第一篇：網絡教研活動主持詞

各位領導、各位老師：

上午好，歡迎您們的到來，xx鎮小學語數網絡磨課活動現在開始。

網絡磨課活動第一項：全鎮xx處小學語數骨干教師開展同步網絡磨課活動。共同觀看由xx中心小學xxx、xxx兩位教師執教的語、數課堂實錄。

為節約帶寬，請各校根據條件自行選擇以下各種觀看方式，一種方式是在百度視頻中搜索：xx教研，選擇兩位教師的課程觀看;第二種方式是，在土豆網上搜索：xx教研，選擇兩位教師的課程觀看;第三種方式是，在xx教研博客上查看置頂的博文，通過相關連接，觀看課堂教學實錄;第四種方式是，直接收看提前下載好的兩位教師的課堂教學實錄。

(全體參會人員，共同觀看課堂實錄，此處時間為68分鐘，觀看結束，10分鐘短暫休息)

感謝大家的認真觀看，請老師們休息10分鐘，我們再繼續進行網絡磨課活動。

各位領導，各位教師，經過簡短的休整，我們繼續進行網絡磨課活動。

活動進行第二項網絡說課，請xx中心小學執教老師xxx進行現場說課;

請xx中心小學執教老師xxx進行現場說課;

第三項：評課，先網絡，后現場，請分會場參與評課的老師認真觀看系統廣播，按照下列順序做好準備，xx、xx、xx視頻評語文，xx、xx、xx視頻評數學;

我們先評語文，有請上xx小學老師網上評課;

有請xx小學老師網上評課;

有請xx小學老師網上評課;

有請xx中心小學語文磨課組的老師現場評課;

下面我們進行數學評課，有請xx小學老師網上評課;

有請xx小學老師網上評課;

有請xx小學老師網上評課;

有請xx中心小學數學磨課組的老師現場評課;

由于時間關系，我們不能安排各校相關老師一一評課，下面我宣讀一下老師們通過社區聊天窗口上傳的文字評課;

(看屏幕宣讀5、6條，盡量每校一條)

通過此次網絡麻課活動，我認為(自己做下小結)

xx鎮小學語數網絡磨課活動到此結束，歡迎各位領導、各位老師留下你們寶貴的意見。有請xx主任繼續主持現場會的活動

第二篇：網絡教研活動主持詞

各位領導、各位老師：

上午好，歡迎您們的到來，陰平鎮小學語數網絡磨課活動現在開始。

網絡磨課活動第一項：全鎮九處小學語數骨干教師開展同步網絡磨課活動。共同觀看由陰平中心小學賀立霞、李敏兩位教師執教的語、數課堂實錄。

為節約帶寬，請各校根據條件自行選擇以下各種觀看方式，一種方式是在百度視頻中搜索：陰平教研，選擇兩位教師的課程觀看；第二種方式是，在土豆網上搜索：陰平教研，選擇兩位教師的課程觀看；第三種方式是，在陰平教研博客上查看置頂的博文，通過相關連接，觀看課堂教學實錄；第四種方式是，直接收看提前下載好的兩位教師的課堂教學實錄。

（全體參會人員，共同觀看課堂實錄，此處時間為68分鐘，觀看結束，10分鐘短暫休息）

感謝大家的認真觀看，請老師們休息10分鐘，我們再繼續進行網絡磨課活動。

各位領導，各位教師，經過簡短的休整，我們繼續進行網絡磨課活動。

活動進行第二項網絡說課，請陰平中心小學執教老師賀利霞進行現場說課；

請陰平中心小學執教老師李敏進行現場說課；

第三項：評課，先網絡，后現場，請分會場參與評課的老師認真觀看系統廣播，按照下列順序做好準備，上郭、傳開、燕莊視頻評語文，卜樂、金寺、白前視頻評數學；

我們先評語文，有請上郭小學老師網上評課；

有請傳開小學老師網上評課；

有請燕莊小學老師網上評課；

有請陰平中心小學語文磨課組的老師現場評課；

下面我們進行數學評課，有請卜樂小學老師網上評課；

有請金寺小學老師網上評課；

有請白前小學老師網上評課；

有請陰平中心小學數學磨課組的老師現場評課；

由于時間關系，我們不能安排各校相關老師一一評課，下面我宣讀一下老師們通過社區聊天窗口上傳的文字評課；

（看屏幕宣讀5、6條，盡量每校一條）

通過此次網絡麻課活動，我認為（自己做下小結）

陰平鎮小學語數網絡磨課活動到此結束，歡迎各位領導、各位老師留下你們寶貴的意見。有請孫主任繼續主持現場會的活動

第三篇：網絡教研活動

信息技術與物理教學整合的實踐研究

武學斌

21世紀以計算機和網絡通迅為核心的信息技術在社會各個領域中得到廣泛的應用。信息的獲取、分析、處理、發布和應用能力將成為衡量現代人基本能力和文化水平的重要標志。培養學生的信息養素，提高學生處理和運用信息的能力，成為新世紀教育的重要內容和任務。中學開設信息技術課程目的就在于“使學生具有獲取信息、傳輸信息和應用信息的能力。培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎”。信息技術課程的教學任務之一就是推進信息技術與其他學科的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段。在信息化的學習環境中，將信息技術與物理、化學教學相整合，對于深化理化學科教學改革，提高教學效率以及培養學生整體素質和全面能力都具有重要意義。

通過調查、實驗和行動研究，梳理信息技術應用于物理教學的問題和障礙，尋求有效的、可操作性的應用模式、教學策略和評價方案，轉變教師的教學方式和學生的學習方式，推進信息技術在物理、化學教學過程中的普遍有效地應用，為學生的多樣化學習創造環境。國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確提出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，? ”。信息技術在學科教學中的普遍應用已成為當前教育教學改革的重點領域之一，成為教育理論和實踐研究必須回答的問題。

近幾年，隨著IT產業的快速發展，學校軟、硬件的數量和質量大大改觀，這為信息技術在學科教學中的普遍應用提供了有利條件。但由于經濟條件、教育教學環境的不平衡以及教育理念和教學實踐的沖突，信息技術在物理教學中仍不能形成普遍有效應用的局面。開展信息技術應用于物理教學的實踐研究，就是要尋求現實的可操作性的途徑和方案，使信息技術成為學生認知、探究和解決問題的工具，提高學生學習的效益。這對于解決目前物理教師應用信息技術的障礙，轉變教學方式和學習方式，推進信息技術在物理教學過程中的普遍有效地應用具有重要的現實意義。

1、理化教師使用信息技術服務教學，提高效率的經驗總結

在CAI實踐過程中，廣大理化教師創造了豐富的經驗，開拓了計算機應用于教育教學的范圍和類型，并掌握了不同的工具軟件開發制作理化課件，如MATLAB，VB，AUTHORWARE，FLASH，POWERPOINT，幾何畫板，仿真理化實驗室等，從而形成了多樣化的局面。實踐中有人主張統一推廣使用某一種工具，這顯然與多樣化的不同層次的需求相矛盾，是不現實的。事實上，這些經驗和工具各有特點，都有各自的優勢和適用范圍，并且貼近教師的教學實際。因此，本研究用整合的觀點，對這些經驗和工具進行篩選和概括，幫助教師根據自己的需求做出適當的選擇，以滿足不同條件、不同層次教學需求。例如：

（1）利用網絡獲取物理理化教學資源的方法

（2）利用“仿真理化實驗室”進行虛擬探究的方法與策略

（3）利用“仿真理化實驗室”提高學生解題能力的方法與策略

（4）利用PowerPoint制作理化講稿的策略

（5）利用WORD和掃描儀制作理化教案的技巧

（6）EXCEL在理化教學研究以及實驗數據處理中的應用

2、信息技術應用于教師教研和科研工作的類型和策略

信息技術作為教師的物理、化學教學研究工具也是整合的重要內容。本研究按照任務驅動的思想，研究教師利用信息技術進行教研和科研的技能、方法和策略，以促進教師教研、科研能力的提高。

3、信息技術應用于理化課堂教學的教學模式、原則和策略研究：

教學模式是在一定的教育思想和理論指導下，為完成特定的教學目的和內容而建立起來的教學結構和活動程序。它解決怎么做的問題，是教師進行教學的行動方式。發展與學科整合相適應的教學模式是實現整合的關鍵，合理地選擇教學模式，可更好地發揮信息技術的優勢，提高課堂教學效率。

按照使用信息技術的主體是誰，學科整合的教學模式可分為兩類：以教師使用信息技術為主的演示型教學模式和以學生使用信息技術為主的自主學習型教學模式，后者按照學習內容的開放程度又可分為以教材內容為中心的自主學習模式和在開放性學習環境中的自主學習模式。

（1）以教師使用信息技術為主的演示型理化教學模式

這一研究旨在概括總結以教師使用信息技術為主的演示型教學模式所需要的相關環境、所具有的基本特征、應用的條件和范圍以及在概念規律課、實驗課、習題課、復習課中的操作環節和教學策略。

（2）基于多媒體網絡環境的自主學習型教學模式

這種教學模式可以適應學生的個性差異，但容易導致無效學習。因此該研究重點解決兩個問題：一是支持學生個別化學習的教學內容設計以及教學軟件結構和功能的設計，二是教師的指導作用與學生自主學習相互結合的策略。

（3）以學生使用信息技術為主的自主探究型教學模式

這一研究將概括、描述合作學習、探究學習的特征，研究相應的教學設計方法，探討有效的教學組織形式和教師指導策略，豐富學生的學習方式，使計算機成為學生探究和解決問題的工具，并形成教學案例。

本研究擬采用調查研究、個案研究以及行動研究相結合的方法。在文獻研究、調查研究和個案研究的基礎上，概括出中學物理、化學教學應用信息技術的模式、策略以及評價方案，通過行動研究對應用模式和策略以及評價方案進一步豐富完善，并轉化為廣大物理、化學教師的教學行為。

首先應用實驗研究的成果，在實驗學校舉辦觀摩研究課，有計劃地組織物理、化學教師觀摩研討，收集各種意見和建議，并檢驗評價研究成果的有效性。在此基礎上，擴大實驗研究成果的范圍，組織第二輪研究課，依次循環，共四輪。

1．用整合的觀點，總結概括出廣大物理、化學教師開發教學資源以及應用信息技術的先進經驗，以滿足不同條件、不同層次教學需求。

2．在教學論層面上對信息技術與物理教學整合進行理論研究，形成與信息時代相適應的新物理、化學教學論，以指導信息技術與物理、化學教學整合的實踐探索。

3．通過實驗研究和行動研究，形成系列信息技術與物理教學整合的教學案例，把理念轉化為行為，并建立信息技術與理化教學整合的新型教學設計、實施方案和評價策略。促進學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革，為學生的多樣化學習創造環境，使信息技術真正成為學生認知、探究和解決問題的工具，從而培養學生的信息素養及利用信息技術自主探究、解決問題的能力，提高學生學習的效益。

信息技術在理化教學中發揮著重要的作用，參與實踐的教師都深切的體會到了這一點。將信息技術運用于理化教學彌補了傳統教學的不足，提高了教學效率，同時也培養了學生的信息技術技能和解決問題的能力。信息技術與理化教學整合主要有以下幾方面的功能。

模擬情境 電腦模擬，發揮理化演示實驗、虛擬實驗室的功能

1、信息技術與物理實驗教學整合，發揮演示實驗作用

理化學科的知識是抽象的，所用的術語也很抽象，物理中的“力”“場”等概念，化學中的“反應”“平衡”等過程都是抽象難懂的。信息技術的運用可幫助教師和學生解決這些重點、難點問題。

如在進行“凸透鏡成像規律實驗教學時”，對照組教師用常規儀器按傳統實驗方法進行演示，由于常規實驗儀器的限制蠟燭在光屏上所形成的像隨著物距的變化而變化的這一現象不是很明顯，致使學生對凸透鏡成像的特點不甚理解，并產生迷惑。而實驗組教師改為采用多媒體技術進行凸透鏡成像規律模擬實驗，演示物距從無窮遠至小于焦距的整個實驗過程中物距、像距和像的變化的情況，整個模擬實驗過程流暢、直觀、明了，從而使學生對該實驗有了一個清晰完整的認識。由此可知通過信息技術與物理實驗整合，可以突破常規實驗儀器的局限性，所以我們應當充分發揮信息技術的特長，對那些難以觀察到的、復雜、困難的實驗進行模擬和提供幫助，成為常規實驗的補充，并把兩者結合起來，使實驗教學上升到一個新的層次，從而有助于學生發現規律、獲得知識，提高學生的科學文化素質和實驗技能水平。

再譬如，學習離子化合物時，原子失去電子而變成陽離子，得到電子而變成陰離子，陰陽離子相互作用而形成化合物，這個過程對初學者來說是比較抽象難懂的，周靜麗老師用3D動畫將這個過程模擬出來。以鈉與氯氣的化合為例。鈉原子、氯原子自動相遇后，在一定條件下鈉原子的最外層電子失去，轉移到氯原子的最外層電子層上，融入并繞氯原子核運轉，同時顯示出負電性成為陰離子。此時，鈉原子最外電子層消失，使次外層變成了最外層，同時顯示出正電性成為陽離子。在靜電作用下，陰陽離子相互作用形成了氯化鈉。計算機將學生平時無法觀察的、難以理解的這一微觀過程通過重放、慢放、定格等操作展示在學生面前，學生看得明明白白、清清楚楚，認知障礙極易攻破。

2、在網絡技術環境支持下，發揮學生自主探討性實驗作用

在傳統理化實驗室，一方面由于怕發生意外和造成實驗儀器的損失，有許多實驗室規章制度，對學生諸多限制；另一方面由于實驗環境和實驗條件的限制，實驗結果往往和物理理論不一致，甚至出現相反的數據，這一切無不暴露出了傳統實驗室的弊端。

讓學生在網絡環境下進行虛擬實驗室操作，以自主模擬實驗為基礎進行多媒體教學，則可以解決這一難題。如筆者在上傳統電學實驗課時，通常會告訴學生,電流表的接線柱不能接錯、電壓表不能超過量程，電池組不能短路。很多實驗不允許學生自己操作，這些規定無形中扼殺了學生的創造性思維，而有些學生自主意識很強，常常會進行一些“地下操作”，最終損壞了儀器。然而，須知這些“破壞性”強的學生實際上也是動手能力、創造能力強的學生。在網絡環境下，倡導學生自主探討性實驗，既可保護儀器又能培養學生的創新能力，并能把很多傳統實驗做不到的效果一一再現。如本人曾在網絡環境下采用“仿真物理實驗室”虛擬電學實驗室軟件（在線版網絡軟件），實現網絡與物理學科教學的整合。學生在網絡技術環境進行多媒體實驗操作，通過網上人機對話，學生可以一邊操作一邊在網上暢游，獲取新知識，或與其他同學交流。如果學生在網絡虛擬實驗室遇到問題，就可以通過網絡從其他同學那里獲取相關信息，進行討論，讓學生自主學習，并自主觀察模擬實驗，從而掌握學習成果和學習方法。

這種虛擬實驗室為學生提供了全方位的開放性的操作環境，使學生在課堂上實現了在虛擬世界的真實體驗。信息技術與物理實驗教學整合，能夠培養學生自主模擬實驗、觀察實驗，并歸納、總結，抽象成所需知識的能力，從而學會學習，使學生主動地獲取物理知識，發展能力，并促使他們建立科學的世界觀。

（二、）充分利用網絡資源，增進教學效果

進入網絡時代后，網絡環境為學生提供了豐富的知識庫、資源庫，網上的資源開發和利用已成為一個現代教育工作者必備的信息素質。網上資源具有信息量大、更新快等特點，例如：中國中小學教育教學網（http://.cn）教育資源庫物理學科、廣東教育資源網（http://）資源中心物理學科、中國物理教育網（http://.cn）上的理化試題中心、中國園丁網（http://）我們可以與重點學校的名師專家探討理化教育應培養怎樣的人才，在中國園丁網（http://）、中國物理教育網

（http://www.tmdps.cn）的教育論壇我們可以與各地的同行探討理化教學中遇到的問題以及對理化教學改革的看法，通過網上學習交流，實現資源共享，達到提高教學水平的目的。

我們通過信息技術與理化課程教學的整合，激發了學生對理化學科的學習興趣，課堂上參與意識很強，對知識的理解掌握程度較理想，尤其是實驗教學，學生的實驗理解能力、動手能力均取得了長足的進步。實踐證明，信息技術與理化課程教學的整合能鞭策我們教師去進一步完善課堂教學，使教學過程更具有科學性，幫助教師在課堂上更合理地掌握和利用時間，吸引學生的注意力，使學生在課堂上接受和掌握更多的知識，提高理化課堂教學的效率。

隨著信息技術和物理、化學學科教學整合的發展，將信息技術引進教育領域將給學生、教師、學校帶來一個新的教學模式和新的契機，但同時也應看到，信息技術和物理、化學教學整合是一個新興事物，還有許多問題需要我們去研究、探索。但我們確信信息技術在和學科教學中整合中將大有作為。

第四篇：教研活動主持詞

教教給給孩孩子子識識字字方方法法，培培養養一一年年級級學學生生識識字字興興趣趣

——主題教研活動主持詞

開場白：

各位領導、各位老師，大家好！

在這春光爛漫的三月，我們本著“共同進步、共同提高”的原則相聚在這里，共同探討一年級學生識字難的問題。中國的文化博大淵源，中國的文字更是中國文化的體現，每個漢字的背后都有一個故事或者一個典故。《語文課程標準》明確指出：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1—2年級的教學重點，第一學段要認識常用漢字1600—1800個。而現在的孩子年齡小，從小嬌生慣養，一進入小學就要識記這么多生字，確實有一種“趕鴨子上架”的感覺，對語文教師來說，識字教學也成為了一個難點，識字教學本身就很枯燥乏味，再加上課時安排又緊，該如何培養孩子主動識字的愿望，調動學生的識字興趣，省時高效的完成教學任務等問題，就成了教師們必須面對的問題。針對這一問題我們確定了本次主題教研活動的主題——“教給孩子識字方法，培養一年級學生識字興趣”。以本主題為活動主線，課堂為主陣地，教師為主體，已經開展了集體備課、指導教師指導青年教師備課、市級骨干教師上公開課，青年教師上研修匯報課等一系列教研活動。在此，非常感謝王小娟和雷風敏兩位做課教師為大家獻課。

為了使我們的活動能給大家今后的教學帶來方便，使教師隊伍快速成長，學生最大受益，使本次的主題教研活動開花結果。我希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的把自己聽課的認識、看法、見解、收獲以及自己在識字教學中的一些好的方法，建議等與大家分享、交流，以求共同進步。

本次主題研討活動共有四項議程：（一、集體備課組代表談集體備課經驗。

二、作課教師談授課思路與課后反思。

三、結合本次研討主題及兩位教師的作課，請各位老師作交流發言。

四、請校領導就本次活動作精彩點評）

程序：

一、首先請集體備課組成員代表郭玉芳老師就《荷葉圓圓》這一課的集體備課過程做一簡單陳述。

二、兩位執教老師說說自己的授課思路和講課后的感悟、反思。

三、主題經驗交流：

就本次主題教研活動及兩位做課教師呈現主題研討課，懇請老師們真誠點評并談談自己在識字教學中的好方法，以便我們今后更好地上好識字課。首先請***老師發言，大家歡迎！......四、經驗與不足：

1、通過本次主題教研活動，使我們在識字教學方面學到了一些好的識字方法，比如游戲識字、換偏旁識字、兒歌識字、編字謎識字，圖畫識字等。

2、提高了教師們集體備課的能力與駕馭課堂的能力。

3、為“教給孩子識字方法，培養一年級學生識字興趣”的小課題研究奠定了基礎。

當然，本次活動也存在著一些不足，準備倉促，與我們的教學設想有一定的差距。在今后的研討活動中我們會虛心向其他年級組學習，向在座的各位學習。

五、請校領導就本次主題教研活動作精彩點評

結束語：

首先感謝校領導對本次教研活動的大力支持與肯定，其次感謝參加本次教研活動全體老師的積極參與，謝謝你們的參與，我用“用愛生活，你會使自己幸福！用愛工作，你會使很多人幸福！”來結束本次主題教研活動。最后，再一次感謝大家的參與，本次活動到此結束！

第五篇：教研活動主持詞（本站推薦）

教研活動主持詞

開場白：

各位領導、各位老師，大家好！首先感謝盧老師，在我們申請品牌教研組的驗收活動中，今天代表我們五年級語文組上了一節展示課，她是我們語文組的教學骨干，年年教五年級，兢兢業業。對她執教的這節課，我們大家肯定會有不少的啟發。為了更好的總結這次活動并指導今后的課堂教學，我們本著“共同進步、共同提高”的原則，在此舉行聽、評課活動。我希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的把自己聽課的認識、看法、見解、收獲等開誠布公的說出來。

程序：

一．先請執教人盧老師說說自己的授課思路和講課后的感悟、反思

二．評課：盧老師對自己的課說出了自己的認識，下面老師各抒己見，談談自己的評價。

三、四年級語文組長韓老師也參加了我們的評課活動，請韓評課

四．我的總結發言

對這節課的評價，幾位老師已經說的很全面了，我不再重復。我只針對以后的課堂教學提幾點建議和自己的認識，與大家共同探討。

1.精心研讀教材，挖掘教材，切實找準每節內容的重點、難點

上課前要思考一下：我這節課的理想目標是什么？我想讓學生經歷什么？獲得什么？采用什么樣的手段怎樣才能達成我的教學目標？怎樣設計教學比較合理？學生出現某種情況可怎樣回應？怎樣才能有效的抓住重點、突破難點？對這一切教師都要做到心中有數。

2.要處理好內容與形式的關系

一堂好課應該是內容與形式的完美結合。充實的內容能使學生獲得更多的知識，并能提高能力、發展智力,而好的形式能激發學生的學習興趣,使課堂教學收到事半功倍的效果。可是，當內容和形式不能統一時，我們寧可只要內容，不要花架子。

3.要精心設計每個問題，引導學生多讀書。我們的提問要有目的性，力求每道題都有存在的價值。要讓學生在讀書中感悟文本。

4、努力提高自身素質。在閑暇時間里，我們要多讀有關的教育教學書籍雜志，多掌握一些新的教學理念和先進的教學方法。特別是謝宇老師，你是我校的后備力量，是我們的生力軍，一定要加強自身的基本功練習，內提素質，外塑形象，爭取在較短的時間內把自己推出去。

如何上好每一節課？怎樣才能使課上的有自己的特色，而且還要有成效，學生又樂意接受？這是需要長期研究的課題。為了學生，為了把自己的課上的更加完美，我們一起努力吧。