第一篇：強化基礎管理規范操作行為心得體會

為進一步規范會計操作行為，切實防范各類風險的發生，2月10日，農行甘肅隴南分行全面啟動“會計基礎工作規范年”活動。

隴南分行地處秦嶺山脈南部峽谷地帶,下轄9個縣支行、43個基層營業網點，有會計、出納人員253人，且多數網點在縣鎮及城鄉結合部，管理鏈條較長。為了通過活動的開展迅速提高會計、出納人員業務操作能力，提高執行各項規章制度的自覺性，全行充分利用全省農行開展會計基礎管理規范年活動有利時機，嚴密部署，廣泛動員，確保了該項活動的扎實有效進行。

加強組織領導，廣泛開展動員。首先，市、縣兩級行分別成立了以分管行長任組長、計劃會計、監察、審計等部門負責人為成員的領導小組，下設了活動辦公室和監督電話，為活動的開展提供了堅強的組織保證。其次，從2月11日開始，市、縣兩級行相繼召開會計基礎管理工作規范年活動動員大會，明確了開展活動各個階段的目標、任務及要達到的效果，并層層分解落實了責任。

嚴密部署，扎實推進。此次“活動”共分學習培訓、整章建制、整改提高、檢查驗收四個階段進行，該行要求每個階段必須明確任務，落實責任、落實人員，分步推進。凡發現活動開展不力、做表面文章，致使活動走了過場，經檢查驗收不合格的，要嚴肅追究縣支行行長責任。

突出重點，務求實效。該行要求，通過會計基礎管理規范年活動的開展，重點要解決前臺業務操作中存在的庫款、重要憑證、賬戶、柜員密碼、主管授權、交易應用掩碼管理不嚴，柜臺業務操作不規范，以及制度意識淡薄、有章不循、屢查屢犯等內控管理中存在的突出問題，消除隱患，建立起以法律、制度為基礎，以自覺執行為方式，以防范風險、自我保護、服務大眾為目的良好企業文化，切實提高內控管理水平，大力推進全行各項業務經營的規范化、法制化進程。

第二篇：強化基礎管理規范操作行為心得體會

強化基礎管理規范操作行為心得體會

為進一步規范會計操作行為，切實防范各類風險的發生，2月10日，農行甘肅隴南分行全面啟動“會計基礎工作規范年”活動。

隴南分行地處秦嶺山脈南部峽谷地帶,下轄9個縣支行、43個基層營業網點，有會計、出納人員253人，且多數網點在縣鎮及城鄉結合部，管理鏈條較長。為了通過活動的開展迅速提高會計、出納人員業務操作能力，提高執行各項規章制度的自覺性，全行充分利用全省農行開展會計基礎管理規范年活動有利時機，嚴密部署，廣泛動員，確保了該項活動的扎實有效進行。

加強組織領導，廣泛開展動員。首先，市、縣兩級行分別成立了以分管行長任組長、計劃會計、監察、審計等部門負責人為成員的領導小組，下設了活動辦公室和監督電話，為活動的開展提供了堅強的組織保證。其次，從2月11日開始，市、縣兩級行相繼召開會計基礎管理工作規范年活動動員大會，明確了開展活動各個階段的目標、任務及要達到的效果，并層層分解落實了責任。

嚴密部署，扎實推進。此次“活動”共分學習培訓、整章建制、整改提高、檢查驗收四個階段進行，該行要求每個階段必須明確任務，落實責任、落實人員，分步推進。凡發現活動開展不力、做表面文章，致使活動走了過場，經檢查驗收不合格的，要嚴肅追究縣支行行長責任。

突出重點，務求實效。該行要求，通過會計基礎管理規范年活動的開展，重點要解決前臺業務操作中存在的庫款、重要憑證、賬戶、柜員密碼、主管授權、交易應用掩碼管理不嚴，柜臺業務操作不規范，以及制度意識淡薄、有章不循、屢查屢犯等內控管理中存在的突出問題，消除隱患，建立起以法律、制度為基礎，以自覺執行為方式，以防范風險、自我保護、服務大眾為目的良好企業文化，切實提高內控管理水平，大力推進全行各項業務經營的規范化、法制化進程。

第三篇：強化學校管理規范辦學行為

強化學校管理規范辦學行為

匯報材料

一、學校總體情況

1、辦學指導思想和總體目標。

以“三個面向”、“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發展觀，全面實施素質教育，全面貫徹“一切為了學生的成長，讓每個學生都成功”的辦學宗旨。遵循“面向全體，因材施教，分類指導，整體推進”的教學原則。堅持以“激發學習興趣培養能力，注重實際應用，塑造美的心靈”為育人目標。運用科學與民主和思想與方法，依德治校，以德立校，科研興校，建立嚴格、科學、規范、開往的高效率的運行機制，建構適合學生個性發展和終身發展的教育教學體系，培養適應經濟和信息時代要求的創新型人才，創建規范化學校。

2、學校基本情況。

光榮中心小學現有10所村小學，34個教學行政班，600名學生，教職工105人，專任教師85人，學歷達標率100﹪,有模式2與模式3遠程教育教室。

二、素質教育實施情況。

1、教師隊伍建設。

優秀的教師隊伍是實施素質教育的關鍵，也是提高質量的根本。

（1）“暖心工程”研究人的合理需要，在“教師節”、“三八”、“七一”等重大節日根據學校財力適當地為教師謀些福利，為困難教師提供力所能及的幫助，為其組織捐款，解決極個別教師的后顧之憂。學校有微機室對教師開放，中心校辦公系統均與寬帶連接的電腦，教師可隨時收集教學信息。為教師提供各種培訓講座，為教師提供外出學習和參加各種競賽的機會等。其次是營造民

1主、寬松的教學環境，使每個教師的才能得以發展。再就是全員參與學校管理建立、簡潔、透明、融洽的人際關系。

（2）”校魂工程”努力營造四種文化：大氣文化、誠信文化、合力文化、規則文化；大力弘揚四種精神：敬業精神、團隊精神、科學精神、創新精神；強化干部的四種作用：表率作用、服務作用、人格作用、溝通協調任用；全員樹立六種意識：質量意識、服務意識、管理意識、安全意識、危機意識、特色意識。

（3）“名師推動工程”搭建一個使教師能夠公平競爭的平臺，讓優秀的教師脫穎而出，并發揮其帶動作用和培養青年教師的作用。

在課堂教學改革上，我們始終把課堂作為實施素質教育，提高教育教學的主陣地，主渠道，學習借鑒外地先進教學經驗并結合我校實際，深入持久地開展各個層次的課堂教學研討。糾正了“注入式、一言堂式”的陳舊教法。我校建立健全了各項教學制度、教研制度，主要領導經常深入教學一線具體指導工作，多次深入課堂聽課、評課、參與教師教研活動。課堂教學突出了“四個結合”即：學生的主體作用與教師的主導作用有機結合，學習知識與發展能力的有機結合，開發智力與開發非智力的有機結合，科學教育與人文教育的有機結合。課堂教學基本做到了“四個還給”，即把學生的學習時間還給學生，把學習的主動權還給學生，把思考的空間還給學生，把參與的過程還給學生。針對我校實際情況，課堂教學貫徹成功教育思想，在教學方式上遵守“低起點、嚴要求、小步子、快節奏、多活動、求變化、快反饋、勤矯正”的原則。學生在課堂上主動參與、積極思考、體驗科學真理產生的過程，感悟科學魅力，逐步形成求異思維、逆向思維等能力，也就萌發了創造性思維。

積極參加課程改革，努力把全體教師特別是中表年教師推向課改第一線，成立了課改領導小組，制訂了相關職責，為每位教師建立了課改檔案，包括課改計劃、課改體驗、教學設計等多項內容，成為教師自我反思、正確認識課改之路的得力助手。

2、嚴格、科學、規范的管理。

管理是實施素質教育的平臺，科學與民主是管理的靈魂，常抓不懈是管理的生命。

（1）教師管理。

首先是制度管理，我們結合局里的文件要求，重新細化完善審定了各種制度，使教師的個人行為、工作行為、工作績效有章可循。重點是“教師考勤管理制度”、“教學管理制度”、考勤管理中心校由專人管理，工作實行日報制、月報制、期末匯總的辦法。即每個教師凡病事假，由村小學負責人當日用電話向主管領導請假，否則中心校不定期抽查，一經發現瞞報漏報按曠勤處理，罰款由村小學負責人承擔。月報由村小學負責人將教師簽字后的考勤表上報中心校，年末匯總兌現獎懲；教學制度管理重在備課、上課、作業批改、課后輔導、成績考核等方面。我們今年又重新研究修訂了相關制度，采取民主調研的方式，形成可行的新制度，用制度規范教師工作行為，嚴格兌現獎懲，教師間形成競爭機制，人心思上，干好干壞不一樣，活化教師工資得到具體有效落實。

其次是行為管理，我校下發了與教師相關的文件和規定組織教師學習和討論，并結合糾風辦開展的 “端正行業作風，規范辦學行為”師德師風等活動，對教師作出了嚴格的要求，制定了學校一日常規，重點解決教師工作期間酗酒、課上吸煙、課上使用手機、班上做與工作無關的事情，該項工作落到人頭，層層落實責任，取得了較好的工作效果。

再次是業務管理，重點是教師備課與授課管理。備課管理重點抓常規管理，中心校領導定期不定期對教師業務情況進行檢查，實行領導包校、包年級的方式，領導與所包對象同步兌現獎懲。重點是領導沉下去聽課，與教師一同研究業務，督促教師備好課，提高課堂教學效果，幫助教師提高教學技能。授課管理實行課堂的有效監控，中心校實行推門課方式，與教師有效溝通，共性問題上會通報，杜絕課堂的隨意性，加強有效教學，切實提高質量。

（2）學生管理。

管理目標：塑造學生美的心靈，形成健全的人格，養成良好的習慣、做一個有主見的人、做一個敢于負責的人。

注重基礎管理，按：“嚴、細、實、新、恆”的要求，從小事做起，從點滴做起，從細節做起，抓反復，反復抓，抓重點、抓提高。使學校工作基本達到了“凡事有人負責、凡事有章可循、凡事有據可依、凡事有錯必糾”。

“三全管理”即全程、全員、全方位管理。“全程管理”又叫無縫隙管理“全天在任何時間，任何地點均有人管理”。“全員管理”即每個教職工都有對學生實施教育的責任。“全方位管理”即促進學生全面發展。

班級管理推行科學與民主的思想和方法，注重學生的自治自理，每班都成立自律委員會，班級事務做到“事事有人管，人人有事干”。實行了班組教導會制，即班主任為組長，所有任課教師組成班教導會，定期進行管理會診，及時溝通情況，及時解決問題。

重視安全教育，始終把學生安全放在工作的首位，學校成立了安全工作領導小組，建立健全了各項安全制度定期檢查或抽查安全制度執行情況，及時排除安全隱患。特別是夏季野浴、交通安全、住宿生安全、學生乘車安全等常抓不懈。

三、規范辦學行為情況。

辦學行為的規范有利于學校工作的積極、穩妥、健康、有序開展。我們按上級文件要求，對原有不規范的行為進行了改正，取得了比較好的效果，可以說立竿見影。

學校結合實際制定了科學、合理、規范、操作性強的《教職工目標管理方案及考評細則》、《教師考勤制度》、《教師評價制度》、等各項制度，組織教職工認真學習有關的法律法規及上級有關教育問題的文件，全體教職工熟知《中小學教師職業道德規范》，班主任熟知并遵守《中小學教師職業工作暫行規定》，并通過開展人人講學習、談體會、提問題、定措施等活動，提高了教師政治覺悟和職業道德水平，樹立了以人為本的思想。學校加強學生思想政治教育，有健全的日常規管理制度，抓好學生一日常規的落實和管理，在安全紀律、衛生、文明、禮貌等方面有明確要求，作為檢查評比尺度，以《班級工作量化考核細則》為依據。加強了平時的檢查力度和記錄的連續性。學校有嚴格的學籍管理制度，有專人管理，管理有理有序，學籍整齊。學校重視學生安全工作、安全教育、安全檢查制度化，學校與家長、學校與學生分別有安全合同書，定期對學生進行安全教育，學生人身安全得到保障。

嚴格執行國家《課程方案》和省立“教學計劃”開齊全課程，上好音、體、美活動課等，地方課程也有專人上課，依據《光榮小學教學工作量化考核標準》對教師備課、作業檢測、教研教改各環節進行量化評估，教師備課必須有四備：學期備課、集體備課、單元備課和課時備課，鼓勵教師大膽創新、探索新模式、深研教材、備教法、備學法、備學生活動，重教學過程的反思與教學經驗的積累，認真搞好課堂教學。

對教師課堂評價參照《課堂教學評價量化表》，確立學生在課堂的主體地位，作業內容有針對性，典型性和層次性，注重能力培養，一、二年級按低年

級標準，三、四、五、六年級按高年級標準定為一檔，在量上嚴格控制，保證作業時間，給學生留有充足的時間，把時間還給學生。教師批改作業一改往日的百分制，而變為定性評價、分等級評價。

對學生的輔導分學科輔導和興趣小組輔導，輔導有記錄，教導處定期檢查輔導情況，以通報、座談、抽測等形式鞏固效果，對輔導實效大，有突出成績的教師給予獎勵。

改革評價模式，教師評價參照《教師業務評價辦法》實施，大致可分為學校統合評價，主管領導評價，同行評價、教師自我評價、學生評價，家長評價等。學生評價有“學生成長記錄袋”，有教師評價、同伴評價、自我評價。學生的學習評價以平時單元或階段性測試和期末考試的方式進行，取消月考、期中考試，不張榜公布成績，考試僅作為教師反饋教學信息的參考，教師要達到快反饋，及時發現問題，查缺補漏，彌補教學當中的欠缺，對學生及時采取恰當的輔導方式，力爭不讓一名學生掉隊，面向全體學生實施素質教育。

真正落實好“兩操”“兩活”，充分利用好課間，上間操給學生劃定好區域，教師參與其中，做各種游戲和活動，杜絕打、鬧、罵現象，讓學生在課間緩解壓力和疲勞，在活動中受到教育，養成良好的行為習慣，接納同學間的友情。

總之，今后我們繼續以教學為中心，向管理要效率，向管理要質量，全面更新教育觀念，以發展學生特長，弘揚學生個性，培養適應未來社會發展的人才為己任，努力把學校辦成環境優美、設備齊全、師德高尚，教育創新，學風勤奮，校風文明，真正使學校成為學生茁壯成長的樂園。

第四篇：強化基礎護理操作

強化基礎護理操作，創技術精干的護理隊伍

在一年一度的“5.12”國際護士節來臨之際，由保健所舉辦的以“技術比武，爭創一流”為主題的護理技術操作比賽活動于5月12日下午在我所大會議室舉行。比賽正式開始前，保健所楊書記代表所領導班子發言，向長期以來默默無聞地工作在護理一線的護士們致以節日的問候和良好的祝愿，并預祝護理技術操作比賽圓滿成功。

護理技術操作比賽由10名護士參加，包括心肺復蘇，比賽規則嚴格操作流程，操作必須在規定的時間內完成。

整個比賽過程中，選手們整潔的儀表，嫻熟規范的操作技能，展示了護士們亮麗的風采，形成了一道獨特的風景線！此次活動使全所護士在基礎訓練中得到鍛煉，在比賽中得到考驗。

比賽充分展示了護理人員精湛的護理操作技術及健康向上積極進取的精神風貌，激發了護理人員熱愛護理工作，努力學習，開拓進取的工作熱情。護理人員表示要繼承和發揚南丁格爾精神，以“愛心、耐心、細心、責任心”去對待每一位病人，繼續加強三基訓練，不斷提高三基理論和操作水平，為人民群眾提供優質、安全、滿意的醫療服務。

保健所：張宇光

2011年5月12日

第五篇：強化幼教管理,規范辦園行為

強化幼教管理，規范辦園行為

——唐村社區教委幼教管理自查報告及整改方案

唐村社區教委 2012年3月14日

強化幼教管理，規范辦園行為

——唐村社區教委幼教管理自查報告及整改方案

鳳翔縣教育體育局：

鳳教發（2012）71號文件《關于規范幼兒園保育教育工作，防止和糾正“小學化”傾向的通知》中指出，當前提前送學齡前兒童入學、幼兒教育小學化、以辦興趣班、特長班、實驗班為名進行各種提前學習和強化訓練活動，給幼兒布置家庭作業等現象時有發生。對此，社區教委組織有關學校、幼兒園負責同志認真學習了《教育部關于規范幼兒園保育教育工作，防止和糾正“小學化”現象的通知》精神，充分認識我社區幼兒教育過程中存在的問題，通過詳細的自查，我社區各園急需整改的方面有：為了迎合家長的心理，把小學教學內容搬到幼兒園，開展拼音、寫字、算術、珠腦心算等內容的教學，片面向幼兒灌輸知識，甚至布置家庭作業。這些小學化的做法超越了幼兒的身心發展水平，違背了幼兒的認知規律，極易使幼兒形成不良的學習習慣，產生厭學、畏懼等不良情緒，嚴重的影響了幼兒的身心發展。

為了嚴格杜絕我社區幼兒教育小學化傾向，強化幼教管理，規范辦園行為，進一步提高辦園水平，特提出以下整改措施：

1．在保教工作中，要求保教人員要主動適應幼兒身心發展特點，遵循幼兒教育規律，堅持科學保教方法，堅持保教結合，以游戲為基本活動形式，保障幼兒快樂健康成長，為幼兒的身心健康、習慣養成、智力發展奠基。2．做好家園聯系，召開家長會，印發宣傳資料，改變家長的錯誤育兒理念，爭取家長的支持，爭取家長配合幼兒園做好這項工作。

3．重視設施設備建設，按標準配齊配足教玩具和游戲活動材料，為幼兒提供自主游戲和學習探究的機會和條件。

4．組織教師外出學習先進的幼教管理經驗，努力提高幼兒教師專業素養，力爭辦園規范化水平逐年提高。

5．嚴格按照國家規定的標準劃分年齡班，并按規范統一班級名稱：小班（3-4周歲）、中班（4-5周歲）、大班（5-6周歲）。堅決糾正大班額現象。

6．嚴格規范幼兒園教學用書管理。各園一律不得要求家長統一購買幼兒教材、讀物和教輔資料。

7．不教授小學內容，不給幼兒布置家庭作業，消除園內外環境中小學化痕跡，不讓幼兒背書包來幼兒園。

以上各條我社區將長期對照執行，歡迎縣教體局監督指導!

唐村社區教委 2012年3月14日