第一篇：《北京的春節》教學設計

一、回顧全文，情境導入

1、（播放童謠想春節）聽著童謠，仿佛又將我們帶入了老舍先生筆下京味十足的北京春節的氛圍中。通過上節課的初步學習，我們知道了老舍先生按照什么順序來寫的北京春節的？都寫了哪些時間？

2、你能不能按照時間順序說說課文主要寫了什么呢？（課文主要介紹了北京的春節從臘月初旬開始，直到正月十九結束。人們在臘八那天熬臘八粥、泡臘八蒜，臘月二十三過小年。除夕非常熱鬧，初一的光景截然不同，到元宵，春節的又一個高潮到了。直到正月十九，春節結束。）

3、北京的春節給你留下了什么印象？（熱鬧、忙碌、喜慶、團圓）4出示本節的課的學習目標。（這節課我們將繼續走進課文，跟隨老舍先生去感受北京春節的喜慶和熱鬧，并揣摩文章的表達順序，體會詳寫和略寫的好處。）

二、分清詳略

1、從臘八到正月十九這些日子的描寫當中，老舍先生把哪些日子寫得比較詳細，又把什么內容寫的比較簡略呢？

2、學生匯報，板書：（臘

八、除夕、正月初

一、元宵）

三、深入詳寫片斷，品讀課文，感受節日氣氛、在詳寫的這些內容中，哪一個日子給你留下的印象最深？深入的讀讀，勾畫出自己印象最深的語句，結合自己過年的感受，談談自己的體會。（課件出示學習要求）

2、學生自由讀

3、學生交流：

（一）臘八：（課件出示句子）

“在臘八那天，家家都熬臘八粥??農業展覽會?！?從“家家都”都可以看出節前人們的忙碌，對春節的重視。“農業展覽會”是說粥里的各種豆、米、干干過非常多，多得好像聚在一起開展覽會。

多么有意思??！作者用形象生動的比方，把臘八這天人們的忙碌描寫得如此風趣。（板書：忙碌）

“把蒜瓣放進醋里?..忍不住要多吃幾個餃子。”

一個“翡翠”寫出了蒜瓣的形、色；一個“辣”字寫出了醋的味道，這樣的色味雙美當然讓人忍不住流口水了，更讓人感受到了老舍用詞的簡潔、巧妙。

齊讀這句話，再次感受老舍描寫語言的風趣，巧妙。

（二）除夕

1、課件出示：第七自然段

2、除夕給你什么感覺呢？ 板書：熱鬧

3、你們從哪些地方感受到“除夕真熱鬧”呢？

★人們的活動“家家趕”“到處”“男女老少都”“萬不得已”“必定”“除了”“都”

理解“守歲”：一重意思，年長的人守歲，有珍惜光陰的意思； 二重意思，年輕的人守歲，則是為了父母延壽。

師：從這些詞語當中，我們可以看到人們是多么重視除夕夜的團圓啊，差不多所有的人都在歡度除夕，當然熱鬧了。

★從味、色、聲的描寫

“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年華”“鞭炮聲日夜不絕”

師：從味道到色彩到聲音，除夕這一夜，作者進行了全方位的描寫，無不體現出除夕的熱鬧，也讓你我感受到了老舍觀察的細膩。

3、除夕這天，你是怎么過的呢？打開記憶的閘門，讓我們分享你的快樂吧？ 生自由說

小結：是啊，熱鬧的除夕，處處洋溢著喜慶，訴說著團圓的故事。

4、指導朗讀：讓我們想象著這熱鬧的場面，有滋有味地把這一段讀讀。

（三）正月初一：

1、課件出示：“正月初一”的光景怎樣？ 與除夕截然不同

“截然不同”什么意思？ 形容兩種事物毫無共同之處。

“正月初一”與“除夕”又什么截然不同的呢？ 課件演示：“鋪戶??全城都在休息?！?/p>

這樣的“截然不同”讓我們感受到了什么呢？

板書：悠閑、你們還從哪些地方感受到正月初一，人們的悠閑自在？ 人們的活動：男人們，女人們，小孩們，鋪戶們，伙計們。小結：不同年齡，不同身份的人，每個人都在拜年，走親訪友、或者逛街、比賽?？傊紱]有閑著的，但卻是那么快樂輕松自在。

3、指導朗讀：誰愿意讀出這輕松自在的感覺。

（四）元宵節

1、誰喜歡寫元宵的這一部分。咱們先不著急說，讀讀這部分，看看作者寫的最多的是什么？（燈）

2、再讀課文，把描寫燈的語句畫出來，讀一讀，看看能體會到什么？

3、學生匯報交流：

“正月十五??紅火而美麗?！卑鍟杭t火而美麗

“有名的老鋪子??故事。” 一連串的排比，讓我們感受到了“燈”的數量多、種類多。

“家中也有燈??.叮叮地響”完全走進了燈的世界，這是一種怎樣的美麗啊！

師：讓我們也進入這燈的世界里遨游，感受這份紅火而美麗吧！課件演示：各種燈的圖片。

小結：是呀，在這五光十色的燈的世界里暢游，讓人情不自禁，讓人流連忘返，難怪老舍先生說課件演示：——“元宵上市，春節的又一個高潮到了”

——“這的確是美好快樂的日子?！?/p>

四、比較閱讀、領悟寫法

1、剛才，我們深入的感悟了老舍先生詳細描寫的四個部分內容，感受了北京春節的溫馨而美好。而其它時間老舍先生寫得很簡略。

2、學生討論。為什么這樣寫？這樣寫有什么好處嗎？

抓住主要特點來描寫。突出了北京春節的民俗特點，讓北京春節的風俗習慣在我們的心中留下了深刻的印象。

3、在我們的習作中也可以運用這種詳略得當，抓主要特點描寫的方法。使自己的作文更具特色。

五、拓展閱讀

閱讀“閱讀鏈接”：想想梁實秋和斯妤筆下的春節和老舍筆下的春節寫法上有什么不同。（師小結：通過比較我們懂得，同樣是寫除夕，可以有不同的方法，在以后的習作中我們也要善于運用不同的寫法寫出個性，寫出特色。）

板書設計： 北京的春節 臘八

忙碌

除夕

熱鬧

詳略得當 正月初一

悠閑

突出重點 元宵

紅火

美麗

第二篇：北京春節教學設計

落實“20+20教學模式”：

《北京的春節》教學設計

學習目標：1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。重點難點：

1、了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。

2、品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。教學過程

一、創設情境，提示課題

1．同學們，你們喜歡過春節嗎？說說理由。（喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）

2．讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初

一、初二滿街走。）說說你的感受。

3．現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

二、初讀課文，整體感知。

1．自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。

2．檢查課文自學情況：

①同桌互查讀文情況。②出示本課需會寫的生詞集體認讀。

③對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導學生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。

3．默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎么過春節，給你印象最深的是什么？

4．選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（培養學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）

5．快速瀏覽課文，思考圍繞春節的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。教師根據學生的回答相機概括：

臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

6．春節像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同學們速讀瀏覽，按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。

三、重點認知，感受春節。

（一）默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。

（二）小組研讀。

①選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，劃出最能表現春節年味的句子，把你的感受寫在旁邊。②小組內朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。③根據小組交流的情況，自己再讀相關段落，補充完善自己的閱讀感受。

（三）全班交流，教師相機指導。

（1）年的味道是爆竹的味道A．爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？（孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月初一元宵節，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。）

B．整個春節都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。

（2）年的味道是香甜的味道。A．找讀文中描寫有關飲食的語句（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年時都吃餃子；正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。），說說體會（充足、豐盛）。B．人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。（3）年的味道是開心的味道

A．正月初一逛廟會，元宵節的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興的心態。B．結合自己的實際，說說文中大人、小孩的快樂。

（4）總結，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。

（四）、品讀體味，感受民俗

1．快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和正月十五）2．認真讀第七自然段，聯系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。

（是一種普天同慶的熱鬧－-家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫；是一種通宵達旦的熱鬧－-家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲；是一種團團圓圓的熱鬧－在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。）

3．除夕夜可以說是春節中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現出來。

4．配《恭喜》樂曲朗讀，體現“除夕真熱鬧”。

四、反顧整體，領悟寫法。

1．先默讀課文，獨立思考，再小組討論：

①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？ ②再讀臘八一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處？這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？

2．自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什么不同？

3．假如此時再請你寫春節，你打算怎樣寫？

引導學生借鑒學到的寫法談，如：選材要詳略得當、描寫節日要抓最主要的特點、可以加入自己的感受夾敘夾議等。

第三篇：《北京的春節》教學設計

《北京的春節》教學設計

教學目標

1、自覺本課的生字新詞，理解“燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、各形各色”等詞語。摘 自 小 精 靈 兒 童 資 訊 站

2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

3、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

教學重點 了解老北京風俗習慣，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，感受傳統年文化的獨特魅力。

教學難點 品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

教具準備 生字卡片，多媒體課件；查閱有關書籍或上網查找資料，收集有關春節的習俗、古今文人描寫春節的文章、詩詞、童謠、春聯等。

導 學 過 程 二 次 備 課

預習題綱

1、初讀課文，劃出本課的生字詞，讀準字音。

2、自由讀課文，說說這篇課文的主要內容是什么。

第一課時

一、童謠導入，揭示課題。

１、出示動漫童謠童謠，自己讀讀：小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰只雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初

一、初二滿街走。這首童謠寫的什么內容？摘 自 小 精 靈 兒 童 資 訊 站

２、揭示課題，齊讀課題。

二、整體感知，理清脈絡。

1、自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。

2、請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。

3、交流匯報。（明確老北京的春節從臘月初旬開始，到正月十九結束）

三、細讀鑒賞，感受春節。

1、默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。

2、小組研讀。

出示研讀提示：

①選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，劃出最能表現春節年味的句子，把你的感受寫在旁邊。

②小組內朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。

③根據小組交流的情況，自己再讀相關段落，補充完善自己的閱讀感受。

④說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。

四、品讀課文，體會過年的氣氛。

1、指導品讀“臘八”，播放課件，自由朗讀描寫“臘八”的語段，邊想一想：

⑴、臘八的時候，人們做些什么？你們家在這一天會做同樣的事嗎？

⑵、從中你感受到了作者怎樣的語言風格？(引導學生讀“這不是粥，而是??會?！薄吧玺浯洹薄吧峨p全”)

2、指導品讀“除夕”，指名朗讀。

⑴、抓關鍵詞，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。

⑵、抓“除非，萬不得已，必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

3、指導品讀“正月初一”。小組齊讀，邊讀邊思考：小精靈兒童網站出品

（1）正月初一與除夕的氣氛有什么不同？

（2）正月初一這一天人們都在做些什么？你從中體會到什么？

（3）你逛過廟會嗎？說說你的感受。

4、指導品讀“元宵”。全班齊讀，邊讀邊畫。

（1）分別畫出表示燈的數量多的詞句，表示燈的種類多的詞句，體會人們對元宵節的熱情。燈的數量多：從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。

燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。

（2）、如果你置身于這燈的海洋，你會是什么樣的心情？你能用朗讀將自己的心情表達出來嗎？（指名朗讀展示）

5、師小結：

(1)、老師在這里也歸納了這些日子的風俗習慣

(2)、北京的孩子也和我們一樣，非常喜歡他們的春節，讓我們日再次品讀一下課前的這首童謠吧(播放課件動漫童謠)。

五、拓展延伸，學習“閱讀鏈接”。

1、時間過得真快啊，一眨眼，到了正月十九，老北京的春節就結束了，人們又開始了忙碌的生活，是啊“一年之計在于春”，只有在春天播放希望，秋天才有收獲。

2、自主閱讀“閱讀鏈接”中的短文，比較它們與課文的不同。小精靈兒童網站出品

第二課時

一、復習導入，重溫過年的熱鬧氣氛。

1、聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。

2、除夕過后，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。

二、走進元宵節，賞萬家燈火。

1、如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。

2、想象一下如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。（請學生結合已有經驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結彩，燈市如晝的熱鬧景象。）

3、通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。

三、領悟表達特點。

1、快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。

2、作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的？

（一是按時間順序來有條理地寫春節，二是有詳有略）

3、對比寫法。

閱讀《閱讀鏈接》中兩段關于春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發。

四、拓展總結，布置作業。

1、拓展閱讀：

閱讀春節各地的習俗。

2、選擇和春節有關的好詞佳句積累下來。

3、小練筆：

結合《北京的春節》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節的。

板書設計

北京的春節

臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－正月十九

熱鬧 喜慶 團圓 祥和

第四篇：北京的春節教學設計

《北京的春節》教學設計

濟源市濟水東園學校

秦艷紅

教學目標：

1、有感情的朗讀課文，正確讀寫本課生字詞。

2、理清課文脈絡，品年味，感受老北京過春節的氣氛，激發學生探究傳統文化的興趣。

教學重點：

有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。教學難點：

初步了解本文有順序、詳略得當的寫作方法。了解老北京春節的風俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。教學過程：

一、創設情境，揭示課題：

1、出示“春節”二字，激情談話：

同學們，看到春節，你一定感到很親切吧！可能有的同學現在還沉浸在春節的喜慶氣氛中。能說說你過年時的感受嗎?(生談)師小結：春節是熱鬧的、快樂的、放松的、喜慶的，以至于過完春節了，我們還念念不忘。這節課，我們就跟隨著名作家老舍，走進老北京，去過一個京味兒十足的春節。（出示完整課題，齊讀）

二、朗讀詞語，結合語境理解詞義：

1、過渡語：本課中有很多有趣的詞語，你會讀嗎？（出示詞語）兒化音：雜拌兒

玩意兒

零七八碎兒

輕聲：

餃子

榛子

栗子

風箏

紅火

多音字：摻和

正月

分外

間斷

張燈結彩

萬象更新

四字詞：又甜又黏

燈火通宵

殘燈末廟 糾正字音，要求讀正確、讀流利。

2、出示圖片：

（1）看到這幅圖片，你能想到剛才我們讀過的哪個詞語？（張燈結彩）（2）結合圖片，你能用語言描述“張燈結彩”的意思嗎？（3）從課文中找到這個句子，讀一讀，并仿說一句。

3、根據你的理解，聯系課文，說說“殘燈末廟”的意思。

三、整體感知，理清脈絡：

過渡語：（接上一環節）別難過，現在，老北京的春節才剛剛拉開序幕。同學們，讀完課文后，老北京的春節給你留下了什么印象？

學生交流，教師總結提示：老北京的春節與我們這兒的春節相比，有一點是不一樣的，那就是——時間更長。

引導學生找出春節開始、結束的時間。（板書、理解臘月、正月、初旬）

師：從臘月初旬開始到正月十九結束（引導學生估算大概多長時間），歷時一個多月，老舍先生抓住這期間哪些重要的日子來寫的？

學生一一找出，多媒體出示：

臘八——臘月二十三——正月初一——正月十五

四、交流探討，感受年味兒：

1、師談話渲染：同學們，春節是我國最重要的傳統節日，過年期間，不僅有很多有趣的風俗習慣，人們還要舉行很多活動。因此，過年的每一天，都有一種美好的感覺，這種美好的感覺就是年味兒。老北京人更是這樣，課文的字里行間都彌漫著濃濃的年味兒。接下來，請同學們走進課文，選擇你最喜歡的一個日子（指大屏幕上出示的幾個日子），細細的品讀，看看你能品出年的什么味道。課件出示：品年味

要求：（1）邊讀邊畫出其中有關的句子并做上簡單的批注。

（2）自己品、讀之后，與同桌小聲交流。

2、全班交流、匯報，教師參與并在總結過程中，課件出示：（1）年的味道是爆竹的味道。

總結：爆竹的聲音，是春節特有的聲音。所以，年的味道自然少不了爆竹的味道。請找到描寫爆竹句子的同學讀句子，課件一一出示。

指導朗讀：有了爆竹的聲音，春節才會如此的熱鬧、快樂、喜慶、祥和，那接下來，就請同學們盡情的朗讀，讀出熱鬧，讀出快樂，讀出喜慶。（自由讀、指名讀、齊讀）（2）年的味道是香甜的味道

指名談自己的理由：因為春節有很多好吃的東西（學生一一列舉春節的飲食，同時課件出示）

總結：人們在一年的辛苦勞動之后，享用自己的勞動所得，充滿了幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過的有滋有味。我們也來有滋有味的讀一讀吧！（齊讀）

（4）年的味道是開心的味道

過渡語：同學們，過年有吃、有喝、有玩，你們說，好不好？美不美？因此，年的味道自然也是開心的。（同時課件出示）

除了爆竹和這些好吃的，令人開心外，在此期間，人們還要舉行哪些有趣的活動來慶祝節日？你找到這些句子了嗎？

學生交流，課件出示正月初一逛廟會、正月十五觀花燈的有關段落。指導學生有感情的朗讀，體會其中的開心與美好。

五、總結課堂，布置作業

同學們，在我們的朗讀與品味中，其中的年味兒更濃了。正是因為這些有趣的風俗習慣和各種娛樂活動構成了豐富多彩的春節傳統文化，所以我們的年才過的有聲有色、有滋有味。

課件出示作業：

課下通過調查、訪問等形式，搜集并整理本地的春節風俗習慣。

第五篇：北京的春節教學設計

北京的春節教學設計

一、回顧全文，情境導入

1、唱歌謠想春節，和老舍先生一起初步感受了京味十足的北京春節。

2、作者是按什么順序來寫的北京春節的呢？都是什么時間？你能不能按照時間順序說說課文主要寫了什么呢？（課文主要介紹了北京的春節從臘月初旬開始，直到正月十九結束。人們在臘八那天熬臘八粥、泡臘八蒜，臘月二十三過小年。除夕非常熱鬧，初一的光景截然不同，到元宵，春節的又一個高潮到了。直到正月十九，春節結束。）

3、北京的春節給你留下了什么印象？（熱鬧、忙碌、喜慶、團圓）4出示本節的課的學習目標。

二、分清詳略

1、在這些日子的描寫當中，老舍先生把什么內容寫得比較詳細，又把什么內容寫的比較簡略呢？快速默讀課文，把詳寫的內容用括號括起來。

2、學生匯報，板書：（臘

八、除夕、正月初

一、元宵）

三、深入詳寫片斷，品讀課文，感受節日氣氛

1、在詳寫的這些內容中，你最喜歡哪一個部分呢？深入的讀讀，勾畫出你自己印象最深的語句，結合自己過年的感受，談談自己的體會。課件出示學習要求

2、學生自由讀

3、學生交流：

（一）臘八：（課件出示句子）

“在臘八那天，家家都熬臘八粥……農業展覽會。” 從“家家都”都可以看出節前人們的忙碌，對春節的重視。

“農業展覽會”是說粥里的各種豆、米、干干過非常多，多得好像聚在一起開展覽會。（課件演示，臘八粥的圖片）多么有意思啊！作者用形象生動的比方，把臘八這天人們的忙碌描寫得如此風趣。板書：忙碌

“把蒜瓣放進醋里…..忍不住要多吃幾個餃子?！?/p>

一個“翡翠”寫出了蒜瓣的形、色；一個“辣”字寫出了醋的味道，這樣的色味雙美當然讓人忍不住流口水了，更讓人感受到了老舍用詞的簡潔、巧妙。

（二）除夕

1、知名讀第七自然段。課件出示：第七自然段

除夕給你什么感覺呢？ 板書：熱鬧

3、你們從哪些地方感受到“除夕真熱鬧”呢？

★人們的活動“家家趕”“到處”“男女老少都”“萬不得已”“必定”“除了”“都”

理解“守歲”：一重意思，年長的人守歲，有珍惜光陰的意思； 二重意思，年輕的人守歲，則是為了父母延壽。師：從這些詞語當中，我們可以看到人們是多么重視除夕夜的團圓啊，差不多所有的人都在歡度除夕，當然熱鬧了。

★從味、色、聲的描寫

“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年華”“鞭炮聲日夜不絕”

師：從味道到色彩到聲音，除夕這一夜，作者進行了全方位的描寫，無不體現出除夕的熱鬧，也讓你我感受到了老舍觀察的細膩。

3、除夕這天，你是怎么過的呢？打開記憶的閘門，讓我們分享你的快樂吧？ 生自由說

小結：是啊，熱鬧的除夕，處處洋溢著喜慶，訴說著團圓的故事。

4、指導朗讀：想象著這熱鬧的場面，有滋有味地把這一段讀讀。

（三）正月初一：

1、指名讀第八自然段

課件出示：

“正月初一”的光景怎樣？ 與除夕截然不同 “截然不同”什么意思？ 形容兩種食物毫無共同之處。

“正月初一”與“除夕”又什么截然不同的呢？ 課件演示：“鋪戶……全城都在休息?！?/p>

這樣的“截然不同”讓我們感受到了什么呢？

板書：悠閑

2、你們還從哪些地方感受到正月初一，人們的游戲自在？ 人們的活動：男人們，女人們，小孩們，鋪戶們，伙計們。

小結：不同年齡，不同身份的人，每個人都在拜年，走親訪友、或者逛街、比賽。總之都沒有閑著的，分明都是那么快樂輕松自在。

3、指導朗讀：誰愿意讀出這輕松自在的感覺。

（四）元宵節

1、誰喜歡寫元宵的這一部分。咱們先不著急說，讀讀這部分，看看作者寫的最多的是什么？（燈）

2、再讀課文，把描寫燈的語句畫出來，讀一讀，看看能體會到什么？

3、學生匯報交流：

“正月十五……紅火而美麗?！卑鍟杭t火而美麗

“有名的老鋪子……故事?！?一連串的排比，讓我們感受到了“燈”的數量多、種類多。“家中也有燈…….叮叮地響”完全走進了燈的世界，這是一種怎樣的美麗??！

師：讓我們也進入這燈的世界里遨游，感受這份紅火而美麗吧！課件演示：各種燈的圖片。

4、想象：假如你在這燈的世界里暢游，你還會看到怎樣的花燈呢？

小結：是呀，在這五光十色的燈的世界里暢游，讓人情不自禁，讓人流連忘返，難怪老舍先生說課件演示：——“元宵上市，春節的有一個高潮到了”

——“這的確是美好而快樂的日子”

四、比較閱讀、領悟寫法

1、剛才，我們深入的感悟了老舍先生詳細描寫的四個部分內容，感受了北京春節的溫馨而美好，那么好還又那些部分寫得比較簡略呢？再回顧課文看看。

2、學生討論。為什么這樣寫？這樣寫有什么好處嗎？

抓住主要特點來描寫。突出了北京春節的民俗特點，讓北京春節的風俗習慣在我們的心中留下了深刻的印象。

3、在我們的習作中也可以運用這種詳略得當，抓主要特點描寫的方法。使自己的作文更具特色。

板書設計：

6.北京的春節

臘八

忙碌

除夕

熱鬧

詳略得當

正月初一

悠閑

突出重點

元宵

紅火

美麗

《北京的春節》教學反思

《北京的春節》是六年級語文上第二單元的一篇精讀課文。作者老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，展示了中國節日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統文化的認同和喜愛。針對本課的教學，我作如下反思：

一、在教學這篇課文時，首先用童謠引入，讓學生從童謠的內容中初步了解北京春節的時間及風俗習慣。接著引導學生在預習課文的基礎上，初步了解課文內容，說一說老北京的春節給你留下了怎樣的印象，然后瀏覽課文，畫出北京春節的時間段，并找出詳寫部分。重點放在學生自主研讀“臘

八、除夕、正月初

一、元宵”這四部分。引導學生通過競賽，邊讀邊思，提出問題，展開討論。在讀書討論中，師生共同參與評價，融入其中，感悟臘八的忙碌、除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后，還是用童謠來概括本文主要內容，讓學生加深對文本的理解。

二、有詳有略地處理講讀，引導學生體悟作者寫作手法的精妙。在課文中，老舍先生選擇了春節中的九個時段來介紹北京春節的習俗。其中，臘

八、除夕、初一和十五四個時段為詳寫，其它為略寫。要是在學習時處處點到，胡子眉毛一把抓，只能達到囫圇吞棗的效果，所以，我主要引導學生抓住四個重點時段來品讀、討論，從而感受到北京春節的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達方法的精妙之處。

這一節課，有以下不足：

1、在教學中，學生自主合作探究的機會少，教師講解成了主導，沒有把課堂真正還給學生。

2、感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風格的，對作者京腔京韻語言的體會應該結合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度不深，不能達到學生理解語言和積累語言的目的。

3、讀是培養學生語感和語言素養的最佳途徑之一，也是學生與文本對話的最有效的途徑之一。所以，以讀為主的教學才是真正的教學。本節課教學缺乏對學生讀的訓練，學生讀的方法少，讀的形式少，學生感悟理解就很膚淺。為此在今后的教學中要下大力氣進行扎扎實實的讀的訓練，讓學生初讀讀通，再讀感知，精讀品味，在讀的訓練中培養學生良好的語感。