第一篇：上好一堂法制教育課工作匯報

上好一堂法制教育課工作匯報

鄧小平同志曾經指出：“法制教育要從娃娃抓起。”法制教育是素質教育的重要組成部分。因此，加強學校的法制教育，努力培養造就具有法制觀念和法律意識的新一代，具有長遠的歷史意義和重要的現實意義。因此，我校十分重視法制教育，長期以來，我校根據上級各主管部門的指示，全面貫徹黨的教育方針，以培育學生的創新精神和實踐能力為重點，科學規劃、精心部署，根據青少年的成長規律，以思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育作為學校德育工作的核心內容，遵循由淺入深，循序漸進的原則，結合學生不同的年齡階段、不同的理解和接受能力，確定不同的內容和要求，做到各個階段相互銜接，各個層次相互遞進。現將所做的工作向做如下匯報：

一、成立法制教育領導小組，為普法教育提供保障。

由于學生的年齡特點和心理特點，他們的思想轉變是一個由淺入深、由低級到高級的過程，是量的漸進和質的飛躍的統一。為此，學校專門成立了法制安全教育領導小組，由校長為組長，制訂了《制止學生違法犯罪行為工作計劃》、《法制教育工作制度》《依法宣傳法制教育工作方案》、等各項規章制度。全面開展法制教育工作。要求各班主任從小事抓起，從日常行為規范方面要求學生，用法律、法規的標準去教育衡量學生的行為，讓全體學生得到法的熏陶。并定期提供本班學生中思想有波動、有不良傾向的典型，進行耐心的說服教育，得出最佳方案進行處理。這樣從日常行為規范做起，天天抓，月月抓，就有了量的漸進，在學生思想中形成做任何事情都要考慮是否違反何規何法的習慣，進而形成了質的飛躍。

二、上好一堂法制課，積極營造學法、懂法、用法的良好氛圍。

學校是教書育人的重地，肩負著培養合格的社會主義現代化建設事業的建設者和接班人的重任，深入細致地做好普法教育工作是學校不可推卸的職責和義務，其性質決定了全校教職員工必須具備較高的基本素質和較強的法律素質，才能勝任培養合格人才的重任。學生只有具備知法、懂法、守法、護法、用法的知識,才能少走彎路，才能遵守學校的校紀校規，才能用法律的武器保護自己。因此，學校始終把法制教育工作當成一項重要的任務去完成。

我校深入貫徹和實施上級部門關于法制工作的各項要求，加強對教師的思想政治教育、道德教育和法紀教育，組織教師學習職業道德規范及本校相關規章制度，不斷提高教師的道德水準和依法執教意識，提高依法育人的責任感和能力。領導帶頭學習社會主義民主與法制建設理論，學習與本職工作密切相關的法律法規，增強依法決策、依法辦事的自覺性和水平。同時，我校格外關注了《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》這兩個貼近學生生活的法律法規的學習和宣傳。利用早會或者各種培訓機會，有組織、有目的的對廣大教師開展關于《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》等法律法規的學習，通過學習，廣大教師的法律意識明顯增強，觀念得到了更新，為學生答疑問難的水平也得到了很大的提高。同時，我校加大了教師執行《中小學教師職業道德行規范》的要求，增強依法治教意識和提高思想政治、職業道德水平，在工作中培養法制觀念，掌握法律技能，為培養青少年學生的德、智、體、美、勞的全面發展獻出每一位教師的力量。

三、法制教育活動蓬勃開展，寓教于樂，全面提升師生法律素質。

法制教育是學校德育教育的重要內容，是對學生進行社會主義民主法制教育，培養學生法制意識，增強學生法制觀念的重要途徑。我校除了腳踏實地的落實法制教育課程之外，還有計劃的采取多種形式和學生易于接受的方式開展生動活潑的法制教育活動，把小學生應知、應懂的法律知識，以案例分析等多種形式，落實到課堂教學之中。

對青少年進行法制教育，使他們學法、懂法，形成認知基礎，這固然是必要的，但學法必須與守法相結合，普法工作才能落到實處，否則法制教育只能流于形式。幾年來開展法制教育工作的經驗告訴我們：良好的思想品質是抵制違法犯罪的基礎，因此，我們從學生年齡、心理、成長的實際出發，以活動為載體落實思想教育和法制教育的內容。

安頭屯鎮第二小學

上好一堂法制教育課工作匯報

安頭屯鎮第二小學

2011年9月

第二篇：法制教育課

安全重于泰山事故防患未然

全和凱

3月7日下午，鐘鳴鎮中心小學抓住星期五放學家長接學生回家這個鍥機，請鐘鳴鎮派出所民警王開平同志給學生及家長們上了一堂別開生面的法制教育課。

課上，王開平同志深入淺出，利用身邊發生的事例對學生及家長們講解交通安全和消防安全方面的知識。交通安全方面要求學生及家長們做到：不坐超載、超速及“三無”車輛；消防安全方面做到：不玩火、不帶火種進入林區、不玩煙花爆竹等消防知識。

這堂法制教育課，不但給學生及家長們講解了交通、消防方面的有關知識，還是對學生及家長心靈上的一次洗禮，讓他們意識到：“安全重于泰山，事故防患未然”。

第三篇：如何上好一堂體育課

如何上好一堂體育課

【摘要 】

舊格式的束縛下如何貫穿新理念，上好一堂體育課呢？這就需要我們：打破常規，樹立新意；因材施教，注重個性的發展；科學煅煉，注意安全；有始有終，重視放松活動。

【關鍵詞】

快樂體育

終身體育

新理念

因材施教

體育的產生和發展有它的偶然性也有它的必然性而這種偶然性和必然性在我們的日常生活中起了很大的作用。“生命在于運動”的提出使人們對體育鍛煉不再猶豫。

隨著體育的發展和人們對體育認識的提高“快樂體育”和“終身體育”成為現代人追求的目標。社會各階層對體育的重視有了進一步的認識，因此基層體育活動開展的轟轟烈烈，特別是中老年人對體育鍛煉更是“情有獨鐘”，然而作為祖國未來希望的青少年卻對體育的認識雖不算一片空白卻也是知者甚少，一味地在數理化的題海中掙扎；在語英政史的堡壘中喘息，卻不知道體育鍛煉能夠幫助他們提高學習效率。所以如何讓學生改變觀念，達到素質教育的要求，建立良好的體育鍛煉理念，值得每位體育工作者深思。我認為應從新理念上入手，從上好每一堂體育課開始逐步實現“終身體育 ”的構想。那么怎樣貫穿新理念上好一堂體育課呢？我認為應從以下四個方面入手。

一

打破常規

樹立新意

為什么青少年不在青春之期保護青春，卻在古稀之年才追尋失去的年華呢？我認為這種局面原因就是我們現在所設置的那種古典式的體育課造成的，學校給了體育教師一份計劃表，體育教師只好如法炮制了一份課時計劃表，這樣體育在學生的頭腦中印下了一個準備部分、一個基本部分、一個結束部分，這種三段式的教學給學生的體育鍛煉負上了沉重的枷鎖。對于學生來說，他們的性格決定了他們好玩和對任何新生事物的好奇性，不喜歡墨守陳規。面對教師一套訓獸式的程序不會給學生輕松，快樂，這樣一來不但會使學生厭倦上體育課，而且會使學生們反感體育鍛煉。怎樣才能改變這種惡性循環呢？我認為最關鍵的是從第一堂新理念體育課即在教學大綱及新理念思想：“以學生為本，教師次之”的思路下留給學生的印象，一堂好的體育課會使學生從快樂中體味到上體育課的樂趣，從而樹立積極鍛煉身體的信念。

首先，解決“計劃”的束縛。在教學大綱及新理念思想的要求范圍內體育教師自由地，隨機地選擇適合低年級學生學習的授課內容，用簡單，富有樂趣的內容吸引學生。注重簡單的技巧練習，培養學生的協調性，靈活性。

其次，教師要用和風細雨般、耐心地說教、優美及悅耳動聽的音樂，陶冶學生的情操。讓學生從不同的角度，全面的了解體育鍛煉的普遍性和 “快樂體育”的內涵。例如：在做準備活動時讓學生和教師一起做一些簡單地韻律操。在歡快地旋律中翩翩起舞，這樣既起到熱身的目的又不使學生感到厭倦。

再次，打破原有體育課的常規。沒有必要強調隊伍如何整齊，只要能夠聽到教師的講話，在教師的視野之內即可，把教師和學生融為一體，成為學生體育鍛煉的伙伴，平等、和諧地一起參加鍛煉。

最后，體育教師還要像導演一樣，富有創造力將那些枯燥無味的授課內容，設計成趣味無窮情景游戲，讓學生在不知不覺中掌握知識，體現體育活動的靈活性，多樣性。例如：進行隊列訓練時教師可以設計一個“迷宮”，利用要學習內容，分組讓學生闖關。

二

因材施教，注重學生個性的發展。這也是新理念體育的重要環節之一。

首先，要根據學生的愛好進行分組。把全班分成若干個興趣小組進行不同項目的練習。按興趣上課使學生的特長從小就有所發展，體育教師針對個人的特長集中、系統、全面的訓練培養體育骨干。低年學生的可塑很強，只有合理訓練，才能使其內在的潛能得到發展，技水平不斷提高。

其次，按性別分組。針對性別的差異選擇不同的授課內容。女生主要以有氧運動為主，選擇跳繩、健美操、羽毛球等授課內容；男生則有氧運動和無氧運動結合全面發展，選擇籃球、足球、武術等授課內容。

再次,要根據學生的身體素質幫助學生選擇適合自己練習的項目，并鼓勵他們鍥而不舍地堅持鍛煉,樹立“終身體育”的信念。

最后，一定要對班級中有病變的學生了如指掌，根他們的病情幫助其制定科學合理運動處方。在教師的指導下進行鍛煉，防止盲目的鍛煉或不去鍛煉而使病情加重。力爭不讓一名學生掉隊。

三

科學鍛煉，注意安全

伴隨體育運動的是不可避免的意外傷害，因此科學鍛煉是非常重要的。我認為在進行新理念體育課的過程中還應該將體育衛生保健知識也貫穿其中，讓學生在鍛煉身體的過程中對自己有所了解。明確自己參與的體育鍛煉對自己那些部位有利，學生會有目標的參加鍛煉。這樣一來，他們會知道過量的運動帶來傷害，所以在鍛煉中提高自我保護意識。也懂得合理的運動負荷會使自己更加強健。從小建立一個科學鍛煉的概念，減少學生對體育運動的恐懼感并有利于“終身體育”地開展。

四

有始有終，注重“放松活動”

體育教師還應該注重授課結束后的放松活動，我認為它是新理念體育課的一個重要環節，放松活動做的充分，不但可以使學生的身心得到放松，而且可以使學生真正體會“快樂體育”。體育教師在選擇放松活動內容時，應將那些學生易學又有利于放松的游戲或韻律體操教給學生們。讓你的一堂課在快樂中開始在輕松中結束。

這就是我認為一堂好的體育課。它會使學生樹立“終身體育”的信念，不會在以后的生活、工作中應忙碌而淡忘體育。因為“生命在于運動”、“身體是革命的本錢”在他們心中根深蒂固，這便是每一堂體育課潛移默化的結果。在“素質教育”全面推進的二十一世紀，為了祖國的未來，請每位從事體育教育的同仁重視新理念下的每一堂體育課。

第四篇：怎樣上好一堂優質課

淺談一堂課的教學效果

人們常說：“誰擁有未來的教育，誰就擁有未來”。21世紀的主人，今天就坐在我們中小學的課堂內，每一位教育工作者，都應該努力為他們的今后發展做好充分準備，讓他們成功地跨入21世紀。

素質教育的意義就是要充分挖掘學生的內在潛能，使他們的素質全面和諧發展。學生在校時間大部分是在課堂中度過的，因此，課堂教學應該是素質教育的主渠道。怎樣上好每一堂課就是我們每一位教師應該重點考慮的問題。早在五十年代，北京四中的著名物理教師張子鍔先生就提出：上好每一堂課，教好每一個學生。

一、優質課應當是科學性與藝術性相統一的課

科學家愛因斯坦在談到教師的修養時，提出三條基本的要求：一是“德”，即崇高的思想品德，二是“才”，即知識淵博，三是“術”，即高超的教學藝術技巧。他認為教師的創造性活動應該同尊重學生的獨立性結合起來，才可能真正掌握教學藝術。

教學是一門科學，也是一門藝術。首先應該肯定教學是一門科學，因為教學是有客觀規律可循的，教學必須以科學的理論為指導。同時，教學也是一種創造性的勞動，教學理論應用于實際，必須因人、因地、因時制宜，不能囿于一個程式。教學效果的好壞，還與教師的語言、機智、熱情等素質有關，要做到“無意于法則，而自合于法則，‘從心所欲不愈矩’，這的確也是一種藝術”。

德國的著名教育家第斯德惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于關于激勵、喚醒、鼓舞”。成功的教學是喚起學生興趣的教學。

1、科學性就是符合教育、教學的客觀規律

教學過程，蘊含有很多的規律。第一個是學科知識的規律，各個學科都有其特定的內在的規律。第二個是學生心理活動的規律，教師上課面對的學生，是活生生的人，每個學生各有不同的思想和心理活動。他們的心理活動有其特定的規律，一堂高質量的課應當從學生的心理活動入手。

2、藝術性就是科學再現求“實”、藝術表現求“活”師生發展求“優”的完美統一。

求“實” 就是要遵循教學的基本規律和教學最優化的原則，并結合自己的特點，學生的實際來進行教學。

求“活” 就是注意運用各種教育教學手段、方法和技巧來豐富課堂教學，提高教育、教學的質量和效益。

求“美” 就是注意對學生進行審美教育，培養他們積極向上的審美意識和情趣，使他們全面、和諧、健康地發展。求“趣” 就是要想方設法激發學生的學習興趣，讓學生喜歡老師，喜歡老師所教的課程，變被動學習為主動學習。

求“新” 就是注意在學習別人教學藝術的基礎上，發揮自己的聰明才智，進行創新與發展，顯現自己鮮明的教學個性。

求“效” 衡量教學最優化有兩個標準：一是教學效果，二是時間消耗，即在規定的時間內，取得一般教師所不能取得的教學效益，可見優質課的最后落腳點是效果與效益。

二、優質課應當具有的幾個特點

1、結構嚴謹

課堂教學結構是在以班級授課形式的課堂教學過程中，根據教學內容與教學目標的需要，合理地選擇和應用現代教學媒體，繼承傳統教學媒體中的有效成份，使二者結合起來，相輔相成，構成教學信息傳輸及反饋調節的優化教學媒體群，共同參與教學的全過程，達到教學過程的優化。

控制論告訴我們：課堂教學是一個可控的過程，通過運用多種教學方法，通過各種信息反饋，可以實現有效地調控，使教學過程中的各個要素都處于動態平衡中，并隨時注意排除各種干擾信息，實現教學過程的最優化和教學的最佳效果。教學設計的內容，主要包括以下三個方面：分析教學目標，即明確學生學習什么內容；確定教學策略，即為達到預期目標打算如何進行學習？也就是選擇要達到預期目標所需要的資源、程序和方法；進行學習評價，及時獲取反饋信息，檢查是否達到預期的目標。

2、思維流暢

思路流暢是指老師在整堂課的教學過程中，啟承轉折應該自如、平滑，師生的思維在整個課堂教學的過程中猶如滾滾長江，一瀉千里。

3、應變自如

教育機智是老師重要的心理品質，主要表現為對突發事件的敏感、迅速準確的判斷和靈活機智巧妙的處理。而這一切都是在沉著、冷靜的心理狀態下產生的，無論發生什么事，老師都要善于控制自己的情緒，心平氣和地調整原定計劃，靈活地處理好一切問題。

4、節奏適中

課堂教學節奏，指教學過程中各種可比成份連續不斷的交替，在時間上以一定的秩序、有規律地重復出現的形式。通過這些可比成份的重復和有規律的交替來表現，傳達教育者的情感態度、思想傾向及所要強調的內容。（1）課堂教學節奏的成份 課堂密度：指單位時間內完成一定質的教學任務的程度。是有效信息。課堂速度：指對教學量規定的概念。指單位時間內所完成教學任務的量。包括對新知識的學習和舊知識的鞏固。

課堂難度：指教授者和學習者在教學時感到表達、理解、運用等方面的難易程度。它多屬技術、方法、理解水平方面的問題。

重點度：指通過比較而確定的相對概念。它是指課堂內重要和主要內容占全部教學內容比例的大小的程度。

強 度：指教師、學生雙方在單位時間內，教授或學習一定難度和一定數量的教學內容所引起的雙方身心疲勞的程度。持久的高強度，可能使教師傳輸教學信息的能力減弱，也可能使學生接受教學信息的能力衰減。

激情度：指教師、學生雙方共同沉浸在教學美中，融于情景交融的境界中，所激起的雙方情感的共鳴，情感振蕩的程度。高激情度的出現，常標志著教學高潮階段的到來。

教學節奏的高低、強弱規律變化，使教學跌宕有致，起伏自然。（2）課堂教學中的節奏特點

課堂45分鐘里，學生的腦力不可能保持在一種狀態。有振奮、愉悅，也有疲倦、松懈。教師的課堂管理技術要求教師掌握這種在課堂上交替出現的有規律的強弱、長短現象。學生在聽課過程中，隨時間推進，其興奮中心呈曲線變化，如圖所示。

可以看出，課堂的前15分鐘和25—40分鐘的前15分鐘是學生腦力的最佳狀態。是教師傳授知識、技能的最佳時間，課堂內容的重點應放在這段時間而加以解決。第15—25分鐘這段時間是學生課堂疲勞的波谷期，是學生情緒上相對平衡的時段，以處理一般性問題，練習或學生自學為好。

5、啟發得當

教學是否具有啟發性，要看學生是否在獨立思考的基礎上去獲取知識，這是“啟發式”與“注入式”的分界線。孔子的教學是：“循循然善誘人”。

葉圣陶先生也說：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導”。如何誘導？他認為一要提問，二要指點。而好的提問，“必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣形，純熟之功彌深”。要做到這一點，教師“宜揣摩何處學生所不易領會，即于其處提出”。

良好的提問，在善于揣摩學生難于領會的問題，把握文章的主旨、脈落和作者用心，抓住關鍵之處，要言不繁，相機誘導，一個完整的課堂提問過程，常包括以下四個環節：激疑、設疑、釋疑、評價，一個好的提問設計應該具有以下特性：合適性、啟發性、趣味性和指向性。

6、語言有魅力

蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率”。語言，不僅是教學信息的載體，也是傳導情感的媒體，不僅是教師傳道授業解惑的工具，也是完成教學任務的主要手段，而且是構成教學藝術的主要形式。

有經驗的優秀教師的教學語言，聲情并茂，引人進入藝術的殿堂。而有的教師雖然經綸滿腹，卻詞難達意，語不傳情。教學語言的美是多樣的：豪放、細膩、莊重、幽默、絢麗多情、樸實無華等，只要運用得當，都給能人以藝術享受。優秀教師的語言從內容到表達方式以及語言節奏都有很高的要求。優秀教師的語言藝術是語言家的用語準確，數學家的邏輯嚴謹，演說家的論證宏辯和藝術家的豐富情感的集大成者。

優秀教師的語言藝術具有如下特性：

準確清楚 生動形象 波瀾起伏 通俗易讀 風趣幽默

教師在課堂教學中，借以傳播信息的手段主要由言語行為和非言語行為構成。對于言語行為（口頭語言、板書、板畫）廣大教師和教研人員進行了大量深入細致的研究，取得了不少的經驗。相比之下，對體態語言的研究，就薄弱得多。所謂體態語言，是指人們在交際過程中，用來傳遞信息、表達感情、表示態度的非言語的特定身體態勢，它包括眼神、表情、手勢等。

依據美國體態語言專家保羅·埃起曼和弗里森關于體態語言的分類理論，結合我國教師從事教學活動的一般規律及體態語言運用的特點，我們常將教師的體態語言分為五大類，即：象征性體態語言、說明性體態語言、表露性體態語言、適應性體態語言和體調性體態語言。

7、板書精美

板書是教師運用黑板以凝煉的文字語言和圖表等傳遞教學信息的教學行為方式。板書既是老師應當具備的教學基本功，又是老師必須掌握的一項基本教學技能。獨具匠心的板書和板圖，既有利于傳授知識，又能發展學生的智力。既能產生美感、陶冶情操，又能啟迪學生智慧，活躍學生的思維。人們把精心設計的板書稱為形式優美、重點突出、高度概括的微型教科書。

板書的形式和教學的其它活動方式一樣，要根據教學內容的特點，從實際出發，恰當地運用。板書的種類很多，選擇最佳的板書形式是增強教學效果的重要一環，常見的板書形式有如下幾種： 提綱式 詞語式 表格式 線索式 圖示式 總分式 板書的原則是：

書寫規范 有示范性 語言準確 有科學性 層次分明

有條理性 重點突出 有鮮明性 合理布局 有計劃性 形式多樣

有趣味性

人們常說：“誰擁有未來的教育，誰就擁有未來”。21世紀的主人，每一位教育工作者，都應該努力為他們的今后發展做好充分準備，讓他們成功地跨入21世紀。隨著現代科技的高速發展，現代教育手段、方法在課堂中的廣泛應用，多媒體課件越來越多的應用到教學實踐中，而如何提高年輕教員制作課件的水平，以及應用課件實施多媒體教學的能力，做為一名年輕教員在參加此種類型比賽的時候，必須端正態度、精心準備、認真實施才能達到鍛煉自己授課能力，提高自己授課水平的目的。下面我就結合自己參加優質課比賽談一下自己的認識。

一、課程準備階段

要想上好一堂優質課，必須整體構思、精心準備。準備階段共分為內容的把握、課件的制作、教案的編寫和準備實施四個部分。

（一）內容選材。

在進行內容選擇時，必須綜合各方面因素、統籌兼顧，我們必須考慮到以下幾個問題：

1、時間長短

多媒體優質課比賽的時間一般是30分鐘，如何在30分鐘內講清楚我們所要講的內容就是我們在選材時首先要關注的問題。據此，我們選擇的內容含量不應面面俱到。內容應形成一種中心突出、枝節清楚的結構。力爭做到有重點的講清楚一個問題。

2、自己對所選內容的熟悉程度

對所選內容的熟悉程度，直接關聯到授課的效果。授課效果的好壞，是需要授眾來最后評價的。對于熟悉的知識，我們容易整理出容易被授學生接受的知識結構；對于熟悉的知識，我們容易制作符合授眾接受習慣的多媒體課件。

3、所選內容的前后關聯度

所選內容的前后關聯度也是我們要考慮的一個重要問題，眾所周知，教材上的內容都是前后關聯性很強的知識連接體。應從整體知識構架上選出一個前后關聯性比較小的內容，因為優質課比賽，只是一節30分鐘的授課過程，盡量避免選擇需要先講清大量前面知識做為鋪墊的知識點做講課的中心；盡量避免需要過多的概念、公式、定義來解釋的內容做為講課的中心，否則將會花費很多時間用來講解輔助知識點，而做不到重點突出。

4、授課對象的接受能力 選擇內容的過程中，必須考慮授課對象的接受能力。與現實聯系比較緊的知識點、更容易引起授眾的聽課興趣。更多在內容中引入案例、設置情景會取得良好的反饋。專業性過強、理論推導過多會使授眾難于接受。先易后難、先簡單后復雜的安排知識結構是符合客觀規律的一種方法。

5、課件制作的難易程度

內容的選材要結合教員的應用多媒體制作軟件熟練程度、制作技巧的掌握程度來進行。教學內容的選取要更加適合用多媒體的方法來表現，更加方便用我們所熟練掌握的制作軟件來制作。

（二）課件制作

一堂多媒體優質課，要求我們制作出緊密貼近授課內容、符合教學實際的課件。課件中必須體現出生動性、直觀性等特點。制作課件時需注意以下幾點。

1、發揮多媒體教育技術優勢

多媒體課件的形象性、直觀性體現在聲音、圖像、影像等表達手段的運用上。我們要充分利用多媒體課件的優勢,對于一些難以理解的概念、定理制作動畫、幻燈片來解釋。表格、框圖的大量應用，會使構架對比清晰、內容容易理解。

2、課件內容、版式、配色安排要合理

首先我們要明確課件并不是教案，我們不能將將要講課的內容全部記述在課件上。要有主有次,將那些綱領性、結論式的文字以及需要突出的內容安排在課件上。其次，課件的版式要簡潔、明快、一目了然。結構要統一，每張幻燈片要留有同樣樣式的“天”和“地”、同樣的配色、統一的編號規則。第三、課件中背景的顏色同文字的顏色的搭配要對比合理，不要選擇比較刺眼的顏色做為背景顏色。

3、課件的動畫、圖片、聲音要符合內容的需要。

課件中的動畫、圖片、聲音將引起授眾的更大興趣，但是如果不能緊緊貼近授課內容，將會使人們不知所云。各種媒體素材的使用要做到恰如其分，使用媒體的方式有多種：引入式、突出式、結論式等，具體使用方法要符合內容的安排、授眾的接受習慣。

（三）教案編寫

1、教案中的詞語

教案內容就是實際授課的內容，在編寫過程中對講授的結構要進行設計，不能全盤照抄教材中的內容，要結合設計講授內容結構，使用授眾容易接受的詞語。教案的段落與段落之間的連接詞，要完成承上啟下的功能，自然過渡。教案的編寫要結合制作的課件，尤其是一些介紹性的語言如：“請看幻燈片”、“請看圖片。。”，“下面的動畫。。”等，這些語句需要在編寫課件時仔細斟酌。

2、教案中的旁白

教案中的旁白涉及每段內容的講授時間、講授方法。講授時間可以控制好整體的講課進度，也方便在后面準備實施階段進行試講。講授方法可采用：討論式、案例式、啟發式教學。實施這些方法教學時需要注意的問題，需要我們明確的寫在教案上。

3、修改教案

由于教案都是自己寫出來的，難免其中有些詞不達意或不通暢的地方，所以寫完后，要將內容給別人看看、或自己大聲朗讀出來，更正其中不合適的部分。

（四）準備實施 在內容、課件、教案都準備完畢后，將進入準備實施階段，階段可分為內容熟悉、運用課件試講兩大部分。內容熟悉要求我們對教案的內容必須做到滾瓜亂熟的地步，因此大量的強制性的記憶是此階段的必須。所謂熟能生巧，只有對自己的教案非常熟悉，才能控制住語速、把握好教學節奏。一般到此時已經接近優質課比賽的時間了，所以盡量不要再對所講的內容進行修改。運用課件試講我們可以按照自己制作的課件，結合教案實施試講。為了達到試講的效果，盡量不要中途中斷，每一次試講要嚴格注意自己的語速、教姿、教態。由其他教員進行聽課，然后根據他們提出的意見對自己的講課進行修正，是一種高效率的好辦法。需要注意的是自己準備的越充分，試講的效果越好。嚴格屏蔽試講時,念自己的教案。

二、課程講授

在實際課堂講授階段要控制自己的情緒、調整好狀態。注意自己的語速、講課時的肢體語言，正確處理好“口誤”的情況，就能發揮出自己的水平，取得好的效果。

（一）情緒

好的情緒能決定好的狀態，過度的壓力不利于發揮。因此在講課前，要盡量調整好情緒、給自己釋放壓力，最好的辦法是不要去想講課的細節，只是去回憶、默背自己的授課內容，這樣在不知不覺中就進入了狀態。

（二）語速與語氣

語速要適度，不能過快，也不能過慢，要根據實際的內容，注重節奏，適當的停頓給授眾們留下足夠的思考時間。語氣的控制盡力做到抑揚頓挫，重點突出的內容需要語氣上的加重。

（三）處理好“口誤”

內容再熟悉，口誤也不是能夠完全避免的。在出現口誤時，我們一般是不更改。因為如果馬上糾正的話，容易引起過度緊張而出現忘記內容、失態等情況。

（四）教姿、教態

良好的教姿、教態反映給評委的是自信、專業的形象。在講授的過程中，手的擺放、教鞭的使用要做到自然、正規。身體的轉動不能過度頻繁。結束語：在準備一堂多媒體優質課過程中，教員的組織知識結構、教學語言運用、課件制作的能力都得到了全方面的鍛煉。

第五篇：這樣上好一堂體育課

這樣上好一堂體育課

張 雷

課堂教學是一個多因素組成的系統，各因素之間相互制約、相互依存、相互影響。上好一堂課，教師必須掌握一定的教學技能，特別是教學設計、教學環節、教學行為、課堂教學類型、教學策略中的一些要素。再此基礎上，靈活地、綜合的加以運用，在新課程理念下要上好一節體育課，我覺的應努力做到：

（一）落實教學的三維目標

教學目標是課堂教學的核心和靈魂，是課堂教學的根本除非點及歸宿點。課堂教學目標要全面。具體地講，在備課與上課時，不能只考慮“知識目標”，眼中只有“知識點”，而應充分挖掘教學內容中蘊涵的情感度和價值觀，并且要中“過程”與“方法”的設計。課堂教學不能僅僅局限與向學生傳授知識，而應該促進學生生命的整體發展為核心，培養完整的人，建構學生完美的精神世界。

（二）注重教學內容的生活性

好課必須在教學內容的組織上下最帶的功夫，要注意教學內容貼近學生的實際生活，只有那些和學生實際生活緊密相連，使其產生迷惑、興趣、求解的問題，才有可能使學生打開思路、積極思維，才能取得另好的教學效果。

（三）實現教學方法的多樣性

“自主、合作、探究”是新課程大力提倡的學習方式，因此，任何“好課”在教學方法上理應體現這種精神和原則。盡管“自主、合作、探究”是基本參照，但是我們不能“教條式”地理解，而應把這種精神和原則同具體的學科特點相結合，如語文重在朗讀、欣賞、體悟，因此多選擇情景教學法，感悟法、欣賞法等；數學中在分析、推理，重在培養學生的“建模”能力，因此就選擇比較嚴謹的、邏輯性強的方式。

（四）加強教學的互動性

要想提高教學的有效性，教師應該加強教學的互動性。一般而言，教學互動是一個由多種互動方式構成的整體，它包括師生互動、生生互動和群體互動三個方面。教師應該做的是如何使三種互動方式有效的運行，提高教學的效率。師生互動“動”在哪里？要在學生的需要處互動、在學生困惑處互動、在營造和諧氛圍中互動。