第一篇：法治理念應該貫穿社會管理全過程（范文）

法治理念應該貫穿社會管理全過程

——訪市委黨校法學教研室主任楊文杰

本報記者包建永

“當前，創新社會管理是黨和政府工作中的重中之重。什么樣的社會管理屬于創新，什么樣的社會管理最能保障公民權利和符合科學發展觀？‘要把依法治國基本方略落實到社會管理各領域和全過程,善于用法律手段解決矛盾,依法保護群眾權益。’胡錦濤總書記告訴我們，社會管理創新必須要在法治的框架下進行，法治型社會管理是最優模式的創新管理，要充分認識到法治在創新社會管理中的源頭性、基礎性和根本性作用，我市 “十二五規劃”中應把提升法治臺州建設水平作為加強和創新管理的一項首要任務。”楊文杰還認為，“法治化是現代化的前提和必要條件，臺州和浙江要實現現代化必須要先行法治化”。

近年來，臺州的法治化建設得到了長足的進步，立法地方、依法行政、公正司法、普法和公民守法等方面均取得了喜人的成績。楊老師對此深有體會：過去由于法律制度的不完善和普法的不深入，執法上存在亂、濫、軟現象，執法目的得不到實現，就有了“七個大蓋帽管不住一個小草帽”荒唐現象，由于政出多門，當百姓碰到真正的困難時，往往很難獲得有效的行政救濟。隨著改革的深入和社會主義法律體系的完善，《行政許可法》（2004年7月正式實施）和《行政強制法》（2012年1月正式實施）的依次出臺，政府職能部門依法行政有了法律依據，依法行政得到切實加強，臺州法治建設的步伐越來越穩健。我市各級政府積極探索法治政府之路，例如溫嶺市在鄉鎮（街道）設立法制辦（掛靠在黨政辦），作為溫嶺市政府法制辦的延伸單位，參與鄉鎮（街道）政府決策參謀、執法監督、爭議化解、政務公開等事務，從而規范基層政府行政行為。2011年1月15日，此項創新獲得首屆“中國法治政府獎”提名獎。

楊老師認為，近年來我市法治建設取得長足進步，除了上述原因外，形式多樣化的普法功不可沒。我市自2006年以來，繼續堅持并深入開展法律進機關、農村、校園、企業、社區、單位等“法律六進”活動。該活動歷時久、受眾廣、內容細，是一項卓有成效的法治建設工程。楊老師建議，在今后普法過程中，要重點突出法治理念的培養，尤其是關注領導干部的法治理念，提高其運用法治思維來創新社會管理的能力。美國著名法學家德沃金在《法律帝國》寫到：法治要成功，前提是官員要守法。另一位美國著名法學家伯爾曼在《法律與宗教》里也強調，法律要被信仰，否則形同虛設。故樹立領導干部法治理念是臺州法治建設成功與否的關鍵，只有領導法治意識提高了，只有領導信仰法律，群眾才能真正地遵紀守法和接受法治。因為榜樣的力量是無窮的！

讓法治理念的風暴來得更猛烈些吧！

第二篇：將樹立新課程理念貫穿課程改革的全過程

將樹立新課程理念貫穿課程改革的全過程

運河小學尹榮猛

新一輪課程改革又掀起了綿延不斷的熱潮，這是對根深蒂固、陳舊落后的傳統教育觀念的又一次沖擊。可以說，這次課程改革成也觀念，敗也觀念。因此，必須把轉變教育觀念，樹立新的課程理念貫穿于課程改革的全過程。

在學校實施課程改革中，我們一定要樹立一切為了學生的發展的教育價值觀；二是要樹立課程是生活經驗，是知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的統一，是用教材，不是教教材的新課程觀。三是要樹立以德育為靈魂，以培養學生創新精神和實踐能力為重點的教學質量關。

在實行新課程改革過程中，要始終緊緊抓住轉變教育觀念，樹立新的課程理念這個根本不放松。學校在培訓教師時，堅持以轉變觀念，樹立新的理念為核心。二是教師在執行過程中產生困惑等，可以通過座談會、公開課、教研課等途徑培訓教師，使之始終樹立新觀念。三是在具體教學評價中，特別是對學生教師的評價，不能僅局限于分數，一定要把轉變觀念，樹立新理念貫徹到底，否則，一切努力將付之東流。

家長的教育觀念能否改變，也影響著新課程改革的實施。做好家長的工作，可以通過家長開放日、家長調查反饋制度等，讓家長走進課堂，直接感受新課堂，促進其觀念的轉變，從而使家長的觀念與教師學校形成共識。

觀念也是生產力，只有領導教師家長轉變觀念，樹立新的課程理念，才能轉換為課程改革巨大的推動力。當然，改變觀念，樹立新課程理念，并不是一朝一夕能解決的，必須貫穿于整個課程改革實踐的全過程，并在實踐中實現教育理念的根本變革，生成新的課程理念。

第三篇：信息化貫穿海爾物流全過程

信息化貫穿海爾物流全過程

信息化貫穿于海爾物流發展的全過程。現代物流區別于傳統物流的特征是信息化與網絡化。在資源重組階段，海爾實施了ERP系統。在供應鏈管理階段，海爾建立了B2B的采購平臺，并建立起與集團CRM系統的無縫接口。在物流產業化階段，海爾實施了大物流LES系統。

1．海爾信息化建設的演進過程: 建立ERP系統是海爾實現高度信息化的第一步。海爾采用SAP公司的ERP系統，管理從采購、制造到配送、銷售過程中的每一個環節.另外,為了完善倉庫操作層面的管理，海爾物流信息中心自己開發了基于ERP系統的WMS系統，從而建立了企業內部的信息高速公路。

在成功實施ERP系統的基礎上，海爾又建立了SRM（招標、供應商關系管理）、B2B（訂單互動、庫存協調）、掃描系統（收發貨、投入產出、倉庫管理、電子標簽）、訂價支持（訂價方案的審批）、模具生命周期管理、新品網上流轉（新品開發各個環節的控制）等信息系統，并使之與ERP系統連接起來。把用戶的信息可同步轉化為企業內部的信息，從而實現以信息替代庫存，零資金占用。

全球化信息網絡和市場的形成后,海爾搭建起了全球網上招標平臺（www.tmdps.cn），全球供應商可以注冊登記，查看合作招標項目、在線模擬招標、在線招投標，在線查看招標公示??全球網上招標平臺建成后，不僅使海爾供應商網絡能力迅速提高，而且實現了公平、公開、公正的招標原則，提高招標過程的透明度，供應商可以在線進行反向拍賣等多種招標方式，還可以實時查看招標變化曲線。

在物流產業化階段，海爾通過研用信息集成化一流的物流執行系統LES（Logistic Execution System），成功地搭建起第三方物流運作管理的系統架構，實現全國42個配送中心的訂單管理、條碼掃描、GPS運輸管理、倉儲管理在內的基本業務流程系統管理。通過實時取數、透明追蹤、條碼掃描、成本管理和決策支持來實現對多倉庫、多客戶、跨地域管理、復雜的倉位控制、安全存量設置、自動補貨警示等先進技術，搭建起高效的第三方物流操作平臺。從而海爾又在自己物流實踐和優化業務流程之上，吸取先進倉儲管理系統的經驗，利用計算機及網絡技術開發出針對市場需求的物流執行軟件——海爾物流執行系 統HLES。目前以信息化為基礎的海爾物流正在迅速拓展社會化業務。

2．海爾結合世界上先進的母本，設計了一套完整、科學的編碼規則，使人、產品、設備、工位、倉位均有了規范統一的編碼。條碼和RF技術支持下的“五個按單” :由于海爾信息化的提前推廣，使網絡共享解決了基礎設施的瓶頸，同時也為條碼和RF技術在物流的各個環節、各個部門的數據采集和普遍應用做好了準備。

在原材料倉儲配送中，配送信息會自動傳遞給物流倉庫中的無線條碼掃描終端，這樣一來，不僅可以滿足大規模、流動式的生產線需求，還可以實現過站式物流運作模式；與工位實現掃描交接，能夠每天實時核算出每個訂單的投入產出，為精益制造打下基礎；在生產完成后，通過掃描對下線產品的數量、型號進行閘口，避免造成無訂單或超訂單生產；在成品裝車、出口裝箱時，采用條碼技術，使車輛與每個集裝箱的貨物一目了然，并起到計算機自動校驗審核的功能，每天能夠準確發運10萬臺以上的產品；成品收貨時，通過入庫掃描，自動記錄入庫型號、數量、倉位等信息并實時記賬，對錯誤信息實時閘口；在出庫操作時，根據提貨單，掃描系統自動提示出庫倉位，系統可根據成品庫齡按先進先出原則指導出庫，并在后臺自動過賬，每天每種產品的庫存、庫齡一目了然。

海爾在對企業進行全方位流程再造的基礎之上，依托強大的全球配送網絡，利用先進的信息技術與物流技術，打造現代物流體系，實現了物流全過程的精細化管理，使企業的運營效益發生了奇跡般的變化: 海爾物流通過JIT采購、JIT配送、JIT分撥實現同步流程，從而形成了直接面對市場的、完整的以信息流支撐的物流、商流、資金流的同步流程體系。從而獲得了基于時間的競爭優勢，以時間消滅空間，達到以最低的物流總成本向客戶提供最大的附加價值服務。這樣的運行速度為海爾贏得了源源不斷的訂單。

海爾通過實施現代物流，保證了集團的高速增長，實現了采購成本持續環比降低6％以上，倉儲面積減少90%，原材料庫存資金周轉天數降低77%，物流成本下降10%~15%，整個供應鏈的運作費用將下降10%~25%，實現了兩個高三個零——高速度、高效率以及零庫存、零運營成本和與顧客的零距離。

整合資源，優化供應鏈

海爾通過整合全球化的采購資源，建立起雙贏的供應鏈，多產業的積聚促成一條完整的家電產業鏈，大大地提高了核心競爭力。整合全球配送網絡，現在海爾物流配送網絡從城市擴展到農村，從沿海擴展到內地，從國內擴展到國際，目前與300多家運輸公司建立了緊密的合作關系，國內可調配車輛16000輛。另一方面，在不斷拓展第三方物流業務的同時，海爾開始提供第四方物流服務，幫助客戶規劃、實施和執行供應鏈的程序，并先后為制造業、航空業等領域的企業提供了物流增值服務。物流業務已成為海爾新的經濟增長點。

轉自:育路物流師考試網

第四篇：以“語言學用”貫穿教學全過程

以“語言學用”貫穿教學全過程

大面積上的課堂閱讀教學――不論中小學，都被一種虛假的分析教學所籠罩。這種虛假的分析教學方式就叫做“碎問碎答”。即教師在教學中就課文內容不間斷地提問，時時問，處處問，而學生則不假思索，時時作答，處處作答。

如2013年全國某語文教學大賽《云南的歌會》的教學，選手在一個時長僅4分鐘的片斷里提了17次問：對歌的內容是什么？為什么“多是”？唱歌的方式有哪些呢？什么叫觸景生情？對歌的形式怎么樣？說明了對歌的人什么樣的特點？你覺得對歌時最要注意的是什么？這樣的年輕歌手是特例嗎？“多的是”表現了什么？寫出了年輕女子什么樣的特點？……像這樣的教學過程就是“虛假的分析教學”，典型的“碎問”，典型的走過場，典型的浪費時間。不僅僅只是閱讀課，連作文課的教學也大都如此。觀察大量的閱讀教學課，甚至包括名師的課堂教學，每節課大約都少不了、不低于幾十次的“問”。

“零碎提問”這種廣泛使用的教學方法，其實是一種低劣的教學手段，它形成一種貌似“課文分析”的活動，其實并沒有用有力的設問去激勵學生思考。與教師的碎問形成對應的是學生的“即時碎答”，所答內容也只是隨機取自課文內容，大多數是一種簡單摘取式的回答，既非分析，又非欣賞。

日常閱讀教學基本上就是在這樣日復一日的虛假的幾乎沒有訓練力度的“分析教學”中進行著。其危害之處在于教學內容膚淺，在于教師沒有用提煉的方法整合課文的教學資源，更在于教師的教學習慣依然只是“教課文”而不是“用課文教”，于是著眼于課文的基本內容反復提問，形成教師與學生無數次的單個對話。其本質的特點是所提之問沒有思考的價值，沒有訓練的力度，形成不了學生體味課文、賞析文本的實踐過程。

最值得我們深刻思考的是問題的另外一個方面，即課堂上的“碎問碎答”如此盛行，而“語言學用”的教學卻難登大雅之堂。

我們在現實的課堂教學中幾乎見不到著眼于提高學生語言學習與運用水平的教學方式、活動方式與課型系列；公開標示自己的課是“語言學用”課的教學設計也基本上見不到。

這就是一個極大的誤區。中小學的語文課，不重視、不研究、不實踐“語言的學習與運用”的教學，卻習慣于、熱衷于浪費大量時間的淺顯的虛假的“分析”！

幸好教育部2011年版新課標在此方面有了重要突破，對“語文課程”的主要教學任務進行了非常切實的定位。

課標首先在“前言”中明確地指出：

語文課程致力于培養學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養，為學好其他課程打下基礎；為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎；為學生的全面發展和終身發展打下基礎。

首要的一句是“語文課程致力于培養學生的語言文字運用能力”。這句話開宗明義，指向明確，肯定有力，前所未有。有力地指出了語文課程的最為本質的任務。不僅如此，還接著從三個方面層層遞進地說到這是為學生的發展“打好基礎”，有力地強調了其重要意義。

課標接著又用“課程性質”這樣專門的一節進行了如下表述：

語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優秀文化，提高思想文化修養，促進自身精神成長。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。

這段專門的文字，準確而簡潔地表述了義務教育階段語文課程的性質、任務，需要我們特別關注的最有意義的表述，就是課標對“語文課程”性質的定位，即語文課程是學習語言運用的綜合性、實踐性的課程。這種極其正確的理念與要求將有力地指導我們認真回歸語文教學的本質。

大面積上的語文課堂教學，應該開始扭轉錯誤傾向，應該開始“轉型”，應該將大量的時間與精力用于學生的“學習語言文字運用”的教學。

所謂“好課”的教學設計，一定要表現出其基本特征：非常重視“語言學用”教學，指導學生更好地“學習與運用”祖國的語言文字。

利用課文設計學生的“語言學用”活動，作為教師而言，需要細心地做好三個方面的教學研究工作。

一是需要對課文“語言學用”的教學資源進行逐課的提煉、分類、整理，從而開闊我們的眼界、豐富我們的教學資源。

如冰心《觀舞記》中的“語言學用”資源的提煉：

1.字詞認讀資源。

顰蹙（cù）粲（càn）然

嗔（chēn）視 叱咤（chì）（zhà）

解（xiè）數 雛（chú）鳳

蠕（rú）動 星宿（xiù）

2.詞語學用資源。

（1）二字雅詞。

點染 清揚 絢麗 闡述 靜穆 端凝 共鳴 顰蹙 粲然 嗔視 妥帖 柔韌 惆悵驚鴻 面龐 星宿 雛鳳

（2）四字詞語。

變幻多姿 苗條靈動 本色當行 靜穆莊嚴 離合悲歡

雙眉顰蹙 笑頰粲然 低回婉轉 張目嗔視 叱咤風云

細膩妥帖 挺身屹立 渾身解數 靈活熟練 疾走驚躍

高視闊步 盡態極妍 息息相通 豐滿芬芳 不可限量

（3）五字短語。

柔韌的蠕動 秀麗的面龐清揚的眉宇 髻上的花朵 絢麗的服裝

輕捷的舞步 繁響的鈴聲耀眼的紅蓮 旋舞的孔雀 錚錚的弦響

3.句式學用資源。

我應當怎樣來形容印度卡拉瑪姐妹的舞蹈？

假如我是個詩人，我就要寫出一首長詩，來描繪她們的變幻多姿的旋舞。

假如我是個畫家，我就要用各種彩色，點染出她們的清揚的眉宇和絢麗的服裝。

假如我是個作曲家，我就要用音符來傳達出她們輕捷的舞步和細響的鈴聲。

假如我是個雕刻家，我就要在玉石上模擬出她們的充滿了活力的苗條靈動的身形。

然而我什么都不是！我只能用我自己貧乏的文字，來描寫這驚人的舞蹈藝術。

如同一個嬰兒，看到了朝陽下一朵耀眼的紅蓮，深林中一只旋舞的孔雀，他想叫出他心中的驚喜，但是除了咿啞之外，他找不到合適的語言。

但是，朋友，難道我就能忍住滿心的歡喜和激動，不向你吐出我心中的“咿啞”？

4.段式學用資源。

北京的早春，找不到像她們的南印度故鄉那樣的豐滿芬芳的花朵，我們只能學她們的偉大詩人泰戈爾的充滿詩意的說法：讓我們將我們一顆顆的贊嘆感謝的心，像一朵朵的紅花似的穿成花串，獻給她們掛在胸前，帶回到印度人民那里去，感謝他們的友誼和熱情，感謝他們把拉克希曼姐妹送來的盛意！

5.片段讀、背資源。

觀舞記（節選）

朋友，在一個難忘的夜晚――

簾幕慢慢地拉開，臺中間小桌上供奉著一尊濕婆天的舞像，兩旁是燃著的兩盞高腳銅燈，舞臺上的氣氛是靜穆莊嚴的。

卡拉瑪?拉克希曼出來了。真是光艷地一閃！

她向觀眾深深地低頭合掌，抬起頭來，她亮出她的秀麗的面龐和那能說出萬千種話的一對長眉，一雙眼睛。

她端凝地站立著。

笛子吹起，小鼓敲起，歌聲唱起，卡拉瑪開始舞蹈了。

她用她的長眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰間的褶裙，用她細碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風般疾轉，舞蹈出詩句里的離合悲歡。

我們雖然不曉得故事的內容，但是我們的情感，卻能隨著她的動作，起了共鳴！我們看她忽而雙眉顰蹙，表現出無限的哀愁；忽而笑頰粲然，表現出無邊的喜樂；忽而側身垂睫，表現出低回婉轉的嬌羞；忽而張目嗔視，表現出叱咤風云的盛怒；忽而輕柔地點額撫臂，畫眼描眉，表演著細膩妥帖的梳妝；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人幾乎聽得見錚錚的弦響！

像濕婆天一樣，在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己。她只顧使出渾身解數，用她靈活熟練的四肢五官，來講說著印度古代的優美的詩歌故事！

如此豐富多彩，如此琳瑯滿目。試想，如果有了全套教材的“語言學用資源”的整合與提煉，一定是浩如煙海，一定是壯如群山。一定會讓我們覺得滿目風光、取之不盡而用之不絕。

二是需要對課文中“語言學用”的教學與訓練形式進行梳理，以讓我們知曉訓練的角度與所要達到的目的，從而流暢自如地從不同的角度組織好語言學用的訓練活動。

一般而言，課堂閱讀教學中的“語言學用訓練”可以從“字詞認讀”、“美詞學用”“詞句品析”“文章讀背”“文意概括”“畫面描述”“課文復述”“微型寫作”等不同的角度去進行，其訓練的內容和活動的方式異常豐富，讓學生動腦動手、多讀多寫的機會無處不在。

下面以人教版初中語文七年級新修訂教材的課后練習為例，來讓我們感知課堂“語言學用”形式的豐富與美妙：

1.課文讀背，綜合訓練。

背誦《〈論語〉十二章》全文，用課文中的語句作答：孔子在學習方法與態度上有哪些主張？試就其中一點談談你的體會。

2.朗讀課文，背誦課文。

仿照課文練習中的示例朗讀課文《春》，注意把握情感基調，讀準語氣，在熟讀的基礎上背誦全文。

3.課文默讀，段意概括。

默讀課文，畫出《我的老師》中所寫的7件事，然后用簡要的語言加以概括。

4.欣賞描寫，揣摩語句。

《我的老師》的情感不是蕩漾在字面上，而是蘊含在平實的字里行間，像一股涓涓細流，綿長深遠。結合括號中的提示，揣摩下邊的語句，體會作者的情感。（例略）

5.品讀課文，賞析語言。

仿照《濟南的冬天》課后練習中的示例，選擇你喜歡的語句或段落，寫一點欣賞文字。

6.文句摘抄，賞析品味。

《看云識天氣》的作者在描寫各種云彩的時候，靈活地運用比喻，寫得十分生動形象。將課文中類似的句子摘抄下來加以體會。

7.描述畫面，賞析畫面。

《秋天》全詩共三節，描繪了三幅秋日圖景。試用簡潔的語言描述這些圖景，并選取其中一幅加以賞析。

發揮你的想象，描述《次北固山下》“潮平兩岸闊，風正一帆懸”的情景。

8.詩句賞析，手法賞析。

仿照下面的示例，從《古代詩歌四首》或課外找一首律詩，看看詩中有哪些上下對仗工整的詩句，說說是怎樣構成對仗的，并對詩句作簡要賞析。（例略）

9.欣賞美句，品析語言。

《王幾何》是一篇典型的寫人記事的文章，作者從外貌、神態、語言、動作等不同方面刻畫了一位老師的形象。先在課文中圈點出相關描寫，然后任選一個方面寫一段評價文字。

10.自由命題，文段仿寫。

選擇《濟南的冬天》中的一個片段，以“ 的秋天”為題寫一篇短文。

11.運用事例，課中作文。

從你上學以來，哪位老師給你的印象最深刻，用一兩個事例，寫寫這位老師。不少于200字。

12.微型寫作，手法學用。

《金色花》《荷葉 母親》這兩首散文詩都借助一種具體的形象抒發對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或者一首詩，表達對父母的愛。

13.展開想象，寫作短文。

選擇下面一種場景，展開想象，寫一篇小作文。

航天英雄楊利偉在飛船上與兒子通話說：“我看到咱們美麗的家了！”想象一下他看到了怎樣的情景。

假設你成為中國第10代宇航員，經過漫長的宇宙飛行，看到了一顆陌生而美麗的星球……

14.課文改編，演課本劇。

有條件的班級，可以把《皇帝的新裝》改編成課本劇并表演。改編時，要充分發揮想象，使情節更為豐富，人物更為生動。

15.搜集詩句，彼此交流。

人們往往賦予花木以某種象征意義。比如“荷花”象征清白，“菊花”喻意高潔，“松樹”代表堅貞。搜集一些吟詠花木的詩句，與同學交流。

……

非常可惜的是，由于課堂教學中繁瑣分析、虛假分析主流習慣的影響，無數精美的“語言學用”的活動并沒有成為課堂訓練的常態。上述“語言學用”活動的內容與形式中，有不少的“作法”甚至從來沒有出現在課堂教學中。

三是需要精心地有創意地設計課文的閱讀教學。我們所設計的課堂閱讀教學方案，應該達到如下要求。第一，摒棄繁瑣分析，全力改變“碎問碎答”的教學習慣。第二，充分利用課文，組織好班上所有的學生都能參與的“語言學用”活動。第三，仍然關注到學生精讀能力、品析能力的訓練。

下面是筆者的《威尼斯的小艇》（人教版小學五年級）的“語言學用訓練”課的教學方案：

活動一：課文朗讀，用聯想的方法認字識詞

用聯想的方法學習下面字詞：艇

艇：輕便小船

艦：大型的戰船

航：行船

舷：船兩側的邊沿

舫：泛指小船

艙：船上居人置物的部位

艄：船尾

舵：船尾用以控制航向的裝置

活動二：課文朗讀，用組句的方法描述事物

1.請同學們根據課文內容用“威尼斯”、“小艇”寫一句生動的話。

2.同學們也可以根據課文內容用“小艇”、“威尼斯”寫一句生動的話。

示例（1）：說到威尼斯，就自然會想到穿梭于水巷中的小艇，這是一種月牙形的平底小船，乘著它，可以飽覽這座“水城” 的全景。

示例（2）：河道上一只只來往自如的小艇，是威尼斯一道獨特、耀眼的風景，一種美麗的風情。

同學們寫作、表達、交流。

教師出示美句，請同學們誦讀：

在那明凈的夜晚，坐上小艇，泛舟湖心，四周一片寧靜，水天一色，威尼斯藍天的嫵媚和夜空的可愛無法用語言來描繪，讓人覺得仿佛進入綺麗的夢境……

活動三：課文片段朗讀，用品析的方法細讀課文

討論話題：下面這段文字好在哪里？

半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇定的小艇。簇擁在一起的小艇一會兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

學生自讀、批注、交流。

教師小結：這段文字――

好在描寫了威尼斯風情

好在有序地展開了描寫

好在由人及景層次分明

好在有動有靜靜中有動

好在簡筆勾勒意境優美

短短的一個課時，除了讀背識記的內容之外，學生還實踐了“字詞認讀語言學用活動”、“文句寫作語言學用活動”、“品析欣賞語言學用活動”。

像這樣的實踐應該天天都有，語文課一定要在大量的實踐活動中訓練、提高學生學習運用祖國語言文字的能力。

（未完待續，敬請期待）

第五篇：法治理念

武都區人民法院

關于在全區深入開展社會主義法治理 念再學習再教育活動的實施方案

為貫徹落實最高人民法院社會主義法治理念再學習再教育電視電話會議精神，按照省高院、市中院的要求，確保這次社會主義法治理念教育活動取得成效，結合我院實際，制定如下實施方案。

一、指導思想及任務目標

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，按照構建社會主義和諧社會的要求，認真學習“十個深刻理解和正確把握”的重要審判理念和觀點，以提高法院隊伍整體素質和能力為目標，增強樹立社會主義法治理念的自覺性和堅定性；增強踐行“強化法律監督、維護公平正義”主題的自覺性和堅定性；增強“加大工作力度，提高執法水平和辦案質量”總體要求的自覺性和堅定性。深入查找和清理當前審判工作和隊伍中存在的突出問題，引導廣大干警進一步正確樹立社會主義法治理念，端正執法思想，規范執法行為，改進執法作風，提高執法水平，按照“兩不誤、兩促進”的工作部署，有效預防和解決執法實踐中的突出問題，提高人民群眾滿意度，為建設平安和諧武都、促進全區經濟和社會事業快速健康發展提供有力的保障。

二、方法步驟

社會主義法治理念再學習再教育活動從10月中旬開始，12月中旬結束，共分五個階段。

第一階段：動員部署（10月15日前結束）

對開展社會主義法治理念再學習再教育活動進行動員，傳達最高院院長王勝俊講話、省省高院及上級法院的有關精神，認真部署，統一思想，提高認識，明確要求。同時，成立領導小組，制定并下發實施方案。

第二階段：學習培訓（10月16日至10月31日）

1、學習內容：要認真貫徹落實王勝俊院長“十個深刻理解和正確把握”的要求，緊密聯系思想實際和法院工作實際，進一步解決思想觀念、司法理念問題，增強抵御干擾、拒腐防變和公正司法能力；進一步深刻領會開展社會主義法治理念教育的重要意義，增強教育活動的自覺性、主動性；認清形勢，明確任務，查找問題，深挖根源，加強審判隊伍建設。再次通讀《社會主義法治理念教育讀本》，準確理解社會主義法治理念科學內涵和精神實質。一要準確把握中國特色社會主義法律體系的本質特征，牢固樹立社會主義法治理念；二要忠實履行審判職能，切實保障憲法和法律的正確實施；三要立足審判實踐，積極推動中國特色社會主義法律體系與時俱進和發展完善。

2、學習要求：采取集中學習和個人學習相結合，專題輔導與座談討論相結合，理論引導和現實教育相結合等形式，圍繞“依法治國、執法為民、公平正義、服務大局、黨的領導”五個專題，分層次，進行有針對性的專題教育。每個專題學習時間半個月左右。每名干警每個專題的學習時間不少于5個工作日，撰寫讀書

筆記總數不少于3000字。

第三階段：對照檢查（11月01日至11月15日）

要貫徹落實社會主義法治理念再學習再教育活動，就必須采取召開座談會、發放征求意見函、走訪等多種形式，廣泛征求意見和建議，認真解決在思想認識和審判工作中存在的與社會主義法治理念不相符合的突出問題。在排查清理思想的過程中，要緊密結合干警的思想和執法實際，注重發揮正反面典型的教育作用。要積極開展樹立典型和案例評析活動，從執法思想、執法觀念、執法水平、執法作風上總結經驗教訓，把社會主義法治理念的基本原則貫穿于執法實踐，既提高思想覺悟又解決現實問題。全體干警都要在對照檢查的基礎上，認真梳理排查出的問題，制定整改方案。

第四階段：整改提高（11月16日至11月31日）

貫徹社會主義法治理念再學習再教育要始終堅持邊學習、邊檢查、邊整改，對出現的問題，要制定切實可行的整改措施，限期整改。同時，要把整改的重點放在健全完善執法規范化工作制度體系，按照扎實管用、簡便易行和規范性的要求，進一步規范行為標準，嚴密辦案流程，落實工作責任，健全監督機制，建立起比較完善的執法工作制度體系。

第五階段：考核驗收（12月01日至11月30日）

各科、庭、室應將社會主義法治理念再學習再教育開展情況及取得的成效進行全面自查，并寫出心得體會交與辦公室。自查

重點：看執法理念是否進一步端正，執法能力是否進一步增強，執法行為是否進一步規范，改革方向是否進一步明確，隊伍建設是否進一步加強，人民群眾對檢察隊伍和審判作的滿意度是否進一步提高。

三、組織領導和基本要求

1、各科、庭、室要把社會主義法治理念教育，作為統一執法思想，提高執法能力，理順執法關系，加強執法隊伍建設的思想基礎，作為執法規范化建設的首要環節，精心組織，抓好落實。

2、切實加強組織領導。院成立成立社會主義法治理念教育領導小組，由院長張彥平任組長，各副院長任副組長，各黨組成員為成員，在政工科設辦公室；各科、庭、室負責人為本部門教育活動第一責任人，實行分工負責，一級抓一級，逐級抓落實，切實把各項活動落到實處，取得實效。

3、努力搞好社會主義法治理念教育的實踐活動。教育活動要緊密結合當前的形勢任務，立足審判職能，服務經濟建設中心工作，積極為全區“重點工作”和打造平安和諧。要貫徹“公正執法，一心為民”宗旨，打造群眾滿意工程，采取便民利民措施，熱情為群眾服務。

4、加強信息交流，擴大宣傳影響。各科、庭、室要及時上報教育活動情況、好的經驗做法，營造濃厚氛圍，擴大社會影響，樹立良好形象。