第一篇：《老北京的春節》教案

老北京的春節

北師大版三年級上冊語文 主備人 許雪梅 婁彩鳳

學習目標：

1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。學習重點：

了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力 學習難點：

品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。課時安排： 2課時 教學準備：

課件；歌曲《恭喜》 教學過程：

第一課時

一、創設情境，提示課題。

1．同學們，你們喜歡過春節嗎？說說理由。（喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）

2．讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭）說說你的感受。

3．現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。(欣賞圖片)

二、自讀課文，合作認字。

1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。

2、給每個自然段標上序號。

3、學習生字。

（同桌互相檢查認讀生字，集體反饋生字在認讀和書寫上的注意要點，教師根據學生的反饋，進行生字讀音及書寫的再強調）

4、讀課文，感知內容，在讀課文中鞏固生字的認知。

三、整體感知，理清條理。

1．請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。2.初讀課文后思考：每一個自然段主要講了什么意思？ 3.學生總結概括。

四、布置作業。

生字作業

第二課時

教學目標:

1、了解北京春節的民風民俗。

2、學習本文按照一定順序、有詳有略的表達方法。

3、感受老北京過春節的隆重和熱鬧。

4、培養學生在閱讀中篩選信息的能力 教學過程

一、舊知檢測

1.檢測上節課所學的生字詞語。（復習導入，重溫過年的熱鬧氣氛）

2.出示教學目標

二、預習導學

1、請同學們快速的閱讀課文，找出文中的重要日子有哪些？

2、請思考本文是按什么的順序有詳有略的進行表達的？

3、找出老北京春節的民風民俗有哪些？（學生自學，教師巡視觀察，了解學生自學的情況，督查自學進展，糾正自學的偏差。）

三、互動點撥

1．交流匯報，老師相機板書：臘八－-臘月十九－-除夕－-大年初一－-元宵－-正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束）

2、請思考本文是按什么的順序有詳有略的進行表達的？

老師點撥：本文以時間（臘月——元宵節）為線索(或是以春節的過程為線索)。

3、找出老北京春節的民風民俗有哪些？ 小組匯報

4．說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）

5.品讀體味，感受民俗。

春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子，反復朗讀。

四、達標檢測

請同學們結合本節可所學的知識分析下列詩句和諺語所描寫的節日。爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇

通宵燈火人如織，一派歌聲喜欲狂

正是今年風景美，千紅萬紫報春光

男女老幼圍桌邊，一家同吃上元丸。

五、拓展總結。

1.春節的習俗。（幻燈片）

2.春節各地的習俗：春節是我國人民最重視的傳統節日，人們相信在此時吃些傳統飲食，能給自己和家人帶來好運：東北地區的人進入臘月后會先殺一頭豬，請村里人吃一頓，以示慶祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多則上百斤，少的也有幾十斤，可以吃上一個冬天。大年初一和初五吃餃子。西北不少地方的人吃餃子時，餃子皮不是一個一個搟出來的，而是將面搟成一個大片后用碗扣成的。豫南一帶除夕的年夜飯吃到午夜，當新年的鐘聲敲響的時候再端上一盤魚，以示年年有余。初一早上，又將餃子和面條同煮著吃，面條代表錢串子，為發財之意。上海人大年初一吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黃豆芽（也叫“如意菜”）象征萬事如意，吃發芽菜（用蠶豆泡發的）寓意發財。四川除夕時，四川人一般都吃火鍋，初一早上吃湯圓，意為團團圓圓。湖南人除夕會吃雞、肉、魚三樣。雞要求是雄雞，將其整只清燉，裝盤時要讓其頭昂起；魚要選用白鰱，將其燉好后再在上面撒滿紅紅的辣椒粉，象征年年有余、五谷豐登。

過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。

3.小結: 本文按照時間順序描繪了老北京春節的節日風俗，再現了老北京人過春節的隆重與熱鬧。

六、布置作業

1.完成《學習與鞏固》。

2.請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或希望。

板書設計：

北京的春節—獨特的民俗文化

臘八——臘月十九——除夕——正月初一——元宵——正月十九

熱鬧 喜慶 團圓 祥和

第二篇：老北京的春節教案

〖教材分析〗《老北京的春節》是我國著名的作家老舍先生的作品。文章對老北京春節的熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹。語言簡潔生動，字里行間透出人們歡歡喜喜過年的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的老北京春節習俗，充滿了民俗文化的風情。

〖教學目標〗1.能夠將課文中生字的字音讀準確并在此基礎上，將課文讀流利。2.在熟讀課文的基礎上，感知老北京過春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。3.有感情朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。4.指導學生深入感知課文內容，在不斷的思考交流過程中，感受讀書的樂趣。

〖學情分析〗 有關老北京春節的一些風俗習慣，對于小學三年級的學生來說，由于受年齡和認知水平所限，知道得比較少，理解起來相對有一定的難度。但春節對于學生來說比較熟悉，又很喜歡，因此可從學生自己過春節的經驗談起，激發學生的興趣，從而達到教學目的。〖教學思路〗雖然老北京春節的一些風俗習慣離學生的生活實際比較遠，但春節對于學生來說比較熟悉，學生又很喜歡，教學中，首先運用生動的畫面（圖片和課件）再現春節的熱鬧，激發學生的興趣。學生學習的興趣調動起來后，再整體感知老北京春節的熱鬧。教師指導學生運用讀課文畫句子的方式，引導學生邊讀邊思，提出問題，展開討論。在讀書討論中，師生共同參與評價，融入其中，感悟除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后帶領學生走進“作業超市”，從而達到課內課外的有機結合。

〖教學重點〗

有感情朗讀課文，感受老北京春節的熱鬧，感受中華民族豐厚的文化底蘊，從而激發學生熱愛生活，熱愛祖國的情感。

〖教學難點〗1.結合上下文和生活經驗理解“截然不同”、“日夜不絕”、“守歲”等詞語。2.通過反復讀書，從字里行間感受老北京春節的熱鬧。〖教學過程〗

（一）激趣導入

（師：課前放課件。）

師：你看到了什么？感受到什么？ 師：今天我們將跟隨老舍爺爺一起到許多年前的老北京過春節，體會老北京的傳統習俗。（補充課題：老北京的春節。）生：齊讀課題。

師：這是哪兒的春節？（指課件）

生：老北京

（引導學生再讀課題，突出“老北京的”幾個字。）師：是現在的北京嗎？不是，是許多年前的北京，所以叫它 “老北京”。

（二）初讀課文

整體感知

師：想去老北京的春節看看嗎？請同學們翻開書P118小聲的讀全文，注意讀準字音，遇到不認識的字借助課后注音，并且把生字多讀幾遍。

生：自由小聲的讀文。

師：在讀的過程中有哪些字的讀音，你要提醒大家呢？ 生：提醒大家“色如翡翠”的讀音。

師：小老師提醒的好，跟著讀/謝謝你對大家的提醒。生：全班讀。師：課文中的詞語帶上音節，你們會讀嗎？注意看清音節，讀準字音（課件）生：自由讀、齊讀。

師：去掉音節，能讀準確嗎？ 生：開火車讀。

（三）初讀課文

師：認識了新詞，那就高高興興去看看老北京的春節到底怎樣，哪個小組愿意帶我們去看看呢？請同學來讀讀課文。（師隨時糾正讀音錯誤）

生：開火車讀文。

師：其他的同學認真聽，看他是否讀準字音，讀通課文，聽的過程中有問題請舉手。

生：讀文，傾聽。

師：剛才同學讀得很認真，聽的同學也很認真，認真傾聽別人說話是一種美德，我們同學做得真好。

隨文指導朗讀：

2段---師：從臘八開始，經過一個月后，蒜就泡的？醋也有？ 快流口水了吧，我們品品它的色和味吧。

（生齊讀該句）

3段---“年假”相當于我們這里的什么假期呢？ “年根”是什么時間呢？

師：（生讀后）讀得真好，聽的也認真，鼓勵他們和自己！

師：聽了六位同學的朗讀后，老北京的春節給你留下什么印象？（板書 “熱鬧無比”）

師：讓我們走進春節去熱鬧一番。這么熱鬧的春節從臘月初就開始了，持續的時間長，到了正月十九，春節才結束。（課件）在這期間，還有許多重要的日子和特殊的活動。請同學們快速默讀課文，邊讀邊找，用橫線勾出還有哪些日子和活動。

生：勾畫。

師：同桌交流一下你找到了哪些日子和活動。生：匯報（師：像老師這樣用簡潔的話勾出來）

（四）研讀課文

深入探究

師：（指課件）同學們，看，老北京的春節時間長、活動豐富，你想去體驗嗎？

這6個重要的日子里，你喜歡哪一天呢？就讀哪個自然段，邊讀邊勾句子。

生：讀

勾畫 〈4自然段〉 師：你為什么喜歡除夕？你能用文中的一個詞來形容嗎？哪個段在描寫除夕呢？（4自然段）

師：從哪兒可以看出除夕很熱鬧呢？

生： “家家、、、”（生想：春節的這個時候，我們每家也都在準備——臘肉 香腸，有什么味？）

師：還從從哪兒可以看出除夕很熱鬧呢？

生：那鞭炮聲徹夜不絕。（生想：有鞭炮、沖天炮。）師：說得非常棒，回答得也很完整。誰還能分別說說？

師：哦，除夕哪天各種鞭炮聲從十二點開始，一點、、直到天亮，響個不停，這就是徹夜不絕，真熱鬧啊！生：讀該句“鞭炮聲徹夜不絕”。

師：除了鞭炮聲，還有什么熱鬧之處？（這一天，出門在外的人？）

師：這一夜人們還要（守歲）？其實，我們現在也有守歲的習俗，讓我們回到春節的現場一起來守歲，手拿出來，一起倒數迎接新年。（課件，生倒數）

師：對呀，從零點鐘聲開始一直到天亮，人們圍坐在一起辭舊歲、迎接新年的到來。

師：孩子們，除夕夜你們一家在做什么？ 師：老北京除夕這天，人們做年菜、穿新衣、貼對聯、看廟會、守歲等等〈板書：熱熱鬧鬧辭舊歲〉。把書拿起來把熱鬧的除夕展現在大家的面前，來，讀第四自然段。（齊讀）

師：這才叫讀得有滋有味。

（小結）

老北京的除夕真熱鬧！

〈5自然段〉

師：除夕過了，誰再來說說你喜歡什么日子？為什么？老北京的大年處一，你們喜歡嗎？ 師：（配樂插圖）這就是老北京的大年初一。你看到了什么呢？ 請你用“有的。。有的。。還有的。。人們可真、、、！”把你看到的和想到的說出來。（師指導有順序的看圖）

師：你們不僅說話完整，而且想象力也很豐富。

師：大年初一時，老北京的人們走出家門，有的逛廟會，有的看美景，還有的去拜年，到處都是熱鬧的味道，老北京春節的味道。

師：那我們一起來讀一讀。

生：讀五自然段。

師：孩子們，你們用朗讀把我和在座的老師帶進了熱鬧的大年初一，謝謝你們。師：同學們，大年初一的人們高高興興的逛廟會。除夕時人們忙碌而熱鬧的準備著，這讓我們感受到大年初一的景象與除夕？ 生：截然不同

師：真能干！你們的感受和老舍爺爺一樣的，讓我們把自己和老舍爺爺的想法說出來。（生讀句）大年初一，人們（板書：高高興興迎新春）

〈6自然段〉

師：領略了熱鬧的除夕和大年初一，還有哪個日子吸引你？為什么？ 生：讀句。

師：同學們可別停下腳步，一起到元宵節逛逛，各種各樣的彩燈都掛起來了，處處喜氣洋洋，你們想去看看嗎？走！（課件）生：看燈。

師：你們想用哪些詞語形容熱鬧的燈景呢？ 生：說詞。

師：你們真是積累好詞的能手。

師：除了課文里說到的燈，想像一下還有什么形狀的燈呢？ 生：想象。

師：同學們知道的可真多啊。元宵節處處張燈結彩，燈火通明，置身五彩繽紛的燈海可真舒服。

此時，我們雖然不能做燈，但我們能用朗讀來體現燈的美麗。生：自由讀、分組讀（4個組），引讀。（看課件）師：從你們的朗讀中我體會到了老北京的元宵節是如此熱鬧，難怪老舍爺爺說“元宵一上市，春節的？就到了。生：讀中心句。師：除了看燈，人們還會？（生答）元宵節時我們也要吃元宵，因為預示著。。師：同學們讀書的熱情這么高，連老師也被感染了，我們一起來讀。（引讀）師：在元宵節里，老北京的人們

〈板書：快快樂樂逛元宵〉

〈7自然段〉

師：時間過得真快，轉眼。。（生答）

師：一年之計在于春，人們只有辛勤的工作才能換來快樂的生活。

過年了，你們又張大了一歲，希望你們在新的一年里努力學習，學到更多的知識。師：孩子們，讓我們帶著快樂的心情去迎接新的一年吧。生：讀該段。

小 結：總結全文

師：老北京的春節結束了，同學們可別遺憾，再過三個月，2008年的春節就要來到了，同學們到那時一定要好好感受一下我們龍泉的春節。

第三篇：老北京的春節

《老北京的春節》教學設計

教材分析

本課是北師大版三年級上冊“過年單元”的一篇主體課文，這篇文章是我國著名作家老舍先生的作品，文章以平實洗煉的語言將老北京春節熱鬧景象和風俗習慣娓娓道來，也映出老北京人追求美好生活的心愿，展現了一幅醇厚悠遠、極具特色的民俗風情圖。編排此文，旨在豐富學生的見識，讓學生在領略老北京新春獨特風情民俗，領略老舍先生簡潔生動的語言特色的同時，激發對美好生活的熱愛之情。學情分析

我所要執教三年級的學生思維活躍，樂于表達自己的看法，經過前兩年的學習，具有初步的識字能力和閱讀能力。對于春節這一傳統民俗節日，學生有著豐富的生活體驗，然而對于老北京人怎樣過春節，學生了解得不多，也因此有了濃厚的學習興趣。教學目標

1、學生自主識字，學認本課生字及相關詞語。

2、在熟讀課文的基礎上，感知老北京過春節的習俗，感受春節的熱鬧氣氛。

3、有感情朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

4、指導學生深入感知課文內容，在不斷的思考交流中，感受讀書的樂趣。教學重難點

教學重點：通過閱讀抓重點詞句的理解來了解老北京的民俗，感受中華民族豐厚的文化底蘊。

教學難點：通過反復讀書，從字里行間感受老北京春節的熱鬧。結合上下文和生活經驗理解“截然不同”、“日夜不絕”“守歲”等詞語的意思。教學過程

一、體驗激趣、導入新課

1、放錄像：同學們，今天老師帶給大家一段精彩的畫面，一起來看看吧！（課件播放：春節聯歡晚會的鐘聲響起，大家一片歡騰的片斷）

2、板書春節：看完畫面，你想到了什么，一起來說一下！板書：春節

3、說春節：喜歡過春節，你想到了哪些有趣開心的事？

4、小結補充板書：提起春節，咱們有說不完的話題，今天我們跟著名作家老舍爺爺到老北京的春節去看看，看看那時候的人是怎樣過春節的。師：這是哪里的春節？ 生：老北京（再讀課題）

二、整體感知，自主淺悟

1、學生初讀課文，要求：自己讀讀課文，注意讀準字音讀通句子

2、檢查生字掌握情況

3、初識課文

（1）老北京的春節到底怎樣呢？請同學來讀讀課文。（2）老北京的春節給你留下什么印象？（板書：臘月 熱鬧 正月初九）

（3）、請同學們快速默讀一下課文，找一找，畫一畫，春節有哪些重要的日子？

（4）、老師把重要的日子做成了日歷，咱們來看一下，齊讀一下吧。（課件：日歷。學生齊讀）

三、入境學文，精讀品味

（一）學生自主學習

1、春節有這么多重要的日子，你最喜歡哪個日子呢？請同學從課文中找出那一段，多讀幾遍，想想你為什么喜歡。

2、學生自讀課文

3、讀后交流

（二）精讀描寫除夕的段落

1、預設：我喜歡除夕這個自然段，啟發，你為什么喜歡？（熱鬧）

2、還有哪些同學也喜歡除夕這一段，一起來看看這一段，自己讀一讀，感受一下除夕的熱鬧吧，3、學生自由讀

4、配樂讀：聽著這歡快的音樂，想象著這熱鬧的景象，讓我們再來有滋有味的讀讀這一段吧。學生齊讀

（三）精讀描寫大年初一的段落。

1、指名讀。剛才誰選的這一段？請你來讀一下。

2、大年初一的景象與除夕截然不同。“截然不同”什么意思？自己讀一讀，聯系著上一段的內容，體會體會，大年初一與除夕的景象有什么不同。

3、學生交流。

4、師小結：除夕晚上，人們趕著回家，趕做年菜，貼對聯，貼年畫，燈火通明，鞭炮聲日夜不絕。人們走出家門，到親戚朋友家去拜年。同時，城內城外的廟會也開放了，小孩子們特別熱心熱鬧而忙碌。

5、誰想來讀一讀除夕的熱鬧和大年初一的悠閑？大年初一過完了，同學們可別停下腳步，更精彩的還在后面，更精彩的是……

（四）精讀描寫元宵節的段落

1、老舍爺爺說更熱鬧的是元宵節，這是為什么呢？讓我們年用心讀課文，畫出描寫元宵節熱鬧的句子，然后和同桌交流交流，2、學生自讀討論

3、教師隨機指導朗讀，4、小結：剛才同學說除夕是熱鬧的，但沒有月光，而元宵節呢，恰好是明月當空。天上月光是很好的。元宵節到處是燈，天上是燈，地上是燈，家里也是燈，太美了，怎能不說春節的高潮是元宵節呢？

5、各種各樣的花燈，令人耳目一新，誰能不喜歡呢？這么熱鬧的燈會，你們想不想讀一下呢？

6、老北京的春節就要結束了，誰來讀一讀最后一段？ 學生讀課文的最后一段。

四、總結全文

師：老北京的春節結束了，可再過幾十天，我們的春節就要來到了，同學們到時好好看看我們的春節是怎樣過的，我們的春節又有那些習俗呢？ 作業設計

1、寫寫你們家是怎樣過春節的

2、搜集春節有趣的民俗，傳說故事 板書設計 老北京的春節

臘月 熱鬧 正月初九

《窮人》 授課對象：小學六年級 教學目標

知識與技能：學習生字新詞，能讀準“哦”的讀音。

能讀通課文，了解課文主要內容，理清文章的基本脈絡，抓重點詞理解含義深刻的句子。

過程與方法：采用情境教學法：

1、采用多媒體引導學生進入情景中

2、以教師飽含情感的語言啟迪學生的心靈。

3、讓學生在心領神會中體會文章的思想感情，以感情的朗讀去表達情感。基本功訓練組合法：根據教學目標，設計多種形式的練習，把讀、寫、議、練習有機地結合起來 合作學習、1、引導學生對老師提出的問題進行交流，同時也加深對課文的理解。如讓學生交流窮人的窮體驗在哪幾方面，多角度感悟窮人的”窮”。

2、對某些段落讓學生分角色朗讀。啟發式教學

1、啟發學生對課文質疑問難。情感態度價值觀

有感情地朗讀課文。體會文章是如何用準確、樸實的語言，表達人物的真情實感的，如何反映了沙俄時代的黑暗統治和窮人的悲慘生活，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

鼓勵學生展開合理的想象，續編《窮人》的故事。第二課時

教學內容：學習課文第1～11自然段。教學目標：

（一）抓重點詞理解含義深刻的句子。

（二）概括課文的段意。

（三）有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，體會各人物的心里和性格特征。教學重點：

（一）理解重點句和重點詞語的含義。

（二）從桑娜的行動和思想中體會她善良和勤勞的美好品質

（三）體會窮人的窮苦凄慘的生活 教學難點：：體會桑娜矛盾的心理活動。導入

（打開課件，大屏幕上顯示出“窮人”的課題，并伴著海浪的聲音。）師：上一節課，我們已經大致地了解了課文的主要內容。現在我們來思考上節課留下的思考題1.窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個課題，你心里想到些什么？課文為什么用“窮人”做題目？ 教學過程學習第一段（1～2）：

（一）默讀課文的第（1～2）段，思考下面的問題。1，桑娜一家的生活狀況是怎樣的？你是從哪兒知道的？ 2，桑娜家的生活很艱難，課文中為什么說“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢？（從自然環境和人物品格思考）

（二）請學生開火車朗讀課文并回答，并回答上述的問題。學習第二段（3～11）

（一）找一個同學有感情地從第3自然段“沒有一個人照顧她啊！”一直讀到第6自然段完。并請其他同學注意該同學朗讀的片段時語調的變化。（綠色圃

（二）學生讀完后，老師接著說：當桑娜焦急地推開門后，看到了怎樣的情景呢？接著再請一個同學讀第7自然段，學生讀完后，老師：哪位同學談談剛才第一位同學的朗讀？（然后師生相互交流）接著播放原文的朗讀。

（三）師：當安娜推開門，她看到了什么？用自己的話簡單說說。

（四）過渡：這觸目驚心、使人落淚的情景，即使是鐵石心腸也會動心，何況是善良的桑娜呢？默讀8～11自然段，畫出桑娜面對此情此景是怎么想，怎么做的句子在學生談桑娜是怎么想怎么做的時候（老師適時出示兩個重點句，引導學生抓重點詞，理解句子的意思）。

①她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。（提問：“非這樣做不可”是什么意思？桑娜為什么覺得非這樣做不可？）在學生體會了這句話的意思后，老師還要指導學生有感情地朗讀。提問：桑娜覺得非抱回孩子不可，為什么回到家里又忐忑不安呢？她想到了什么？為什么會想到這些？這些想法說明她當時是怎樣的心清？（讓學生自由發揮）②在學生體會理解桑娜矛盾的心理時，老師適時出示第二個重點句：他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！（提問：桑娜為什么寧愿讓丈夫揍一頓，從中你體會到什么？）老師指導學生有感情地朗讀這句話。）

（五）找出描寫心理活動的句子：（1）桑娜沉思……

桑娜在繼續等待丈夫的時候想到了哪些？（2）她忐忑不安地想：……（理解忐忑不安的意思）

為什么會想到這些？這里如此多的省略號有什么作用呢？學生圍繞省略號進行合理想象，體會桑娜善良的好品質。

（讀了描寫心理活動的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動，繼而緊張、擔憂甚至責備自己，最后堅定的復雜心理。）那你們能不能把這個矛盾的心理過程通過讀展示出來呢？抽生讀。小結：作者并沒有用豪言壯語去寫桑娜的語言和心情，而是那樣平平常常地，卻是那樣真實、準確地寫出桑娜作為一個善良。純樸的婦女此刻的真情實感。

作業；1摘抄出一些你喜歡的語句詞組

2用忐忑不安造句。

3課后朗讀課文，并預習第三大段

《一個小村莊的故事》

教學目標

知識與技能：學習生字新詞，能讀準讀音。

能讀通課文，了解課文主要內容，理清文章的基本脈絡，抓重點詞理解含義深刻的句子。

一、課前交流

1、同學們喜歡聽故事嗎？你們都聽過哪些故事？

2、那么你們為什么喜歡聽故事呢？

3、對，有的故事我們聽了會感覺很有意思，有的故事會讓我們懂得一些知識，還有的故事可以讓我們受到更多的教育，明白更多的道理。

二、創設情境

1、剛才在課前同學們說了很多故事，這節課我們還要讀一個故事，有關一個小村莊的故事。

板書課題：一個小山村的故事

2、我們課前已經布臵了預習，相信大家已經迫不及待地把故事讀熟練了，是嗎？

3、很好，那么這些詞語一定難不倒大家了，大家有沒有信心讀好這些詞語？ 出示詞語：

山谷 森林 鋒利 裸露 擴大 喘氣兒 黎明 咆哮 造犁 郁郁蔥蔥 清澈見底 湛藍深遠 清新甜潤

三、初讀感知

1、大家讀的都很好，看來都已經掌握了。那么我們先來看一些圖片，看看這是個怎樣的小村莊呢？

課件出示小村莊，孩子們，你們看到了什么呢？

2、那么課文中是怎么樣描寫的呢？（出示第一段內容）誰來讀一讀？指名讀。（指導讀好第一段）

3、你覺得這個小村莊給你留下怎樣的印象？美麗 你從哪里讀出來的？ 郁郁蔥蔥 清澈見底 湛藍深遠 清新甜潤 齊讀

4、就是這樣的一個美麗的小村莊，現在是什么樣子啊？

圖片展示（萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當人們聽到可怕的響聲正準備逃命時，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來。洪水過后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。）

5、課文中是怎么寫的啊？（出示最后一段內容）找同學來讀一讀。小村莊怎么樣了？消失了

四、精讀感知

A、這么美麗的小村莊，結局竟然是消失了，一無所有了。此時此刻，讀過這段文字之后，你們的心情是怎么樣的？

B、到底是什么使小村莊發生了翻天覆地的變化？這個美麗的村莊之所以起了這么翻天覆地的變化，其中有個至關重要的器具起了毀滅性作用，你們知道是什么嗎？快速瀏覽課文。（板書：斧頭）

C、那么斧頭到底給村民帶來了什么？又帶走了什么？請同學們默讀課文2、3自然段，找到了就用自己的方式做上記號。交流找到的句子 句子1 “誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。”

（1）都有“誰”？（村里所有的人家，誰家需要誰家就去看，沒人管，這里指人們上山砍樹沒有任何的約束和限制）

（2）做動作理解“拎”和“拿”“帶”的不同。突出人們沒有把砍樹當成一回事，非常隨意。

（3）村里人砍下的樹木有多少？（一棵一棵，表示表示數目不確定，非常大，突出了人們沒有將砍樹當作一回事。）

（4）村子里的人們用斧頭砍下樹木的結果是怎么樣的？結合“裸”的字面意思理解樹木被砍就像給土地脫去衣服。句子2（1）人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？

“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……（2）一棵棵樹木被砍走了，村民們用這些樹木做什么了？

“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。”

a你說這些樹木變成一棟棟房子給人們住，編成各式各樣的工具，應有盡有的家具讓人們使用，還可以用來燒飯取暖，人們的生活不是很好，很幸福嗎？

b一棵棵樹木都變成了房子、工具、家具、柴火，小村莊還會像早先那么美麗嗎？會有怎樣的變化？ 誰再來讀讀這個句子，人們砍伐樹木，他們雖然擁有了——（一棟棟房子），各式各樣的——（工具），應有盡有的——（家具），還有大量的——（柴火），可是這短暫的幸福帶來的卻是不可挽回的災難。D、體會小村莊遭遇的災難 出示課文第四自然段。（1）指名朗讀第四自然段。

（2）“河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。”還不錯是什么意思？

（3）大雨會喘氣嗎？作者為什么這么寫？

（4）一連下了五天五夜，你來想象下五天五夜的雨會是一種怎樣的情景？ 學生聽著音樂看著文字教師朗讀課文想象雨后情景。（5）齊讀第四自然段。

結合板書總結：是啊，小村莊被這咆哮的洪水給卷走了，小村莊“什么都沒有了，沒有了郁郁蔥蔥的——，沒有了湛藍深遠的——，沒有了清新甜潤的——，房子——，工具——，家具——，一切都沒有了。”（小村莊的樹木被砍光了，山坡上的土地缺失了樹木，就會變得非常松軟，所以一遇到大雨，就會抵擋不住暴雨的侵襲）

五、拓展

此時，你有什么話想告訴小村莊的人們？ 怎么樣使這個小村莊重新煥發生機呢？ 板書（植樹）

六、板書設計： 一個小村莊的故事

斧頭

美麗--------------消失 植樹

《釣魚的啟示》

學習目標：

1、能正確認讀11個生字，會寫14個生字。能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點句。

2、有感情地朗讀課文。從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。

3、理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。學習重點：

抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。學習難點：

聯系上下文內容，體會“我”從釣魚中受到的啟示。學習準備： 多媒體課件 學習安排： 第一課時 課時目標：

1、能正確認讀11個生字，會寫14個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、能抓住重點詞句體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。

4、理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由。學習過程：

一、談話交流，揭示課題。

1、猜謎導入：

有這樣一本書——書中沒有一個字，卻處處都是學問；書上沒有作者的姓名，但每個人都是書的作者。猜一猜這本書叫什么——生活。善于讀這本書的人，會從中有所發現，得到啟示。

2、介紹作者：

今天老師向大家介紹一位善于讀生活這本書的朋友，詹姆斯〃蘭費蒂斯。他是美國的著名建筑設計師，他時刻嚴格自律，贏得了所有人的尊重和信任。詹姆斯〃蘭費蒂斯的美好品德來自他小時候一次釣魚經歷的啟示，今天我們就來學習他寫的一篇文章，《釣魚的啟示》。

3、揭示課題：

請伸出右手和老師一起寫課題。齊讀課題。

（設計意圖：從生活的謎語導入，讓孩子明白善于讀懂生活，就會有所發現，得到啟示。介紹作者意在拉近孩子與文本的距離，讓孩子從實際的例子中明白生活這本書的意義。）

二、檢查預習，初知內容。

1、學習字詞

捕撈 操縱 乞求 啟示 誘惑 告誡 魚餌 翕動 鱸魚 皎潔 沮喪 小心翼翼 不容爭辯 筋疲力盡 依依不舍 道德抉擇 道德實踐

2、理解詞語（檢查詞語的理解。）

3、了解課文內容

生字自學得不錯，課文內容也一定知道不少吧！誰來告訴大家,課文主要寫了一件什么事? 學生交流，教師及時評價。（板書：釣魚 放魚 啟示）

4、快速默讀課文，在讀書時產生了哪些疑問，鼓勵學生善于提問。同學們在讀書的時候善于思考，要解決這些問題還要從書中尋找答案。（設計意圖：放手讓學生在課外充分預習，讓學生自主學習，從整體上感知課文。古人云：學貴在疑。讓學生提出初讀課文時遇到的問題，培養學生善于提問的能力。）

三、細讀課文，探究情感變化

（一）感受“我”的不舍之情。

1、哪位同學釣過魚？能說說你釣魚的感受嗎？面對著你好不容易釣起來的魚，你會舍得把它放走嗎？

2、我們文中的小主人公詹姆斯舍得嗎？從課文中的哪個地方可以看出來？快速瀏覽課文找一找相關詞句做上記號，然后讀一讀，看看你有怎樣的體會？

出示句子：我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。大鱸魚有力地擺動著身子，一轉眼便消失在湖水中了。

你體會到了“我”放鱸魚時是怎樣的心情？（失望、難過、沮喪……）（板書：沮喪）把你的感受融進去讀一讀。（板書：依依不舍）

(二)默讀課文,說說“我”不愿意把鱸魚放回湖里的理由.學生交流。究竟是什么原因讓詹姆斯那么不肯放魚呢？請同學們繼續讀課文，把相關句子做上記號，并想想你有怎樣的體會？

1、欣賞大魚，感受興奮之心情

師：三十四年前月光如水的夜晚，我釣到了一條大魚，這是一條什么樣的魚呢？

讓我們一起來看看。

出示句子：啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的魚。我和父親得意地欣賞著

這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。

指名讀句子，說說體會到作者此時的心情。學生交流。（高興、興奮……）（板書： 得意）

齊讀句子。說說你是從哪些詞中體會到的？你們能用朗讀把這種感情表達出來嗎？

（這么大，這么漂亮的鱸魚深深吸引著我，我當然不愿意放。）

2、品析詞語，感受釣魚之不易

這條大魚非常難釣？讀第三自然段，劃一劃體現大魚難釣的詞。學生自由讀，劃。交流，品味。

（原來這條大魚是我好不容易才釣到的，難怪我不愿意把它放回去。）感情朗讀句子。

（設計意圖：聯系學生的實際生活體驗來感受作者不舍得放魚的心情，學生會感受更深刻。從作者的“依依不舍”的心情入手，讓學生找找舍不得的理由。讀是語文教學永遠不變的一劑良方。在感受鱸魚大而美和難釣的過程中，我重點讓學生在讀中理解，讀中生情，讀中感悟。抓住重點詞句體會“我”對大鱸魚的喜愛，感悟放棄已經釣到的大鱸魚之難。為下節課在嚴格的教育中實踐道德作鋪墊。

四、課堂小結，留下懸念

“我”好不容易釣到這條大艫魚，內心是那么興奮,父親為什么一定讓我把它放了呢？ 我從中又獲得了怎樣的啟示？

五、課外作業

1、有感情地朗讀課文。

2、預習課文的后半部分，提出疑難問題。

釣魚的啟示

釣魚 興奮 得 意

放魚 沮喪 依依不舍

軍神

教學目標

1、能正確連貫地朗讀課文，學習分角色朗讀。

2、學習邊默讀邊思考。

3、通過有效的朗讀和默讀，理解關鍵詞句的意思和它們在表情達意上的功能。

學語文中年級段閱讀教學仍以朗讀和默讀思考為主，朗讀在正確的基礎上逐漸要加強連貫的訓練，練習輕聲讀思考的本領，學習默讀，并學習邊默讀邊思考的方法讀懂課文。

在中年級段的閱讀教學逐漸開始進行關鍵詞句的理解，能真正在讀懂課文上下工夫，要著力體現把課堂學習時間還給學生，讓學生能成為語言實踐的主人。同時還要強調教師的指導作用，目標指向明，教學策略新，問題引導清，興趣激勵強。）教學重點、難點及應對策略

本課時教學的重點主要是通過朗讀和默讀等形式抓住關鍵詞句理解課文，體會人物的思想感情。本課時的教學難點是在有限的課堂教學時間內讓充分實踐，能讀懂課文為什么將主人公稱之為“軍神”。教學準備

幻燈課件，主要以課文內容為主，便于師生教學。教學要點：

一、復習鞏固

1、讀題

2、讀詞，連詞成句：劉伯承 使用

麻醉藥

忍受

軍神；

3、討論課文寫了一個什么故事？提示：時間、人物、干什么、結果怎樣……

二、導讀示例

1、出示課文第一自然段，指名朗讀，同時要求其他學生用筆劃出表示沃克醫生神態的詞語。

2、交流，啟發討論：為什么沃克醫生有這樣的表情？

3、分角色朗讀課文。

三、默讀思考

1、默讀課文2——6自然段，思考劉伯承在手術的前后什么表現給你留下了深刻的印象。

2、交流，教師相機板書。術前：不愿意使用麻醉藥 術中：數刀數、抓破床單 術后：一笑

四、精讀訓練

（一）精讀課文第二自然段

1、出示課文內容，劃出表示劉伯承表情的關鍵詞語。

2、討論：（1）“懇切”的意思？“懇切”什么？為什么要這樣“懇切”？再讀課文內容。（2）劉伯承說“能“，他能做到什么？你能做到什么？為什么他還能平靜地說，說明了什么？再讀課文內容。

3、練習朗讀。

（二）精讀課文第三、四自然段。

1、讀課文內容，劃出劉伯承在手術中是如何表現的句子。

2、朗讀交流。

3、再圈你認為關鍵的詞語，體會這些詞語的意思。

4、練習朗讀

（三）精讀課文五、六自然段。

1、練習朗讀。

2、出示課文重點句子，朗讀訓練。討論：你體會到沃克醫生當時是怎樣的內心？

3、齊讀。

五、練習分角色朗讀課文，再進行這樣的朗讀交流

六、作業：課外搜集劉伯承的故事讀一讀，了解他是怎樣的一個人？

《新型玻璃》

【課前準備】

１、生字、詞的幻燈片。

２、每個小組準備白紙一張，用于課后思考題一。

【教學過程】 第一課時

一、導入

板書課題：新型玻璃

我相信同學們都見過玻璃，而今天這篇課文將給我們介紹幾種我們從沒有見過的玻璃。

“新型”是什么意思？

（新的類型、新的品種。）

“新型玻璃”是什么意思？看到這個題目你能提出什么問題？

（新型玻璃在哪里？它有什么作用？新型玻璃“新”在哪里？有多少種新型玻璃？等等）

二、初讀課文，自主預習

１、自由讀課文，要求做到讀準字音，通順連貫。

２、自學生字：

⑴ 同學自學生字，注意生字的字音和字形。

⑵ 出示生字、詞的幻燈片，檢查生字、詞的認讀情況：

同桌互讀、指名讀，提出不理解的詞語全班交流、解答。

認讀：盜竊、嫌疑、夾絲、粘、噪音、廢水、安然無恙、藕斷絲連。

重點理解安然無恙：平安，安安穩穩地，沒有受害等詞語。３、鞏固練習：

以組詞的形式來作鞏固練習。教師可出示小黑板或投影片。

比一比，再組詞：

型（）

費（）

付（）形（）

廢（）

寸（）

占（）

綢（）

阻（）

淺（）粘（）

調（）

祖（）

踐（）

４、指名逐段讀課文，檢查是否達到了正確、流利朗讀課文，重點指導易讀錯的字音：

如：特殊（shū）、仍（rān）然、即（jí）使、調（tiáo）節、處（chǔ）理、奇跡（jì）

三、探讀課文、整體感知

１、自主讀課文，思考：

這篇課文寫了幾種新型玻璃？

２、交流：

在全班交流自己的讀書體會。

（課文共寫了５種新型玻璃：夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃。）

四、復習、鞏固、聽寫８個生字

一、回憶、導入新課

１、導入：

同學們，在一個伸手不見五指的夜晚，一個人影竄進了陳列著珍貴字畫的展覽館，準備劃破玻璃，盜竊里面的字畫。當他的玻璃刀剛剛觸及玻璃的時候，院子里便響起了急促的報警聲。警察立即趕來，把這個小偷給抓住了。同學們一定會奇怪地問：這是什么玻璃呀？怎么一接觸它就發出報警聲呢？同學們，這是一種新型玻璃。板書課題

２、自由讀課文，回憶一下：

課文講了幾種新型玻璃？

二、精讀課文

１、認識“夾絲網防盜玻璃”的特點、作用：

默讀第１自然段。思考：

夾絲網防盜玻璃有什么特點？它有什么作用？劃出有關句子，說說你的理解。

特點：自動報警。

作用：防盜。

理解：正是由于這種特殊的玻璃的特點才有它自動報警防盜的作用，由此可見“夾絲網防盜玻璃”的作用是由它的特點決定的。

２、讀課文，仿照第一自然段獨立思考其他新型玻璃的特點和作用。（填在書上）

３、小組進行交流：

每個小組發一張表格，組內同學互相交流，一起設計表格、填寫表格。

４、全班匯報，老師板書。

５、小結：

同學們，通過今天的學習，我們了解了五種新型玻璃的特點和作用，它們大大方便了我們的生活，也讓我們感受到了科學技術與我們的生活息息相關。現在我們把自己了解到的內容說一說，請你用自述的方法。

（老師在黑板上寫下了“自述”兩個字。）“自述”是什么意思？（就是自己介紹自己）。

小組互相說，全班匯編。

６、探讀課文，歸納說明方法：

課文清晰地給我們介紹了五種新型玻璃，作者在介紹時使用了幾種說明方法？

三、明確要求，拓展練習

１、現在我們都是小小科學家，今天我們也來發明一種新型玻璃。請你仍然用“自述”的方法說一說，想一想，你設計的新型玻璃可以用在哪？

第四篇：老北京春節如何吃

南方網訊北京民謠：“糖瓜祭灶，新年來到”，首先進入節日的食品是“祭灶”用的糖瓜、關東糖等小食品，由膠狀麥芽糖制成，甜中略有些酸味兒，在生活不太富裕的時代，這是極好的美食。而且，家中有了糖瓜和關東糖，預示著春節已經不遠了。當然，“灶王爺”不食人間煙火，這種希冀“灶王爺”“上天言好事，下界保平安”的“賄賂”，自然成為孩子們的口中之物。老北京人，特別講究“過年”，于是便有了：“老婆老婆你別饞，過了臘八就是年，臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三，二

十三、糖瓜粘，二

十四、掃房子，二

十五、炸豆腐，二

十六、燉羊肉，二

十七、殺公雞，二

十八、把面發，二

十九、蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭……”的民謠。民謠中列舉的臘八粥、炸豆腐、燉羊肉等等，都是春節老北京的美食。在今天，這些都是家常便飯，但在五六十年代只能在過年時方可大飽口福。春節時僅有以上幾種食物，當然不算是豐富，像古代祭神祭祖用的糕點??蜜供、薩其馬等，不僅是北京地區滿蒙等少數民族食品，亦是北京人家中必備的食物。一些小康的北京人，昔日還有除夕夜食魚的習俗。魚必須是鯉魚，最初是以祭神為名目，后來則與“吉慶有余”的吉祥話相聯，魚既是美食，也是供品。至于除夕之夜的餃子，其中的素餡餃子要用來敬神，大家吃的則是肉餡的；生活不富裕的人家，則以肉、菜混合為餡。即便最窮的人家，過年時吃餃子的“程序”是不會少的。在餃子、年糕這些眾所周知的美食之外，“老北京”人家還要打“豆兒醬”??一種由肉皮、豆腐干、黃豆、青豆、水芥等等做成的涼菜，色如琥珀，類似于“肉凍兒”。此外還有“芥末墩兒”，這是用來佐酒和開胃的涼菜。節日中人們食用油膩食品多，易于“生火”、“生痰”，這些涼菜可以彌補這一缺陷。當各式葷素大菜已備齊時，北京人還備糖果、干果、瓜子和“雜拌兒”，所謂“雜拌兒”是今日之什錦果脯。當年這些小食品是人們圍爐閑坐、守歲辭歲時的美食。今天那些以祭祖祭神為名的供品和傳統食品，幾乎全保留下來了，只是不那么引人注目。至于如今的春節，餐桌只能用“豐盛”一詞所概括了，什么川魯大菜、生猛海鮮，都會出現在尋常百姓的除夕餐桌上。講“新派”的人家還會到大飯館里去“撮一頓”來喜迎新春呢！（編輯：姜志）

第五篇：《老北京的春節》

老北京的春節

教學目標

1.學生自主識字，學認本課生字及相關詞語。

2.在熟讀課文的基礎上，感知老北京過春節的習俗，感受春節的熱鬧氣氛。

3.有感情朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。4.指導學生深入感知課文內容，在不斷的思考交流中，感受讀書的樂趣。教學重點：

通過閱讀抓重點詞句的理解來了解老北京的民俗，感受中華民族豐厚的文化底蘊。教學難點：

通過反復讀書，從字里行間感受老北京春節的熱鬧。結合上下文和生活經驗理解“截然不同”、“日夜不絕”“守歲”等詞語的意思。教學策略：自主、合作、探究 教學準備：課件 教學時數：兩課時

第一課時

教學內容：

1.了解老北京春節的習俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。2.通過閱讀，能找出春節“開始”“高潮”“結束“的句子。3.有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。教學重點難點：

有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。教學準備：課件

教學策略：自主、合作、探究 教學準備：課件 教學過程

一、預習要求

1．用自己的辦法自學生字，把課文讀通順，提出自己的問題。2．收集北京或其他各地過年的風俗習慣。

二、導入課文

1.板書課題，齊讀課題。2.學生根據課題質疑。

三、初讀課文、了解課文大意。

1.分小組帶問題自學課文，認識生字，理解詞語，了解課文大意。2.檢查學習情況

說說你得到問題的答案了嗎？師生共同梳理問題。

認識詞語：規矩臘八蒜醋放假除夕鞭炮親戚逛街毛驢恰好一盞燈預示吉祥

重點理解詞語：吉祥忙碌翡翠日夜不絕截然不同高潮 3．請學生分段朗讀課文，師生共議，正音。

4．學生根據課后“說出春節“開始”、“高潮”、“結束”的日子。”這個問題自學討論，教師指導學生抓住重點詞語來理解課文內容，交流自己的想法。

四、再讀課文，深入理解。

1.老北京的春節什么時候“開始”？這時候人們干些什么？ 2.老北京的春節什么時候是“高潮”？這時候人們干些什么？ 3.老北京的春節什么時候“結束”？這時候人們干些什么？ 第一部分老師帶領學生學習，然后總結學習方法。第二、第三部分學生根據第一部分的方法自學，并填表。（表格用小黑板出示）

4.覺得老北京的春節過得怎么樣？老北京的人們在過春節時候心情怎樣？

五、課外延伸：

1．你能仿照課文說一說自己家鄉過年的習俗嗎？

2．根據自己收集的資料，說一說你還知道哪些地方是怎樣過春節的？

六、練習：用加點的詞語造句

臘八這天，人們要喝臘八粥，還要泡臘八蒜。要……還要……

七．作業：練習有感情的朗讀課文。

第二課時

教學內容：

1．了解老北京春節的習俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。2．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。

教學重點難點：

有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。教學策略：自主、合作、探究 教學準備：課件 教學流程：

一、體驗激趣、導入新課

1．放錄像：同學們，今天老師帶給大家一段精彩的畫面，一起來看看吧！

（課件播放：春節聯歡晚會的鐘聲響起，大家一片歡騰的片斷）2．板書春節：看完畫面，你想到了什么，一起來說一下！板書：春節

3．說春節：喜歡過春節，你想到了哪些有趣開心的事？ 4．小結補充板書：提起春節，咱們有說不完的話題，今天我們跟著名作家老舍爺爺到老北京的春節去看看，看看那時候的人是怎樣過春節的。

師：這是哪里的春節？ 生：老北京（再讀課題）

二、整體感知，自主淺悟

1．學生初讀課文，要求：自己讀讀課文，注意讀準字音讀通句子

2．檢查生字掌握情況 3．初識課文

（1）老北京的春節到底怎樣呢？請同學來讀讀課文。（2）老北京的春節給你留下什么印象？（板書：臘月熱鬧正月初九）

（3）請同學們快速默讀一下課文，找一找，畫一畫，春節有哪些重要的日子？

（4）老師把重要的日子做成了日歷，咱們來看一下，齊讀一下吧。

（課件：日歷。學生齊讀）

三、入境學文，精讀品味

（一）學生自主學習

1．春節有這么多重要的日子，你最喜歡哪個日子呢？請同學從課文中找出那一段，多讀幾遍，想想你為什么喜歡。

2．學生自讀課文 3．讀后交流

（二）精讀描寫除夕的段落

1．預設：我喜歡除夕這個自然段，啟發，你為什么喜歡？（熱鬧）

2．還有哪些同學也喜歡除夕這一段，一起來看看這一段，自己讀一讀，感受一下除夕的熱鬧吧，3．學生自由讀

4．配樂讀：聽著這歡快的音樂，想象著這熱鬧的景象，讓我們再來有滋有味的讀讀這一段吧。學生齊讀

（三）精讀描寫大年初一的段落。

1．指名讀。剛才誰選的這一段？請你來讀一下。

2．大年初一的景象與除夕截然不同。“截然不同”什么意思？自己讀一讀，聯系著上一段的內容，體會體會，大年初一與除夕的景象有什么不同。

3．學生交流。

4．師小結：除夕晚上，人們趕著回家，趕做年菜，貼對聯，貼年畫，燈火通明，鞭炮聲日夜不絕。人們走出家門，到親戚朋友家去拜年。同時，城內城外的廟會也開放了，小孩子們特別熱心熱鬧而忙碌。

5．誰想來讀一讀除夕的熱鬧和大年初一的悠閑？大年初一過完了，同學們可別停下腳步，更精彩的還在后面，更精彩的是……

（四）精讀描寫元宵節的段落 1．老舍爺爺說更熱鬧的是元宵節，這是為什么呢？讓我們年用心讀課文，畫出描寫元宵節熱鬧的句子，然后和同桌交流交流，2．學生自讀討論 3．教師隨機指導朗讀，4．小結：剛才同學說除夕是熱鬧的，但沒有月光，而元宵節呢，恰好是明月當空。天上月光是很好的。元宵節到處是燈，天上是燈，地上是燈，家里也是燈，太美了，怎能不說春節的高潮是元宵節呢？

5．各種各樣的花燈，令人耳目一新，誰能不喜歡呢？這么熱鬧的燈會，你們想不想讀一下呢？

6．老北京的春節就要結束了，誰來讀一讀最后一段？ 學生讀課文的最后一段。

四、總結全文

師：老北京的春節結束了，可再過幾十天，我們的春節就要來到了，同學們到時好好看看我們的春節是怎樣過的，我們的春節又有那些習俗呢？

作業設計

1．寫寫你們家是怎樣過春節的 2．搜集春節有趣的民俗，傳說故事 板書設計

開始 臘月初 老北京的春節 高潮 正月十五 結束 正月十九