第一篇：2018年鄭州輕工業學院第三十四屆田徑運動會

2018年鄭州輕工業學院第三十四屆田徑運動會

競賽規程(科學校區)一.主辦單位與承辦單位：

1.主辦單位：鄭州輕工業學院體育運動委員會 2.承辦單位：體育學院（部）二.競賽時間和地點：

2018年4月中下旬，科學校區田徑場

三.參加單位和各單位運動員號碼開頭數字（科學校區各單位師生）

1．學生組（號碼布為布制白底紅色字樣）

食品與生物工程學院為1001—1200

材料與化學工程學院為1201-1400

經濟與管理學院為1401—1600

計算機與通信工程學院為1601—1800 政法學院為1801—2000

軟件學院為2001—2200

物理與電子工程學院為0701—0900 建筑環境工程學院為0101-0200

能源與動力工程學院為0201-0400 2．教工組（號碼布為布制白底黑色字樣）

食品與生物工程學院為2401—2500

材料與化學工程學院為2501—2600 經濟與管理學院為2601—2700

計算機與通信工程學院為2701—2800

政法學院為2801-2900

軟件學院為2901—3000

物理與電子工程學院為 3201—3300

建筑環境工程學院為3301-3400

能源與動力工程學院為3401-3500 四.參加辦法：

1.凡在我院科學校區學習的統招學生和科學校區各二級學院分工會的教職工，身體健康者，均可報名參加。

2.學生每單位每項可報六人，教工甲組、乙組、丙組，每單位每項可報四人。每人均限報兩項，并可兼報接力，各單位男、女每項接力限報一隊。3.每單位可報領隊一人，教練員二人。

4.各單位報名表請務必于2018年3月23日下午16：00以前送交到科學校區田徑場器材室室馮玉仙老師處，請各單位填寫報名表時，字跡要清楚，運動員號碼必須按開頭數字的規定，將每一位運動員號碼標清楚。報名時需交紙制報名表，（紙制報名表需加蓋單位公章）過時不送交報名表的單位，視為自動棄權，一律不再受理。未按要求填報者，將取消參賽資格。

五.競賽項目：

1．學生男子組：100米

200米

400米

800米

1500米

3000米

5000米

110米欄

400米欄

4×100米接力 4×400米接力

跳高

跳遠

三級跳遠

鉛球（7.26kg）2．學生女子組：100米

200米

400米

800米

1500米

3000米

100米欄

400米欄

4×100米接力

4×400米接力

跳高

跳遠

三級跳遠

鉛球（4kg）

3．教工組：

甲組：（35歲以下，含35歲）

男子：籃球投籃

羽毛球擲遠

4×100米接力

跳遠

鉛球（7.26kg）足球射門

排球發準

女子：籃球投籃

羽毛球擲遠

4×100米接力

跳遠

鉛球（4kg）

足球射門

排球發準

乙組：（36歲至45歲，含45歲）

男子：籃球投籃

羽毛球擲遠

4×100米接力

跳遠

鉛球（5kg）足球射門

排球發準

女子：籃球投籃

羽毛球擲遠

4×100米接力

跳遠

鉛球（4kg）足球射門

排球發準

丙組：（46歲至退休）

男子：

籃球投籃

壘球擲準

足球射門

立定跳遠

羽毛球擲遠

女子：

籃球投籃

壘球擲準

足球射門

立定跳遠

羽毛球擲遠

競賽辦法：

1.使用國家體育總局審定的田徑競賽規則。2.大會提供比賽器材，運動員不得使用自備器材。

3.運動員必須在胸前和背后佩戴布制號碼布，號碼布由各單位按標準自制，否則不準參賽。4.學生組：徑賽項目的100米、200米、400米、分預賽和決賽兩個賽次，（不含接力項目），按預賽成績取前六名參加決賽。

5.教工組：徑賽項目按成績錄取前四名。

6.學生組：田賽項目按預賽成績取前六名參加決賽。7.教工組：田賽項目按預賽成績取前四名參加決賽。

8.各組之間嚴禁冒名頂替或弄虛作假，一旦發現取消其比賽資格和名次，追回獎品并通報批評。六.錄取名次、計分和獎勵辦法：

1.單項獎

學生組：各項均取前六名，按7、5、4、3、2、1、計分，接力項目取前三名、加倍計分，按14、10、8、計分。

教工組：甲、乙、丙組取前四名，按5、3、2、1計分，接力項目取前三名，加倍計分，按10、6、4、計分。

2.學生組：每項6名或不足6名運動員參加的項目減一名錄取計分，不足三名運動員參加 的項目、（包括3人）只計成績不計分。

教工組：不足4人（含4人）的項目遞減一名錄取計分，不足三名運動員參加的項目（含3人），只計成績不計分。3.破紀錄：破學校田徑運動會記錄加10分，破學校田徑最高紀錄加20分（注：在同一項目中，一名運動員先后多次破紀錄，按最高分只加一次）。4.團體獎

學生組：男、女團體總分前三名

男子團體前三名。

女子團體前三名。

教工組：團體總分前三名。精神文明單位：二級學院七名。

按各單位運動員在各項中的得分總和分別排列團體名次，如遇兩隊或兩隊以上積分相等，以破紀 錄多者名次列前，如仍相等，則以第一名多者名次列前，依此類推。5.本規程未盡事宜，另行通知。

（本規程最終解釋權歸體育運動委員會）

鄭州輕工業學院體育運動委員會

體育學院（部）

2018-3-3

第二篇：鄭州輕工業學院畢業生自薦信

自薦信該怎么寫才能使公司面試官一眼看中，這就需一份自薦信范文模板，內容豐富，好范文小編教你怎么寫自薦信，請參考;xiexiebang.COM

尊敬的領導：

您好!

誠摯的感謝您在百忙之中抽出寶貴的時間來翻閱我的自薦書。我是鄭州輕工業學院計算機科學與技術專業2010屆的一名畢業生，你的關注將翻開我人生的新的一頁。

四年的大學校園生活是我人生的一大轉折點。在校園生涯和社會實踐生活中我不斷的挑戰自我、充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基礎。對本專業一絲不茍，因而在成績上一直都得到肯定，在不滿足于學好理論課的同時也注重于對各種應用軟件和硬件的研究。為了鍛煉我的實際開發能力，在大四第一學期就開始跟隨老師開發數據庫管理軟件，并很快成為骨干力量，得到了老師的好評。

身為學生的我在修好學業的同時也注重于對社會的實踐。本著學以致用，實踐理論結合方針，2006年暑假我在打印社學習名片和小型廣告，有較強自學能力的我用一周時間就熟練了各樣設計軟件，之后做出了大量出色的設計方案。2007年暑假我以熟練的開發技術應聘到鄭州智誠軟件公司，并在開發過程中解決了部分技術難題。本人具有積極向上的生活態度和廣泛的興趣愛好，對工作責任心強、勤懇踏實，有較強的組織、宣傳能力，注重團隊合作精神和集體觀念。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求之!如果一個人能夠踏實做人做事，那么他的世界就是燦爛的。我堅信這一點并不斷完善自己。

我僅在此冒昧推薦，期望成為貴單位的一員，充分發揮自己的聰明才智。如果能到貴單位的青睞，我一定以不斷學習，積極進取的精神竭誠為貴單位服務，與貴單位共同發展，共創美好的未來!昨天的我為今天努力，今天的我為明天奮斗，明天的我將為知遇的您拼搏。

此致

敬禮!

自薦人：xxx

2012-10-11

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第三篇：2018年鄭州輕工業學院藝術類招生簡章

官網：www.tmdps.cnC數控加工中心、快速原型實驗室、人機工程實驗室、設計心理實驗室、生態景觀

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實驗室、光與色彩照明實驗室、生態景觀實驗室、人居環境實驗室、虛擬仿真實驗室、服裝工藝實驗室、絲網印刷實驗室、定格動畫實驗室、調色審片室、錄音棚等一系列教學科研實驗室，擁有電影攝影棚、圖片攝影棚、陶藝、油泥、木工、大漆、金屬、雕塑、壁畫、油畫等多個實踐教學創作空間。

學院現有河南省非物質文化遺產研究基地、河南省文化產業發展研究基地、河南省公益廣告創作基地等三個省級科研機構和鄭州市品牌服裝設計與成型工程技術中心，建有民俗藝術館、藝術設計研究院和二十多個教授、博士工作室;為中國工業設計協會理事單位、河南省工業設計協會會長單位、河南美協設計藝委會副主任單位、河南美協教育藝委會副主任單位、河南省漫畫家協會副會長單位、河南省動漫產業協會副會長單位、河南省服裝協會副會長單位、中國建筑協會室內設計分會河南省委員會副會長單位、河南省包裝技術協會副會長單位及河南省廣告協會副會長單位。建校以來為社會培養了大批優秀的藝術設計及藝術創作人才，是河南省主要的藝術人才培養基地。

經過全院師生的共同努力，黨建思政及精神文明建設、教育教學、科學研究、學科建設、師資隊伍建設及學生工作均取得豐碩成果。近年來，獲得國家級項目4項，省部級項目30多項，榮獲河南省科技進步獎3項，河南省優秀社科成果一等獎1項;學生頻獲設計大獎，獲得各類競賽獎勵400余項，特別是在國際頂尖設計大賽、教育部學科競賽和全國性設計比賽中均取得了驕人的成績，其中，工業設計專業學生自2010年開始參加iF學生設計獎的角逐，截止2016年共獲得概念獎8項，2012年獲得了全球

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中外合作辦學項目(國際教育學院)

鄭州輕工業學院是河南省最早開展中外合作辦學項目的公立高等學校之一,被列為河南省中外合作辦學示范單位。鄭州輕工業學院與英國愛丁堡龍比亞大學合作舉辦的三個藝術類本科項目——產品設計、環境設計和數字媒體藝術，于2005年開始招生，目前已培養了八屆畢業生。兩校合作辦學項目先后于2006年、2013年通過教育部中外合作辦學項目復核和評估工作，是國家教育部正式批準和認證的中外合作辦學項目。2010年，我校在“新浪·中國教育”上被評為“十大知名中外合作辦學院校”，享有良好的辦學聲譽。

中外合作辦學項目的人才培養方案結合了中外合作雙方的課程體系，以應用性、實踐性、國際性為原則，以“英語+專業”為構架，以國際化視野和專業素養為目標，培養學生的綜合能力和就業優勢。中外合作辦學項目學生在校期間不僅同等享受鄭州輕工業學院的教學設施和各種資源，而且還享受項目引進的各種國外優質教育資源，使學生在接受國內本科教育的同時，體驗國外大學的國際化教育理念和教學模式。

中外合作辦學項目實行“動態連接”學分轉移模式，為學生提供轉入合作院校繼續學習深造的機會。學生在國內順利完成學業后，由鄭州輕工業學院頒發畢業證和授予學位證。在國外完成學業，將由中外合作雙方院校授予雙學位。

中外合作辦學項目的學生接受學校的統一管理。國際教育學院通過多元化的教學為學生提供眾多的選擇和機會。除出國留學外，中外合作辦學項目的學生還有機會通過國際交流項目、中英聯合藝術工作室、國際夏令營、英語文化節、

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T-shirt設計大賽等活動，與國外的老師和學生交朋友、展示才能、開闊視野、豐富經歷。近年我校藝術類中外合作辦學項目的學生屢屢在諸如“IF”、“紅點”等頂級國際設計大賽中斬獲大獎，便是這種辦學模式優勢的很好例證。

專業介紹

設計學類——產品設計(原工業設計專業、國家級特色專業)

培養目標：培養能夠適應全球可持續發展與文化多樣性發展需求，具有批判精神與創新意識，理解傳統造物哲學且具有國際化視野，有良好社會責任感和扎實專業能力，可以在產品設計、交通工具設計、交互設計以及社會公共服務部門，從事產品創新設計開發、研究、策劃、教育和管理工作的應用型高級復合人才。學生畢業后，能夠以所獲得的專業知識和專業能力為基礎，不斷學習和探索，持續提升跨專業、跨方向擴展的能力。

主干學科：產品設計方法學、人機工程學、材料與工藝學

核心課程：產品設計基礎、材料與工藝、設計概論、工業設計史、人機工程學、設計表現(二維、三維)、專題設計1(形態語義)、專題設計2(交互與技術)、專題設計3(系統/外飾設計)、專題設計4(可持續設計/體驗設計/內飾設計)

設計學類——服裝與服飾設計(省級特色專業)

培養目標：培養能夠適應全球可持續發展與文化多樣性的需求，具有民族文化立場和國際化視野，富有人文情懷和社會責任感，掌握扎實的專業理論與多學科知識，具備設計創新能力及產品轉化能力，能在服裝設計或服裝工程領域從事

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成衣設計、定制服裝設計、服飾配件設計、或版型設計研發、設計管理、品牌策劃、服裝展陳等工作的高素質應用型人才。

主干學科：藝術學、設計學、美學、人機工程學、心理學

核心課程：服裝設計、服裝制圖、服裝工藝、服裝立體裁剪、服裝畫技法、中外服飾史

設計學類——環境設計(省級特色專業)

培養目標：培養具有中國文化素養和國際化視野，理解環境設計與全球可持續發展及文化多樣性之間的關系，具有人文精神與社會責任感，堅持個人職業操守并重視團隊合作，掌握環境設計及相關領域知識技能，具有較強實踐能力，可在城市區域規劃設計、小型建筑設計、室內設計及景觀設計領域，從事設計項目策劃與管理、方案設計與設計實現，以及相關教學與研究等工作的高素質應用型人才。

主干學科：建筑及環境設計方法學、人機工程學、材料學

核心課程：建筑制圖、室內設計初步、室內陳設設計、景觀設計初步、植物配置、城市空間設計、室內空間設計

設計學類——視覺傳達設計(省級特色專業)

培養目標：培養具有本土文化意識與國際化視野，能夠適應產業與社會發展需要，具有良好的職業意識與合作意識，踏實的作風和創新意愿，系統掌握視覺

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傳達設計及相關專業領域理論知識與方法技能，可以在專業領域承擔品牌設計、包裝設計、書籍設計、廣告設計、UI設計、文創產品設計、媒體傳播，以及相關設計、管理、教育機構工作的高級應用型人才。

主干學科：藝術學、設計學、傳播學、美學、心理學

核心課程：字體設計與編排、書籍設計、圖形設計、品牌策劃與管理、品牌設計、包裝設計、廣告設計、信息可視化設計

設計學類——數字媒體藝術(省級特色專業)

培養目標：培養具備科學素養、藝術修養與設計素質，既有本土文化立場，又有國際化多元融合意識，掌握數字媒體藝術相關專業領域理論知識，并能應用數字媒體設計工具從事信息設計、網絡媒體設計、數字游戲設計、交互設計、動畫創作、數字影像制作等工作，同時也能夠在專業領域內承擔策劃、創新創業、管理和教育工作的高素質復合型應用人才。

主干學科：計算機學、傳播學、藝術設計學、多媒體技術

核心課程：信息設計基礎1(AI+版式+創新性設計思維)、信息設計基礎2(信息可視化圖表)、界面交互設計、數字影像、虛擬與現實、數字媒體藝術史、新媒體設計、設計心理學

設計學類——工藝美術

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培養目標：適應全球可持續發展及本土文化發展新需求，培養具有傳統文化素養，國際化視野、現代設計思維能力，掌握陶瓷工藝基本知識和基本技能，系統的陶瓷藝術設計方法，具有較強的專業技能和較高的文化藝術修養，能夠在企事業部門、培訓機構，從事陶瓷藝術設計、陶藝創作和陶瓷行業的教育及管理等工作，并具備較強的鑒賞能力和創新型思維能力的高素質應用型人才。

主干學科：設計學、美學、心理學

核心課程：陶藝基礎、形態語義、手工成型、拉坯、雕塑、陶瓷材料工藝、產品設計程序與方法、實驗陶藝、專題設計、綜合材料與可持續設計。

動畫(省級特色專業)

培養目標：培養具有中國文化底蘊和國際化視野，能夠適應經濟社會及產業發展需求，具有較強實踐能力和創新意識,并具備動畫、漫畫、影視等知識和技能，可以在動畫、漫畫、游戲、影視藝術等領域，從事設計、制作、策劃、管理等工作的高級應用型專業人才。

主干學科：電影學、戲劇學、美術學、設計學、藝術理論學

核心課程：動畫概論、動畫美術基礎、劇本創作基礎、動畫美術造型設計、動態設計、視聽語言、動畫創作、數字藝術設計

美術學類——繪畫

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培養目標：適應經濟社會發展新需求，培養具備堅實的科學文化和藝術理論知識，掌握油畫或壁畫的基礎理論及專業技能，具備繪畫領域的新觀念與較強實踐能力，具有創新意識與創新思維，能夠在文化、教育、藝術、商業等領域，從事繪畫創作、教學、服務、研究等方面工作的高素質專門人才。

主干學科：美術學、設計學、藝術學理論

核心課程：油畫：中外美術史、素描人體、油畫人物、油畫表現技法、油畫人體、寫生、專題油畫創作、繪畫與觀念表達

壁畫：中外美術史、傳統壁畫臨摹、人體寫生、壁畫構圖、材料工藝與制作、浮雕、古建壁畫考察、空間文脈及社會人群分析、壁畫創作

美術學類——雕塑

培養目標：本專業適應經濟社會發展新需求，培養具備堅實的科學文化和藝術理論知識，具備應用泥土、木、石、陶、金屬、綜合材料等進行具象、抽象立體造型的能力，具備較強實踐能力，具有創新意識，在雕塑專業創作、教學和研究工作以及公共藝術領域進行雕塑創作、公共藝術設計、理論研究的應用型高級專門人才。

主干學科：美術學、設計學、藝術學理論、材料學

核心課程：等大人物塑造、雕塑構造研究、傳統雕塑研究、抽象雕塑創作、雕塑材料創作、公共藝術設計、中國美術史、西方美術史

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第四篇：鄭州輕工業學院電子電子考試重點

1、電力變換可分為四大類：交流變直流（AC-DC）、直流變交流（DC-AC）、直流變直流（DC-DC）、交流變交流（AC-AC），交流變直流稱為整流，直流變交流稱為逆變。直流變直流是指一種電壓的直流變為另一種電壓的直流。交流變交流可以是電壓或電力的變換，稱為交流電力控制，也可以是頻率和相數的變換。

2、晶閘管是通過對門極的控制能夠使其導通而不能使其關斷的器件，屬于半控型器件，對晶閘管電路的控制方式主要是相位控制方式。簡稱相控方式。與晶閘管電路的相控方式相對應，采用全控型器件的電路的主要控制方式稱為脈沖寬度調制方式。相對于相位控制方式，可稱為斬波控制方式，簡稱斬控方式。

3、按照電力電子器件能夠被控制電路信號所控制的程度可將電力電子器件分為半控型器件、全控型器件和不可控器件。這類器件品種很多，最常用的是絕緣柵雙極晶體管（IGBT）和電力場效應晶體管（MOSFET）。

按照電力電子器件加在電力電子器件控制端與公共端之間信號的性質可分為電流型驅動電力電子器件和電壓型驅動電力電子器件。

按照驅動電路加在電力電子器件控制端與公共端之間有效信號的波形課分為脈沖觸發型和電平觸發型

按照器件內部電子和空穴兩種載粒子參與導電的情況分為單極型器件、雙極型器件和復合型器件

4、電力二極管的基本特性：（1）靜態特性：主要是指伏安特性，當電力二極管承受的正向電壓大到一定值（門檻電壓UTO），正向電流才開始明顯增加，處于穩定導通狀態，與正向電流IF,對應的電力二極管兩端的電壓UF即為其正向電壓降。當電力二極管承受反向電壓時，只有少子引起的微小而數值恒定的反向漏電流。（2）動態特性：由于結電容的存在，電力二極管在零偏置、正向偏置和反向偏置這三種狀態之間轉換的時候，必然經歷一個過渡過程，在這些過渡過程中，PN結的一些區域需要一定時間來調整其帶電狀態，其電壓、電流特性是隨時間而變化的。

5、電力二極管的主要類型：普通二極管（整流二極管）、快恢復二極管（快速二極管）、肖特基二極管（肖特基勢壘二極管）

6、逆變失敗的原因：（1)觸發電路工作不可靠，不能適時、準確地給各晶閘管分配脈沖。（2）晶閘管發生故障，在應該阻斷期間，器件失去阻斷能力或在應該導通時，器件不能導通，造成逆變失敗。（3）在逆變工作時交流電源發生缺相或突然消失，由于直流電動勢的存在，晶閘管仍導通，此時交流器的交流側由于失去了同直流電動勢極性相反的交流電壓，因此直流電動勢將通過晶閘管使電路短路（4）換相的裕量角不足，引起換相失敗。應考慮變壓器漏抗引起重疊角對逆變電路換相的影響。

7、什么是逆變失敗，防止逆變失敗的方法？逆變失敗：逆變運行時，一旦發生換相失敗，外接的直流電源就會通過晶閘管電路形成短路，或者使變流器的輸出平均電壓和直流電動勢變為順向串聯，由于逆變電路內阻很小，形成很大的短路電流，稱為逆變失敗或逆變顛覆。防止逆變失敗的方法有：采用精確可靠的觸發電路，使用性能良好的晶閘管，保證交流電源的質量，留出充足的換向裕量角β等。

8、有源逆變：當交流側接在電網上，即交流側有電源時。無源逆變：當交流側直接和負載連接時。

9、逆變電路的工作原理：S1~ S4 是橋式電路的4個臂，它們由電力電子器件及其輔助電路組成，當開關S1、S4閉合，S2、S3斷開時，負載電壓U0為正，當開關S1、S4斷開，S2、S3閉合時，U0為負，這樣，就把直流電變成交流電。改變兩組并聯開關的切換頻率，即可改變輸出交流電的頻率。

10、多相多重斬波電路優點？多相多重斬波電路因在電源與負載間接入了多個結構相同的基本斬波電路，使得輸入電源電流和輸出負載電流的脈沖次數增加、脈沖幅度減小，對輸入和輸出電流濾波更容易，濾波電感減小。此外，多相多重斬波電路還具有備用功能，各斬波單元之間互為備用，總體可靠性提高。

11、單相交—交變頻電路工作原理：電路由P組和N組反并聯的晶閘管交流電路構成，變流器P和N都是相控整流電路，P組工作時，負載電流i0為正，N組工作時，i0為負，讓兩組變流器按一定的頻率交替工作，負載就得到該頻率的交流電，改變兩組變流器的切換頻率，就可以改變輸出頻率，改變變流電路工作時的觸發延遲角a，就可以改變交流輸出電壓的幅值。

12、異步調制、同步調制各自優缺點及適用場合？

異步調制優點：由于N可調，可以提高低頻狀態下的負載能力，改變轉矩特性，可使低頻時載波比增大，輸出半周期內脈沖數增加，解決了較低次數的高次諧波問題。缺點：不能在整個輸出頻率周期內滿足N為3的倍數的要求會使輸出電壓波形、相位隨時變化，難以保證正負半波以及三相之間的對稱性，會引起偶次諧波等問題。適用場合：適用于信號波頻率可調的場合，如變頻器等。同步調制優點：可使最大幅值的諧波無害，減小了有害的諧波，且N為3的倍數，可使三相波形做到嚴格互差120°，保證三相波形對稱。缺點：當逆變電路輸出頻率很低時，同步調制時，載波頻率fc也很低，fc過低時，由調制器帶來的諧波不易濾除，當負載為電動機時也會帶來較大的轉矩脈沖和噪聲，若逆變電路輸出頻率很高，同步調制時的載波頻率fc會過高，使開關器件難以承受。適用場合：可用于信號波頻率相對固定的場合，如并網逆變器等。

13、自然采樣法和規則采樣法的區別：在自然采樣法中，每個脈沖的中點并不和三角波一周期的中點重合，而規則采樣法使兩者重合，也就是使每個脈沖的中點都以相應的三角波中點為對稱，使計算大為簡化。比起自然采樣法，規則采樣法的計算非常簡單，計算量大大減少，而效果接近自然采樣法，得到的SPWM波形仍然很接近正弦波，克服了自然采樣法難以在實時控制中在線計算，在工程中實際應用不多的缺點。

14、使變流器工作于有源逆變狀態的條件是什么？條件有：①直流側要有電動勢，其極性須和晶閘管的導通方向一致，其值應大于變流電路直流側的平均電壓；②要求晶閘管的控制角α>π/2，使Ud為負值。

2、按照驅動電路性質分：電壓驅動型（場控器件或場效應管）和電流驅動型。按照驅動電路加在電力電子器件控制端和公共端之間的有效信號的波形分為：脈沖觸發型和電平控制型。

3、二極管的分類：

1、普通二極管，又稱為整流二極管，用于開關頻率不高

（1KHZ）。反向恢復時間較長（5US），正向電流定額和反向電壓定額可以達到很高。（數千安，數千伏）

2、快恢復二極管反向回復時間很短（5US以下）

3、肖特基二極管：所承受反向耐壓提高時其正向壓降也會高的不能滿足要求，因此多用于200V以下低壓場合；反向漏電流較大且對溫度敏感，因此反向穩態損耗不能忽略，而且必須更嚴格限制其工作溫度。

5、換流方式有4種： 1）器件換流：利用全控器件的自關斷能力進行換流。全控型器件采用此換流方式。2）電網換流：由電網提供換流電壓，只要把負的電網電壓加在欲換流的器件上即可。3）負載換流：由負載提供換流電壓，當負載為電容性負載即負載電流超前于負載電壓時，可實現負載換流。4）強迫換流：設置附加換流電路，給欲關斷的晶閘管強迫施加反向電壓換流稱為強迫換流。通常是利用附加電容上的能量實現，也稱電容換流。

晶閘管電路不能采用器件換流，根據電路形式的不同采用電網換流、負載換流和強迫換流3種方式。

6、電壓型逆變電路中反饋二極管的作用是什么？為什么電流型逆變電路中沒有反饋二極管？答：在電壓型逆變電路中，當交流側為阻感負載時需要提供無功功率，直流側電容起緩沖無功能量的作用。為了給交流側向直流側反饋的無功能量提供通道，逆變橋各臂都并聯了反饋二極管。當輸出交流電壓和電流的極性相同時，電流經電路中的可控開關器件流通，而當輸出電壓電流極性相反時，由反饋二極管提供電流通道。在電流型逆變電路中，直流電流極性是一定的，無功能量由直流側電感來緩沖。當需要從交流側向直流側反饋無功能量時，電流并不反向，依然經電路中的可控開關器件流通，因此不需要并聯反饋二極管。

7、試說明PWM控制的基本原理。答：PWM控制就是對脈沖的寬度進行調制的技術。即通過對一系列脈沖的寬度進行調制，來等效地獲得所需要波形（含形狀和幅值）。

在采樣控制理論中有一條重要的結論：沖量相等而形狀不同的窄脈沖加在具有慣性的環節上時，其效果基本相同，沖量即窄脈沖的面積。效果基本相同是指環節的輸出響應波形基本相同。上述原理稱為面積等效原理

以正弦PWM控制為例。把正弦半波分成N等份，就可把其看成是N個彼此相連的脈沖列所組成的波形。這些脈沖寬度相等，都等于π/N，但幅值不等且脈沖頂部不是水平直線而是曲線，各脈沖幅值按正弦規律變化。如果把上述脈沖列利用相同數量的等幅而不等寬的矩形脈沖代替，使矩形脈沖的中點和相應正弦波部分的中點重合，且使矩形脈沖和相應的正弦波部分面積（沖量）相等，就得到PWM波形。各PWM脈沖的幅值相等而寬度是按正弦規律變化的。根據面積等效原理，PWM波形和正弦半波是等效的。對于正弦波的負半周，也可以用同樣的方法得到PWM波形。可見，所得到的PWM波形和期望得到的正弦波等效。

8、什么是異步調制？什么是同步調制？兩者各有何特點？分段同步調制有什么優點？

答：載波信號和調制信號不保持同步的調制方式稱為異步調制。在異步調制方式中，通常保持載波頻率fc 固定不變，因而當信號波頻率fr變化時，載波比N是變化的。

異步調制的主要特點是：在信號波的半個周期內，PWM波的脈沖個數不固定，相位也不固定，正負半周期的脈沖不對稱，半周期內前后1/4周期的脈沖也不對稱。這樣，當信號波頻率較低時，載波比N較大，一周期內的脈沖數較多，正負半周期脈沖不對稱和半周期內前后1/4周期脈沖不對稱產生的不利影響都較小，PWM波形接近正弦波。而當信號波頻率增高時，載波比N減小，一周期內的脈沖數減少，PWM脈沖不對稱的影響就變大，有時信號波的微小變化還會產生PWM脈沖的跳動。這就使得輸出PWM波和正弦波的差異變大。對于三相PWM型逆變電路來說，三相輸出的對稱性也變差。

載波比N等于常數，并在變頻時使載波和信號波保持同步的方式稱為同步調制。同步調制的主要特點是：在同步調制方式中，信號波頻率變化時載波比N不變，信號波一個周期內輸出的脈沖數是固定的，脈沖相位也是固定的。當逆變電路輸出頻率很低時，同步調制時的載波頻率fc也很低。fc過低時由調制帶來的諧波不易濾除。當負載為電動機時也會帶來較大的轉矩脈動和噪聲。當逆變電路輸出頻率很高時，同步調制時的載波頻率fc會過高，使開關器件難以承受。此外，同步調制方式比異步調制方式復雜一些。

分段同步調制是把逆變電路的輸出頻率劃分為若干段，每個頻段的載波比一定，不同頻段采用不同的載波比。其優點主要是，在高頻段采用較低的載波比，使載波頻率不致過高，可限制在功率器件允許的范圍內。而在低頻段采用較高的載波比，以使載波頻率不致過低而對負載產生不利影響。

9．什么是SPWM 波形的規則化采樣法？和自然采樣法比規則采樣法有什么優點？ 答：規則采樣法是一種在采用微機實現時實用的PWM波形生成方法。規則采樣法是在自然采樣法的基礎上得出的。規則采樣法的基本思路是：取三角波載波兩個正峰值之間為一個采樣周期。使每個PWM脈沖的中點和三角波一周期的中點（即負峰點）重合，在三角波的負峰時刻對正弦信號波采樣而得到正弦波的值，用幅值與該正弦波值相等的一條水平直線近似代替正弦信號波，用該直線與三角波載波的交點代替正弦波與載波的交點，即可得出控制功率開關器件通斷的時刻。比起自然采樣法，規則采樣法的計算非常簡單，計算量大大減少，而效果接近自然采樣法，得到的SPWM波形仍然很接近正弦波，克服了自然采樣法難以在實時控制中在線計算，在工程中實際應用不多的缺點。

10、使晶閘管導通的條件是什么？答：使晶閘管導通的條件是：晶閘管承受正向陽極電壓，并在門極施加觸發電流（脈沖）。維持晶閘管導通的條件是什么？怎樣才能使晶閘管由導通變為關斷？答：維持晶閘管導通的條件是使晶閘管的電流大于能保持晶閘管導通的最小電流，即維持電流。要使晶閘管由導通變為關斷，可利用外加電壓和外電路的作用使流過晶閘管的電流降到接近于零的某一數值以下，即降到維持電流以下，便可使導通的晶閘管關斷。

12、帶平衡電抗器的雙反星形可控整流電路與三相橋式全控整流電路相比有何主要異同？答：帶平衡電抗器的雙反星形可控整流電路與三相橋式全控整流電路相比有以下異同點：①三相橋式電路是兩組三相半波電路串聯，而雙反星形電路是兩組三相半波電路并聯，且后者需要用平衡電抗器；②當變壓器二次電壓有效值U2相等時，雙反星形電路的整流電壓平均值Ud是三相橋式電路的1/2，而整流電流平均值Id是三相橋式電路的2倍。③在兩種電路中，晶閘管的導通及觸發脈沖的分配關系是一樣的，整流電壓ud和整流電流id的波形形狀一樣。

13、整流電路多重化的主要目的是什么？ 答：整流電路多重化的目的主要包括兩個方面，一是可以使裝置總體的功率容量大，二是能夠減少整流裝置所產生的諧波和無功功率對電網的干擾。

14、交流調壓電路和交流調功電路有什么區別？二者各運用于什么樣的負載？為什么？

答：交流調壓電路和交流調功電路的電路形式完全相同，二者的區別在于控制方式不同。交流調壓電路是在交流電源的每個周期對輸出電壓波形進行控制。而交流調功電路是將負載與交流電源接通幾個周波，再斷開幾個周波，通過改變接通周波數與斷開周波數的比值來調節負載所消耗的平均功率。

交流調壓電路廣泛用于燈光控制（如調光臺燈和舞臺燈光控制）及異步電動機的軟起動，也用于異步電動機調速。在供用電系統中，還常用于對無功功率的連續調節。此外，在高電壓小電流或低電壓大電流直流電源中，也常采用交流調壓電路調節變壓器一次電壓。如采用晶閘管相控整流電路，高電壓小電流可控直流電源就需要很多晶閘管串聯；同樣，低電壓大電流直流電源需要很多晶閘管并聯。這都是十分不合理的。采用交流調壓電路在變壓器一次側調壓，其電壓電流值都不太大也不太小，在變壓器二次側只要用二極管整流就可以了。這樣的電路體積小、成本低、易于設計制造。

交流調功電路常用于電爐溫度這樣時間常數很大的控制對象。由于控制對象的時間常數大，沒有必要對交流電源的每個周期進行頻繁控制。

15、什么是電壓型逆變電路？什么是電流型逆變電路？二者各有什么特點。答：按照逆變電路直流測電源性質分類，直流側是電壓源的稱為逆變電路稱為電壓型逆變電路，直流側是電流源的逆變電路稱為電流型逆變電路電壓型逆變電路的主要特點是：①直流側為電壓源，或并聯有大電容，相當于電壓源。直流側電壓基本無脈動，直流回路呈現低阻抗。②由于直流電壓源的鉗位作用，交流側輸出電壓波形為矩形波，并且與負載阻抗角無關。而交流側輸出電流波形和相位因負載阻抗情況的不同而不同。③當交流側為阻感負載時需要提供無功功率，直流側電容起緩沖無功能量的作用。為了給交流側向直流側反饋的無功能量提供通道，逆變橋各臂都并聯了反饋二極管。電流型逆變電路的主要特點是：①直流側串聯有大電感，相當于電流源。直流側電流基本無脈動，直流回路呈現高阻抗。②電路中開關器件的作用僅是改變直流電流的流通路徑，因此交流側輸出電流為矩形波，并且與負載阻抗角無關。而交流側輸出電壓波形和相位則因負載阻抗情況的不同而不同。③當交流側為阻感負載時需要提供無功功率，直流側電感起緩沖無功能量的作用。因為反饋無功能量時直流電流并不反向，因此不必像電壓型逆變電路那樣要給開關器件反并聯二極管。

第五篇：鄭州輕工業學院本科教學管理工作條例

鄭州輕工業學院本科教學管理工作條例

（鄭輕院[2005]69號）

第一章 總 則

第一條 根據教育部《高等學校教學管理要點》（教高[1998]33號）和《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》（教高[2005] 1號）等文件精神，結合我校教學管理工作的實際，特制定本條例。

第二條 教學管理同教學建設、教學改革是高等學校教學工作中三個永恒的主題，是保證和不斷提高教學質量的基本要素之一。它包括人才培養方案管理、教學運行管理、教學質量管理與評價以及學科專業、課程、教材、實驗室、實踐教學基地、學風、教學隊伍、教學管理制度等教學基本建設的管理。其基本任務是：

1、研究教學及其管理規律，改進教學管理工作，提高教學管理水平；

2、建立穩定的教學秩序，保證教學工作正常運行；

3、研究并組織實施教學改革；

4、調動教師和學生教與學的積極性。

第三條 教學管理要以唯物辯證法等科學方法論為指導，注意綜合運用科學合理的行政管理方法、思想教育方法以及必要的經濟管理手段等，不斷推進教學管理的科學化。

第四條 教學管理的支持保障系統包括圖書情報系統、教學輔助系統、后勤服務系統、衛生保健系統等。學校各個職能部門都要以培養合格的社會主義事業建設者和接班人為中心，積極協調配合，認真落實“教書育人、服務育人、管理育人”等三育人原則。

第五條 學校要保證教學經費在全校總經費中占有合理的比例；要用好有限的教育經費，以加強教學基礎設施建設，不斷改善辦學條件；要多渠道籌集教育經費，逐步增加對教學工作的投人。

第六條 學校的本科教學管理系統分為學校、院（系、部）（以下簡稱院系）、基層教學單位等三級管理。

第二章 人才培養方案管理

第七條 人才培養方案是學校保證教學質量和人才培養規格的基礎文件，是組織教學過程、安排教學任務、確定教學編制的基本依據。它既要符合教學規律，保持一定的相對穩定性，又要不斷根據社會、經濟和科學技術的新發展，適時地進行調整和修訂。第八條 確定專業培養目標是制定人才培養方案的前提條件，必須遵循黨和國家的教育方針，并依據國家教育部的有關要求，結合學校實際，體現對學生德、智、體、美等方面的全面要求，體現學校的特色和優勢。其基本原則是：

1、德、智、體、美全面發展的原則；

2、理論和實際相結合的原則；

3、注重知識、能力、素質協調發展和共同提高的原則；

4、因材施教的原則；

5、整體優化的原則。

第九條 人才培養方案的主要內容一般應包括：

1、專業培養目標、基本要求與專業方向；

2、修業年限；

3、課程設置（含課程性質、學時分配、教學方式、開課時間、實踐環節安排等）；

4、教學進程安排；

5、必要的說明。

第十條 制定或修訂人才培養方案的一般程序是：

1、廣泛調查社會、經濟和科技發展對人才的要求，論證專業培養目標和業務范圍；

2、學校教務部門提出學校制定（修訂）人才培養方案的實施意見和原則要求；

3、專業所在院系負責擬定專業人才培養方案，報學校教學指導委員會討論通過，經學校主管領導審核，校長辦公會議批準后，下發執行。

第十一條 人才培養方案的組織實施：

1、學校教務部門根據人才培養方案下達每學期的教學任務；

2、各院系根據學校下達的教學任務，安排任課教師；

3、學校教務部門對各院（系）的教學任務落實情況進行審核，并報學校主管領導批準后，按計劃嚴格執行；

4、對審定后的各類教學任務，開課單位和任課教師等均不得隨意改動，執行過程中需要調整的，應按照規定程序執行。

第三章 教學運行管理

第十二條 教學大綱的制定。各類教學大綱是保持教學工作的穩定運行，保證教學質量的基本前提，其基本內容應包括：

1、基本教學目的；

2、主要教學內容；

3、學時安排；

4、考核內容和方式；

5、其它必要的說明。

第十三條 課堂教學環節的組織管理。課堂教學是教學環節的基本形式，是院（系）、基層教學單位教學管理工作的重要任務之一。該環節的主要管理工作包括：

1、聘請學術水平高、教學經驗豐富、教學效果好、符合規定要求的教師擔任主講教師，被選聘的新開課或開新課教師必須經過必要的審核或培訓；

2、組織任課教師認真研究課程教學大綱，組織編寫或選用與大綱相適應的教材及教學參考書，制訂教學日歷和教案；

3、組織教師認真參加教學研討例會，研究教學方法，提高教學質量；

4、組織開展教學觀摩、教學質量評價工作，交流教學經驗；

5、獎勵或表彰教學先進。

第十四條 實踐性教學環節的組織管理。實踐教學是教學過程中的一個極其重要的教學環節，各種實踐性教學環節須制定教學大綱和計劃，嚴格考核。實驗課所開實驗應減少單一性、驗證性實驗，增加設計性、綜合性實驗。畢業設計（論文）要對學生進行綜合訓練，培養學生的創新精神和實踐能力。每個專業至少建立2-3個相對穩定的校內外實踐基地。

第十五條 文化素質教育和學生課外科技活動。文化素質教育和大學生課外科技活動是提高學生綜合素質，加強創新能力培養，培養德、智、體、美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重要舉措。具體實施辦法按學校開展大學生文化素質教育的有關規定與要求進行落實。

第十六條 日常教學管理。由學校教務部門制定并嚴格監督執行教學計劃運行表（課表），保證全校教學秩序穩定。各院系應嚴格執行課表變更的審批程序，及時處理執行過程中出現的問題和事故，并向學校報告。

第十七條 學籍管理。學籍管理的基本內容包括對學生入學資格、在校學習成績及畢業資格的檢查、考核與管理。嚴格執行學校有關學籍管理規定，應重點管好成績和學分，做到完整、準確、規范、及時。

第十八條 教師考核管理。教師考核管理主要由各院系具體實施，主要內容包括：教學任務完成情況、教學態度、教學質量及效果、教書育人、教學改革與研究和其它工作。應認真核算每學期的教學工作量，并記入個人檔案。

第十九條 教學資源管理。做好教室、實驗室、場館等教學設施的合理配置和規劃建設。合理確定投資計劃，認真搞好設備維修、報廢，確保資金的合理使用和設備、器材的充分利用。第二十條 教學檔案管理。按學校有關規定建立教學檔案管理制度，教務部門及各院系設專人負責此項工作。教學檔案一般包括：教學文件、教務檔案、教師業務檔案、學生學習檔案。

第四章 教學質量管理與評價

第二十一條 教學管理的最終目的是保證和提高教學質量。要通過不斷改善影響學校教學質量的內部因素（教師、學生、教學條件、教學管理等）和外部因素（方針、政策、體制等），通過科學的評價，分析教學質量，建立通暢的信息反饋網絡，從而營造并維護良好的育人環境，達到最佳教學效果。

第二十二條 提高質量意識，樹立正確的、全面的質量觀，堅持嚴格的質量標準。要堅持德、智、體、美全面發展的觀點，知識、能力和素質綜合發展的觀點，智力因素與非智力因素協調發展的觀點。

第二十三條 搞好教學工作全過程的質量管理。主要包括：招生、教學計劃（或人才培養方案）實施、教學過程、教學輔助過程、科學化考試等五個方面的質量管理。

第二十四條 建立校、院系教學質量監控保障體系，充分利用校、院系兩級督導機構，教學檢查，學生評教等多種方式掌握教學狀況，加強教學信息反饋管理。學校要認真組織進行期初、期中、期末的教學檢查，如實通報檢查結果，加強整改措施。

第二十五條 建立必要機構，開展經常性教學工作評價。學校要按照《鄭州輕工業學院院系本科教學工作評價方案》，對各教學單位進行教學工作評價，還要按照教育部的要求對學校的教學工作進行自評，要堅持“以評促改，以評促建，以評促管，評建結合，重在建設”的原則。

第五章 教學基本建設管理

第二十六條 教學基本建設包括學科建設、專業建設、課程建設、教材建設、實踐教學基地建設、教風學風建設、教學隊伍建設、管理制度建設等等。

第二十七條 學科和專業建設。科學規劃學校的學科和專業結構體系，拓寬本科專業口徑；重視發展應用學科和專業，培養復合型人才；更新傳統學科專業，適度發展新興學科、交叉學科；加強學科專業的整合，發揮學校優勢，辦出特色。

第二十八條 課程建設。加強課程建設的理論研究，制定建設規劃，明確總體目標、任務、指導思想和原則；進行有計劃、有目標、分階段、分層次的系統建設；要以建設精品課程為中心，深化教學內容、課程體系改革；要重視系列課程建設和專業平臺課建設，構建科學的專業課程體系。第二十九條 教材建設。根據我校教材建設規劃，加強文字教材、實物教材、視聽教材和多媒體教材建設和規劃工作。優先選用國家優秀教材，并結合教學內容和課程建設改革，依據教學大綱抓好講義或自編教材的編寫工作。

第三十條 實踐教學基地建設。要堅持校內外結合，搞好全面規劃。實驗室建設與學科專業建設、課程建設相匹配，集中力量建設好公共的、基礎性實驗室；做好實驗室的計劃管理、技術管理、固定資產管理。組織實驗室的驗收，檢查評估。加強與實習基地單位的合作，鞏固校外實習基地建設。

第三十一條 教風學風建設。教風學風包括教師的治學作風和學生的學習目的、學習態度、學習紀律等方面的學習作風。要通過思想建設、組織建設、制度建設和環境建設，把教風學風建設與學校德育工作相結合，逐步形成好的傳統。通過嚴肅的教育和嚴格的管理，堅決制止作弊等不良行為，糾正不良風氣。

第三十二條 教學管理制度建設。要制定并完備教學基本文件，包括人才培養方案、教學大綱、教學日歷、課程表、學期教學總結等。要建立必要的工作制度，包括學籍管理、成績考核管理、實驗室管理、排課與調課、教學檔案保管制度及教師和教學管理人員崗位責任制及獎懲制度。

第六章 教學管理組織系統

第三十三條 健全教學工作的校級領導體制。學校教學工作由行政一把手全面負責，校教學工作主管領導作為直接責任人主持日常教學工作，并通過各相關專門委員會和職能部門的作用，研究、決定教學建設、管理相關問題，統一調配學校各種資源為教學服務，統一管理教學工作進程及信息反饋，實現各項教學管理目標。學校領導要討論決定有關教學工作的指導思想、政策、規劃、重大改革舉措等。要建立教學工作會議和各級領導定期聽課、學習、調研的制度，提高決策和管理水平。

第三十四條 教務部門是學校管理教學工作的主要職能部門。教務處在教學工作主管校長的領導下，負責學校教學的宏觀管理、組織和監督工作。教務處的工作狀態反映一個學校整體教學工作的狀態，學校應健全教務處的科室結構，配備較強的管理干部隊伍，明確組織教學改革和建設的責任，保證教學工作穩定運行，不斷提高管理水平和工作質量。在系級教學管理機構中，由二級學院院長（系主任）全面負責本部門的教學管理和教學研究等工作，教學工作分管領導主持日常工作。各系可設教學秘書和教務員，在教學院長（系主任）的領導下，處理日常教學行政工作。

第三十五條 重視教學基層組織建設。教研室是組織教學、實施教學和進行教學研究的基層組織，其主要職能是完成人才培養方案所規定的課程及其他環節的教學任務；開展教學研究、科學研究和組織學術活動；組織師資的培養提高，分配教師工作任務；配合相關實驗室、資料室的基本建設。

第七章 教學管理與教育研究

第三十六條 開展教學管理及教育研究，是所有教學管理人員、教育研究人員及教師的共同任務。教育教學管理是一門科學，開展教學管理及教育研究是一項綜合性、應用性強的工作，應當做到：堅持黨的教育方針，堅持教育為社會主義、為人民服務，堅持以培養高素質高質量人才為重點，把教學研究與提高管理隊伍的水平結合起來。

第三十七條 教學管理與教育研究要緊密結合學校教學改革的實際。要堅持“三個面向”，積極開展人才培養模式、教學內容、課程體系和教學方法的改革。要深入進行比較教育研究，努力開展各種教育教學改革試點工作。

鄭州輕工業學院 2005年8月18日