第一篇：對(duì)法院工作的幾點(diǎn)理論思考

對(duì)法院工作的幾點(diǎn)理論思考

當(dāng)前，人民法院工作發(fā)展日新月異，科學(xué)發(fā)辰、創(chuàng)新改革、公正與效率等主題引起了各界的廣泛關(guān)注。通過(guò)對(duì)近年來(lái)法院工作的研究和思考，感到法院工作的理論創(chuàng)新和發(fā)展對(duì)于推動(dòng)法院工作的發(fā)展有著重要的意義。

一、增強(qiáng)政治敏感性，樹(shù)立大局意識(shí)，是各項(xiàng)事業(yè)健康發(fā)展的指針。

任何事物的發(fā)展都不是孤立的，總會(huì)與周圍的事物發(fā)生聯(lián)系，法院工作之所以會(huì)取得新的發(fā)展，靠的是正確路線的指引，靠的是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持，靠的是全體干警同心同德、團(tuán)結(jié)拼搏。離開(kāi)了正確的政治方向，脫離了整個(gè)大局，法院各項(xiàng)工作就會(huì)一事無(wú)成。對(duì)法院來(lái)說(shuō)，當(dāng)前最大的政治就是與各級(jí)黨組織保持高度一致，只有政治方向明確了，法院各項(xiàng)事業(yè)才能沿著正確的方向前進(jìn)。而要做到這一點(diǎn)，惟有提高人本意識(shí)，堅(jiān)持“以人為本”的理念，將提高隊(duì)伍的大局意識(shí)和政治素養(yǎng)作為一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓，進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，自覺(jué)服從服務(wù)于大局的發(fā)展需要。

二、思想大解放，是促進(jìn)工作發(fā)展的大前提。

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，思想解放是認(rèn)識(shí)世界和改造世界方法論的新突破，新時(shí)期人民法院工作面臨著許多新情況、新問(wèn)題，要想實(shí)現(xiàn)工作的新突破、新發(fā)展，必須要有先進(jìn)的思想理念為指導(dǎo)，有思路才能有出路，思想大解放，工作才會(huì)有大發(fā)展。當(dāng)然，提倡解放思想并不是要胡思亂想，鼓勵(lì)真抓實(shí)干也并不代表盲目亂干，在解放思想的同時(shí)，還應(yīng)該堅(jiān)持實(shí)事求是，必須符合思想道德、科學(xué)真理和法律規(guī)范三個(gè)條件，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、科技意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)法院工作的健康有序發(fā)展。

三，增強(qiáng)危機(jī)感，勇于克服面臨的困難，是法院工作健康持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

在新形勢(shì)下，法院工作要想實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須著力抓好三個(gè)方面的工作：一是人才興院。上級(jí)的部署和發(fā)展規(guī)劃，都需要有人來(lái)落實(shí)，所以說(shuō)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)和儲(chǔ)備，是法院持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。二是拓寬服務(wù)領(lǐng)域。要把審理案件、調(diào)處矛盾與落實(shí)“司法為民”宗旨緊密結(jié)合起來(lái)，不斷擴(kuò)大服務(wù)范圍，延伸服務(wù)效果。三是充分開(kāi)發(fā)利用精神資源。精神資源是一種無(wú)形資源，是一種可開(kāi)發(fā)，潛力很大的資源，對(duì)精神資源的開(kāi)發(fā)，挖掘和充分利用直接關(guān)系著工作的長(zhǎng)期發(fā)展。只有以可持續(xù)發(fā)展理論為指導(dǎo)，增強(qiáng)發(fā)展的危機(jī)感，并勇于克服面臨的危機(jī)和困難，才能確保整體工作的可持續(xù)發(fā)展。

四，不斷更新，豐富知識(shí)，是增強(qiáng)駕馭全局能力的源動(dòng)力。

讀書(shū)使人進(jìn)步，讀書(shū)使人提高，讀書(shū)能夠?qū)崿F(xiàn)自我超越，知識(shí)就是力量，知識(shí)就是財(cái)富，知識(shí)是實(shí)現(xiàn)人類價(jià)值的尖端武器。滿眼物質(zhì)的貧窮并不可怕，可怕的是知識(shí)的貧窮，沒(méi)有知識(shí)和才能是最大的憂慮，是最大的貧窮。知識(shí)的獲取，靠的是學(xué)習(xí)，不管在什么環(huán)境條件下，不論千什么工作，學(xué)習(xí)都是極為重要的，都是永無(wú)止境的。當(dāng)前，加強(qiáng)法官的職業(yè)化建設(shè)，培養(yǎng)一支高素質(zhì)，復(fù)合型的法官隊(duì)伍，是新形勢(shì)下對(duì)法院工作提出的新要求，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新和豐富知識(shí)，才能適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，才能不斷提高領(lǐng)導(dǎo)水平和駕馭全局的能力。

五、大膽改革，是永葆事業(yè)旺盛活力的根本。

創(chuàng)新意識(shí)是一種奮發(fā)進(jìn)取、勇于開(kāi)拓，不斷追求更高目標(biāo)的精神，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)展，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是這樣，一個(gè)單位、一項(xiàng)工作也是這樣。當(dāng)前形勢(shì)表明，只有不斷改革創(chuàng)新，實(shí)行管理機(jī)制上的改革和深化，進(jìn)一步提高管理水平，工作才能實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。改革不是孤立進(jìn)行的，要涉及到重大的體制突破，一些改革措施可能遇到觀念、體制、人員素質(zhì)等各方面的障礙。因此，在法院改革中，首先應(yīng)堅(jiān)持理念先行，明確改革的指導(dǎo)思想，使改革定位更加準(zhǔn)確。其次，要突出改革的重點(diǎn)，抓住人事制度、執(zhí)行機(jī)制、隊(duì)伍管理體制、審判管理機(jī)制等重點(diǎn)進(jìn)行改革。

六，加強(qiáng)干部隊(duì)伍思想作風(fēng)建設(shè)，是事業(yè)不斷前進(jìn)的可靠保障。

干部隊(duì)伍的思想作風(fēng)問(wèn)題，是關(guān)系到法院事業(yè)發(fā)展的重要問(wèn)題，毛澤東同志講，政治路線確定之后，干部就是決定因素，干部思想作風(fēng)不過(guò)硬，后患無(wú)窮。業(yè)務(wù)不熟練，并不十分可怕，可以幫其提高，可怕的是政治思想水平不過(guò)硬，思想作風(fēng)不好，個(gè)人本事越大給事業(yè)帶來(lái)的負(fù)作用就越大，作為領(lǐng)導(dǎo)干部，思想素質(zhì)建設(shè)必須放在第一位。實(shí)踐表明，只有本著“品德好能干事，好人當(dāng)中選能人”的用人標(biāo)準(zhǔn)，建立一支政治業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的干部隊(duì)伍，培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)涞念I(lǐng)導(dǎo)骨干，法院的事業(yè)才能蒸蒸日上，大步前進(jìn)。

七、弘揚(yáng)和發(fā)展法院文化，是深化規(guī)范管理，推動(dòng)事業(yè)不斷發(fā)展的不竭之源。

優(yōu)秀的法院文化是寶貴的無(wú)形資產(chǎn)，是法院管理中的一只無(wú)形之手，今天的法院文化就是明天的法院管理，法院事業(yè)要保持旺盛的生命力，必須下力氣抓好法院文化建設(shè)。增強(qiáng)自律意識(shí)是實(shí)現(xiàn)法院規(guī)范化管理的根本途徑，加強(qiáng)法院文化建設(shè)是增強(qiáng)自律意識(shí)的內(nèi)在力量源泉，這充分概括了法院文化與規(guī)范管理的內(nèi)在聯(lián)系。要通過(guò)建設(shè)優(yōu)秀的法院

文化，不斷提升規(guī)范化的管理理念，逐步實(shí)現(xiàn)由他律向自律的轉(zhuǎn)變，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的文化創(chuàng)建活動(dòng)，提高干警的素質(zhì)和能力，引導(dǎo)共同價(jià)值觀的形成，使法院文化成為貫穿規(guī)范管理全過(guò)程的內(nèi)在動(dòng)力之源。

作者：濰坊市濰城區(qū)人民法院院長(zhǎng)馬健

第二篇：對(duì)做好辦公室工作的一點(diǎn)理論思考

對(duì)做好辦公室工作的一點(diǎn)理論思考

辦公室是一個(gè)單位的綜合部門，是承上啟下、聯(lián)系左右、協(xié)調(diào)各方面的中心樞紐。辦公室工作對(duì)本單位的全面工作有舉足輕重的作用。隨著改革的進(jìn)一步深入，各機(jī)關(guān)單位所承擔(dān)的任務(wù)日益增多，同時(shí)對(duì)辦公室工作的要求也越來(lái)越高。在開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀和“作風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)中，最近就如何更好地做好辦公室工作進(jìn)行了一點(diǎn)研究和思考。

一、認(rèn)清辦公室工作的主要職能，是做好辦公室工作的前提和基礎(chǔ)。

從總體上說(shuō)，辦公室的工作任務(wù)包括：辦文、辦會(huì)、辦事、參謀、協(xié)調(diào)、人財(cái)物管理等方面內(nèi)容。其主要職能為：

（一）管理職能。辦公室的管理職能，是指運(yùn)用行政的手段來(lái)管理本單位的事務(wù)。主要包括

1、公文管理，即辦公室負(fù)責(zé)公文的收發(fā)、傳遞、催辦、機(jī)要、檔案等各個(gè)環(huán)節(jié)的具體事宜；

2、事務(wù)管理，如財(cái)務(wù)管理、會(huì)務(wù)接待、值班工作、保密工作、汽車使用管理、采購(gòu)設(shè)備和物品等工作。管理職能是一個(gè)單位各項(xiàng)工作能夠正常運(yùn)作的重要保障。

3、日常工作運(yùn)行管理，如上傳下達(dá)，安排落實(shí)具體事務(wù)，完成上級(jí)部門和本級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作等。

（二）綜合協(xié)調(diào)職能。綜合協(xié)調(diào)功能是辦公室的重要職能，它是指為了完成特定目標(biāo)而使不同單位、部門、個(gè)人之間相互配合、協(xié)調(diào)一致的職能。它既要協(xié)調(diào)本機(jī)關(guān)外的關(guān)系，包括與上級(jí)、與兄弟單位、與基層的關(guān)系；又要協(xié)調(diào)機(jī)關(guān)內(nèi)的關(guān)系，包括與領(lǐng)導(dǎo)、與各處室、與下屬單位、與各位員工的關(guān)系等，通過(guò)協(xié)調(diào)使各項(xiàng)工作達(dá)到統(tǒng)一步調(diào)合理安排。

（三）服務(wù)職能。辦公室服務(wù)職能的主要內(nèi)容包括：為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)、為機(jī)關(guān)服務(wù)、為基層服務(wù)，就是通常俗稱的“三服務(wù)”。為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)，主要是指辦公室工作人員是領(lǐng)導(dǎo)的助手、要參與政務(wù)、辦理事務(wù)等；為機(jī)關(guān)服務(wù)，是指為機(jī)關(guān)內(nèi)部各部門服務(wù)，辦公室要積極主動(dòng)提供服務(wù)，及時(shí)解決問(wèn)題；為基層服務(wù)，主要是指為下級(jí)單位、基層和群眾服務(wù)。“三服務(wù)”至關(guān)重要，缺一不可。

（四）參謀職能。辦公室要發(fā)揮參謀作用，積極為領(lǐng)導(dǎo)出謀獻(xiàn)策，這是領(lǐng)導(dǎo)決策民主化、科學(xué)化的迫切需要，也是新時(shí)期賦予辦公室的一項(xiàng)重要任務(wù)。參謀工作主要包括以下內(nèi)容：一是通過(guò)各種現(xiàn)代化手段為領(lǐng)導(dǎo)決策搜集提供各種信息；二是協(xié)助決策，發(fā)揮助手作用。

二、堅(jiān)持辦公室工作的原則，是做好辦公室工作的關(guān)鍵。

辦公室工作千頭萬(wàn)緒，樣樣工作都很重要，要做到辦公室工作少出差錯(cuò)、高效運(yùn)作，需要把握以下幾項(xiàng)重要原則：

（一）擺正位置原則。要擺正位置需要處理好兩個(gè)關(guān)系：一是參謀與決策的關(guān)系。辦公室作為聯(lián)系上下左右、前后內(nèi)外的橋梁，平時(shí)應(yīng)當(dāng)了解上級(jí)精神，掌握工作重點(diǎn)，及時(shí)主動(dòng)地為領(lǐng)導(dǎo)提供各種真實(shí)、有用的信息，想領(lǐng)導(dǎo)之所想，謀領(lǐng)導(dǎo)之所思，大膽積極地提出建議，作出“怎么辦”的預(yù)案，為領(lǐng)導(dǎo)全面分析問(wèn)題、正確進(jìn)行決策服務(wù)。但是，在為領(lǐng)導(dǎo)出謀獻(xiàn)策時(shí)，要把握分寸、注意適度，不能把自己的意圖強(qiáng)加于領(lǐng)導(dǎo)，不能片面理解領(lǐng)導(dǎo)的指示，斷章取義，更不能代替領(lǐng)導(dǎo)決策，假傳“圣旨”。二是用權(quán)與越權(quán)的關(guān)系。辦公室工作繁雜、瑣碎。根據(jù)其職能，對(duì)一些具體事務(wù)，辦公室有權(quán)處理。但是，對(duì)一些關(guān)系到全局性工作，涉及到領(lǐng)導(dǎo)的政務(wù)活動(dòng)，以及財(cái)務(wù)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的要求等，必須及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示報(bào)告。

（二）輕重緩急原則。由于辦公室涉及的事項(xiàng)眾多，先做哪一塊，后做哪一塊，要認(rèn)真的把握。凡事總是有先后、有輕重、有緩急的情況。所以，辦公室在協(xié)調(diào)這些關(guān)系中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)情況，全面分析，看清利害關(guān)系，作出正確判斷，急事?tīng)?zhēng)辦，緩事緩辦，特事特辦，重要的事情先辦，全局性的工作先做。有些事情不要按部就班，不能等，更不能拖，該加班的就加班，要注意把原則性與靈活性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而科學(xué)安排時(shí)間，提高辦事效率。

（三）服務(wù)到位原則。服務(wù)是辦公室工作的出發(fā)點(diǎn)，也是辦公室工作的歸宿。辦公室在執(zhí)行服務(wù)職能時(shí)，一定要到位，需要注意以下幾點(diǎn)：一是應(yīng)由被動(dòng)服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)服務(wù)。二是在一視同仁的原則下充分體現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)的重要性。要做到領(lǐng)導(dǎo)工作涉及到哪里，辦公室的工作范圍就要延伸到哪里。三是必須“事無(wú)巨細(xì)”。這就是要求辦公室無(wú)論任何事，都要認(rèn)真對(duì)待及時(shí)處理，做到大事不丟，小事不漏，事事有回聲，件件要落實(shí)。

（四）“剛性”管理原則。辦公室管理日常事務(wù)，就必須嚴(yán)格按照規(guī)章制度執(zhí)行，這制度就是“剛性”，不得隨意變更，不以人廢，也不以人存，更不能夠與自己“相親”、“相熟”的人就執(zhí)行制度寬，對(duì)其他人就執(zhí)行嚴(yán)。所以執(zhí)行制度，無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)還是一般干部職工，都必須是“剛性”的，不得違反。只有“剛性”的管理，管理才能夠到位，工作的目的才能達(dá)到。

（五）協(xié)作配合原則。辦公室作為領(lǐng)導(dǎo)的參謀部，要協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)推動(dòng)各項(xiàng)任務(wù)的完成，做好出謀劃策和組織管理工作，辦公室各工作崗位和每個(gè)工作人員之間的協(xié)作配合尤其必要。沒(méi)有這種協(xié)作配合，就不可能發(fā)揮辦公室的整體功能，難以制定出好的行動(dòng)方案。

（六）按程序辦事原則。辦公室工作涉及領(lǐng)導(dǎo)和全局，所以在工作中必須講規(guī)定、按程序，不能越位，不能隨意。否則會(huì)造成矛盾和漏洞。

三、提高辦公室自身建設(shè)，是做好辦公室工作的保障。

辦公室的工作，條塊頭緒多，工作繁雜，聯(lián)系性強(qiáng)，這就要求辦公室工作人員不但要有良好的服務(wù)意識(shí)、吃苦耐勞的精神，還要有樂(lè)于奉獻(xiàn)的崇高思想境界。同時(shí)，內(nèi)部要團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，分工不分家，相互支持配合，同心同德才能順利完成任務(wù)。加強(qiáng)辦公室自身建設(shè)需要：

（一）辦公室工作人員要不斷提高自己的綜合素質(zhì)和工作水平。為適應(yīng)辦公室工作需要，辦公室工作人員除具備較高的政策水平，豐富知識(shí)之外，還應(yīng)當(dāng)做到：政治可靠，人品第一，扎扎實(shí)實(shí)，任勞任怨。這就要求辦公室工作人員一要不斷地加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和交流，提高自我政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。二要在實(shí)際工作中鍛煉，在實(shí)踐中提高工作水平和辦事能力。三要不追求名利，有忘我的精神。

（二）要合理分工，制定規(guī)范、科學(xué)的工作程序。辦公室工作要從實(shí)際需要出發(fā)，合理分工，適時(shí)地調(diào)整人員結(jié)構(gòu)。要明確分工職責(zé)，充分發(fā)揮各職能崗位的作用，使每個(gè)崗位的工作人員各司其職，各盡其責(zé)，使內(nèi)部運(yùn)轉(zhuǎn)方式和管理方法建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上。對(duì)過(guò)去長(zhǎng)期積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)以及相沿成習(xí)的工作程序和方法，應(yīng)當(dāng)根據(jù)新形勢(shì)和新任務(wù)的要求加以重新認(rèn)識(shí)，從而形成一套規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的工作程序和工作方法。

（三）積極改善辦公條件和服務(wù)手段。做好辦公室工作，我們不能滿足于傳統(tǒng)的手工作業(yè)方式，而應(yīng)當(dāng)隨著社會(huì)的發(fā)展，根據(jù)財(cái)力、物力的寬裕程度，配備良好的辦公用具和現(xiàn)代化通訊設(shè)備，以便高質(zhì)量、高效率地做好服務(wù)工作。因此，要求辦公室的工作人員要學(xué)會(huì)操作和使用先進(jìn)辦公設(shè)備，學(xué)會(huì)現(xiàn)代管理知識(shí)，具有不斷進(jìn)取的創(chuàng)新精神。

農(nóng)工委辦公室作為我單位的中心樞紐，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，其工作的好壞直接影響到全委工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，所以作為農(nóng)工委辦公室的工作人員當(dāng)前要緊緊圍繞市委、市政府、農(nóng)工委的中心工作，將“學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀”和“干部作風(fēng)建設(shè)年”的理論和要求滲透到各項(xiàng)工作當(dāng)中，協(xié)調(diào)全局、嚴(yán)格管理、熱情服務(wù)，推進(jìn)辦公室工作取得扎扎實(shí)實(shí)的成效。

第三篇：對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”的理論思考

對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”的理論思考

當(dāng)前，研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)在我國(guó)的一些中小學(xué)校開(kāi)展得如火如荼，并且得到了教育理論界和各級(jí)教育行政部門的認(rèn)同，認(rèn)為這是我國(guó)當(dāng)前教學(xué)方式的重大改革，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重大舉措。但在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，廣大第一線的學(xué)校和教師也遇到了很多讓人困惑的問(wèn)題，如：為什么要開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)？怎樣開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)？

在目前社會(huì)環(huán)境和教育環(huán)境中，如何使研究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相銜接，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、相得益彰的教學(xué)效果？在研究性學(xué)習(xí)環(huán)境中如何構(gòu)建新型的師生關(guān)系？對(duì)這些疑難之處，如不及時(shí)從理論的高度予以消除、澄清，將會(huì)嚴(yán)重地阻礙研究性學(xué)習(xí)這一新型學(xué)習(xí)理念的深入發(fā)展和向更大范圍的推廣。

一、“研究性學(xué)習(xí)”理念之本質(zhì)

“研究性學(xué)習(xí)”這一嶄新的學(xué)習(xí)理念，是作為改革在我國(guó)沿習(xí)多年的應(yīng)試教育，全面實(shí)施素質(zhì)教育的突破口之一而提出來(lái)的。

這一新型學(xué)習(xí)理念的提出，其實(shí)質(zhì)是在倡導(dǎo)一次學(xué)習(xí)觀念之大轉(zhuǎn)變（大革命），即：由傳統(tǒng)的注重于學(xué)習(xí)者外在的知識(shí)、技能的掌握，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅赜趯W(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中內(nèi)在思維和情感的自我體驗(yàn)（思路歷程）；由傳統(tǒng)的教師在學(xué)校課堂環(huán)境掌控的被動(dòng)、單向、固定學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的環(huán)境中掌控的主動(dòng)、發(fā)散、交互學(xué)習(xí)。

在這一轉(zhuǎn)變過(guò)程中，教師將由學(xué)習(xí)過(guò)程中顯性的決策者、主角，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過(guò)程中隱性的參與者、配角，其教學(xué)功能將逐漸得到淡化（退居幕后，進(jìn)行學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)和完善），而學(xué)習(xí)者將成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的真正主人和決策者。

二、“研究性學(xué)習(xí)”與當(dāng)代其他學(xué)習(xí)理念的比較

在當(dāng)代和當(dāng)前的教育界，為了突破在傳統(tǒng)教學(xué)中只注重現(xiàn)成知識(shí)、技能的傳授，而忽視開(kāi)拓和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的缺陷，人們提出了一些很有價(jià)值的新型學(xué)習(xí)理念，如“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”、“主體性學(xué)習(xí)”、“創(chuàng)新（創(chuàng)造）學(xué)習(xí)”等等。

1、與“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”比較：范圍更寬，層次更高

當(dāng)年，布魯納是從傳統(tǒng)的“接受學(xué)習(xí)”的對(duì)立面出發(fā)而提出“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”這一新型學(xué)習(xí)理念的。正因?yàn)樗穸嗽趥鹘y(tǒng)教學(xué)中行之有效的“接受學(xué)習(xí)”，致使其先進(jìn)的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理念在教學(xué)實(shí)踐中也招致了失敗的命運(yùn)。

奧蘇伯爾認(rèn)為：無(wú)論是“接受學(xué)習(xí)”還是“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，抑或其他什么學(xué)習(xí)理念，只要是“有意義的學(xué)習(xí)”就是科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)；區(qū)別一種學(xué)習(xí)理念是否科學(xué)、有效的標(biāo)準(zhǔn)在于，其學(xué)習(xí)活動(dòng)在學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中是否“有意義”，即學(xué)習(xí)活動(dòng)是否能引起學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)的“重新建構(gòu)”（同化、順應(yīng)）。

“研究性學(xué)習(xí)”的實(shí)質(zhì)正是著眼于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的“有意義學(xué)習(xí)”，即引起學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)的“重新建構(gòu)”，同時(shí)并又不否認(rèn)“接受學(xué)習(xí)”在學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)“重新建構(gòu)”中的意義，認(rèn)為兩者是互相促進(jìn)的關(guān)系。這就比“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理念的覆蓋的范圍更寬、站立的層次更高。

2、與“主體性學(xué)習(xí)”比較：包含了“主體性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容

“主體性學(xué)習(xí)”是我國(guó)當(dāng)代一些教育工作者針對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)者主體地位的被忽視而提出來(lái)的。但因這一學(xué)習(xí)理念因其與我國(guó)當(dāng)前學(xué)校教學(xué)環(huán)境的不可調(diào)和性，故而只能是紙上談兵，而無(wú)實(shí)在的意義。

而“研究性學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)理念，在學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，從根本上確定了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主體地位。這就包含了“主體性學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)理念所要說(shuō)明的內(nèi)容。

3、與“創(chuàng)新（創(chuàng)造）性學(xué)習(xí)”比較：更具實(shí)在性和操作性

“創(chuàng)新（創(chuàng)造）性學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)理念，是我國(guó)當(dāng)代一些教育工作者結(jié)合當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展需要大量“創(chuàng)新（創(chuàng)造）型人才”這一命題提出來(lái)的。

當(dāng)然，培養(yǎng)大量“創(chuàng)新（創(chuàng)造）型人才”應(yīng)是教育所要承擔(dān)的根本任務(wù)之一，但卻不是教育所要承擔(dān)的唯一任務(wù)。當(dāng)代教育所要承擔(dān)的最根本任務(wù)應(yīng)是：使整個(gè)社會(huì)的所有人都能將自己的智慧優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，用以推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。這就要求培養(yǎng)：

1、具有社會(huì)認(rèn)同感，即愿為社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步出力；

2、具有為社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步效力的智慧能力；

3、其智慧能力與社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步密切相關(guān)，即社會(huì)需要其智慧能力的人。從社會(huì)的角度來(lái)看：任何一個(gè)社會(huì)都是一個(gè)多元的社會(huì)，對(duì)人才的需求也必然是多元的，即需要的是各個(gè)方面的，各個(gè)層次的人才，而絕不僅僅是所謂“創(chuàng)新（創(chuàng)造）型人才”。從人才的角度來(lái)看：任何一個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的人，都具有與生俱來(lái)的天賦和缺陷；如為其與生俱來(lái)的天賦提供肥沃的土壤和廣闊的發(fā)展空間，他就很有可能成為一個(gè)“天才”，即“創(chuàng)新（創(chuàng)造）型人才”，否則則成為碌碌無(wú)為的“庸才”，甚至“蠢才”。從學(xué)習(xí)的角度來(lái)看：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)通過(guò)不斷的吸收于自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有建構(gòu)意義的知識(shí)和技能，而使其認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷發(fā)展、成熟并活躍（更具活力——即創(chuàng)造性、創(chuàng)新性）的過(guò)程。在中小學(xué)階段，因?qū)W習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)主要處于發(fā)展階段而不夠成熟，雖然其活躍性從其學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看十分強(qiáng)烈，但卻是非常幼稚的，其創(chuàng)造性和創(chuàng)新性從學(xué)習(xí)結(jié)

果來(lái)看都是極其微弱的。

從以上分析可以得出結(jié)論：對(duì)中小學(xué)而言，“創(chuàng)新（創(chuàng)造）”與“學(xué)習(xí)”是不十分和諧的，而因“創(chuàng)新（創(chuàng)造）性學(xué)習(xí)”的提出，其實(shí)在性意義不大，而其操作性更是難以把握。

反觀“研究性學(xué)習(xí)”，1、著眼于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程的研究體驗(yàn)，2、著眼于學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展與建構(gòu)，3、著眼于開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)者的天賦和智慧潛力。因而在教學(xué)理論上更為合理，故而更具實(shí)際教學(xué)意義和實(shí)際操作性。

三、“研究性學(xué)習(xí)”之實(shí)施要義

提出“研究性學(xué)習(xí)”這一先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念的根本目的，在于如何在我們目前的教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施這一學(xué)習(xí)理念。

1、開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)：使每一位學(xué)習(xí)者都能在“研究性學(xué)習(xí)”過(guò)程中逐步形成“批判”的學(xué)習(xí)觀、學(xué)術(shù)觀，乃至人生觀。

2、達(dá)成“研究性學(xué)習(xí)”的途徑：是通過(guò)自我內(nèi)省式學(xué)習(xí)——即不是外在的、強(qiáng)加的、被動(dòng)的、要我學(xué)的；而是內(nèi)在的、自覺(jué)的、主動(dòng)的、我要學(xué)的，從而提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

3、“研究性學(xué)習(xí)”的起點(diǎn)：在于學(xué)習(xí)者用自己的心靈去觸摸我們周圍這個(gè)世界，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

4、“研究性學(xué)習(xí)”的核心：在于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者用自己的大腦去思考問(wèn)題、用自己的心去研究各種相關(guān)資料，用自己的心靈去理解其中的人、事、物，從而得出相關(guān)的令自己信服的結(jié)論。

5、開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”的方式：即：漫游環(huán)境：不經(jīng)意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→深入環(huán)境：收集資料、分析研究、得出初步結(jié)論→返回環(huán)境：驗(yàn)證結(jié)論、發(fā)現(xiàn)不足、彌補(bǔ)缺陷。即采用“問(wèn)題解決式”學(xué)習(xí)方式。

6、成功開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵：是高效學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造，其核心即各種學(xué)習(xí)資源在學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)環(huán)境中的科學(xué)（符合學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)心理理論、學(xué)科結(jié)構(gòu)理論等）配置。

四、開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”之基礎(chǔ)——高效學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)

所謂學(xué)習(xí)者進(jìn)行“研究性學(xué)習(xí)”的高效學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，應(yīng)包括“現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境（現(xiàn)實(shí)環(huán)境）”和“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境（虛擬環(huán)境）”兩部分。

（一）現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境（現(xiàn)實(shí)環(huán)境）——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

學(xué)習(xí)者進(jìn)行“研究性學(xué)習(xí)”的現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境，即學(xué)習(xí)者日常賴以生活、工作、學(xué)習(xí)的生存環(huán)境。學(xué)習(xí)者只有在現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境中才可能產(chǎn)生、發(fā)現(xiàn)各種需要解決或感興趣的問(wèn)題，也只有在這樣的現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境中才可能對(duì)自己需要解決或感興趣的問(wèn)題著手進(jìn)行解決。這一現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境，包括：

1、課堂：學(xué)習(xí)者從教師的教學(xué)中和課本中的教學(xué)內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問(wèn)題。

2、生活：學(xué)習(xí)者在日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問(wèn)題，或需要自己解決的問(wèn)題。

3、社會(huì)：學(xué)習(xí)者從身邊的各種社會(huì)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。

4、課外：學(xué)習(xí)者從課外讀書(shū)或其他活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問(wèn)題。

5、自我：學(xué)習(xí)者對(duì)自我在身體、健康，以及成長(zhǎng)中的各種生理現(xiàn)象和心理現(xiàn)象中有諸多困惑，需要了解、研究。

6、其他。

（二）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境（虛擬環(huán)境）——研究問(wèn)題，尋求解決。

學(xué)習(xí)者進(jìn)行“研究性學(xué)習(xí)”的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，即通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)者營(yíng)造一個(gè)深入學(xué)習(xí)、協(xié)作研究、成果發(fā)布的理想場(chǎng)所。

1、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、核心和關(guān)鍵在于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)。這又包括學(xué)習(xí)資料資源（媒體資源）和遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)資源（人際資源）兩大部分。

2、學(xué)習(xí)資料資源的建設(shè)，即網(wǎng)站學(xué)習(xí)資料庫(kù)的建設(shè)。

3、遠(yuǎn)程（基于局域網(wǎng)或廣域網(wǎng)）協(xié)作學(xué)習(xí)資源，包括：某一課題的共同興趣者，某一課題的合作研究者。這里沒(méi)有指導(dǎo)者和教師（沒(méi)有權(quán)威），有的僅僅是平等的商討（研究）伙伴；沒(méi)有唯一正確的結(jié)論，有的僅僅是略為高明的思路；沒(méi)有“教”——不必聽(tīng)別人的；只有“學(xué)”——可以借鑒別人的思路、方法和結(jié)論來(lái)拓展、印證自己的思路、方法和結(jié)論，從而超越別人的思路、方法和結(jié)論。

五、當(dāng)前在開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”時(shí)應(yīng)防止的偏差和誤區(qū)

“百年大計(jì)，教育為本”，教育和教育改革是關(guān)乎社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的大事，在實(shí)施過(guò)程中要做到科學(xué)而審慎，否則就會(huì)貽害子孫，延緩社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。在當(dāng)今社會(huì)和教育環(huán)境中，任何教育改革措施都不能偏執(zhí)一端或矯枉過(guò)正，“研究性學(xué)習(xí)”也概莫能外。

1、強(qiáng)調(diào)“研究性學(xué)習(xí)”而忽視傳統(tǒng)的“雙基訓(xùn)練”。

十分強(qiáng)調(diào)“雙基訓(xùn)練”即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，是我國(guó)目前學(xué)校教學(xué)的長(zhǎng)處和短處，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生知識(shí)和技能功底扎實(shí)，但其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的活性不足，致使其開(kāi)拓能力和創(chuàng)新能力不強(qiáng)。

而開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”就是正是為了彌補(bǔ)“雙基訓(xùn)練”的短處，即增強(qiáng)其認(rèn)知活力。但卻不能就此否定在學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)中“雙基訓(xùn)練”的基礎(chǔ)性和重要性，要知道加強(qiáng)“雙基”可是近代教育改革的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是凝聚了無(wú)數(shù)教育家的心血的結(jié)論。用現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)來(lái)分析，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)通過(guò)不斷的吸收于自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有建構(gòu)意義的知識(shí)和技能而使其認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷發(fā)展、成熟并活躍的過(guò)程。而“雙基”不正是學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)用以對(duì)自身進(jìn)行有意義構(gòu)建的知識(shí)和技能嗎？離開(kāi)了“雙基”，學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力豈不成了無(wú)水之源、無(wú)本之木和空中樓閣了嗎？

所以，正確的做法應(yīng)為：在一如既往地扎實(shí)進(jìn)行“雙基訓(xùn)練”的基礎(chǔ)上，廣泛地開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”。這才是我們應(yīng)采取的科學(xué)態(tài)度。

2、強(qiáng)調(diào)“研究性學(xué)習(xí)”而忽視傳統(tǒng)的“接受學(xué)習(xí)”。

開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”不能機(jī)械地理解為無(wú)論對(duì)什么學(xué)習(xí)內(nèi)容都要進(jìn)行深入剖析、仔細(xì)研究一番不可。只有當(dāng)學(xué)習(xí)者在生活、學(xué)習(xí)、工作中遇到自己感興趣的問(wèn)題或自己想要弄明白的問(wèn)題時(shí)，或自己迫切需要解決的問(wèn)題時(shí)，進(jìn)行“研究性學(xué)習(xí)”才有心理學(xué)和教學(xué)論的意義，只有這樣的“研究性學(xué)習(xí)”才會(huì)受到學(xué)習(xí)者的歡迎，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，也只有這樣的“研究性學(xué)習(xí)”才可能真正提高學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)習(xí)者的開(kāi)拓能力和創(chuàng)新能力。否則，只能算是隔靴搔癢，畫蛇添足了。

因此，學(xué)習(xí)者在大部分時(shí)間里，所應(yīng)該接受的還是傳統(tǒng)的“接受學(xué)習(xí)”。而正是因?yàn)橛辛恕把芯啃詫W(xué)習(xí)”對(duì)“接受學(xué)習(xí)”不斷的活力補(bǔ)充，傳統(tǒng)的“接受學(xué)習(xí)”才更富有心理學(xué)的意義，即成為“有意義的接受學(xué)習(xí)”。

在傳統(tǒng)的“接受學(xué)習(xí)”中搞好扎實(shí)的“雙基訓(xùn)練”的基礎(chǔ)上，給學(xué)習(xí)者營(yíng)造一個(gè)完善的“研究性學(xué)習(xí)”環(huán)境和空間，這正是我們目前教育行政部門和有志于開(kāi)拓教育市場(chǎng)的企業(yè)，以及我們廣大教育工作者所應(yīng)該去努力的方向！

六、指導(dǎo)“研究性學(xué)習(xí)”之健康發(fā)展的科學(xué)理論——社會(huì)進(jìn)步主義教育理論。

以上是用社會(huì)進(jìn)步主義教育理論對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)理念所作的一個(gè)簡(jiǎn)要理論剖析。社會(huì)進(jìn)步主義教育理論是本人歷時(shí)多年潛心研究“人類個(gè)體智慧發(fā)展與學(xué)習(xí)規(guī)律的研究”這一課題的理論成果。

負(fù)載這一研究成果的現(xiàn)代教育理論專著《學(xué)習(xí)活動(dòng)的模型——人類個(gè)體智慧發(fā)展與學(xué)習(xí)規(guī)律的研究》（十余萬(wàn)字）從2000年9月起已在北師大《教育技術(shù)通訊》網(wǎng)站的“論文展示”欄之“2000年論文”中展示。歡迎其他教育網(wǎng)站或教育頻道聯(lián)系展示，特別希望能有教育專業(yè)雜志正式連載和出版社聯(lián)系正式出版！（好范文版權(quán)所有）

第四篇：對(duì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組的理論思考

班組是企業(yè)的細(xì)胞，是企業(yè)最基層、最活躍的組織，也是企業(yè)各項(xiàng)工作的具體實(shí)踐者。職工素質(zhì)的高低，直接決定企業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力和競(jìng)爭(zhēng)力，班組建設(shè)的水平，直接體現(xiàn)企業(yè)綜合實(shí)力和戰(zhàn)斗力。集團(tuán)公司黨委工作會(huì)議提出把創(chuàng)爭(zhēng)觸角延伸到班組，把創(chuàng)爭(zhēng)目標(biāo)落實(shí)到每個(gè)職工。對(duì)于進(jìn)一步鞏固和發(fā)展徐礦集團(tuán)“全國(guó)學(xué)習(xí)型組織優(yōu)秀單位”的榮譽(yù)和成果，全面提高職工綜合素質(zhì)，提升班組學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力，打造品牌職工隊(duì)伍；對(duì)于更好地服務(wù)于企業(yè)新一輪創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)的發(fā)展大局，促進(jìn)企業(yè)“三個(gè)文明”健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，加快構(gòu)建寬裕型和諧礦區(qū)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組？筆者認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為抓手，樹(shù)立和強(qiáng)化職工“三個(gè)理念”

就是要以“三個(gè)代表”的重要思想和“構(gòu)筑終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)”的要求為指導(dǎo)，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組。通過(guò)把創(chuàng)爭(zhēng)觸角延伸到班組，把創(chuàng)爭(zhēng)目標(biāo)落實(shí)到每個(gè)職工，努力營(yíng)造班組學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)職工的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力和自我發(fā)展能力，為實(shí)現(xiàn)集團(tuán)公司“十一五”的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)作出新的貢獻(xiàn)。通過(guò)開(kāi)展班組學(xué)習(xí)活動(dòng)，樹(shù)立和強(qiáng)化職工“三個(gè)理念”：一是樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的理念；二是樹(shù)立“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”的理念；三是樹(shù)立“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”的理念。把個(gè)人基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)上升為組織的學(xué)習(xí)，通過(guò)組織的學(xué)習(xí)與交流，提升班組和職工的素質(zhì)，適應(yīng)企業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)的要求。

二、以激發(fā)班組職工聰明才智為目的，激發(fā)職工學(xué)習(xí)工作的原動(dòng)力

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組要圍繞“安全生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、科技進(jìn)步、民主管理、精神文明”這個(gè)中心，找到結(jié)合點(diǎn)，突出著力點(diǎn)，應(yīng)用學(xué)習(xí)型組織理論，全方位開(kāi)展創(chuàng)新，讓學(xué)習(xí)型組織理論在班組綻放出絢麗之花。

1、提升學(xué)習(xí)力。班組制定月、季、年學(xué)習(xí)計(jì)劃，并結(jié)合班組生產(chǎn)工作實(shí)踐，定期開(kāi)展班組學(xué)習(xí)活動(dòng)，把班組學(xué)習(xí)活動(dòng)始終貫穿于創(chuàng)建優(yōu)秀班組、模范班組工作之中。注重創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，有條件的班組積極組織開(kāi)展學(xué)電腦、學(xué)外語(yǔ)、學(xué)科技知識(shí)的“新三學(xué)”活動(dòng)。激勵(lì)職工學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，推進(jìn)學(xué)習(xí)型班組的建設(shè)。

2、增強(qiáng)凝聚力。基層單位大力支持創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型班組”活動(dòng)，有計(jì)劃地組織班組職工、班組長(zhǎng)在崗培訓(xùn)和離崗輪訓(xùn)，支持鼓勵(lì)職工、班組開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，制定措施，創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)職工廣泛參與。班組長(zhǎng)要先學(xué)一步，處處發(fā)揮表率作用，班組職工之間相互信任，相互支持，相互交流與溝通。

3、提高執(zhí)行力。一個(gè)有執(zhí)行力的企業(yè)是具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)。作為企業(yè)大廈基石的班組必須具備良好的執(zhí)行力，有效地完成任務(wù)，100%地完成任務(wù)，超額地完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)服務(wù)，達(dá)到全年零事故、零缺陷、零投訴，工作質(zhì)量成績(jī)突出。在共同愿景和團(tuán)隊(duì)精神的支配下，運(yùn)用現(xiàn)代管理手段進(jìn)行班組管理，在全面完成工作任務(wù)的同時(shí)，努力提高班組的學(xué)習(xí)能力、執(zhí)行能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、創(chuàng)新能力和班組民主管理能力。

4、拓展創(chuàng)新力。注重學(xué)用結(jié)合，圍繞生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，提高班組職工技能，能結(jié)合班組崗位工作特點(diǎn)，有針對(duì)性開(kāi)展崗位練兵，崗位專業(yè)技能培訓(xùn)和崗位工作經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，通過(guò)技能培訓(xùn)和崗位工作經(jīng)驗(yàn)交流，班組職工整體素質(zhì)明顯提高。注重生產(chǎn)工作實(shí)踐，班組廣泛深入開(kāi)展群眾性經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)。通過(guò)五小攻關(guān)、合理化建議、拜師學(xué)藝、發(fā)明創(chuàng)造、技術(shù)革新、技術(shù)練兵比武等群眾性創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，有作為、有成果、班組工作成績(jī)突出。加大創(chuàng)新宣傳力度，營(yíng)造學(xué)習(xí)光榮、創(chuàng)新光榮的濃厚氛圍。建立促進(jìn)技術(shù)革新的激勵(lì)機(jī)制，設(shè)立實(shí)名操作法(工藝)，根據(jù)申報(bào)情況評(píng)定。凡是在安全生產(chǎn)、技術(shù)革新等一線崗位的職工，經(jīng)摸索、實(shí)踐、總結(jié)而提煉出的具有獨(dú)創(chuàng)性、先進(jìn)性、科學(xué)性和普及性的操作方法，基層公示并得到職工認(rèn)可的，以職工姓名命名操作方法。健全創(chuàng)新成果命名、應(yīng)用效益評(píng)估及提成獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)榮獲全國(guó)、省級(jí)技術(shù)能手稱號(hào)的給予重獎(jiǎng)，讓創(chuàng)新者得名得利。

三、完善機(jī)制，加強(qiáng)指導(dǎo)，推進(jìn)創(chuàng)建工作健康發(fā)展

1、要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。把創(chuàng)建活動(dòng)提高到關(guān)系企業(yè)發(fā)展承上啟下、與時(shí)俱進(jìn)、打造品牌職工隊(duì)伍、推動(dòng)集團(tuán)公司更快更好地發(fā)展的高度，納入工作的重要議事日程。要從企業(yè)實(shí)際情況出發(fā)，提出具體可行的創(chuàng)建目標(biāo)任務(wù)、內(nèi)容和要求，按照“建立學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，形成學(xué)習(xí)組織，提升學(xué)習(xí)能力，引入激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成才”等方面要求，制定具體的實(shí)施細(xì)則，做到有目標(biāo)、有布置、有檢查、有考核、有評(píng)比、有表彰，營(yíng)造“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”的濃厚氛圍。

2、引導(dǎo)班組成員樹(shù)立創(chuàng)新理念、改善心智模式。充分發(fā)揮廣大職工的聰明才智，引導(dǎo)他們樹(shù)立時(shí)時(shí)、處處、人人都可創(chuàng)新的觀念，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，投身創(chuàng)新實(shí)踐。倡導(dǎo)“問(wèn)題就是資源”的管理理念，在基層形成“問(wèn)題管理法”，組織“問(wèn)題懇談會(huì)”，實(shí)現(xiàn)由“回避問(wèn)題”到“直面問(wèn)題”再到“見(jiàn)問(wèn)題不放”的轉(zhuǎn)變。二是鼓勵(lì)班組成員敢于向傳統(tǒng)做法挑戰(zhàn)。激勵(lì)班組成員不被既定的做法和思想所束縛，敢于向權(quán)威和傳統(tǒng)問(wèn)幾個(gè)為什么，改變過(guò)去那種“***慣不能改、老做法不能變”的舊觀念，主動(dòng)提出許多新想法，從而強(qiáng)化班組的創(chuàng)造性工作。三是組織開(kāi)展豐富多彩的創(chuàng)新活動(dòng)。在班組中大力推廣應(yīng)用“四新”成果，推廣應(yīng)用先進(jìn)操作法，組織“絕技絕活絕招”展示，開(kāi)展合理化建議、群眾性科技攻關(guān)活動(dòng)。對(duì)活動(dòng)中產(chǎn)生的優(yōu)秀成果，集團(tuán)公司定期開(kāi)展評(píng)選表彰獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)群眾性創(chuàng)新活動(dòng)持續(xù)有效地推進(jìn)。

3、搭建學(xué)習(xí)型班組的自主管理平臺(tái)。一是強(qiáng)化班組自我管理意識(shí)和能力，實(shí)現(xiàn)了班組建設(shè)從“要我抓”到“我要抓”的轉(zhuǎn)變。二是明確職工參與管理的途徑。開(kāi)展班務(wù)公開(kāi)，實(shí)行民主監(jiān)督，使班組事務(wù)透明化。經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)分解到崗位，班組事務(wù)分工負(fù)責(zé)，每個(gè)人都擔(dān)負(fù)具體的責(zé)任，班組成員都有機(jī)會(huì)行使班組管理的職責(zé)，形成了事事有人管、人人都管事的局面。三是開(kāi)展自主管理活動(dòng)。班組自我設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)愿景，并對(duì)照愿景自我超越。開(kāi)展“班前五分鐘”、危險(xiǎn)源辨識(shí)、“四個(gè)一樣”、“輪值班長(zhǎng)”等自主管理活動(dòng)，使班組自主管理水平在實(shí)踐中

不斷提升。對(duì)涌現(xiàn)出的自主管理成果，定期評(píng)選，對(duì)優(yōu)秀成果進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并編輯成冊(cè)，下發(fā)到基層，組織班組進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、搭建凝聚職工、提升人氣的平臺(tái)。一是發(fā)揮班組愿景的凝聚作用，在各班組建立團(tuán)隊(duì)愿景，激勵(lì)班組成員不斷對(duì)照愿景、發(fā)展愿景，樹(shù)立敬業(yè)、精業(yè)、奉獻(xiàn)的精神，為實(shí)現(xiàn)班組愿景努力工作。二是發(fā)揮班組長(zhǎng)的核心作用，選拔政治過(guò)硬、管理有方、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)正派、辦事公道、關(guān)心同志、號(hào)召力強(qiáng)的同志擔(dān)任班長(zhǎng)，每年堅(jiān)持對(duì)班組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。三是堅(jiān)持班組民主管理，定期召開(kāi)班委會(huì)，對(duì)班組中的重大問(wèn)題實(shí)行集體決策，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮班委“六大員”的積極性。四是強(qiáng)化班組思想政治工作，提高班組成員的思想素質(zhì)。關(guān)心職工的工作、生活和學(xué)習(xí)，通過(guò)家訪、談心，幫助職工解決實(shí)際困難。班組成員之間互相信任、互相幫助，營(yíng)造團(tuán)結(jié)和諧的氛圍。五是增強(qiáng)班組成員的集體榮譽(yù)感，用優(yōu)秀班長(zhǎng)的名字命名班組，用先模人物精神激勵(lì)和凝聚廣大職工。

第五篇：關(guān)于對(duì)高職文化建設(shè)的理論思考

基于校企合作的高職文化建設(shè)，是通過(guò)校園文化與企業(yè)文化的相互作用和滲透而創(chuàng)設(shè)的一種全新的高職教育情境。實(shí)現(xiàn)校企文化對(duì)接要從縱向、橫向兩個(gè)方面實(shí)現(xiàn)。

縱向是指企業(yè)文化貫穿高職教育的全過(guò)程。堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”，與企業(yè)開(kāi)展全方位、多層次的合作，努力實(shí)現(xiàn)校企共建專業(yè)、共同開(kāi)發(fā)課程、共建共享實(shí)訓(xùn)基地、共享校企

人才資源、共同培養(yǎng)高技能人才、共同開(kāi)展應(yīng)用研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)，形成校企合作共贏的長(zhǎng)效機(jī)制。

橫向是指將企業(yè)文化融入到校園文化的各個(gè)層面。在學(xué)校精神文化培育、提煉和形成過(guò)程中，借鑒和吸納優(yōu)秀企業(yè)的價(jià)值觀、企業(yè)精神、戰(zhàn)略目標(biāo)、經(jīng)營(yíng)理念等，把創(chuàng)新意識(shí)、誠(chéng)信觀念、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、效率意識(shí)、服務(wù)理念以及敬業(yè)創(chuàng)業(yè)精神滲透到學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等核心理念中，使學(xué)校精神與企業(yè)精神有機(jī)結(jié)合，互相促進(jìn)。

依托行業(yè)。行業(yè)特色文化具有高度的異質(zhì)性，很難模仿與移植，對(duì)于長(zhǎng)期浸潤(rùn)于行業(yè)特色文化中的行業(yè)性高職院校而言，最大的優(yōu)勢(shì)文化資源就是行業(yè)特色文化。浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“魯班文化”，浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“浙商文化”，這些文化品牌都帶有鮮明的行業(yè)特征和行業(yè)烙印。依托行業(yè)特色文化，實(shí)現(xiàn)校園文化與行業(yè)特色文化的對(duì)接和相融，根植于行業(yè)，養(yǎng)成于校園，服務(wù)于社會(huì)，是行業(yè)性高職院校開(kāi)展校園文化品牌建設(shè)的有效路徑。

尋求共性。校園文化是一種教育文化，而企業(yè)文化是一種經(jīng)營(yíng)文化，解決兩種文化相互交融和滲透的途徑就是尋求兩種文化的共性。“魯班獎(jiǎng)”是我國(guó)建筑行業(yè)工程質(zhì)量最高榮譽(yù)獎(jiǎng)。建設(shè)類學(xué)生畢業(yè)后大部分將從事施工現(xiàn)場(chǎng)的組織和管理工作，工作任務(wù)繁重，責(zé)任重大。魯班精神集中體現(xiàn)在吃苦耐勞、勇于實(shí)踐、鍥而不舍、敬業(yè)創(chuàng)新，所以成為基于校企合作魯班文化建設(shè)的契合點(diǎn)。可見(jiàn)，一方面，高職校園文化通過(guò)吸納企業(yè)文化的優(yōu)質(zhì)因子來(lái)提升內(nèi)涵、增強(qiáng)活力；另一方面，企業(yè)文化也潛移默化地受到校園文化的影響，得到優(yōu)化和完善，從而有助于提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

營(yíng)造環(huán)境。一是營(yíng)造美好生活環(huán)境。如在校園整體設(shè)計(jì)、建筑風(fēng)格、道路命名等方面使師生能夠在求知、求美、求樂(lè)中受到潛移默化的啟迪和教育。賦予校園建筑墻體豐富的文化涵義，讓校園的一景一物、一墻一角都在無(wú)聲地“說(shuō)話”。二是建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)。借鑒和吸納優(yōu)秀企業(yè)的價(jià)值觀、經(jīng)營(yíng)理念等，把創(chuàng)新意識(shí)、誠(chéng)信觀念、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、效率意識(shí)、服務(wù)理念滲透到學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，從而使學(xué)校培養(yǎng)理念與企業(yè)文化觀念有機(jī)結(jié)合，豐富和發(fā)展校園文化。三是建立仿真實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地按照企業(yè)經(jīng)營(yíng)方式，設(shè)置不同崗位，打破以往單純灌輸?shù)哪Ｊ剑寣W(xué)生切身感受企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念和行為方式，從而縮短職業(yè)院校課程與社會(huì)工作的距離，最終落實(shí)培養(yǎng)企業(yè)所需的應(yīng)用型高職人才這一根本目標(biāo)。

架設(shè)橋梁。如成立校友聯(lián)誼會(huì)，促進(jìn)校企文化的互動(dòng)和滲透；建立以行業(yè)專家為主的指導(dǎo)委員會(huì)，傳播企業(yè)文化；組建職教集團(tuán)，融通校企文化；建立校企聯(lián)合評(píng)價(jià)學(xué)生機(jī)制，用企業(yè)文化來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的素質(zhì)；融通傳統(tǒng)課堂和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生真切感受企業(yè)文化。通過(guò)校企合作、工學(xué)結(jié)合，充分利用行業(yè)、企業(yè)的教育資源，使學(xué)生在與企業(yè)、社會(huì)的廣泛交流中獲取知識(shí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中提高能力，在真實(shí)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)境中得到最有效的鍛煉。