節日，把北京春節獨有的年味兒表達得淋漓盡致。）

四、比較閱讀，體會語言特色

其他地方又是怎樣過年的？其他作家又是怎樣寫過年的？

瀏覽閱讀鏈接中的兩篇文章，聯系課文從作者對過年的情感、選材角度、語言特色三方面去比較三篇文章的異同。（具體理解見教材分析）

從而體會課文語言多用短句，客觀描摹為主，但蘊涵著老舍對北京民俗文化的熱愛，對生活的熱愛。

五、理解習俗之本質。

為什么過年有那么多習俗，老舍和斯妤卻仍然那么喜愛？

小結：看似繁瑣的規矩背后是人們對于美好生活的追求，希望忙碌了一年，能在一個重要的節日里，全家團圓在一起，吃得好，玩得好，過得好。

討論：你該如何看到我們寧波過年的習俗？甚至其他節日的習俗？

明確：無論什么習俗，背后都有人們美好的祝愿，要理解并尊重。

六、交流上節課布置的作業：想要查找的民風民俗

交流想要查找研究的內容，引導查找同一內容的學生建立合作關系。

內容：節日習俗；婚嫁習俗；民居習俗；飲食習俗；起居習俗；服飾習俗；育兒習俗；養***俗……

方法：詢問長輩；上網搜索；閱讀書籍……

七、作業

1、完成《作業本》的題目。

2、從喜愛或抵觸中選一個角度，寫寫自己是怎樣過春節的，字數不超過250。

3、閱讀《北京的春節》原文，推薦閱讀老舍兒子選編的《老舍講北京》。

4、根據所要調查的內容，查找資料，最好有圖片、實物、音頻、視頻等資料。（此作業可慢慢完成，一直到習作前才結束。）

春節教學設計12

一、深入理解教材，準確把握教學目標

《北京的春節》是義務教育課程標準實驗教科書三年級語文上冊第12單元《過年》中第二篇主體課文，是一篇散文。文章共有7個自然段，按時間順序介紹了老北京過春節的一系列習俗，語言簡潔而生動，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，反映出北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習俗、情趣盎然，又使人讀后增長見識。根據課文內容和三年級學生的心理特征，知識水平和認知現狀我設計了本課的教學目標。

1、學生在原有的識字方法的基礎上自學9個生字并會組詞。

2、讀熟課文，了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。

3、通過閱讀，能找出春節“開始、高潮、和結束”的日子。

4、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

5、引導學生把自己平時收集的資料整理歸類。

二、廣泛搜集材料，豐富學生的知識儲備

新課標指出：要在語文學習過程中培養學生搜集資料和運用處理資料的能力。為了培養學生的這種能力，更好地完成教學目標，開闊學生的視野，了解到更多的有關過年方面的知識。課前我讓學生通過各種途徑查找有關的資料。

三、緊扣教學目標，靈活設計教學過程

（一）、以談話的方式導入新課

上課伊始，我以談話的方式進行導入，拉近了師生之間的距離：“同學們，你們喜歡過春節嗎，為什么？”你們想知道老北京的春節是怎么過的嗎？下面我們就一起去看一看老北京的春節是怎么過的。（板書課題，生齊讀課題）

（二）、檢查學生自學生字情況并有針對性的對個別字進行讀、寫的指導。

（三）、交流資料，初步感知

1、課前，老師已經讓同學們搜集有關“過年”的資料，誰愿意向大家介紹一下。

2、這些材料，你是怎么找到的？（看書、問別人）

3、老師通過看教學參考書和上網也收集到了一些有關過年的資料，你們想聽聽嗎？教師口述介紹。有條件的可以制成課件一邊演示，一邊介紹。這樣更會調動學生的學習積極性。

4、小結：看來呀，只要我們肯動手去找，動腦去想，動口去問就能獲得知識。我們既然知道了過年的這么多信息，那你想不想去看看老北京的春節到底是怎樣一個熱鬧的'場面呢？讓我們一起去看一看吧！

（四）、通讀課文，感知課文內容

1、大聲朗讀課文，注意把課文讀正確，讀得不暢的句子做個記號，再回讀一遍。

2、檢查讀文。這位同學有這么幾句話讀得不太通順，讓他再讀一讀或大家齊讀。讀給同桌聽一聽，同桌認為滿意了，打上“*”。

（五）、讀好課文

1、我們已經把課文讀通順了，還得把課文讀懂、讀好。

2、我們來讀第一自然段。

指名兩位同學讀，誰的朗讀讀到大家心上去了，我們大家都來這樣讀一讀。

3、同桌合作讀第二自然段，試著用“......要......還要......”說一句話并互相訂正。

4、現在，我們換一種方式讀。

教師引讀第三段

師：到了臘月十九日--（生讀）

5、范讀第四自然段，生細細品味并做出評價。體會除夕的熱鬧景象。

6、男女生比讀第五自然段。解決不理解的詞“截然不同”并摘抄下來。大大的調動了學生學習的積極性，去感受大年初一的景象與除夕截然不同。

7、師生對擂讀第六自然段，使學生的學習興趣進一步升華，更好的感受正月十五元宵節是春節的高潮，人們看燈，吃元宵。用“......有的.....有的.....有的.....還有的.....”說一個排句。培養學生學以致用的能力。

8、齊讀第七自然段。

（六）、再次通讀全文，解決問題

1、讓學生說出春節“開始”、“高潮”、“結束”的日子。（師同時板書）

2、讓學生閉上眼睛想象一下那熱鬧的氣氛。

3、劃出每個時間人們都干什么，再讀一讀。

（七）、拓展延伸

讓學生說一說自己家鄉過年的習俗。

（八）、課外作業

結合“語文天地”中的“開卷有益”“大顯身手”“筆下生花”的訓練內容，讓學生課后讀一讀，說一說，寫一寫，為下節課做鋪墊。

四、小結

讓學生把收集到的有關資料進行分類。

師：同學們，一學期的學習很快就要結束了，我們要把收集到的資料整理整理，分類放在信封中，在信封上寫明是哪類材料，以備用。

春節教學設計13

教學目標：

1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。

教學重難點：

了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

教學準備：

關于童謠的課件；歌曲《恭喜》

教學過程：

第一課時

一、創設情境，提示課題：

1．同學們，你們喜歡過春節嗎？說說理由。

2．讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動漫童謠）說說你的感受。

二、整體感知，理清脈絡：

1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。

2．請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。

3．交流匯報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九

4．說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）

三、交流探討，感受年味：

1．春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。

2．全班交流匯報：

1）年的味道是爆竹的味道。

2）年的味道是香甜的味道。

3）年的味道是開心的味道。

4）總結，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。

四、品讀體味，感受民俗：

1．快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。

2．認真讀第七自然段，聯系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。

3．除夕夜可以說是春節中的高潮，在喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著配《恭喜》樂曲朗讀，體現“除夕真熱鬧”。

五、總結評價：

春節是我國重要的傳統節日，北京人過得這樣開心熱鬧，字里行間里流露濃濃的年味。

六、課后延伸：

搜集不同地方的人過春節的習俗，了解自己家鄉的春節風俗。

板書設計：

14、北京的春節

/除夕燈火不斷，吃團圓飯，守歲

春節的三次高潮—初一拜年，逛廟會

正月十五放鞭炮，吃元宵

教后記：

第二課時

一、復習導入，重溫過年的熱鬧氣氛。

1．聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。

2．除夕過后，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的`活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。

二、走進元宵節，賞萬家燈火。

1．如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。

2．想象一下如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。（請學生結合已有經驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結彩，燈市如晝的熱鬧景象。）

3．通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。

三、領悟表達特點。

1．快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。

2．作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的？

（一是按時間順序來有條理地寫春節，二是有詳有略）

3．對比寫法。

閱讀《閱讀鏈接》中兩段關于春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發。

四、拓展總結，布置作業。

1．拓展閱讀：

閱讀春節各地的習俗。

春節是我國人民最重視的傳統節日，人們相信在此時吃些傳統飲食，能給自己和家人帶來好運：

2、以“春節”為主題辦一期手抄報。

春節教學設計14

教材分析

《北京的春節》是六年級下冊第二組的第一篇課文。本文作者是著名語言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，以時間為經線，以人們的活動為緯線，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，展示了中國節日習俗的溫馨和美好。情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿，也表達了作者自己對傳統文化的認同和喜愛。

第二單元的主題是“民風民俗”。對于“民風民俗”的學習，學生雖然學習過一些：如二年級下冊的《難忘的潑水節》等，但并不是主題的深入學習。本文是本組課文的第一篇課文，作為單元的開篇課文，在教學中我們要引導學生學習方法：一是引導學生通過走進課文、閱讀“閱讀鏈接”的資料和搜集資料，了解一些關于北京的春節的傳統民風民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨具魅力的民俗風情中蘊涵的民族文明和傳統美德。二是讓學生通過品讀課文、對比閱讀進一步了解文章的表達方法，體會作者怎樣謀篇布局，準確用詞，生動表達。為以后的課文學習作好學習遷移的準備。

教學目標

（一）認知目標：

1、學會本課十四個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結彩、有聲有光、各形各色”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

3、學習按一定的順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。

（二）能力目標：

1、培養學生讀中理解，讀中想象的能力。

2、提高學生閱讀的速度，培養學生閱讀理解能力。

（三）情感目標：

感受老北京過春節的習俗，引發了解民風民俗的欲望，激起探究傳統文化的興趣。

教學重、難點

（一）了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

（二）學習按一定的順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。

教學方法

讀中感悟法、比較閱讀法。

教學準備

（一）多媒體課件。

（二）學生課前準備：1、搜集關于春節的詩歌、童謠等。2、搜集各地過春節的民風民俗。

課時課時：

二課時

第一課時

主要目標要求：

1、學會本課十四個生字，正確讀寫生詞。

2、正確流利地朗讀課文，理解生詞的意思。

3、理解課文內容，了解寫作的順序。

4、了解老北京春節前的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

教學過程預設

一、談話導入，共話春節，激發興趣

（一）學生匯報搜集關于春節來歷的資料。學生匯報搜集關于春節的詩歌、童謠等。

（二）出示北京春節童謠，導入課文

1、齊讀童謠。

相關童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）

2、導入課文。

師：這就是北京的春節的寫照。很有特色是吧，也想到北京去過個春節是吧。今天，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

3、認識作者：老舍(1899．2．3—1966．8．24),滿族，原名舒慶春，字舍予，生于北京。父親是一名滿族的護軍，陣亡在八國聯軍攻打北京城的炮火中。母親也是旗人．靠替人洗衣裳做活計維持一家人的生活。19夏天，他以優秀的成績由北京師范學校畢業，被派到北京第十七小學去當校長。1924年夏應聘到英國倫敦大學東方學院當中文講師。在英期間開始文學創作。長篇小說《老張的哲學》是第一部作品，由1926年7月起在《小說月報》雜志連載，立刻震動文壇。

二、整體感知，理清過程，了解寫作順序

（一）學生自由讀課文，提出學習要求：

1．讀準字音，讀通句子，不理解的地方作上記號。

2．北京的春節給你的印象是什么？

（二）反饋檢查：

1．學習生詞，指導書寫。

2．解決疑難。

3、交流對北京春節的感受。

（三）瀏覽課文，理清順序。

1、北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？

2、了解課文內容，理清課文的順序。

師：在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的將北京的風俗寫清楚的？（本文以時間（臘月——元宵節）為線索(或是以春節的過程為線索)）。

3、思考2：本文選取和組織了哪些材料？

（熬臘八粥泡臘八蒜上年貨兒童放假新年的“彩排”除夕以前

除夕元旦光景初六開張元宵）

3、學生匯報。

4、了解課文的寫作順序。

5、完成表格

三、品讀感悟，細賞風俗，體味特色文化

1、品讀“臘八”

（1）學生匯報表格填寫內容。

（2）引導學生通過品讀語句，感受風俗特色，領悟作者語言的特點。

①這不是粥，而是小型的農業展覽會。

A換詞理解“農業展覽會”。

B聯系臘八粥的材料理解“農業展覽會”，體會老舍語言的樸素與幽默。

C指導朗讀，讓學生感受臘八粥不僅是一種食品，更是獨具北京傳統的一種文化。

②到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。

A引導抓住“翡翠”、“色味雙美”，體會作者敘述的精妙。

B指導學生聯系資料談談北京關于吃餃子的風俗。

2、品讀“二十三”

（1）學生匯報表格內容。

（2）引導學生通過品讀語句，感受風俗習慣，領悟作者語言的特點。

四、小結，布置作業

（一）教師總結延伸。

（二）布置作業：

1、有感情地朗讀課文。

2、構思如何開展調查“民風民俗”的`活動。

第二課

一、回顧全文，情境導入

1、同學們，上節課我們出讀了第六課，與老舍先生一起初步感受了京味十足的北京春節，說說看，北京的春節給你留下了什么印象？

（熱鬧、忙碌、喜慶、團圓）

2、再回憶回憶：作者是按什么順序來寫的北京春節的呢？

（時間先后順序）課件出示：（給一個小小的提示）

你能不能按照時間順序說說課文主要寫了什么呢？

（課文主要介紹了北京的春節從臘月初旬開始，直到正月十九結束。人們在臘八那天熬臘八粥、泡臘八蒜，臘月二十三過小年。除夕非常熱鬧，初一的光景截然不同，到元宵，春節的又一個高潮到了。直到正月十九，春節結束。）

二、分清詳略

1、在這些日子的描寫當中，老舍先生把什么內容寫得比較詳細，又把什么內容寫的比較簡略呢？

快速默讀課文，把詳寫的內容用括號括起來。

2、學生匯報，板書：（臘八、除夕、正月、初一、元宵）

三、深入詳寫片斷，品讀課文，感受節日氣氛

1、在詳寫的這些內容中，你最喜歡哪一個部分呢？深入的讀讀，勾畫出你自己印象最深的語句，結合自己過年的感受，談談自己的體會。課件出示學習要求

2、學生自由讀

學生交流：

（一）臘八：（課件出示句子）

“在臘八那天，家家都熬臘八粥……農業展覽會。”

從“家家都”都可以看出節前人們的忙碌，對春節的重視。

“農業展覽會”是說粥里的各種豆、米、干干過非常多，多得好像聚在一起開展覽會。（課件演示，臘八粥的圖片）

師：多么有意思啊！作者用形象生動的比方，把臘八這天人們的忙碌描寫得如此風趣，。

板書：忙碌

“把蒜瓣放進醋里…、、忍不住要多吃幾個餃子。”

一個“翡翠”寫出了蒜瓣的形、色；一個“辣”字寫出了醋的味道，這樣的色味雙美當然讓人忍不住流口水了，更讓人感受到了老舍用詞的簡潔、巧妙。

（二）除夕

1、知名讀第七自然段。課件出示：第七自然段

除夕給你什么感覺呢？板書：熱鬧

2、你們從哪些地方感受到“除夕真熱鬧”呢？

★人們的活動

“家家趕”“到處”“男女老少都”“萬不得已”“必定”“除了”“都”

理解“守歲”：一重意思，年長的人守歲，有珍惜光陰的意思；

二重意思，年輕的人守歲，則是為了父母延壽。

師：從這些詞語當中，我們可以看到人們是多么重視除夕夜的團圓啊，差不多所有的人都在歡度除夕，當然熱鬧了。

★從味、色、聲的描寫

“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年華”“鞭炮聲日夜不絕”

點擊課件：相應變色

師：從味道到色彩到聲音，除夕這一夜，作者進行了全方位的描寫，無不體現出除夕的熱鬧，也讓你我感受到了老舍觀察的細膩。

3、除夕這天，你是怎么過的呢？打開記憶的閘門，讓我們分享你的快樂吧？生自由說

小結：是啊，熱鬧的除夕，處處洋溢著喜慶，訴說著團圓的故事。

4、指導朗讀：放音樂

聽，這歡快的音樂，誰能想象著這熱鬧的場面，有滋有味地把這一段讀讀呢？

（三）正月初一：

1、指名讀第八自然段課件出示：

“正月初一”的光景怎樣？與除夕截然不同

“截然不同”什么意思？形容兩種食物毫無共同之處。

“正月初一”與“除夕”又什么截然不同的呢？

課件演示：“鋪戶……全城都在休息。”

這樣的“截然不同”讓我們感受到了什么呢？

板書：悠閑

2、你們還從哪些地方感受到正月初一，人們的游戲自在？

人們的活動：男人們，女人們，小孩們，鋪戶們，伙計們。

小結：不同年齡，不同身份的人，每個人都在拜年，走親訪友、或者逛街、比賽。總之都沒有閑著的，分明都是那么快樂輕松自在。

3、指導朗讀：誰愿意讀出這輕松自在的感覺。

（四）元宵節

1、誰喜歡寫元宵的這一部分。咱們先不著急說，讀讀這部分，看看作者寫的最多的是什么？（燈）

2、再讀課文，把描寫燈的語句畫出來，做種讀一讀，看看能體會到什么？

學生匯報交流：

“正月十五……紅火而美麗。”

板書：紅火而美麗

“有名的老鋪子……故事。”

一連串的排比，讓我們感受到了“燈”的數量多、種類多。

“家中也有燈……、叮叮地響”

完全走進了燈的世界，這是一種怎樣的美麗啊！

師：讓我們也進入這燈的世界里遨游，感受這份紅火而美麗吧！

課件演示：各種燈的圖片。（圖片+聲音）

3、想象：假如你在這燈的世界里暢游，你還會看到怎樣的花燈呢？

小結：是呀，在這五光十色的燈的世界里暢游，讓人情不自禁，讓人流連忘返，難怪老舍先生說：

課件演示：——“元宵上市，春節的有一個高潮到了”

——“這的確是美好而快樂的日子”

四、比較閱讀、領悟寫法

1、剛才，我們深入的感悟了老舍先生詳細描寫的四個部分內容，感受了北京春節的溫馨而美好，那么好還又那些部分寫得比較簡略呢？再回顧課文看看。板書：詳、略

2、學生舉例。為什么這樣寫？

這樣寫有什么好處嗎？抓住主要特點來描寫。

突出了北京春節的民俗特點，讓北京春節的風俗習慣在我們的心中留下了深刻的印象。

3、在我們的習作中也可以運用這種詳略得當，抓主要特點描寫的方法。使自己的作文更具特色。

春節教學設計15

一、回顧全文，情境導入

1、唱歌謠想春節，和老舍先生一起初步感受了京味十足的北京春節。

2、作者是按什么順序來寫的北京春節的呢都是什么時間你能不能按照時間順序說說課文主要寫了什么呢

(課文主要介紹了北京的春節從臘月初旬開始，直到正月十九結束。人們在臘八那天熬臘八粥、泡臘八蒜，臘月二十三過小年。除夕十分熱鬧，初一的光景截然不同，到元宵，春節的又一個高潮到了。直到正月十九，春節結束。)

3、北京的春節給你留下了什么印象(熱鬧、忙碌、喜慶、團圓)

4、出示本節的課的學習目標。

二、分清詳略

1、在這些日子的描述當中，老舍先生把什么資料寫得比較詳細，又把什么資料寫的比較簡略呢快速默讀課文，把詳寫的資料用括號括起來。

2、學生匯報，板書：(臘八、除夕、正月初一、元宵)

三、深入詳寫片斷，品讀課文，感受節日氣氛

1、在詳寫的這些資料中，你最喜歡哪一個部分呢深入的讀讀，勾畫出你自己印象最深的語句，結合自己過年的感受，談談自己的體會。課件出示學習要求

2、學生自由讀

3、學生交流：

(一)臘八：(課件出示句子)

“在臘八那天，家家都熬臘八粥……農業展覽會。”

從“家家都”都能夠看出節前人們的忙碌，對春節的重視。

“農業展覽會”是說粥里的各種豆、米、干干過十分多，多得好像聚在一起開展覽會。(課件演示，臘八粥的圖片)

多么有意思啊!作者用形象生動的比方，把臘八這天人們的忙碌描述得如此風趣。板書：忙碌

“把蒜瓣放進醋里…..忍不住要多吃幾個餃子。”

一個“翡翠”寫出了蒜瓣的形、色;一個“辣”字寫出了醋的味道，這樣的色味雙美當然讓人忍不住流口水了，更讓人感受到了老舍用詞的簡潔、巧妙。

(二)除夕

1、知名讀第七自然段。課件出示：第七自然段

除夕給你什么感覺呢板書：熱鬧

3、你們從哪些地方感受到“除夕真熱鬧”呢

★人們的活動“家家趕”“到處”“男女老少都”“萬不得已”“必定”“除了”“都”

理解“守歲”：一重意思，年長的人守歲，有珍惜光陰的意思;二重意思，年輕的人守歲，則是為了父母延壽。

師：從這些詞語當中，我們能夠看到人們是多么重視除夕夜的團圓啊，差不多所有的人都在歡度除夕，當然熱鬧了。

★從味、色、聲的描述

“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年華”“鞭炮聲日夜不絕”

師：從味道到色彩到聲音，除夕這一夜，作者進行了全方位的描述，無不體現出除夕的熱鬧，也讓你我感受到了老舍觀察的細膩。

3、除夕這天，你是怎樣過的呢打開記憶的閘門，讓我們分享你的快樂吧生自由說

小結：是啊，熱鬧的除夕，處處洋溢著喜慶，訴說著團圓的故事。

4、指導朗讀：想象著這熱鬧的場面，有滋有味地把這一段讀讀。

(三)正月初一：

1、指名讀第八自然段課件出示：

“正月初一”的光景怎樣與除夕截然不同

“截然不同”什么意思形容兩種食物毫無共同之處。

“正月初一”與“除夕”又什么截然不同的呢

課件演示：“鋪戶……全城都在休息。”

這樣的“截然不同”讓我們感受到了什么呢板書：悠閑

2、你們還從哪些地方感受到正月初一，人們的`游戲自在

人們的活動：男人們，女人們，小孩們，鋪戶們，伙計們。

小結：不同年齡，不同身份的人，每個人都在拜年，走親訪友、或者逛街、比賽。總之都沒有閑著的，分明都是那么快樂簡單自在。

3、指導朗讀：誰愿意讀出這簡單自在的感覺。

(四)元宵節

1、誰喜歡寫元宵的這一部分。咱們先不著急說，讀讀這部分，看看作者寫的最多的是什么(燈)

2、再讀課文，把描述燈的語句畫出來，讀一讀，看看能體會到什么

3、學生匯報交流：

“正月十五……紅火而美麗。”板書：紅火而美麗

“有名的老鋪子……故事。”一連串的排比，讓我們感受到了“燈”的數量多、種類多。

“家中也有燈…….叮叮地響”完全走進了燈的世界，這是一種怎樣的美麗啊!

師：讓我們也進入這燈的世界里遨游，感受這份紅火而美麗吧!

課件演示：各種燈的圖片。

4、想象：假如你在這燈的世界里暢游，你還會看到怎樣的花燈呢

小結：是呀，在這五光十色的燈的世界里暢游，讓人情不自禁，讓人流連忘返，難怪老舍先生說課件演示：——“元宵上市，春節的有一個高潮到了”

——“這的確是完美而快樂的日子”

四、比較閱讀、領悟寫法

1、剛才，我們深入的感悟了老舍先生詳細描述的四個部分資料，感受了北京春節的溫馨而完美，那么好還又那些部分寫得比較簡略呢再回顧課文看看。

2、學生討論。為什么這樣寫這樣寫有什么好處嗎抓住主要特點來描述。突出了北京春節的民俗特點，讓北京春節的風俗習慣在我們的心中留下了深刻的印象。

3、在我們的習作中也能夠運用這種詳略得當，抓主要特點描述的方法。使自己的作文更具特色。

春 節

新集小學 梅菊紅

教學設計 ：

1、了解春節的各種民風民俗和其中所蘊含的傳統文化。

2、激發學生對春節風俗的探究興趣和對傳統文化的熱愛。

3、引導學生過一個文明祥和的春節。

教學重難點：

1、了解春節的各種民風民俗和其中所蘊含的傳統文化。

2、引導學生過一個文明祥和的春節

教學過程：

一、導入

1、出示圖片

2、讓學生談感受

二、了解春節風俗

（一）、學生自己回答知道的春節風俗。

（二）、欣賞圖片，生邊看邊說圖片上的春節風俗。（出示課件）

1、年的來歷：春節也就是人們常說的過年，那你知道年的來歷嗎？

2、過年的時間：春節是我國最隆重的傳統節日，人們往往會進行很長時間的準備活動和慶祝活動，你知道這些活動從什么時候開始到什么時候結束嗎？

3、春節的食品：每到除夕人們總是團聚在一起吃年夜飯，在豐盛的年夜飯中，整雞和整魚是必不可少的兩道菜，你知道這兩道菜的寓意嗎？

4、壓歲錢：過年時，大人都要給小孩壓歲錢你知道這是為什么嗎？ 教師講解講壓歲錢的傳說

5、春聯：春聯是我們中華民族特有的文學藝術形式和書法藝術形式，貼春聯可以給春節增添歡樂祥和的氣氛，你知道春聯的貼法嗎？

師補充資料：（1）、老師這兒正好有一幅春聯要送給大家，你能把它貼上嗎？（出示春聯，生貼在黑板上）春聯啊，還有很多種形式，內容也很豐富呢！一起來看看？

（2）、欣賞一幅幅對聯。（出示課件）

6、拜年：從大年初一開始，人們就相互拜年，隨著通訊技術的發展，人們拜年的方式也有了一些改變，你知道現在人拜年都有哪些方式嗎？

給老人拜年可以說健康長壽，給有工作的人拜年祝他們——工作順利。給經商的人拜年，祝他們——生意興隆。咱們同學之間拜年可以怎么說？大家互相拜一拜。（學生互相拜年）

7、福字 福字要倒貼，你知道這其中的寓意嗎？生答

8、各地的春節習俗 春節的習俗有很多，各地的慶祝方式也多種多樣，請說出圖片上的習俗是哪個地方的特色

三、過一個文明祥和的春節

（一）學生觀看圖片，辨析（出示課件圖片）

1、出示圖片：暴飲暴食

2、出示圖片放爆竹

3、出示圖片壓歲錢怎么花？

4、出示圖片燒香拜佛

對于以上幾位同學的做法，你有什么看法？各小組選擇一幅圖一起討論討論我們應該怎樣過一個文明祥和的春節呢？

（二）小組討論，師巡視。

（三）各小組選代表匯報

四、欣賞歌曲結束。

教學設計思路

依據課程標準、學生原有認知水平、學生的年齡特點和探究式學習的理念，我確定本課的教學目標如下：

通過聯系生活實際、觀察、講解、播放視頻等，了解一些有關春節的民俗，獲得對中華傳統“年文化”的美好體驗。

教學重點：通過回憶自己家過春節的情景，了解有關春節的民俗。

教學難點：通過聯系實際，引導學生在節日里獲得對中華傳統“年文化”的美好體驗。

為了有效地達成教學目標、解決重點、突破難點，我通過這三個環節展開教學活動。

第一個環節是創設情境激發興趣。通過教師談話將學生的學習興趣調動起來。為下一個環節做好鋪墊。

第二個環節是體驗感悟進入情境。在這個環節中，要突出教學重點，突破教學難點。通過讓學生回憶自己家過春節的情景，了解有關春節的民俗。學生在匯報時，教師要注重引導學生在節日里活動對中華傳統年文化的美好體驗。

第三個環節是通過各種圖片教育學生過一個安全祥和年。

教學反思

《春節》是以兒童社會生活為基礎，內容集開放性、綜合性、情感性為一體。教材以學生最熟悉、喜慶的節日——春節為切入點，表達了人們對美好生活的向往，對幸福明天的追求。俗話說：“好的開端是成功的一半。”為了激發學生的學習興趣，在上課一開始我就利用春節動畫來創設情境，引出春節話題，將學生帶入“喜氣洋洋的氛圍之中。在本課中我打破單

一、呆板、嚴肅的課堂模式，努力創造開放、互動、活潑的教學情景，營造民主、愉悅的課堂氣氛，力求突出我國傳統的春節活動的熱鬧氛圍。讓學生通過聽、說、演、做等形式發現、體會過春節的快樂，激發學生對春節到來的期盼心情。從了解春聯、門神、“福”字等春節特色物品的過程中，感受到人們對美好生活的向往讓學生學得主動，學得自然，學得快樂，真正成為認識的主體，學習的主人。