《誰會爬》教案1

一、設計意圖

小班的孩子模仿能力強，常常會模仿一些常見的動物，比如模仿蟲在地上爬，模仿小鳥在飛，小魚游等等；捉住孩子矮模仿的年齡特點，把它編成童謠來進一步了解動物的一些常識，并發展孩子的語言表達能力；通過生動的情境導進，課件的利用來增強語言活動的趣味性，直觀性，讓孩子能夠直觀的感受畫面內容，從而更能淺顯易懂地把握童謠的內容。

二、活動目標

1、理解童謠內容，學念童謠。

2、嘗試訪編童謠，感受集體活動的快樂。

三、活動預備

1、物資材料預備：（課件、mp3音樂）

2、知識經驗預備：事前豐富對動物特點的熟悉。

四、活動進程

（一）創設情境，引出課題。

1、教師以談話的情勢吸引幼兒，帶領幼兒隨音樂自由做動作。

師：今每天氣真好，小動物們都到外面往運動了，我們也一塊往運動運動吧！

2、音樂停止，帶領幼兒就地而坐。

師：活動了這么久，累了吧，我們坐下來休息休息吧！

師：來！都坐到吳老師身旁來！

3、發問：剛剛我們運動的時候都做了哪些動作??？

4、小結：原來我們剛才都做了爬、游、飛的動作。

（分析：這一環節是創設一個貼近幼兒生活的情境，結合幼兒的生活經驗，通過引導幼兒做爬、游、飛等動作來初步感知童謠的內容，孩子們在這樣一個寬松的環境下學習動物的基本動愛好很高，為下面的學習童謠做好展墊。）

（二）學習童謠。

師：老師把剛才小朋友說的和做的編成了一首好聽的童謠，我們一起來聽聽吧！

1、教師完全朗讀一遍。

發問：你聽到童謠里面有哪些小動物？它們是怎樣運動的呢？

小結：原來童謠里面有小蟲、魚、還有小鳥，它們是爬、游、飛的。

2、分段學習童謠內容。（用動作表現動詞：爬、游、飛）

導語：那究竟是不是像小朋友說的那樣呢？我們一起再來看看吧！

第一段：圖片上有誰？它是怎樣運動的？我們用動作來表現好嗎？

誰會爬？蟲兒怎樣爬？

師：那我們完全地來講一遍吧！

小結：誰會爬？蟲會爬。蟲兒怎樣爬？很多腳兒向前爬。

第二段：這幅圖上面有誰呢？它是怎樣運動的？我們也用動作來表現好嗎？

誰會游？魚兒怎樣游？

小結：誰會游，魚會游。魚兒怎樣游？搖搖尾巴點點頭。

第三段：圖片上有誰？誰會飛？它是怎樣運動的？我們也用動作來表現好嗎？

鳥兒是怎樣飛的？

小結：誰會飛？鳥會飛。鳥兒怎樣飛？張開翅膀滿天飛。

《誰會爬》教案2

活動目標：

1、理解兒歌內容，學念兒歌。

2、嘗試訪編兒歌，感受集體活動的快樂。

活動準備：

PPT課件

活動過程：

一、創設情境，引出課題。

1、教師以談話的形式吸引幼兒，帶領幼兒隨音樂自由做動作。

師：今天天氣真好，小動物們都到外面去運動了，我們也一塊去運動運動吧！

2、音樂停止，帶領幼兒就地而坐。

師：活動了這么久，累了吧，我們坐下來休息休息吧！

師：來！都坐到身邊來！

3、提問：剛剛我們運動的時候都做了哪些動作??？

4、小結：原來我們剛才都做了爬、游、飛的動作。

二、學習兒歌。

師：老師把剛才小朋友說的和做的編成了一首好聽的兒歌，我們一塊兒來聽聽吧！

1、教師完整朗誦一遍。

提問：你聽到兒歌里面有哪些小動物？它們是怎么運動的呢？

小結：原來兒歌里面有小蟲、魚、還有小鳥，它們是爬、游、飛的。

2、分段學習兒歌內容。（用動作表現動詞：爬、游、飛）

導語：那到底是不是像小朋友說的那樣呢？我們一起再來看看吧！第一段：圖片上有誰？它是怎么運動的？我們用動作來表現好嗎？誰會爬？蟲兒怎樣爬？

師：那我們完整地來說一遍吧！

小結：誰會爬？蟲會爬。蟲兒怎樣爬？許多腳兒向前爬。

第二段：這幅圖上面有誰呢？它是怎么運動的？我們也用動作來表現好嗎？誰會游？魚兒怎樣游？

小結：誰會游，魚會游。魚兒怎樣游？搖搖尾巴點點頭。

第三段：圖片上有誰？誰會飛？它是怎么運動的？我們也用動作來表現好嗎？鳥兒是怎樣飛的？

小結：誰會飛？鳥會飛。鳥兒怎樣飛？張開翅膀滿天飛。

3、完整朗誦兒歌，進行劃指練習。

師：小朋友真不錯說的都很好，那請我們的小手來幫幫忙把兒歌內容記得更牢固些吧！

三、游戲：拍手問答《誰會爬？》

導語：真不錯，那吳老師現在要考考小朋友了？是不是把兒歌的內容都記下了。誰會爬？……幼兒找同伴拍手進行問答歌。

四、仿編兒歌：猜一猜

師：運動一整天了，小動物們也累了，要回家休息了。哦！原來小蟲的家是在這里的呀，小蟲會爬，那我們再來猜猜看還有哪些會爬的小動物也是住在這里的，我們把它請出來，也編到兒歌里好嗎？

1、出示一房。

師：猜對了老師把它請出來，然后也把它編成好聽的兒歌。

2、引導幼兒觀察二、三房（以同法引導幼兒進行訪編）。

《誰會爬》教案3

活動目的：

1、通過問答歌感受集體活動的快樂。

2、學習動物的有關知識。

活動準備：

豐富幼兒對蟲兒、魚兒、鳥兒如何爬行、浮游或飛行的知識。

活動過程：

1、 談話活動：教師運用提問，請幼兒回答的形式進入主題。

2、 活動中“問”的部分先由教師讀，“答”的部分由幼兒回答，教師逐一出示圖片。

3、 幼兒學習，教師指導。三問三答后，整首問答歌便形成，幼兒也理解了兒歌的內容。

4、 師幼互換角色，幼兒問，教師答鞏固兒歌。

5、 運用表演游戲，請幼兒帶上不同的頭飾進行表演。

活動延伸：

請幼兒續編問答歌，隨時可作為發問者或自問自答者，與教師或小伙伴交流。

《誰會爬》教案4

設計意圖：

小班的孩子模仿能力強，經常會模仿一些常見的動物，比如模仿蟲在地上爬，模仿小鳥在飛，小魚游等等；抓住孩子矮模仿的年齡特征，把它編成兒歌來進一步了解動物的一些常識，并發展孩子的語言表達能力；通過生動的情境導入，課件的利用來增強語言活動的'趣味性，直觀性，讓孩子能夠直觀的感受畫面內容，從而更能淺顯易懂地掌握兒歌的內容。

活動目標：

1．理解兒歌內容，學念兒歌。

2．嘗試訪編兒歌，感受集體活動的快樂。

活動準備：

物質材料準備：（課件、mp3音樂）。

知識經驗準備：事先豐富對動物特征的認識。

活動過程：

一、創設情境，引出課題。

1．教師以談話的形式吸引幼兒，帶領幼兒隨音樂自由做動作。

師：今天天氣真好，小動物們都到外面去運動了，我們也一塊去運動運動吧！

2．音樂停止，帶領幼兒就地而坐。

師：活動了這么久，累了吧，我們坐下來休息休息吧！

師：來！都坐到吳老師身邊來！

3．提問：剛剛我們運動的時候都做了哪些動作??？

4．小結：原來我們剛才都做了爬、游、飛的動作。

（分析：這一環節是創設一個貼近幼兒生活的情境，結合幼兒的生活經驗，通過引導幼兒做爬、游、飛等動作來初步感知兒歌的內容，孩子們在這樣一個寬松的環境下學習動物的基本動興趣很高，為下面的學習兒歌做好鋪墊。）

二、學習兒歌。

師：老師把剛才小朋友說的和做的編成了一首好聽的兒歌，我們一塊兒來聽聽吧！

1．教師完整朗誦一遍。

提問：你聽到兒歌里面有哪些小動物？它們是怎么運動的呢？小結：原來兒歌里面有小蟲、魚、還有小鳥，它們是爬、游、飛的。

2．分段學習兒歌內容。（用動作表現動詞：爬、游、飛）導語：那到底是不是像小朋友說的那樣呢？我們一起再來看看吧！

第一段：圖片上有誰？它是怎么運動的？我們用動作來表現好嗎？

誰會爬？蟲兒怎樣爬？

師：那我們完整地來說一遍吧！小結：誰會爬？蟲會爬。蟲兒怎樣爬？許多腳兒向前爬。

第二段：這幅圖上面有誰呢？它是怎么運動的？我們也用動作來表現好嗎？

誰會游？魚兒怎樣游？小結：誰會游，魚會游。魚兒怎樣游？搖搖尾巴點點頭。

第三段：圖片上有誰？誰會飛？它是怎么運動的？我們也用動作來表現好嗎？

鳥兒是怎樣飛的？小結：誰會飛？鳥會飛。鳥兒怎樣飛？張開翅膀滿天飛。

3．完整朗誦兒歌，進行劃指練習。

師：小朋友真不錯說的都很好，那請我們的小手來幫幫忙把兒歌內容記得更牢固些吧！

（分析：在這個環節中，借助課件讓幼兒來學習兒歌內容，課件中的動畫吸引了幼兒的注意力，小班孩子年齡小，生動有趣的課件畫面能夠讓那個幼兒更快的記住兒歌內容，同時讓全體幼兒通過多種不同的方式前三句用拍手、后一句用動作表現內容來學習新兒歌達到了預期的目標。）

三、游戲：拍手問答《誰會爬？》導語：真不錯，那吳老師現在要考考小朋友了？是不是把兒歌的內容都記下了。誰會爬？……

幼兒找同伴拍手進行問答歌。

（分析：設計一個游戲的環節來進一步鞏固幼兒的掌握情況游戲是幼兒最喜歡的，抓住這一特點，既能夠達到鞏固的效果又能夠讓孩子之間進行相互交流。）

四、仿編兒歌：猜一猜。

師：運動一整天了，小動物們也累了，要回家休息了。哦！原來小蟲的家是在這里的呀，小蟲會爬，那我們再來猜猜看還有哪些會爬的小動物也是住在這里的，我們把它請出來，也編到兒歌里好嗎？

1．出示一房。

師：猜對了老師把它請出來，然后也把它編成好聽的兒歌。

2．引導幼兒觀察二、三房（以同法引導幼兒進行訪編）。

（分析：在仿編的過程中借助課件來進一步激發幼兒仿編的興趣，通過教師的示范來帶動幼兒的初步仿編。）

活動延伸。

師：藏在房子里的小動物都被小朋友給猜出來了，也編成了好聽的兒歌，那我們再去找找看還有哪些小動物，它們都是怎么運動的？再把它編到兒歌里好嗎？（分析：最后的延伸部分結合生活來進行，進一步引發幼兒對大自然奧秘的興趣。）

活動反思：

從小班的年齡特點出發，我采用游戲化的方法，貫穿教學過程，使孩子們產生積極的情感體驗，并全身心的投入到活動中去。活動目標的指定也能符合幼兒學習的特點，但其中以問答形式讓幼兒感受集體游戲的快樂，這個目標達到得不是很理想，而且問答游戲少了幼兒自己游戲的部分，沒有讓幼兒充分體驗到集體問答的快樂。上兒歌的語言活動本來就比較枯燥，所以要做到新鮮及神秘，我借助課件來進行這個活動，通過生動形象的課件來吸引幼兒，激發孩子們的興趣。結合游戲貫穿兒歌里面的動詞，讓孩子在情境中學習，學習兒歌環節上幼兒的興趣還是挺濃的，最后“拍手問答”的游戲環節沒有掌握好，場面看起來比較亂，孩子們的相互交流還有待加強。不過，以游戲貫穿的教學方式讓幼兒始終在快樂的氛圍里學習，我發現幼兒在句式的學習掌握較好，基本上能完整的表述兒歌內容，整個活動的環節也很清晰，環環相扣。

《誰會爬》教案5

一、設計意圖

小班的孩子模仿能力強，經常會模仿一些常見的動物，比如模仿蟲在地上爬，模仿小鳥在飛，小魚游等等；抓住孩子矮模仿的年齡特征，把它編成兒歌來進一步了解動物的一些常識，并發展孩子的語言表達能力；通過生動的情境導入，課件的利用來增強語言活動的趣味性，直觀性，讓孩子能夠直觀的感受畫面內容，從而更能淺顯易懂地掌握兒歌的內容。

二、活動目標

1、理解兒歌內容，學念兒歌。

2、嘗試訪編兒歌，感受集體活動的快樂。

三、活動準備

1、物質材料準備：（課件、mp3音樂）

2、知識經驗準備：事先豐富對動物特征的認識。

四、活動過程

（一）創設情境，引出課題。

1、教師以談話的形式吸引幼兒，帶領幼兒隨音樂自由做動作。

師：今天天氣真好，小動物們都到外面去運動了，我們也一塊去運動運動吧！

2、音樂停止，帶領幼兒就地而坐。

師：活動了這么久，累了吧，我們坐下來休息休息吧！

師：來！都坐到吳老師身邊來！

3、提問：剛剛我們運動的時候都做了哪些動作??？

4、：原來我們剛才都做了爬、游、飛的動作。

（分析：這一環節是創設一個貼近幼兒生活的情境，結合幼兒的生活經驗，通過引導幼兒做爬、游、飛等動作來初步感知兒歌的內容，孩子們在這樣一個寬松的環境下學習動物的基本動興趣很高，為下面的學習兒歌做好鋪墊。）

（二）學習兒歌。

師：老師把剛才小朋友說的和做的編成了一首好聽的兒歌，我們一塊兒來聽聽吧！

1、教師完整朗誦一遍。

提問：你聽到兒歌里面有哪些小動物？它們是怎么運動的呢？

：原來兒歌里面有小蟲、魚、還有小鳥，它們是爬、游、飛的。

2、分段學習兒歌內容。（用動作表現動詞：爬、游、飛）

：那到底是不是像小朋友說的那樣呢？我們一起再來看看吧！

第一段：圖片上有誰？它是怎么運動的？我們用動作來表現好嗎？

誰會爬？蟲兒怎樣爬？

師：那我們完整地來說一遍吧！

：誰會爬？蟲會爬。蟲兒怎樣爬？許多腳兒向前爬。

第二段：這幅圖上面有誰呢？它是怎么運動的？我們也用動作來表現好嗎？

誰會游？魚兒怎樣游？

：誰會游，魚會游。魚兒怎樣游？搖搖尾巴點點頭。

第三段：圖片上有誰？誰會飛？它是怎么運動的？我們也用動作來表現好嗎？

鳥兒是怎樣飛的？

：誰會飛？鳥會飛。鳥兒怎樣飛？張開翅膀滿天飛。

3、完整朗誦兒歌，進行劃指練習。

師：小朋友真不錯說的都很好，那請我們的小手來幫幫忙把兒歌內容記得更牢固些吧！

（分析：在這個環節中，借助課件讓幼兒來學習兒歌內容，課件中的動畫吸引了幼兒的注意力，小班孩子年齡小，生動有趣的課件畫面能夠讓那個幼兒更快的記住兒歌內容，同時讓全體幼兒通過多種不同的方式前三句用拍手、后一句用動作表現內容來學習新兒歌達到了預期的目標。）

（三）游戲：拍手問答《誰會爬？》

：真不錯，那吳老師現在要考考小朋友了？是不是把兒歌的內容都記下了。誰會爬？……

幼兒找同伴拍手進行問答歌。

（分析：設計一個游戲的環節來進一步鞏固幼兒的掌握情況游戲是幼兒最喜歡的，抓住這一特點，既能夠達到鞏固的效果又能夠讓孩子之間進行相互交流。）

（四）仿編兒歌：猜一猜

師：運動一整天了，小動物們也累了，要回家休息了。哦！原來小蟲的家是在這里的呀，小蟲會爬，那我們再來猜猜看還有哪些會爬的小動物也是住在這里的，我們把它請出來，也編到兒歌里好嗎？

1、出示一房。

師：猜對了老師把它請出來，然后也把它編成好聽的兒歌。

2、引導幼兒觀察二、三房（以同法引導幼兒進行訪編）。

（分析：在仿編的過程中借助課件來進一步激發幼兒仿編的興趣，通過教師的示范來帶動幼兒的初步仿編。）

五、活動結束

1、

2、

《誰會爬》教案6

活動目標：

1．觀察畫面中動物的動作特點，理解兒歌內容。

2．嘗試采用一問一答的方式朗誦兒歌。

3．感受問答式兒歌的趣味性。

活動準備：

1．經驗準備：幼兒事先了解過某些動物的活動方式。

2．物質準備：視頻課件、兒歌音頻。

活動指導：

一、談話導入，引出主題

師：小朋友們，你們去過動物園嗎？你們見到哪些小動物呢？你看到小動物在做什么？今天，蘇老師也帶來了幾只小動物，想不想知道它們是誰？答案就藏在一首好聽的兒歌里，我們一起來聽一聽吧。

二、借助多媒體，傾聽、理解兒歌內容

1．傾聽兒歌，初步感受兒歌內容。

提問：兒歌里有哪些小動物？它們在干什么？

2．結合視頻課件，第二次傾聽，進一步感知兒歌。

提問：蟲兒怎樣爬？魚兒怎樣游？鳥兒怎樣飛？

鼓勵幼兒大膽表述動物的動作特點。

3．播放動畫視頻，觀察、理解兒歌中動物的動作特點。

三、多種形式，欣賞朗誦兒歌

1．出示圖譜，嘗試完整跟讀。

2．與小愛姐姐（視頻）互動式問答。

3．師幼互動式問答。

4．幼幼互動式問答。

四、啟發聯想，拓展內容

師：小朋友們真是太棒了！除了兒歌里的動物，你還喜歡什么動物，它會做什么動作，是怎么做的？

師：小朋友在語言區也可以把你們喜歡的小動物編成一首兒歌，和小伙伴一起分享。

附：兒歌《誰會爬》

誰會爬？蟲會爬。

蟲兒怎樣爬？

六只腳兒往前爬。

誰會游？魚會游。

魚兒怎樣游？

搖搖尾巴點點頭。

誰會飛？鳥會飛。

鳥兒怎樣飛？

張開翅膀滿天飛。

小班語言：誰會爬

小班語言：誰會爬

設計意圖：

小班的孩子模仿能力強，經常會模仿一些常見的動物，比如模仿蟲在地上爬，模仿小鳥在飛，小魚游等等；抓住孩子矮模仿的年齡特征，把它編成兒歌來進一步了解動物的一些常識，并發展孩子的語言表達能力；通過生動的情境導入，課件的利用來增強語言活動的趣味性，直觀性，讓孩子能夠直觀的感受畫面內容，從而更能淺顯易懂地掌握兒歌的內容。

活動目標：

1．理解兒歌內容，學念兒歌。

2．嘗試訪編兒歌，感受集體活動的快樂。

活動準備：

物質材料準備：（課件、mp3音樂）

知識經驗準備：事先豐富對動物特征的認識。

活動過程：

一、創設情境，引出課題。

1．教師以談話的形式吸引幼兒，帶領幼兒隨音樂自由做動作。

師：今天天氣真好，小動物們都到外面去運動了，我們也一塊去運動運動吧！

2．音樂停止，帶領幼兒就地而坐。

師：活動了這么久，累了吧，我們坐下來休息休息吧！

師：來！都坐到吳老師身邊來！

3．提問：剛剛我們運動的時候都做了哪些動作啊？

4．小結：原來我們剛才都做了爬、游、飛的動作。

（分析：這一環節是創設一個貼近幼兒生活的情境，結合幼兒的生活經驗，通過引導幼兒做爬、游、飛等動作來初步感知兒歌的內容，孩子們在這樣一個寬松的環境下學習動物的基本動興趣很高，為下面的學習兒歌做好鋪墊。）

二、學習兒歌。

師：老師把剛才小朋友說的和做的編成了一首好聽的兒歌，我們一塊兒來聽聽吧！

1．教師完整朗誦一遍。

提問：你聽到兒歌里面有哪些小動物？它們是怎么運動的呢？

小結：原來兒歌里面有小蟲、魚、還有小鳥，它們是爬、游、飛的。

2．分段學習兒歌內容。（用動作表現動詞：爬、游、飛）

導語：那到底是不是像小朋友說的那樣呢？我們一起再來看看吧！

第一段：圖片上有誰？它是怎么運動的？我們用動作來表現好嗎？

誰會爬？蟲兒怎樣爬？

師：那我們完整地來說一遍吧！

小結：誰會爬？蟲會爬。蟲兒怎樣爬？許多腳兒向前爬。

第二段：這幅圖上面有誰呢？它是怎么運動的？我們也用動作來表現好嗎？

誰會游？魚兒怎樣游？

小結：誰會游，魚會游。魚兒怎樣游？搖搖尾巴點點頭。

第三段：圖片上有誰？誰會飛？它是怎么運動的？我們也用動作來表現好嗎？

鳥兒是怎樣飛的？

小結：誰會飛？鳥會飛。鳥兒怎樣飛？張開翅膀滿天飛。

3．完整朗誦兒歌，進行劃指練習。

師：小朋友真不錯說的都很好，那請我們的小手來幫幫忙把兒歌內容記得更牢固些吧！

（分析：在這個環節中，借助課件讓幼兒來學習兒歌內容，課件中的動畫吸引了幼兒的注意力，小班孩子年齡小，生動有趣的課件畫面能夠讓那個幼兒更快的記住兒歌內容，同時讓全體幼兒通過多種不同的方式前三句用拍手、后一句用動作表現內容來學習新兒歌達到了預期的目標。）

三、游戲：拍手問答《誰會爬？》

導語：真不錯，那吳老師現在要考考小朋友了？是不是把兒歌的內容都記下了。誰會爬？??

幼兒找同伴拍手進行問答歌。

（分析：設計一個游戲的環節來進一步鞏固幼兒的掌握情況游戲是幼兒最喜歡的，抓住這一特點，既能夠達到鞏固的效果又能夠讓孩子之間進行相互交流。）

四、仿編兒歌：猜一猜

師：運動一整天了，小動物們也累了，要回家休息了。哦！原來小蟲的家是在這里的呀，小蟲會爬，那我們再來猜猜看還有哪些會爬的小動物也是住在這里的，我們把它請出來，也編到兒歌里好嗎？

1．出示一房。

師：猜對了老師把它請出來，然后也把它編成好聽的兒歌。

2．引導幼兒觀察二、三房（以同法引導幼兒進行訪編）。

（分析：在仿編的過程中借助課件來進一步激發幼兒仿編的興趣，通過教師的示范來帶動幼兒的初步仿編。）

活動延伸。

師：藏在房子里的小動物都被小朋友給猜出來了，也編成了好聽的兒歌，那我們再去找找看還有哪些小動物，它們都是怎么運動的？再把它編到兒歌里好嗎？（分析：最后的延伸部分結合生活來進行，進一步引發幼兒對大自然奧秘的興趣。）

活動反思：

從小班的年齡特點出發，我采用游戲化的方法，貫穿教學過程，使孩子們產生積極的情感體驗，并全身心的投入到活動中去?；顒幽繕说闹付ㄒ材芊嫌變簩W習的特點，但其中以問答形式讓幼兒感受集體游戲的快樂，這個目標達到得不是很理想，而且問答游戲少了幼兒自己游戲的部分，沒有讓幼兒充分體驗到集體問答的快樂。上兒歌的語言活動本來就比較枯燥，所以要做到新鮮及神秘，我借助課件來進行這個活動，通過生動形象的課件來吸引幼兒，激發孩子們的興趣。結合游戲貫穿兒歌里面的動詞，讓孩子在情境中學習，學習兒歌環節上幼兒的興趣還是挺濃的，最后“拍手問答”的游戲環節沒有掌握好，場面看起來比較亂，孩子們的相互交流還有待加強。不過，以游戲貫穿的教學方式讓幼兒始終在快樂的氛圍里學習，我發現幼兒在句式的學習掌握較好，基本上能完整的表述兒歌內容，整個活動的環節也很清晰，環環相扣。