第一篇：物理綜合實踐論文

農(nóng)村中學(xué)“物理綜合實踐活動課”教學(xué)模式的嘗試與研究

——自主活動，自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展教學(xué)模式

【摘要】：綜合實踐活動課程是現(xiàn)代課程理論的具體實踐，是培養(yǎng)學(xué)生自主活動、自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的載體，它是與具體學(xué)科課程的相輔相成，統(tǒng)籌一體。是教與學(xué)雙邊活動的有機結(jié)合。雖然隨著國家教育教學(xué)裝備的不斷投入，但農(nóng)村中學(xué)的硬、軟件資源還是嚴重匱乏，面對這種現(xiàn)狀，為了優(yōu)化和完善物理綜合實踐活動課程在農(nóng)村中學(xué)的發(fā)展，應(yīng)構(gòu)建“自主活動，自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展”的物理綜合實踐活動課教學(xué)模式，用以規(guī)范當(dāng)前的農(nóng)村中學(xué)物理綜合實踐活動課教學(xué)，并通過聯(lián)系社會實踐，不斷完善農(nóng)村中學(xué)物理活動活動類課程的教學(xué)理論。

【關(guān)鍵詞】：自主活動 有機結(jié)合 主動發(fā)展 聯(lián)系實際 親身體驗 創(chuàng)新精神

一、自主活動，自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)。

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在深刻分析基礎(chǔ)教育存在的弊端和問題的基礎(chǔ)上旗幟鮮明的指出：要“改變課程注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程的同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程?！毒V要》明確規(guī)定，從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實踐課為必修課程。隨著教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的實施和基礎(chǔ)教育課程改革的深入和發(fā)展，進一步加強課程結(jié)構(gòu)的改革和各類型課程內(nèi)部的整合，建立一個符合素質(zhì)教育，符合農(nóng)村中學(xué)的物理綜合實踐課，有利于學(xué)生自主創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)的全新課程體系，是農(nóng)村中學(xué)物理綜合實踐課程改革的一個重要目標(biāo)之一?！熬C合實踐活動”作為課程改革的一項重要內(nèi)容，其活動的主旨就是突出學(xué)生科學(xué)探究能力、自主創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)。綜合實踐活動課程的設(shè)置是現(xiàn)代課程理論的具體實踐，是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的載體，它與具體學(xué)科課程相輔相成，統(tǒng)籌一體，對提高學(xué)生的整體素質(zhì)，起著主要作用。物理學(xué)科作為一門自然學(xué)科，有其自身的特點和學(xué)科優(yōu)勢，通過學(xué)科內(nèi)的教學(xué)活動和以學(xué)科內(nèi)物理知識為拓展的物理課外綜合實踐活動的開展，能夠較為便利的實現(xiàn)物理學(xué)科的課程目標(biāo)。但由于農(nóng)村教學(xué)條件的限制，活動類課程的自身特點，以及教師水平關(guān)系和教學(xué)理論的不完善，導(dǎo)致物理綜合實踐活動課教學(xué)失去了本來面目，乃至一些教師把它當(dāng)成學(xué)科課程來教，為了優(yōu)化和完善發(fā)展農(nóng)村中學(xué)物理綜合實踐活動課程的應(yīng)有功能，嘗試構(gòu)建“自主活動，自主學(xué)習(xí)主動發(fā)展”的物理綜合實踐活動課教學(xué)模式，用以規(guī)范農(nóng)村的物理綜合實踐活動課教學(xué)，并通過實踐，不斷完善農(nóng)村中學(xué)物理活動活動類課程的教學(xué)理論。

二、自主活動，自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展教學(xué)模式的現(xiàn)實意義。

農(nóng)村中學(xué)物理綜合實踐課目的是讓學(xué)生聯(lián)系農(nóng)村社會實際，通過親身勞動、活動體驗進行學(xué)習(xí)實踐，積累豐富直接經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生通過實踐活動，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。物理綜合實踐活動課可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)的物理思想和方法去觀察、分析、研究及解決實際問題，從而明確學(xué)習(xí)物理的根本目的在于應(yīng)用。使學(xué)生養(yǎng)成從物理的角度去考慮日常生產(chǎn)、生活中的事例和現(xiàn)象的良好習(xí)慣。農(nóng)村中學(xué)物理綜合實踐活動課更應(yīng)注重學(xué)生發(fā)展與社會需求的統(tǒng)一，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)校教育始終圍著升學(xué)考試轉(zhuǎn)的局面，真正把教育的重心放在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)教育、創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力上。

三、自主活動，自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展教學(xué)模式的目標(biāo)。

綜合實踐活動的開展 落實是沒有藍圖可鑒的，尤其是在農(nóng)村學(xué)校，各種硬 軟件資源嚴重匱乏，教育基本條件得不到保障。而國家的發(fā)展，競爭激烈的社會對學(xué)生的素質(zhì)要求，迫切使農(nóng)村中學(xué)綜合實踐活動迎難而上，我們需要解決的問題有以下幾個:、結(jié)合農(nóng)村校的實際，學(xué)生的水平，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生參加綜合實踐活動的積極態(tài)度。使學(xué)生對實踐活動的每一個環(huán)節(jié)能自覺地給予注意及重視，讓學(xué)生能夠成為綜合實踐活動的每一個環(huán)節(jié)的參加者。

2、形成物理綜合實踐活動和正常教學(xué)有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，物理的知識和技能，獨立思考和獨立完成任務(wù)的能力；人際交往與合作的能力；語言表達的能力；領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的能力；收集資料的能力；動手操作的能力，進而培養(yǎng)科學(xué)探索能力和創(chuàng)新精神。

3、讓學(xué)生理解所學(xué)習(xí)的知識是經(jīng)親身體驗、親自嘗試而來的經(jīng)驗總結(jié)，是淡化了學(xué)科界限的綜合知識。因為實踐活動是以某一特定任務(wù)的完成為目的，各種有關(guān)知識相互交融并統(tǒng)一在具體的任務(wù)中。學(xué)習(xí)和獲取知識的過程也是各科知識自然和諧地結(jié)合的過程。、物理綜合實踐活動的開展最根本的目的是促進學(xué)生全面和諧的發(fā)展，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、合作能力、創(chuàng)新能力、責(zé)任感，進而形成科學(xué)的人生觀、世界觀是最高的標(biāo)準。

四、自主活動，自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展教學(xué)模式的設(shè)計策略。綜合實踐活動是開放的、動態(tài)生成的，研究的內(nèi)容不同、活動形式不同、學(xué)生情況也不同，所以不可能有統(tǒng)一的教學(xué)模式。

１、農(nóng)村中學(xué)物理綜合實踐活動內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生的直接興趣為依據(jù)，要有利于學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，有利于擴大學(xué)生知識面，有利于促進學(xué)生全面和諧發(fā)展，促進人格和個性完善。完全由學(xué)生根據(jù)興趣愛好自主選擇決定。各小組研究課題互不重復(fù)，其成果豐富多樣，經(jīng)交流展示，將拓寬同學(xué)的視野。

2、教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生提供足量完備的活動資料，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，樹立學(xué)生創(chuàng)造意識，對于有創(chuàng)新的活動及經(jīng)驗要善于歸納總結(jié)推廣。、教師要尊重學(xué)生，相信每個學(xué)生都能成功，每個學(xué)生都能學(xué)好。把學(xué)生作為活動的主人，多方面激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自方性，引導(dǎo)學(xué)生體驗和分享活動的樂趣。讓學(xué)生在樂中學(xué)、樂中做、樂中創(chuàng)。4、學(xué)生要有一定范圍內(nèi)自主選擇活動內(nèi)容和活動形式的權(quán)利，為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的活動空間自主探索自我體驗的機會。在研究問題的過程中，各小組制定研究計劃、討論研究方案、分配研究任務(wù)、收集整理資料、參與實踐活動、形成階段性研究成果等。

五、自主活動，自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展教學(xué)模式的操作程序。、提出問題，明確目標(biāo)。

教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生制定以多種目標(biāo)形式的活動內(nèi)容，實踐激發(fā)求知欲，事半功并恰當(dāng)提出活動目標(biāo)和活動要求，使學(xué)生活動有序定向。學(xué)生從生活、物理、社會的相關(guān)聯(lián)系中提出自己感興趣的問題，形成學(xué)生的問題意識。例如：圍繞噪聲污染、水污染、大氣污染、光污染等提出問題，運用所學(xué)的聲、熱、光、力、電、能量等知識，結(jié)合社會生活實際提出問題。、自主選擇成立活動小組。

一般由學(xué)生自由組合，教師也可根據(jù)實際情況進行局部調(diào)整。包括小組人員的分工，活動時間，活動地點，活動形式，指導(dǎo)對象的確定等。使學(xué)生學(xué)會設(shè)計調(diào)查問卷并著手實施，學(xué)會調(diào)查、記錄、采訪，進一步細化整理各類相關(guān)資料。建立合作學(xué)習(xí)小組，合作學(xué)習(xí)小組一般由研究興趣相近的學(xué)生自愿組成，各合作小組在選擇研究問題時，通過小組間的相互啟發(fā)、交流補充，各抒己見，使每個小組的成果更完善。、自主確定活動主題。

主題確定是在依據(jù)綜合實踐活動課特點的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識水平，從學(xué)生接觸的生活世界中選取他們關(guān)注的問題。主題確定要基于學(xué)生的興趣，貼近學(xué)生的年齡及心理特點，符合他們發(fā)展的需求。在內(nèi)容的深度上要有伸縮性，在廣度上要有可操作性。同時學(xué)生在合作學(xué)習(xí)間形成了“組間競爭、組內(nèi)合作”的良性機制，將傳統(tǒng)教學(xué)的師生之間單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和對學(xué)習(xí)的自我控制，也促進了學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系，促進了學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展和社會技能的進步。

4、制定活動方案的形式。

由于物理學(xué)科特征及綜合實踐活動課的開放性，這決定了“自主活動，自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展教學(xué)模式”具有多種課型，靈活優(yōu)化和選擇。

①情境型：指教師創(chuàng)設(shè)的某一種物理情境或提出物理活動主題，使學(xué)生在一定情境中定向操作的綜合實踐活動課。其基本教學(xué)程序：確定目標(biāo) ——自主設(shè)計 ——實際操作 ——成果欣賞。充分發(fā)揮情境的感染育人作用，使學(xué)生進入角色，在情境中完成角色的定位與實現(xiàn)。

②創(chuàng)造型：以啟發(fā)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主的課型。教學(xué)基本程序：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題 ——尋找規(guī)律設(shè)想 ——操作嘗試 ——總結(jié)延伸。要發(fā)揮學(xué)生興趣特長，要與創(chuàng)造性活動創(chuàng)新思維活動相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的興趣。

③啟示型：讓學(xué)生在群體中各自充分展示活動才能的綜合實踐活動課，其教學(xué)法基本程序為：提出要求——展示才能——欣賞交流——課后延伸。為學(xué)生提供了施展個人才干的機會，有利于滿足學(xué)生的心理需要，發(fā)展個性，有利于學(xué)生間的交流。

④游戲型 ：以游戲形式培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，合作交往能力為主的綜合實踐活動課，其教學(xué)程序為：提出要求 ——自主游戲（自主設(shè)計）——游戲活動（解決問題）——評價總結(jié)。有利于激發(fā)學(xué)生活動熱情，有利于學(xué)生自我情感體驗，自我心理調(diào)節(jié)，有利于增進學(xué)生在活動的主動性。

運用“自主活動，主動發(fā)展”教學(xué)模式時，要求教師設(shè)計綜合實踐活動課時，首先依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容和形式，確定綜合實踐活動課類型，其次要依據(jù)“自主活動，主動發(fā)展”教學(xué)模式理論及操作程序來優(yōu)化處理自己的教學(xué)設(shè)計。

五、自主活動，自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展教學(xué)模式的教學(xué)評價。

綜合實踐活動課教學(xué)評價對綜合實踐活動課教學(xué)起到了調(diào)控、定向、激勵的作用。也有利于教學(xué)信息反饋和矯正，有利于學(xué)生和教師素質(zhì)的雙向提高。評價方法有匯報成果、作品展示、有自我評價、學(xué)生互評、小組評價、家長評價和教師評價等方面相結(jié)合。

第二篇：綜合實踐論文

從實踐中收獲真知

蓮花中心小學(xué)葉文曲

“綜合實踐活動課程意在讓學(xué)生通過綜合實踐活動過程獲得親身參與實踐的體驗和經(jīng)驗，形成對自然、社會、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會、自我的責(zé)任感，形成從生活中主動發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的態(tài)度和能力，發(fā)展學(xué)生對知識的綜合運用能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，并養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。”這是綜合實踐課程實施的總體目標(biāo)。它是以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，體現(xiàn)出很強的實踐性。在實施課程中我們小組針對三年級學(xué)生好奇心強、喜歡大自然的年齡特點選取了“人與自然”這個活動主題，并結(jié)合季節(jié)優(yōu)勢確立了“小蝌蚪成長記錄”的小課題。我們實踐活動的目的是讓學(xué)生從“采集蝌蚪—喂養(yǎng)蝌蚪—觀察蝌蚪”的過程中獲得樂趣從而更了解自然、熱愛自然、熱愛生命。

活動課就是要“動”——動腦思考與動手實踐。好的開始就是成功的一半，我們在開題課里激起學(xué)生的強烈興趣然后由他們自由組合成立學(xué)習(xí)小組去研究實踐，利用課余時間去完成任務(wù)。然后，通過課堂交流反饋他們的研究成果。學(xué)生在整個活動過程中都表現(xiàn)出濃厚的興趣。在開題課他們圍繞著課題提出了很多問題，諸如“小蝌蚪在那里生活？小蝌蚪吃什么？小蝌蚪先長前腿還是后腿？”等等。學(xué)生的思路是那么開闊。

著名教育家陶行知提出“做中學(xué)，學(xué)中做”理論，實踐能力不是通過書本知識的傳遞來獲得發(fā)展，而是通過學(xué)生自主地運用多樣的活動方式和方法，嘗試性地解決問題來獲得發(fā)展的。學(xué)生在提出了問題之后就著手去實踐。他們先是在家長的陪同下去到小區(qū)、公園或農(nóng)田的水塘里采集蝌蚪。這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解到蝌蚪的生活環(huán)境，并注意到采集過程中的人身安全，提高了自我保護意識。采集完蝌蚪學(xué)生就在如何喂養(yǎng)的問題上遇到了困難。有的學(xué)生把蝌蚪采集回家后換上了水龍頭的水，結(jié)果蝌蚪?jīng)]養(yǎng)幾天就死掉，有的學(xué)生在蝌蚪生長的池塘里找到水草來喂它們，也有的拿魚料來喂，有的在瓶子里養(yǎng)得太多蝌蚪，以至于蝌蚪氧氣不足而死。學(xué)生在遇到這些問題時有的學(xué)會了與同學(xué)交流，有的主動找老師幫忙。學(xué)生帶著遇到的問題積極思考、交流，在這個過程中他們興趣高昂，學(xué)會了發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題和如何與人交流、合作去解決問題，學(xué)生、師生的關(guān)系也進一步密切。

兒童有一種與生俱來對周圍世界充滿好奇心，喜歡刨根問底的探索式學(xué)習(xí)方式，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，扼殺了學(xué)生的探究欲望和探究意識。學(xué)生只能被動地接受，它在很大程度上限制學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展，剝奪了學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)問題、提出不同見解的機會，不利于素質(zhì)教育在課堂教學(xué)的實施落實。綜合實踐活動要求在課堂教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生的自主精神，以探究的方式去發(fā)現(xiàn)知識，在探究、發(fā)現(xiàn)知識過程中發(fā)展創(chuàng)新思維能力。綜合實踐活動課程根本上改變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探究、學(xué)會實踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和綜合實踐能力。因此，在綜合實踐活動課教學(xué)中，我合理引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究意識。學(xué)生在觀察蝌蚪時興致最濃，他們每天都會向老師和同學(xué)匯報蝌蚪的生長情況，為了讓學(xué)生在學(xué)校也有實踐機會，我們組織各小組在教室養(yǎng)一瓶，讓他們時時都有觀察的機會，我會針對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題及時給予指導(dǎo)，與他們一起探索、學(xué)習(xí)，我也是在跟孩子們一起觀察蝌蚪的過程中了解到蝌蚪的生長過程，從而達到教學(xué)相長，綜上所述，在活動中真正讓學(xué)生把理論與實踐結(jié)合起來，可以開啟學(xué)生的心智，使他們能夠更好的和生活融為一體，并且把學(xué)到的知識加以運用，體現(xiàn)了實踐出真知，真正是學(xué)生帶著興趣去干的事，是他們最大的收獲。

第三篇：物理綜合實踐活動案例

物理綜合實踐活動案例

關(guān)于電熱水器的科學(xué)探究及市場調(diào)查”課題研究報告 宜豐縣黃崗中學(xué)

指導(dǎo)教師：林升日

一、研究背景及意義

目前我國人民生活水平有了顯著的提高，生活條件有了很大的改善。電器在人們?nèi)粘Ｉ钪姓加斜戎卦絹碓酱螅c家庭生活密切相關(guān)的熱水器品種層出不窮，花樣翻新。各種高新技術(shù)越來越多地應(yīng)用到電熱水器制造中。但其工作原理和工作過程對初中學(xué)生來說是較為陌生的。通過課題研究及市場調(diào)查的學(xué)習(xí)方式對電熱水器的分類、結(jié)構(gòu)、工作原理、經(jīng)濟核算、環(huán)保、技術(shù)性能指標(biāo)等有關(guān)方面的知識進行研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生接觸社會，能夠?qū)W會收集、閱讀、整理資料、實驗、調(diào)查訪問等研究科學(xué)問題的基本方法；能夠運用一些所學(xué)的電學(xué)知識解釋電熱水器的工作過程，從而豐富學(xué)生一些課外知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力、實驗?zāi)芰?、?chuàng)新思維能力，開拓學(xué)生的知識視野，進一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和課外實踐研究的能力，以及合作學(xué)習(xí)與人溝通的能力，并在研究活動中體驗科學(xué)結(jié)論的發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生的個性特征。同時，通過課題研究使學(xué)生熟悉科學(xué)探究的一般過程，親身體驗科學(xué)結(jié)論探索的樂趣，進而培養(yǎng)和樹立學(xué)生“科學(xué) 技術(shù) 社會”STS意識和理論聯(lián)系實際的能力。

二、知識準備：

1.知識點：初中物理第二冊電學(xué)焦耳定律和電熱知識，家庭電路的基本常識及材料與結(jié)構(gòu)學(xué)、環(huán)境學(xué)、市場營銷學(xué)的有關(guān)知識。2.研究方法：

（1）調(diào)查法： 對南京城區(qū)各大、中、小型商場的電熱水器銷售情況進行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括價格、購買人群、品牌及種類等。

（2）文獻資料分析法：

通過到學(xué)校圖書館、金陵圖書館查找各類電熱水器的相關(guān)資料，能進行初步的文字分析并推導(dǎo)一些結(jié)論。

（3）網(wǎng)絡(luò)信息法：

通過社會服務(wù)中心上網(wǎng)查找一些有關(guān)電熱水器的文字、圖片資料，進一步了解各類電熱水器的性能、選購、維護、保養(yǎng)和安裝的方法。（4）比較歸納法：

通過采集市場信息和數(shù)據(jù)分析，比較各種電熱水器的不同構(gòu)造、工作過程以及向用戶和廠家提出一些有建設(shè)性的建議和意見。

三、研究目標(biāo)及內(nèi)容

“電熱水器”是以電為能源，加熱冷水為家庭、企業(yè)、醫(yī)院、事業(yè)等單位提供熱水源的一種電器裝置。它是一種新興消費品，以快捷、方便、衛(wèi)生特點迅速進入家庭?！半姛崴鞯目茖W(xué)探究”是指通過對電熱水器種類、工作過程、技術(shù)性能、使用、保養(yǎng)、維護、安裝等方面探究，進一步加深學(xué)生對電熱水器有關(guān)知識學(xué)習(xí)，豐富有關(guān)電熱水器的專業(yè)知識。“電熱水器的市場調(diào)查”是指通過學(xué)生實地調(diào)查，了解電熱水器的行業(yè)狀況、種類、技術(shù)性能指標(biāo)、選購方法以及市場特征，結(jié)合調(diào)查的結(jié)論進行市場分析，對用戶和廠家提出一些建設(shè)性的意見和建議?！半姛崴鞯目茖W(xué)探究及市場調(diào)查”的含義是指通過對電熱水器的有關(guān)工作過程、性能、使用、保養(yǎng)等方面科學(xué)探究以及市場調(diào)查，讓學(xué)生初步體驗和掌握研究科學(xué)問題的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力，強化“科學(xué)

技術(shù)

社會”STS意識的一種課外實踐范疇的研究性學(xué)習(xí)活動。

課題研究的總目標(biāo)：通過對電熱水器的科學(xué)探究和市場調(diào)查，引發(fā)學(xué)生 對生活中物理知識和現(xiàn)象的關(guān)注和熱情，進一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究的能力，并初步掌握與體驗研究科學(xué)問題的基本方法與過程，培養(yǎng)學(xué)生完美個性特征。

課題研究的基本內(nèi)容：

①初步實地調(diào)查概括和分析出當(dāng)前電熱水器市場行業(yè)狀況出與市場特征； ②利用已學(xué)物理知識探究電熱水器的結(jié)構(gòu)和工作原理； ③ 調(diào)查市場上電熱水器種類及各自特征； ④ 探究各類型電熱水器技術(shù)性能指標(biāo)；

⑤調(diào)查分析電熱水器的選購及正確安裝的方法； ⑥ 探究電熱水器的安全使用注意事項和保養(yǎng)方法； ⑦關(guān)于電熱水器與燃氣熱水器的比較研究。

四、成員分工及實施過程：

1、成員分工：課題指導(dǎo)教師：林升日

課題組成員：初三（3）班

謝穎、楊文、陳鵬、萬志勇

任務(wù)及分工：總負責(zé)：謝穎；計算機上網(wǎng)：楊文；資料保管及數(shù)據(jù)分析：陳鵬、萬志勇

攝影：王志智； 美工：劉暢。

課題訪問的專家：校內(nèi)2位（物理老師、勞技老師）、校外3位（電熱水器的技術(shù)人員、銷售人員及售后服務(wù)維修人員）。

2、課題研究的基本過程

① 研究時間：2001年12月13日——2001年2月3日 ② 研究步驟：分四個階段

第一階段：實驗前期準備階段，2000年12月13日——2000年12月25日，工作內(nèi)容是明確任務(wù)，查詢資料，收集有關(guān)信息，初步了解電熱水器大體情況，并設(shè)計實驗研究計劃。

第二階段：實驗初步實施階段，2000年12月26日——2001年1月3日，工作內(nèi)容是成立課題研究小組明確個人分工，進行課題開題指導(dǎo)，完成開題報告。

第三階段：實驗研究深入階段，2001年1月4日——2001年1月23日，工作內(nèi)容是進行實驗資料的分析和實地調(diào)查，統(tǒng)計各類數(shù)據(jù)，進行課題中期檢查。

第四階段：實驗探討總結(jié)階段，2001年1月24日——2001年2月3日，工作內(nèi)容是總結(jié)整理資料，分析各類相關(guān)數(shù)據(jù)，討論實驗結(jié)果，撰寫課題研究報告，打印實驗成果。

五、經(jīng)費預(yù)算與成果形式

經(jīng)課題小組核算，本課題研究需要的費用如下：

膠卷及沖洗：35元；交通費：15元；購買紙張：5元；圖畫顏料：10 元；上網(wǎng)費用：25元。

成果形式包括：研究報告、調(diào)查報告、圖片、廣告畫、調(diào)查日記、學(xué)生論文。

六、研究實施及過程指導(dǎo)

1、課題的選題階段。

研究性學(xué)習(xí)的課題選題至關(guān)重要。它直接影響課題研究的成功與否。選題必須符合以下幾個基本原則，即科學(xué)性原則、需要性原則、興趣性原則、可行性原則和研究性原則。而本課題的選題工作則是在指導(dǎo)教師下發(fā)“家用電器”為主題的15個研究性課題指導(dǎo)提綱后，從中篩選出的。學(xué)生通過三次集中討論，由最初“電熱水器主要類型、工作原理、工作效率及價格調(diào)查”選題，改進而成目前的研究課題，修改目的是為了強調(diào)科學(xué)探究的整體性，突出研究性和實證性。而本課題選題具體實施則包括以下四個重要環(huán)節(jié)。

①課題小組研究動員。為了讓學(xué)生明確本課題的研究性特征及其對學(xué)生自身的創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的實際意義以及對學(xué)生團隊意識與合作能力方面培養(yǎng)的價值，我們邀請了南京玉環(huán)電熱水器廠的趙工程師做了“電熱水器設(shè)計研究過程及課題研究實踐對人能力的培養(yǎng)”專題報告，學(xué)生反響熱烈，袁靜等一批同學(xué)渴望參與課題研究的心情讓老師感動。

②國內(nèi)外本課題研究背景介紹。內(nèi)容包括：a.由指導(dǎo)老師分別向?qū)W生介紹了國內(nèi)外學(xué)生有關(guān)中學(xué)生進行課題研究的成功經(jīng)驗，國內(nèi)如上海七寶中學(xué)研究性學(xué)習(xí)“城市光污染的危害和控制” 課題的成功介紹經(jīng)驗。b請在研究性學(xué)習(xí)課題研究方面已取得較好成績的學(xué)生介紹他們成功經(jīng)驗及如何寫研究報告，如邀請金陵中學(xué)理科實驗班校友到班級做了有關(guān)“物理力學(xué)專題研究實驗”報告。c.課題研究方法的介紹，譬如“創(chuàng)造思維、調(diào)查法在物理課題研究中的作用”。

③當(dāng)前有關(guān)電熱水器的自然科學(xué)與社會科學(xué)前沿知識介紹。我們聘請了“小天鵝電熱水器有限公司”李工程師介紹了當(dāng)前國內(nèi)外電熱水器研究的最新動態(tài)及最新自然科學(xué)與社會科學(xué)技術(shù)的實際運用。這不僅能開闊學(xué)生研究視野，并為之提供最新課題研究信息，而且讓學(xué)生了解到當(dāng)前課題急需研究解決的問題有哪些，為學(xué)生自主選題作好準備。

④自主選題。

在指導(dǎo)教師幫助下，謝穎，楊文等同學(xué)根據(jù)個人愛好與特長，自主選擇了“家庭電器”主題中 “電熱水器的科學(xué)探究及市場調(diào)查”研究課題。他們所選的課題實際上并不受學(xué)科限制，需要運用一門或幾門學(xué)科知識解決問題，也同時涉及一些理論性較強、需要邏輯推斷予以闡明的問題，另外，有一些是與當(dāng)前社會生活密切相關(guān)的現(xiàn)實性較強的問題，需要用調(diào)查、比較、理論分析等方法綜合研究。總之，在本課題選題過程中，學(xué)生思維的發(fā)散性、開放性、創(chuàng)造性得以充分展示，袁靜等同學(xué)最終確定并選擇了全新的“電熱水器的科學(xué)探究及市場調(diào)查”課題。因一般同學(xué)未研究過，有一定的新穎性和獨特性。

2、研究前期準備階段

與選題過程的開放性相反，本課題研究實施階段要特別強調(diào)學(xué)生所選擇的課題是否具有研究成功的可能。這一階段我們在實際操作中劃分為以下幾個環(huán)節(jié)分階段實施。

①課題小組的組織。在 個人自主選題的基礎(chǔ)上，個人題目相近的謝穎、楊文，陳鵬等七位同學(xué)自愿組成一個“電熱水器的科學(xué)探究及市場調(diào)查”課題研究小組，小組內(nèi)實行組長負責(zé)制，最后大家一致推薦謝穎為總負責(zé)，楊文同學(xué)主要負責(zé)聯(lián)絡(luò)指導(dǎo)教師及負責(zé)各成員研究的分工。

②小組課題的確定。指導(dǎo)教師對組內(nèi)對每個同學(xué)提出的課題和初步設(shè)計進行討論、論證，協(xié)調(diào)合并，最后濃縮形成一個統(tǒng)一的研究課題即“關(guān)于電熱水器的科學(xué)探究及市場調(diào)查”，在此過程中，每位同學(xué)查閱、收集了各種與本課題有關(guān)的國內(nèi)外電熱水器最新資料，掌握了一些相關(guān)學(xué)科的 基礎(chǔ)知識，并具體了解了電熱水器領(lǐng)域的最新研究成果。而指導(dǎo)教師對此 過程的指導(dǎo)也十分重視，因為此項前期工作進展如何將影響整個課題 的研究質(zhì)量、研究水平以及研究進展速度，因此，我們尤其加強查閱資料的方法指導(dǎo)與傳授，我們請圖書館彭標(biāo)老師為學(xué)生專門介紹了查閱資料的一般方法，并介紹了“圖書情報檢索”等內(nèi)容。我們還帶學(xué)生到學(xué)校圖書館請老師做了現(xiàn)場指導(dǎo)。在現(xiàn)場指導(dǎo)時，還 著重請相關(guān)人員介紹了如何上INTERNET網(wǎng)的知識，使楊文同學(xué)較為熟練地掌握了網(wǎng)上查閱資料和下載相關(guān)文件的方法，讓課題小組全體同學(xué)對本組“電熱水器”課題研究總體概況及主要內(nèi)容有了一個整體的初步印象，為下階段課題研究奠定了堅實基礎(chǔ)。

③指導(dǎo)教師的選聘。

當(dāng)“電熱水器科學(xué)探究及市場調(diào)查”課題研究小組確定后。課題小組同學(xué)根據(jù)課題的主要研究內(nèi)容，選聘了校內(nèi)相關(guān)學(xué)科的物理教師、勞技電工教師等人員作為課題研究的指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師及技術(shù)指導(dǎo)從理論知識、課題研究 程序與研究方法等方面提供了直接地指導(dǎo)、幫助與技術(shù)支持，對學(xué)生幫助很大，但整個課題研究過程都是由謝穎等同學(xué)獨立完成。

④研究方案的制定。課題小組成立以后，同學(xué)們進行了認真討論，共同商量擬定了整個研究活動的計劃，形成了具體研究方案。研究方案大致包括了課題的名稱（即關(guān)于電熱水器的科學(xué)探究及市場調(diào)查）；課題研究主要內(nèi)容（包括課題研究可行性分析，本課題擬創(chuàng)新之處）；具體實施步驟（即分四個階段）；課題小組的成員及分工（分工要求：七人任務(wù)明確，各有側(cè)重）；經(jīng)費預(yù)算；主要參考文獻等。

⑤開題報告的組織落實。在謝穎等同學(xué)選定課題并擬定課題研究方案后，我們以班級為單位組織了開題報告會。開題報告會由謝穎作為代表向指導(dǎo)教師和全班同學(xué)匯報研究課題總體構(gòu)想。指導(dǎo)教師和全班38位同學(xué)均向她提出了一些實際問題和可能遇到的疑難。在袁靜和課題小組全體成員共同參與下，較好的回答了同學(xué)們和指導(dǎo)老師提出的質(zhì)疑和詢問。指導(dǎo)老師根據(jù)全班所提問題和討論情況，對電熱水器此項課題研究方案進行了初步評價，指出了研究方案存在的一些不足和薄弱環(huán)節(jié)，并提出具體的修改意見。其中課題研究內(nèi)容里有兩項明顯不合理及難以實現(xiàn)的研究選題沒有通過，建議袁靜和課題小組同學(xué)重新討論和修改，并最終完善為目前9項研究內(nèi)容。

3、研究的具體實施階段

研究方案在開題報告獲得通過后，小組成員隨即就按研究計劃，利用每周五下午兩節(jié)課外活動時間及周六、周日等其他時間分頭進行研究。學(xué)校給予一定的經(jīng)費支持。本課題小組也提交了經(jīng)費預(yù)算，大約100元。由指導(dǎo)教師審核后，由袁靜、鄭亞萍自行購置所需的材料、器材、資料。課題小組成員在研究過程中，根據(jù)計劃既分工負責(zé)各項任務(wù)，又相互配合，體現(xiàn)了分工與合作的統(tǒng)一，培養(yǎng)了他們合作學(xué)習(xí)和人際交往能力。在整個“電熱水器科學(xué)探究及市場調(diào)查”課題研究過程中，我們指導(dǎo)教師既為 課題研究小組成員提供了咨詢服務(wù)與研究的具體指導(dǎo)，同時又對整個研究過程進行監(jiān)控，及時對袁靜等同學(xué)課題研究出現(xiàn)的偏差進行正確引導(dǎo)。由于這是一項以學(xué)生自主研究活動和課外綜合實踐 為形式的問題解決活動，我們指導(dǎo)教師的監(jiān)控僅體現(xiàn)在依據(jù)本研究課題小組所制定的方案，定期檢查課題研究進展，掌握和了解小組的研究活動大體情況，及時幫助解決課題研究中發(fā)生的偏差和失誤。此外，我們指導(dǎo)教師還對課題小組的階段性研究進行階段檢查，督促課題小組完成了課題 中期進展報告，并根據(jù)研究實際情況，指導(dǎo)課題小組及時進行研究計劃的調(diào)整，譬如把“關(guān)于電熱水器工作原理”不再作為課題研究的重點。

4、結(jié)題與課題答辯階段。

課題小組在按計劃完成課題研究之后，立即抓緊寒假時間，由陳鵬等同學(xué)在教師指導(dǎo)下，分別獨立地寫出了分項課題研究論文和課題工作報告，而指導(dǎo)教師則撰寫課題研究報告。課題研究報告詳細敘述了研究思路、研究過程和研 究所取得的成果（包括6篇學(xué)生 研究論文、一份課題總體研究報告以及活動攝影圖片等材料）；而研究工作報告內(nèi)容著重描述研究過程中所做的工作以及參與課題研究的體會，內(nèi)容包括課題研究過程中調(diào)查日記、研究心得等。我們指導(dǎo)教師對袁靜等同學(xué)的“電熱水器的科學(xué)探究及市場調(diào)查”的成果報告進行了初步預(yù)覽和初審，并安排他們準備參加班級內(nèi)課題答辯，并修改部分不足之處。課題答辯是由陳述、展示、提問、問答、評語五個部分組成。2月1日在初三（3）班組織了論文答辯。研究小組推薦謝穎和楊文兩位同學(xué)為陳述人，在限定的45分鐘內(nèi)，她們向全班和指導(dǎo)教師簡要匯報了開題通過后的課題方案的主要實施過程，取得的主要成果以及研究過程中主要收獲。鄭亞萍同學(xué)利用實物視頻展示臺向大家展示六份課題小組研究論文和部分社會調(diào)查活動圖片以及部分數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析。謝穎同學(xué)就指導(dǎo)教師和班級個別同學(xué)提出的有關(guān)電熱水器研究中疑難問題進行現(xiàn)場回答。同時，課題小組的王志智、劉暢同學(xué)做了及時必要的補充，使得答辯活動得以圓滿成功。在答辯過程中，大家熱烈討論，共同探討，并一致指出該項課題的價值和研究成功之處在于為研究性學(xué)習(xí)提供了新的思路和視角，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)變了固有的舊的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生明白的知識獲得在于自主求知和主動建構(gòu)，而非填鴨式的灌輸。另外，也指出了課題研究存在的一些不足并善意地指出了課題小組今后要努力的方向。小組全體成員萬分激動和欣慰。我們將研究小組的研究成果（包括學(xué)生分項課題研究論文、調(diào)查報告、活動攝影圖片）整理后，提交到總課題組，并希望得到上級專家和學(xué)者對其更高要求的評估和鑒定。

七、研究的學(xué)生成果及其體會

經(jīng)過為期40天的“電熱水器科學(xué)探究及市場調(diào)查”研究性學(xué)習(xí)的課題研究與實踐，學(xué)生撰寫研究論文6篇，活動圖片若干，課題研究報告一份，調(diào)查報告一份，課題研究日記體會若干，漫畫一份。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，其自主性積極性份外高漲。在課題結(jié)束時，課題小組學(xué)生進行論文答辨及交流會時，物理教研組專門召開了全體教師會，特別請校長向課題研究小組頒發(fā)了研究性學(xué)習(xí)課題創(chuàng)新獎。校長對學(xué)生的主動學(xué)習(xí)行為和新穎的學(xué)習(xí)方法給予了高度的肯定和評價，學(xué)生們受到了巨大的鼓舞。袁靜同學(xué)說：“此項活動我們收獲的不僅僅是一個課題研究創(chuàng)新獎杯，整個課題研究方式是他從小到大未曾接觸過的第一次，他將給予我們很多的啟示，并發(fā)展了我們自主學(xué)習(xí)和社會活動能力”。對課題小組全體學(xué)生而言，通過課題研究他們深深地感受到以下幾點：

１、通過課題研究訓(xùn)練了學(xué)生開放性思維，培養(yǎng)了學(xué)生主動求知的精神，最大限度地提高了學(xué)生開放性思維的積極性。

２、課題研究訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生多渠道獲取信息和處理信息的能力，使學(xué)生初步掌握了如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，利用圖書館查詢資料以及通過人際交往獲得科學(xué)知識的方法，提高了學(xué)生人際交往和語言表達能力，培養(yǎng)了學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的技能，教會了他們信息檢索的方法。

３、通過課題研究，完成了對學(xué)生課題研究基本方法的活動訓(xùn)練，使學(xué)生初步掌握了從事相關(guān)學(xué)科科學(xué)研究和探索科學(xué)規(guī)律的基本方法，讓學(xué)生初步獲得了開展科學(xué)研究的成功體驗。

４、探索了學(xué)生從事小課題研究的獨特規(guī)律，以及學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展途徑和指導(dǎo)辦法。

５、通過課題研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性被大大調(diào)動起來了，學(xué)生從確定研究課題、收集相關(guān)資料、召開課題論證會到設(shè)計調(diào)查問卷實地調(diào)查，處理與 分析調(diào)查數(shù)據(jù)，撰寫課題報告都是由學(xué)生自己邊學(xué)習(xí)，邊思考，邊實踐，相互切磋，相互合作，共同完成的。教師、學(xué)校、社會為學(xué)生提供了充分的時間和空間，學(xué)生真正成為了真后意義上的學(xué)習(xí)主體。并讓學(xué)生開始強烈地意識到現(xiàn)在固有的舊的接受性學(xué)習(xí)模式亟待轉(zhuǎn)變。

八、研究活動的評價與管理

本次課題研究的主體是學(xué)生，課題的目標(biāo)在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的創(chuàng)新能力。所以，為了突出整個課題研究過程中學(xué)生主體性與研究過程規(guī)范性及有序性，必須重視對學(xué)生課題研究活動進行課題評價與過程管理。課題指導(dǎo)教師著重于對學(xué)生研究方法、研究過程等方面予以指導(dǎo)，對學(xué)生研究論文成果、活動參與態(tài)度、完成情況、討論發(fā)言質(zhì)量、協(xié)作溝通能力及處理問題方式等方面，進行描述性評價。對課題評價內(nèi)容方面主要注意課題過程性評價和過程性管理。具體評價內(nèi)容包括研究課題的開題報告、常規(guī)評價、成果評價、學(xué)生論文以及答辯時活動評價等幾個方面。

九、指導(dǎo)教師的感想

關(guān)于電熱水器的科學(xué)探究及市場探究”課題研究是一種類似科學(xué)研究的研究性學(xué)習(xí)方式，并不能完全等同于高水平科學(xué)研究，但其學(xué)習(xí)形態(tài)類似科學(xué)研究，所以從總體上審視該課題研究過程，此課題研究在以下方面值得肯定：

1.課題調(diào)查研究的過程比較成功。課題題目經(jīng)過修改貼近學(xué)生生活，能引起學(xué)生研究興趣，且研究內(nèi)容比較切實可行，研究方案制定大體上合理，體現(xiàn)了課題方案完整性。調(diào)查問卷設(shè)計略有些粗糙，調(diào)查范圍較大，涵蓋面較廣，但作為學(xué)生第一次嘗試，其實踐價值很大。課題小組幾位同學(xué)能實地參加調(diào)查，無疑促進了學(xué)生對社會的認識和了解。

2.同學(xué)間以小組合作學(xué)習(xí)的形式開展研究性學(xué)習(xí)與探索，既分工明確又合作探究，到課題完成時各人都有不同程度的收獲和提高。尤其王堯同學(xué)學(xué)會了計算機上網(wǎng)查詢資料，所以，此學(xué)習(xí)形式基本上是成功的。

3.指導(dǎo)教師在學(xué)生開展研究過程中角色地位比較合理，在重要環(huán)節(jié)上給予了學(xué)生及時必要的指導(dǎo)與點撥，比較適時和適度，較好的處理了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體地位的關(guān)系。

4.對于研究性課題學(xué)習(xí)的活動評價不能拘泥于傳統(tǒng)的百分制評價方式，應(yīng)當(dāng)采用課題多元評價和過程監(jiān)控評價方法。多采用描述性評價方法，真實地評價和反映學(xué)生潛能及學(xué)習(xí)成就，并引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注自我評價，尤其是對創(chuàng)新思維的思考和深層次認識，這樣才能全面真實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，為教學(xué)改革提供更多有利信息，促進學(xué)生自主發(fā)展。

另外，本課題研究作為一種研究性學(xué)習(xí)和實踐活動。選題貼近生活，但也存在著一定的欠缺和不足，主要表現(xiàn)在①研究內(nèi)容雖多卻較為平淡，稍稍欠缺創(chuàng)新性和研究性成份，不能完全充分展示出研究性學(xué)習(xí)的研究性特征②學(xué)生對課題研究背景資料的查找較為困難，說明人們對網(wǎng)絡(luò)信息教育發(fā)展及趨勢缺乏足夠重視和認識，③把研究課題結(jié)果與研究目標(biāo)相對照，有個別之處存在明顯距離，這不能不說是一個缺憾④學(xué)生學(xué)習(xí)方式正在逐步轉(zhuǎn)變，教師在課題指導(dǎo)中體現(xiàn)出其業(yè)務(wù)素質(zhì)水平有待提高，對課題指導(dǎo)的調(diào)控力度有待加強，雖然研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生“學(xué)為主體”的學(xué)習(xí)，但離不開教師的科學(xué)指導(dǎo)，所以，指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生開展課題研究時，其自身知識面要有所拓展，不斷更新教育觀念，這樣才能使課題研究 順利完成，并取得實效。

第四篇：物理綜合實踐活動總結(jié)

2013--2014學(xué)年學(xué)期九年級物理綜合實踐活動總結(jié)我在綜合實踐活動中采取的策略是：邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實踐。我們在參與中學(xué)到了許多新的理念及教學(xué)方式，現(xiàn)將綜合實踐活動工作總結(jié)如下。

開展綜合實踐活動旨在讓學(xué)生聯(lián)系社會實際，通過親身體驗進行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生通過實踐活動，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

綜合實踐課注重社會要求與學(xué)生發(fā)展相統(tǒng)一，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革，在幫助學(xué)生開展有效的接受性學(xué)習(xí)的同時，將學(xué)生置于一種主動探究并注重解決實際問題的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生通過自己的親身體驗來了解知識的形成和發(fā)展過程，豐富他們的學(xué)歷；改變學(xué)校教育始終圍著考試轉(zhuǎn)的局面，真正把教育的重心放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力上。“綜合實踐活動”課程順應(yīng)了世界課程改革的整體走勢，體現(xiàn)了我國課程改革的現(xiàn)實需要。開展與物理新課程相適應(yīng)的學(xué)科性綜合實踐活動的主要過程

第一、提出問題。學(xué)生從生活、物理、社會的相關(guān)聯(lián)系中提出自己感興趣的問題，形成學(xué)生的問題意識。例如：圍繞噪聲污染、水污染、大氣污染、光污染等提出問題，運用所學(xué)的聲、熱、光、力、電、能量等學(xué)科知識，結(jié)合社會生活實際提出問題。例如：怎樣設(shè)計組合機械、怎樣設(shè)計報警電路、怎樣設(shè)計呼叫電路和強答器電路等。

第二、確定主題。根據(jù)學(xué)科特點主要有研究性學(xué)習(xí)為主和以技術(shù)實踐為主的主題實踐活動，學(xué)生從提出的問題中根據(jù)自己的興趣和實際需要確定主題，也可以是教師提示大的范圍，學(xué)生從中加以選擇。

第三、探究與實踐。學(xué)生通過個人獨立探究、小組合作探究、班級合作探究、跨班級和跨年級合作探究等方式展開課題研究。倡導(dǎo)親身體驗的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生對自己感興趣的問題持續(xù)、深入地開展探究?？傊C合實踐活動所重視的不是問題解決的結(jié)果，而是學(xué)生探究問題、解決問題的過程以及過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的、活生生的體驗。

在綜合實踐活動中,教師不是單一的知識傳授者，而是學(xué)生活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評價者。綜合實踐活動課程的實施，注重突出學(xué)生主體，強調(diào)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，同時也要求教師對學(xué)生進行有效指導(dǎo)。教師的有效指導(dǎo)是防止綜合實踐活動流于形式的基本保障。應(yīng)從以下幾個方面著手。

1.教師與學(xué)生一道參與綜合實踐活動,能夠?qū)W(xué)生的個性特長、思想狀況、社會背景有更深入的了解和把握。教師參與學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)活動，有利于塑造民

主、合作、平等的師生關(guān)系。2.教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實踐活動的全過程,包括對學(xué)生活動主題、項目或課題確定的指導(dǎo)、活動過程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。

綜合實踐活動主題的選擇過程中，如果完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好而獨立自主地選擇并確定研究主題，則會影響課程實施與管理的有序性，影響學(xué)生研究的深度和教師指導(dǎo)的有效性；如果是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題，則又將遏制學(xué)生自主能動性的充分發(fā)揮，從而影響學(xué)生對實踐活動的積極性。如何使兩者有機融合，相得益彰，值得我們在今后的實踐中進一步探索。對于課程的管理與評價，如何做到科學(xué)、有效、持續(xù)，需要我們的思考和實踐，逐步建立并完善關(guān)于綜合實踐活動課程的管理與評價體系。

第五篇：初二物理綜合實踐課

初二物理綜合實踐課 課題：自行車中的物理知識

一、教學(xué)目的：

1、通過本次活動，讓學(xué)生在綜合實踐活動中探究自行車的構(gòu)造和它對應(yīng)的物理原理。

2、將理論和實踐聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)物理的樂趣，增強學(xué)習(xí)物理的動力。

3、讓學(xué)生親身參與，將枯燥的知識傳授變?yōu)橛腥さ木C合實踐。

4、結(jié)合自行車的構(gòu)造和交通案例，進行安全教育。

二、教師導(dǎo)入發(fā)言：

眾所周知，中國是世界上自行車擁有量最多的國家，是公認的“自行車王國”。作為一種最普及最方便的代步工具，它與我們的生活息息相關(guān)。就我們中學(xué)生而言，也與自行車結(jié)下了不解之緣。說起騎車，或許我們都會，但要系統(tǒng)、詳盡地解釋其中的物理知識，未必人人都能夠做到。為了明確這些問題，也為了更好地將物理知識運用到日常生活中，我們選擇此課題作為本節(jié)綜合實踐課的課題。

當(dāng)然，自行車中的物理知識很多，我們不可能面面俱到，本節(jié)課重點針對我們初二物理所學(xué)的知識進行實踐，現(xiàn)在同學(xué)們打開書本和開動腦筋，讓我們一起進入探索之旅。

三、綜合實踐探究過程（學(xué)生實踐為主，教師引導(dǎo)為輔）

（一）認識自行車的基本結(jié)構(gòu)

（1）車把、前叉、前輪、前軸和后軸、后輪組成執(zhí)行部分，起導(dǎo)向和行駛的作用。

（2）腳蹬、中軸、鏈條、飛輪等部件組成傳動部分，推動車子前進。（3）前后閘部件組成控制部分，騎行者可以隨時操控車閘，使行駛的自行車減速或停止。

這三部分通過車架連接，形成一個整體。

（請同學(xué)現(xiàn)場演示，并做示范動作）

（二）認識自行車中的摩擦（1）增大有益的摩擦 比如：輪胎表面的粗糙不平、橡膠緊套車把、剎車系統(tǒng)等等

（同樣是學(xué)生活動為主，請同學(xué)現(xiàn)場演示，并做示范動作，教師在旁邊引導(dǎo)為輔）（2）減小有害的摩擦

比如：車輪設(shè)計成圓形、各轉(zhuǎn)動部件都要加注潤滑油等等

（以上兩點都要求學(xué)生能具體指出它的對應(yīng)部件，并說明它的物理原理）

（三）認識自行車中的壓強

比如：車座為何設(shè)計成寬大的形狀？螺絲和螺栓之間為何要增加墊片？（這個問題比較難，要鼓勵學(xué)生積極回答，根據(jù)情況要適時給予表揚）

（四）結(jié)合自行車的構(gòu)造和交通案例，進行安全教育（1）請同學(xué)指出自行車中有關(guān)行駛安全的部件設(shè)計

比如：前后車架和腳踏板上的反光鏡、車鈴、輪胎上的限載標(biāo)志等等。（2）結(jié)合交通案例、法規(guī)讓同學(xué)們指出自已平時騎車中的不安全因素以及改正的措施。

（五）學(xué)生親身參與的實踐活動

提供一些必需的工具，讓學(xué)生分組比賽裝卸自行車的前后輪等一些簡單的部件，將枯燥的知識傳授變?yōu)橛腥さ木C合實踐。

（六）師生總結(jié)

老師相信通過這次實踐，同學(xué)們一定會對自行車的構(gòu)造和原理有了更深的了解，對學(xué)習(xí)物理有了更大的興趣。同學(xué)們，物理學(xué)是一門自然科學(xué)，只要你們?nèi)チ粜纳钪械拿總€細節(jié)，你們會發(fā)現(xiàn)，生活中處處都有物理的痕跡，當(dāng)你們把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中去的時候，你們會感到很快樂，學(xué)習(xí)也就更有動力了。最后，祝同學(xué)們學(xué)有所成！