第一篇：網絡教研活動心得體會

網絡教研活動心得體會

網絡教研活動主要圍繞平時的教研內容進行，并根據研究的內容采用不同的活動方式，如集體備課、課題研究、教學論壇等。在活動設計中，強調教師之間的協作能力和實際解決問題能力。網絡環境下合作

教研主要作為平時集體教研的補充，彌補其不足。

1．網上“集體備課”

集體備課是合作教研的一種重要形式，平時每周一節的集體備課時間短，許多問題無法開展討論，因此，我們在平時集體備課的基礎上，借助“教研博客”這個平臺組織教師開展集體備課，具體組織形式如下：

網上集體備課采用“一人主備、多人研討、反復研磨、最終定稿”的方式。各年級組備課組教師根據學科備課組長安排的內容，精心備課，并在規定的時間內，將初稿發布到備課組的“博客圈子”上。其他教師利用課余時間在線研讀，參與網上研討活動，發帖回復修改意見。具體負責人根據大家的修改意見進行修改，再上傳到“博客圈子”上供大家參考。這樣的網絡集體備課，較傳統集體備課，拓展了大家研究的時間與空間、實現了交流對象的角色平等、交流機會的充分均衡。同時，教師經過多次這樣的“學習、反思、研究、合作、創造”過程，將日常教學工作和教學研究、教師的專業成長真正融為了一體，形成了在研究狀態下工作的職業生活方式。教師也由單純的教學者逐漸成長為研究型教師。

2．網上“同伴互助”

平時聽課往往有這樣的情況：聽完某教師的課后，本想及時與被聽課教師交流，但遇到有課，過了這個時間，下次碰到往往沒有了再交流的欲望，久而久之，同伴之間的交流也就流于形式。借助“教研博客”能有效彌補這種不足。平時教師之間的互相聽課，我們要求聽課教師把聽課中發現的問題寫成博客，上傳到網上與被聽課教師共同研討，分享教學智慧及經驗、研討教學方法，以達到互相提高教學水平的目的。學校利用視頻、音頻，文本等多媒體手段也可向教師呈現教學研究的內容，組織的公開課、示范課，我們把上課的錄像上傳到網上，充分利用網絡合作教研平臺，開展教師上網觀課、網上評課議課活動，從而加強教師間的交流與合作。

3．網上“課題研討”

課題引領是合作教研的另一種有效形式。針對不同科組與不同課題，在網上建立各課題組的“博客圈子”。各課題組每學期都制訂課題研究計劃、解決的問題與研究主題。課題組成員按照計劃開展研究，及時把平時的研究體會寫成博客上傳到網上；課題負責人也可以通過網上發布邀請，開展如課例研討、問題探究等專項論壇。老師們通過博客談所思、所想，大家暢所欲言，超越了時空的限制，也不受權威的影響，真正實現了平等對話，互動交流，同時也為課題結題準備了第一手研究資料。

4．網上“專家引領” 在平時的教育教學實踐中，每位老師都會有許多困惑，如果這些問題或困惑得不到及時解決，就會影響教師教學水平與教學質量的提高。為解決好這個問題，我們組織教學能力強的教師組成了專家組。每位專家組成員都建立自己的個人博客。教學實踐中，教師針對不同的問題可以向不同的專家請教，及時解決教師教學中遇到的問題與困惑，引領教學研究方向，提高研究的層次與水平。

5．網上“自我反思”

教學過程中，教師肯定有許多想法與困惑。一般情況下，由于習慣或其它原因，教師一般沒有把這些東西記下來，時間久了也就忘記了，就算有寫教學反思的習慣，沒有交流平臺也無法實現資源共享，不利于教師間的合作交流。通過創設“教研博客”這一個平臺，老師們就可以通過“教研博客”及時記錄所思所想。教師在撰寫博客的過程中，不但自己的教研能力與水平提高了，也能給同伴提供可借鑒的案例，加強教師間的互動交流。

第二篇：網絡教研心得體會

網絡教研心得體會

龍灘中學

康吉年

2010年6月我有幸參加了甘肅省義務教育學科教學網絡教研第二期初中數學課程的學習，受益匪淺。

隨著基礎教育課程改革的發展，新課程實驗的深入實施,網絡教研就像一個充滿魅力的磁場，把所有教學一線的老師吸引到一起，攜手并肩，在學習和反思中，在探索和交流里，共同經歷著成長的過程，尤其是在科技飛速發展的今天，利用網絡教研已成為教學教研的必然趨勢。

1、傳統的教研活動，由于受時間、空間的限制，很難達到教研為教育教學行為服務的效果和目的。而網絡教研，充分利用了網絡速度快，信息發布及時，不受時間和空間的限制，透明度、參與面和交流面都較大等優點，能及時有效地為基層服務。通過網絡博客，還可以進行區域內或跨區域的教研活動，利用博客論壇、發貼等形式解決眾多教師參加教研活動的時間不一致問題。

2、網絡教研延續研究，空間無限。傳統的教研活動，一旦活動結束，研討也就隨之結束，即使活動中所滲透的教學理念、教學思想和教學方法要再通過參加活動的教師轉達，其效果往往也會大打折扣，如時間遠久還可能會遺忘。而網絡教研，可以把活動的內容或活動中所需體現的教學理念與教學思想通過網絡傳遞給每一位所需的教師，教師可以不受時間的限制，隨時都可以根據自己的需要進行學習、分析和研究，發表評論，甚至還可以把繼續學習的心得體會通過網絡與同行交流，即使彼此不在同一地方。通過網絡教研，技術教師還可以將自己遇到的問題或自己認為成功的教案、案例、課件、經驗等發貼到論壇與專家、同行一起共同思考、討論、吸收、分享，使教研活動能夠介入教學全過程，貫穿在教師的教學設計、教學實施和教學反思等環節。

3、網絡教研促人反思，催人上進。網絡教研促進教師的自我反思和發展，改變了教師的學習狀態、工作狀態，極大增強了教師參與教研的自主性，創生出嶄新的學校博客教研文化。通過教育博客，教師發表自己的教育實踐的教學感想、教案、案例等與同行交流，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實現教學資源的共享。

4、通過教育成長博客，我們不但可以閱讀別人的文章，發表自己的教案、課件及經過實踐所得的教學反思等，并與同行交流。大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實現教學資源的共享，還可以在發貼、回貼的過程中吸引更多人讀貼，我們便有了“受重視”之感，便會更自覺地產生發表的欲望，積極發表見解。而要發表更好的見解，便會更加關注教學現象，對教學現象進行分析、反思，進而使我們養成了觀察與思考的習慣，這就是所謂的催人上進，同時也實現了網絡教研的同伴互助。在教育博客聚合的環境中，大家以共鳴的方式相互促進與提高，一起構建和諧的網絡環境。在充分展示自我，參與交流，質疑和批評的過程中，促進我們教師學習反思能力的提高和良好習慣的形成，也促進了教研行為的變革，這更是一種創新的思維。

人類已經進入信息化社會，在信息化環境下如何促進教師們不斷提高現代教育技術應用能力，提高教師整體素質，是新課程改革全面推進素質教育的重要課題和緊迫任務。

第三篇：網絡教研心得體會

網絡教研心得體會

龍灘中學

康吉年

2010年6月我有幸參加了甘肅省義務教育學科教學網絡教研第二期初中數學課程的學習，受益匪淺。

隨著基礎教育課程改革的發展，新課程實驗的深入實施,網絡教研就像一個充滿魅力的磁場，把所有教學一線的老師吸引到一起，攜手并肩，在學習和反思中，在探索和交流里，共同經歷著成長的過程，尤其是在科技飛速發展的今天，利用網絡教研已成為教學教研的必然趨勢。

1、傳統的教研活動，由于受時間、空間的限制，很難達到教研為教育教學行為服務的效果和目的。而網絡教研，充分利用了網絡速度快，信息發布及時，不受時間和空間的限制，透明度、參與面和交流面都較大等優點，能及時有效地為基層服務。通過網絡博客，還可以進行區域內或跨區域的教研活動，利用博客論壇、發貼等形式解決眾多教師參加教研活動的時間不一致問題。

2、網絡教研延續研究，空間無限。傳統的教研活動，一旦活動結束，研討也就隨之結束，即使活動中所滲透的教學理念、教學思想和教學方法要再通過參加活動的教師轉達，其效果往往也會大打折扣，如時間遠久還可能會遺忘。而網絡教研，可以把活動的內容或活動中所需體現的教學理念與教學思想通過網絡傳遞給每一位所需的教師，教師可以不受時間的限制，隨時都可以根據自己的需要進行學習、分析和研究，發表評論，甚至還可以把繼續學習的心得體會通過網絡與同行交流，即使彼此不在同一地方。通過網絡教研，技術教師還可以將自己遇到的問題或自己認為成功的教案、案例、課件、經驗等發貼到論壇與專家、同行一起共同思考、討論、吸收、分享，使教研活動能夠介入教學全過程，貫穿在教師的教學設計、教學實施和教學反思等環節。

3、網絡教研促人反思，催人上進。網絡教研促進教師的自我反思和發展，改變了教師的學習狀態、工作狀態，極大增強了教師參與教研的自主性，創生出嶄新的學校博客教研文化。通過教育博客，教師發表自己的教育實踐的教學感想、教案、案例等與同行交流，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實現教學資源的共享。

4、通過教育成長博客，我們不但可以閱讀別人的文章，發表自己的教案、課件及經過實踐所得的教學反思等，并與同行交流。大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實現教學資源的共享，還可以在發貼、回貼的過程中吸引更多人讀貼，我們便有了“受重視”之感，便會更自覺地產生發表的欲望，積極發表見解。而要發表更好的見解，便會更加關注教學現象，對教學現象進行分析、反思，進而使我們養成了觀察與思考的習慣，這就是所謂的催人上進，同時也實現了網絡教研的同伴互助。在教育博客聚合的環境中，大家以共鳴的方式相互促進與提高，一起構建和諧的網絡環境。在充分展示自我，參與交流，質疑和批評的過程中，促進我們教師學習反思能力的提高和良好習慣的形成，也促進了教研行為的變革，這更是一種創新的思維。

人類已經進入信息化社會，在信息化環境下如何促進教師們不斷提高現代教育技術應用能力，提高教師整體素質，是新課程改革全面推進素質教育的重要課題和緊迫任務。

第四篇：網絡教研心得體會

網絡教研心得體會

物理教研活對我來說，是一次寶貴的學習機會。教研之后受益匪淺，寫下了自己的感受，正確熟悉物理課程、注重學習。

觀念是行動的先導。我剛開始教物理，對物理這門課程知之甚少，從這學期剛開始我就亦步亦趨的隨著老教師學習教物理。通過教研活動之后，我學習的目標更加明確。要想教好物理，首先要學好課標。學習物理課程的基本理念及內容標準。在學好課標的基礎上再學習教材，研究教材，專研教法，才能目標明確，不偏離正確航道。在學好這些的基礎上，再象老教師指導的那樣繼續深進學習。當然學習的方式多種多樣，不但要注重吸收式學習，還要積極參加各級論文、案例等評選活動。更重要的要積極參加各級部分組織的教研活動，以研促學。網絡教研活動后我感慨很多，學到教師的教學設計、課堂語言點撥能力、調動學生學習愛好、課堂學生學習評價、探究活動等方面。我感受到：（1）進步學生學習物理課的愛好是尤為重要。（2）在學生動手實驗的過程中，應多注重實驗探究的層次性。應多注重面向全體學生，為每一個學生提供公平學習物理的機會和有效的指導。方可取得非常好的教學效果！

上課應貫串物理學習要以探究為核心這一理念。我以為尤其值得我學習的地方在材料的預備和組織上，應為學生提供有結構的材料：觀察材料—— 實驗材料——拓展材料。

物理學科與其他學科整合是物理教學的關鍵。要想達到課標提出的教學目標，物理學科與其他學科必須整合，沒有其他學科整合、其他學科的教學沒有做到有機滲透，學生的物理素養就不能得到有效的進步。只有與其他學科整合，才能更好的激發學生的學習愛好，從而有效進步學生的物理素養。

以上只是我個人的一點小小的見解，現在我對物理這門課已經產生了濃厚的愛好，今后我會在物理學習的道路上繼續學習，努力耕耘，在各位教師的指導下不斷進步。

第五篇：網絡教研心得體會

網絡教研心得體會

說到網絡，很多人就想到聊天、游戲，確實，現在上網的人很多，上網的老師也越來越多。許許多多的人把網絡當作娛樂、消遣的工具，也從中得到了許多輕松和愉快。然而，網絡對于我們老師來說，還有更加重要的作用，那就是，它能夠助推我們專業發展。

走進網絡教研，就猶如讀一本書，又好似在和許多專家學者、知心朋友談話交流。它不僅可以擴大視野，還可以陶冶情操，提高業務水平和工作能力。網絡教研給我們提供了一個學習、研究、工作和交流的平臺。所以我說，誰走進了網絡教研，誰就乘上了專業發展的快車；誰運用了網絡教研，誰就插上了騰飛的翅膀。

一、開闊了視野，拓寬了知識面。在沒有接觸教研網之前，把它想象的很難，很神奇，甚至認為它不是我們所操作和駕御的了的，當真正接觸后，才發現它并非想象中的那么難，雖然也不是很簡單，但它卻極大的激發了我的熱情，甚至說極大滿足了我對新事物的好奇心，通過這個渠道，我們可以更多的和本校、甚至全世界每一個角落，每一個關注教育的人進行交流，讓一個人能在有限的空間里學習，領會更多的有益事物。

二、有效提高了課堂教育教學水平。在博客圈里，我們可以就某一個學術問題展開積極的談論，在這里，既有年輕教師的困惑疑問，也有年長教師的經驗傳授，也可以有大家針鋒相對的爭論，抑或有學校領導寄予的諄諄教導，但不管是那種，都是提高我們教育教學的催化劑，讓我們在這個平臺中汲取更多的養分，然后去成就一棵棵被知識雨露澆灌而成的參天大樹。

三、進一步加強了同事之間，同行之間，人與人之間的交流。博客應該是一個個性化的傳播空間，在這個平臺上，我們可以比較鮮明的展現個人風采。從中，我們既可以進行學術交流，也多了一份對人的了解和理解，只要是本著真、善、美的心態，在這個空間里，我們將更加友好，團結在這個大家庭中。

十幾年來，浪潮一波一波的來，我也跟著一波一波的趕。一段時間的困惑與沮喪之后，參加了幾次培訓教研，尤其是網絡教研培訓，培訓互動的氛圍，深入淺出的材料，還有各位同行侃侃而談、獨到睿智的話語，無不震撼著我。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在以后的活動中，我會更加利用時間到網上學習，了解最新的教研教改信息，欣賞各位名師同行的教學風采，抽取時間撰寫反思、隨筆等等。這樣就能不斷的充實自己，提高專業水平，取得教育教學工作的更大成績。