第一篇：盼春節教學設計

《盼春節》教學設計

教材分析：

本次習作教材提供了4個習作題目（我喜歡的一篇課文、有趣的一次實驗、冬天、盼春節），學生可以根據自己的興趣選擇其中的一個內容進行習作，將自己對學習或生活的感受表達出來。也可以自己命題，寫自己感興趣的內容。設立本次習作的目的就是培養學生留心觀察周圍事物和搜集材料的習慣，進一步豐富自己的見聞，不斷積累習作素材。本節課我重點指導學生對春節的盼望這一題目的寫作。

教學目的：

1、了解春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛，能夠將小作者內心對春節的喜愛和渴望表達出來。

2、能根據自己平時對生活的觀察以及搜集到的有關春節典型材料進行寫作。

3、學會有條理、詳略得當地表述。

教學重難點：選擇典型材料，有條理、詳略得當地表述。教學課時：1課時 教學過程：

一、創設情境，激趣導入:

1、播放音樂，談話導入

（課前播放多媒體VCD《新年好》片段，使教室里洋溢著濃濃的節日氣氛。）

聽到這歡樂的音樂，看到這喜慶的畫面。同學們你想起了咱們中國的哪個傳統節日？

（板書：春節）

2、出示《元日》，引導學生齊讀并交流：

讀完這首詩，你們發現，人們在過春節這天會做些什么呢？（放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯）那么我們又會做些什么呢？（搶紅包、放煙花??

3、指導交流對春節的情感：有這么多快樂的事情，所以我們都會情不自禁的對春節充滿著怎么感情？（板書：盼）

4、除了這樣熱鬧喜慶的歌曲會引起你對春節的渴望，還有什么會引起你對春節的思念呢？（出示歌謠）

5、課件出示課題：習作七

盼春節

二、交流資料，指導寫作。

（一）交流資料，注重積累。

1、誰能告訴我，你盼望春節的原因是什么？

指導交流，相機歸納。春節有形式多樣的習俗，有讓人饞涎欲滴的美食，有豐富多彩的活動，有趣味橫生的傳說和故事，還有人讓激動興奮的大紅包??

2、指導交流資料，了解春節的習俗、美食、活動。

春節，是中國人最重視的節日。中國的春節歷史悠久，四千多年的歷史演變，老祖宗留下了不少的習俗，那你們知道春節都有哪些習俗嗎？

指名交流學生搜集的資料，并引導學生說說自己最喜歡哪個？為什么？

我想同學喜歡春節不是僅僅是這些習俗吧，還有什么呢？ 引導學生交流對春節的美食、活動及傳說和故事的了解和喜愛的原因。

3、歸納總結，關注生活，積累素材。

老師發現我們五（3）班同學都是有心人，剛才大家交流的都是生活中的點點滴滴，可見我們要關注生活，積累素材。(板書：關注生活、積累素材)

（二）抓住細節、指導寫作。

1、圍繞“樂”字指導寫作。

過渡：剛才我們在交流春節的習俗和活動時，大家心情都十分快樂，那怎么把這份快樂表達出來呢？同學們還記四年級學過的《桂花雨》嗎？它也是緊緊圍繞一個“樂”進行描寫的。（1）課件出示語句，指名朗讀：“搖桂花對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖花嘛？”

師小結：這里作者抓住了語言寫出自己對搖桂花的期待，這是期待之樂，那么，春節快要來了，你會怎么說呢？（2）課件出示：這下我可樂了，幫著在桂樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。桂花紛紛落下來，落得我們滿 頭滿身，我就喊著：“??！真像下雨，好香的雨?。?/p>

師問：這段搖花樂，作者是抓住什么進行描寫的呢？ 小結：對，作者抓住語言、動作描寫，讓我們體會到了那份參與之樂。

所以你在春節里會做些什么有趣的事呢？說的時候，記著一定要把你的動作告訴大家。

（3）課件出示：母親洗凈雙手，撮一點桂花放在水晶盤中，??花雨繽紛入夢甜）

看著父母對桂花表現出的這一份虔誠和喜愛，我也被感染、陶醉了，想一想，過春節時，家人做什么讓你也感受到快樂？（包餃子、貼春聯，家里人的忙碌，開心，這種祥和的氛圍感染了我）

2、例題綱，理思路，指導寫作。

過渡：我們就這樣一步一步抓住細節加以刻畫，寫出了自己的真情實感，就可以從字里行間里讓讀者找到我們對春節的盼。下面我們就把內心對春節的這種盼望和喜歡寫下來，好嗎？那同學們想想，我們該如何寫好這篇作文呢？

指名交流。相機歸納：例題綱，理思路，選材料，寫真情。（1）指導學生例題綱： 明確題目：盼春節。

重點內容：寫出自己準備如何過春節，這也是自己盼望春節的原因。從自己搜集的資料中選出自己最喜歡春節的原因。想想開頭和結尾的方式：

（2）、指導文章開頭、結尾的寫作。

俗話說：萬事開頭難。文章該如何開頭呢?想想剛才開課時，我們用什么方式引起同學們對春節的盼望？

由春節的意義引導學生可以在結尾既可以表達對春節的渴望，也可以表達對未來的祝愿等。（3）、理清重點內容的寫法：

指導學生由面到點來寫：先介紹總體喜慶氣氛、習俗，寫出我們感染之樂；再寫個人對即將到來的春節有何打算?引導學生一定要寫自己內心真實的感情。這里要抓住動作、語言等來描寫。

三、總結鼓勵，練習習作。

同學們學得非常認真，說得棒極了！其實寫作就是這樣簡單，只要你平時關注生活，注重積累，抓住細節，然后按順序、有重點地寫下來，一篇作文就成功了！如果再把我們積累的好詞佳句適當地用上，作文就更精彩了。下面就請同學們大展身手，動筆寫下這篇《盼春節》吧！

民間認為分壓歲錢給孩子，當惡鬼妖魔或“年”去傷害孩子時，孩子可以用這些錢賄賂它們而化兇為吉。此外，還有一種名副其實的壓歲錢，是由晚輩給老人的，歲，就是年歲，歲數，壓歲，意在期盼老人長壽。

關于壓歲錢，有一個流傳很廣的故事。古時候，有一種小妖叫“祟”，大年三十晚上出來用手去摸熟睡著的孩子的頭，孩子往往嚇得哭起來，接著頭疼發熱，變成傻子。因此，家家都在這天亮著燈坐著不睡，叫做“守祟”。有一家夫妻倆老年得子，視為心肝寶貝。到了年三十夜晚，他們怕“祟”來害孩子，就拿出八枚銅錢同孩子玩。孩子玩累了睡著了，他們就把八枚銅錢用紅紙包著放在孩子的枕頭下邊，夫妻倆不敢合眼。半夜里一陣陰風吹開房門，吹滅了燈火，“祟”剛伸手去摸孩子的頭，枕頭邊就迸發道道閃光，嚇得“祟”逃跑了。第二天，夫妻倆把用紅紙包八枚銅錢嚇退“祟”的事告訴了大家，以后大家學著做，孩子就太平無事了。另有一說源于古代“壓驚”。說是太古時有一種兇獸叫“年”，隔365日后之夜，就要出來傷害人畜、莊稼。小孩子害怕，大人則以燃竹響聲驅“年”，用食品安慰小孩，即為“壓驚”。年久日深，便演變為以貨幣代食物，至宋便有“壓驚錢”。據史載，王韶子南陔，因被壞人背走，于途中驚呼，才被皇車所救，宋神宗即賜了他“壓驚金犀錢”。以后才發展為“壓歲錢”。

第二篇：盼春節.

盼春節

春節是所有孩子最期盼的節日。當然，我也是其中之一。為什么？因為春節可以看春節聯歡晚會，可以吃餃子、糖果，還可以到別家拜年、拿到期盼已久的壓歲錢，玩最喜歡的鞭炮??這些都不算什么，最重要的是，可以與遠方的親戚團圓，過一個快樂的春節！這不，我又在計劃我的春節生活了。

今年的春節，我打算過一個快樂充足而又安穩的春節。首先，這次的春節聯歡晚會我一定要堅持到底，把它全部看完！因為我長大了，要學會按捺自己了，不能像小寶寶一樣，想睡覺就睡覺了哦！嘿嘿！

其次，我要主動打電話邀請遠方的親朋好友到我們家來過年。還要學得像一個小服務員一樣，把他們款待得像超級貴賓！

最后，我要學爸爸媽媽，到親戚家去拜大年！給他們送去一些祝福的話語，給小弟弟小妹妹們一些糖果，陪伙伴一起放鞭炮??我想，我們一定會說我像個小大人的！嘿嘿，吹個小牛哦！

這就是我計劃中的春節生活。到了五年級下學期，我一定會百尺竿頭，更過一步。因為，我又長大一歲了哦！你們期盼春節嗎？也定一個春節計劃吧！

盼春節

一支紅杏沾春雨，兩貼春聯噴墨香。伴隨著鞭炮聲聲，我們迎來了熱鬧喜慶的春節。

春節就意味著新的一年要開始了，所以特別有講究。串親戚、送禮品、穿新衣、放鞭炮、貼春聯等都是必不可少的。

壓歲錢，是每個孩子的最愛。過一次年能掙不少壓歲錢，這些錢大部分都交給父母了，或是存進銀行，能自己分配的很少。這樣做很好，我們小孩不需要那么多錢，這些壓歲錢可以和父母的錢一起存入銀行，這樣還可以的一定的利息呢！

有收入的錢，當然也有支出的現金。每到過年，總要串親戚，總要買禮品吧？這買禮品也要有講究，不能說人家自產蘋果，你還買蘋果給他吧？別人家里有老人，就買些補品；別人家有孩子，就買些飲料等。送禮還有一個原則，就是根據自家的情況送禮。不能說自家窮得揭不開鍋，還買昂貴禮品吧？家里比較窮，就可以買些實惠品；家里還是較富的，就能買些較昂貴的禮品?？傊?，不要死要面子活受罪，畢竟禮輕情意重呀！

新年，衣食也是重要的。有的人過年就一定要買新衣，幾百塊幾千塊全搭上，真是“不惜千金買新衣”呀！這幾年下來就浪費了小百萬了，這是太奢侈了。還有一種現象：年夜飯一定要在高檔飯店吃。以為包它幾桌，點桌貴菜，就是上檔次？其實還不如全家一起包個餃子、做頓好飯哩！想想看，全家其樂融融在一起做飯，那該有多溫馨呀！

還有放炮、貼春聯等習俗也要注意，不要太奢侈哦！

新年是喜慶，但不要為了喜慶去奢侈呀！

盼春節

人人新中都有一個“盼”字，也都有自己盼望的事，而我則盼望著過春節。

春節是一個傳統節日，也是一年中最熱鬧的時候。從小時候開始，我就盼望著過春節，因為在春節的時候，會有很多親棚好友來到我家，還有很多和我同齡的小朋友，我可以跟他們一起開心地玩，所以，我從時候就開始盼望春節。

漸漸長大一點，我還是盼望春節。這時候的原因變了，不僅僅因為可以開心地玩，還可以放鞭炮和禮花。每當看到我親手點燃的“涌泉”噴射出金色的火花，我心里就比蜜還甜。也許，我更愛看禮花。禮花升上天空，綻開，變成美麗的圖案。散落下來，漸漸消失在夜空中??我不緊替它們感到惋惜，可是，它們的生命雖然只有那么短，卻帶給人們快樂和幸福。

現在我依然盼望春節，因為，我盼著拿到壓歲錢。我拿著壓歲錢買一些課外書籍來看，我在書海中遨游，懂得越來越多的知識，獲得快樂。

一個“盼”字，代表著多少人的心愿和期盼，而春節年年有，我也年年盼，又一個春節即將來臨，也許，以后，我盼春節的原因將又有變化，但我對春節的盼望，不曾改變。盼春節，盼望新一年的幸福與快樂??

盼春節

盼星星，盼月亮，我終于快盼到春節了，為什么？因為春節不僅過年，還要放長假，在我眼里，春節的放假要比暑假好多了，為什么？聽我一一道來。

首先，春節里學校要放寒假，在許多人眼里，特別是小孩子，春節是過得最最舒服的節日了，這一段時間，我們可以盡情的看電腦，因為今年我與我的電腦一起搬進了新家，還不怕父母罵，還可以和家人們四處拜年，暑假雖然時間很長，但天氣又悶又熱，還有時候會被罵，多差呀！

其次，因為要過春節，我想老師一定會“同情”我們，少布置一些作業，我們就不用老是被作業壓得喘不過氣來了，早早的把作業認認真真的寫完，還有許多時間就可以自由自在的玩耍了，可暑假就不一樣了，沒有什么重大的節日，老師就會布置許多作業，做得我們上氣不接下氣的，我們還有玩耍的時間嗎？再說，暑假又是一個年級過渡到另一個年級的時間，家長肯定會讓我們學這學那，你說我們受不受得了？

最關鍵的一點，壓歲錢，我想這應該是小朋友喜歡春節的一個原因了，因為每個大人都會給一百、五十的，不一會兒，我們的錢包就有1000多，去年我就收了 2000多，可是，我只留了100全買吃的了，當然，體重也直線上升，今年我又另有打算，準備多留點錢買點有意義的東西?？墒罴倏隙ㄒ环皱X也收不到，還要被太陽公公“折磨”，你說好不好？

現在離春節不到一個月，不過我已經開始想今年的春節怎么過，今年的壓歲錢有多？怎么花？不過管他，有錢就好，想到這兒，我心里暗自偷笑。

春節春節快快來，我在這兒等著你。

盼春節

盼春節時間如水，光陰似箭，一年又一年飛快地過去了。馬上我們就要“告別”2013年，向2014年的春節邁進。我心里可是高興得不得了。在春節里，外婆一定會把我從南郊接到鄉下去和我的姐姐玩。我每次都會帶去許多禮花。禮花種類繁多，有“月旅行”、“金色菊花”、“朵朵花開”。而我最喜歡得要數“黃金瀑布”了，你只要一點火，它就會從禮花筒里“飛”出一個大圓球，然后圓球就會越飛月高越來越大，最后會變成一條2米左右的金線。正當你覺得無聊準備走開時，它會突然涌出一股金色的“水”，可美麗啦，會令你大吃一驚。我們還會在半夜時放鞭炮。告訴你一個秘密：我在放鞭炮前必須準備一杯溫茶和一只面包。一邊吃，一邊喝，一邊看爺爺奶奶放鞭炮。瞧，多自在。還有一件事不得不提，那就是能在春節吃到許多好東西。也許這些菜的味道不會亞于5星級飯店。有紅燒丸子，清蒸甲魚，紅燒大排等可口的飯菜。我或許還能和姐姐收到人家送得許許多多的巧克力、糖果和零食?，F在你一定和我一樣，已經在擦那欲垂三尺的口水了。我愛過春節，它不但讓我長了一歲，還能給我我快樂。我愛過春節！

春

節

春節俗稱過年，是中國的古老節日，春節有趣的事情可多了，我跟你說一下我們的春節吧。

過年我最喜歡的就是放鞭炮煙花了。鞭炮煙花的種類繁多，形狀各異。年三十晚上，從家家戶戶中傳出的噼里啪啦的鞭炮聲響個不停，整個縣城仿佛成了一座不夜城，空中不時地綻放著五顏六色的花朵，有高的、有矮的、有大的、有小的，美麗極了，還不時地有飛天鼠升入空中打個響哨，實在太好玩了。我喜歡的還有甩鞭、擦鞭、地雷、小蜜蜂等。尤其是“長鞭子”和“擦鞭”就更有趣了。有一次，我和哥哥把幾根長鞭子放進垃圾筒內點燃，然后我又往垃圾筒內扔了幾個三響擦鞭，只聽“呯”的一聲，擦鞭被點燃后引爆了，“長鞭子”也“啪、啪、啪”的響了起來，冒出的火星把垃圾給點燃了，又聽到“呯砰”的響聲，垃圾筒被炸了個洞，我和哥哥知道闖禍了，趕緊跑到了伯伯家。啊，太驚險了！

還有，過年的年夜飯更令我難忘，那水平不亞于星級大飯店，特別是我愛吃的土豆絲、烤鴨、烤雞??，剛一上桌就讓人忍不住流口水，我開心地吃了好多，哦，好飽！

我最討厭的事就是拜年了，初一早晨早早起床，挨家挨戶去說新年祝福的話，能把人累個半死。下午，我正想看電視輕松一下，媽媽卻叫我學包餃子，我的手雖然會捏橡皮泥，但不會包餃子，包了幾個就累了，無聊極了。

盼春節

在爆竹聲中，我們迎來了中國人最盛大的節曰——春節，家家喜氣洋洋，掛上紅紅的燈籠，貼上紅紅的春聯，忙忙碌碌??

正月初一，又是一個快樂的曰子。

以往我都是起得最晚的人，可今天我爭了個第一，因為極想聞聞那香氣撲鼻的爆竹煙味兒。一串串鞭炮在人們手中點燃，聲音真大，四處飛濺，仿佛要把每一個祝福送到千家萬戶，一陣陣爆竹聲接連不斷，噼里啪啦的，熱鬧非凡。

在鞭炮聲過后，就沒有什么好玩的了。還是吃早餐吧，待會兒出去玩一玩！

吃過飯后，我邀幾個朋友一起去玩，在街上點燃的爆竹在地上開出了美麗的花，漂亮極了，袋里裝著父母給的零花錢，甭提多高興了。今天的小鳥也出來湊熱鬧，大概它們心里也很高興吧。

街上不愧是街上，玩的吃的樣樣俱全?？吹降拇蠖鄶凳且恍┬『ⅲ仪屏饲?，就數麻辣攤的生意最好。

再去別的地方瞧瞧如何?在一家文具店攤前，我又停下了腳步。那里有各種玩的東西：飛機模型、望遠鏡、電動汽車??盡是一些玩的東西。我發現最受歡迎的是那些玩的東西。

在其它地方，我還看見有的在賣氣球、手槍、跳繩，有的在賣小吃、點心、水果，穿的用的吃的樣樣俱全，真是無奇不有。

玩了一上午，下午我又要去走親訪友拜新年了，這無疑也是一件高興的事。

今天真是玩得太痛快了！算是一飽眼福二飽口福三飽手福了。最為幸運的是那些賣主了，今天可是生意興隆啰！

真心希望今天全國的小朋友在新的一年里快快樂樂，沒有煩惱，但千萬不要“玩物喪志”喲！

盼春節

時間如水，光陰似箭。一年飛快的過去了，馬上我們就要告別2013年，向2014年邁進了，我心里可是高興極了，因為馬上就要過春節了，過春節可以收壓歲錢，可以穿漂亮的衣服，還可以看五彩繽紛的禮花。

春節是一個傳統節日，也是一年中最熱鬧的時候。從小時候開始，我就盼望著過春節，因為在春節的時候，會有很多親朋好友來我家，還會有許多和我一樣大的朋友來跟我玩。春節帶給我許多快樂。

放鞭炮是過春節的一種習俗，相傳在古時候有個叫夕的惡魔，他作惡多端，他像一個大火球，滾到哪里哪里就會發生災難，人們想了許多許多辦法都不能把他趕走，終于，在除夕一夜大伙兒放鞭炮嚇跑了這個惡魔，從此以后，惡魔只要一出現人們就放鞭炮趕跑他，所以春節的前一天晚上就叫做除夕。

到了除夕，大家三五成群的相聚在上放煙花，一朵一朵的煙花騰空而起，化作五彩繽紛、燦爛奪目的火花，把天空裝點的美麗動人。廣場上的呼嘯聲驚天動地，歡呼聲此起彼伏。

過春節還要吃餃子，而且餃子里還要包上錢、棗、糖，意思是：如果吃到帶錢的餃子，這一年就會發財，如果吃到帶棗的餃子，這一點就會好運早來，如果吃到帶糖的餃子，這一年就會過得甜甜蜜蜜，一家人和和睦睦。

我愛春節，他不僅讓我長大了一歲，還給我帶來了歡樂。

盼春節

爆竹聲中一歲除，馬上又快要過春節了，這是我們中華民族傳統節日中最盛大的節日，也是我最想過的節日。

臘月三十晚上，家家包餃子。門前大紅燈籠高高照，照去了舊，迎來了新。到了時間還播春節聯歡晚會。我之所以喜歡這個節日，是因為可以放煙花和鞭炮。每次放鞭炮總是爸爸去點，傳說以前山上有個惡獸叫“年”，它總是下山來搞破壞。后來，人們發現年有三怕——一怕紅色，二怕火焰，三怕響聲。人們就把火藥塞進竹子里，點燃后可發出巨大的響聲，還要家家貼“對聯”來驅趕年。所以，我喜歡放鞭炮一次放許多串。

我喜歡放煙花，煙花升天時的響聲，還有在天空中的絢麗多彩。那次，我自己點燃了一支，“砰砰砰！”隨著三聲響，煙花在天空中爆炸，形成了一個個光環，像綻放的花朵那樣艷麗；但又似彩虹五彩斑斕；像天邊的霞光那么耀眼。

到了第二天早上，我們要早起去拜年，說是拜年，也就是去各個人家串串門，向對方送上“過年好！”的祝福，讓對方來年平安。

春節，一個盛大的節日。我愛春節窗上的窗花；我愛春節早上起來看見的冰花；我愛春節五顏六色的煙花。

盼春節

春節快到了，我不知道將怎樣度過這個春節。我記得往年過春節都很有意思。孩子們最喜歡的，當然是除夕的早晨去集市上挑選煙花、禮花。然后晚上可以盡情地放煙花，或者看別人家放的禮花，那場景自然熱鬧非凡。孩子們這時的心情啊，別提多開心了！我也是在過年是才能找到那段童年里最快樂的時光。除夕之夜，家家戶戶吃完年夜飯后，最喜歡看的一定是《春節聯歡晚會》。里面的節目都非常精彩，小品更是為全國觀眾人民增添了一份歡樂的氣息?？斓?2點了，激動人心的時刻到了：我們會隨著主持人一起倒數：“三、二、一、零！”這時候，我們都沸騰起來了，家家戶戶更是禮花飛舞。我高興地喊到：“過年啦！過年拉！”孩子的天真、興奮勁也在這不經意間悄悄流露出來。到了大年初一，家家戶戶都忙著給親戚們拜年，當然，我家也不例外。和親戚們在一起的時侯，自己常常會成為被關懷的對象，這會讓我們的生活變得溫馨、愉快、充實。人間真情的珍貴可能在于一個教導會打開人的心扉；一個鼓勵會成為推向人生轉折點的一種原動力，從而能夠改變一個人的一生；一個問候會扶平心靈的創傷；一種溫柔的態度會讓已經受到驚嚇的孩子對你產生好感，從而讓你有一個機會把他栽培成一棵參天大樹。這些都是人間真情，而且都來自親朋好友們的內心，我想，假如你遇到困難了，親友們會在你的身后默默地支持你、關心你！因此，真情和金錢比起來，金錢不是顯得太微不足道了嗎？

盼春節

人人新中都有一個“盼”字，也都有自己盼望的事，而我則盼望著過春節。

春節是一個傳統節日，也是一年中最熱鬧的時候。從小時候開始，我就盼望著過春節，因為在春節的時候，會有很多親棚好友來到我家，還有很多和我同齡的小朋友，我可以跟他們一起開心地玩，所以，我從時候就開始盼望春節。

漸漸長大一點，我還是盼望春節。這時候的原因變了，不僅僅因為可以開心地玩，還可以放鞭炮和禮花。每當看到我親手點燃的“涌泉”噴射出金色的火花，我心里就比蜜還甜。也許，我更愛看禮花。禮花升上天空，綻開，變成美麗的圖案。散落下來，漸漸消失在夜空中??我不緊替它們感到惋惜，可是，它們的生命雖然只有那么短，卻帶給人們快樂和幸福。

現在我依然盼望春節，因為，我盼著拿到壓歲錢。我拿著壓歲錢買一些課外書籍來看，我在書海中遨游，懂得越來越多的知識，獲得快樂。

一個“盼”字，代表著多少人的心愿和期盼，而春節年年有，我也年年盼，又一個春節即將來臨，也許，以后，我盼春節的原因將又有變化，但我對春節的盼望，不曾改變。盼春節，盼望新一年的幸福與快樂??

盼春節

盼星星，盼月亮，我終于快盼到春節了，為什么？因為春節不僅過年，還要放長假，在我眼里，春節的放假要比暑假好多了，為什么？聽我一一道來。

首先，春節里學校要放寒假，在許多人眼里，特別是小孩子，春節是過得最最舒服的節日了，這一段時間，我們可以盡情的看電腦，因為今年我與我的電腦一起搬進了新家，還不怕父母罵，還可以和家人們四處拜年，暑假雖然時間很長，但天氣又悶又熱，還有時候會被罵，多差呀！

其次，因為要過春節，我想老師一定會“同情”我們，少布置一些作業，我們就不用老是被作業壓得喘不過氣來了，早早的把作業認認真真的寫完，還有許多時間就可以自由自在的玩耍了，可暑假就不一樣了，沒有什么重大的節日，老師就會布置許多作業，做得我們上氣不接下氣的，我們還有玩耍的時間嗎？再說，暑假又是一個年級過渡到另一個年級的時間，家長肯定會讓我們學這學那，你說我們受不受得了？

最關鍵的一點，壓歲錢，我想這應該是小朋友喜歡春節的一個原因了，因為每個大人都會給一百、五十的，不一會兒，我們的錢包就有1000多，去年我就收了 2000多，可是，我只留了100全買吃的了，當然，體重也直線上升，今年我又另有打算，準備多留點錢買點有意義的東西。可暑假肯定一分錢也收不到，還要被太陽公公“折磨”，你說好不好？

現在離春節不到一個月，不過我已經開始想今年的春節怎么過，今年的壓歲錢有多？怎么花？不過管他，有錢就好，想到這兒，我心里暗自偷笑。

春節春節快快來，我在這兒等著你。

盼春節

盼春節時間如水，光陰似箭，一年又一年飛快地過去了。馬上我們就要“告別”2013年，向2014年的春節邁進。我心里可是高興得不得了。在春節里，外婆一定會把我從南郊接到鄉下去和我的姐姐玩。我每次都會帶去許多禮花。禮花種類繁多，有“月旅行”、“金色菊花”、“朵朵花開”。而我最喜歡得要數“黃金瀑布”了，你只要一點火，它就會從禮花筒里“飛”出一個大圓球，然后圓球就會越飛月高越來越大，最后會變成一條2米左右的金線。正當你覺得無聊準備走開時，它會突然涌出一股金色的“水”，可美麗啦，會令你大吃一驚。我們還會在半夜時放鞭炮。告訴你一個秘密：我在放鞭炮前必須準備一杯溫茶和一只面包。一邊吃，一邊喝，一邊看爺爺奶奶放鞭炮。瞧，多自在。還有一件事不得不提，那就是能在春節吃到許多好東西。也許這些菜的味道不會亞于5星級飯店。有紅燒丸子，清蒸甲魚，紅燒大排等可口的飯菜。我或許還能和姐姐收到人家送得許許多多的巧克力、糖果和零食?，F在你一定和我一樣，已經在擦那欲垂三尺的口水了。我愛過春節，它不但讓我長了一歲，還能給我我快樂。我愛過春節！

春

節

春節俗稱過年，是中國的古老節日，春節有趣的事情可多了，我跟你說一下我們的春節吧。

過年我最喜歡的就是放鞭炮煙花了。鞭炮煙花的種類繁多，形狀各異。年三十晚上，從家家戶戶中傳出的噼里啪啦的鞭炮聲響個不停，整個縣城仿佛成了一座不夜城，空中不時地綻放著五顏六色的花朵，有高的、有矮的、有大的、有小的，美麗極了，還不時地有飛天鼠升入空中打個響哨，實在太好玩了。我喜歡的還有甩鞭、擦鞭、地雷、小蜜蜂等。尤其是“長鞭子”和“擦鞭”就更有趣了。有一次，我和哥哥把幾根長鞭子放進垃圾筒內點燃，然后我又往垃圾筒內扔了幾個三響擦鞭，只聽“呯”的一聲，擦鞭被點燃后引爆了，“長鞭子”也“啪、啪、啪”的響了起來，冒出的火星把垃圾給點燃了，又聽到“呯砰”的響聲，垃圾筒被炸了個洞，我和哥哥知道闖禍了，趕緊跑到了伯伯家。啊，太驚險了！

還有，過年的年夜飯更令我難忘，那水平不亞于星級大飯店，特別是我愛吃的土豆絲、烤鴨、烤雞??，剛一上桌就讓人忍不住流口水，我開心地吃了好多，哦，好飽！

我最討厭的事就是拜年了，初一早晨早早起床，挨家挨戶去說新年祝福的話，能把人累個半死。下午，我正想看電視輕松一下，媽媽卻叫我學包餃子，我的手雖然會捏橡皮泥，但不會包餃子，包了幾個就累了，無聊極了。

第三篇：盼春節

盼春節

又是一個正月初一，春天將要來臨，萬象復蘇，草木更新。新一輪播種和收獲季節又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子。當新春降臨之際，人們當然要充滿喜悅，載歌載舞地迎接這個日子。

“恭喜發財，紅包拿來”這句春節常有的話在我嘴邊響起，照舊我會收到很多紅包，壓歲錢會比以往多出許多。爸爸媽媽也不能對這筆“巨款”怎么樣，只能任我花了，哈哈……到時候我會買很多零食，假期里窩在沙發里邊吃看電視。美好的遐想?。?/p>

“叮鈴鈴，叮鈴鈴”鬧鈴這位“吵鬧先生”又在大叫大嚷了。要是平時我早就一骨碌爬起來，生怕上學會遲到。但現在是春節假期，不用上課，我便用被子蓋住腦袋，繼續在我那溫暖的小床上做起甜的美夢。美好的遐想啊！

“噼哩啪啦，噼哩啪啦”快樂的鞭炮聲在我耳畔轟隆隆地響起來，我興奮起來，平時在那學校和媽媽的“題海戰術”中根本抬不起頭，好不容易響起鞭炮聲?？鞓凡蝗蒎e過，我趕快抄起幾支鞭炮下樓與小伙伴玩去了。美好的遐想啊！

“走，我們出去玩！”小伙伴的呼喊聲竟讓我想起了爸爸媽媽以前帶我出去旅游的呼喊。但今年春節她們似乎都不想出去，可我卻想去即將消失的人間天堂-馬爾代夫。一個孤零零的小島，四周有著清澈的海水，巨大的椰樹在海邊生長著，碩大的橢果看上去非常香甜。有時還可能潛入水中，探知海洋的秘密。身邊時不時有成群的魚兒游過，色彩繽紛的小魚在水中自由地穿梭。漂亮的珊瑚展示出水中的無限生機……美好的遐想啊！

真希望春節快快到來。

聯系地址：南京市北京東路47號北京東路小學五（5）班

聯 系 人：趙江南 聯系電話：*** 指導老師：朱萍

第四篇：盼春節

盼春節 人人心中都有個盼字，我就是盼著早點過春節。我盼望春節，因為春節的超市是最熱鬧的。四處張燈結彩，超市里人來人往，大家臉上都洋溢著喜悅的微笑，購物架上的煙花爆竹應有盡有，火紅的燈籠比比皆是，各式的春聯琳瑯滿目，繽紛的彩燈，香甜的糖果，新鮮的水果，各種各樣的年貨數不勝數&&。笑語歡騰的大人們紛紛搶購年貨，孩子們手里抱著自己愛不釋手的禮物，一路蹦蹦跳跳地推著購物車，開心地唱著新年歌，氣氛十分熱鬧。我盼望春節，因為春節的情誼是最濃的。每年大年三十，我們總趕到姑姑家里去拜年。叔叔、爺爺和爸爸一邊磕瓜子，一邊悠閑輕松地聊著家常事，姑姑和媽媽則在蒸汽騰騰的廚房里忙碌著準備年夜飯。大伯帶著小弟弟貼著精美的窗花，親筆寫的大紅對聯，還給弟弟繪聲繪色地講著新年的來歷。弟弟聽得可認真啦！連眼睛都不眨一下，還不時點點頭。我和姐姐則趕著為親朋好友拜年，我第一個沖到奶奶的身旁，深深地鞠了一躬，大聲喊道：奶奶過年好??！奶奶頓時笑得合不攏嘴，立刻從口袋里拿出一個鼓鼓囊囊，裝滿壓歲錢的紅包遞給我。全家人的歡聲笑語連綿起伏&& 我盼望著春節，因為春節的飯菜是最香的。香噴噴的清蒸魚，鮮明無比的草雞湯，酸甜的醋溜白菜，口感鮮嫩的粉蒸豬肉，栗子燉牛肉，三鮮雞胗，海鮮小火鍋，長壽龍須面&&這一項項姑姑的拿手好菜，都沖擊著我的味蕾。我們兄弟姐妹幾個食肉動物忍不住頻頻動筷，吃得腮幫子都鼓得圓圓的，不亦樂乎。姑姑看得眉開眼笑，笑瞇瞇地問：好吃嗎？好吃！我們都不約而同喊起來。盡享美味佳肴，互道新年祝福，真是其樂融融啊！我盼望春節，因為春節的夜空是最美的。除夕之夜，五彩繽紛的煙花綻放在天空中。有的像金蛇狂舞，有的像孔雀開屏，有的像五顏六色的鮮花，有的像璀璨奪目的珊瑚&&天空的禮花砰砰作響，地上的孩子歡呼雀躍。祝福隨著禮花綻開，情誼伴著鞭炮齊鳴。大家凝望著絢麗的天空，所有的夢想，所以的對去年的回憶，對今年的展望全會在這一刻凝聚，然后永恒地盛開?；饦溷y花不夜天將永遠載著希望之帆駛向更加美好燦爛的明天！【寫作指導：小故事在高考作文中的多向運用】

請你分析《兩人結伴橫跨沙漠》這則寓言故事，談談運用其中的相關材料，可以論證哪些論題。

兩人結伴橫跨沙漠，水喝完了，其中一人因中暑動彈不得。同伴去找水，臨行，交給他一支槍，五發子彈：記住，三小時后，每隔一小時對空放一槍。槍聲會引導我找到正確方向，與你會合。

兩人分手后，那人狐疑地臥在沙漠中無奈地等待。他看表，按時鳴槍，可是，他很難相信同伴會遵守諾言。一槍，二槍，三槍&&隨著時間推移，他越來越恐懼：同伴是在找水過程中渴死？還是在找到了水之后棄自己而去？到了該發第五槍的時候，他舉起槍，對著自己的太陽穴扣動了扳機&& 不久，提著滿壺清水的同伴，領著一個沙漠駱駝商隊循聲而至。（）但他們所看到的卻是&& ①堅持與信念是成功的關鍵。相信成功不一定就能夠成功，但是，不相信成功的，幾乎可以肯定地說，一定無法成功。因為，他不再報希望，不再堅持，不再努力。

②對待朋友要堅守承諾。面對中暑動彈不得的同伴，自己首先應該做的是為朋友的生命著想，并堅守承諾，為他找來了救命的水。

③相信自己也要相信別人。在沙漠中中暑者很難相信同伴會遵守諾言而放棄了堅持，結束了自己的生命，這是不信任朋友的結果。有時我們寧可信其有不要信其無。

④絕望中也有希望。困于茫茫沙漠有絕望的因素，但并非沒有希望的可能。

⑤智慧是救命的法寶。求生是要智慧的。同伴去找水之前不忘交給對方一支槍，五發子彈，并且交代記住，三小時后，每隔一小時對空放一槍。槍聲會引導我找到正確方向，與你會合。

請你分析子僑陷友這則寓言故事，談談運用其中的相關材料，可以論證哪些論題。西郭子僑和公孫詭隨、涉虛，三人一道暗中出游，黑夜里總是從他鄰居的墻上越過，鄰人厭惡他們，便在他們來往的路上挖成坑，并設下了茅坑。一天晚上，他們又從那里走，子僑先掉到了茅坑里，他卻故意不吱聲，反面招呼詭隨過來；詭隨跟著他也掉進了茅坑里，正想喊，子橋急忙掩住他的嘴說：別吱聲。一會兒，涉虛趕到，也掉了進去。子僑才開口說：我不想讓我們相互笑話。

①包藏禍心，害友不仁。自己不慎，自取其辱，卻包藏禍心，陷害友人，以此達到心理上平衡。如此惡作劇、損人辱己的小人行徑，實在太可鄙，萬萬不可與之為友。

②多行不利必自斃。子僑等三人作惡多端，只有自食其果。當今時代，偷摸扒竊防者無孔不入，令人防不勝防，已經成為人們生活中的一大災難。但是，夜路走多了的人總有一天會碰上鬼。

③拉人下水，狼狽為奸。有人自己步入歧途而無以自拔，不僅毫無改悔之心，而且不擇手段弄得天下烏鴉一般黑。此不僅是古今官場之毒瘤，平民百姓藏此心者也常見之。

第五篇：《盼》教學設計

《盼》教學設計

《盼》教學設計1

[教材分析]

《盼》是六年級第五單元的一篇課文。本文選自作家鐵凝的第一本出版小說《夜路》，是一篇兒童文學類的小說。作者以孩子的視角，記述了得到新雨衣，渴望下雨到愿望實現——在雨中穿上了新雨衣的故事。用細膩的語言描述了小主人公情感和心理的變化，表現了童真童趣。

[教學目標]

1.疏通重難點字詞的讀音和寫法。

2.整體感知課文內容，把握故事情節，厘清行文思路，感受小主人公因新雨衣而產生的“盼”。

3.通過捕捉環境描寫、人物的語言、動作、神態、對話等描寫，來感受小主人公情感的變化。

[教學重難點]

通過捕捉環境描寫、人物的語言、動作、神態、對話等描寫，來感受小主人公情感的變化。

[教學過程]

一、導入

1、出示課題《盼》

“盼”字是什么意思，從目從分→眼睛黑白分明→直勾勾地看，眼巴巴地看→內心的渴望→每一個“盼”的背后都有一個愿望。

2、那么本文的小主人公蕾蕾，她“盼”的是什么呢？

二、初讀課文，梳理全文

1.自由讀課文,檢查預習情況,重點字詞學習指導。

2.默讀課文，想一想：課文是通過哪些事例來寫“盼”的？

3.小組交流，用簡潔的語言概括。（提示：每個事例概括時都要有“盼”）

4.指名回答，提煉板書：晴天盼下雨，下雨盼出門，出門盼雨停

5.畫心電圖。嘗試結合“我”的情感變化，給“我”畫一個心電圖。

[設計意圖：課文主要是通過事例和心理兩方面描寫來襯托“盼”的，理清故事的發展脈絡就是從事例方面入手，看看作者是通過哪些事例來寫“盼”的，從而也幫助了學生解答課后的第一個思考題。]

三、品讀課文悟寫法

（一）品讀第1、2自然段

1.同學們發現了嗎？無論是盼下雨還是盼出門，蕾蕾盼的終極目標是什么？（生：穿上雨衣到外面走）

師：對，你道出了她的心聲，那我們就去看看蕾蕾那件新雨衣吧。

2.請同學們自由讀第1、2自然段，想一想，把這兩個自然段表達什么中心意思？（生：我得到一件新雨衣，我很喜歡它。）

師：如果讓你把這兩段濃縮成一個詞，會是什么？（喜歡）

3、作者是怎么寫出“喜歡”的呢？

學生交流：

預設1：關于雨衣

（A：顏色：淡綠色、透明B：款式：長著兩只袖筒C：包裝：扁扁的盒子）真好看！

B：生：怎么？竟然看出我得到雨衣感覺很新奇

師：這件雨衣的款式跟以前斗篷式的不一樣，竟然還長著兩只袖筒。

我把這兩個字換一換，你讀讀，有什么不同的感覺？

（1）比較：雨衣上竟然還長著兩只袖筒。雨衣上竟然還有兩只袖筒。

師：感受到了一種新奇，是嗎？越是把雨衣寫得漂亮，寫得贊，就越是讓我們感受到蕾蕾對它的喜歡。原來，喜歡一件事物，還可以這樣寫。

預設：2：穿上這件情況就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。

點評：蕾蕾的心理描寫也讓我們感受到了她對新雨衣的喜歡。

預設3：立刻抖開動作

點評：立刻抖開師因為——喜歡。是呀，迫不及待地穿上啦！

預設4：我一邊想，一遍在屋里走來走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響。

師：你為什么穿上雨衣在屋里走來走去呀？

預設5：直到媽媽一聲喊：“蕾蕾，你瘋啦？嫌身上沒長痱子嗎？”我才趕忙把雨衣脫下來。摸摸后背，襯衫已經讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的。

生：“趕忙”“涼冰冰”看出，現在已經熱得不得了了，還穿著這件雨衣，可見非常喜歡。

4.小結：大家真了不起，這兩個自然段里雖然沒有出現“喜歡”這個詞，卻句句讓我們真真實實地感受到濃濃的“喜歡”。極喜歡又沒出現喜歡這個詞，作者真是高明。那我們也來寫一寫吧。

[設計意圖：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本環節引導學生讀書并嘗試解決問題，并學會在閱讀中研究文本，從簡明、樸實的文字里感受“我”對雨衣的喜愛之情，為下文的學習做好準備。]

四、拓展練筆

1讓我們來挑戰“完成初試身手第一題?！闭Z文書翻到76頁第一題。

3.交流。所有的材料都是圍繞“戲迷爺爺”來寫的。

4.下面我們挑戰稍微有點難度的，“選詞小練筆”

請你選擇一個詞，圍繞它寫一個小片段，但不能出現這個詞哦。

5.展示交流

6.總結：同學們，大家都知道寫文章要圍繞中心意思，要描寫具體。蕾蕾盼的是新雨衣，老師盼的是大家學有收獲，學以致用，下節課，我們繼續體會蕾蕾的盼。

板書設計：盼

《盼》教學設計2

教學內容：

學習歌曲，并對歌曲進行創編

教學重點：

用熱情活潑的聲音演唱歌曲并進行創編

教學難點：

咬字吐字清晰準確，注意弱拍起唱和切分節奏演唱準確

教學目標：

用熱情活潑的聲音演唱歌曲《盼紅軍》，感受四川民歌特點，表達人民對子弟兵的深厚感情，使學生了解革命傳統，培養學生的愛國主義精神。培養學生對音樂的感受能力和創新意識。

教具：電子琴、課件、錄音機、打擊樂器

學具：豎笛、小提琴

板書：盼紅軍 （圖畫）

教材分析：

《盼紅軍》是一首家喻戶曉的四川民歌，演唱者持小碟、竹筷邊敲邊唱邊舞，叮當之聲伴隨悅耳的歌聲十分動聽。曲調抒情優美，曲折委婉 ，表現了演唱者的深情和喜悅。

教學過程：

一、創設情境

師：這節課，首先請大家欣賞一個戲曲片段。你知道這是我國那種地方戲么？

生：四川川劇

師：劇中有一個表演者的面具總換，你知道這種表演形式叫什么么？

生：變臉

師：看起來同學們對我國的劇種還是有些了解的。我們剛才看的就是川劇《變臉》的一個片段，川劇是四川曲藝的一種，四川曲藝形式多樣，除了川劇以外，還有四川花鼓、四川評書、四川民歌、四川揚琴、方言相聲等。今天我們就來學習一首四川民歌：《盼紅軍》。下面請同學們聽老師的演唱。

二、歌曲教學

師：這首歌表達了人們怎樣的心情？

生：啟盼紅軍早日到來的心情

（一）、學習旋律

師：本首歌曲一共有三個樂句，同學們一起看旋律，這首歌曲是什么調的？

生：C調的

師：大家都知道C調的主音do在下加一線和三間，那我們這首歌曲的第一個音唱什么？

生：RE

師：誰能來說說第一個樂句的音符都唱什么？

生：讀出唱名

師：請同學們隨琴完整視唱

（用以上方法學習其他兩個樂句的旋律）

師：請同學們隨琴完整視唱旋律

（二）填唱歌詞

師：同學們聽錄音，可以輕聲隨唱。

生：聽錄音學習歌曲

（三）歌曲分析

師：應該用怎樣的情緒演唱這首歌曲

生：期盼的，贊美的......

（四）完整演唱歌曲

三、歌曲創編

（一）布置任務

師：這首民歌原是流傳于四川的傳統小調《采花》，在國內革命戰爭時期，人們為表達對紅軍的愛戴和盼望紅軍早日到來，為他們解脫苦難，推翻黑暗的統治，解放家鄉的心情，他們在原曲調上重新填了詞，并將原來的歌名《采花》改為《盼紅軍》。接下來請同學們以小組合作的形式對歌曲進行第三次加工，主要結合我們音樂課比較常用的：說唱、豎笛、打擊樂器、舊詞新唱等形式進行創編，咱們看一看那種表現形式更好。

生：組長帶領同組組員進行創編（教師指導）

（二）展示成果

1、學生以小組形式展示創編成果

2、學生展示自己的創編成果

四、總結升華

師：生活在壓迫中的人們盼望得到解放過上幸福的日子，那我想知道生活在和平年代的你們，盼望的是什么呢？

生：說一說自己的愿望

師：不論你們的愿望是什么，老師都由衷的祝愿你們心想事成，美夢成真。

五、教學反思

為調動學生的積極性，我上課時能注意學習氛圍的創設。設計精彩的，引人入勝的教學情境和導語；教學環節緊湊，教學內容豐富、有新意，盡量做到使學生在這節課中創新能力、表演能力、感受能力。自主學習能力等得到充分發展。盡管我很努力，但是個別學生仍然不能積極參與學習活動，這讓我很著急？究竟是我的原因，還是學生的緣故呢？我想都有責任。我應該先自我調整，應該更有生氣，才會給每位學生帶來生氣。

《盼》教學設計3

教學目標：

1、初讀課文，初步感受課文所表達的思想感情。

2、學會生字新詞。

3、讀通課文，并課文分段。

教學重點：學會生字新詞，讀通課文。

教學難點：讀通課文，并給課文分段。

教學過程：

一、談話揭題：

1、談話：（板書：薺菜）問：同學們，你們見過薺菜嗎？誰來說說它是怎樣的？（薺菜是一種野菜，嫩葉可吃，味略有點苦。）（注：教師在談話過程中指導“薺”字的寫法。）

2、揭題：既然薺菜味有點苦，不好吃，那么“我”為什么會盼春天的薺菜呢？這節課開始我們就來研究第13課《我盼春天的薺菜》

二、初讀課文

1、自由讀課文，讀后說說你有什么感受？

2、交流反饋。

三、再讀課文

1、再讀課文，把課文讀正確，讀流利。注意讀準生字新詞。

2、交流反饋：

①翻到課后讀讀寫寫，說說你認為難讀難寫的生字，并說說為什么？

②讀一段你最喜歡讀的段落。

五、作業：完成作業本第一、二、三題。

四、學習1、2大段

1、指名讀第一段，有什么疑問？

2、讀第2自然段，共有幾句話？哪一句話具體寫出了“我”小時候很饞？

3、薔薇枝、映山紅好吃嗎？為什么“我”會一把把塞進嘴里？

4、第3自然段共有幾句話？齊讀。想一想這一自然段主要講什么樣，可以用課文中的哪句話來概括？

5、總結段意。

第二課時

教學目標：

1、學習課文4—10小節，了解舊社會窮苦人家孩子的苦，體會小女孩對薺菜特殊的感情。

2、能有感情地朗讀課文，嘗試背誦9、10小節。

教學重難點：了解舊社會窮苦人家孩子的苦，體會小女孩對薺菜特殊的感情。

教學過程：

一、復習談話，導入新課

薺菜只是大自然中一種不起眼的野菜。可是我——一個生活在舊社會窮苦人家的孩子，卻對它有一種特殊的感情，一種強烈的愿望！這背后，究竟藏著多少辛酸種快樂的故事呢？

二、整體入手，理清主線

1、默讀課文4—10小節，想一想：

填空：

我對薺菜有一種特殊的感情。

沒有薺菜的日子是的日子。

有薺菜的日子是（）的日子。

2、指名匯報。

3、總結：苦難享受

4、看課文插圖，應該是哪一種日子？另外一種日子，你能想象出來是什么畫面嗎？

三、學習4—8小節

1、自由讀4—8小節內容，思考：在那苦難的日子，我遭受到哪些痛苦？（邊讀邊劃出有關句子）

2、給第4自然段的畫面取一個主題（心情基調）。

[板：饑餓]

你從哪些詞句里體會出來？感情朗讀。

3、第5自然段的畫面取什么主題？（[板：緊張]

應該怎么讀？（語速加快）

4、第6自然段？[板：冷酪或者悲慘]

怎么讀？評評同學哪里讀得好？

5、第7自然段？[喪氣、悲哀]

媽媽知道這件事為什么會哀愁呢？（討論）

讀出感情。（哀愁）

6、讀了第8自然段，你的心情如何？

這里為什么要寫羊兒回圈，烏鴉歸巢？（討論）

小結。讀出孤寂的感覺。

三、學習9—10節

1、在歡快的音樂聲中（師）范讀第9、10節。

2、自由讀第9、10節，思考：在有薺菜的日子里，我享受到了什么？（邊讀邊做上記號）

3、說說你最喜歡作者的哪些感受，為什么？（與前對比）

[板：好吃坦然]

4、小結：我不但解除了饑餓的痛苦，更重要的是同時得到精神上的享受。

5、指導朗讀。

6、嘗試背誦。

7、在有薺菜的日子，我是這樣坦然，沒有薺菜的日子卻只有苦難！難怪我會對薺菜有著一種——難怪我會這么盼望——

8、春天帶給我多大的希望啊！如果你是課文中的小女孩，你會有哪些希望？

[春天帶給我多大的希望??！

我多希望（）！

我多希望（）！]

四、總結課文，說說啟發。

五、課堂作業。

[板書設計： 我盼春天的薺菜

苦難：饑餓、緊張、悲哀、孤寂……

特殊的感情

享受：好吃坦然希望……]

第三課時

教學目標：

1、能背誦9、10兩自然段。

2、給課文分段，用自然段段意歸并法概括大意。

教學重點：用自然段段意歸并法概括段落大意。

教學難點：背誦9、10自然段。

教學過程：

一、學習“學習提示”。

1、用自然段段意歸并法概括段落大意有哪幾步？

（1）寫出每個自然段的大意。

（2）抓住主要的，舍掉次要的。

都是主要的，就要進行歸并。

（3）明白、簡潔、完整。

二、讀課文，正確的給課文分段。

1、聯系單元學習提示和課后練習第三題，給課文分段。

2、交流匯報，并說說原因。

（1第一段；2—3第二段；4—8第三段；9—10第四段）

3、概括各段的段落大意。

4、匯報討論。

（結合課后題3討論第3段大意。）

5、概括總結。

三、討論課后題1、2、4。

四、背誦9、10自然段。

怎么背容易記住，請大家出出高招？

自由背、指名背、小組背、齊背。

五、課堂作業本。

六、課堂總結。

《盼》教學設計4

淺析教材：

《我盼春天的薺菜》共10個自然段，第1自然段，只有一句話，點明課題，“我”盼春天的薺菜是“我對薺菜有著一種特殊的.感情”。第2、3自然段中寫“我”小時候嘴饞，要吃野花野草，是因為肚子餓。第4----8自然中，寫了因饑餓掰了財主家的玉米棒子，遭到他家的人拿粗木棒兇狠地追趕而跳進河里，上岸后怕得不敢回家。9、10自然段寫“我”喜愛薺菜，不僅因為它好吃，更為重要的是挖薺菜時心情坦然無慮，不必擔心有誰兇狠地追趕，是一種享受。

課文寫舊社會農村的一個窮苦孩子以野菜充饑，以挖野菜為樂，抒發了對薺菜的特殊感情，反映了對自由的向往，也從一個側面揭露了財主的罪惡。

本課分三課時教學，第一課時：初讀課文，了解大致內容，學習第1、9、10自然段，第二課時：學習第2----8自然段，第三課時：練習分段，用自然段段意歸并法概括段落大意。

根據大綱要求和本單元的訓練重點，結合教材特點，按知識、能力、情感三方面，把第一課時的教學目標定為如下三點：

初讀課文，了解課文大致內容。

學習字詞。

采用變序法學習課文1、9、10自然段，初步感受舊社會窮孩子的苦,生活在新社會的甜。

本節課的重點是：我對薺菜有著一種什么樣的感情。難點是：課文寫的是發生在舊社會，距當今兒童生活距離遠，這對學生理解、體會本課思想感情有一定難度。

對教材附件的理解：此文中有幅插圖，教學中，結合指導學生觀察插圖，描述插圖，可幫助學生直觀理解文中的重點詞句，感受文章的詩情畫意。

本課的教法和學法。

在教學中，突出兩點：一是突出主體思想，以學生質疑，探索為主，根據課文內容和特點，鼓勵學生提出設計富有價值的問題，啟發學生積極主動的求知和思考，培養學生的思維能力，發展智力。二是突出以讀為主。這篇課文感情充沛，特別是最后兩自然段，一定要引導學生通過讀去理解課文，在理解的基礎上再通過朗讀體會課文所表達的思想感情。故此，可選擇講讀法、引讀法、觀察法，討論法，比較法等教學方法，啟發誘導，使教的過程變為教師導的過程，變為學生發現問題、探索問題的過程，以期達到優化教學過程的目標。此外，適當采用電教手段，加大教學密度，增強直觀性和形象性，以提高教學效率。

“教是為了不教”，“達到用不著教”的唯一辦法就是：“授之以漁”，即教給學生學習的方法?！熬帕x”小語教學大綱提出：“要教給學生一些學習方法，鼓勵他們采用適合于自己的方法，主動地進行學習?！笨梢?，做好學法指導，對于培養學生自學能力，適應素質教育的基本要求尤為重要。本課的教學，著力從三方面進行學法指導：一是繼續教給學生預習課文的方法，能獨立應用標號法、筆記法；二是繼續交給閱讀課文的方法，讓學生學會聯系上下文理解詞語，抓關鍵詞學懂句子，三是讓學生學會“讀、思、劃、議、寫”的讀書方法。。突出重點，突破難點，培養學生的語感，本課時的教法設計和學法選擇遵循語思統一原則和以讀為主原則。

設計意圖。

本課時的設計的總的指導思想是求實、求活、求新、求效、，力求緊扣目標，圍繞重點，我是這樣設計教學過程的：

第一步：揭題讀題，明確目標。

出示課題，讓學生自由地讀這個課題，指名讀，說說為什么這樣地讀。目的是課一開始使學生全情投入?！秾W會生存》一書中指出：“未來的學校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人；別人的教育必須成為這個人自己的教育。”我設計的這一程序，讀好課題就是為了達到這個目的。

第二步：范讀課文，整體感知。

緊接著，我就聲情并茂地范讀課文，讓學生思考，這樣一環緊扣一環，使學生進一步感知全文的情感基調，把握好課文內容，也幫助學生理清課文脈絡。

這一程序旨在激發學生的求知欲，整體感知課文內容，培養學生的概括能力。

第三步：學習字詞。

學習字詞時，放手讓學生自己學，可采用各種方法。學字詞為下文學課文作了鋪墊。

第四步：指導學習第一自然段。

指名讀課文第一自然段，鼓勵學生質疑，估計學生會提：A我對薺菜有著一種什么樣的特殊感情？從哪兒看出？B為什么會產生這種特殊的感情？

明代學者陳獻章說過：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者覺悟之機也，一番覺悟，一番長進?！迸囵B學生的問題意識，鼓勵學生質疑，善于利用學生的已有知識引導學生發現問題，這是讓學生積極參與，主動學習的手段之一，是實現素質教育核心的重要環節。通過質疑，達到這樣的目的：1、弄清這幾個問題，也就理清了課文的主要內容。2、從學生質疑入手，將教學目標轉化為學生的學習需求，激發了學生學習課文的興趣，有利于促進主體性發展。

第五步；變序學習第9、10自然段。

學生產生了疑問，教師抓住契機，指導學生馬上學習第9、10自然段。讓學生自由地讀，找把能看出這種特殊的感情的句子劃出來，討論。

我國語文教學有“熟讀、精思、博覽”的優良傳統，葉圣陶先生也認為語文教學最基本的最好的方法就是讀，他認為“語文教學要引導學生認真讀書，使之見于書，入于耳，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發展?！北菊n的第九、十自然段寫得非常美，雖然文字淺顯，但細細品讀，回味無窮，在這一段教學時，我設計了指名讀，范讀，齊讀，選擇讀等多種形式的讀，。人們都說興趣是最好的老師，因為學生選擇自己最喜愛的來讀，讀得認真，讀得生動。

這段教學中學生對文中的理解有一個難點，就“把它下在玉米面的糊糊里，再放上點鹽花，別提有多好吃了?！爆F在的學生裝生活條件好了，會有這種體驗嗎？我調動學生已有的生活體驗，尋找與文中生活相似性體驗?！梆I時會餓得……”教師的語言有效地強化了與學生原有體驗間的聯系，感悟不一定借助實景實物，更多的是一種感覺的遷移，是一種情感的體驗與共鳴。聯系生活，借助想象，學生可以體驗到未曾經歷過的事。

第六步：總結課文，留下懸念。

本課的教學，遵循教師主導，學生主體，訓練主線的原則，突出讀的訓練，努力使語言文字訓練和熏陶有機地結合，自然地突出重點，突破難點。

《盼》教學設計5

教學目的：

1、學會本課的15個生字，29個新詞。

2、初步學會自然段段意歸并法概括段意。

3、懂得舊社會財主的罪惡，窮苦人家生活的艱苦。

4、能有感情地朗讀課文，背誦第9、10自然段。

教時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、激趣引題，激發動機：

1、出示實物薺菜，教師和同學一起談談自己對薺菜的認識。（從生長季節、生長地點、形狀、味道等方面展開）

2、揭題后解題，質疑：

（1）揭題：我盼春天的薺菜（板書）

（2）讀題，你覺得課文重點會寫什么？課題重點詞是什么？

（3）質疑：據題你會認為課文會寫哪些內容？你有什么疑問？那么我們來看看作者到底為什么盼春天的薺菜吧。

二、自讀課文，整體感知

1、盡情地讀，可輕聲讀，放聲朗讀，也可獨自讀，小組合作讀要求：

（1）讀準生字，理解新詞，讀通課文，

（2）讀出你的感受，讀出你的感情，并提出疑難問題。

2、交流讀書結果：

（1）檢查生字新詞的認讀，提出不懂的詞語適當解決。

（2）談談自己讀了課文后的初步感受，提出疑難問題

3、這個故事發生什么年代，從哪里看出來？

師簡介舊社會窮人生活有關情況（如同學談話中涉及此問題即穿插進去）

4、課文的哪些段落具體描述了作者盼春天的薺菜的？（9、10自然段）

課文其它部分寫了哪些內容？

給課文分段，并交流。

{分四段：一（1）二（2－3）三（4－8）四（9－10）}

5、再讀9、10自然段，簡單回答作者為什么盼春天的薺菜？

（板書：好吃坦然的心情是享受）

師引：作者為什么會有這樣的感受呢？這與她的經歷有關。讓我們深入地學習課文吧！

三、導學－－探究，學習新課

1、研讀第二段：

（1）分節指讀，歸納節意

（2）聯系全文主要意思，你認為“饞”與“餓”哪一點更主要？為什么？

（3）指導感情朗讀全段。

2、研讀第三段

（1）自由輕聲讀，一邊讀一邊想象文章描寫的畫面。

（2）指名再讀，其他同學閉目再次想象文章描寫的畫面。

（師在此告訴大家這種讀書方法叫“初讀想象畫面”）

（3）在你想象到的畫面中，給你印象最深的是怎樣的畫面？為什么會給你留下最深刻的印象？

要求對照文中句子，分析品讀，體會感情，先在小組內交流

（4）全班集體交流（分兩方面－財主家人殘酷和“我”心里害怕，可憐）

A、第一方面：研究財主家人殘酷

重點研讀，并進行朗讀訓練：

a、那家伙立刻拿著一根粗木棍，緊緊追來。

b、冰涼的河水嗆得我透不過氣來，腦后卻傳來一陣陣冷酷的笑聲。

想象說話：財主家人當時的語言、神情

c、我實在沒有勇氣回去找，可又不敢回家。（為什么會沒有勇氣？）

B、第二方面：研究“我”心里害怕，可憐

重點研讀，并進行朗讀訓練：

a、追趕我的人越來越近了，我害怕到了極點，便不顧一切，縱身跳進那條河里。（“一切”在這里包括哪些，“不顧一切”說明什么？）

想象說話：當時的氣候環境和“我”此時的心理

b、河水沒過了我矮小的身子。我掙扎著，撲騰著，身子失去了平衡。

c、我怕媽媽知道。我并不是怕媽媽打我，而是怕看見她那雙哀愁的眼睛。

（假如媽媽知道這件事，她心里會怎樣想？會哀什么，愁什么？）

d、我聽見媽媽在村口呼喚我的名字，可是我不敢答應……

師述：是啊，羊兒咩咩地叫著回圈了，烏鴉也呱呱地叫著回巢了，而“我”獨自一人在空曠漆黑的田野上，有家不敢回，有家不能回，“我”的命運真是連羊兒、烏鴉也不如??！“我”心里有許許多多的害怕，這樣的生活真是受罪！（板書：心里害怕是受罪）

（5）說話訓練，激發感情：

“我”僅僅因饑餓難忍而去偷財主家的玉米棒，就落得如此下場，我想同學們此時心中一定有很多感想，假如你就是文中這位主人公，你此時最想說什么，說給大家聽聽，好嗎？

（6）配音朗讀全段

四、作業練習

簡要復述第三段

第二課時

一、復習引入：

1、簡要復述第三段

2、師引：所以在那么讓人感到饑餓的冬天，讓人受罪的冬天里，“我”多么盼望春天的到來啊，因為春天

二、導讀－－探究，學習第四段

1、接上引讀

2、從哪里感受到“我”盼春天的薺菜的急切心情？朗讀

3、理解“我”盼春天的薺菜的兩點原因：

（1）用關聯詞把描寫原因的兩個句子聯接起來

（2）薺菜真的那么好吃嗎？這句話怎么理解？

（3）讀下一個長句子，想象畫面，

思考：此時，我的心里沒有，也沒有（），非常（）。

（4）這樣沒有擔心，也沒有顧慮的心情，就是“坦然的心情”。具體找找有關的詞句。

（5）a、再次讀句子，想象畫面，讓我們也一起到那美好的境界中，你還看到了什么，聽到了什么，想到了什么，你又會說些什么？

b、請大家把這種美好的境界用文字描寫下來。

c、交流。

4、師引：同學們，比起冬天偷玉米棒時那種緊張害怕的心情來，現在這種放松坦然的心情真可以稱得上是一種享受啊，自由，太好了！

讓我們也來一起分享一下這種快樂吧，感情朗讀全段。

5、配音朗讀，試背全段

三、回歸整體，升華主題

1、作者說自己對薺菜有一種特殊的感情，你們說這是一份怎樣的感情？

2、“我”僅僅是盼春天的薺菜嗎？那“我”實際上是盼什么？又僅僅是“我”一個人的盼望嗎？

3、是啊，我們現在就生活在這樣美好的社會里，這可是舊社會的人們日思夜想，卻想也想不來，盼也盼不到的生活啊，我們應該怎樣珍惜這幸福的生活呢？

四、學習“自然段段意歸并法”歸納段意：

1、學習“單元提示”，小結“自然段段意歸并法”的方法：

一、歸納節意；二、舍次留主；三、進行歸并

2、共同歸納第二段段意：

（1）歸納節意：第一節：“我”小時候很饞。第二節：“我”饞是因為餓。

（2）聯系全文主要意思，你認為“饞”與“餓”哪一點更主要？為什么？

（3）所以這一段的段意歸納為：“我”小時候饞是因為餓。

（4）再次小結“自然段段意歸并法”的方法

3、嘗試歸納第三段段意：出示課后第三題

讀題后選擇下面你認為最合適的答案，并說明理由

（1）我在掰財主家的玉米棒時，被他家的人發現和追趕，逃跑時害怕得跳進了一條河。我在河水中掙扎，爬上對岸但不敢回家，傍晚，我獨自一人游蕩在靜得可怕的田野上。

（2）我在掰財主家的玉米棒時，被他家的人發現和追趕，逃跑時跳進了一條河，爬上對岸但不敢回家，傍晚，我獨自一人游蕩在靜得可怕的野上。

（3）我在掰財主家的玉米棒時，被他家的人發現和追趕，逃跑時害怕得跳進了一條河，爬上對岸后也因害怕，一直不敢回家。

4、自主歸納第四段段意：讓學生自主歸納、交流

五、總結全文，再次質疑

齊讀全文

六、布置作業：補充課外閱讀

板書設計：

我盼春天的薺菜

（特殊感情）

餓——————————好吃

（偷玉米棒） （挖薺菜）

心里害怕————————心情坦然

是受罪 是享受

《盼》教學設計6

【教學目標】

1、學習積累生字新詞。

2、變序學文，前后聯系，探究原因，憑借朗讀體會“我”對薺菜的特殊感情。

3、感受舊社會農村貧苦人家孩子的苦、財主的惡，以及“我”對自由的向往。

【教學過程】

一、聯系生活，揭題質疑

1、出示薺菜實物，聯系生活談談自己對薺菜的認識。著重指出這是一種有苦味的草。

2、揭題，課題重點詞是什么？根據自己的理解讀好課題。

3、質疑。薺菜是一種野菜，“我”急切地盼望薺菜，可見“我”對薺菜有著一種特殊的感情。指名讀第一句話，說說讀了課題和這句話，你頭腦中出現了哪些問號。

篩選歸納：

（1）“我”對薺菜有著一種怎樣特殊的感情？

（2）“我”為什么會對薺菜產生特殊的感情？

二、自讀課文，感知“特殊”

1、采用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求：

（1）讀準生字，理解新詞，讀通課文。

（2）讀出自己的感受，特別體會一下這份“特殊的感情”。

2、交流所得。

（1）提醒要注意生字，重點是“豌”“掰”“綻”。

（2）朗讀自己感受最深的段落。（估計選擇第9、10自然段，這兩段集中描寫了“我”對薺菜的特殊感情。）

三、變序輻射，探因悟情

1、我們現在就來研究一下這份“特殊的感情”。自由朗讀，你從哪些語句中體會到這份特殊的感情？畫一畫有關詞句。

2、交流討論。

出示句子：我最喜歡薺菜。把它下在玉米面的糊糊里，再放上點鹽花，別提有多好吃了。

（1）點名讀句子。為什么這樣讀？薺菜真有那么好吃嗎？這個“吃”與這段第一句哪個詞相呼應？（饑餓）

（2）前后聯系，感受饑餓。

像我們現在是不會有這種饑餓的感受的，那就讓我們去感受一下“我”那餓得慌的生活。找找課文哪些自然段集中描寫了“我”很餓？

自讀。你從哪些語句中感受到“我”很餓？

（剛……就 才……會 更別說 青 還沒熟實在太餓了）

（3）再讀句子，深入悟情。

“我”太餓了，特別是冬天，而春天是充滿——希望的，各種野菜任你吃，這對一個饑餓的人來說，簡直就是救命草，別提有多好吃了。了解了“我”這樣的經歷后，再來讀讀這句話，“我”對薺菜的這種特殊感情你們會體會得更深。（再次感情朗讀，在讀中悟情。）

出示句子：而挖薺菜時的那種坦然的心情，更可以稱得上是一種享受：提著籃子，向廣闊的田野奔去，嫩生生的薺菜用它們綠色的手掌，招呼我，歡迎我。我再也不必擔心有誰會拿著粗木棍兇狠地追趕我。我可以不時地抬頭看看天空中吱吱喳喳飛過的小鳥，樹上綻開的杏花，藍天上白色的云朵。

（1）“坦然的心情”是一種怎樣的心情？（心里舒坦，無憂無慮，自由自在。）

（2）你能讀出“我”挖薺菜時那種自由自在的心情嗎？自由朗讀體會。

（3）指名讀。說說你仿佛看到了什么？在朗讀時邊讀邊想像畫面，這叫“過電影”?！斑^電影”能讓我們更好地體會這種情感。（再讀體會。師注意用激勵性語言評價：我仿佛看到小女孩正邁著輕快的步子向田野奔去，薺菜像朋友一樣用綠色的手掌招呼我，歡迎我，春天的景色是那么迷人，我是那么自由！）

（4）前后聯系，探究原因。

“我”的這種坦然的心情是和“我”的經歷分不開的。讓我們來看看她的經歷，找到課文相應的段落讀讀。

①讀了這件事后，你覺得財主可恨嗎？你覺得“我”可憐嗎？

說說你讀到哪兒覺得可恨？讀到哪兒你覺得可憐？

②兩方面交流。

財主殘忍、可恨——拿粗木棍 緊緊追來 冷酷地笑

“我”的悲慘、可憐——沒命地逃 不顧一切地逃

掙扎 撲騰 爬

重點讀議：

△我不敢回家。我怕媽媽知道。我并不是怕媽媽打我，而是怕看見她那雙哀愁的眼睛。

媽媽為什么而悲哀？為什么而憂愁？（哀我遭毒打，愁地主逼債。）

△太陽落山了，稍遠處，羊兒咩咩地叫著，被追回羊圈了。烏鴉也呱呱地叫著回巢去了。羊兒回圈了，烏鴉回巢了，而我獨自一人在空曠漆黑的田野里游蕩，有家不能回。我的命運簡直連羊兒、烏鴉也不如??！我的心里只有害怕。

（5）前后對比，再讀感悟。

現在好了，我再也不必擔心有誰會拿著粗木棍兇狠地追趕我了，比起偷玉米時那種緊張害怕的心情，現在這種坦然的心情可要稱得上是一種享受?。∥易杂闪耍。ìF在你們再讀這一段，感情又會深一層了！有感情地配樂朗讀全段。）

四、升華主題，拓展閱讀

1、讀到這里，你能說“我”盼望的僅僅是春天的薺菜嗎？實際上盼什么？這僅僅是“我”一個人的盼望嗎？

2、介紹作者，拓展閱讀。

張潔，當代女作家，1937年生于北京，從小被父親遺棄，由母親撫養長大，1960年畢業于中國人民大學。主要作品有：《愛，是不能忘記的》《沉重的翅膀》《森林里的孩子》《誰生活得更美好》《條件尚未成熟》等，她是一位在當代文學界很有影響的女作家。

課外閱讀初中教材中《我盼春天的薺菜》的姐妹篇《挖薺菜》。

《盼》教學設計7

教學目標：

1、學會生字新詞，能分別用“簡直、可是、漸漸”寫句子，并能背誦第9、10自然段。

2、初步學會用自然段段意歸并法概括段落大意。

3、能有感情地朗讀課文，感受舊社會農村貧苦人家孩子的苦、財主的惡。

教學重點：

用自然段段意歸并法概括段落大意。

教學難點：

上面的重點也是學習的難點。另外，課文寫的內容發生在舊社會，距當今兒童生活距離甚遠，這對學生理解、體會本課的思想感情有一定的難度。

教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

1、初讀課文，了解大意。

2、學習課文1、9、10節，了解我對薺菜的特殊感情。

3、完成作業本1、2題。

教學過程：

一、揭題，提出問題

1、出示課題，齊讀。

2、提問，篩選歸納：①薺菜是怎么樣的？

②我為什么盼春天的薺菜？

3、解決①，存疑②

二、初讀課文，了解大意

1、聽錄音，思考：我為什么盼春天的薺菜？并想想課文所寫的情況發生在什么年代？你是從哪些地方看出來的？

2、交流回答，了解大意。

三、學習第1節

過渡：我盼春天的薺菜，因為我對薺菜，有著一種特殊的感情。

1、指名讀，專心聽：你有什么問題要提？

2、提問，篩選歸納：①我對薺菜，有著一種什么樣特殊的感情？

②為什么會產生這種特殊的感情？

四、指導閱讀9、10節，理解我對薺菜的特殊感情

1、課文哪幾個自然段寫出了“我”對薺菜的特殊感情？（9、10節）

2、自由讀，從哪些詞句中你體會到了“我”對薺菜的“特殊感情”？請把這些詞句劃出來。

3、交流回答，把握以下3處：

②別提有多好吃

①我最喜歡薺菜

③心情坦然，是一種享受

（穿插提問：玉米面糊糊里，放上薺菜，加點鹽花，味道真有那么好吃？--體會“饑不擇食” “坦然”什么意思？從文中哪些地方看出我挖薺菜時這種坦然的心情？--從動作描寫、景物描寫中去體會）

4、有感情地朗讀9、10節。

5、小結：薺菜是一種野草，所以我挖薺菜時不用擔心有人會兇狠地干涉，所以當時的心情是那么坦然，在“我”看來是一種難得的享受。這就是作者對薺菜的一份特殊感情。

那這種特殊的感情是怎么樣產生的呢？我們下節課再討論。

五、布置作業

完成作業本1、2題。

第二課時

課時目標：

1、學習2--8節，感受舊社會農村貧苦人家孩子的苦、財主的惡。

2、有感情朗讀全文，完成作業本3、5題。

教學過程：

一、復習導入

1、有感情地朗讀9、10節

2、導入：從這2個自然段中，我們已經知道了“我”對薺菜的這份特殊感情。那這種特殊的感情是怎么樣產生的呢？這堂課咱們著重來解決這個問題。

二、指導閱讀2、3節

1、默讀，思考：從這2 個自然段中你讀懂了什么？（我小時候饞是因為太餓。）

追問：我為什么那么餓？（受財主的剝削）

2、這和“我”對薺菜產生特殊感情有什么關系？（饑不擇食：餓極了--別提有多好吃了）

三、指導閱讀4--8節

1、默讀，思考：寫了一件什么事？

（我掰財主家的玉米棒子，被財主家人兇狠追趕而跳進河里，后來不敢回家，獨自游蕩在田野上。）

2、從這件事中，你體會到了什么？從哪里體會到的？

從兩方面去體會：①財主的兇狠殘酷：拿粗木棍緊緊追來冷酷地笑

②“我”的可憐悲慘：沒命地逃不顧一切地跳掙扎撲騰爬

重點讀議以下兩個句子：

①……我實在沒有勇氣回去找，可又不敢回家。我怕媽媽知道。我并不是怕媽媽打我，我是怕看見媽媽那雙哀愁的眼睛。

“哀愁”怎么理解？

媽媽知道了這件事為什么會哀愁？

（擔心孩子會遭到財主的毒打；擔心財主會借此逼債）

②太陽落山了，晚霞漸漸地退去。稍遠處，羊兒咩咩地叫著，被趕回羊圈了。烏鴉也呱呱地叫著回巢去了。

這里為什么要寫“羊兒回圈”、“ 烏鴉歸巢”？

（襯托出被財主家人兇狠追趕后不敢回家的我獨自一人游蕩在田野的悲慘情景。）

3、有感情地朗讀4--8節，體會財主的兇殘和舊社會窮苦孩子的悲慘。

4、這一件事和我對薺菜產生特殊感情有什么關系？（我挖薺菜，不必擔心財主家的人拿粗木棍兇狠地追趕我。我可以不時地抬頭看看天空中……，樹上……，藍天上……多么自由??！所以我盼春天的薺菜。）

5、再讀課題

追問：同學們，我為什么盼春天的薺菜？你現在明白了嗎？一是因為在舊社會，窮苦孩子吃不飽，穿不暖，而一到春天，薺菜可暫時充饑；二是因為薺菜是野草，不必擔心財主家的人拿粗木棍兇狠地追趕，可以坦然地挖。所以在舊社會窮人家便特別喜歡薺菜，對薺菜的這種特殊感情便油然而生。

四、有感情地朗讀全文

五、布置作業：

1、完成作業本3、5題

2、向爺爺、奶奶、外公、外婆了解舊社會勞動人民的生活。

第三課時

課時目標：

1、分段，用自然段段意歸并法概括段落大意。

2、背誦第9、10自然段。

3、完成作業本4、6題

教學過程：

一、聽寫詞語（課后“讀讀寫寫”中的詞語）

二、分段，概括段落

1、自學“單元提示”，你學懂了什么？

用自然段段意歸并法概括段落大意的方法。

課文第二段的段意：我小時候饞是因為肚子餓。

2、結合果后習題3，概括第三段的段落大意。

（我掰財主家的玉米棒子，被財主家人兇狠追趕而跳進河里，后來不敢回家，獨自游蕩在田野上。）

3、研究討論最后兩個自然段要不要再分段。統一后，讓學生獨立概括第一、第四段的段落大意。

（一、我對薺菜有著一種特殊的感情。四、我喜歡薺菜不僅因為它好吃，更重要的是挖薺菜時坦然的心情是種享受。）

三、指導背誦第9、10自然段

重點指導背誦第9自然段。八句話，可以按如下的思路背誦：

①過渡句：冬--春⑤怎么吃

②總起句：春天帶給我多大的希望?。、蕖那椤?/p>

③總分句：田野里長滿了各種野菜：……（四種）⑦不必擔心

④我最喜歡薺菜。⑧不時地抬頭

四、布置作業

1、背誦第9、10自然段。

2、完成作業本第6題。

《盼》教學設計8

教學目標：

1、初識課文，了解大致內容。

2、采用變序法學習課文1、2、3、9、10自然段。

3、初步學會用自然段段意歸并法概括段意的方法。

4、學習部分生字新詞，并鞏固運用。

教學重點：

學習課文的9、10兩個自然段，并有感情地朗讀。

教學難點：

掌握自然段段意歸并法概括段落大意的一般步驟。

教學過程：

1、課前談話

同學們，相信大家一定吃過不少的菜。（青菜、白菜、花菜）但對于薺菜，大家知道多少？（問）因為薺菜它是一種春天開花的野菜，因此，春天的時候我們才能品嘗它的味道。今天，老師把薺菜的表哥帶來了這叫蒿菜，它的味道和薺菜差不了多少。請一位同學上來品嘗一下，如何

這是一種略帶苦味的菜！既然是這樣一種菜，應該是不太受大眾喜歡的。但有人卻對薺菜懷有一種深深的感情。這節課我們就來學習十三課《我盼春天的薺菜》，來了解一下其中真正的原因。

2、揭示課題

（1）多媒體打出課題。（13、我盼春天的薺菜）

（2）我們看題目，我盼春天的薺菜。先看這個盼是什么意思。（盼望、渴

望）。那題目的意思就是我盼望春天的薺菜。那么，我們先來解決一個問題（看屏幕）我為什么要盼望春天的薺菜？第二個問題，我對薺菜有著怎樣的一種感情？請大家從課文中找出正確的答案。（特殊）讀一讀。

大家看一看，老師給大家上課，與你們老師平時給你們上課有什么不同？

那你們的心情怎樣？這就可以用什么詞來形容？既然這是一種特殊的感情，那課文的我為什么會有這種感情？（先請幾個學生談一談）

(3)我們先來看一看，這一幅圖。（多媒體打出圖），想想看，課文那一節是描寫這幅圖的。（第九自然段）

3、指導閱讀9、10自然段。

（1）、聽錄音，思考從那些詞句中可以看出我對薺菜有一種特殊的感情？用劃出。

（2）提問，指名回答。

（3）歸納：

{1、別提有多好吃了。

最喜歡薺菜{2、心情坦然。是一種享受。

（4）玉米面糊糊里，放上薺菜，味道真那么好吃嗎？（為了填飽肚子）

（5）坦然是怎樣一種心情？請一位同學念一念這句話。（教學坦然一詞）

從文章那些地方可以看出我心情的坦然？（一是從人物的動作、心情：向田野奔去，不必擔心，可以不時的看一看；二是從景物的描寫中，側面襯托出我當時的心情：薺菜用綠色的手掌招呼我，歡迎我，吱吱喳喳的小鳥，綻開的杏花、白色的云朵。）

（6）此時此刻，我們應帶著怎樣的心情來讀這一段呢？

（7）因此，作者要發出一份發自內心的感受：薺菜，我親愛的薺菜！

4、過渡：薺菜它只是一種野草，味道并不好吃，但作者卻說別提有多好吃。這里真正的原因是什么？（當時，我餓?。?/p>

5、教學第2、3自然段。

（1）、投影出示：可是有什么辦法呢？我餓??！

（2）指名讀這一句話。（無奈的心情）

（3）正因為我餓，所以造成了什么后果？下面請一個同學讀一下第二自然段。其他同學思考：這一自然段主要寫了什么？（我小時侯很讒）

（4）從財主的胖兒子我們可以看出什么？（從他的胖看出什么，他吃什么？我又吃什么？）

（5）從哪兒可以看出我很餓？（青）

（6）這些青的東西我都吃的津津有味，這說明我的確是饑不擇食。

（7）帶著同情的心情，我們一起來讀一下這兩節。

（8）那么下面我們能否用一句話來概括2、3兩個自然段的意思呢？

投影出示：1、因為我小時侯餓，所以我讒。

2、我小時侯讒，是因為我餓。

（9）這就是歸納段落大意的一種方法：自然段段意歸并法。它的一般步驟：

1、先寫出每個段落大意的意思。

2、再看看它們的意思是不是主要的，我們舍去次要的，抓住主要的。

3、最后進行歸并。

用這種方法來歸納段落大意是比較有效的。在進一步學習這篇課文的時候，我們將進一步運用。

6、通過上面的學習，我們對課文有了初步的了解。下面我們先將1、2、3、9、10這五個自然段的詞語進行集中學習。

7、教學詞語

薔薇枝

映山紅

青棗

青豌豆

財主

丫頭

馬齒莧

野蔥

鹽花

吱吱喳喳

綻開

1、齊讀一邊

2、男女同學競讀

3、說話練習：分析詞語，用3詞造句、用上4詞造句

8、總結本節課

板書設計：

盼

特殊的感情

最喜歡薺菜

餓

讒

饑不擇食

飽

胖

惡語嘲諷

《盼》教學設計9

【教材分析】

《我盼春天的薺菜》是浙江省義務教材小學語文第九冊第六單元的打頭課文，作者是我國知名作家張潔。文中描寫舊社會農村的窮苦孩子以野菜充饑，以挖野菜為樂的故事，抒發了作者對幸福自由生活的向往，也從另一個側面揭露財主的罪惡。

【教學目標】

一、知識與能力：

1、學會6個生字，讀準多音字“圈”；理解10個新詞語的意思，能用“簡直”、“可是”、“漸漸”等詞語寫句子。

2、能根據提示較深入地理解詞語在句子中的含義。

3、能用自然段段意歸并法概括段落大意。

二、過程與方法

1、借助語言文字和課文情景，通過反復研讀，品味分析，了解“我”為什么會盼春天的薺菜，披文入情，讀中悟情。

2、培養學生自讀感悟能力。

三、情感態度價值觀

1、感受舊社會窮苦孩子的生活是多么痛苦。

2、感受媽媽疼愛孩子的感情。

3、珍惜現在的幸福生活。

【教學重點】

學會運用自然段段意歸并法概括段落大意。感受舊社會窮苦孩子的生活是多么痛苦。

【教學難點】

由于課文所寫的事情發生在舊社會，距現代生活較遠，學生體會該文的思想情感有一定難度，因此必須創設一個有利于學生感悟的學習情景。

【教學準備】

布置學生課前查一查關于薺菜的資料，向老人們詢問舊社會時窮人的生活狀況。

第一教時

【教學流程】

一、導入揭題

導入

投影出示薺菜圖片，同學們，相信大家一定吃過不少的菜。（青菜、白菜、花菜……）但對于薺菜，大家知道多少？（從生長季節、地點、形狀、味道等方面展開說說）

今天我們就來學習《我盼春天的薺菜》，齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知

1、盡情地讀，可輕聲讀，放聲朗讀，也可獨自讀，小組合作讀。

要求：（1）讀通課文，讀準生字字音，記記新詞的字形，想想詞義。

（2）讀出你的感受，讀出你的感情，并提出疑難問題。

2、交流讀書結果：

（1） 投影出示詞語，指名認讀。

（2） 做作業本第一題。做完后交流。

3、四人小組分工讀課文。要求：讀者盡情，聽者盡心。

談談自己讀了課文后的初步感受，提出疑難問題

4、這個故事發生什么年代，從哪里看出來？

5、迅速瀏覽課文，想想課文哪些自然段具體描述了作者盼春天的薺菜的？（9、10自然段）

課文其它部分寫了哪些內容？

給課文分段，并交流。

分四段：一（1）二（2－3）三（4－8）四（9－10）

6、再次有感情地朗讀全文。

第二教時

一、讀課題，自由讀，指名讀。

1、你想讀出哪個詞語？（盼）“盼”是怎樣的一種感情？（盼望、渴望、期待）

2、分別用這三個詞語再次讀讀課題。

我盼望春天的薺菜——我渴望春天的薺菜——我期待春天的薺菜

3、可見作者對薺菜有著十分濃厚的感情，課文哪個自然段告訴了我們這一點

4、讀課文第一自然段。

5、課文哪幾個自然段具體寫了我對薺菜有著特殊的感情？（9—10）

二、研讀全文，感悟我對薺菜的那份感情

1、自由讀課文9—10自然段，把描寫作者喜愛薺菜的句子劃下來，圈圈點點，讀讀議議。

2、四人小組交流，讀讀你劃的句子，說說你的體會，聽聽別人的朗讀和理解。

3、集體交流

探究主題1：我最喜歡薺菜，把它下在玉米面的糊糊里，再放上點鹽花，別提有多好吃了。

一、好吃，咱們來讀讀。自由讀，指名讀，齊讀。

二、真的很好吃嗎？

1、交流研究成果。

2、既然薺菜味澀難咽，為什么作者認為“別提有多好吃”呢？（因為她餓）

3、研讀課文2—3自然段。

我沒有餓過，我相信你們也從來沒有餓過，因為我們的爸爸媽媽絕對不會讓我們挨餓。作者餓過，餓到怎樣一種程度？請大家讀讀2—3自然段，找出文中有關句子，體會體會她餓到什么程度？

（1） 誰來讀讀？ 自由讀，指名讀。

A、剛抽出來的嫩薔薇枝，把皮一剝，我就能吃下去。

B、才開放的映山紅，我會一把把塞進嘴里。

C、更別說青玉米棒子、青棗、青豌豆了。

（2）你想要說什么？

A、青玉米棒子？青棗？青豌豆？什么味兒？能吃嗎？

B、薔薇枝？吃下去？

C、映山紅？一把把塞進嘴里？

D、從吃的樣子看狼吞虎咽：“一……就……” “一把把” “塞” “更別說”

E、從吃的食物看都是未成熟的野菜野果：“青” “嫩” “才”

（3）真讓人辛酸哪！咱們一起來讀讀吧！出示：

我真沒想到，她餓得竟然去吃青玉米棒子！你還能說嗎？

A、我真沒想到，她餓得竟然去吃青棗青豌豆！

B、我真沒想到，她餓得竟然去吃剛開放的映山紅一把把塞進嘴里！

C、我真沒想到，她餓得竟然去吃剝了皮的嫩薔滾枝吃下去！

我們都沒有想到，她竟然餓到了如此的程度！齊讀A、B、C。

小女孩為什么會這么餓？（貧窮）

（4）說說那時的人們過著怎樣的生活。（如有實物、圖片或相關的文字資料則效果更好。）

教師激情演講，渲染情景： 翻開人類的史冊，我們才知道不管在昨天還是今天， 饑餓仍然威脅著人類。在埃塞俄比亞的難民營里，一個孩子已經衰弱得無法移動去尋找食物了。他快要死去的身體已經成為大群蒼蠅的美食。你能想象他此刻最需要什么嗎？同樣，在炮火紛飛的阿富汗、巴勒斯坦、伊拉克，還有許許多多的兒童像文中小女孩一樣飽受饑餓的折磨。誰能飽含感情地讀讀這兩小節呢？指導課文朗讀。

正因為如此，所以小女孩看到春天的薺菜才會如此高興。你能有感情朗讀第九自然段里的這些句子嗎？

出示：“最使人感到饑餓的冬天過去了……別提有多好吃了?！?學生懷著愉悅、輕松的心情讀。

探究主題2：而挖薺菜時的那種坦然的心情，更可以稱得上是一種享受。

一、怎么會是一種坦然的心情？（我也不必擔心有誰會拿著木棍兇狠地追趕我）

二、研讀4-8自然段，默讀課文，說說課文寫了一件什么事？（我因為餓掰了財主家的玉米棒子，被追趕跳入河里，游蕩在田野上。）這件事的哪些地方使你很為她感到難過、傷心？

1、“那家伙立刻拿著粗木棍緊緊追來?！?/p>

“粗木棍”他要干嘛？（是為了追到了打起來解恨）多可怕啊！

2、我沒命地逃，風在我耳邊呼呼直響……便不顧一切……

“風呼呼直響”說明了什么？

“不顧一切”，不顧什么？多危險吶！

3、“冰涼的河水嗆得我喘不過氣來，腦后卻傳來一陣冷酷的笑聲?！?/p>

誰在笑？

我在河里掙扎，他卻在岸上笑，他真——

引導學生在讀中求悟。抓住“立刻” “粗” “緊緊” “冷酷”，說明財主家的人十分兇殘冷酷。那財主又是怎樣的人？結合搜集的材料談談，加深對那個黑暗時代的認識。

4、“我獨自一人游蕩在田野上?！蹦怯质且环鯓拥那榫鞍?？（配上哀愁舒緩的音樂）指名感情朗讀第八自然段。你們看到了什么？聽到了什么？

看，羊兒嘩嘩地叫著，烏鴉也呱呱地叫著回巢了，按理說——（我也應該回家了），而且我也已經聽到媽媽在呼喚我，但是我卻不敢回家，因為我怕——（媽媽知道）。我不是怕——（媽媽打我）。而是怕——（看見她那雙哀愁的眼睛）。

5、“我怕媽媽知道。我并不是怕媽媽打我，而是怕看見她那雙哀愁的眼睛?！?/p>

媽媽哀什么？愁什么？感受媽媽此時的心情。

身為一個母親，卻眼睜睜地看著孩子受餓、挨打，卻無能為力。

6、如果你就是文中的小女孩，你會對村口呼喚你的媽媽說些什么？此時你最盼望什么？（向往能過上幸福自由的生活。）

7、所以“我”才會格外珍惜挖薺菜時的坦然心情。懷著愉悅、輕松的心情，有感情朗讀句子：“而挖薺菜時的那種坦然的心情更可以稱得上是一種享受……藍天上白色的云朵?！?/p>

4、總結全文：

（1）請選擇最讓你感動的段落，有感情地朗讀。

（2）我們不能忘記歷史，只有知道過去，才會讓我們更加珍惜今天擁有的幸福生活。

第三教時

一、學習單元學習提示

二、讀課文，用自然段段意歸并法概括各段的段落大意。

三、背誦課文第九自然段。

四、作業本第7題。

《盼》教學設計10

一、課文理解：

課文寫了舊社會農村的一個窮苦的孩子以挖野菜為樂，表達了對薺菜的特殊

感情，含蓄地反映了舊社會貧苦農民的孩子對自由的向往，也從側面揭露了舊社會的黑暗，小學語文第九冊課程輔導——16、我盼春天的薺菜。

課文開頭就點明了課題“我對薺菜有著特殊的感情”。接著寫“我”小時候饞是因為肚子餓，具體記敘了“我”因饑餓掰了財主家的玉米棒子，遭到財主家的人兇狠地追趕的事，既反映了舊社會財主欺壓窮苦人家孩子的罪惡，也是“我”對薺菜有著特殊感情的原因。課文最后寫出春天帶給“我”的希望。文中“而挖薺菜時的那種坦然的心情，更可以稱得上是一種享受”，很值得我們深思。

二、學習重點：

1、用自然段段意歸并法概括段落大意。當段落由多個自然段組成時，經常

用到自然段段意歸并法。閱讀時，先認真閱讀文章，理清每一個自然段分別寫了什么內容，概括出每個自然段的段落大意。接著聯系課文的主要內容，分清哪幾個自然段是主要的，哪些是次要的，然后取主去次，歸納出完整的段落大意。

《我盼春天的薺菜》第二段（第2、3自然段）段意的概括（詳見課本第六單元單元學習提示）?！白匀欢味我鈿w并法”的難點在于對各自然段的段意根據主次關系進行取舍。在概括時應反復閱讀體味才能確定，有時幾個自然段寫了一件完整的事，可按事情的起因、經過、結果去概括。如課文第3大段（第4---8自然段），在對各自然段段意串連起來時，對語句進行加工，使之完整通順。這段段落大意可這樣概括：“我”掰財主家的玉米棒子，被財主家人兇狠追趕而跳進河里，后來不敢回家，獨自游蕩在廣闊的田野上。

2、課文第9自然段“最使人感到饑餓的冬天過去了……藍天上白色的云朵”，小學五年級語文教案《小學語文第九冊課程輔導——16、我盼春天的薺菜》。讀這段話，要這樣去理解：1、勞苦的人家辛勤勞動了一年，秋天收起來的糧食大多被財主剝削去了，家里一點糧食，不夠一家人生活，冬天只得挨餓。2、窮人盼望春天的到來。因為春天一到，田野里長滿了各種野菜，可以挖野菜來充饑。3、“把它下在玉米面的糊糊里……多好吃了”。這樣的食物只有窮人孩子才感到好吃，因為它比挨餓好受多了，所以對薺菜有一種特殊的感情。4、為什么“挖野菜時會有那種坦然的心情”，而且感到是一種享受呢？這更是對薺菜有一種特殊感情的反映。因為如今去挖薺菜時，可無憂無慮，不必擔心財主家的人拿粗木棍兇狠地追趕，還可以自由自在地看天空的小鳥、樹上的杏花、天上的白云。

三、難點分析：

【難句理解】“我并不是怕媽媽打我，而是怕看見她那雙哀愁的眼睛。”在

那個社會里，要是媽媽知道這件事，怎么會不哀愁呢？因為擔憂自己的孩子遭到財主毒打，擔憂財主會借此向父母敲詐、逼債。我怎么忍心看著媽媽再苦上加愁呢？孩子怕失去相依為命的父母，所以說“我并不是怕媽媽打我，而是怕看見她那雙哀愁的眼睛”。

四、參考資料：

薺菜，一種一年或多年生草本植物，葉子羽狀分裂，裂片有缺口，花白色，嫩葉可以吃。