第一篇：七年級2班團隊協作活動設計方案

七年級2班團隊協作活動設計方案

一、活動目的：以“積極參加有益活動,提高學生綜合素質”為目標。為增強我校班級、組織的內部溝通、團隊協作意識、組織管理能力、組織執行能力以及情感塑造,讓學生能夠更好地參加各種有益活動，營造良好的學院學風氛圍,從而為創建和諧校園、和諧社會做出貢獻。為此,我部將舉辦本次戶外素質拓展活動。使同學們在活動中進一步的交流,了解我部門的具體工作,同時也體驗戶外素質拓展訓練的獨特魅力,提高同學們的團隊合作精神,讓大家在快樂中分享成長。

二、主辦單位：保靖民族中學中學生應激訓練課題組

承辦單位：保靖民族中學中學生應激訓練課題分組七年組

三、活動主題：團結協作 高效執行 凝聚團隊

四、舉辦時間：2012.12.15

五、活動地點：學校操場

六、活動對象：七年級2班

七、活動內容及流程安排：

(一)前期工作：

1、擬出活動，并提交上級審批

2、審批通過后，開展籌備

3、準備好活動所需道具，邀請活動嘉賓，選定活動主持人

4、活動開展前期召開動員會，說明活動各項內容

5、組織工作人員當天布置活動場地

6、擬定拓展活動前的工作人員安排表

備注：

1、動員大會（時間、地點待定）

2、布置會場（時間待定 地點：操場）

(二)活動時間安排：

1、活動當天上午8點30,全體工作人員必須到達活動指定地點,為活動開展做完善準備工作。9點準時進行活動,11點半結束本次戶外拓展活動；

2、活動當天下午2點10,全體工作人員必須到達活動指定地點,為活動開展做完善準備工作。兩點半準時進行活動,5點結束本次戶外拓展活動；

（三）活動流程：

1、主持人開場白

2、介紹到場的嘉賓、活動流程、規則

3、游戲項目：

上午(09:00-11:30)

（1）活動前的熱身運動：10分鐘

活動內容：參與活動的全體參與站成兩排,做捶捶背、捏捏耳朵、拍拍頭、搖晃身體等熱身動作。

（2）分組：5分鐘

活動內容：參與活動的全體參與按男女站成兩排,每排根據“

1、2”報數,報到數字“1”的為一組，“2”的為另一組。

（3）你融我融：20分鐘

① 游戲簡介：全體成員圍成一個圈,由主持人解說游戲規則。將男生定位5毛,女生定位1塊,當主持人包一個錢數（如3塊5毛）時,參與的活動成員便要在短時間內快速、自由的組合成與主持人報的錢數一致.此環節組合四輪,每輪組合不出與主持人報的錢數一致的同學便要出列接受懲罰。

② 懲罰內容：

男生做10個俯臥撐,女生10個蹲下起立或受罰成員每人說一個“ABB”型的詞,待所有說出完畢后,每個成員輪流跳出來喊：“我的屁股“ABB”

③ 游戲人數：全體參與人員

④ 需要器材：揚聲器

⑤ 游戲目的：讓同學們在游戲中體驗競爭和被淘汰的殘酷，感受合作的力量。

（4）破冰之旅：30分鐘(往團隊協作意識方面拓開引導)

①游戲內容:每個隊伍根據指定的區域，在規定的時間內,相互

認識、選出隊長、舞棋手、協商隊名、口號、隊歌、擺好隊

型亮相。（每個同學的名字、隊名寫于彩旗上）

②游戲人數：全體參與人員

③需要器材：彩旗

④點評時間：由各組的隊長做代表根據這次破冰之旅項目,說出

對方團隊的優缺點以及自身團隊的優缺點

⑤活動目的：讓組員在短時間內相互認識,相互合作，凝聚團隊

力量。

班級成員、主導師做分享總結(往團隊協作意識方面拓開引導)

（5）孤島求生：40分鐘(往團隊協作意識方面拓開引導)

① 游戲內容：兩支隊伍分別根據“

1、2”報數,報到數字“1”的為一組，“2”的為另一組。以小組為單位參與游戲,每組人數相

等，各小組在此活動中領取兩塊邊長為80cm的正方形板塊,假設地面為大海,大海里有鯊魚,各小組在規定的區域里只能運用兩塊板一次性把組員全部運到目的地，途中腳不能著地,若組里有一人犯規改組便要回到原地重新出發.最慢到達海岸的一組,改組所有成員要接受懲罰。

② 游戲人數：全體參與人員

③ 需要器材：兩塊邊長為80cm的正方形板塊

④ 游戲目的：通過溝通，感受團隊間有效的配合,銜接以及自我控制能力,為共同的目的以及團隊的責任感做好每一個環節，增進團隊里成員的信任感。

班級成員、主導師做分享總結(往團隊協作意識方面拓開引導)

（6）分享總結：20分鐘（受訓班級分享）

下午（14:30-17:30）

（1）提神預備運動:10分鐘

（2）抓手指小游戲：10分鐘

（3）風雨戰士：一個半小時(往團隊協作意識方面拓開引導)

① 游戲內容：工作人員把場地準備好,各小組成員在短時間里選出一名指揮官（只能說話）,一名司令官（不能說話,只能比手勢）其他成員則為士兵（眼睛看不見）,司令官面對著指揮官而士兵則背對著指揮官,司令官只能用身體語言告訴指揮官前方的路線,指揮官需用口述告訴士兵前面的路線,讓士兵躲開地雷，撿起手榴彈攻擊對反士兵。（其中當戰士越過對方的戰營,可以俘虜對方一名成員）。輸的的隊要接受懲罰。

② 需要器材：水瓶、水氣球、眼罩

③ 游戲目的：提高團隊間的溝通,進行有效的配合,增強組員間的默契與信任。

班級成員、主導師做分享總結(往團隊協作意識方面拓開引導)

（3）風雨人生路：一小時

① 全體人員排成一排,帶上眼罩,不能說話,手拉手由工作人員帶領下走一段風雨人生路,游戲就算結束。

② 需要器材：眼罩

③ 游戲目的：通過游戲讓隊員在黑暗中感受到同伴給予的幫助,相互間的信任。

（4）分享總結：20分鐘（受訓班級分享主導師總結）

八、主持人結束語

九、后勤工作：

1、全體人員合照留念,活動結束后工作人員清理場地。

2、請相關工作人員清點道具及參加人數準備離場。

3、歸還所借的器具及保管好活動剩余工具。

4、負責撰寫活動新聞稿和收齊參加人員的工作總結。

十、注意事項：

1、活動前期各項宣傳通知工作應到位,工作道具準備齊全,活動所

需物品購買齊全

2、活動負責人在活動開展前應注重了解各項有關細節,合理分配各

項工作,做到事前準備工作充分準確無誤。

3、參加的工作人員應樹立起大學生良好的社會道德素質風范,在活

動中注意自己的言行、認真做好本職工作,在活動中發現遇到任何問題都要及時和負責人反映。

4、負責人應詳細考核工作人員的各方面素質及具備條件以供篩選，以及會議上應詳細交代各工作細節。

5、活動游戲的篩選應從學生的安全出發,并且在游戲過程中要保障

他們的安全問題,為防止過程中有小意外發生，工作人員應備好應急藥品。

6、整個活動的各項施展應與學校領導聯系匯報,確保活動的圓滿完

成。

7、活動結束后由負責人對這一次活動大體情況進行口頭總結,指出

活動的不足之處并提出建議便于下次活動的更好開展。

十一、活動總結：

通過這次戶外素質拓展活動,加強了參訓學生之間的交流與溝通,同時在活動中也培養每位學生之間的默契、互相信任和團結互助的精神,提高受訓組織的凝聚力,團結精神以及團隊意識,加強組織內部溝通,提升了團隊協作意識同時也提高組織執行能力。

第二篇：團隊協作活動

即時游戲：

? 豬八戒背媳婦：男背女穿過一定矮度的桿，未通過或桿掉落，則重新過桿。直到順利通

過且桿未掉落。

? 障礙運水：每組兩人手中均拿一水杯，相互攙扶跳過若干個障礙，障礙的盡頭放著一裝

著乒乓的小水盆，水滿乒乓溢出則獲勝

? 瞎子背瘸子：兩個人，一個不能動，另一個蒙上眼睛，不能動的指路，蒙上眼睛的走，要在最短時間內到達指定地點。指定地點由5個離出發點差不多遠距離的地點組成，分別標上6、7、8、9、10五個號碼，參賽者在比賽過程中，說到任何數字，均在其最終成績上加上相應數字的時間。（說負數加正數）

銜紙杯傳水：男女交替配合，每組分別讓一人負責倒水至銜著的紙杯內，再一個個傳遞至下一個人的紙杯內，最后一人的紙杯內的水倒入盆內，規定時間內，盆內水最多的組獲勝。

五毛和一塊：男生代表一塊錢，女生代表五毛錢。游戲開始前大家站在一起，裁判站在一旁喊一個錢數（比如3塊、5塊5等），游戲人員以最快的速度湊在一起，錢數等于裁判喊出的數。若每個小團隊組成的錢數均正確，則剩下無處組隊的人失敗并受罰；若有團隊組成的錢數不正確，則本輪比賽該團隊的人員失敗且受罰。

小組成員一起用一根手指抬一根竹竿，有人手離開竹竿就從來，用時最少的小組勝出。用膠布將報紙兩兩粘住，組成一個超大的圈，足夠小組成員都站在下沿且手可以將紙上沿舉起，大家沿著紙一起邊走邊移動報紙，報紙不能斷。一定距離內，若每個小組都斷了，則走的最遠的小組獲勝，若超過兩組未斷，則用時最少的小組獲勝。? ? ? ?

拓展訓練：

第三篇：協作團隊

什么是團隊精神

所謂團隊精神，是一種集體意識，是團隊所有成員都認可的一種集體意識。團隊精神是高績效團隊中的靈魂.簡單來說，團隊精神，就是大局意識、服務意識和協調意識“三識”的綜合體。反映團隊成員的士氣，是團隊所有成員價值觀與理想信念的基石，是凝聚團隊力量，促進團隊進步的內在力量。

團隊精神尊重每個成員的興趣和成就，要求團隊的每一個成員，都以提高自身素質和實現團隊目標為己任。團隊精神的核心是合作協同，目的是最大發揮團隊的潛在能量。

所以說，團隊是一種精神力量,是一種信念,是一個現代企業不可或缺的精神靈魂。而良好的企業團隊精神，來自正確的管理文化，沒有良好的從業心態和自我犧牲的精神，就不會有堅實的團隊精神。

團隊精神的重要性

一個團隊，不僅要有優秀的人才，更需要有統籌有方的組織者、領導者。但是，這都不是最重要的。最重要的是，需要有一個激勵士氣的團隊精神。

小溪只能泛起小小的浪花，大海才能迸發出驚濤駭浪。個人之于團隊，正如如小溪之于大海。其實團隊精神的重要性，在于個人、團體力量的體現，每個人都要將自已融入集體，才能充分發揮個人的作用。團隊精神的核心就是協同合作。團隊精神對任何一個組織來講都是不可缺少精髓。否則就如同一 盤散沙；一根筷子容易彎，十根筷子折不斷??這就是團隊精神重要性力量直觀表現，這也是團隊精神重要之所在。俗話說：三個臭皮匠賽過諸葛亮，表殼的也是這樣一個意思。

俗話說，“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起，兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去，三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進洞里。”上面這兩種說法有截然不同的結果。“三個和尚”是一個團體，可是他們沒水喝是因為互相推諉、不講協作;“三只螞蟻來搬米”之所以能“輕輕抬著進洞里”，正是團結協作的結果。

每個人都有自己的優點，同時，也有著自身的不足，雖說勤能補拙，然而，要求每個人都做到這一點卻不是那么容易的事情。在一個團隊里，每個人都能夠充分發揮自己的優勢的話，那么，這個團隊將是無比強大的。正如一首軍歌里所唱：這力量是鐵，這力量是鋼??

團隊精神所具有的力量無處不在，一個家庭、一個企業、一個組織、一個國家??每件事情，無論大小，都需要大家齊心協力，發揮出自己的特長，把自己的那份工作做好。一個企業，如能讓所有員工上下一心，那么，這個企業一定能夠在某一領域獨占鰲頭，并且不斷做大做強，可見，團隊精神之于個人、之于集體都是多么的重要。團隊合作往往能激發出團體不可思議的潛力，集體協作干出的成果往往能超過成員個人業績的總和。正所謂“同心 山成玉，協力土變金。”紅軍長征勝利是中國革命史上，乃至世界軍事史上的一次奇跡。

一個團體，如果組織渙散，人心浮動，人人自行其事，甚至搞“窩里斗”，何來生機與活力？干事創業又從何談起？在一個缺乏凝聚力的環境里，個人再有雄心壯志，再有聰明才智，也不可能得到充分發揮！只有懂得團結協作克服重重困難，甚至創造奇跡。下面我們再看一個例子。狼是群動之族，攻擊目標既定，群狼起而攻之。頭狼號令之前，群狼各就其位，各施其職，嚎聲起伏而互為呼應，默契 配合，有序而不亂。頭狼昂首一呼，則主攻者奮勇向前，佯攻者避實就虛而后動，后備者厲聲而嚎以壯其威??。

獨狼并不強大，但當狼以集體力量出現在攻擊目標 之前，卻表現強大的攻擊力。在狼成功捕獵過程的眾多因素中，嚴密有序的集體組織和高效的團隊協作是其中最明顯和最重要的因素。由此可見團隊合作精神的重要性。

打造團隊精神

一、人的協作性不僅僅體現在實施過程中，而且還應該體現實施前的準備；沒有充分的實施前的準備，就不可能真正地是贏得市場競爭的勝利。要贏得市場競爭性的預期目標就必須充分估計將來在實施過程中可能出現的所有問題，（包括“單一”與“多重”競爭對手的策略應變）并有針對性地在不同的實施環節和靈魂上做好充分準備。人在市場競爭中的協作性的發揮提前到實施前，體現在實施準備之中。這就決定了團隊必須始終保持高昂的團隊靈魂面貌，要把培育團隊靈魂，作為企業整體營銷核心競爭力的一項具體工作來對待。

二、建立有效的溝通機制

理解與信任不是一句空話，往往一個小誤會反而給管理帶來無盡的麻煩。有一個雇員要辭職，雇主說：“你不能走啊，你非常出色，之前的做法都是為了鍛煉你，我就要提拔你了，我還要獎勵你!”可是，雇員卻認為是一句鬼話，他廢寢忘食地工作，反而沒馬屁精的收入高，讓他如何平靜!一個想重用人才，一個想為企業發揮自己的才能，僅僅因為溝通方式不暢，都很受傷害。我曾經聽到一個高級雇員說：“如果老板早一點告訴我真相，我就不會離開公司了。”

三、團隊必須形成有領導力、決策力、實施力不同層次上的一個強強聯合體；如果不是最佳組合就難以在競爭中發揮協作性。不同的市場競爭形態對這個團隊與人的知識和素質有著不同的要求，要求這個團隊中的每一個人在不同的層面上對自身行業動態具備一定的了解和研究

四、企業競爭并不像《藍海戰略》所講的“詩意化”、“理想化”了的那樣，而是更加殘酷、血腥和激烈，競爭形態的多樣化以及競爭空間擴大化，是對團隊與不同層面的人的靈魂力的需求。市場競爭中，任何一個領域都有可能變成戰場，無論前方還是后方、無論是沖鋒陷陣還是做管理、技術、服務保障工作，每一個人都會面臨競爭所形成的威脅。不具備強健的體魄、堅強的意志和靈活的應變能力，很難承受企業信息化營銷變革戰略的高強度和快節奏，更談不上發揮人的協作性。那種在市場信息化條件下只做好本職工作、缺乏靈魂力的認識，顯然是不能適應競爭的需要。

五、從人的心理角度出發培養團隊靈魂力量。從心理學的角度，如果要改變一個人的行為，有兩種手段：懲罰和激勵。懲罰導致行為退縮，是消極的，被動的，法律的內在機制就是懲罰。激勵是積極的、主動的，能持續提高效率。適度的懲罰有積極意義，過度懲罰是無效的，濫用懲罰的企業肯定不能長久。懲罰是對雇員的否定，一個經常被否定的雇員，有多少工作熱情也會蕩然無存。雇主的激勵和肯定有利于增加雇員對企業的正面認同，而雇主對于雇員的頻繁否定會讓雇員覺得自己對企業沒有用，進而雇員也會否定企業。

六、不斷賦予團隊靈魂新的內涵。團隊靈魂，作為企業的特有文化優勢有著一以貫之的深刻內涵，如信念、士氣、作風等。這些東西任何時候都不能丟、不能變。但團隊靈魂的內涵并不是僵化的、一成不變的。隨著世界工業經濟變革的發展，傳統的企業理念正在發生變化，團隊靈魂的內涵也有了新的拓展。因此，在企業經營戰略管理中，僅有“個人能力”是遠遠不夠的。我們要在“國際視野”、“系統能力”、“智勇謀略”上去培養企業團隊靈魂，努力打造一批具有“國際化管理”素質的優秀人才，使企業不同層面的人才在實施技能、知識積累、應變能力上適應時代發展的需求。

傳菜員工作12個注意事項

傳菜部是連接廚房和前廳的重要工作部門，中西餐企業的傳菜流程不同，所以需要格外注意。那么傳菜員工作注意事項有哪些呢？本資料總結了12條傳菜員工作注意事項，供參考！

傳菜部，每個餐飲企業都有，是整個餐飲經營中不可或缺的重要一環。這個部門的員工基本上是清一色的男性，員工年齡小，往往又是初到城市，加之工作強度又比較大。

所以，常常是管理上的一個難點—大家都想管好傳菜部，卻又不知道應從何處入手。針對中餐的特點和企業的傳菜流程，歸納傳菜部工作的12要點。

1、傳菜員須認真聽清出品師傅所報的臺號，并迅速思考在營業區中怎樣行走才是最佳路線，以最快的速度、在最短的時間內，保時保質地將菜品送到客人面前。

2、傳菜員在卡單處向卡單員清晰地報出臺號和菜名，并且應先報臺號，再報菜名，這樣有利于卡單員以最快的速度找到此臺號。

3、傳菜員在營業區中行走，應快而不跑，遇到客人時，及時向客人問好；養成善于思考的好習慣，傳菜員應當對營業區有一個清晰的認識，最近的臺號在哪里，怎樣回來不會走重復的路線，傳菜員應做到心中有數。

4、傳菜員在營業區傳菜時，不應將托盤和菜品擱置于客人的靠背椅上，這樣會造成客人的反感，更會讓客人在回頭看到的時候產生某種壓抑感。

5、傳菜員在上菜品時，不應將托盤擱置一旁，而直接用手將菜品端到客人面前；若菜品中的湯汁濺到器皿邊上，而傳菜員在上菜時卻沒有使用托盤，而是直接用手去端，這樣一來，傳菜員的手碰到了器皿上有湯汁的地方，就會讓客人感到不衛生，上升一個層面來說，這更是一個安全性的問題。

6、傳菜員把菜品端到客人面前時應用禮貌用語：“不好意思，打擾一下??”，再核對底單，如有此產品，也應再確認一下客人的桌上是否有相同的菜品，以免重復；如果底單上沒有此道菜品，傳菜員應及時向客人表達歉意：“不好意思”，切忌不要什么話都不說就走開，這樣會讓客人產生反感；并且，傳菜員一定牢記要將菜品端到出品區進行核對，不要在客桌上進行核對，以免影響客人的就餐情緒。

7、如有服務員在，傳菜員應讓服務員幫助上菜，更要提醒服務員當面核對底單，核對之后方可上菜，并及時報出菜名。

8、傳菜員如果要上煲仔飯，應先揭開煲蓋看清楚煲仔飯里的菜品，然后蓋上煲蓋，核對底單，再將煲仔飯端起，并詢問客人“請問某某煲仔飯是哪位點的”，以免造成上錯菜品的尷尬。

9、傳菜員在將煲仔飯放置于客人面前時，煲仔缽的柄應朝客人左手邊放下，再揭蓋，然后詢問客人煲仔汁是否需要淋上，淋時注意應是沿著煲仔缽內壁周邊淋，這樣才會讓客人感覺到煲仔飯的溫度而產生食欲，最后將醬汁碟收回，表達“各位貴客請慢用”后方可離開。

10、傳菜員如上套餐，應核對底單后將米飯的一邊朝向客人，菜朝外，這樣更便于客人用餐。

11、傳菜員在上菜品時，應當幫助客人先將桌上已有的菜品整理一下，合理擺放后再將新菜品上桌。

12、傳菜員空托回崗時，應將空托盤托于左手快速到位，不要隨便握著托盤某一邊或某一角，隨著手的擺動而搖晃著走路，這樣很有可能會碰到客人，也會一不小心就因托盤脫手而打到別人，如果掉到地上亦會出現噪音，引起客人反感；若托盤里有湯汁，托盤掉到地上，湯汁就會隨之灑在地上，地面就會很滑，如果又沒有及時清理的話，就會讓客人或其他同事不小心摔跤，導致人身安全隱患和客人投訴。

第四篇：八年級團隊活動設計方案

洪巷中心校本部2017/2018學年第一學期

八年級1班團隊活動設計方案

八年級團隊活動設計方案

【設計目標】

1、通過團隊合作來培養學生的團結精神，增強團結協作能力和集體的歸屬感。

2、通過共同完成任務來提高學生相互合作意識，培養大家的認同感和凝聚力。

3、在游戲中感受個人與團隊的關系，體驗個人對團隊的信任與責任，體驗團隊合作的力量與快樂。

【參加對象】八年級一班年級學生 【理論依據】

1、貝爾賓團隊角色理論

2、薩提亞冰山理論

3、羅森塔爾效應 【預期效果】

心理學認為，合作是兩個以上的個體或群體為了實現共同目標而共同完成某項任務。“學會學習，學會創造，學會合作，學會生存”已成為二十一世紀教育的主題，合作是未來工作、社會適應乃至國力競爭的基礎。而我們的教育是為了培養適應社會和時代需要的人才，未來的社會是一個競爭的社會，也是一個需要合作的社會，很多工作靠個人的力量是無法實現的。

但隨著現今社會競爭領域的日益普及，學生間的競爭沖突也日益突現，其團隊意識和集體觀念日趨淡化。同時，現今的學生多數是獨生子女，在家庭、學校生活等多層面中存在著不合群、不善與人合作的弱點。若不及時解決這些問題，不僅會影響學生的身心健康，也勢必影響將來的工作，更不利于社會的進步。為此，需要在學校教育中進一步加強團隊合作教育，采取有效的措施，有意識的對學生進行團隊合作精神的培養。

因此在本節課的教學中，本著充分發揮教師主動作用，引導學生主動探究、學會合作的原則，針對學生的實際情況，設計了以下的教學環節，以其達到預期效果。【活動方式】心理暗示、游戲體驗、談話討論交流分享。【活動過程】

一、破冰暖身活動，創造心理安全氛圍。

教師：今天請大家和我合作來上這節課。因為是合作，所以希望大家的身份是平等的，希望大家不要拘束，要放松自己，暢所欲言，把你的東西拿出來讓大家分享。

（教師和學生圍成一塊，坐在地板上。）

教師：首先，我們先來學習一個自我激勵的手勢語言。

先用右手指碰一下左肩，再碰一下右肩，然后右手豎起大拇指從胸口用力伸出，再換左手同樣動作，最后雙手齊做，雙手交叉用拇指碰左右肩，然后從胸口將雙手用力伸出，拇指朝上：“我真的很不錯，我真的很不錯，我是真的真的很不錯。”

（要求學生聲音洪亮，充滿自信，并配以手勢“我真的很不錯，我真的真的很不錯。”來學習這個自我激勵的手勢語言。）

教師：大家能再勇敢，再自信一點就更好了。

現在我把詞改改送給大家——你們是真的很不錯，你們是真的真的很不錯，你們是真的真的真的很不錯。

（及時肯定學生的學習，并配合手勢，活躍課堂氣氛。）

教師：這是我們開場之前活躍氣氛的游戲。現在我問大家一個問題：在我們剛才的自我激勵手勢中存不存在合作？如果存在合作，那么存在的是哪些合作呢？

（學生交流討論。）

學生：存在著合作。存在著手和嘴的合作，存在和老師的合作。（及時肯定學生的答案，并進行話題延伸。）

教師：非常好！那么我們的現實生活中還存在著哪些合作呢？ 學生明確：同學之間打籃球時的合作、上課時和老師的合作等。

二、參與體驗，感受團隊合作的重要性、必要性。

1、情境導入：（通過設置兩個問題情境，在情境中讓學生了解合作及其重要性。）

（一）教師：大家一起來想一想：世界上有沒有只靠一個人就能完成的事情？有沒有必須靠兩個人以上才能完成的事情？那么，世界上有沒有一個人根本就完成不了的事情？試著通過舉例來證明你的觀點。

學生討論交流。

教師歸納：世界上的很多事情是要靠和別人共同協作才能完成的。

（二）教師：請大家分析下列圖片上的的工作需要多少人才能完成？（圖片略）

（1）出版一本書；（2）制造一輛汽車；（3）唱一臺好戲；（4）三峽工程。學生討論交流。

師生共議后歸納：完成每一項工作都需要眾人合作，小到我們的日常生活和學習，大到國家的建設，都需要合作。只有大家共同合作，齊心合力，才能獲得更多的成功。就像我們這雙手，緊緊的握在一起，為了共同的目標，團結合作。

（板書：出示形似握手的合作兩字。）

2、活動體驗：（通過“折筷”活動，讓學生體驗合作的重要性和必要性。）活動目的：通過“折筷：活動，增強團結協作能力和集體歸屬感。活動準備：一定數量的筷子。

做法：請一個學生依次將一根筷子、兩根筷子、三根筷子??折斷，每次增加一根筷子的數量，直到加到十根筷子。

（教師將筷子交給一名學生，數量慢慢的由一根變為十根。）

教師：一根筷子能夠折斷，兩根筷子也能折斷，十根筷子卻沒有人能夠折斷，為什么？

（請學生暢談活動的體驗，感受到合作的重要性。）

學生A：遇到了困難，一起商量，團結合作，共同克服困難。

學生B：我們必須心往一處想，勁兒往一處使，事情才能做得又快又好。??

教師明確：的確，相對于個人的力量來講，集體的力量更為強大。在自然界面前，人類個體的力量是脆弱的，而人能戰勝自然，更多的就是依靠集體的力量、合作的力量。今天，我們大家將要來進行一系列的游戲，看我們哪組能更好的發揮集體的力量，更好的合作。（教師板書：團隊合作。）

3、游戲體驗：（通過游戲認識到團隊成員的互幫互助，讓學生產生成就感、力量感，增進團體認同感和凝聚力。）

游戲一：“汪洋中的一艘船”（或“同舟共濟”）。①營造氛圍，使大家進入想象中的場景：

自己和自己的團隊一起在大海上航行，突然間乘坐的輪船沉沒了，所有人都必須搭上救命的小船才能活下來到達陸地。（音樂）

②將所有同學分成兩組，每組選出一名隊長，指揮大家上船，務必保證所有同學都要上船。地面被當作是一片大海，每組領兩張報紙鋪在地面上作為救命的小船，所有同學的腳都必須在救生艇上才算成功。接下來，救命的小船更小了，收回一張報紙，讓學生繼續上船，看是否一樣成功。

③游戲結束，大家分享游戲的體會與感受，怎樣才能讓所有成員登上船？ ④自由回答，成功的體驗和失敗的體驗。

學生總結游戲中的體會，教師引導學生理解“想成功必須要團結，必須要合作”的道理。

游戲二：“盲人方陣”。

①將兩隊所有同學的眼睛蒙住，要求每隊在15分鐘里找到腳下的繩索； ②用找到的繩子圍成一個盡可能大的正方形，要求隊員在蒙住眼睛的前提下抓住繩子；

③比一比，在規定時間內哪一組完成得好而且快； ④游戲結束，學生交流分享成敗所在。

學生總結游戲成敗，教師根據學生的發言，及時點出“目標一致、積極溝通、互相配合、合理分工”并板書在黑板上。

4、“休息”，體驗信任是合作的基礎。

教師：大家剛才做了很多游戲，我想讓大家輕松休息一下，全體起立，我們進入“信任背摔”的放松休息環節。

“信任背摔”的場景導入：大家都是一艘即將沉沒的海船上的船員，船上僅有的救生艇都已滿員，可還有一位同伴在甲板上沒搭上救生艇。如果三分鐘內這個同伴沒有安全搭上救生艇，那么我們就將推動這位可愛的同伴。與此同時，救生艇已達到飽和，如果那位站在甲板上的同伴就這樣跳上救生艇，很可能會沖擊到救生艇從而大家都沉入大海。所以，我們必須尋找一個最安全最穩妥的辦法，讓這位同伴順利上艇。

“信任背摔”的做法：全隊每個人輪流到背摔臺上背向同伴，雙腳后跟1/3出臺面，身體重心上移盡量垂直水平倒下去，下面的同伴平伸雙臂做保護，并把他接住。

（學生交流訓練的感受。）

教師：在這個團隊游戲中，我們中的每個人都要從1米多高的地方直身向后倒下，如果能相信自己的團隊，就必定能沉著地平躺著向下摔。它驗證了人與人之間心靈的交流和可信度。“信任”首先要相信自己，做什么都要充滿自信，更要有責任心，這樣才會被信任。“沒有完美的個人，只有完美的團體”，團體不是孤立的團體，而是由每個單獨的個體組成的，只有每個人都積極向上，才盡所用，我們大家才能擰成一股繩，發揮團體的最大功能。

（教師根據學生的交流，板書“信任”。）

三、再創情境，釋放情感，感受團結合作的力量和感染。

教師：同學們，通過今天的這節課，我想大家一定深切地體會到合作的喜悅、團結的力量。我們每一位同學都融入了各自的團隊，也增進了團隊的凝聚力和戰斗力，并借助于自身的能力和相互之間的信任戰勝了活動中的許多困難。

大家的表現讓我很感動，希望你們能夠將今天的這種表現延續到以后的學習、生活中，把自己及時地融入團隊，不斷地找到團隊合作的快樂。最后，感謝大家給我和大家一起享受快樂時光的機會，最后送給大家一首歌，來結束我們的合作。歌曲的名字是《眾人劃槳開大船》。

（師生同唱《眾人劃槳開大船》。）

在愉快的歌曲中結束本堂課。在歌曲的氛圍中再次感受團結合作的力量和感染，再進行一次情感的釋放。

第五篇：團隊協作訓練營活動心得體會

團隊協作訓練營活動心得體會

—笑看冰云2月16日至2月19日，為期短短三天的團隊軍事化訓練營活動很快就結束了，回想這三天我們整個團隊的活動，可謂給我留下了深刻的印象。作為一名退伍軍人的我，這個不算是吃苦；但是，三天的培訓課程下來，讓我領悟到了在軍隊里面所不曾學到的東西。以下，是我的幾點感悟：

一是團隊活動要積極參與、勇于擔當，領導要做表率。部門是一個小的團隊，公司就是一個大的團隊。團隊的各項工作和活動，團隊里面的每一份子都要以追求更好的結果為目的，積極參與、通力協作。在團隊協作過程中，可能會遇到這樣或那樣的困難和挫折，我們的團員難免會出現失誤，在這個時候作為團隊領導就要勇敢的站出來，帶領團隊成員糾正好偏差、處理好每一個環節的誤差，才能更好的完成任務；同時，團隊領導還要勇于承擔團員失誤所帶來的領導責任，這就體現了作為領導的表率作用。二是“一人生病、全家吃藥”。

方老師的這句話寓意深刻，“一人生病、全家吃藥”這句話從字面意義去理解，感覺是不合乎邏輯；但是，從他的字里含義去思考，可謂寓意深刻。它的內在教育意義在于：在一個團隊當中，一個團員犯錯，那么團隊成員就要集體受 1

罰，我們可以理解為負連帶責任。這就要求我們的每一個團員在完成團隊任務時，必須高姿態、零失誤進行成員間的協作，把握好每一個細節，力求萬無一失、盡善盡美。

三是人生在世，要懂得感恩。

事在人為，常懷感恩之心，感恩家人、感恩親朋、感恩老師、感恩領導，感恩同事。這讓我不由得想起了哪首歌名叫“感恩的心”：感恩的心、感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜；感恩的心、感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣作我自己。我們人類跟地球上其他動物一樣，也是以群居的方式存在，大家在一起共同生活、共同成長、共同學習進步、一起工作，共享自然和社會資源。我們在整個生命活動當中，離不開父母的養育、親朋的關照、老師的培養、領導的提攜，同事的關心；人生經歷，沒有這些因素，就沒有自己，我們有什么理由不懷感恩之心呢？

四是團隊協作，要謀求雙贏。

本次培訓的最后一個游戲環節—兩個隊相互“翻牌”，目的是要累計最大的正分。它帶給了我人生的啟迪：在市場經濟中，就企業發展而言，企業的生存、企業間的競爭，對方只是競爭對手、而非敵人，在特定的條件下還是合作伙伴。我們不要老想著要打敗對方，更多的是要營造謀求互利雙贏的局面。回顧此次“翻牌”游戲活動，大家的觀念和宗旨出現了偏差，就像軍事戰場的對陣雙方，只想著取勝對方一樣，變成了為了游戲而游戲。我們參與的兩個隊，就沒有領悟到游戲目的的真諦，我們兩個團隊都沒有成為最后的贏家，可謂“兩敗俱傷”。這樣的“翻牌”游戲活動所帶給我的啟迪，正是我作為一名軍人在軍隊里所不曾學到的人生啟示。

以上，是我參加本次團隊培訓活動的幾點感悟，與同事們一起共勉。

2013年2月19日