第一篇：《老北京的春節》教學設計

《老北京的春節》教案

桂洋中心小學

林艷蘭

教學目標：

1、認識本課12個生字，知道多音字“假”的用法。會寫本課9個生字。

2、了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。知道春節“開始、高潮、結束”的日子。

3、有感情的朗讀課文，積累詞匯，培養語感，能仿照課文說說自己家鄉過年的習俗。培養學生熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情。教學分析：

文章按時間順序介紹了老北京過春節的一系列習俗，語言簡潔生動，字里行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。教學時，以多讀為主，輔以靈活多變的教學方式，使學生樂讀。使學生在讀中感悟，讀中生情。教學過程：

第一課時

一、出示歌謠，激趣導課：

同學們，你們喜歡過新年嗎？老師這兒有一首關于老北京過春節的習俗童謠，你們想聽聽嗎？（孩子孩子你別饞，過了臘八就是年。臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜兒粘，二十四，掃房日，二十五，炸豆腐，二十六，燉羊肉，二十七，殺只雞，二十八，把面發，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）

讀了這首兒歌，你有什么感受？

老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節的情景，題目就叫：老北京的春節。板書課題。

二、檢查預習，學習生字。

1、出示生字：

（1）讀準生字字音。

（2）識記字形。

2、小組內檢查生字。

3、教師抽查“規矩、親戚、預示、放假”的讀法。指導“規矩”的寫法。（讀寫結合，分散了寫字的難點。）

三、再讀課文，理清思路。

1、同學們，你們能把課文通順地讀下來嗎？誰愿意讀給大家聽？其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？春節的開始、高潮、結束分別在哪一天？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（培養學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）

2、交流匯報，教師隨機板書。

臘八-----十九-----除夕-----大年初一-----元宵節-----正月十九

（開始）（高潮）（結束）

3、你覺得哪些段落寫得最有趣？自己找出來讀一讀。

四、創設情景，精讀品味。

（一）品讀“熱鬧的除夕”

1、我看到很多同學都在讀課文的第四自然段，這一段主要講的是什么時候？圍繞哪一句話來寫？（找段落中心句）

2、指名學生朗讀這一段，思考：人們在除夕都在做什么？

3、拓展：請你也來說說，除夕的晚上，你們在做什么。（在了解放鞭炮時，相機理解“徹夜不絕、通宵”詞語的意思。）

4、指導朗讀。師創設情境，引讀。除夕這一天，遠在他鄉的親人團聚在一起，合家團聚，舉杯同慶，歡聲笑語，其樂融融，請你讀——

5、小結：在這團圓的日子里，家家戶戶喜氣洋洋，人們企盼著幸福生活，追求平安、團圓和祥和。

（二）品讀“高潮的元宵節”

1、過渡：除夕是如此熱鬧，可卻還不是老北京春節時的高潮。春節的高潮是在什么時候？

2、師范讀，生思考：和除夕相比，元宵節有什么特點。

明月當空、張燈結彩、燈火通明，各式各樣的燈，還要吃元宵。（相機理解“燈火通明”詞語的意思，聯系上下文來理解）

3、理解感悟：從描寫燈的“有的……有的……有的……還有的……”的句子里，你讀懂了什么？（這一組排比句，寫出了元宵燈會上各式各樣不同材質、不同形狀、不同功能、不同色彩的燈，展現了一片燈的海洋。）

4、指導朗讀。師創設情境，引讀。

元宵節，天上明月當空，地上燈火通明，到處張燈結彩，喜氣洋洋，人們迎來了春節的高潮。請你讀——

5、小結：元宵節，帶給我們的是一個有聲有色有形的光亮世界，我們對新的一年充滿了新的希望，充滿了新的祝愿。

五、課堂小結，拓展練習。

1、老舍先生按時間順序我們介紹了老北京過春節的熱鬧景象和風俗習慣。（結合板書，回顧課文內容。）

2、搜集我們的家鄉過年習俗的資料，或做一份手抄報，介紹春節。

六、作業。

1、熟讀課文，書寫生字。

2、繼續收集有關春節的資料。板書設計：

老北京的春節

老舍

臘八——臘月十九——除夕——大年初一——元宵節——正月十九 開始

高潮

結束

第二篇：《老北京的春節》教學設計

北師大版五年制小學語文第五冊以“過年”為主題的單元中《老北京的春節》一文，內容貼近學生的生活，由此引出的話題，學生較感興趣。教師可采用“自讀發現——品讀探究——自主延伸”的方式進行教學，有利于培養學生的朗讀能力、讀書感悟能力、口語表達能力和聯系實際的能力。

一、教學目標

1、認知目標：學會本課的生字、新詞。了解老北京過春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。

2、情感目標：通過有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情，從而激發學生對家鄉生活的熱愛。

3、能力目標：培養學生讀書感悟的能力和課后收集資料的能力，來開闊學生的視野，提高對課文的理解水平。通過引導學生將老北京的春節與自己家鄉的春節進行對比，讓學生自主發現問題，并培養學生的口語表達能力。

二、重點、難點

了解春節“開始”“高潮”“結束”的日子。

指導學生理解第六自然段，體會元宵節的燈又多有美。

三、課前準備

學生準備：通過訪問長輩朋友、查看書籍、上網搜索等方法，了解自己家鄉和各地的春節風俗。

教師準備：利用各種途徑查尋關于春節的風俗及有關傳說、由來等知識，以備課堂之所需。

制作課件，創造春節喜慶的氛圍，讓課文脈絡更清晰。

四、教學過程

（一）、創設情境，激發興趣。

上課開始，先讓學生背誦剛剛學過的古詩《元日》，引出“春節”這個話題。通過交流春節最喜歡做的事情，激發學生對過年的美好回憶。送給學生一首過春節的歌謠（課件展示歌謠動畫：

孩子孩子你別饞，過了臘八就是年；臘八粥喝幾天，嚦嚦拉拉二十三；二十三糖瓜兒粘；二十四，掃房日；二十五，炸豆腐；二十六，燉羊肉；二十七，殺只雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭。），提問：歌謠里唱的過春節跟我們過春節一樣嗎？然后告訴學生歌謠里唱的是老北京的春季，從而引出了課題：《老北京的春節》（課件展示，同時板書）

（二）、以題生疑，引導初讀。

揭題后，讓學生讀課題，圍繞課題說一說自己最想知道什么？學生可能想知道“老北京的春節與我們過春節有什么不同？”“老北京的春節什么時候最熱鬧？”等。生交流后，相機將有意義的問題板書到黑板上，這些疑問點燃了學生思維的火花，激起了學生極大的閱讀熱情，課堂氣氛隨之活躍起來。

（三）初讀交流，整體感知。

1、學生自主讀書。

讓學生帶著問題，用自己喜歡的方式自由讀課文，讀不通、讀不懂的地方或喜歡的句段要多讀幾遍。要求讀準字音，把課文讀通順，不添字，不漏字。

2、檢查讀書情況。

課件出示本課生字詞，讓學生讀字音，讓學生接龍讀課文，注意互相評議、糾正。切實讓學生讀準字音，讀通課文。

3、交流讀書收獲。

讓學生談談：通過讀課文都知道了些什么？解決了哪些問題？

通過這一過程，學生字音讀準了，課文讀順了，并能用一兩句話回答上述的問題，大致了解課文的內容初步嘗試到學習成功的快樂。

（四）、讀文質疑，重點探究。

這一環節是本課的重點部分。教學時，要以學生自主學習為基礎，讓學生自主發現問題，自讀自悟，探究解疑，聯系實際，從而加深對課文的理解，感受過春節的歡樂氣氛，激發學生對家鄉生活的熱愛之情。

1、再讀課文質疑。

讓學生再讀課文，說說文中還有哪些沒讀懂的地方？引導學生提出來。

經過篩選梳理后，學生不理解的內容大致有：（1）、“臘八粥”“臘八蒜”“翡翠”“除夕”“截然不同”“廟會”“守歲”，這些學生不懂的詞語，教師不必立即給予解釋，而是教給學生理解詞語的方法，比如：“臘八粥”和“臘八蒜”讓學生在具體的段落里讀一讀，聯系上下文理解；“翡翠”“除夕”和“守歲”讓理解的學生交流，教師給予補充；“截然不同”讓學生在理解的基礎上，會用其造句；“廟會”可結合課本圖幫助理解。

（2）對于課文內容學生可能會提出“老北京的春節人們都要干什么？”“春節什么時候開始，什么時候高潮，什么時候結束？”“老北京的春節最熱鬧的時候人們在干什么？”

2、細讀課文探究。

以上三個問題是文章的重點，第一個問題是全文的核心，起到聯系全文的作用。后兩個問題與第一個問題密切相關，他們互相依存，互相促進。因此，教學時，教師要重點圍繞這三個問題引導學生自主朗讀，加深理解和體驗，領悟全文。

（1）、自讀感悟。

讓學生圍繞以上問題，反復讀課文，畫出相關的重點詞語和句子，自我揣摩，自我感悟。

（2）、討論交流。

在朗讀感悟的基礎上，再在全班進行再朗讀再感悟，然后互相交流，充分發表意見，對前兩個問題進行總結，并用課件展示，幫助理清脈絡。

[課件出示的內容是：

（開始）臘八：喝臘八粥泡臘八蒜

臘月十九：放年假買爆竹和玩具買年畫

除夕：做年菜穿新衣貼對聯貼年畫吃團圓飯

大年初一：拜年逛廟會

（高潮）正月十五：看花燈吃元宵

（結束）正月十九]

（3）、精讀探究。

讓學生找出課文中最精彩的部分（第六自然段），想一想，這個自然段描述了怎樣一番景象？從哪幾個詞中能體現出來？（處處張燈結彩、燈火通明、幾百盞燈）認真讀一讀，讀出快樂的心情，仔細品味，感受元宵節的熱鬧場面。課件展示句子，口頭填空。

有的老鋪都掛出幾百盞燈來，有的（），有的（），有的（），有的（），還有的（）??

你從所填的內容中體會出什么？（元宵節上燈多種多樣。）

讓看過燈會的同學介紹交流，本節課就達到了高潮，然后，讓全體同學帶著高興的心情朗讀這個自然段。

（五）、課外延伸，拓展遷移。

1、交流課后收集到的各地春節風俗的資料，豐富學生的積累。

2、回顧全文，觀察本文寫作特點（按時間順序介紹），讓學生仿照本文的寫作方法，介紹自己家鄉的春節風俗，要突出與老北京春節的不同之處。

這樣由課內到課外，拓寬了語文學習和運用的領域，使學生在生活實踐中，注意觀察、思考和表達，開闊了學習視野，又提高了語文素養。

第三篇：《老北京的春節》精品教學設計

教學目標：

1、認識本課12個生字，知道多音字“假”的用法。會寫本課9個生字。

2、了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。知道春節“開始、高潮、結束”的日子。

3、有感情的朗讀課文，積累詞匯，培養語感，能仿照課文說說自己家鄉過年的習俗。培養學生熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情。

教學分析：

文章按時間順序介紹了老北京過春節的一系列習俗，語言簡潔生動，字里行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。教學時，以多讀為主，輔以靈活多變的教學方式，使學生樂讀。使學生在讀中感悟，讀中生情。

學生狀況：

學生的識字水平較高，能聯系上下文和理解生詞的意思。自學能力較差。

教學流程：

第一課時

一、出示歌謠，激趣導課：

同學們，我在網上下載了一首歌謠，是關于老北京過春節的習俗的。你們想讀嗎？（孩子孩子你別饞，過了喇叭就是年。臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜兒粘，二十四，掃房日，二十五，炸豆腐，二十六，燉羊肉，二十七，殺只雞，二十八，把面發，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）

讀了這首兒歌，你有什么感受？

老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節的情景，題目就叫：老北京的春節。板書課題。

二、初讀課文，指導預習。

1、出示預習要求：

（1）自讀課文，劃出生字，想辦法認識。

（2）老北京的春節給你留下了怎樣的印象？（三年級學生年齡小，自學能力較差。在課前預習，教師看不到學生預習的過程，不能保證人人參與預習。把預習納入課堂，重在指導預習的方法，培養預習的習慣。）

2、小組內檢查生字。

3、教師抽查“規矩、親戚、預示、放假”的讀法。指導“規矩”的寫法。（讀寫結合，分散了寫字的難點。）

三、再讀課文，理清思路。

1、同學們，你們能把課文通順的讀下來嗎？誰愿意讀給大家聽？其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？春節的開始、高潮、結束分別在哪一天？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（培養學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）

2、交流匯報，教師隨機板書。

臘八-----十九-----除夕-----大年初一-----元宵節-----正月十九

（開始）（高潮）（結束）

3、你覺得哪些段落寫得最有趣？自己找出來讀一讀。

四、創設情景，精讀品味。

1、我看到很多同學都在讀課文的第四自然段，你能畫出這一段的的總起句嗎？（到了除夕可真熱鬧。）我為同學們帶來了一段錄像，也體現了除夕的熱鬧情景，愿意欣賞嗎？

2、放映錄像，請同學們邊看邊想：你從這段錄像上看到了或者聯想到了課文中哪些句子，請你自己在座位上輕輕地有感情地讀一讀。

（生按照自己的體會讀相關句子。）

（這個環節看似簡單，實際上頗為巧妙。學生在讀“根據錄像所聯想到的句子”的過程中，實際上是在理解課文，而且這種理解是個性化的，是“感悟性”的，而不是機械的。）

4、你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現出來嗎？（學生比較辨析三段音樂，認為其中一段活潑歡快，較為合適。然后學生在此背景音樂中朗讀課文。）

5、剛才的錄像非常有趣，你們想不想自己做導演，拍攝一段錄象？請同學們自讀第六自然段，小組之間討論，要拍攝這樣的錄像需要做哪些準備。

6、現在，你們就是導演了，請把你們的計劃告訴大家，好嗎？（有趣的情境，親切的話語，調動了學生學習的欲望。）

生1：我需要準備各種各樣的燈。

師：什么樣的，請具體說說。

生1：這些燈有玻璃的的，有牛角的，有的是紗燈，有的是冰燈，還有的用麥苗做成一兩條碧綠的長龍。

生2：還要準備走馬燈、紙燈、宮燈、帶有小鈴鐺的燈。

師：每樣的準備一盞，準備九盞夠嗎？

生（激動地）：不夠不夠。課本上說，有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，應該準備很多很多這樣的燈。

生2：還應該準備荷花燈、猴子燈等。

師：哦，我怎么沒見書上寫這樣的燈？

省3：書上有個省略號，省略了很多種形狀的燈。

師：你們可真是些善于觀察的孩子。那么燈準備好了，我們把它們掛在哪兒呢？

生：掛在大街上。

生：掛在一些商店門前。

生：掛在家里

師：導演們設計好了么，可以開拍了嗎？

生：還得等到有月亮的晚上。

師：我們的錄像里有了各種各樣的燈，還缺什么呢？

生：（一時沉默，接著讀書。）一人突然舉手：還得有很多看燈的人！

師：我們拍好了錄像，還得配上音樂和解說。我們來練練這一段的解說詞，怎么樣？（配樂朗讀課文第六自然段。）

7、請自讀課文2、5自然段，在書上做上批注。（不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。給學生創造與文本對話的空間，尊重學生獨特的體驗）

五、拓展練習：

1、背誦課文4、6自然段。

2、搜集我們的家鄉過年習俗的資料。

第二課時

一、交流資料，趣味說話。

1、同學們，大家都帶來了很多資料，你愿意與同學們分享你的勞動成果嗎？請同學們先在小組內交流一下自己的資料。現在，我們按照資料內容的先后順序展示交流。請個小組推薦一至兩名代表。

2、學生活動：

一個同學展示了奶奶泡得臘八蒜的照片，并對奶奶泡臘八蒜的過程進行了介紹：奶奶從臘月初八那天就忙著泡蒜了。她先把蒜剝得光光的、白白的，再放進罐頭瓶子里，然后往瓶子里倒醋，再蓋上瓶子蓋。半個月過后，蒜就泡得色如翡翠，而醋也有了些辣味，色味雙美。（教師及時表揚，能用學過的詞語說話的現象。）

幾個同學展示了除夕晚上放花的照片，一家人包水餃的照片，看春節聯歡會的照片，門上貼著春聯的照片。我隨即指導觀察，建議大家仿照課本第四自然段進行了說話練習：到了除夕可真熱鬧。下午，爸爸在我家的門上貼上了紅紅的對聯。吃過晚飯，我和哥哥在放禮花。禮花太漂亮了，一會兒是紅顏色的，一會兒是綠顏色的，一會兒又變成了金燦燦的星星。五顏六色的禮花不斷的升上天空。鞭炮聲日夜不絕。媽媽和奶奶、嬸嬸在包水餃，連小妹妹也來幫忙。八點了，一家人圍在電視機前看春節聯歡晚會。我最喜歡看趙本山演的小品了。

一部分學生展示了唱大戲、舞獅子等圖片，我把這部分作為一組，指導學生仿照課文第六自然段練習說話：過了初六，春節的高潮就到了。許多藝術團都來到街上演出。有舞獅子的，有踩高蹺的，有唱大戲的，有玩雜耍的。走在街上，仿佛置身在歡鬧的海洋里。（豐富多彩的資料，開闊了學生的視野，喚起了學生真實的情感體驗，學生的創造欲望、創造潛能被激發起來。學生個個暢所欲言，欲罷不能。）

二、練習書寫。

1、本課有九個生字，上一節課我們已經學會了兩個“規矩”。同學們閉上眼睛，眼前能浮現出這兩個字嗎？其余的七個字你覺得那些字較難寫？誰愿意做小老師，指導這幾個字的寫法呢？（不同的學生，就有不同的難字。尊重學生的個體差異。生生互動，使問題從學生中來，再回到學生中去解決。）

2、學生練習書寫、組詞。自己認為難寫的字可以多寫幾遍，好寫的字可少些或不寫。（尊重學生的主體地位，從學生實際出發，注重效率。）

三、拓展練習：

查資料，了解各國、各民族過年的習俗。

教學反思：

要想使學生對一節課感興趣，教師自己必須有興趣。我正是帶著極大的興趣來上這節課的。我的情緒也極大地感染了我的學生，大家學得很投入。我重視了讀的訓練，學生讀的質量逐步提高。本節課的不足之處在于練習的安排缺乏彈性，如在寫字這一環節中，寫得又快又好的同學出現了無事可干的現象。

教學評析：

首先，這節課組織巧妙，運用了多種教學形式，如歌謠導課、錄像放映、導演拍片，教學過程一波三折，學生自始至終保持著濃厚的興趣。其次，本課進行了扎扎實實的讀的訓練，讓學生初讀讀通，再讀感知，精讀品味，讀的質量逐步提高。并在讀的訓練中培養學生良好的語感。再次，積極利用課外的語文學習資源，增加學生語文實踐的機會。本課安排了搜集資料、資料交流、運用資料說話這一環節，是對學生語文知識和語文能力的綜合檢驗。學生在語文實踐中發展了思維，增長了才干。

第四篇：老北京的春節++教學設計

老北京的春節 教學設計教材分析

這篇文章對北京過春節的熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹。全文共7個自然段。

第一自然段點出了老北京過春節開始的日子是臘月初。臘月指農歷十二月。第二自然段寫臘八這天，人們要喝臘八粥，還要泡臘八蒜。第三自然段寫臘月十九，學生們買爆竹和玩具，趕集買年畫。

第四自然段寫除夕真熱鬧。準備年飯、穿新衣、貼對聯、貼年畫、放爆竹、吃團圓飯、守歲，這些都是除夕的風俗。

第五自然段寫大年初一的景象與除夕截然不同。人們拜年、逛廟會。第六自然段寫正月十五元宵節，是春節的高潮。人們看燈、吃元宵。用“有的……有的……有的……還有的……”這樣一組排比句寫出了元宵燈會上燈的多種多樣。從大街到家中處處張燈結彩，燈火通明。

第七自然段寫正月十九是春節結束的日子。

文章按時間順序介紹了老北京過春節的一系列習俗，語言簡潔而生動，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，反映出北京人熱愛生活，追求美好的心愿。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，又使人讀后增長見識。

教學目標

1、認識13個生字，會寫9個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

3、通過閱讀，能找出春節“開始”“高潮”和“結束”的日子。

4、了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。

教學建議

關于課文

1、教學時，要引導學生在默讀課文的基礎上，初步了解課文內容，說一說老北京的春節整體上給你留下了怎樣的印象。而后細讀課文，了解春節“開始”“高潮”和“結束”的日子。畫出每個時間人們都干什么，再讀一讀。在了解課文內容的過程中，指導朗讀。可重點指導第6自然段，“處處張燈結彩——家中也有燈——”引導學生體會元宵節的燈又多又美。

2、老北京過年的每一個習俗都有來歷，上課之前可以讓學生通過各種途徑查找有關資料，學習完課文后進行交流。課后練習要求仿照課文說一說自己家鄉過年的習俗，練習的目的是溝通課內外的聯系，培養學生的口語交際能力。要求不宜過高、過全。可先搜集有關資料，再結合自己的生活體驗，大家一起說一說。

3、本單元的語文天地中“開卷有益”“初顯身手”“筆下生花”的訓練內容都與過年有關，可以把這些內容和學習這篇課文結合起來。語文天地中的“金鑰匙”引導學生把自己平時收集的資料整理歸類，有關過年的資料特別多，可以讓學生歸在一起。

關于生字

本課生字較多，注意“逛”讀guàng，不讀kuàng，“截、拜”二字，筆畫容易錯，要注意辨別。

課時安排

建議本課教學2—3課時。

拓展習題

1、讀記詞語，再按要求寫幾個吧！

截然不同 張燈結彩 燈火通明 快樂吉祥 你還知道哪些描寫氣氛熱鬧的詞語？請再寫出幾個。

3、請搜集幾幅春聯和同學們交流一下，還可以辦一期春聯展覽。

相關資料 春節：是一年中最隆重的傳統節日，時間也最長，春節在我過有三四千年的歷史了。北京地區流傳著許多川江前后的風俗大部分時根據節令的順序而延續下來的。

有這樣一首民間歌謠：“孩子孩子你別饞，過了臘八就是年；臘八粥喝幾天，瀝瀝拉拉二十三；二十三，糖瓜兒粘；二十四，掃房日；二十五，炸豆腐；二十六，燉洋肉；二十七，殺只雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭。”這首歌謠是對北京臘月里忙年情況的星星描述，流傳已久。北京地區過年，一般是從臘月初八開始的，可以說，“臘八”是春節的序曲。臘八：指臘月初八。

臘八蒜：色味雙美，蒜色——如翡翠般綠，蒜味——微辣。貼近年根：指臨近年底。

精品教案

老北京的春節

教學準備：

1、搜集關于老北京過年習俗及其由來的資料。

2、查找自己家鄉過年習俗的有關資料。教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

從《元日》中，我們知道了中國人過春節的很多習俗，今天，老師將和大家一起來了解老北京過春節時的風俗習慣。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準字音，獨立識字。

2、檢查識字情況，重點指導“逛”。

3、檢查讀課文，正音。

4、默讀課文，說說老北京的春節給你留下了怎樣的印象。

三、研讀課文，朗讀感悟。

1、用自己喜歡的方式讀課文，找出老北京過春節有哪些習俗。

2、同桌讀一讀，再在全班交流。

3、默讀課文，找出老北京春節“開始”“高潮”和“結束”的日子并劃出每個時間，人們都在干什么。

4、討論交流，指導朗讀。

1）春節開始是什么日子，人們在干什么？ A、指名回答。

B、出示小黑板，“臘八這天，人們要喝臘八粥，還要泡臘八蒜。”讀一讀，說說自己的理解，并用“要……還要……”造句。

2）老北京的除夕有哪些風俗？從哪些地方看出除夕的熱鬧。A、說一說。

B、怎樣讀出除夕熱鬧喜慶。

3）春節的“高潮”是什么日子，人們都在干什么。A、指名回答討論。

B、從哪些地方看出元宵燈會的燈多？

學生回答，教師出示句子“有的……有的……有的……還有的……” C、指導朗讀。

D、練習用“有的……有的……有的……還有的……”說話。4）春節“結束”是什么日子？

5、聯系實際，交流感受

從老北京春節這么多的風俗習慣中，我們感受到了什么？學生談自己的感受，過渡：老北京過春節的熱鬧喜慶，真是“火樹銀花不夜天，兄弟姊妹舞翩躚”。

四、交流資料、練習表達。

1、把課前查找的關于老北京過年習俗由來的資料拿出來，全班交流。

2、仿照課文說說自己家鄉過年的習俗。

先以四人為一小組討論，整理后，選代表在全班發言。

五、學習生字，積累詞語。重點指導：“截”“拜”

2、積累詞語。抄寫語文天地“抄一抄”中的部分詞語： 規距、通宵、高潮、結束、截然不同。

六、課外實踐、培養能力。

通過各種文法搜集資料，了解各國各民族過年的習俗。

第五篇：《老北京的春節》教學設計

《老北京的春節》教學設計

教學目標：

１、了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。２、通過閱讀，能找出春節“開始”“高潮”和“結束”的日子。

3、有感情地朗讀課文，積累詞匯，培養語感，培養學生熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情。教學重、難點：

有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。教學過程

一、導入

師：同學們你們知道咱們中國人都過哪些節日嗎？其中最重視的節日是什么嗎？(板書：春節）是的，春節是我們中國人最最重要的日子，我們都生活在北京，那你們家在春節時都會做些什么？同學們剛才說的是現在的北京春節怎么過，那在1949年前的老北京又是怎么過春節的呢？下面我們就一起走進課文，去感受老北京的春節是怎樣的。（板書：老北京）

二、初讀課文，整體感知

師：老北京的規矩可多了，請三名同學按照春節的開始、高潮、結束的內容合作讀課文。說說老北京的春節給你留下了什么印象？(熱鬧、高興、有趣)

三、細讀課文，感受年味

1、學習四自然段

在春節開始的時候，作者向我們介紹了哪些日子，最重要的是哪一天？除夕這天都要做什么呢?誰來讀讀第四自然段。你們喜歡這天的活動嗎？請你們自學這一段，請看自學提示：這一段有幾句話？是圍繞哪句話寫的？概況的寫了什么，具體的寫了什么？

借助資料理解為什么要“吃團圓飯”和“守歲”。哪些詞體現了“除夕的熱鬧”？讀出“熱鬧”的味道。

2、學習第五自然段

除夕夜，當零點的鐘聲敲響，就迎來了新年的第一天，也就是大年初一。作者用一句話引出了大年初一的活動，你找能出是哪句話嗎？這一句既聯系了上文又引出了下文，我們叫它過渡句。小組討論：

說說初一這天都有哪些活動？與除夕的不同之處是什么？ 你們過春節的時候拜過年嗎？怎么拜？誰來學一學。春節特有的玩具有什么？

人們去拜年，說著吉祥話，小朋友們逛廟會、騎毛驢、買玩具，這一天人們的心情怎么樣？帶著高興的心情來讀讀這一段。

3、學習第六自然段

大年初一過完了，同學們可別停下腳步，更精彩的還在后面，更精彩的是??

除夕，大年初一過后，元宵節到了，春節的高潮到了。同學們，除夕和大年初一就夠熱鬧了，老舍爺爺卻說更熱鬧的是元宵節，這是為什么呢？如果讓你向外地的小朋友們介紹一下老北京的元宵節，你會介紹嗎？兩個同學合作互相向對方介紹。

請同學指著圖片介紹元宵節的情景。感受這一天的熱鬧、喜慶。

找出排比句，按照“有的，有的，有的....還有的”造句。

4、學習第七自然段

時間過得真快呀，一轉眼，到了正月十九，孩子們該上學了，大人們也該做事了，春節就結束了。

同學們可別遺憾，老北京的春節結束了，可再過幾十天，2014年的春節就要來到了，同學們到那時一定要好好感受一下我們的春節是怎樣過的，也可以向你的家人介紹介紹老北京春節的風俗，看看你更喜歡哪一種。

四、學唱歌謠

為了同學們好記憶，老師為你們找了一首有關老北京風俗的歌謠，讓我們一起來唱一唱。

小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年。臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜兒粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，燉白肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十兒晚上鬧一宿；大年初一滿街走；