第一篇：初二英語活動課教案二

初二英語活動課教案

（二）活動目的：

指導學生綜合運用所學知識，自設情景，自編對話，激發其學習興趣，培養學生自主探索。自主創造和運用語言

交際的能力和創新精神，并養成文明守禮的好習慣和團結合作。

活動內容分析：

學生經過半年的英語學習，能進行一些簡單的對話活動。但是，如何綜合運用己學知識、用正確的語音、語

調進行實踐交際活動是學生學習英語過程中的重點、難點。因此，這節課將通過活動重點解決這方面的問題。

活動準備：豐富的活動背景、單詞圖片、實物、玩具等。

活動要求：人人參與，主動參與。自編對話合情合理，參與表演自然大方，語音、語調。活動方法與順序：

一、Warm up（熱身，創設語言氛圍）

1、師生相互問候

師：Hello boys and girls！

生：Hello ,Miss Wu！

師：Nice to meet you

生：Nice to meet you too.2、英語報數

One ,two ,three, four…… twenty, one ,two ……

3、唱英文歌

（1）Hello song

（2）An apple a day

（3）Head, shoulders ,knees and toes

二、Review(復習舊知識)（課前，老師在教室四周掛上有關單詞的簡筆畫和教學簡筆掛圖）。老師說明活動要求：以小組為單位，以圖片為內容進行自由交談。

（注：這樣的設計力圖在提高復習強度的同時沖破課堂的束縛，讓學生在輕松、自由的環境中

主動參與到學習中去。）

三、輕松三分鐘（課中操）

1、Let’s do（聽聽做做）

（1）Touch your face/nose/eye/ear??

（2）Jump,jump,jump（跳跳跳）Kick,kick,kick（踢踢踢）、Sing,sing,sing（唱唱唱）Dance,dance,dance（舞舞舞）

Bounce,bounce,bounce（拍拍拍）Eat,eat,eat（吃吃吃）

2、齊唱英文歌

One,Two,Three,Four,Five（借助此環節形成生動活潑的氛圍，激發學生學習興趣，使他們在愉悅的情緒中進行下一環節的練習。）

四、自設情景，表演對話。老師交代活動的要求：每一組同學的桌上有一些實物。請利用它們為道具，自己編情景對話。

請按以下步驟進行：

1、Ora1 practice，（口頭練習）（四分鐘）

要求：口頭討論、練習，不動道具。

2、Choose the role，then practice.（六分鐘）

（角色實踐）

要求：進行角色化妝，再利用道具在原地自設情景，練習對話。

3、Say and do in the group，then choose 2 better

groups．（大組選拔）（七分鐘）

要求：四個大組同時進行選拔。各小組在所屬大組的表演區里表演對話，每個大組評出表演效果

好的兩組到全班展示。

4、Say and do in class．（全班展示）（九分鐘）

（1）全班展示。

（2）同學評價。

（注：在道具方面，我選用了學生熟悉、喜愛的玩具、文具、水果、動物等。引導學生創設情景，使每個學生感到自己能真正嘗嘗當演員的滋味，使他們的表現欲得到滿足。在表演中注重學生的自我評價，教師可了解學生的知識掌握情況，更能促使學生認真、主動參與這一活動，從而評價的結果是激發學生充分發展語言交際能力。）

五、教師對活動情況進行總結。（一分鐘）總結注重鼓勵，利用成功感進一步激發學生的學習興趣。

教學反思： 在英語課堂上創設英語學習的氣氛，采用形式多樣的教學模式和操練形式能更好地吸引學生的注

意力，達到教學的最佳效果。

在組織教學階段，我用已學的歌曲和“TPR”活動來復習舊知和熱身，創造英語學習的氣氛。用

師生自由對話來拉進師生間的距離，產生親切感。

總之，一堂課下來，總體感覺學生的參與性很高，興致很濃，學習氣氛很好。當然也有不足的地

方，如生生互動訓練欠少，沒有充分讓學生的手口并動起來等等，多有待進一步的完善。

第二篇：英語活動課教案

活動名稱：Fruits&food 活動目的：學習食物和水果，能進行簡單的交際。適合級別：小學三年級學生

活動材料：點讀筆，幾套水果和食物卡片，彩色筆，白紙，頭飾。語言技能：Listening,speaking,reading，acting。

語言知識：學習6個新單詞，能用句型“Do you like?？”詢問別人的喜好，并用“Yes, I do./ No, I don’t.”作出回答。

提出詞語及句型：

1．必備詞語與句型：

apple, banana, watermelon, orange, ice cream,chocolate Do you like?？ Yes, I do.No, I don’t.2． 擴展詞匯與句型：

Draw a /an?.Colour it?.What about ?？

操作過程：

一、Sing a song “ Colour Song”.點讀筆播放歌曲通過復習彩虹的七種顏色，調動學生的學習積極性。為下面各種顏色的水果的學習做鋪墊。

把單詞apple, banana, watermelon, orange,burger, ice cream,chocolate做成一些小卡片，裝在信封里，做活動時每小組一套。

通過設疑“What colour is it? Can you tell me any yellow things?”,由黃顏色引出單詞banana，orange,burger點讀筆播放，讓學生跟讀模仿單詞的準確發音。滲透句型：“ Do you like orange / apples/ bananas?” 學會用“Yes, I do./ No, I don’t.”來回答。用點讀筆點問句，學生回答。

二、Let’s chant: Apple, apple.Banana, banana.Orange and cake.Ice cream and chocolate.Ice cream and chocolate.Burger!Berger!Listen to the chant，點讀筆播放錄音。然后再播放一遍讓學生跟讀。全班起立，打拍子再次讀歌謠。

二、做游戲： Touch , Guess and Draw 引出watermelon和ice cream。由于這兩個單詞發音較難，可進行男女對歌擂臺，編出和“兩只老虎”同音調的兒歌：

Watermelon, watermelon.Strawberry, strawberry.Do you like?

Do you like?

Do you like? Do you like? Do you like watermelons?

Do you like strawberries? Do you like watermelons?

Do you like strawberries? Yes, I do.Yes, I do.Yes, I do.Yes, I do.通過猜謎形式引出新單詞：chocolate

三、競賽時間。給每個小組以學過的水果食物命名，將水果食物圖片貼在黑板下方，如果某組在競賽中得分，水果食物向上攀登。各組員可稱apple1，chocolate2。

1.Draw and colour.2.Say a sentence one by one.（模仿點讀筆進行PK）3.Pair work.“Do you like?？

Yes, I do.” 4.Read the dialogue.5.Act a dialogue.四、Homework 1.調查父母喜歡吃什么水果。

2.通過各種途徑學習其它水果的英文名稱。

第三篇：初二英語活動課寫作教學16

初二英語活動課寫作教學（16）

【摘要】書面表達是中學生學習英語應掌握的一項基本技能，它要求學生有扎實的語言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達能力和評價能力等。《英語課程標準》也對學生的寫作提出了一定的要求，然而從近幾年的考試情況來看，學生書面表達錯誤較多，與《英語課程標準》前言中“發展學生綜合語言運用能力”的要求還有一定的差距。本文就英語寫作的教學要點做簡單分析。

【關鍵詞】初中英語寫作教學要點

英語寫作（即書面表達）是中學英語教學的一個重點，同時也是教學難點。我認為沒有人生來就是寫作高手，在教師的有效啟發與精心設計的訓練下，學生是可以逐步培養出較強的寫作能力的；而且初中生年紀較小，英語思維沒被“污染”，可塑性強，這反而是進行英語寫作教學的一個優勢。我特別喜歡英語的寫作教學，它幾乎成為我英語教學的一個中心內容：它既可以檢驗我其他幾項基本技能教學的效果，又成為促進它們的有效手段。我想就本人初中英語寫作教學的探索與實踐，與各位同行交流心得體會，并希望得到同行們的指教。下面具體談談初中英語寫作的教學要點。

一、從每節課的生詞和基本句型著手，開展造句教學。眾所周知，一篇作文是由若干個句子組成，而句子又是由若干單詞組成的。因此，可以先從用生詞造句開始。只有保證了每個句子表達正確，才能保證作文的水平度和流暢度。如：在學到like 這個生詞時，學生們往往會造出類似于“I very like English”等這樣的句子。這時，我們可以對學生作進一步引導：

I like English very much.（正確）

I very like English.（錯誤）

這時讓他們去觀察對比（此時學生的學習意識是主動的，興趣也極濃，印象自然也是最深的。），以后也就不會在作文中出現這樣的錯誤句子。我在教Unit6I’mmore outgoing than my sister 這一單元時，要求學生用學過的生詞造句：Tina is wilder than Tara, but she’s shorter than Tara.Tomhas shorter hair than Sam.And he’s calmer than Sam.Petro is heavier than Paul 等。經過反復造句，學生不但記住了生詞，還學會了用英語進行正確表達，同時還擴大并鞏固了學生的詞匯量。此外，對于語言表達水平較高的學生，還可鼓勵他們進行長句練習。

在教學中還要注意讓學生全面、準確地掌握五種簡單句型，即：S+V+O（主+謂+賓）；S+V+P（主+系+表）；S+V+O+O（主+謂+間賓+直賓）；S+V+O+C（主+謂+賓+補）因為幾乎所有的英語句型都是這五種句型的擴展、延伸或變化。我們在訓練“寫”之前，首先要抓住這五種基本句型的訓練，讓他們把這五種句型記牢并不斷運用。

二、從小話題入手，練習命題作文

乍一開始練習寫作文，學生多多少少有一點兒急躁感和盲目感，不知該如何入手，以至于出現語序混亂、條理不清等諸多錯誤，這就要求教師給出必要的指導和提示。

如：在寫“My Favorite ?”話題，學生們會想到“My Favorite Friend(Animal ,Fruit，Sports ?)”，認為這個也容易，那個也不難，但真正落筆時又覺得無話可說。此時，教師可先進行命題作文：“My Favorite Friend”并提出如下信息：①姓名；②性別；③年齡；④相貌；⑤愛好；⑥喜愛這位朋友的原因等。這樣，學生心中有了大致的思路，表達起來肯定會自然流暢，水到渠成。之后，可由學生再自選話題“My Favorite Animal /Fruit/Subject/?”進行鞏固練習。同樣，我在教Unit6 I’m more outgoing than my sister 這一單元時，讓學生了解了目標語言之后，引導學生介紹他們的朋友或同學。如:I have a very good friend.Her name is Wang Lei.She is thirteen years old.She has short straight hair.And she is more outgoing and funnier than I.She likes math very much.We often study together and help each other.I like her very much.三、把閱讀教學和寫作訓練相結合，培養學生的書面表達能力，把寫作貫穿于課文教學中是指在側重培養學生閱讀能力的同時，對學生進行多種形式的寫作技能訓練，培養學生初步運用英語進行書面交際的能力，看圖寫作是考試題中的比較常見的題目，它要求學生首先要弄清圖中給出的信息及其內在聯系，在此基礎上根據提示詞寫短文。

在上閱讀課時，我們可利用一系列連續性的教學掛圖、教學圖片和簡筆畫引導學生理解課文，或按照關鍵詞讓學生用自己的話對課文進行復述，課后再做一次作文訓練。學生在復述課文的過程中，可加強對重點詞匯、句子、語法點的鞏固和記憶。長期堅持讓學生進行復述練習，既能鍛煉他們組織篇章結構的能力，又能提高他們語言的精練度，尤其能提高學生的看圖寫作能力。

此外，還可要求學生把課文教材進行改寫、縮寫或擴寫。如通過不同的時態和人物改寫，或將對話改寫為短文，對課文進行縮寫等，這既強化了學生對課文知識的記憶，又靈活運用了課文知識，重要的是同時達到了提高學生書面表達能力的目的。

四、讓學生了解各種體裁和題材的特點和表達技巧，并進行專題訓練。中學生學習的寫作體裁主要有說明文、記敘文、議論文和應用文。其中，應用文包括日記、通知、請假條、書信和電子郵件。教師要注意讓學生掌握各種體裁的特點，讓學生根據所要表達的內容去搜索表達時的語言資料，表達時用什么基本時態，應用文的基本格式，較有把握的詞匯、句型等。在教學有關應用文時，教師要及時讓學生進行仿寫訓練。通過多寫多練，掌握多種表達方式，提高語言的運用能力，這就容易克服從母語角度出發，從自己的主觀意志出發，寫出不存在的中國式英語的缺點。

五、要求學生要堅持寫作，教師要及時批改和評講，俗話說：“熟能生巧”讓學生多寫多練是提高寫作水平的重要途徑。為鼓勵學生，教師可舉辦優秀作文展覽。把同一內容的優秀習作貼出來展覽，既能使學生們不同的思想、不同的語言描述，得以廣泛地交流，也能使學生體驗到成功和自信，學生的寫作水平和學習積極性也能得到不斷地提高。

作文的評改對學生的寫作是否得到提高也有很大影響。教師評改作文要及時，也需要技巧。對于寫作中出現的普遍問題，要在課堂上講解、分析、討論來加以解決。個別問題則要以面批或讓學生以互評的方式解決，切忌把學生的錯誤展覽于眾并進行批評式的評論，那樣會挫傷學生的自尊心和自信心。教師注意在批改時只把其中的錯誤劃出，讓學生自己動手改錯或重寫再給老師看。這樣，老師節省了時間，學生則通過動腦和動手改正錯誤而印象深刻，從而使寫作能力提高得更快。

結束語:

以上是我多年英語寫作的教學心得.我想教師只要勤動腦筋，從學生的實際水平出發，創造性地利用課本和其他教學資源，設計出科學合理的系統寫作練習，激發學生英語寫作興趣，增強學生的寫作信心，踏踏實實地培養學生的英語寫作技巧和能力，那么，初中生也能寫出文法正確，語言優美,語感地道的好文章。

第四篇：七年級英語活動課方案二

七年級英語活動課方案

（二）一、活動目的：通過本活動，讓學生感受英語電影中人物的發音及外國人的說話思維習慣與中國的不同，使學生們感受英語電影的語言氛圍。同時，通過影片觀賞，讓學生明白一些做人做事的道理，有一個積極向上的心態。

二、活動對象：七年級全體學生

三、活動時間：2013年9月15日 下午

四、活動地點：校大禮堂

活動負責人：馬睿方思崔前鋒

五、活動流程

1.讓學生在班級保持安靜，按照各班表現，依次整隊去大禮堂。

2.影片觀賞，學生保持安靜，會長維護個班紀律。

3.影片觀賞完畢后，老師與大家進行一個交流會，讓學生主動發表影片觀后感及通過影片對自我的反思。

主辦：七年級發展共同體.英語組

協辦：銅都雙語學校

第五篇：二、初二英語學習方法

初二英語語法學習方法

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初二英語語法學習方法

下面是一位英語名師在講授英語語法的教學實踐中，總結出的初二英語語法學習方法，收效甚好，現提供給初二學生學習，參考！

一、表象聯系與實質聯系

通過對學生的調查得知，學生以前對初二英語語法、時態的學習，只是單獨從其性質入手，掌握它們的各個適用情節，知其然而不知其所以然。這樣，把學過的諸種句法時態放在一起，學生往往不能進行理論上的分辨。鑒于這種情況，把學生學過的諸種句法時態放在一起進行對比聯系，不僅使學生復習鞏固了這些內容，而且又增加了總體認識。這種聯系分為表象聯系與實質聯系。

二、反順序組合

動詞→謂語動詞→非謂語動詞（不定式、分詞、動名詞），這是學生過去學習英語動詞的一般順序。學生過去對三種非謂語動詞只是孤立地學習各自的具體用法，缺乏對它們的理論性的歸納，更沒有把它們和動詞總體結合起來進行系統學習。根據聯系原則，有必要把上述的各個語法主體結合起來探索其本質。但如果按照學習動詞的一般順序進行總和，又會使學生產生重蹈覆轍的感覺。所以，我從非謂語動詞的三種具體形式入手，歸納非謂語動詞的本質所在，進而反向講授動詞總體的情況以及它們之間的聯系。首先，強調非謂語動詞也是動詞，它們是動詞總體中的組成部分，它們在動詞中的地位是由于它們不能單獨作謂語所致。其次，非謂語動詞并不是不能作謂語，而只是不能單獨作謂語，它與謂語動詞結合也可以構成謂語，從而使學生有新的感受。

三、類比溝通

在講授定語從句時，不是通過學習定語來掌握定語從句的性質和用法，而是通過一個并列復合句，經過轉換使之變成定語從句，在某個關鍵詞上下功夫，從另一個側面來說明之。例如：This is WangPing and she studies English very well.這是一個并列復合句，用連詞and把兩個簡單詞連接起來。如果我們用who這個詞來代替and和she，這個句子就變成了：This is WangPing who studies English very well.這樣就成了一個定語從句。由于句中的who代替了原句中的連接詞and和代詞she，who稱為關系代詞。替換后用who引導的這個句子就由原句中的能夠獨立存在的單句變成了一個主句的句子成份，這就是定語從句的性質所在。

初二英語詞組匯總

下面將初二英語詞組在期中，期末及其他考試中一些常見的，熱點的，難點的詞組匯總如下，供初二學生復習英語時學習，參考！1.take：拿走

take sb./ sth.to someplace;take sth.with you bring: 帶來

bring sth for a picnic It's going to rain, please take an umbrella with you.You'd better finish your homework today and bring it to school tomorrow.2.keep + 名詞 + 形容詞

Keep the windows open, it's hot here.keep sb doing sth I'm sorry I've kept you waiting for a long time.keep表示“借”用于和一段時間連用： How long can I keep this book? 3.let / make / have sb do sth 讓（使）某人干某事 Let's go to the zoo!How did he make the baby stop crying? 4.forget to do sth 忘記去做某事 remember to do sth 記得去做某事 forget doing sth 忘記做過某事 remember doing sth 記得做過某事 5.stop to do sth 停下來做另一件事情 stop doing sth 停止正在做的事情 stop sb from doing sth阻止某人干某事

Let's stop to have a test, it's too hot today.When the teacher came into the classroom, the students stopped talking.We plant trees to stop the wind from blowing the earth away.6.put on/wear/in 穿上 put on強調動作 wear 強調狀態

in 介詞，構成一個短詞

Put on your old clothes tomorrow, because we'll do some cleaning.Kate is wearing a red sweater today.The man in a blue suit is Mr.Li 7.在以when引導的時間狀語從句, 當從句是一般過去時態時，主句往往用過去進行時,表示在過去的某一時刻正在發生或正在進行的動作： They were having supper when I got to their home.8.it作形式主語或形式賓語，其真正的主語或賓語是后面帶to 的動詞不定式: It's necessary to learn English well.We found it difficult to work out the maths problems.9.too----to /too----for sb to do sth----，對某人來說太-----以致于不能-----The apples on the tree are too high for me to reach.Kate is too young to go to school.10.enough 用法：形前名后，big enough enough food enough to do sth 足夠-------能夠-------Jim is old enough to go to school.11.little , a little 修飾不可數名詞;much 修飾不可數

few a few 修飾可數名詞;many 修飾可數 a little a few 具有肯定含義little few 具有否定含義

some, any , a lot of = lots of 既可以 修飾不可數，也可以修飾可數名詞； There is a little time left, take it easy.We'd better go shopping ,there are few eggs left.Mr.Little doesn't have much money.（否定句中常用much而不用a lot of）

如何幫助學生提高初二英語日記的質量？

針對初二學生英語剛剛起步的特點,用英語寫日記不可能一步到位,而是要遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的規律。提高初二英語日記寫作質量要分為三個階段。初級階段──多做模仿性寫作。

這一階段主要訓練學生以課本文章為主要內容的日記寫作，即把課本文章當成練習寫作的參照物，讓學生有文可依，這樣會減少學生的畏難情緒，增加他們成功的信心。學生通過課本的學習，可以同步對課文進行仿寫、改寫、縮寫、擴寫等等,使學生強化記憶課文中的詞語和句型,達到提高書面表達能力的目的。

中級階段──轉入獨立性寫作

在經過了第一階段的模仿性寫作后,學生對初二英語日記寫作有了一定的理性認識與實踐體會,這時我就向學生提出要擴充詞數、增加內容和寫作素材,讓學生的習作更貼近生活實際,寫他們身邊最感興趣的人和事物,提高他們寫作的獨立性。

提高階段──增強創造性寫作

這一階段要求學生把所學的英語知識與生活實際結合起來,并有效地融匯于英語寫作當中。這個階段要放寬學生寫作時間,由原來的一天一篇改為二、三天一篇,但要求上交的日記質量高、詞數夠、內容豐富、主題鮮明、情節生動、語法正確。

初二英語日記不僅會提高學生的書面表達能力,而且還培養了學生學習英語、運用英語的興趣,促進了聽、說、讀、寫能力的全面發展。