第一篇：六年級數學下冊 綜合運用丟棄塑料袋調查教學分析 冀教版

綜合運用丟棄塑料袋調查

教學目的：

1.培養同學們統計調查能力；

2.讓同學們養成合理利用塑料袋的良好習慣；

3.增強同學們的環保意識，初步培養同學們保護環境的意識和責任感。

教學分析與建議：

1.教材分析

結合單元內容，安排了綜合運用——丟棄塑料袋情況調查。

教材設計了三個活動：

（一）活動一：

師生各自調查自己家庭一周丟棄塑料袋的個數。

（二）活動二，全班交流。

教材設計了三個層面的活動：（1）交流調查的方式、過程和結果；（2）設計調查表，對全班師生的數據進行統計和整理；（3）分析調查的數據，你想到了哪些問題？

（三）活動三，小組合作，用計算器解決問題。

教材提出了“計算全班一周共丟多少個塑料袋”、“估算一個塑料袋的面積”、“估算全班同學一周丟棄塑料袋的面積及相當于多少個教室的面積”、“計算全校一周丟棄塑料袋的面積”等四個問題。“議一議”中提出：丟棄塑料袋對環境有哪些危害？在知識窗中介紹了塑料的污染問題。2.教學建議

教學中，要給學生充分的交流、計算、討論的時間和空間。通過估算和計算，使學生了解估算塑料袋面積的方法和經驗，體會許多個小塑料袋集在一起面積是一個很大的數；通過了解塑料袋的危害及問題討論，感受丟棄塑料袋現象的嚴重性，培養環保意識。

第二篇：六年級數學下冊 開發資源教學分析 冀教版

開發資源

教學課時：

1課時

教學分析與建議：

1.教材分析：

樹木，是大自然賜予人類的寶貴財富。植樹造林既可以生產木材，又可以改善環境。教材以“開發綠色資源”為主題，設計兩個方面的內容。一是樹木成材，二是樹木制造氧氣。

教材圍繞樹木成材設計了兩個問題：問題一，介紹一棵種活的小樹，10年后能長成直徑是30厘米，高2.5米的大樹。并提出兩個問題：⑴1棵樹長10年，成材的木料大約是多少立方米？（求圓柱木材的體積）。⑵把這根圓木加工成最大的方木，方木的體積是多少立方米？（先求圓木橫截面上的最大正方形，再求正方體的體積）。問題二，設計在1公頃土地上按株距4米、行距5米植樹，一共可以植多少棵，以及10年后能出木料多少立方米，方木多少立方米等問題。

圍繞樹木制造氧氣也安排兩個問題：問題一，給出1公頃樹木1天生產氧氣、消耗二氧化碳以及成人每天呼吸需要的氧氣等數據信息，并提出3個與人呼吸氧氣、排出二氧化碳有關的問題。問題二，一個長240米、寬180米的長方形楊樹林，1天、1個月生產氧氣以及消耗二氣化碳的問題。最后“兔博士網站”中介紹了樹木的作用。

2.教學建議：

教學中，要給學生綜合運用知識自主解決問題的空間，了解樹木的作用。培養對大自然、對樹木的情感和愛護樹木、植樹造林的自覺性。

第三篇：六年級數學下冊 生活小區教學分析 冀教版

生活小區

教學課時：

2課時

教學分析與建議：

1.教材分析：

教材以現實社會中的“生活小區”為主題，選擇了學生非常現實的小區平面圖，門口的音樂噴泉、紅紅家新房裝修、小區垃圾、物業費問題等事物，并針對每件事提出了若干問題。解決這些問題，既是綜合運用所學知識的過程，也是學生進一步體驗數學與生活密切聯系的過程。

第1課時，解決小區平面圖、音樂噴泉、新房裝修等問題。

第2課時，解決生活垃圾、物業費問題，并交流學生了解到的生活小區中的其他問題。教材中提出的問題，都是學生熟悉的，運用所學空間與圖形、數與代數的知識能夠解決的。

2.教學建議：

教學時，要給學生充分的獨立思考、自主解決問題的空間，讓學生獲得積極的學習體驗，感受數學的作用，培養數學應用意識

總之，正如張孝達先生在迎接數學教育新時代中所述：通過綜合應用的問題解決，使所有的學生擁有：一雙能用數學視角觀察世界的眼睛；一個能用數學思緒思考世界的頭腦；一副為某國家富強人民幸福的心腸。

第四篇：一年級數學下冊 左右教學分析 冀教版

左右

教學分析與建議：

1.教材分析：

教材安排了兩個方面的內容，一是物體間的左右位置關系的認識；二是自身左右的認識。認識物體左右的位置關系，教材選擇了每個學生最熟悉的學習場所----教室為素材，通過兔博士“觀察教室，用左右說一句話”，引導學生觀察描述教室中物品擺放的位置關系。呈現了師生觀察、談話的學習情境。由于描述物體左右的位置關系的相對性比較難，所以，教材特別設計了教師與學生觀察方向相同的引導情景，幫助學生認識描述物體的位置

教材設計的目的，首先教室是所有學校現實的、學生熟悉的事物，有利于學生在真實的生活中學習數學。其次，教師的談話，既豐富了教材的語言呈現方式，重要的是，體現了教材所倡導的師生平等交流學習共同體的教學理念。三是有利于學生開展觀察和交流等活動，教師不需要再準備所謂的教學情景、教具與學具。

2.教學建議：

教學時，要充分挖掘利用本班教室的現有資源，開展觀察、交流活動。首先要給學生充分的發言和交流時間，讓學生充分表達，如果學生不能正確表達，教師要給予引導。認識自身的左右，教材設計了“指出自己身上的左和右”的教學指導語，呈現了兩個學生描述自身某些器官的情境圖，如亮亮指著自己的右腳說：這是我的右腳等。這個情境，既是對藍靈鼠教學指導語的進一步詮釋，也是對教學過程的進一步引導。需要說明的是，同學間的互相指認左右的活動，教材設計了第2爺練一練的第2題。根據本班學生的教學情況，在指出自己身上的左右后，互相指認一下同學的左右。

教學中首先采取多種活動方式，讓學生有與同伴交流的機會，如可以是同桌，也可以自己找伙伴。在“做一做”中，設計了利用學具動手操作的活動。要給學生充分的擺和交流的空間，是學生進一步理解體驗左右的相對位置關系。練一練安排了兩道題，第1題設計了小朋友排隊的示意圖，其中第2個問題會出現不同的答案，如有的同學可能站在聰聰的角度描述，認為聰聰的左邊有兩人，也有的同學會以自己為觀察者，認為聰聰的右邊有兩人。只要學生能夠解釋自己的觀察結果，教師就應該給予肯定。

第五篇：六年級數學下冊 旅游方案教學分析 冀教版

旅游方案

教學目標：

1.使同學們懂得簡單的數學運算；

2.通過數學計算確定合理的旅游方案；

3.設計生活中的簡單方案，使的生活中資源得以合理利用。

教學課時：1課時

教學分析與建議：

1.教材分析：

隨著社會的發展和人們生活質量的不斷提高，旅游已成為人們現實生活中的平常事情。教材以旅游為主題，設計了亮亮一家三口“十一”計劃去黃山旅游的事情，給出了參加旅行社組團旅游、租車自己安排旅游、由爸爸開自家車去旅游三個方案，以及有關費用的信息。

提出兩個問題：

⑴估算每個方案需要的費用。

⑵討論評價方案。最后讓學生解釋一下，為什么旅行社的費用最少。

2.教學建議：

教學中，首先要讓學生了解幾個方案的相關信息，并自主計算每個方案的費用。討論方案的優勢和劣勢以及旅行社費用時，要給學生充分的表達不同意見的機會，只要有道理，就給予肯定，豐富學生社會常識，提升生活經驗。