第一篇：小毛驢爬山坡教案

小毛驢爬山坡

教學目標：

1、學唱歌曲《小毛驢爬山坡》體會音樂所描述的小毛驢的俏皮、淘氣，體會音樂旋律的起伏。

2、感受X OX 節奏的特點，熟練掌握，并在歌曲演唱中唱準確。

3、通過學習，了解西班牙風情文化。教學重難點：

重點：根據情境，有感情地演唱歌曲《小毛驢爬山坡》。難點： X OX 節奏在歌曲中的準確演唱。教學過程

一、聲勢與活動

1、談話導入

師：同學們，你們喜歡上音樂課嗎？為什么？原來音樂課給大家帶來這么多的快樂，那讓我們帶著這份快樂開始今天的音樂課吧！

2、律動

師：首先，跟老師一起來活動一下，你來模仿我的動作。

3、出示打擊樂器并介紹

師：今天，老師也帶來了我的一些好朋友，想認識一下它們嗎？它就藏在你的桌洞里，請你輕輕把它拿出來。下面，我要跟我的節奏棒完成剛才的律動，仔細看，我是怎樣做的？

一、聆聽歌曲

1、初聽

師：剛才我們聽到的這段旋律其實是一首好聽的歌曲，名叫《小毛驢爬山坡》一起來聽一聽。

師：你聽到了什么？（學生說，老師畫）

2、范唱歌曲

師：那歌曲是怎樣表現小毛驢的呢？讓老師用歌聲來告訴你。（生評價）

3、讀歌詞

生：描述小毛驢的同時，讀歌詞。

4、再次聆聽

師：讀的真好，配上音樂就更好聽了，我們再來聽一聽。

三、學唱歌曲

1、隨琴演唱歌曲

師：小毛驢既調皮又可愛，讓我們快用歌聲唱唱它吧！生：分段跟琴學唱。

師：你覺得哪些地方唱起來還有些困難？ 生：難點部分重點練習。

2、完整演唱

師：我們把兩段連起來唱一唱，能讓你的聲音像小節奏棒一樣清脆嗎？

3、畫旋律線，唱旋律

師：小毛驢這么淘氣，一會兒山坡，一會兒下坡，那它走的路會是什么樣的呢？

4、有表情的演唱

師：你們的歌聲，讓我感覺小毛驢真是太調皮了，它走的這么慢，什么時候才能到呢？我們幫它加快點速度吧。

5、個人展示 師：聽到同學們的演唱，我發現在你們中間藏著許多小歌星，哪位勇敢的小歌星愿意給大家起來唱一唱? 生：評價

5、合作表演歌曲

師：小節奏棒休息了好一會了，我們快把它請出來和我們一起表演好嗎？

四、拓展延伸

1、走進西班牙（微視頻）

師：這首活潑歡快的《小毛驢爬山坡》來自于一個遙遠的國度——西班牙。那里的人能歌善舞，西班牙的音樂就如西班牙人的性格，熱情奔放，你聽。

2、微視頻簡介—西班牙斗牛

師：聆聽了歡快熱情的西班牙音樂，欣賞了充滿激情的精彩瞬間，那老師想知道，對于這個國家，你知道些什么？

3、欣賞《西班牙斗牛舞》

五、總結

師：不管是活潑、熱烈的音樂，還是優美、動聽的音樂，總會帶給我們美的享受，就像今天這節課，你們用美妙的歌聲深深地打動了我，你們的精彩表現也給我留下了深刻的印象。最后，讓我們再一次用你美妙的歌聲來演唱《小毛驢爬山坡》好嗎？

第二篇：小毛驢爬山坡教案及反思

《小毛驢爬山坡》教學設計

四十家子小學 張方

教學內容

《小毛驢爬山坡》是一首西班牙民歌。F大調，由帶反復的兩個樂句構成。樂曲曲調活潑俏皮，節奏緊湊，描述了小主人焦急的心情。它用音樂旋律的上下行，描述了小毛驢爬山坡的樣子。教學目標

1、培養小朋友健康向上的樂觀精神。

2、逐步培養學生感知音樂、表現音樂的能力；嘗試進行旋律創作，初步培養學生音樂創作能力。

3、根據情景，有感情的歌唱，發展學生音樂想象力以及對聲音的感受力。教學過程

一、組織教學，導入 上課，同學們好，老師好。

1、熱身律動

師：小動物們在游樂場玩累了，準備回家了，讓我們把他們用歌聲送回家吧。（唱《小動物回家》）

2、導入，初聽歌曲

師：同學們用美妙的歌聲把小動物們送回了家，可是調皮的小毛驢卻沒有回家，讓我們一起聽聽小毛驢去做什么了？(去參加節日了)

二、感受歌曲

1、第二次聆聽歌曲，節奏練習

師：同學們聽的很仔細，原來是小毛驢和他的主人去西班牙了，參加節日盛會了，那么小毛驢是怎樣調皮的呢？讓我們在歌曲中找到答案吧。

a.× × │× × │ b.×× ×× │× × │

c.×× ×× │× ××│ d.×× ×× │× ○×│

2、第三次聆聽，感受歌曲的情緒和速度。

三、學唱歌曲

1、讓我們一起帶著風趣活潑的情緒來小聲歌唱。

2、請同學們跟老師的琴來唱一唱歌曲。

四、歌曲處理

1、同學們唱的已經很動聽了，老師也情不自禁想唱一唱了請同學們在欣賞的同時注意啊“啊”“喲”有什么特點？

0 5 1.5 啊 喲

2、跟琴完整演唱歌曲，讓學生體會“啊”、“喲”的唱法，同時注意強調學生演唱姿勢。

五、創編活動

1、將學生分成小組進行創編簡單的舞蹈動作。

2、創編的活潑可愛的舞蹈動作讓大家跟學。

六、學生展示

鼓勵學生大膽的走上講臺展示自我，同時展示形式要多樣。

七、小結

同學們，我們今天學習的是一首西班牙兒歌，那么在我們中國也有一首描寫調皮的小毛驢的歌曲《我有一頭小毛驢》讓我們把這首歌唱給西班牙小朋友們聽一聽。

雖然我們是不同的國家，但是音樂帶給我們的快樂是一樣的。

教學反思

這次，我執教的歌曲《小毛驢爬山坡》是一首西班牙民歌。樂曲曲調活潑俏皮，節奏緊湊，描述了小主人焦急的心情；音樂旋律的上下行，描述了小毛驢爬山坡的樣子。愛動物是孩子們的天性，通過演唱這首歌曲可以豐富學生的情感世界，理解并感受人與動物之間的密切關系。

本節課是唱歌課，我不是單純注重知識傳授，而是比較關注學生的學習方式、學習愿望和學習能力的培養，設計了師生平等參與和師生互動的場面。二年級學生具有好奇、好動和善于模仿的特點，根據這些特點，我采用了歌、故事、圖片、節奏相結合的綜合教學手段，設計體驗、模仿、探究、合作式的學習方法，啟發學生在積極體驗的狀態下、活動中充分展開想象，理解歌曲、表現歌曲，鼓勵學生在體驗中進行富有個性的學習。

第三篇：小毛驢爬山坡教案及反思

義務教育課程標準實驗教科書 三年級下冊

《小毛驢爬山坡》教學設計 執教：博愛縣松林小學 程慧源

教學內容

《小毛驢爬山坡》是一首西班牙民歌。F大調，由帶反復的兩個樂句構成。樂曲曲調活潑俏皮，節奏緊湊，描述了小主人焦急的心情。它用音樂旋律的上下行，描述了小毛驢爬山坡的樣子。教學目標

1、通過用紙杯打擊學習節奏，進一步熟悉歌曲的節奏旋律。

2、背唱歌曲《小毛驢爬山坡》，體會音樂所描述的小毛驢—俏皮、淘氣，體會音樂旋律的起伏與描述小毛驢爬山坡的情景之間的關系。

3、根據情景，有感情的歌唱，發展學生音樂想象力以及對聲音的感受力。教 法

啟發法、教唱法、視唱法、聽唱法 學 法

聽唱、體驗、模仿

教學重點 用歌聲表現小主人的心情及小毛驢的樣子。教學難點 《小毛驢爬山坡》歌譜視唱

教具準備 紙杯、歌曲音樂、電子琴、圖片若干 課時安排 1課時 教學流程

一、導入新課

師：今天我們班來了一位西班牙的小朋友lili，lili很熱情，見到大家趕緊打招呼：“你好，朋友！你好，朋友......”。

大家對西班牙這個國家了解嗎？（學生回答），那就讓lili來簡單介紹一下西班牙的風土人情吧！

（師介紹西班牙的風土人情）

西班牙是一個古老文明的國家，講文明、禮貌。熱情、好客、善良的民族。西班牙位于歐洲西南部,多山、多河流、高原國家。總面積為50多萬平方公里。人口為3871萬多。大部分是卡斯蒂利亞人.官方語言為西班牙語。94%居民信封天主教。西班牙首都馬德里，它是歐洲著名古城。西班牙可稱之為“橄欖王國”，橄欖林漫山遍野，連綿不斷。橄欖果、橄欖油為世界最多。西班牙是一個集浪漫與激情于一身的國度，它的歷史，它的藝術，還有它的氣質不斷地吸引著好奇的人們?！拔靼嘌蓝放！保鹪从谖靼嘌拦糯诮袒顒?殺牛供神祭品)。真正斗牛表演則18世紀中葉)。同學們會在四年級欣賞到西班牙的《斗牛士之歌》。

二、熟悉歌曲節奏

師：有關西班牙的風土人情lili就介紹到這了，今天他還帶來了一首西班牙的歌曲-----《小毛驢爬山坡》，請大家仔細聽，聽歌里唱了什么？

1、欣賞歌曲《小毛驢爬山坡》 師：你們聽到歌里唱了什么？ 2.節奏練習

師：節日明天就要來了，lili和小朋友約好去山腳聚會，就騎上他的小毛驢出發了。老師出示小主人的節奏

小主人：×

×

│ ×

×

│

師：這是lili催小毛驢“快快向前跑”的節奏，請大家來讀一讀。小毛驢的節奏：依次出示 a.×

×

│×

×

│

師：小毛驢剛開始很聽話，慢慢就開始搗蛋了，于是走路的節奏就變了。b.××

×× │×

×

│ c.××

×× │×

××│ d.××

×× │×

○×│

請兩位同學來模仿小主人的節奏，下面同學用紙杯模仿小毛驢走路，逐一打擊四條節奏。在│× ×× │的基礎上，掌握│× ○×│的方法。（要求手拍口讀）3.學唱歌譜

師：小毛驢淘氣嗎？它呀一會兒走，一會兒跑，還時不時停一停，可不止這樣呢，小毛驢還爬高落底，跳上跳下的。請大家來聽一聽、看一看小毛驢它走了兩段路，哪里是爬山坡，哪里是下山坡，哪里是跳上跳下。

（1）出示歌譜。老師唱譜，結合歌譜和坡度，理解音的走向。（2）難點提示

師：小毛驢走過的兩段路路線是不是一樣？哪里不同？

引導學生找出兩段的不同：│5 5│3-│ │5 5│1-│ 師：我們來看一看歌曲的哪里好象是小毛驢在上山坡，哪里下山坡了？ 生：音一級一級往上好象上山坡，音往下的好象小毛驢在下山坡。（3）重點練習：│5 5│3-│

│5 5│1-│（4）師生配合練習唱譜

師：我們一起來學小毛驢爬山坡吧。

a先請同學們唱小毛驢上山坡的部分，其余老師唱；1 2 3 4 │5

b同學唱的部分再加上跳上跳下的一段；“│5 5│3-│ ”和“ │5 5│1-│”C復習并在歌譜里找一找××

×× │×

○×│的節奏，找到后練習唱，掌握這個節奏

D我們交換唱一唱，好嗎？ E完整唱一唱歌譜。

F請同學們用紙杯伴奏來唱一遍。

三、學唱歌曲 填詞唱

師： 小毛驢真是很淘氣，小主人lili有沒有生它的氣，不喜歡它了呢，你聽小主人是怎么對小毛驢說的。（1）欣賞歌曲錄音

師：小主人有沒有生小毛驢的氣呢？你從哪里聽出來的？

（2）復聽教師范唱歌曲，再次感受小主人的心情（打開書37頁）師：其實大家剛才唱的歌譜就是《小毛驢爬山坡》的歌譜。（3）再聽歌曲，跟琴連貫唱歌曲

請你用紙杯輕聲為歌曲伴奏，并小聲跟唱。（4）分句教唱 師：下面請同學們跟老師來唱一唱這首歌。難點練習：

第一段結束和第二段連接的“呦”，聽老師唱一唱（聽），大家一起來唱一唱（唱）。（5）再聽歌曲錄音，跟著音樂齊唱一遍。

師：lili雖然生氣，但還是很喜歡小毛驢的，就想我們的爸爸媽媽喜愛我們一樣，讓我們再聽歌曲錄音，感受小主人的的心情。（6）跟著錄音唱一唱

師：你就是小毛驢的主人，想想你會怎么唱。

（7）分組比賽唱，A一組唱，一組用紙杯伴奏。B交換比賽。C邊唱邊伴奏。

四、延伸作業

師：同學們，大家美妙的歌聲深深地吸引了lili ,他很高興，還為獲勝者準備了一個小禮物-----電話。師出示電話

老師講解演示：我們只要在杯底開個小洞，穿上線打個結將兩個紙杯連上，一個簡單但神奇的電話就做好了，一個同學對著紙杯口小聲說話，對方就能聽到你的聲音了。

五、小結

師：我們愿意和世界各國的小朋友都成為好朋友，祝愿世界和平。讓我們在歌聲與微笑的音樂中結束今天的課吧。

附板書設計

《小毛驢爬山坡》 a.×

×

│×

×

│ b.××

×× │×

×

│

c.××

×× │×

××│ d.××

×× │×

○×│

教學反思： 這次，我執教的歌曲《小毛驢爬山坡》是一首西班牙民歌。樂曲曲調活潑俏皮，節奏緊湊，描述了小主人焦急的心情；音樂旋律的上下行，描述了小毛驢爬山坡的樣子。愛動物是孩子們的天性，通過演唱這首歌曲可以豐富學生的情感世界，理解并感受人與動物之間的密切關系。

本節課是唱歌課，我不是單純注重知識傳授，而是比較關注學生的學習方式、學習愿望和學習能力的培養，設計了師生平等參與和師生互動的場面。三年級學生具有好奇、好動和善于模仿的特點，根據這些特點，我采用了歌、故事、圖片、節奏相結合的綜合教學手段，設計體驗、模仿、探究、合作式的學習方法，啟發學生在積極體驗的狀態下、活動中充分展開想象，理解歌曲、表現歌曲，鼓勵學生在體驗中進行富有個性的學習。

第四篇：一年級音樂下冊 小毛驢爬山坡教案 人教新課標版

小毛驢爬山坡

教學目的：

1．感受不同音樂所描述的不同動物形象，理解并感受人與動物之間的密切關系。

2．背唱歌曲《小毛驢爬山坡》，體會音樂所描述的小毛驢—俏皮、淘氣，體會音樂旋律的起伏與描述小毛驢爬山坡的情景之間的關系。為歌曲創編伴奏和表演。

3．培養學生的創編能力及表現力。教學重難點：

重點：用歌聲表現小主人的心情及小毛驢的樣子。難點：結合歌曲的情緒及內容為歌曲創編伴奏和表演。教學方法：

1．利用計算機輔助教學，調動學生參與的積極性。

2．個人與集體合作完成創編，培養學生與他人合作精神，體現學生主體性。教具準備：

計算機、錄音機、電子琴、歌詞掛圖、頭飾、打擊樂器 教學過程：

一、聽音樂進教室：同學們，音樂列車就要出發了。

開著火車進教室，演唱、律動歌曲（三遍）。

二、發聲訓練：

1．師：上節課，我們的音樂列車（課件）在路上看到了小主人和他的小毛驢，我們快回憶回憶，這是一頭怎樣的小毛驢呀？（學生答）

2．師：小毛驢這么調皮，小主人是不是就不喜歡它了？（不是）

是呀，因為它經常幫助小主人干活呢！小主人是這樣用歌聲表達對小毛驢的喜愛的！（1）課件。（2）老師演唱。

（3）請你也來體會一下小主人高興的心情，跟我來唱一唱。（學生學唱）（4）看哪位小歌唱家做的最精神，唱的最好聽！請大家完整地演唱一遍。（5）同學們多高興呀，請你加上自己喜歡的動作來歌唱吧?。蓜友莩?/p>

三、復習歌曲：

1．師：同學們唱的真好聽，表演得真形象，老師真為你們的表演感到高興！現在呢，請大家休息一會兒，老師把上節課咱們學的《小毛驢爬山坡》這首歌再放一遍，你們要認真聽，聽完之后呀，看誰能把歌曲中的內容編成一個小故事講給大家聽。

2．學生講故事。

3．師：他講的多好呀！你們一定很想唱唱這首歌吧，請你先別著急，我們先來做一個接歌詞的游戲，老師讀一句，你們接一句，還要用小筷子準確地敲出歌詞的節奏。

4．師：同學們的歌詞讀的很清楚，就是個別同學的小筷子敲的不夠準確，現在，我們能不能把歌曲準確、完整地演唱一遍？（老師彈琴）

5．師：這次演唱的很完整。想一想在歌曲中小主人想快快向前跑（課件），可小毛驢卻怎么樣？（后退）；小主人想前進（課件），小毛驢卻后退；小主人想去山腳（課件），小毛驢卻（停住不走了）

6．師：同學們分析的真好！看來呀，此時此刻小主人的心情是（課件）興奮、焦急的，而小毛驢依舊是淘氣、調皮的。你們能不能用歌聲把小主人的心情、小毛驢的樣子唱出來呢？現在我請大家分組練習練習。

7．各組練習。

8．師：我請兩個組的同學來唱一唱，大家要認真聽，然后來對比一下他們的演唱有什么不同。（兩個組單獨唱一遍）

9．師：加重語氣的小組唱的好?。炜煜蚯芭堋⒃琰c到那里：漸強）10．你們能向他們組那樣有強弱變化的來演唱嗎？（集體演唱）

四、伴奏：

1．師：小主人著急怎么辦？（學生答）有的同學說拿個小鞭子來趕小毛驢，（圖片）小鞭子會發出什么聲音？（啪、啪），請你把小鞭子的聲音換成節奏加在歌曲中。

2．出示節奏：2/4 X 0 0 0 ；請你把它加在歌曲中（邊唱邊拍手）3．師：哪種樂器的聲音最象小鞭子？（老師拿響板）

4．師：同學們選的真好！可是小鞭子抽小毛驢多疼呀，還有別的方法讓小毛驢聽話嗎？ 5．師：你跟小主人想的一樣?。ㄕn件）（圖片）

6．師：用什么聲音來表現小主人用食物來逗小毛驢？用你的自制樂器來試試。

7．師：你看?。眯∑浚┪矣眠@種聲音行不行？（老師演示）請你也來試一試。（練習）8．什么樂器象這種聲音？（沙錘）

9．師：真聰明！我們把兩種聲音加到歌曲中去，別忘了剛才漸強的句子要表現出來。（放課件）兩組拍手表示，兩組拿小瓶（集體演唱）

10．好聽嗎？（出示各種打擊樂器），這些樂器中，哪種樂器的聲音最象小毛驢的腳步聲？（圖片）答：雙響筒

11．對了！你的小筷子也可以當雙響筒呢！快想想小毛驢慢吞吞地走路樣子怎樣用節奏來表現呢？（學生練習）

12．師：我們來表演表演。（貼上節奏）2/4 X X X X 13．師：你想不想聽一聽這三種聲音合起來的效果？（1）分好小組。

（2）老師數拍，學生敲擊。

（3）我們把伴奏的聲音加到歌曲中去吧?。ǚ配浺?，不唱）

五、綜合表演：

1．師：節日就要到了，一會兒，小主人就要趕著小毛驢來給大家表演了，你們想不想看（想）2．小主人請兩個組來有感情地演唱，要表現出小主人焦急的心情。3．請兩組同學來用座位下面的樂器來伴奏。4．最后請兩位同學來扮演小主人和小毛驢。

六、知識反饋：

1．師：大家表演的好不好？上節課，我位大家的演唱錄了音，現在加上伴奏我再給同學們錄一遍，我想這次一定比上次精彩。

2．準備好了嗎？（放課件、錄音）

3．老師把兩次錄音都給大家放一放，欣賞欣賞，你們覺得自己哪一次演唱得好？為什么？

七、小結：

今天，我們不但唱出了小主人的心情、小毛驢的調皮，還利用打擊樂器進行了伴奏，豐富了歌曲。回家后我們把這首歌曲唱給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽，你愿意嗎？ 現在就讓我們和小主人、小毛驢說再見吧！

集體說：小主人、小毛驢再見?。ㄕn件）（用你的小樂器為歌曲自由的伴奏走出教室吧）聽音樂出教室。

第五篇：二年級上教學案例-小毛驢爬山坡人教新課標(最新)

《小毛驢爬山坡》是一首西班牙民歌。樂曲曲調活潑俏皮，節奏緊湊，描述了小主人焦急的心情；音樂旋律的上下行，描述了小毛驢爬山坡的樣子。愛動物是孩子們的天性，通過演唱這首歌曲可以豐富學生的情感世界，理解并感受人與動物之間的密切關系。

結合學校生命課堂教學理念，本課的歌唱課我不是單純注重教學生歌曲的演唱，而是比較關注學生的學習方式、學習能力的培養，給了更多的空間給學生給其創造舞臺。我設計了很多生生互動，小老師教唱等環節。繼續延用生命課堂教學理念，在備課上和課程設計突出學生為主，為學生在課堂上能做足夠的鋪墊，讓學生有效的進行自主學習和小組合作探究，把真正的課堂主導權轉交給學生，盡可能讓自己成為一個指引者。只引出整個框架和結構，具體細節讓學生創建完成。在整個教唱過程中為學生打足夠的鋪墊，通過一系列的聆聽、律動給學生一遍遍灌耳音加速他們對歌曲的熟悉度。引導學生一系列哼唱、模唱、默唱、跟唱等環節讓學生自主熟悉旋律，為學生自主學習小組探究打下基礎。培養學生的自信心，大膽鼓勵學生上臺當小老師進行教唱，讓學生尋找生生互動的興趣。小老師教唱、小指揮指揮唱等環節。在小老師教唱的基礎上把后面的學習任務分配給小組進行自主探究。達到生命課堂教學理念的教學目的，也給學生在課堂上創造了大量自主學習、自主展現、自主掌控的機會。，拓展環節—綜合表演的設計，使每一位學生都能參與，讓學生知道自己在集體中的重要性。啟發學生與生活相結合，培養學生的想象力和創造力，學生在思考和玩中學習、練習節奏，感受聲音、表現歌曲。在最后升華環節把整個環節都交給學生掌控，分為樂器組、表演組、演唱組，讓學生以小組為單位自主的用打擊樂器為歌曲伴奏、分角色表演歌曲所發的故事、用優美的聲音完整表現歌曲。三個環節同時進行讓學生完全融入歌曲之中，升華知識點。學生的分工不同，各有責任，既發揮集體的智慧，又能讓學生各展才能。用演唱、表演、伴奏多種形式來表現歌曲，使每個學生體驗學習音樂的幸福和成功的歡愉。加深學生對歌曲的體會和理解，通過體驗、合作使學生的情感得到升華。這樣的活動并不是單純的在玩，而是在活動中很輕松地進行了節奏、演唱和表演，表達對歌曲的情感。以下是我對這節課所進行的分析：

教學片斷一：唱反調練習反思：

根據歌曲八度練習的難點設計了唱反調的練習，讓學生快速找到音與音的距離并在好玩的唱反調的游戲中完成。學生基本達到了學習目的，在歌曲中也把八度音程的演唱完成的很好。

教學片斷二：情境導入

師：你們還記山坡山那只調皮的小毛驢嗎？我們一起用歌聲回顧一下它吧？ 師：小毛驢現在去了西班牙有了一位外國主人可神氣呢，它今天想帶我們去節日最多的國家西班牙參加節日。我們一起去看看有哪些好玩的節日吧？

（多媒體課件展示熱情西班牙的節日介紹）反思：

整個導入通過多媒體播放西班牙各種熱烈的節日，創造了情境，學生大部分能夠融入到情境當中。

教學片斷三：歌曲教唱

1、聆聽律動

2、獨學：

自學歌詞——學生朗讀歌詞——分析歌詞——體驗歌曲情感

3、對學 教師引導部分：

圖例唱譜——哼唱——模唱——默唱——清唱——師生接龍 學生自主學習部分：

小老師教唱——小指揮指揮唱——完整表現第一段

4、群學

小組自學——小組展示——完整表演——個人表演 反思：

整個教唱過程通過一系列的聆聽、律動給學生一遍遍灌耳音加速他們對歌曲的熟悉度。讓學生一系列的哼唱、模唱、默唱、跟唱讓學生自主熟悉為小老師教授環節打下基礎。培養學生自信心讓其上來當小老師教唱進行生生互動。通過第一段所打的鋪墊后第二段讓學生自主學唱，小組比拼。因時間有限小老師環節給予學生空間不夠沒有突出小老師的主導性。教學片斷四——拓展延伸

1、打擊樂器伴奏

2、綜合表演

樂器組 表演組 合唱組 反思：

這個拓展環節由于經驗不夠，不敢太放開完全讓學生主導。通過這一環節學生的熱情和激情完全被激發出來，大部分同學都想上臺參與為歌曲伴奏、分角色表演等等。由于時間關系只留了5分鐘給學生，時間上不夠足沒有滿足學生的表現。可以給更多的時間激發學生在課堂上更多的潛能。