第一篇：一年級數學下冊 解決問題、商品的價格調查教學分析 冀教版

解決問題、商品的價格調查

教學內容：

冀教版一年級數學下冊教科書P64、P65解決問題和P66、P67商品的價格調查

教學分析與建議：

一、解決問題部分

教材安排了兩個數學活動。

活動一，教材首先呈現文具店貨架上部分商品和標價，以及“從下面任選兩件自己喜歡的物品”和“算一算需要付多少錢”的活動要求，學習簡單的有關元、角、分的加法。

活動二，教材呈現了“小小快餐店”和“安排一次自己的午餐”的活動要求，讓學生利用元、角、分的簡單計算解決生活中的簡單問題。教學時，這樣的購物活動，學生既有一定的生活經驗，也有一定參與的積極性。教師要充分利用學生已有的購物經驗，因地制宜地組織多種購物活動，激發學生的參與意識和學習興趣，培養學生的合作和交流能力，引導學生進行簡單的計算。

二、商品的價格調查部分

教材設計了社會調查和課內交流兩個數學活動，課內交流活動安排了三個環節：

一是認識寫成小數形式的商品標價；其二是交流調查的過程與結果；最后安排了模擬購物的實踐活動。本節課的設計，就是要讓學生通過社會調查活動，打開學生的學習視野，讓學生到生活中了解商品標價以及在具體的購物情境中進行簡單的計算，解決簡單的實際問題，進一步體會數學和生活的密切聯系。

教學時，課前要重視對學生活動的指導，課內交流時有注意引導學生說小組合作的方式和分工。課內交流中，特別關注學生調查的過程，遇到的問題及購物的經過。關于商品價格的認識，可以按照教材上的安排，先認識，也可以結合學生的交流進行。

第二篇：一年級數學下冊 商品價格調查教學分析與建議 冀教版

商品價格調查

教學分析與建議：

一、教材分析

教材安排了四個環節，首先是課前的社會調查實踐活動，其次是認識寫成小數形式的商品標價；其三課內交流調查的過程與結果；最后安排了模擬購物的實踐活動。本節課的設計，就是要讓學生通過社會調查活動，打開學生的學習視野，讓學生到生活中了解商品標價以及在具體的購物情境中進行簡單的計算，解決簡單的實際問題，進一步體會數學和生活的密切聯系。教學時，課前要重視對學生活動的指導，課內交流時有注意引導學生說小組合作的方式和分工。

二、教學建議

社會調查

提前布置調查任務，要以小組為單位進行調查，并把調查的商品標價，填寫在表中。

認識商品標價

調查后的課內活動。出示幾種物品和標價，讓學生說出他們的價錢，不要給出小數點等概念。交流調查情況

1.小組推薦代表交流本小組調查的地點、方式和結果，其他同學可以補充。其他小組的同學要認真聽，并注意和自己的調查情況進行比較，學會傾聽和交流。

2.同學的購物情況由個人介紹。

自辦“小商店”

可以讓每個學生帶一件小物品，并自己標上價錢，一起辦一個或幾柜臺，進行購物活動。在活動過程中，注意引導學生使用禮貌用語。

第三篇：一年級數學下冊 解決問題教學分析與建議 冀教版

解決問題

教學分析與建議：

一、教材分析

利用所學知識解決問題（P88），情境選取了學生都比較熟悉的兒子和媽媽比年齡的情景，具有一定的故事性。教學時，首要引導學生根據發現的信息，提出有關減法問題，并列出算式計算，另外要多給學生時間和空間，讓學生充分的利用資源提問題。

二、教學建議

88至89頁

提問題，并解答

1．先讓學生觀察情景圖，說一說畫面中的故事。然后引導學生看圖提出問題，列式解答問題，并說一說自己是怎樣想的。

2．“這個問題還可以怎樣說”啟發學生從不同的角度去思考，了解“比一個數多（少）幾”的問題有兩種不同的敘述形式。（注：也可以同時說出兩種敘述方式，再解答。）

試一試

先讓學生根據情景圖講故事，再鼓勵學生提出不同的問題，并解答。

練一練

第1題，學生做完后，教師組織討論，說一說“這道題還可以怎樣問”。

第2題，提倡學生用自己喜歡的方法計算，并注意同學間的交流。

身邊的數學

讓學生說一說家庭成員中每個人的年齡，根據家庭成員的年齡提出數學問題。學生如果不清楚家人的年齡，可留家庭作業，請爸爸、媽媽一起來做。

第四篇：一年級數學下冊 左右教學分析 冀教版

左右

教學分析與建議：

1.教材分析：

教材安排了兩個方面的內容，一是物體間的左右位置關系的認識；二是自身左右的認識。認識物體左右的位置關系，教材選擇了每個學生最熟悉的學習場所----教室為素材，通過兔博士“觀察教室，用左右說一句話”，引導學生觀察描述教室中物品擺放的位置關系。呈現了師生觀察、談話的學習情境。由于描述物體左右的位置關系的相對性比較難，所以，教材特別設計了教師與學生觀察方向相同的引導情景，幫助學生認識描述物體的位置

教材設計的目的，首先教室是所有學校現實的、學生熟悉的事物，有利于學生在真實的生活中學習數學。其次，教師的談話，既豐富了教材的語言呈現方式，重要的是，體現了教材所倡導的師生平等交流學習共同體的教學理念。三是有利于學生開展觀察和交流等活動，教師不需要再準備所謂的教學情景、教具與學具。

2.教學建議：

教學時，要充分挖掘利用本班教室的現有資源，開展觀察、交流活動。首先要給學生充分的發言和交流時間，讓學生充分表達，如果學生不能正確表達，教師要給予引導。認識自身的左右，教材設計了“指出自己身上的左和右”的教學指導語，呈現了兩個學生描述自身某些器官的情境圖，如亮亮指著自己的右腳說：這是我的右腳等。這個情境，既是對藍靈鼠教學指導語的進一步詮釋，也是對教學過程的進一步引導。需要說明的是，同學間的互相指認左右的活動，教材設計了第2爺練一練的第2題。根據本班學生的教學情況，在指出自己身上的左右后，互相指認一下同學的左右。

教學中首先采取多種活動方式，讓學生有與同伴交流的機會，如可以是同桌，也可以自己找伙伴。在“做一做”中，設計了利用學具動手操作的活動。要給學生充分的擺和交流的空間，是學生進一步理解體驗左右的相對位置關系。練一練安排了兩道題，第1題設計了小朋友排隊的示意圖，其中第2個問題會出現不同的答案，如有的同學可能站在聰聰的角度描述，認為聰聰的左邊有兩人，也有的同學會以自己為觀察者，認為聰聰的右邊有兩人。只要學生能夠解釋自己的觀察結果，教師就應該給予肯定。

第五篇：一年級數學下冊 認識人民幣教學分析 冀教版

認識人民幣

教學內容：

冀教版一年級數學下冊教科書P62、P63

教學分析與建議：

活動一，教材首先呈現了小朋友在超市和書店購物的事情，引導學生交流人民幣在生活中的作用和自己的親身經歷。教學時，可以讓學生根據自己的生活經驗說一說那些地方用到錢和自己的化錢經歷，了解人民幣的作用，也可以錄制生活中使用人民幣的錄像短片。

活動二，呈現各種面額的人民幣，讓學生認識各種面額的人民幣。教學時，首先，要充分利用學生的生活經驗，有條件的師生在課前準備一些真幣，先讓學生自己認，如果有不認識的，全班一起認。其次，要引導學生仔細觀察，獲得一些不同面額人民幣的信息。如花紋、圖案、人物、背景、盲文等。最后，使學生了解人民幣有硬幣、紙幣，認識人民幣的單位元、角、分。

活動三，呈現換錢的情境，了解元角分的單位換算。本節課設計情境是先把1元換成角，再把1角換成分，符合學生的認識發展規律，尤其是通過換零錢呈現人民幣的換算，與學生的生活實際緊密結合，學生可以感受到數學和生活的緊密聯系。教學時，可通過觀察情境圖，說出情境圖中的信息來進行，也可以請同學進行換錢表演，還可以通過提問，讓學生說一說，為什么10角可以換1元，10分可以換1角的。練一練的第2題具有開放性。可以引導學生多拿幾次，只要學生拿對了，教師就要給予鼓勵。