第一篇：鄭州輕工業(yè)學(xué)院電子信息工程課程設(shè)計(jì)任務(wù)書

鄭州輕工業(yè)學(xué)院

課程設(shè)計(jì)任務(wù)書

題目簡易波形產(chǎn)生器

專業(yè)建筑電氣09-1學(xué)號姓名主要內(nèi)容、基本要求、主要參考資料等：

主要內(nèi)容

1．閱讀相關(guān)科技文獻(xiàn)。

2．學(xué)習(xí)電子制圖軟件的使用。

3．學(xué)會(huì)整理和總結(jié)設(shè)計(jì)文檔報(bào)告。

4．學(xué)習(xí)如何查找器件手冊及相關(guān)參數(shù)。

技術(shù)要求

1.要求電路能夠產(chǎn)生正弦波、方波和三角波三種波形。

2.要求電路能夠調(diào)節(jié)輸出波形的頻率，范圍自定。

3.要求電路能夠顯示輸出波形的類型。

主要參考資料

1．何小艇，電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)，浙江大學(xué)出版社，2001年6月

2．姚福安，電子電路設(shè)計(jì)與實(shí)踐，山東科學(xué)技術(shù)出版社，2001年10月

3．王澄非，電路與數(shù)字邏輯設(shè)計(jì)實(shí)踐，東南大學(xué)出版社，1999年10月

4．李銀華，電子線路設(shè)計(jì)指導(dǎo)，北京航空航天大學(xué)出版社，2005年6月

5．康華光，電子技術(shù)基礎(chǔ)，高教出版社，2003

完成期限：2011年7月1日

指導(dǎo)教師簽章：

專業(yè)負(fù)責(zé)人簽章：

2011 年 6月 23 日

第二篇：鄭州輕工業(yè)學(xué)院畢業(yè)生自薦信

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尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

誠摯的感謝您在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間來翻閱我的自薦書。我是鄭州輕工業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)2010屆的一名畢業(yè)生，你的關(guān)注將翻開我人生的新的一頁。

四年的大學(xué)校園生活是我人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在校園生涯和社會(huì)實(shí)踐生活中我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對本專業(yè)一絲不茍，因而在成績上一直都得到肯定，在不滿足于學(xué)好理論課的同時(shí)也注重于對各種應(yīng)用軟件和硬件的研究。為了鍛煉我的實(shí)際開發(fā)能力，在大四第一學(xué)期就開始跟隨老師開發(fā)數(shù)據(jù)庫管理軟件，并很快成為骨干力量，得到了老師的好評。

身為學(xué)生的我在修好學(xué)業(yè)的同時(shí)也注重于對社會(huì)的實(shí)踐。本著學(xué)以致用，實(shí)踐理論結(jié)合方針，2006年暑假我在打印社學(xué)習(xí)名片和小型廣告，有較強(qiáng)自學(xué)能力的我用一周時(shí)間就熟練了各樣設(shè)計(jì)軟件，之后做出了大量出色的設(shè)計(jì)方案。2007年暑假我以熟練的開發(fā)技術(shù)應(yīng)聘到鄭州智誠軟件公司，并在開發(fā)過程中解決了部分技術(shù)難題。本人具有積極向上的生活態(tài)度和廣泛的興趣愛好，對工作責(zé)任心強(qiáng)、勤懇踏實(shí)，有較強(qiáng)的組織、宣傳能力，注重團(tuán)隊(duì)合作精神和集體觀念。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求之!如果一個(gè)人能夠踏實(shí)做人做事，那么他的世界就是燦爛的。我堅(jiān)信這一點(diǎn)并不斷完善自己。

我僅在此冒昧推薦，期望成為貴單位的一員，充分發(fā)揮自己的聰明才智。如果能到貴單位的青睞，我一定以不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取的精神竭誠為貴單位服務(wù)，與貴單位共同發(fā)展，共創(chuàng)美好的未來!昨天的我為今天努力，今天的我為明天奮斗，明天的我將為知遇的您拼搏。

此致

敬禮!

自薦人：xxx

2012-10-11

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第三篇：2018年鄭州輕工業(yè)學(xué)院藝術(shù)類招生簡章

官網(wǎng)：www.tmdps.cnC數(shù)控加工中心、快速原型實(shí)驗(yàn)室、人機(jī)工程實(shí)驗(yàn)室、設(shè)計(jì)心理實(shí)驗(yàn)室、生態(tài)景觀

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實(shí)驗(yàn)室、光與色彩照明實(shí)驗(yàn)室、生態(tài)景觀實(shí)驗(yàn)室、人居環(huán)境實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、服裝工藝實(shí)驗(yàn)室、絲網(wǎng)印刷實(shí)驗(yàn)室、定格動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)室、調(diào)色審片室、錄音棚等一系列教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室，擁有電影攝影棚、圖片攝影棚、陶藝、油泥、木工、大漆、金屬、雕塑、壁畫、油畫等多個(gè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)作空間。

學(xué)院現(xiàn)有河南省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地、河南省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究基地、河南省公益廣告創(chuàng)作基地等三個(gè)省級科研機(jī)構(gòu)和鄭州市品牌服裝設(shè)計(jì)與成型工程技術(shù)中心，建有民俗藝術(shù)館、藝術(shù)設(shè)計(jì)研究院和二十多個(gè)教授、博士工作室;為中國工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)理事單位、河南省工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)會(huì)長單位、河南美協(xié)設(shè)計(jì)藝委會(huì)副主任單位、河南美協(xié)教育藝委會(huì)副主任單位、河南省漫畫家協(xié)會(huì)副會(huì)長單位、河南省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)副會(huì)長單位、河南省服裝協(xié)會(huì)副會(huì)長單位、中國建筑協(xié)會(huì)室內(nèi)設(shè)計(jì)分會(huì)河南省委員會(huì)副會(huì)長單位、河南省包裝技術(shù)協(xié)會(huì)副會(huì)長單位及河南省廣告協(xié)會(huì)副會(huì)長單位。建校以來為社會(huì)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)及藝術(shù)創(chuàng)作人才，是河南省主要的藝術(shù)人才培養(yǎng)基地。

經(jīng)過全院師生的共同努力，黨建思政及精神文明建設(shè)、教育教學(xué)、科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)及學(xué)生工作均取得豐碩成果。近年來，獲得國家級項(xiàng)目4項(xiàng)，省部級項(xiàng)目30多項(xiàng)，榮獲河南省科技進(jìn)步獎(jiǎng)3項(xiàng)，河南省優(yōu)秀社科成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng);學(xué)生頻獲設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)，獲得各類競賽獎(jiǎng)勵(lì)400余項(xiàng)，特別是在國際頂尖設(shè)計(jì)大賽、教育部學(xué)科競賽和全國性設(shè)計(jì)比賽中均取得了驕人的成績，其中，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生自2010年開始參加iF學(xué)生設(shè)計(jì)獎(jiǎng)的角逐，截止2016年共獲得概念獎(jiǎng)8項(xiàng)，2012年獲得了全球

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中外合作辦學(xué)項(xiàng)目(國際教育學(xué)院)

鄭州輕工業(yè)學(xué)院是河南省最早開展中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的公立高等學(xué)校之一,被列為河南省中外合作辦學(xué)示范單位。鄭州輕工業(yè)學(xué)院與英國愛丁堡龍比亞大學(xué)合作舉辦的三個(gè)藝術(shù)類本科項(xiàng)目——產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)和數(shù)字媒體藝術(shù)，于2005年開始招生，目前已培養(yǎng)了八屆畢業(yè)生。兩校合作辦學(xué)項(xiàng)目先后于2006年、2013年通過教育部中外合作辦學(xué)項(xiàng)目復(fù)核和評估工作，是國家教育部正式批準(zhǔn)和認(rèn)證的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目。2010年，我校在“新浪·中國教育”上被評為“十大知名中外合作辦學(xué)院校”，享有良好的辦學(xué)聲譽(yù)。

中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的人才培養(yǎng)方案結(jié)合了中外合作雙方的課程體系，以應(yīng)用性、實(shí)踐性、國際性為原則，以“英語+專業(yè)”為構(gòu)架，以國際化視野和專業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和就業(yè)優(yōu)勢。中外合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)生在校期間不僅同等享受鄭州輕工業(yè)學(xué)院的教學(xué)設(shè)施和各種資源，而且還享受項(xiàng)目引進(jìn)的各種國外優(yōu)質(zhì)教育資源，使學(xué)生在接受國內(nèi)本科教育的同時(shí)，體驗(yàn)國外大學(xué)的國際化教育理念和教學(xué)模式。

中外合作辦學(xué)項(xiàng)目實(shí)行“動(dòng)態(tài)連接”學(xué)分轉(zhuǎn)移模式，為學(xué)生提供轉(zhuǎn)入合作院校繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)。學(xué)生在國內(nèi)順利完成學(xué)業(yè)后，由鄭州輕工業(yè)學(xué)院頒發(fā)畢業(yè)證和授予學(xué)位證。在國外完成學(xué)業(yè)，將由中外合作雙方院校授予雙學(xué)位。

中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的學(xué)生接受學(xué)校的統(tǒng)一管理。國際教育學(xué)院通過多元化的教學(xué)為學(xué)生提供眾多的選擇和機(jī)會(huì)。除出國留學(xué)外，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的學(xué)生還有機(jī)會(huì)通過國際交流項(xiàng)目、中英聯(lián)合藝術(shù)工作室、國際夏令營、英語文化節(jié)、

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T-shirt設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，與國外的老師和學(xué)生交朋友、展示才能、開闊視野、豐富經(jīng)歷。近年我校藝術(shù)類中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的學(xué)生屢屢在諸如“IF”、“紅點(diǎn)”等頂級國際設(shè)計(jì)大賽中斬獲大獎(jiǎng)，便是這種辦學(xué)模式優(yōu)勢的很好例證。

專業(yè)介紹

設(shè)計(jì)學(xué)類——產(chǎn)品設(shè)計(jì)(原工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)、國家級特色專業(yè))

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)能夠適應(yīng)全球可持續(xù)發(fā)展與文化多樣性發(fā)展需求，具有批判精神與創(chuàng)新意識(shí)，理解傳統(tǒng)造物哲學(xué)且具有國際化視野，有良好社會(huì)責(zé)任感和扎實(shí)專業(yè)能力，可以在產(chǎn)品設(shè)計(jì)、交通工具設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)以及社會(huì)公共服務(wù)部門，從事產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)開發(fā)、研究、策劃、教育和管理工作的應(yīng)用型高級復(fù)合人才。學(xué)生畢業(yè)后，能夠以所獲得的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力為基礎(chǔ)，不斷學(xué)習(xí)和探索，持續(xù)提升跨專業(yè)、跨方向擴(kuò)展的能力。

主干學(xué)科：產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法學(xué)、人機(jī)工程學(xué)、材料與工藝學(xué)

核心課程：產(chǎn)品設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、材料與工藝、設(shè)計(jì)概論、工業(yè)設(shè)計(jì)史、人機(jī)工程學(xué)、設(shè)計(jì)表現(xiàn)(二維、三維)、專題設(shè)計(jì)1(形態(tài)語義)、專題設(shè)計(jì)2(交互與技術(shù))、專題設(shè)計(jì)3(系統(tǒng)/外飾設(shè)計(jì))、專題設(shè)計(jì)4(可持續(xù)設(shè)計(jì)/體驗(yàn)設(shè)計(jì)/內(nèi)飾設(shè)計(jì))

設(shè)計(jì)學(xué)類——服裝與服飾設(shè)計(jì)(省級特色專業(yè))

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)能夠適應(yīng)全球可持續(xù)發(fā)展與文化多樣性的需求，具有民族文化立場和國際化視野，富有人文情懷和社會(huì)責(zé)任感，掌握扎實(shí)的專業(yè)理論與多學(xué)科知識(shí)，具備設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力及產(chǎn)品轉(zhuǎn)化能力，能在服裝設(shè)計(jì)或服裝工程領(lǐng)域從事

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成衣設(shè)計(jì)、定制服裝設(shè)計(jì)、服飾配件設(shè)計(jì)、或版型設(shè)計(jì)研發(fā)、設(shè)計(jì)管理、品牌策劃、服裝展陳等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主干學(xué)科：藝術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、美學(xué)、人機(jī)工程學(xué)、心理學(xué)

核心課程：服裝設(shè)計(jì)、服裝制圖、服裝工藝、服裝立體裁剪、服裝畫技法、中外服飾史

設(shè)計(jì)學(xué)類——環(huán)境設(shè)計(jì)(省級特色專業(yè))

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有中國文化素養(yǎng)和國際化視野，理解環(huán)境設(shè)計(jì)與全球可持續(xù)發(fā)展及文化多樣性之間的關(guān)系，具有人文精神與社會(huì)責(zé)任感，堅(jiān)持個(gè)人職業(yè)操守并重視團(tuán)隊(duì)合作，掌握環(huán)境設(shè)計(jì)及相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)技能，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力，可在城市區(qū)域規(guī)劃設(shè)計(jì)、小型建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)及景觀設(shè)計(jì)領(lǐng)域，從事設(shè)計(jì)項(xiàng)目策劃與管理、方案設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)，以及相關(guān)教學(xué)與研究等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主干學(xué)科：建筑及環(huán)境設(shè)計(jì)方法學(xué)、人機(jī)工程學(xué)、材料學(xué)

核心課程：建筑制圖、室內(nèi)設(shè)計(jì)初步、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)初步、植物配置、城市空間設(shè)計(jì)、室內(nèi)空間設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)學(xué)類——視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)(省級特色專業(yè))

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有本土文化意識(shí)與國際化視野，能夠適應(yīng)產(chǎn)業(yè)與社會(huì)發(fā)展需要，具有良好的職業(yè)意識(shí)與合作意識(shí)，踏實(shí)的作風(fēng)和創(chuàng)新意愿，系統(tǒng)掌握視覺

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傳達(dá)設(shè)計(jì)及相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域理論知識(shí)與方法技能，可以在專業(yè)領(lǐng)域承擔(dān)品牌設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、UI設(shè)計(jì)、文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、媒體傳播，以及相關(guān)設(shè)計(jì)、管理、教育機(jī)構(gòu)工作的高級應(yīng)用型人才。

主干學(xué)科：藝術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、傳播學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)

核心課程：字體設(shè)計(jì)與編排、書籍設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、品牌策劃與管理、品牌設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、信息可視化設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)學(xué)類——數(shù)字媒體藝術(shù)(省級特色專業(yè))

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具備科學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)與設(shè)計(jì)素質(zhì)，既有本土文化立場，又有國際化多元融合意識(shí)，掌握數(shù)字媒體藝術(shù)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域理論知識(shí)，并能應(yīng)用數(shù)字媒體設(shè)計(jì)工具從事信息設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計(jì)、數(shù)字游戲設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、動(dòng)畫創(chuàng)作、數(shù)字影像制作等工作，同時(shí)也能夠在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)承擔(dān)策劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、管理和教育工作的高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用人才。

主干學(xué)科：計(jì)算機(jī)學(xué)、傳播學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、多媒體技術(shù)

核心課程：信息設(shè)計(jì)基礎(chǔ)1(AI+版式+創(chuàng)新性設(shè)計(jì)思維)、信息設(shè)計(jì)基礎(chǔ)2(信息可視化圖表)、界面交互設(shè)計(jì)、數(shù)字影像、虛擬與現(xiàn)實(shí)、數(shù)字媒體藝術(shù)史、新媒體設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)心理學(xué)

設(shè)計(jì)學(xué)類——工藝美術(shù)

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培養(yǎng)目標(biāo)：適應(yīng)全球可持續(xù)發(fā)展及本土文化發(fā)展新需求，培養(yǎng)具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，國際化視野、現(xiàn)代設(shè)計(jì)思維能力，掌握陶瓷工藝基本知識(shí)和基本技能，系統(tǒng)的陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)方法，具有較強(qiáng)的專業(yè)技能和較高的文化藝術(shù)修養(yǎng)，能夠在企事業(yè)部門、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，從事陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)、陶藝創(chuàng)作和陶瓷行業(yè)的教育及管理等工作，并具備較強(qiáng)的鑒賞能力和創(chuàng)新型思維能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

主干學(xué)科：設(shè)計(jì)學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)

核心課程：陶藝基礎(chǔ)、形態(tài)語義、手工成型、拉坯、雕塑、陶瓷材料工藝、產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序與方法、實(shí)驗(yàn)陶藝、專題設(shè)計(jì)、綜合材料與可持續(xù)設(shè)計(jì)。

動(dòng)畫(省級特色專業(yè))

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有中國文化底蘊(yùn)和國際化視野，能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),并具備動(dòng)畫、漫畫、影視等知識(shí)和技能，可以在動(dòng)畫、漫畫、游戲、影視藝術(shù)等領(lǐng)域，從事設(shè)計(jì)、制作、策劃、管理等工作的高級應(yīng)用型專業(yè)人才。

主干學(xué)科：電影學(xué)、戲劇學(xué)、美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、藝術(shù)理論學(xué)

核心課程：動(dòng)畫概論、動(dòng)畫美術(shù)基礎(chǔ)、劇本創(chuàng)作基礎(chǔ)、動(dòng)畫美術(shù)造型設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)、視聽語言、動(dòng)畫創(chuàng)作、數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)

美術(shù)學(xué)類——繪畫

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培養(yǎng)目標(biāo)：適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新需求，培養(yǎng)具備堅(jiān)實(shí)的科學(xué)文化和藝術(shù)理論知識(shí)，掌握油畫或壁畫的基礎(chǔ)理論及專業(yè)技能，具備繪畫領(lǐng)域的新觀念與較強(qiáng)實(shí)踐能力，具有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維，能夠在文化、教育、藝術(shù)、商業(yè)等領(lǐng)域，從事繪畫創(chuàng)作、教學(xué)、服務(wù)、研究等方面工作的高素質(zhì)專門人才。

主干學(xué)科：美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、藝術(shù)學(xué)理論

核心課程：油畫：中外美術(shù)史、素描人體、油畫人物、油畫表現(xiàn)技法、油畫人體、寫生、專題油畫創(chuàng)作、繪畫與觀念表達(dá)

壁畫：中外美術(shù)史、傳統(tǒng)壁畫臨摹、人體寫生、壁畫構(gòu)圖、材料工藝與制作、浮雕、古建壁畫考察、空間文脈及社會(huì)人群分析、壁畫創(chuàng)作

美術(shù)學(xué)類——雕塑

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新需求，培養(yǎng)具備堅(jiān)實(shí)的科學(xué)文化和藝術(shù)理論知識(shí)，具備應(yīng)用泥土、木、石、陶、金屬、綜合材料等進(jìn)行具象、抽象立體造型的能力，具備較強(qiáng)實(shí)踐能力，具有創(chuàng)新意識(shí)，在雕塑專業(yè)創(chuàng)作、教學(xué)和研究工作以及公共藝術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行雕塑創(chuàng)作、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)、理論研究的應(yīng)用型高級專門人才。

主干學(xué)科：美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、藝術(shù)學(xué)理論、材料學(xué)

核心課程：等大人物塑造、雕塑構(gòu)造研究、傳統(tǒng)雕塑研究、抽象雕塑創(chuàng)作、雕塑材料創(chuàng)作、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)、中國美術(shù)史、西方美術(shù)史

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第四篇：鄭州輕工業(yè)學(xué)院電子電子考試重點(diǎn)

1、電力變換可分為四大類：交流變直流（AC-DC）、直流變交流（DC-AC）、直流變直流（DC-DC）、交流變交流（AC-AC），交流變直流稱為整流，直流變交流稱為逆變。直流變直流是指一種電壓的直流變?yōu)榱硪环N電壓的直流。交流變交流可以是電壓或電力的變換，稱為交流電力控制，也可以是頻率和相數(shù)的變換。

2、晶閘管是通過對門極的控制能夠使其導(dǎo)通而不能使其關(guān)斷的器件，屬于半控型器件，對晶閘管電路的控制方式主要是相位控制方式。簡稱相控方式。與晶閘管電路的相控方式相對應(yīng)，采用全控型器件的電路的主要控制方式稱為脈沖寬度調(diào)制方式。相對于相位控制方式，可稱為斬波控制方式，簡稱斬控方式。

3、按照電力電子器件能夠被控制電路信號所控制的程度可將電力電子器件分為半控型器件、全控型器件和不可控器件。這類器件品種很多，最常用的是絕緣柵雙極晶體管（IGBT）和電力場效應(yīng)晶體管（MOSFET）。

按照電力電子器件加在電力電子器件控制端與公共端之間信號的性質(zhì)可分為電流型驅(qū)動(dòng)電力電子器件和電壓型驅(qū)動(dòng)電力電子器件。

按照驅(qū)動(dòng)電路加在電力電子器件控制端與公共端之間有效信號的波形課分為脈沖觸發(fā)型和電平觸發(fā)型

按照器件內(nèi)部電子和空穴兩種載粒子參與導(dǎo)電的情況分為單極型器件、雙極型器件和復(fù)合型器件

4、電力二極管的基本特性：（1）靜態(tài)特性：主要是指伏安特性，當(dāng)電力二極管承受的正向電壓大到一定值（門檻電壓UTO），正向電流才開始明顯增加，處于穩(wěn)定導(dǎo)通狀態(tài)，與正向電流IF,對應(yīng)的電力二極管兩端的電壓UF即為其正向電壓降。當(dāng)電力二極管承受反向電壓時(shí)，只有少子引起的微小而數(shù)值恒定的反向漏電流。（2）動(dòng)態(tài)特性：由于結(jié)電容的存在，電力二極管在零偏置、正向偏置和反向偏置這三種狀態(tài)之間轉(zhuǎn)換的時(shí)候，必然經(jīng)歷一個(gè)過渡過程，在這些過渡過程中，PN結(jié)的一些區(qū)域需要一定時(shí)間來調(diào)整其帶電狀態(tài)，其電壓、電流特性是隨時(shí)間而變化的。

5、電力二極管的主要類型：普通二極管（整流二極管）、快恢復(fù)二極管（快速二極管）、肖特基二極管（肖特基勢壘二極管）

6、逆變失敗的原因：（1)觸發(fā)電路工作不可靠，不能適時(shí)、準(zhǔn)確地給各晶閘管分配脈沖。（2）晶閘管發(fā)生故障，在應(yīng)該阻斷期間，器件失去阻斷能力或在應(yīng)該導(dǎo)通時(shí)，器件不能導(dǎo)通，造成逆變失敗。（3）在逆變工作時(shí)交流電源發(fā)生缺相或突然消失，由于直流電動(dòng)勢的存在，晶閘管仍導(dǎo)通，此時(shí)交流器的交流側(cè)由于失去了同直流電動(dòng)勢極性相反的交流電壓，因此直流電動(dòng)勢將通過晶閘管使電路短路（4）換相的裕量角不足，引起換相失敗。應(yīng)考慮變壓器漏抗引起重疊角對逆變電路換相的影響。

7、什么是逆變失敗，防止逆變失敗的方法？逆變失敗：逆變運(yùn)行時(shí)，一旦發(fā)生換相失敗，外接的直流電源就會(huì)通過晶閘管電路形成短路，或者使變流器的輸出平均電壓和直流電動(dòng)勢變?yōu)轫樝虼?lián)，由于逆變電路內(nèi)阻很小，形成很大的短路電流，稱為逆變失敗或逆變顛覆。防止逆變失敗的方法有：采用精確可靠的觸發(fā)電路，使用性能良好的晶閘管，保證交流電源的質(zhì)量，留出充足的換向裕量角β等。

8、有源逆變：當(dāng)交流側(cè)接在電網(wǎng)上，即交流側(cè)有電源時(shí)。無源逆變：當(dāng)交流側(cè)直接和負(fù)載連接時(shí)。

9、逆變電路的工作原理：S1~ S4 是橋式電路的4個(gè)臂，它們由電力電子器件及其輔助電路組成，當(dāng)開關(guān)S1、S4閉合，S2、S3斷開時(shí)，負(fù)載電壓U0為正，當(dāng)開關(guān)S1、S4斷開，S2、S3閉合時(shí)，U0為負(fù)，這樣，就把直流電變成交流電。改變兩組并聯(lián)開關(guān)的切換頻率，即可改變輸出交流電的頻率。

10、多相多重?cái)夭娐穬?yōu)點(diǎn)？多相多重?cái)夭娐芬蛟陔娫磁c負(fù)載間接入了多個(gè)結(jié)構(gòu)相同的基本斬波電路，使得輸入電源電流和輸出負(fù)載電流的脈沖次數(shù)增加、脈沖幅度減小，對輸入和輸出電流濾波更容易，濾波電感減小。此外，多相多重?cái)夭娐愤€具有備用功能，各斬波單元之間互為備用，總體可靠性提高。

11、單相交—交變頻電路工作原理：電路由P組和N組反并聯(lián)的晶閘管交流電路構(gòu)成，變流器P和N都是相控整流電路，P組工作時(shí)，負(fù)載電流i0為正，N組工作時(shí)，i0為負(fù)，讓兩組變流器按一定的頻率交替工作，負(fù)載就得到該頻率的交流電，改變兩組變流器的切換頻率，就可以改變輸出頻率，改變變流電路工作時(shí)的觸發(fā)延遲角a，就可以改變交流輸出電壓的幅值。

12、異步調(diào)制、同步調(diào)制各自優(yōu)缺點(diǎn)及適用場合？

異步調(diào)制優(yōu)點(diǎn)：由于N可調(diào)，可以提高低頻狀態(tài)下的負(fù)載能力，改變轉(zhuǎn)矩特性，可使低頻時(shí)載波比增大，輸出半周期內(nèi)脈沖數(shù)增加，解決了較低次數(shù)的高次諧波問題。缺點(diǎn)：不能在整個(gè)輸出頻率周期內(nèi)滿足N為3的倍數(shù)的要求會(huì)使輸出電壓波形、相位隨時(shí)變化，難以保證正負(fù)半波以及三相之間的對稱性，會(huì)引起偶次諧波等問題。適用場合：適用于信號波頻率可調(diào)的場合，如變頻器等。同步調(diào)制優(yōu)點(diǎn)：可使最大幅值的諧波無害，減小了有害的諧波，且N為3的倍數(shù)，可使三相波形做到嚴(yán)格互差120°，保證三相波形對稱。缺點(diǎn)：當(dāng)逆變電路輸出頻率很低時(shí)，同步調(diào)制時(shí)，載波頻率fc也很低，fc過低時(shí)，由調(diào)制器帶來的諧波不易濾除，當(dāng)負(fù)載為電動(dòng)機(jī)時(shí)也會(huì)帶來較大的轉(zhuǎn)矩脈沖和噪聲，若逆變電路輸出頻率很高，同步調(diào)制時(shí)的載波頻率fc會(huì)過高，使開關(guān)器件難以承受。適用場合：可用于信號波頻率相對固定的場合，如并網(wǎng)逆變器等。

13、自然采樣法和規(guī)則采樣法的區(qū)別：在自然采樣法中，每個(gè)脈沖的中點(diǎn)并不和三角波一周期的中點(diǎn)重合，而規(guī)則采樣法使兩者重合，也就是使每個(gè)脈沖的中點(diǎn)都以相應(yīng)的三角波中點(diǎn)為對稱，使計(jì)算大為簡化。比起自然采樣法，規(guī)則采樣法的計(jì)算非常簡單，計(jì)算量大大減少，而效果接近自然采樣法，得到的SPWM波形仍然很接近正弦波，克服了自然采樣法難以在實(shí)時(shí)控制中在線計(jì)算，在工程中實(shí)際應(yīng)用不多的缺點(diǎn)。

14、使變流器工作于有源逆變狀態(tài)的條件是什么？條件有：①直流側(cè)要有電動(dòng)勢，其極性須和晶閘管的導(dǎo)通方向一致，其值應(yīng)大于變流電路直流側(cè)的平均電壓；②要求晶閘管的控制角α>π/2，使Ud為負(fù)值。

2、按照驅(qū)動(dòng)電路性質(zhì)分：電壓驅(qū)動(dòng)型（場控器件或場效應(yīng)管）和電流驅(qū)動(dòng)型。按照驅(qū)動(dòng)電路加在電力電子器件控制端和公共端之間的有效信號的波形分為：脈沖觸發(fā)型和電平控制型。

3、二極管的分類：

1、普通二極管，又稱為整流二極管，用于開關(guān)頻率不高

（1KHZ）。反向恢復(fù)時(shí)間較長（5US），正向電流定額和反向電壓定額可以達(dá)到很高。（數(shù)千安，數(shù)千伏）

2、快恢復(fù)二極管反向回復(fù)時(shí)間很短（5US以下）

3、肖特基二極管：所承受反向耐壓提高時(shí)其正向壓降也會(huì)高的不能滿足要求，因此多用于200V以下低壓場合；反向漏電流較大且對溫度敏感，因此反向穩(wěn)態(tài)損耗不能忽略，而且必須更嚴(yán)格限制其工作溫度。

5、換流方式有4種： 1）器件換流：利用全控器件的自關(guān)斷能力進(jìn)行換流。全控型器件采用此換流方式。2）電網(wǎng)換流：由電網(wǎng)提供換流電壓，只要把負(fù)的電網(wǎng)電壓加在欲換流的器件上即可。3）負(fù)載換流：由負(fù)載提供換流電壓，當(dāng)負(fù)載為電容性負(fù)載即負(fù)載電流超前于負(fù)載電壓時(shí)，可實(shí)現(xiàn)負(fù)載換流。4）強(qiáng)迫換流：設(shè)置附加換流電路，給欲關(guān)斷的晶閘管強(qiáng)迫施加反向電壓換流稱為強(qiáng)迫換流。通常是利用附加電容上的能量實(shí)現(xiàn)，也稱電容換流。

晶閘管電路不能采用器件換流，根據(jù)電路形式的不同采用電網(wǎng)換流、負(fù)載換流和強(qiáng)迫換流3種方式。

6、電壓型逆變電路中反饋二極管的作用是什么？為什么電流型逆變電路中沒有反饋二極管？答：在電壓型逆變電路中，當(dāng)交流側(cè)為阻感負(fù)載時(shí)需要提供無功功率，直流側(cè)電容起緩沖無功能量的作用。為了給交流側(cè)向直流側(cè)反饋的無功能量提供通道，逆變橋各臂都并聯(lián)了反饋二極管。當(dāng)輸出交流電壓和電流的極性相同時(shí)，電流經(jīng)電路中的可控開關(guān)器件流通，而當(dāng)輸出電壓電流極性相反時(shí)，由反饋二極管提供電流通道。在電流型逆變電路中，直流電流極性是一定的，無功能量由直流側(cè)電感來緩沖。當(dāng)需要從交流側(cè)向直流側(cè)反饋無功能量時(shí)，電流并不反向，依然經(jīng)電路中的可控開關(guān)器件流通，因此不需要并聯(lián)反饋二極管。

7、試說明PWM控制的基本原理。答：PWM控制就是對脈沖的寬度進(jìn)行調(diào)制的技術(shù)。即通過對一系列脈沖的寬度進(jìn)行調(diào)制，來等效地獲得所需要波形（含形狀和幅值）。

在采樣控制理論中有一條重要的結(jié)論：沖量相等而形狀不同的窄脈沖加在具有慣性的環(huán)節(jié)上時(shí)，其效果基本相同，沖量即窄脈沖的面積。效果基本相同是指環(huán)節(jié)的輸出響應(yīng)波形基本相同。上述原理稱為面積等效原理

以正弦PWM控制為例。把正弦半波分成N等份，就可把其看成是N個(gè)彼此相連的脈沖列所組成的波形。這些脈沖寬度相等，都等于π/N，但幅值不等且脈沖頂部不是水平直線而是曲線，各脈沖幅值按正弦規(guī)律變化。如果把上述脈沖列利用相同數(shù)量的等幅而不等寬的矩形脈沖代替，使矩形脈沖的中點(diǎn)和相應(yīng)正弦波部分的中點(diǎn)重合，且使矩形脈沖和相應(yīng)的正弦波部分面積（沖量）相等，就得到PWM波形。各PWM脈沖的幅值相等而寬度是按正弦規(guī)律變化的。根據(jù)面積等效原理，PWM波形和正弦半波是等效的。對于正弦波的負(fù)半周，也可以用同樣的方法得到PWM波形。可見，所得到的PWM波形和期望得到的正弦波等效。

8、什么是異步調(diào)制？什么是同步調(diào)制？兩者各有何特點(diǎn)？分段同步調(diào)制有什么優(yōu)點(diǎn)？

答：載波信號和調(diào)制信號不保持同步的調(diào)制方式稱為異步調(diào)制。在異步調(diào)制方式中，通常保持載波頻率fc 固定不變，因而當(dāng)信號波頻率fr變化時(shí)，載波比N是變化的。

異步調(diào)制的主要特點(diǎn)是：在信號波的半個(gè)周期內(nèi)，PWM波的脈沖個(gè)數(shù)不固定，相位也不固定，正負(fù)半周期的脈沖不對稱，半周期內(nèi)前后1/4周期的脈沖也不對稱。這樣，當(dāng)信號波頻率較低時(shí)，載波比N較大，一周期內(nèi)的脈沖數(shù)較多，正負(fù)半周期脈沖不對稱和半周期內(nèi)前后1/4周期脈沖不對稱產(chǎn)生的不利影響都較小，PWM波形接近正弦波。而當(dāng)信號波頻率增高時(shí)，載波比N減小，一周期內(nèi)的脈沖數(shù)減少，PWM脈沖不對稱的影響就變大，有時(shí)信號波的微小變化還會(huì)產(chǎn)生PWM脈沖的跳動(dòng)。這就使得輸出PWM波和正弦波的差異變大。對于三相PWM型逆變電路來說，三相輸出的對稱性也變差。

載波比N等于常數(shù)，并在變頻時(shí)使載波和信號波保持同步的方式稱為同步調(diào)制。同步調(diào)制的主要特點(diǎn)是：在同步調(diào)制方式中，信號波頻率變化時(shí)載波比N不變，信號波一個(gè)周期內(nèi)輸出的脈沖數(shù)是固定的，脈沖相位也是固定的。當(dāng)逆變電路輸出頻率很低時(shí)，同步調(diào)制時(shí)的載波頻率fc也很低。fc過低時(shí)由調(diào)制帶來的諧波不易濾除。當(dāng)負(fù)載為電動(dòng)機(jī)時(shí)也會(huì)帶來較大的轉(zhuǎn)矩脈動(dòng)和噪聲。當(dāng)逆變電路輸出頻率很高時(shí)，同步調(diào)制時(shí)的載波頻率fc會(huì)過高，使開關(guān)器件難以承受。此外，同步調(diào)制方式比異步調(diào)制方式復(fù)雜一些。

分段同步調(diào)制是把逆變電路的輸出頻率劃分為若干段，每個(gè)頻段的載波比一定，不同頻段采用不同的載波比。其優(yōu)點(diǎn)主要是，在高頻段采用較低的載波比，使載波頻率不致過高，可限制在功率器件允許的范圍內(nèi)。而在低頻段采用較高的載波比，以使載波頻率不致過低而對負(fù)載產(chǎn)生不利影響。

9．什么是SPWM 波形的規(guī)則化采樣法？和自然采樣法比規(guī)則采樣法有什么優(yōu)點(diǎn)？ 答：規(guī)則采樣法是一種在采用微機(jī)實(shí)現(xiàn)時(shí)實(shí)用的PWM波形生成方法。規(guī)則采樣法是在自然采樣法的基礎(chǔ)上得出的。規(guī)則采樣法的基本思路是：取三角波載波兩個(gè)正峰值之間為一個(gè)采樣周期。使每個(gè)PWM脈沖的中點(diǎn)和三角波一周期的中點(diǎn)（即負(fù)峰點(diǎn)）重合，在三角波的負(fù)峰時(shí)刻對正弦信號波采樣而得到正弦波的值，用幅值與該正弦波值相等的一條水平直線近似代替正弦信號波，用該直線與三角波載波的交點(diǎn)代替正弦波與載波的交點(diǎn)，即可得出控制功率開關(guān)器件通斷的時(shí)刻。比起自然采樣法，規(guī)則采樣法的計(jì)算非常簡單，計(jì)算量大大減少，而效果接近自然采樣法，得到的SPWM波形仍然很接近正弦波，克服了自然采樣法難以在實(shí)時(shí)控制中在線計(jì)算，在工程中實(shí)際應(yīng)用不多的缺點(diǎn)。

10、使晶閘管導(dǎo)通的條件是什么？答：使晶閘管導(dǎo)通的條件是：晶閘管承受正向陽極電壓，并在門極施加觸發(fā)電流（脈沖）。維持晶閘管導(dǎo)通的條件是什么？怎樣才能使晶閘管由導(dǎo)通變?yōu)殛P(guān)斷？答：維持晶閘管導(dǎo)通的條件是使晶閘管的電流大于能保持晶閘管導(dǎo)通的最小電流，即維持電流。要使晶閘管由導(dǎo)通變?yōu)殛P(guān)斷，可利用外加電壓和外電路的作用使流過晶閘管的電流降到接近于零的某一數(shù)值以下，即降到維持電流以下，便可使導(dǎo)通的晶閘管關(guān)斷。

12、帶平衡電抗器的雙反星形可控整流電路與三相橋式全控整流電路相比有何主要異同？答：帶平衡電抗器的雙反星形可控整流電路與三相橋式全控整流電路相比有以下異同點(diǎn)：①三相橋式電路是兩組三相半波電路串聯(lián)，而雙反星形電路是兩組三相半波電路并聯(lián)，且后者需要用平衡電抗器；②當(dāng)變壓器二次電壓有效值U2相等時(shí)，雙反星形電路的整流電壓平均值Ud是三相橋式電路的1/2，而整流電流平均值Id是三相橋式電路的2倍。③在兩種電路中，晶閘管的導(dǎo)通及觸發(fā)脈沖的分配關(guān)系是一樣的，整流電壓ud和整流電流id的波形形狀一樣。

13、整流電路多重化的主要目的是什么？ 答：整流電路多重化的目的主要包括兩個(gè)方面，一是可以使裝置總體的功率容量大，二是能夠減少整流裝置所產(chǎn)生的諧波和無功功率對電網(wǎng)的干擾。

14、交流調(diào)壓電路和交流調(diào)功電路有什么區(qū)別？二者各運(yùn)用于什么樣的負(fù)載？為什么？

答：交流調(diào)壓電路和交流調(diào)功電路的電路形式完全相同，二者的區(qū)別在于控制方式不同。交流調(diào)壓電路是在交流電源的每個(gè)周期對輸出電壓波形進(jìn)行控制。而交流調(diào)功電路是將負(fù)載與交流電源接通幾個(gè)周波，再斷開幾個(gè)周波，通過改變接通周波數(shù)與斷開周波數(shù)的比值來調(diào)節(jié)負(fù)載所消耗的平均功率。

交流調(diào)壓電路廣泛用于燈光控制（如調(diào)光臺(tái)燈和舞臺(tái)燈光控制）及異步電動(dòng)機(jī)的軟起動(dòng)，也用于異步電動(dòng)機(jī)調(diào)速。在供用電系統(tǒng)中，還常用于對無功功率的連續(xù)調(diào)節(jié)。此外，在高電壓小電流或低電壓大電流直流電源中，也常采用交流調(diào)壓電路調(diào)節(jié)變壓器一次電壓。如采用晶閘管相控整流電路，高電壓小電流可控直流電源就需要很多晶閘管串聯(lián)；同樣，低電壓大電流直流電源需要很多晶閘管并聯(lián)。這都是十分不合理的。采用交流調(diào)壓電路在變壓器一次側(cè)調(diào)壓，其電壓電流值都不太大也不太小，在變壓器二次側(cè)只要用二極管整流就可以了。這樣的電路體積小、成本低、易于設(shè)計(jì)制造。

交流調(diào)功電路常用于電爐溫度這樣時(shí)間常數(shù)很大的控制對象。由于控制對象的時(shí)間常數(shù)大，沒有必要對交流電源的每個(gè)周期進(jìn)行頻繁控制。

15、什么是電壓型逆變電路？什么是電流型逆變電路？二者各有什么特點(diǎn)。答：按照逆變電路直流測電源性質(zhì)分類，直流側(cè)是電壓源的稱為逆變電路稱為電壓型逆變電路，直流側(cè)是電流源的逆變電路稱為電流型逆變電路電壓型逆變電路的主要特點(diǎn)是：①直流側(cè)為電壓源，或并聯(lián)有大電容，相當(dāng)于電壓源。直流側(cè)電壓基本無脈動(dòng)，直流回路呈現(xiàn)低阻抗。②由于直流電壓源的鉗位作用，交流側(cè)輸出電壓波形為矩形波，并且與負(fù)載阻抗角無關(guān)。而交流側(cè)輸出電流波形和相位因負(fù)載阻抗情況的不同而不同。③當(dāng)交流側(cè)為阻感負(fù)載時(shí)需要提供無功功率，直流側(cè)電容起緩沖無功能量的作用。為了給交流側(cè)向直流側(cè)反饋的無功能量提供通道，逆變橋各臂都并聯(lián)了反饋二極管。電流型逆變電路的主要特點(diǎn)是：①直流側(cè)串聯(lián)有大電感，相當(dāng)于電流源。直流側(cè)電流基本無脈動(dòng)，直流回路呈現(xiàn)高阻抗。②電路中開關(guān)器件的作用僅是改變直流電流的流通路徑，因此交流側(cè)輸出電流為矩形波，并且與負(fù)載阻抗角無關(guān)。而交流側(cè)輸出電壓波形和相位則因負(fù)載阻抗情況的不同而不同。③當(dāng)交流側(cè)為阻感負(fù)載時(shí)需要提供無功功率，直流側(cè)電感起緩沖無功能量的作用。因?yàn)榉答仧o功能量時(shí)直流電流并不反向，因此不必像電壓型逆變電路那樣要給開關(guān)器件反并聯(lián)二極管。

第五篇：鄭州輕工業(yè)學(xué)院本科教學(xué)管理工作條例

鄭州輕工業(yè)學(xué)院本科教學(xué)管理工作條例

（鄭輕院[2005]69號）

第一章 總 則

第一條 根據(jù)教育部《高等學(xué)校教學(xué)管理要點(diǎn)》（教高[1998]33號）和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》（教高[2005] 1號）等文件精神，結(jié)合我校教學(xué)管理工作的實(shí)際，特制定本條例。

第二條 教學(xué)管理同教學(xué)建設(shè)、教學(xué)改革是高等學(xué)校教學(xué)工作中三個(gè)永恒的主題，是保證和不斷提高教學(xué)質(zhì)量的基本要素之一。它包括人才培養(yǎng)方案管理、教學(xué)運(yùn)行管理、教學(xué)質(zhì)量管理與評價(jià)以及學(xué)科專業(yè)、課程、教材、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐教學(xué)基地、學(xué)風(fēng)、教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)管理制度等教學(xué)基本建設(shè)的管理。其基本任務(wù)是：

1、研究教學(xué)及其管理規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)管理工作，提高教學(xué)管理水平；

2、建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序，保證教學(xué)工作正常運(yùn)行；

3、研究并組織實(shí)施教學(xué)改革；

4、調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生教與學(xué)的積極性。

第三條 教學(xué)管理要以唯物辯證法等科學(xué)方法論為指導(dǎo)，注意綜合運(yùn)用科學(xué)合理的行政管理方法、思想教育方法以及必要的經(jīng)濟(jì)管理手段等，不斷推進(jìn)教學(xué)管理的科學(xué)化。

第四條 教學(xué)管理的支持保障系統(tǒng)包括圖書情報(bào)系統(tǒng)、教學(xué)輔助系統(tǒng)、后勤服務(wù)系統(tǒng)、衛(wèi)生保健系統(tǒng)等。學(xué)校各個(gè)職能部門都要以培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人為中心，積極協(xié)調(diào)配合，認(rèn)真落實(shí)“教書育人、服務(wù)育人、管理育人”等三育人原則。

第五條 學(xué)校要保證教學(xué)經(jīng)費(fèi)在全校總經(jīng)費(fèi)中占有合理的比例；要用好有限的教育經(jīng)費(fèi)，以加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，不斷改善辦學(xué)條件；要多渠道籌集教育經(jīng)費(fèi)，逐步增加對教學(xué)工作的投人。

第六條 學(xué)校的本科教學(xué)管理系統(tǒng)分為學(xué)校、院（系、部）（以下簡稱院系）、基層教學(xué)單位等三級管理。

第二章 人才培養(yǎng)方案管理

第七條 人才培養(yǎng)方案是學(xué)校保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的基礎(chǔ)文件，是組織教學(xué)過程、安排教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)編制的基本依據(jù)。它既要符合教學(xué)規(guī)律，保持一定的相對穩(wěn)定性，又要不斷根據(jù)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展，適時(shí)地進(jìn)行調(diào)整和修訂。第八條 確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是制定人才培養(yǎng)方案的前提條件，必須遵循黨和國家的教育方針，并依據(jù)國家教育部的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，體現(xiàn)對學(xué)生德、智、體、美等方面的全面要求，體現(xiàn)學(xué)校的特色和優(yōu)勢。其基本原則是：

1、德、智、體、美全面發(fā)展的原則；

2、理論和實(shí)際相結(jié)合的原則；

3、注重知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和共同提高的原則；

4、因材施教的原則；

5、整體優(yōu)化的原則。

第九條 人才培養(yǎng)方案的主要內(nèi)容一般應(yīng)包括：

1、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、基本要求與專業(yè)方向；

2、修業(yè)年限；

3、課程設(shè)置（含課程性質(zhì)、學(xué)時(shí)分配、教學(xué)方式、開課時(shí)間、實(shí)踐環(huán)節(jié)安排等）；

4、教學(xué)進(jìn)程安排；

5、必要的說明。

第十條 制定或修訂人才培養(yǎng)方案的一般程序是：

1、廣泛調(diào)查社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展對人才的要求，論證專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)范圍；

2、學(xué)校教務(wù)部門提出學(xué)校制定（修訂）人才培養(yǎng)方案的實(shí)施意見和原則要求；

3、專業(yè)所在院系負(fù)責(zé)擬定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，報(bào)學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)討論通過，經(jīng)學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)審核，校長辦公會(huì)議批準(zhǔn)后，下發(fā)執(zhí)行。

第十一條 人才培養(yǎng)方案的組織實(shí)施：

1、學(xué)校教務(wù)部門根據(jù)人才培養(yǎng)方案下達(dá)每學(xué)期的教學(xué)任務(wù)；

2、各院系根據(jù)學(xué)校下達(dá)的教學(xué)任務(wù)，安排任課教師；

3、學(xué)校教務(wù)部門對各院（系）的教學(xué)任務(wù)落實(shí)情況進(jìn)行審核，并報(bào)學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后，按計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行；

4、對審定后的各類教學(xué)任務(wù)，開課單位和任課教師等均不得隨意改動(dòng)，執(zhí)行過程中需要調(diào)整的，應(yīng)按照規(guī)定程序執(zhí)行。

第三章 教學(xué)運(yùn)行管理

第十二條 教學(xué)大綱的制定。各類教學(xué)大綱是保持教學(xué)工作的穩(wěn)定運(yùn)行，保證教學(xué)質(zhì)量的基本前提，其基本內(nèi)容應(yīng)包括：

1、基本教學(xué)目的；

2、主要教學(xué)內(nèi)容；

3、學(xué)時(shí)安排；

4、考核內(nèi)容和方式；

5、其它必要的說明。

第十三條 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的組織管理。課堂教學(xué)是教學(xué)環(huán)節(jié)的基本形式，是院（系）、基層教學(xué)單位教學(xué)管理工作的重要任務(wù)之一。該環(huán)節(jié)的主要管理工作包括：

1、聘請學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果好、符合規(guī)定要求的教師擔(dān)任主講教師，被選聘的新開課或開新課教師必須經(jīng)過必要的審核或培訓(xùn)；

2、組織任課教師認(rèn)真研究課程教學(xué)大綱，組織編寫或選用與大綱相適應(yīng)的教材及教學(xué)參考書，制訂教學(xué)日歷和教案；

3、組織教師認(rèn)真參加教學(xué)研討例會(huì)，研究教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量；

4、組織開展教學(xué)觀摩、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；

5、獎(jiǎng)勵(lì)或表彰教學(xué)先進(jìn)。

第十四條 實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的組織管理。實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)過程中的一個(gè)極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，各種實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)須制定教學(xué)大綱和計(jì)劃，嚴(yán)格考核。實(shí)驗(yàn)課所開實(shí)驗(yàn)應(yīng)減少單一性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要對學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。每個(gè)專業(yè)至少建立2-3個(gè)相對穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)踐基地。

第十五條 文化素質(zhì)教育和學(xué)生課外科技活動(dòng)。文化素質(zhì)教育和大學(xué)生課外科技活動(dòng)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要舉措。具體實(shí)施辦法按學(xué)校開展大學(xué)生文化素質(zhì)教育的有關(guān)規(guī)定與要求進(jìn)行落實(shí)。

第十六條 日常教學(xué)管理。由學(xué)校教務(wù)部門制定并嚴(yán)格監(jiān)督執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃運(yùn)行表（課表），保證全校教學(xué)秩序穩(wěn)定。各院系應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行課表變更的審批程序，及時(shí)處理執(zhí)行過程中出現(xiàn)的問題和事故，并向?qū)W校報(bào)告。

第十七條 學(xué)籍管理。學(xué)籍管理的基本內(nèi)容包括對學(xué)生入學(xué)資格、在校學(xué)習(xí)成績及畢業(yè)資格的檢查、考核與管理。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校有關(guān)學(xué)籍管理規(guī)定，應(yīng)重點(diǎn)管好成績和學(xué)分，做到完整、準(zhǔn)確、規(guī)范、及時(shí)。

第十八條 教師考核管理。教師考核管理主要由各院系具體實(shí)施，主要內(nèi)容包括：教學(xué)任務(wù)完成情況、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)質(zhì)量及效果、教書育人、教學(xué)改革與研究和其它工作。應(yīng)認(rèn)真核算每學(xué)期的教學(xué)工作量，并記入個(gè)人檔案。

第十九條 教學(xué)資源管理。做好教室、實(shí)驗(yàn)室、場館等教學(xué)設(shè)施的合理配置和規(guī)劃建設(shè)。合理確定投資計(jì)劃，認(rèn)真搞好設(shè)備維修、報(bào)廢，確保資金的合理使用和設(shè)備、器材的充分利用。第二十條 教學(xué)檔案管理。按學(xué)校有關(guān)規(guī)定建立教學(xué)檔案管理制度，教務(wù)部門及各院系設(shè)專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。教學(xué)檔案一般包括：教學(xué)文件、教務(wù)檔案、教師業(yè)務(wù)檔案、學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。

第四章 教學(xué)質(zhì)量管理與評價(jià)

第二十一條 教學(xué)管理的最終目的是保證和提高教學(xué)質(zhì)量。要通過不斷改善影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)部因素（教師、學(xué)生、教學(xué)條件、教學(xué)管理等）和外部因素（方針、政策、體制等），通過科學(xué)的評價(jià)，分析教學(xué)質(zhì)量，建立通暢的信息反饋網(wǎng)絡(luò)，從而營造并維護(hù)良好的育人環(huán)境，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

第二十二條 提高質(zhì)量意識(shí)，樹立正確的、全面的質(zhì)量觀，堅(jiān)持嚴(yán)格的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。要堅(jiān)持德、智、體、美全面發(fā)展的觀點(diǎn)，知識(shí)、能力和素質(zhì)綜合發(fā)展的觀點(diǎn)，智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的觀點(diǎn)。

第二十三條 搞好教學(xué)工作全過程的質(zhì)量管理。主要包括：招生、教學(xué)計(jì)劃（或人才培養(yǎng)方案）實(shí)施、教學(xué)過程、教學(xué)輔助過程、科學(xué)化考試等五個(gè)方面的質(zhì)量管理。

第二十四條 建立校、院系教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系，充分利用校、院系兩級督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，教學(xué)檢查，學(xué)生評教等多種方式掌握教學(xué)狀況，加強(qiáng)教學(xué)信息反饋管理。學(xué)校要認(rèn)真組織進(jìn)行期初、期中、期末的教學(xué)檢查，如實(shí)通報(bào)檢查結(jié)果，加強(qiáng)整改措施。

第二十五條 建立必要機(jī)構(gòu)，開展經(jīng)常性教學(xué)工作評價(jià)。學(xué)校要按照《鄭州輕工業(yè)學(xué)院院系本科教學(xué)工作評價(jià)方案》，對各教學(xué)單位進(jìn)行教學(xué)工作評價(jià)，還要按照教育部的要求對學(xué)校的教學(xué)工作進(jìn)行自評，要堅(jiān)持“以評促改，以評促建，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的原則。

第五章 教學(xué)基本建設(shè)管理

第二十六條 教學(xué)基本建設(shè)包括學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、管理制度建設(shè)等等。

第二十七條 學(xué)科和專業(yè)建設(shè)。科學(xué)規(guī)劃學(xué)校的學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)體系，拓寬本科專業(yè)口徑；重視發(fā)展應(yīng)用學(xué)科和專業(yè)，培養(yǎng)復(fù)合型人才；更新傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)，適度發(fā)展新興學(xué)科、交叉學(xué)科；加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)的整合，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，辦出特色。

第二十八條 課程建設(shè)。加強(qiáng)課程建設(shè)的理論研究，制定建設(shè)規(guī)劃，明確總體目標(biāo)、任務(wù)、指導(dǎo)思想和原則；進(jìn)行有計(jì)劃、有目標(biāo)、分階段、分層次的系統(tǒng)建設(shè)；要以建設(shè)精品課程為中心，深化教學(xué)內(nèi)容、課程體系改革；要重視系列課程建設(shè)和專業(yè)平臺(tái)課建設(shè)，構(gòu)建科學(xué)的專業(yè)課程體系。第二十九條 教材建設(shè)。根據(jù)我校教材建設(shè)規(guī)劃，加強(qiáng)文字教材、實(shí)物教材、視聽教材和多媒體教材建設(shè)和規(guī)劃工作。優(yōu)先選用國家優(yōu)秀教材，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和課程建設(shè)改革，依據(jù)教學(xué)大綱抓好講義或自編教材的編寫工作。

第三十條 實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。要堅(jiān)持校內(nèi)外結(jié)合，搞好全面規(guī)劃。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)相匹配，集中力量建設(shè)好公共的、基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)室；做好實(shí)驗(yàn)室的計(jì)劃管理、技術(shù)管理、固定資產(chǎn)管理。組織實(shí)驗(yàn)室的驗(yàn)收，檢查評估。加強(qiáng)與實(shí)習(xí)基地單位的合作，鞏固校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。

第三十一條 教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。教風(fēng)學(xué)風(fēng)包括教師的治學(xué)作風(fēng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面的學(xué)習(xí)作風(fēng)。要通過思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)和環(huán)境建設(shè)，把教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)校德育工作相結(jié)合，逐步形成好的傳統(tǒng)。通過嚴(yán)肅的教育和嚴(yán)格的管理，堅(jiān)決制止作弊等不良行為，糾正不良風(fēng)氣。

第三十二條 教學(xué)管理制度建設(shè)。要制定并完備教學(xué)基本文件，包括人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、課程表、學(xué)期教學(xué)總結(jié)等。要建立必要的工作制度，包括學(xué)籍管理、成績考核管理、實(shí)驗(yàn)室管理、排課與調(diào)課、教學(xué)檔案保管制度及教師和教學(xué)管理人員崗位責(zé)任制及獎(jiǎng)懲制度。

第六章 教學(xué)管理組織系統(tǒng)

第三十三條 健全教學(xué)工作的校級領(lǐng)導(dǎo)體制。學(xué)校教學(xué)工作由行政一把手全面負(fù)責(zé)，校教學(xué)工作主管領(lǐng)導(dǎo)作為直接責(zé)任人主持日常教學(xué)工作，并通過各相關(guān)專門委員會(huì)和職能部門的作用，研究、決定教學(xué)建設(shè)、管理相關(guān)問題，統(tǒng)一調(diào)配學(xué)校各種資源為教學(xué)服務(wù)，統(tǒng)一管理教學(xué)工作進(jìn)程及信息反饋，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)教學(xué)管理目標(biāo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要討論決定有關(guān)教學(xué)工作的指導(dǎo)思想、政策、規(guī)劃、重大改革舉措等。要建立教學(xué)工作會(huì)議和各級領(lǐng)導(dǎo)定期聽課、學(xué)習(xí)、調(diào)研的制度，提高決策和管理水平。

第三十四條 教務(wù)部門是學(xué)校管理教學(xué)工作的主要職能部門。教務(wù)處在教學(xué)工作主管校長的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)的宏觀管理、組織和監(jiān)督工作。教務(wù)處的工作狀態(tài)反映一個(gè)學(xué)校整體教學(xué)工作的狀態(tài)，學(xué)校應(yīng)健全教務(wù)處的科室結(jié)構(gòu)，配備較強(qiáng)的管理干部隊(duì)伍，明確組織教學(xué)改革和建設(shè)的責(zé)任，保證教學(xué)工作穩(wěn)定運(yùn)行，不斷提高管理水平和工作質(zhì)量。在系級教學(xué)管理機(jī)構(gòu)中，由二級學(xué)院院長（系主任）全面負(fù)責(zé)本部門的教學(xué)管理和教學(xué)研究等工作，教學(xué)工作分管領(lǐng)導(dǎo)主持日常工作。各系可設(shè)教學(xué)秘書和教務(wù)員，在教學(xué)院長（系主任）的領(lǐng)導(dǎo)下，處理日常教學(xué)行政工作。

第三十五條 重視教學(xué)基層組織建設(shè)。教研室是組織教學(xué)、實(shí)施教學(xué)和進(jìn)行教學(xué)研究的基層組織，其主要職能是完成人才培養(yǎng)方案所規(guī)定的課程及其他環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)；開展教學(xué)研究、科學(xué)研究和組織學(xué)術(shù)活動(dòng)；組織師資的培養(yǎng)提高，分配教師工作任務(wù)；配合相關(guān)實(shí)驗(yàn)室、資料室的基本建設(shè)。

第七章 教學(xué)管理與教育研究

第三十六條 開展教學(xué)管理及教育研究，是所有教學(xué)管理人員、教育研究人員及教師的共同任務(wù)。教育教學(xué)管理是一門科學(xué)，開展教學(xué)管理及教育研究是一項(xiàng)綜合性、應(yīng)用性強(qiáng)的工作，應(yīng)當(dāng)做到：堅(jiān)持黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義、為人民服務(wù)，堅(jiān)持以培養(yǎng)高素質(zhì)高質(zhì)量人才為重點(diǎn)，把教學(xué)研究與提高管理隊(duì)伍的水平結(jié)合起來。

第三十七條 教學(xué)管理與教育研究要緊密結(jié)合學(xué)校教學(xué)改革的實(shí)際。要堅(jiān)持“三個(gè)面向”，積極開展人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法的改革。要深入進(jìn)行比較教育研究，努力開展各種教育教學(xué)改革試點(diǎn)工作。

鄭州輕工業(yè)學(xué)院 2005年8月18日