第一篇：網 絡 教 研 活 動 制 度

網 絡 教 研 活 動 制 度

網絡教研的目的是集中全國各地的優勢人才資源，解決課程改革中遇到的問題與困惑、豐富教學資源庫、優化教學過程、打造全方位精品課程，支持一線教師的專業發展。做好這項工作意義重大，是參與者的幸事、同時更是一份責任．為了更加有序的作好工作，現制定工作制度如下：

一．關于參與活動工作

1．活動主持人或發起方提前5—7天在論壇上發布活動主題帖，如活動有變動也要及時在主題帖下發布公告，所有活動參與者應及時和經常性打開論壇了解信息，及時參與活動；

2．主體備課學校必須提前3天把各種材料上傳至相關主題帖下，如果文件只有少量文字，把文字粘貼到主題帖下即可，不必使用上傳文件的方式；

3．上傳的資料要具備一定的創生性、并有所側重，除了正面設計外，更要歸納出本章的主要問題與困惑，并給出自己的思考；

4．主體備課學校必須準時參加活動，如有特殊情況不能參加，至少提前1天告知活動主持人；

5．主體備課學校活動前盡量提前1小時嘗試進入聊天室，與管理員測試設備，排除網絡或技術故障，如遇停電或網絡不通等不可抗拒因素，應提前半小時告知活動主持人；

6．如遇4、5兩種情況，會酌情扣除主體備課學校的獎勵分，但不論何種情況，主體備課學校必須提前上傳文本材料，這是義不容辭的職責；

7．第一主體備課學校準備性發言時間一般控制在10分鐘之內，第二、三主體備課學校各控制在5分鐘之內，并保證發言圍繞中心不跑題；

8．其他參與者盡量提前到論壇主題帖下研習相關材料，提倡留下自己的看法，豐富主題帖內容．活動正式開始時，到主題帖下簽到并同時留下你對某一問題的見解，留帖數量將作為評優的依據之一；

9．提倡參與者在活動中多提問題，幫助主體備課學校全面挖掘教材，提倡參與者利用聊天室文字發布功能發表見解、或短小精悍的點評；

10．提倡參與者使用聊天室“文本錄制”功能和“錄音”功能記錄活動實況，更加提倡活動后進行錄音整理和文本精華整理，整理上傳后也作為評優的依據之一；

11．建議活動參與者使用“學校簡稱+個人姓名”或“學校簡稱+化名”的網名，如“宜昌九中# # #”、“宣稱十二# # #”等等，便于活動參與情況的記錄與評優；

12．主題發言和即興發言的老師發言前先報出學校名和個人姓名，便于活動參與情況的記錄與評優．

第二篇：網絡教研活動

信息技術與物理教學整合的實踐研究

武學斌

21世紀以計算機和網絡通迅為核心的信息技術在社會各個領域中得到廣泛的應用。信息的獲取、分析、處理、發布和應用能力將成為衡量現代人基本能力和文化水平的重要標志。培養學生的信息養素，提高學生處理和運用信息的能力，成為新世紀教育的重要內容和任務。中學開設信息技術課程目的就在于“使學生具有獲取信息、傳輸信息和應用信息的能力。培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎”。信息技術課程的教學任務之一就是推進信息技術與其他學科的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段。在信息化的學習環境中，將信息技術與物理、化學教學相整合，對于深化理化學科教學改革，提高教學效率以及培養學生整體素質和全面能力都具有重要意義。

通過調查、實驗和行動研究，梳理信息技術應用于物理教學的問題和障礙，尋求有效的、可操作性的應用模式、教學策略和評價方案，轉變教師的教學方式和學生的學習方式，推進信息技術在物理、化學教學過程中的普遍有效地應用，為學生的多樣化學習創造環境。國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確提出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，? ”。信息技術在學科教學中的普遍應用已成為當前教育教學改革的重點領域之一，成為教育理論和實踐研究必須回答的問題。

近幾年，隨著IT產業的快速發展，學校軟、硬件的數量和質量大大改觀，這為信息技術在學科教學中的普遍應用提供了有利條件。但由于經濟條件、教育教學環境的不平衡以及教育理念和教學實踐的沖突，信息技術在物理教學中仍不能形成普遍有效應用的局面。開展信息技術應用于物理教學的實踐研究，就是要尋求現實的可操作性的途徑和方案，使信息技術成為學生認知、探究和解決問題的工具，提高學生學習的效益。這對于解決目前物理教師應用信息技術的障礙，轉變教學方式和學習方式，推進信息技術在物理教學過程中的普遍有效地應用具有重要的現實意義。

1、理化教師使用信息技術服務教學，提高效率的經驗總結

在CAI實踐過程中，廣大理化教師創造了豐富的經驗，開拓了計算機應用于教育教學的范圍和類型，并掌握了不同的工具軟件開發制作理化課件，如MATLAB，VB，AUTHORWARE，FLASH，POWERPOINT，幾何畫板，仿真理化實驗室等，從而形成了多樣化的局面。實踐中有人主張統一推廣使用某一種工具，這顯然與多樣化的不同層次的需求相矛盾，是不現實的。事實上，這些經驗和工具各有特點，都有各自的優勢和適用范圍，并且貼近教師的教學實際。因此，本研究用整合的觀點，對這些經驗和工具進行篩選和概括，幫助教師根據自己的需求做出適當的選擇，以滿足不同條件、不同層次教學需求。例如：

（1）利用網絡獲取物理理化教學資源的方法

（2）利用“仿真理化實驗室”進行虛擬探究的方法與策略

（3）利用“仿真理化實驗室”提高學生解題能力的方法與策略

（4）利用PowerPoint制作理化講稿的策略

（5）利用WORD和掃描儀制作理化教案的技巧

（6）EXCEL在理化教學研究以及實驗數據處理中的應用

2、信息技術應用于教師教研和科研工作的類型和策略

信息技術作為教師的物理、化學教學研究工具也是整合的重要內容。本研究按照任務驅動的思想，研究教師利用信息技術進行教研和科研的技能、方法和策略，以促進教師教研、科研能力的提高。

3、信息技術應用于理化課堂教學的教學模式、原則和策略研究：

教學模式是在一定的教育思想和理論指導下，為完成特定的教學目的和內容而建立起來的教學結構和活動程序。它解決怎么做的問題，是教師進行教學的行動方式。發展與學科整合相適應的教學模式是實現整合的關鍵，合理地選擇教學模式，可更好地發揮信息技術的優勢，提高課堂教學效率。

按照使用信息技術的主體是誰，學科整合的教學模式可分為兩類：以教師使用信息技術為主的演示型教學模式和以學生使用信息技術為主的自主學習型教學模式，后者按照學習內容的開放程度又可分為以教材內容為中心的自主學習模式和在開放性學習環境中的自主學習模式。

（1）以教師使用信息技術為主的演示型理化教學模式

這一研究旨在概括總結以教師使用信息技術為主的演示型教學模式所需要的相關環境、所具有的基本特征、應用的條件和范圍以及在概念規律課、實驗課、習題課、復習課中的操作環節和教學策略。

（2）基于多媒體網絡環境的自主學習型教學模式

這種教學模式可以適應學生的個性差異，但容易導致無效學習。因此該研究重點解決兩個問題：一是支持學生個別化學習的教學內容設計以及教學軟件結構和功能的設計，二是教師的指導作用與學生自主學習相互結合的策略。

（3）以學生使用信息技術為主的自主探究型教學模式

這一研究將概括、描述合作學習、探究學習的特征，研究相應的教學設計方法，探討有效的教學組織形式和教師指導策略，豐富學生的學習方式，使計算機成為學生探究和解決問題的工具，并形成教學案例。

本研究擬采用調查研究、個案研究以及行動研究相結合的方法。在文獻研究、調查研究和個案研究的基礎上，概括出中學物理、化學教學應用信息技術的模式、策略以及評價方案，通過行動研究對應用模式和策略以及評價方案進一步豐富完善，并轉化為廣大物理、化學教師的教學行為。

首先應用實驗研究的成果，在實驗學校舉辦觀摩研究課，有計劃地組織物理、化學教師觀摩研討，收集各種意見和建議，并檢驗評價研究成果的有效性。在此基礎上，擴大實驗研究成果的范圍，組織第二輪研究課，依次循環，共四輪。

1．用整合的觀點，總結概括出廣大物理、化學教師開發教學資源以及應用信息技術的先進經驗，以滿足不同條件、不同層次教學需求。

2．在教學論層面上對信息技術與物理教學整合進行理論研究，形成與信息時代相適應的新物理、化學教學論，以指導信息技術與物理、化學教學整合的實踐探索。

3．通過實驗研究和行動研究，形成系列信息技術與物理教學整合的教學案例，把理念轉化為行為，并建立信息技術與理化教學整合的新型教學設計、實施方案和評價策略。促進學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革，為學生的多樣化學習創造環境，使信息技術真正成為學生認知、探究和解決問題的工具，從而培養學生的信息素養及利用信息技術自主探究、解決問題的能力，提高學生學習的效益。

信息技術在理化教學中發揮著重要的作用，參與實踐的教師都深切的體會到了這一點。將信息技術運用于理化教學彌補了傳統教學的不足，提高了教學效率，同時也培養了學生的信息技術技能和解決問題的能力。信息技術與理化教學整合主要有以下幾方面的功能。

模擬情境 電腦模擬，發揮理化演示實驗、虛擬實驗室的功能

1、信息技術與物理實驗教學整合，發揮演示實驗作用

理化學科的知識是抽象的，所用的術語也很抽象，物理中的“力”“場”等概念，化學中的“反應”“平衡”等過程都是抽象難懂的。信息技術的運用可幫助教師和學生解決這些重點、難點問題。

如在進行“凸透鏡成像規律實驗教學時”，對照組教師用常規儀器按傳統實驗方法進行演示，由于常規實驗儀器的限制蠟燭在光屏上所形成的像隨著物距的變化而變化的這一現象不是很明顯，致使學生對凸透鏡成像的特點不甚理解，并產生迷惑。而實驗組教師改為采用多媒體技術進行凸透鏡成像規律模擬實驗，演示物距從無窮遠至小于焦距的整個實驗過程中物距、像距和像的變化的情況，整個模擬實驗過程流暢、直觀、明了，從而使學生對該實驗有了一個清晰完整的認識。由此可知通過信息技術與物理實驗整合，可以突破常規實驗儀器的局限性，所以我們應當充分發揮信息技術的特長，對那些難以觀察到的、復雜、困難的實驗進行模擬和提供幫助，成為常規實驗的補充，并把兩者結合起來，使實驗教學上升到一個新的層次，從而有助于學生發現規律、獲得知識，提高學生的科學文化素質和實驗技能水平。

再譬如，學習離子化合物時，原子失去電子而變成陽離子，得到電子而變成陰離子，陰陽離子相互作用而形成化合物，這個過程對初學者來說是比較抽象難懂的，周靜麗老師用3D動畫將這個過程模擬出來。以鈉與氯氣的化合為例。鈉原子、氯原子自動相遇后，在一定條件下鈉原子的最外層電子失去，轉移到氯原子的最外層電子層上，融入并繞氯原子核運轉，同時顯示出負電性成為陰離子。此時，鈉原子最外電子層消失，使次外層變成了最外層，同時顯示出正電性成為陽離子。在靜電作用下，陰陽離子相互作用形成了氯化鈉。計算機將學生平時無法觀察的、難以理解的這一微觀過程通過重放、慢放、定格等操作展示在學生面前，學生看得明明白白、清清楚楚，認知障礙極易攻破。

2、在網絡技術環境支持下，發揮學生自主探討性實驗作用

在傳統理化實驗室，一方面由于怕發生意外和造成實驗儀器的損失，有許多實驗室規章制度，對學生諸多限制；另一方面由于實驗環境和實驗條件的限制，實驗結果往往和物理理論不一致，甚至出現相反的數據，這一切無不暴露出了傳統實驗室的弊端。

讓學生在網絡環境下進行虛擬實驗室操作，以自主模擬實驗為基礎進行多媒體教學，則可以解決這一難題。如筆者在上傳統電學實驗課時，通常會告訴學生,電流表的接線柱不能接錯、電壓表不能超過量程，電池組不能短路。很多實驗不允許學生自己操作，這些規定無形中扼殺了學生的創造性思維，而有些學生自主意識很強，常常會進行一些“地下操作”，最終損壞了儀器。然而，須知這些“破壞性”強的學生實際上也是動手能力、創造能力強的學生。在網絡環境下，倡導學生自主探討性實驗，既可保護儀器又能培養學生的創新能力，并能把很多傳統實驗做不到的效果一一再現。如本人曾在網絡環境下采用“仿真物理實驗室”虛擬電學實驗室軟件（在線版網絡軟件），實現網絡與物理學科教學的整合。學生在網絡技術環境進行多媒體實驗操作，通過網上人機對話，學生可以一邊操作一邊在網上暢游，獲取新知識，或與其他同學交流。如果學生在網絡虛擬實驗室遇到問題，就可以通過網絡從其他同學那里獲取相關信息，進行討論，讓學生自主學習，并自主觀察模擬實驗，從而掌握學習成果和學習方法。

這種虛擬實驗室為學生提供了全方位的開放性的操作環境，使學生在課堂上實現了在虛擬世界的真實體驗。信息技術與物理實驗教學整合，能夠培養學生自主模擬實驗、觀察實驗，并歸納、總結，抽象成所需知識的能力，從而學會學習，使學生主動地獲取物理知識，發展能力，并促使他們建立科學的世界觀。

（二、）充分利用網絡資源，增進教學效果

進入網絡時代后，網絡環境為學生提供了豐富的知識庫、資源庫，網上的資源開發和利用已成為一個現代教育工作者必備的信息素質。網上資源具有信息量大、更新快等特點，例如：中國中小學教育教學網（http://.cn）教育資源庫物理學科、廣東教育資源網（http://）資源中心物理學科、中國物理教育網（http://.cn）上的理化試題中心、中國園丁網（http://）我們可以與重點學校的名師專家探討理化教育應培養怎樣的人才，在中國園丁網（http://）、中國物理教育網

（http://www.tmdps.cn）的教育論壇我們可以與各地的同行探討理化教學中遇到的問題以及對理化教學改革的看法，通過網上學習交流，實現資源共享，達到提高教學水平的目的。

我們通過信息技術與理化課程教學的整合，激發了學生對理化學科的學習興趣，課堂上參與意識很強，對知識的理解掌握程度較理想，尤其是實驗教學，學生的實驗理解能力、動手能力均取得了長足的進步。實踐證明，信息技術與理化課程教學的整合能鞭策我們教師去進一步完善課堂教學，使教學過程更具有科學性，幫助教師在課堂上更合理地掌握和利用時間，吸引學生的注意力，使學生在課堂上接受和掌握更多的知識，提高理化課堂教學的效率。

隨著信息技術和物理、化學學科教學整合的發展，將信息技術引進教育領域將給學生、教師、學校帶來一個新的教學模式和新的契機，但同時也應看到，信息技術和物理、化學教學整合是一個新興事物，還有許多問題需要我們去研究、探索。但我們確信信息技術在和學科教學中整合中將大有作為。

第三篇：小學網絡教研活動計劃總結制度

普慶小學網絡教研活動方案

為了充分發揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現腦資源共享，使本組教師能從單元整體上駕馭教材，促進各班均衡發展，根據校教研室安排，特制定本方案。

一、指導思想

根據我校關于開展“網絡教研”的指導精神，我校積極動員和組織全體教師投入網絡教研試點工作，旨在提高我校教研信息化水平，探索網絡教研新思路，促進教師專業化成長，努力使學校、教師的網上教研常規化、系統化、制度化，以保證網絡教研的針對性、實用性、有效性，真正發揮網絡教研的職能作用。

二、網絡教研的任務與要求

1．網絡教研小組要充分認識實施網絡教研工作的重要意義，把此項工作作為開展教師培訓的重要途徑，加強教學管理、促進教師專業發展、提高教學質量、深化課程改革的重要舉措，發揮組織、指導和管理作用。要重視網絡教研平臺的建設，要充分利用網絡教研平臺，進行教育信息收集和發布，實現教育教學的網絡化管理。要重視利用網絡教研平臺，匯集優秀教育教學資源，實現區域交流、共享。

2．要把網絡教研作為重要工作內容，將開展網絡教研與推進校本教研制度建設緊密結合。要充分利用網絡教研平臺，開展區域網絡教研活動，組織和引導教師參與區域性基于網絡的學習與互動交流。抓好網絡教研的骨干隊伍建設，成立網絡教研學科工作指導小組，指 導、幫助教師開展網絡教研工作。

三、工作任務及時間安排

（一）組織機構。

1、領導小組： 組長：時繼樂、劉媛 成員：全體老師

2、網絡技術指導小組：

組 長：劉媛

成 員：丁會玲

（二）工作安排

網絡教研，就是教研工作的信息化、網絡化、就是利用信息技術和網絡搞教研。網絡是教研的工具和手段，如何利用網絡搞教研是教師首先要解決的方法問題和技術問題，為此，學校網絡教研技術指導組將組織相關培訓和技術指導。

1、建立并完善校園網站，力爭使校園網成為我校內部管理的平臺，對外宣傳的窗口，心靈溝通的橋梁，樣本教研的園地，立足教師，服務教師，指導教學。

2、教研組長分批進行校園網平臺運用、后臺管理和資源建設等技術培訓。

3、為保證網絡教研活動不變成一種形式化的任務，各網絡教研小組要制定切實可行的網絡教研計劃，制定制度形成常規化的運行機制。

4、組織教師網上集體備課，網上專題討論、網上評課，網上開 展課例研究、課堂評價等活動，上傳優秀論文、教案、反思、總結、試卷等，建設學科組專題資源庫。

教研組在開展網絡教研過程中，要堅持點面結合，以點帶面，分層推進。要樹立典型，發揮示范教師的引領作用；要鼓勵先進，突出一線教師的專業需求；要建立骨干教師群體，使他們成為網絡教研的積極倡導者和堅定的支持者，最終帶動全組教師的專業成長和教學研究水平提高。

網絡教研工作總結

普慶小學

本學期，我校認真貫徹落實聯校網絡教研工作指導精神，抓住網絡教研這一契機，積極開展網絡教研工作。我們的研究從骨干教師、學科帶頭人開始，要求他們深入學習現代教育教學理論、信息技術理論，用嶄新的教育觀念指導自己的教育實踐。然后通過以點帶面，將試點擴大到全體教師。采用“自學——實踐——反思——再實踐”的教師培訓模式，將日常教育教學與教師研修結合起來，通過觀課、議課，教育教學技能訓練和在線交流等形式，促進教師專業化成長。通過積極開展網絡教研實踐活動，在培養教師的創新精神和實踐能力上，取得了一定的成績，積累了一定的網絡教研經驗。現將開展活動以來的情況總結如下：

一、領導重視、措施有力

本學期，學校為了拓寬教學研究渠道，有計劃地開展了網絡教研活動。為做好學校網絡教研工作，切實加強對網絡教研工作的管理，學校把網絡教學研究工作列入教師量化日程。由校長時繼樂總領全局，副校長劉媛直接分管，教導主任張新華負責組織實施。開學初，學校先后制訂了《普慶小學網絡教研工作計劃》、《普慶小學網絡教研管理獎勵制度》、《普慶小學網絡教研基本要求》，成立了以校長時繼樂為組長的網絡教研領導小組和以劉媛為組長的網絡教研技術指導小組，有序地組織教師開展網絡教研活動。

二、齊抓共管、營造氛圍

1.根據網絡教研工作計劃，學校統一安排時間，每周的星期三為網絡教研日。

2.在教師中開展了相關的網絡技術培訓。根據枳溝中心校教研室的統一部署，集體組織參加大型的培訓活動，并在日常工作中，由劉媛負責技術培訓，進行關于博客的注冊、登陸、使用；上傳、下載文章及論壇的使用等。

3.認真組織教師上網學習各校的優秀課例。學校要求教師參與網上研討之前，要認真學習相關的課堂實錄、教學設計及其他資料，做到有的放矢，提高網絡教研的實效性。每位教師應上網積極發言，在網上充分地表達自己的觀點并做好記錄，所表達的觀點必須有科學的理論作為支撐，同時要體現自己的個性。

三、取得的效果

我校的網絡教研工作在領導的高度重視下，在全體教師積極參與下，使得我校的網絡教研工作取得了一定的成績。

1.網絡教研促進了教師專業化的成長

網絡教研跨越了各學校之間的時空距離，使廣大的一線教師能夠得以實現與同行、與專家的在線交流、探討。結合新課程標準的實施，促進了全校各學科教學的研究，實現了信息傳遞快捷、資源共享、共同提高的目的。本學期以來，學校所有任課教師均在學校網站建立了個人資料檔案，并且將自己的優秀論文、案例、教研經驗等上傳到本網站或自己的博客上與廣大同仁共勉。其中劉媛老師的博客被評為我校優秀博客。2.網絡教研奠定了教師的成長基礎

教師建立了自己的博客，在博客中發表一些教學中的反思，與同行共探討。同時記錄一些學校里的日常生活瑣事，以及班級的管理困惑，讓家長和更多的同行提供有效的幫助。通過這些，為教師的專業化成長奠定了基礎，使我們更加喜歡網上交流，結交網友，達到互相學習，共同提高的目的，把自己寶貴的時間獻給教育事業!

總之，經過一學期的實踐，網絡教研的意識和氛圍已經形成，教師已經能夠在日常工作之中開展網絡研究，已經能夠在研究中不斷自我更新，不斷提高“網絡教研”校本化、日常化的研究深度和力度。雖然我校的網絡教研工作積累了一定的經驗和成果，但網絡教研工作還處于起步階段，還需要在實踐中繼續探索，不斷總結經驗，不斷積累經驗，為網絡教研的長足發展奠定基礎。

小學教研工作制度

為提高校本教研工作的質量和水平，全面提高教育教學質量，特制定本制度。

一、指導思想

全面實施素質教育，堅持“依法執教”和“科研興校”方針，全力推進新課程改革向縱深發展，加大校本教研工作力度，以校本課題研究為先導，以提高教師的理論水平和業務能力為目的，以課堂改革為突破口，以提高教育教學質量為中心，進一步提高師生語言文字素養，把我校教研工作提升到一個新水平而努力奮斗。

二、工作目標

1.圍繞學校工作目標，以大力推進課堂教學改革為契機，使全體教師不斷更新理念，開拓視野，轉變方法，提高能力，確立適應全面實施素質教育的新型課程價值觀。

2.不斷探索切實可行地校本教研工作途徑、方式、方法。3.認真開展課題研究工作，不斷提高教師教科研能力。4.全力抓好已立項課題的研究，努力使立項課題出成果結題。5.開展好新課程的研究活動，學習新思想，實踐新理念，建設一支適應新課改的新型教師隊伍。

6.抓好校本教研的各項管理工作及資料建檔工作。

7.規范學校語言文字，總結并推動我校語言文字工作水平和語言文字應用的規范化水平，進一步推動語言文字工作制度化、規范化建設。

三、方法措施 1.為保證教研工作的順利開展，學校成立教學研究工作的領導機構，校長任組長，主管教學副校長為副組長，教導主任、辦公室主任、教研組長為成員，全力抓好教研工作。

2.制定教師業務學習制度，提高教師業務理論水平。

3.學校組織骨干教師上示范公開課、研討交流課，進行課堂教學改革的探討、總結、交流、提高活動。

4.扎實開展課題研究工作。課題組在集體討論的基礎上，制定好學期活動計劃，圍繞課題開展研究活動，形式不拘，做好課題的月匯報工作，要通過不斷的反思來調整課題實施計劃，提高研究的實效性。鼓勵教師運用先進的教學手段（信息技術及電化教育設備），并及時地做好活動的記錄工作和資料的整理工作，以便資料的歸檔。5.著力推進新課程的研究活動。課題組、教研組要做好課程的評價改革工作和綜合實踐活動的研究工作，同時全面落實校本課程的開發實施工作。

6.嚴格考核，有效激勵教師科研的積極性。

教研組是各科教師集體進行教學研究的組織。也是教學工作基層單位之一，各教研組應以沙三小多年來形成的樸實教風為標準，做好各方面教學工作，不斷提高全組教師的師德修養和業務水平，全面貫徹黨的教育方針，加大應試教育向素質教育轉軌力度，積極轉變教育觀念，充分挖掘潛能，以教育科研為先導，進一步深化教育改革，突出特長，加強重點，全面提高教學質量。為此特制定教研組工作制度如下：

一、加強組織領導

各教研組設教研組長一人，由教科室和教務處任命并頒發聘書，簽訂責任書，另外行政領導蹲點各教研組全程參與各組教研活動，行政人員每學期參與教研活動不少于10次，教研組長在教務處領導下具體組織本教研組教師開展各項工作。教研組長要做到：

1.每學期開學初，根據學校教學工作計劃，制定教研組工作計劃，根據計劃搞好教學教研工作。期末認真做好教研組工作總結。

2.認真組織兩周一次的教研活動，做到準備充分，內容充實，時間保證，并有活動記錄。

3.有計劃地了解掌握本組教師的教學情況，并根據具體情況對有關教師進行必要的工作指導，一學期內對本組教師每人至少聽課兩節。

4.經常聽取教師對學校教學工作的意見和要求，并向教科室和教務處反映。

二、認真開展活動，搞好各科教學工作，教學研究是教研組工作的中心，是提高教師教育理論水平和業務能力，搞好教學工作，提高學校教學質量的重要保證。

1.根據教研組的教研專題，有針對地組織教師學習教育學、心理學。學習有關的教改經驗和信息，提高教師的教育理論水平。

2.認真組織教師開展教研活動，加強對課堂教學改革的研究，結合本學科特點，根據學生的具體情況，研究各種不同課型的課堂教學規律和教學模式。五年以內青年教師在一學期中至少上一次匯報課，教研組要認真組織組內教師聽課及評議。根據學生的基礎，課堂教學應有適當的充足的容量，充分挖掘學生學習的潛在能力，提高課堂教學的效率。

3.認真學習教學大綱，明確本學科教學目的任務，制訂教學計劃，并組織實施。期末考試后認真進行教學質量分析，總結教學經驗、教訓。

4.組內教師在業務上要相互取長補短，培養在學術上各抒己見，能者為師，共同探討的和諧氣氛，積極開展相互聽課活動，年輕教師多聽幫帶教師的課，互相之間聽課不少于10節。

教研組要注意積累有助于提高教學質量的各種資料，以不斷改進教學，提高教學質量。

小學集體備課計劃

一、指導思想

根據縣教研室和學校教導處工作安排，以新課程改革的精神為指導，通過開展集體備課活動，加強教師間的交流與合作，促進備課與上課的一體化，實現集體備課與教科研活動的有機結合，使備課過程成為教師合作、實踐、創新的研究過程，從而大大提高教師的業務素質和理論水平，全面提高教學質量。

二、主要措施

1.學校成立集體備課科研領導小組。由分管校長任組長，分管主任、教研組長、備課組長任成員，負責集體備課的領導及研究工作。

2.以年級學科為備課組，成立備課組長負責制，由備課組長主持具體學科的備課工作，備課組長安排如下：

3．各學科備課組要制定具體可行的集體備課計劃，內容包括：本學期集體備課研究的目的，集體備課的任務要求，集體備課的時間、地點、課題、主備人等上報教導處。

4．集體備課的基本內容

集體備課要做到“五備”：備課程標準、備教材、備教法、備學生、備教學程序；“四定”：定時間、定地點、定主講人、定題“五研究”：研究重點、難點、教法、學法、作業設計。

5.集體備課活動由備課組長負責組織,每周活動一次,藝體組每兩周一次,每次45分鐘.具體時間安排:每周星期一上午（8:00---8:45）

一、三年級數學，下午（課外活動時間）

一、三年級語文；星期二上午二、四年級語文，下午二、四年級數學；星期三上午五、六年級數學，下午五、六年級語文；藝體組星期四下午。地點在各自辦公室。要求各備課組每次活動做好記錄，形成材料，以備檢查。

6.安排專人督促檢查

為了確保此項工作落到實處，教導處安排專人在研討時間到各組檢查，并將檢查結果納入對年級的考核。

小學集體備課工作總結

集體備課是提高教師教學水平，開闊教師教學思路的極好途徑。我校按照教學計劃的要求，轟轟烈烈地開展集體備課活動，通過這項工作，不僅可以準備出一節內容豐富、教法新穎的好課，而且可以使備課人各抒己見，互相取長補短，提高教學水平。下面把這項工作總結如下：

一、制定計劃

首先有中心校教導處制定教研工作計劃，制定目標、明確要求、對全校教學分組、確定中心教研組長。再由各教研組制定了詳細的活動計劃，確定了每周的主備課人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。

二、確定任務，搜集材料

集體備課的第一個環節就是由主備課人選定課題，主備課人的任務是首先熟悉教材，確定教學目標、教學重點、教學難點等內容，書寫教案初稿，按照自己的教學設計，面對學生實踐應用，并作好充分準備發表全面觀點。同時全組人員參加聽課，每個參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，為發言作好充分準備。

二、共同探討，各抒己見

利用教研組活動時間，各參加人集聚一堂，充分發表自己的見解和主張。首先由主備課人陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點 等內容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹，然后由大家自由發言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案，并用材料加以輔助。教學重點部分，首先由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發言，要求發言必須符合課程標準和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最后，總結出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易接受的教法和學法。教學難點部分，嚴格按照課程標準的要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使師生通俗易懂的教法和學法。能力目標方面，通過討論，參與者普遍認可通過雙自主的方式，培養學生的各種能力。對選材、教法、教學用具的分析與研究。選材方面，一定要突出新、特、優。教法方面，一定要突破教學內容枯燥無味的局限性，爭取作到“知識、能力、情感”三維目標的統一。

三、主備課人進行記錄、總結

當所有備課人討論完畢后，主備課人負責整理和總結，并按照備課要求形成文字、形成集體智慧的結晶，使每一份教案定型成模。

四、我們位教師都身負繁重的教學任務，工作量很大，但都積極參加集體備課活動，通過這項活動，大家都獲益非淺。

網絡教研心得體會

隨著基礎教育課程改革的發展，新課程實驗的深入實施，帶來了全新的理念，全新的課堂，創造和問題都推陳出新、層出無窮。必然教研活動的方式也跟隨著發生變化。為了合作與交流、協作與共享，網絡教研應運而生。網絡教研依托現代信息技術手段，開發和利用網上教育資源，建立開放、交互動態的網絡教研平臺，實現資源的交流與共享，以教育消息化推動教育現代化。如今，利用網絡上博客做教研成為教研的必然趨勢。

一、傳統的教研活動，由于受時間、空間的限制，教研員與一線教師各自為政，交流少，開展教研活動特別困難，即使有有些零星的新課程培訓，但有些學校由于受各種情況的束縛，往往只有少數人參加，并且由于培訓時間短，很難達到教研為教育教學行為服務的效果和目的。而網絡教研，充分利用了網絡速度快，信息發布及時，不受時間和空間的限制，透明度、參與面和交流面都較大等優點，能及時有效地為基層服務。通過網絡博客，還可以進行區域內或跨區域的教研活動，利用博客論壇、發貼等方式還能夠解決眾多教師參加教研活動的時間不一致問題。

二、網絡教研專家在線，民主討論。傳統的教研活動，往往由聽課、評課、主題研討等環節組成，由專家、領導或同行主講，其他教師參與討論，這種交流是面對面進行的，不少人往往礙于面子，不提、少提或婉轉地提反面意見，這樣的形式很容易造成人云亦云的虛假教研，而網絡教研一般由專家或同行在線，因其隱蔽性，使大家不再有 這些顧忌，肯定什么、不同意什么，都能真正做到有什么說什么，即使持基本否定的態度也會直說。這更有利于引起對教學思想和教學方法的思考，無論是教師，還是專家、教研員，都有更大的收獲，真正起到民主研討的作用。從幾個新課程網站的網絡教研情況來看，的確能形成專家與教師、教師與教師、教師與學生之間，甚至教育行政領導與教師、學生之間在線接觸，開展更加民主化、真實化的教研活動，這對新課程的健康發展，作用是不可估量的。

三、網絡教研延續研究，空間無限。傳統的教研活動，一旦活動結束，研討也就隨之結束，即使活動中所滲透的的教學理念、教學思想和教學方法要再通過參加活動的教師轉達，其效果往往也會大打折扣，如時間遠久還可能會遺忘。而網絡教研，可以把活動的內容或活動中所需體現的教學理念與教學思想通過網絡傳遞給每一位所需的教師，教師可以不受時間的限制，隨時都可以根據自己的需要進行學習、分析和研究，發表評論，甚至還可以把繼續學習的心得體會通過網絡發貼與同行交流，即使彼此不在同一地方。通過網絡教研，技術教師還可以將自己遇到的問題或自己認為成功的教案、案例、課件、經驗等發貼到論壇與專家、同行一起共同思考、討論、吸收、分享，使教研活動能夠介入教學全過程，貫穿在教師的教學設計、教學實施和教學反思等環節。

四、網絡教研促人反思，催人上進。網絡教研促進教師的自我反思和發展，改變了教師的學習狀態、工作狀態，極大增強了教師參與教研的自主性，創生出嶄新的學校博客教研文化。通過教育博客，教師發 表自己的教育實踐的教學感想、教案、案例等與同行交流，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實現教學資源的共享。另外，在發貼、回貼的過程中好的貼子會吸引更多人讀貼跟進，教師有了“受重視”感，便會自覺地產生發表的欲望，積極發表話題。而要發表話題，便會更加關注教學現象，對教學現象進行分析，進而使教師養成了觀察與思考的習慣，催人上進。也實現了網絡教研的同伴互助。在教育博客聚合的環境中，大家以共鳴的方式相互促進與提高，一起構建和諧的抒發、表達、辨析、質疑、批評、總結教育思想、教育方法、教育規律的網絡環境，一起夠成豐富多彩的“社會大研討”。在充分展示自我，參與交流，質疑和批評的過程中，促進教師學習反思能力的提高和良好習慣的形成，也促進了教研行為的變革，更是一種創新的思維。

小學教研工作總結

我校緊緊圍繞枳溝中心校的工作目標，以教育科研為先導，以提高課堂教學質量為重點，認真探索和研究新的教學方式和方法；大力開展校本研究，加強教師隊伍建設；強化學校教研組的輻射作用，深化教育教學改革，為學生的可持續發展做了許多工作，取得了一些成績。

一、認真抓好學校的常規管理工作

1、學校能加強新課程改革與研究力度。以新課程理念為先導，以教學反思為抓手，以課堂教改為重點，組織全體教師進一步解讀新課程，實踐新課程。摸索、總結行之有效的課程實施模式。全面試行《義務教育課程設置》方案，繼續開發校本課程，辦出特色。

2、加強校本教研的力度，著重在課程三維目標的落實、學生學習方式的變革和師生評價制度的改革等方面作出深入的探索，堅持每周業務學習的制度。

3、加強藝體衛管理，做好《學生體質健康測試》工作，培養全面發展的人才。

4、強化質量意識，基礎學科的教師能認真做好階段性檢測、分項檢測、基本技能檢測等質量監測工作，學生作業、教師批改等常規性工作好于往年，基礎學科的教學質量有明顯地進步。

二、認真抓好抓實校本培訓，提升教師的綜合素質

1、繼續開展“一師一課”活動，集中進行評課，并做好評課記 錄。本學期，組織全體教師分學科進行業務學習，學習內容包括新課程實驗的教學教育講座、資料包、教學錄像等。用先進的教學觀念來指導日常的教學工作。業務學習做到“五有”：有安排表、有主持人、有考勤、有交流、有活動記錄。

2、本學期，我校將繼續發揮集體備課活動的作用，在語文、數學學科中首先采用單元備課負責制，實現教學資源共享，讓教師有更多時間學習理論，鉆研教材，實現自我增值。在課余時間認真總結教學心得及理論創新，積極參加各級論文評選、業務技能競賽。

3、能認真落實并開展好“四個一”活動。本學期，認真落實“教學反思—課改理論學習—教學案例—學生訪談錄”四個環節，全面提高全體教師的課堂教學能力。

4、本學期，學校將繼續開展師徒結對子活動(肖子寧—曾碧雅)，共同探討新教材的教法和學法，努力提高駕馭新教材的能力，并取得了一定的成效。

三、強化教育科研，提高課題實驗研究的質量

我校能充分認識到骨干教師培養對提升全體教師素質的重要性。本學期，我校繼續多方面創造條件為教師提供進修和培訓的機會，盡可能多安排教師外出聽課，參加各級各類研究會和課題研討活動，以獲取先進的教改信息，學習先進的教育理論和實踐經驗。面對我校實際，在不能滿足讓所有教師參加高一級培訓的情況下，通過教師返校后把學習精神帶回來與全校的教師進行交流，全面提高我校教師的整體素質。

四、抓好完善常規工作管理，提高教育教學質量

1、一學期來，學校能加強學籍管理。規范轉學、休（復）學等手續，杜絕輟學；規范學籍檔案、資料的管理。進一步規范辦學行為，以各級文件精神為指導，落實好“外來生”、“三殘生”入學工作，不斷完善提高制度建設水平，提高教育教學管理效能。

2、一學期來，學校能嚴格執行《課程標準》和《課程計劃》，科學合理地安排課時，嚴格按規定控制學生的作業量，切實減輕了學生的學習負擔。

3、學校能加強教學常規管理工作，提高教學實效。學校認真抓好期初、期中、期末教學常規檢查的力度，努力抓好教學過程

中各個基本環節的管理，對教師的備課、上課、作業布置和批改、輔優補差和質量測試等工作采取跟蹤檢查制度，找出薄弱環節，及時反饋，及時督促改進，促進課堂教學質量的整體提高。

4、認真抓好畢業班教學工作（由校長、教導親臨第一線）。一學期來，畢業班的任課老師能以夯實雙基，促進全面發展，提高學業考試優生率為目標，做了大量工作，利用雙休日時間為學生補缺補漏。教師能做到精講和精心備課，并選擇合理的教學方法，關注學生個體差異，注意指導學生學法；講評習題能及時解決學生暴露的問題；答疑能讓學生學會自己去進一步思考，自己找到正確的答案。

5、能加強對各專用室的管理，提高各室和各教學具的使用率。規范使用電腦室、閱覽室等專用教室，對現有的教學具能充分利用，并做好登記。

6、發揮興趣小組的功效，在特色上求突破。本學期首先江興趣班納入地方課程，每星期三下午第三節開展美術、音樂、體育、英語、腰鼓、前鼓等興趣班，做到有所創新，有所發展。體育類活動能圍繞增強學生身體素質，培養有體育特長的學生競，開展課內外的組織訓練活動，并取得了良好的效果。

五、積極推進課程改革，努力完善評價辦法

1、本學期，我校將繼續開發校本課程，讓校本課程成為形成辦出特色的有力依托。

2、能根據自身實際，落實師生成長記錄工作，切實做好材料的滾動工作和管理工作。

3、繼續實行新課程評價體系，全體班主任能認真做好《泉州市小學生素質發展評估手冊》的填寫工作。

六、加強學校的德育工作，增強德育的實效性

1、一學期來，學校能認真抓好學生的養成教育。以新《守則》、新《規范》為基本內容教育學生。認真落實《中小學禮儀常規》，各班級能以“五有”為突破口，繼續實施《小學生在校一日常規》、《日常行為養成教育若干要求》規范學生言行，在校園內營造一個健康向上的人文環境。

２、一學期來，學校加大校風、班風的建設。在辦公經費緊張的情況下，擠出一部分資金在校園內營造良好的德育氛圍，發揮環境育人的作用。各班級有班刊，做到經常更換，有衛生角、有廢紙袋，培養學 生良好的環保意識，努力搞好校園綠化、美化工作，保持校環境的整潔，優化育人環境，學生的精神面貌有了明顯改觀。在晉江市德育常規督導中，檢查團給予了“活動開展正常化，記錄翔實、資料完整，學校管理很到位”的評價

第四篇：實驗小學網絡教研制度

一、組織機構

1、網絡教研領導小組

組長：張水蓮

副組長：柴琴芳

成員：栗曉紅王蘊翠車翠萍毛鵬霞

2、網絡教研技術指導小組

組長：高永杰校外技術指導員

組員：車翠萍毛鵬霞

3、網絡教研工作組

組長：柴琴芳

副組長：栗曉紅車翠萍毛鵬霞

成員：各教研組長及全體教師

二、各項制度

1、網絡教研制度

2、網絡教研領導小組職責

3、網絡技術指導小組職責

4、教研組長網絡教研要求

5、教師網絡教研要求

6、網絡安全維護制度

7、教室多媒體設備使用制度

（一）網絡教研制度

網絡教研制度的建立是網絡教研的保障和促進力，規范網絡教研行為可以促使教師更積極地參與教研，真正拓展教研的時間和空間。根據我校實際情況，特制定本制度。

1、重視建立網絡教研平臺，完善學校網站，設立相關欄目為教師網上教研創造條件，并及時組織進行有關培訓。

2、成立組織機構，負責組織與指導本校網絡教研活動，積極選派骨干教師參加網絡教研技術培訓，提高網絡教研技術水平。

3、充分發揮信息技術設備的作用，不斷完善信息技術系統的建設，為教師利用網絡進行教研提供支持。

4、學校每月統計一次教師參與網絡教研情況，并公布教師投稿的數量，期末進行評價表彰。

（二）、網絡教研領導小組職責

1、制定《實驗小學網絡教研實施方案》，建立《實驗小學網絡教研制度》。

2、組織全校教師進行通識培訓和業務進修。

3、制定學校網絡教研各個階段的任務和目標。

4、出臺相關運行機制、激勵機制和保障措施，定期評比優秀教研組、備課組和任課教師。

5、加強網絡教研工作的指導及問題研究，每學期至少組織兩次學科組交流研討活動。

6、總結學校網絡教研階段性成果和經驗。

7、完善學校教育信息化環境，加強教育技術投入和硬件建設。

（三）網絡技術指導小組職責

1、完善學校現有信息技術手段，改進網絡教研硬件環境。

2、負責網絡教研技術培訓和各學科教研組長的技術指導。

3、創建網絡教研平臺，提供教育技術支持。

4、聯系市教研室網絡技術員，負責學校網站的建設和管理。

5、及時協調班班通使用教師與硬件維護人員的業務聯系，保證學校信息技術設備的正常運行與管理。

（四）教研組長網絡教研要求

1、定期舉行專題在線研討活動。每周至少組織一次專題在線研討活動，研討課題和時間至少提前兩周發布在本組教研博客上，及時匯總研討成果，形成研討報告每月組織一次，在學校論壇上交流。

2、每學期圍繞本學科教研撰寫論文1篇，組內推薦優秀隨筆、反思3－5篇在學校網站（教師原創）發布。

3、每學期至少在網上交流一節聽課實錄及點評。

4、每學期至少有1－2個與教學同步的單元教學案例和評析意見在網上交流。

5、每學期公布本教研組網絡教研計劃，發布學科網絡教研總結。

6、每學期要在網上發布對學科教學的指導意見。

7、對學校或教師提出的問題要及時回復。

8、積極倡導教學問題的互動研討，不斷給教師提供展示自我的機會。

9、對本組教師網絡教研情況進行評價管理。

10、教研組長要每日瀏覽學校網站和教研組及本組教師博客，組織并指導本組教師開展好網絡教研活動，并配合學校完善學校網站建設。

（五）教師網絡教研要求

1、積極參加學科在線研討活動。結合主題活動，在上面發表相關評論。

2、教學設計：每人須在開學第一個月內完成本學期自己所分內容的上傳任務。

3、教學反思：每學期至少完成5篇的上傳任務，于當月25日前完成。

4、教學隨筆：每學期至少完成5篇的上傳任務，于當月25日前完成。

5、教學案例：每學期至少完成1篇的上傳任務，于6月25日或12月25日前完成。

6、工作總結：每學期至少完成1篇的上傳任務，字數不得少于XX字，于6月25日或12月25日前完成。

7、教師在上傳文章到自己個人博客時，要同時發到本組教研博客上，以便管理。

（組長必須按上述工作量定期完成檢查工作，教導處、教研室不定期對上述工作進行抽查，并將檢查情況予以通報。）

（六）網絡安全維護制度

1、網絡技術指導小組經常召開網絡安全會議，通報網絡安全狀況，解決網絡安全問題。

2、網絡技術指導小組應不定期舉行網絡安全培訓班，學習網絡法律、法規，提高全體教職工的網絡安全意識，提高網絡安全水平。

3、學校教師、學生應積極配合網絡技術指導小組的工作，自覺參加各種培訓活動。

4、學校教師應當經常對學生進行網絡安全教育，強化網絡安全意識，增強守法觀念。

5、任何人對各室經過的網線都不得隨意破壞或挪用。

6、用戶機使用者應嚴格遵守《計算機管理制度》，一旦所用pc機被病毒感染，出現網絡故障，應立即與網絡技術管理員聯系，及時進行故障處理。

7、接入校園網的計算機應定期對其進行病毒檢查及升級，不使用不明來源的軟盤、光盤；網管人員每月應隨機抽查上網機器，若發現問題應令其整改。

8、不得進行任何干擾網絡用戶，破壞網絡服務和破壞網絡設施的活動。這些活動包括在網絡上發布不真實的信息、散布計算機病毒，使用網絡進入未經授權使用的計算機，不以真實身份使用網絡資源等。

9、任何人不得在辦公室聊天、玩游戲以及做其他與工作學習無關的事情。

(七)、教室多媒體使用制度

1、使用教師要保證正確操作設備。

2、使用過程中遇到設備出現故障，要及時通知學校電腦管理人員（毛鵬霞、車翠萍）；電腦管理人員要及時分析設備故障，做好管理記錄并與設備維修保障人員高永杰及時聯系；設備維護人員要及時維修，保障設備正常運行服務教學，并做好維修記錄。

3、各班主任負責班級多媒體設備的衛生工作，要定期正確清理多媒體柜內衛生，嚴禁將多媒體柜當成辦公桌、講桌和雜物柜使用，如有發現，多媒體使用方面納入班主任工作考評。

4、班主任要教育學生愛惜和維護多媒體設備，保證不出現人為損壞，如有人為損壞，要追查到人，照價賠償。

5、班主任負責遙控器平時管理，學期始末做好上交和領取工作。

6、多媒體設備屬電器產品，班主任要進行必要的學生安全教育，教育學生不摸插座、插頭，不接觸電器。

7、多媒體教學設備原則上屬于教學用品，供教師使用，學生不能使用，如學生要用，教師需全程陪同指導。

第五篇：教研活動制度

教研活動制度

教師要改變觀念，提高對教研活動的認識。教研活動是教師之間相互交流、提高教學質量的關鍵，通過教研活動達到增強教師業務素質，提高教育教學質量的目的，教研活動不僅是教學常規工作中的一部分，更是促進教師自我成長的要素，每位教師都要把它當成一項重要的工作來抓。對此,要形成共識,要有長遠的戰略目標和眼光,重視學校的教研組工作。

各備課組長在充分聽課和調研的基礎上擇時召開本科教學研討會，并做好詳細發言記錄，記錄項目包括：（1）活動時間（2）參加人員（3）缺席人員及缺席原因（4）教研活動內容等。每次要定中心發言人、定記錄人。在活動時，要引導教師積極發表自己的見解，努力形成爭論、探究、團結的教研氣氛。

每位教師都要認真參加本學科兩周一次的教研活動，不得無故缺席、遲到、早退；凡出勤率達不到學期總次數2/3者，以及對校本教研工作漠不關心、無故不參加、態度差的教師不得參與各類評優評先活動，并納入我校“一評三考”之中，組長做好考勤，對出勤情況做好詳實的記錄。

教研活動主要內容有：

1，如何使用學案導學，怎樣更好地開展網絡教研及小課題研究，提高課堂教學實效性。

2，作業的布置如何合理有效，作業量應該控制到什么程度。組織本組教師精心設計課內外作業，研究減負增效的措施。定期抽查學

生作業，了解作業量、難易程度和學生完成情況。

3，有計劃地了解、掌握學生的學習情況。召開學生座談會，聽取學生對教學的意見和要求。

4，研究階段性教學計劃方案、教學質量評價與總結，根據學生的反饋意見及學科特點探討學科的發展、研究課程教學方法，以提高教學效果。

5，聽課評課（注意：不要流于形式）在組內形成互相聽課制度，課后認真點評、總結，互幫互助，共同提高教育教學水平。

6，集體備課。探討教材重點、難點、疑點、關鍵點、考點、熱點，以及如何突破重點難點，探討課程教學、單元測試、作業批改中反饋出的問題，共同完成課件制作，實現資源共享。

7，研究反饋教學過程中發現的問題，改進辦法與采取的措施。8，其他常規性教學工作，如進度的統一，試卷的編制與評析等。9，校、內外參觀、學習教學經驗的交流；

外出學習教師，要積極同與會者溝通，多聽取外校教師的先進經驗，將有利于我校教改的先進經驗帶回來；做好活動記錄，收集會議資料并進行整理，還要寫出心得體會。回校后首先在本組內傳達會議精神，然后在全校教師會上做匯報；最后把會議通知、會議資料、整理材料、學習心得由分管校長檢查簽字后，上交教導處存檔。

10，組織教師學習教育理論

11，組織好本組教師開設第二課堂、特長課、社會實踐等活動。12，校本教材的研究編寫

13、學科組記載每次教研活動的情況，及時向教導處報告工作，反映教師的意見和要求，以便于上級改進工作，教研活動將作為常規至少每兩周舉行一次。每組固定在每周的某一天，原則上一天一個組，每組隔周舉行一次。