第一篇：快樂營地活動總結(jié)

鎮(zhèn)東小學(xué)快樂營地活動總結(jié)

根據(jù)上級領(lǐng)導(dǎo)部門的安排，我校利用寒假時間認(rèn)真組織了快樂營地的相關(guān)活動，結(jié)合工作實(shí)際，總結(jié)如下：

一、時間：自2014年1月至2月。

二、地點(diǎn)：學(xué)校、學(xué)生家

三、全校學(xué)生

四、活動名稱：評星爭優(yōu)；經(jīng)典誦讀；陽光體育。

五、活動過程：

1、組織學(xué)生爭優(yōu)評星活動。

我校一直在開展評星爭優(yōu)活動，通過活動的開展，促進(jìn)孩子健康發(fā)展，引導(dǎo)他們心向黨、愛勞動、有禮貌，從小做一個有道德的人的意識。結(jié)合我校實(shí)際，我們按月進(jìn)行星級學(xué)生評選，依次為：遵規(guī)守紀(jì)之星、勤奮學(xué)習(xí)之星、文明禮貌之星、講究衛(wèi)生之星、安全自護(hù)之星和讀書之星。利用期末時間，統(tǒng)計評選星級學(xué)生，看誰獲得的星最多。通過評選活動，學(xué)生在文明禮貌、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等各方面都有了很大的進(jìn)步，取得了良好的效果。

2、經(jīng)典誦讀活動：

經(jīng)典古詩詞是中華文學(xué)藝術(shù)的瑰寶，是優(yōu)秀的中華文明傳承。為對學(xué)生進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，文明組織了誦讀文化經(jīng)典活動。學(xué)校為學(xué)生配備了經(jīng)典詩詞的教材，達(dá)到了人手一冊，由班主任組織學(xué)生對經(jīng)典詩詞進(jìn)行背誦，理解，摘抄筆記，豐富自己的文學(xué)修養(yǎng)。利用節(jié)日期間，布置學(xué)生回家進(jìn)行調(diào)查，內(nèi)容包括：春聯(lián)的征集與整理、看花會表演、民俗攝影等，引導(dǎo)他們增進(jìn)對中華民族重要傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵的理解與感悟，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知、認(rèn)同。

3、開展陽光體育

自陽光體育活動開展以來，根據(jù)活動場地的優(yōu)越條件，我校以廣播操及長跑為基本項目，在此基礎(chǔ)上，又為學(xué)生設(shè)計了短跑、跳長繩、短繩、踢毽、羽毛球、呼啦圈、籃球等多種項目，合理分配場地，各班之間互不干擾。每次活動的具體時間活動內(nèi)容由學(xué)校統(tǒng)一安排，每學(xué)期以周為單位，各班進(jìn)行不同的鍛煉內(nèi)容，提高了學(xué)生的活動興趣，使活動開展的更為深入。學(xué)期末，根據(jù)各班訓(xùn)練情況，評選出陽光體育班級及陽光體育少年。

六、活動效果：

通過以上系列的活動，孩子們在活動中了解了家鄉(xiāng)的歷史，無形中受到的了思想教育；快樂營地促進(jìn)了孩子智、能的發(fā)展和品德的提高，增強(qiáng)了民族自豪感和愛國熱情，在當(dāng)今社會尤為顯得重要?？鞓窢I地的建立，必將使孩子們健康的成長。

下營鎮(zhèn)鎮(zhèn)東中心小學(xué)

2014.2

第二篇：快樂營地主持詞

XXX2013年暑期“快樂營地”開營儀式主持詞

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位青少年朋友們：

大家上午好！

歡迎大家參加XXX暑期“快樂營地”的開營儀式?！翱鞓窢I地”是未成年人在所居住的社區(qū)獨(dú)有的活動場所，是未成年人快樂的“家”。自2009年天津市啟動體育彩票未成年人“快樂營地”建設(shè)以來，我街先后在5個社區(qū)建立了“快樂營地”，每年的寒暑假期都會開展30余場次活動，吸引未成年人在“快樂營地”里學(xué)知識、做游戲，開展體育運(yùn)動，參加公益活動，當(dāng)一名志愿者，這些都有力地推動了未成年人思想道德建設(shè)和全民健身運(yùn)動的蓬勃開展，極大的促進(jìn)了學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”的教育模式。

我們“快樂營地”活動的開展，也傾注了“五老”成員的精心呵護(hù)，他們給未成年人講優(yōu)良傳統(tǒng)、講美德故事，激發(fā)愛國情懷，樹立高尚品德，他們關(guān)心未成年人成長中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，關(guān)注未成年人思想道德的發(fā)展，他們就是我們可敬可愛的老爺爺、老奶奶們。

今天，我們有幸請來了河北區(qū)關(guān)心下一代委員會的XXX奶奶，XXX華爺爺，還有XXX熱心未成年人事業(yè)的“五老”成員們，對他們的到來，表示熱烈的歡迎。

下面，請少先隊員代表為爺爺、奶奶們獻(xiàn)上紅領(lǐng)巾，表達(dá)我們的崇敬之情。

請“快樂營地”小營員代表-XXX同學(xué)發(fā)言，掌聲歡迎。

請河北區(qū)關(guān)工委的領(lǐng)導(dǎo)為我們快樂營地的小營員們講話。大家歡迎。

感謝對我們小營員鼓勵與鞭策，大家有沒有信心做得更好！（臺下呼應(yīng)。。）

請街領(lǐng)導(dǎo)宣布“快樂營地”開營。

今天快樂營地的活動分為兩部分、三單元。第一部分，我們請來本次東亞運(yùn)動會的志愿者、南開大學(xué)學(xué)生，做為講解員，在她的帶領(lǐng)下，觀看《》展牌，講解天津做為東道主承辦的第六屆東亞運(yùn)動會的概況。

第二部分，我們設(shè)立了三個主題鮮明的活動區(qū)域：同學(xué)們可以依據(jù)自己的喜好、特長選擇參加各類活動

第一板塊是“小手塑未來，共筑中國夢”。我們安排有營地指導(dǎo)老師，大家可以在那里勾畫自己未來的夢。

第二板塊是“小小棋王爭霸賽”。有象棋、跳棋、圍棋等棋類，我們設(shè)有兩名裁判，同學(xué)們可以兩兩一組自由結(jié)合，勝者有獎。

第三板塊是“喜迎東亞運(yùn)動會、老少同走健康路”。我們?yōu)橄矚g體育運(yùn)動的同學(xué)們準(zhǔn)備了乒乓球、桌上足球、桌上臺球，擲沙包等趣味體育活動項目，歡迎同學(xué)們踴躍參加。下面請大家隨著我們志愿者大姐姐參觀展牌。

第三篇：快樂的營地生活

快樂的營地生活

9月25日中秋節(jié)那天，我們五年級學(xué)生就要到瀏河營地去秋游了！

剛來到瀏河營地，我就被它給迷住了，四周都是樹木和綠化帶，宿舍門前還有一條清澈的小河。

在兩天的營地生活中，讓我印象最深刻的還是勇敢者道路這一板塊。起初，覺得人家走過去也挺輕松的，沒有什么難的，覺得自己也能輕易就過去了。沒有想到，我剛一踏上去，就感覺搖搖晃晃的，隨時都有掉進(jìn)水中的`危險性。首先是走鋼橋。我起先都有一點(diǎn)兒不敢走，因?yàn)槟_只能踩在一根鋼繩上。但最終還是好奇心戰(zhàn)勝了膽怯。我走了過去！接著是過輪胎橋，我心想這應(yīng)該沒有什么難度了吧。可是腳站了上去之后，心里就自然產(chǎn)生了一種畏懼感。果然，這個項目難度太大了，我好幾次都想放棄，但看別人都安然無恙地走了過去，我也就堅持不懈地走過了輪胎橋，心里玩別地游戲也不是那么害怕了。最后，我終于勇敢地克服了所有地困難，我對我自己說：“太好了，我成功了！”

其次，我還玩了蕩水過河這個游戲。這個游戲地難度很高，所以導(dǎo)游讓我們先試了一下，我也做了。經(jīng)過一個個地排隊之后，我終于快要輪到了。我的心怦怦直跳，生怕會落到水里，因?yàn)槲仪懊娴南年惼G和好幾個同學(xué)都落了水，變成了一只只“落湯雞”。終于到我了，我什么都不想，緊閉雙眼想蹬過去，結(jié)果在中間還是手一滑“撲通”一聲掉進(jìn)水里，全身的衣服都濕透了，得趕緊到洗手間去換衣服，雖然這一次我落了水，但是我還是玩得很高興。

我還玩了劃船，不過這個游戲我沒有劃。船開了，我們不知怎么劃一會兒劃到岸邊，一會兒跟別的船相撞，幾經(jīng)波折，我們一組終于劃到岸邊了。

在這兩天的營地生活中，有歡樂、有淚水，我玩得很開心，我喜歡這種集體生活！

第四篇：2012年XXX社區(qū)快樂營地寒假工作計劃

2012年寒假工作計劃

2012年寒假期間，社區(qū)將為社區(qū)的青少年搭建社會實(shí)踐的平臺。開展社區(qū)教育活動，豐富青少年的假期生活，引導(dǎo)廣大中小學(xué)生積極投身到文明的社會實(shí)踐中，體驗(yàn)道德情感，使青少年在豐富多彩的實(shí)踐活動中，實(shí)踐自我教育、自主管理，過一個愉快有意義的寒假。特定以下工作計劃：

快樂營地組織一次作文閱讀講座 姜寶珍老師

一、開展安全教育：

請社區(qū)志愿者給青少年講一次安全教育課時孩子們在假期中不忘安全，加強(qiáng)交通安全、防火安全、防騙和防止盜竊等意識。

二、法制教育：

為了教育廣大青少年提高法律意識，增強(qiáng)法制觀念，我們請社區(qū)志愿者講一次法制教育課，為的是預(yù)防青少年犯罪，目的是為了讓青少年多懂一些法律知識，學(xué)會自我保護(hù)，也是為了促進(jìn)和諧社會的發(fā)展。

三、組織青少年參加社區(qū)的環(huán)?；顒樱?/p>

教育孩子們從小做起、從我做起，爭做保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木、為社區(qū)作貢獻(xiàn)的環(huán)保小先鋒。

四、開展針對青少年的益智類活動 組織青少年參加棋類以及猜謎語活動。

社區(qū)

2011.1.

第五篇：青少年營地活動模式探索（定稿）

青少年營地活動模式探索

山東省青少年實(shí)踐教育基地 王曉煒

隨著全國校外教育事業(yè)的飛速發(fā)展，青少年校外活動營地作為服務(wù)素質(zhì)教育、服務(wù)青少年健康成長的重要陣地，越來越受到全社會的關(guān)注和期許。校外營地的活動為青少年提供了一個親近陽光親歷風(fēng)雨，在大自然廣闊的空間中磨練意志、學(xué)習(xí)技能、鍛造身心、加速社會化發(fā)展的平臺，彌補(bǔ)了學(xué)校教育和家庭教育無法實(shí)現(xiàn)的那部分功能——讓孩子們在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)與成長。營地活動已經(jīng)成為提高青少年全面素質(zhì)不可或缺的重要教育途徑。同時，營地活動還是中國的校外教育和國際接軌的主要方式，是開展校外教育領(lǐng)域國際交流與合作的重要渠道。從某種意義上說，青少年營地活動促進(jìn)了中國校外教育事業(yè)的科學(xué)進(jìn)程與可持續(xù)發(fā)展，是帶有方向性和國際化趨勢的校外教育模式。

一、青少年營地活動的目的意義

青少年營地活動是對學(xué)校教育、家庭教育以及傳統(tǒng)校外教育內(nèi)容的補(bǔ)充和完善，是對 青少年隱性知識體系的全力打造。

素質(zhì)教育是黨和國家的教育方針。它以提高全體國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)青少年學(xué)生的良好意志品質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就具備未來競爭力的全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人。素質(zhì)教育注重的是學(xué)生全體的發(fā)展、全面的發(fā)展、主動的發(fā)展、和諧的發(fā)展、充分的發(fā)展與可持續(xù)的發(fā)展。

如果說衡量教育成敗的標(biāo)準(zhǔn)是培養(yǎng)出來的人才是否具備全面發(fā)展的高素質(zhì)，那么衡量人才素質(zhì)高低的標(biāo)準(zhǔn)是他們是否具備未來競爭力。今天和未來的世界，人才的競爭力來自他們的綜合素質(zhì)：正確的價值觀、堅強(qiáng)的意志品質(zhì)、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力、良好的協(xié)作意識和團(tuán)隊精神、強(qiáng)健的體魄和體能。只有具備這些關(guān)鍵的素質(zhì)，我們的青少年才能在未來的社會中主動發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

也就是說，在未來的發(fā)展和競爭中，人才除了需要具備專業(yè)技能、特長等顯性知識外，還需要具有一個強(qiáng)大的隱性知識系統(tǒng)，這個系統(tǒng)中那些非智力的能力和特質(zhì)，才是真正決定人才素質(zhì)的東西。

我們不能說這套隱性知識體系學(xué)校教育、家庭教育和我們傳統(tǒng)的校外教育模式中就沒有，但是至少不是這些傳統(tǒng)教育門類的主要教育目的。關(guān)于自然科學(xué)和社會科學(xué)的基礎(chǔ)知識傳授是學(xué)校教育的直接目標(biāo)，關(guān)于藝體技能的培訓(xùn)是傳統(tǒng)少年宮的直接教育目標(biāo)，這些都是顯性知識體系的內(nèi)容。而營地活動不承載這些顯性知識體系的內(nèi)容——它的目標(biāo)是那些更本質(zhì)的、決定一個人最終品質(zhì)的東西——價值觀，意志品質(zhì)，生活的能力等。

在世界許多國家，青少年營地活動都有大體一致的教育目的——通過各種戶外或室內(nèi)的群體活動著重培養(yǎng)青少年：

1、對大自然的熱愛和對社會生活積極參與的態(tài)度；

2、引導(dǎo)他們分享人類共有的核心道德體系，并形成良好的為人處事的情感態(tài)度和價值取向；

3、使其具備基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、動手實(shí)踐能力以及對知識的綜合利用和創(chuàng)新能力；

4、正確認(rèn)識評價自我、塑造完美人格，承擔(dān)自我責(zé)任；

5、正確認(rèn)識團(tuán)隊、形成對他人對自然和對社會的責(zé)任感。

二、青少年營地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

1、地域要求：遠(yuǎn)離城市喧囂，是建設(shè)在郊外大自然中的青少年活動領(lǐng)地，空間開闊，地形地貌豐富多樣，適合開展各種戶外運(yùn)動；同時交通方便，距離中心城市2小時以內(nèi)車程。

2、基礎(chǔ)設(shè)施要求：擁有干凈的飲用水源、電力設(shè)施；具備基本的接待住宿和餐飲的功能，可以提供青少年全天候生活活動需求。

3、活動設(shè)施及場地要求：擁有較完善的室內(nèi)及戶外活動場地和設(shè)施——室內(nèi)勞技教室；戶外露營，定向運(yùn)動，水上項目，野戰(zhàn)對攻等場地；背摔臺、逃生墻、攀巖壁等拓展訓(xùn)練設(shè)施。

4、人力資源要求：擁有專業(yè)化的青少年活動組織者隊伍——戶外運(yùn)動領(lǐng)隊，室內(nèi)勞技課教師，部隊現(xiàn)役教官，生活老師?？梢暂o導(dǎo)引領(lǐng)青少年在各類實(shí)踐體驗(yàn)式教育活動中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，在集體生活中學(xué)習(xí)自理和獨(dú)立，加速社會化過程。

5、生源要求：營地需要擁有和學(xué)校教育對接的活動組織渠道，可以成建制地組織青少年參與營地的實(shí)踐體驗(yàn)活動，從而實(shí)現(xiàn)營地活動更大的覆蓋量。

三、青少年營地活動的特征——體驗(yàn)教育

營地活動作為一種校外教育模式，其教育手段和學(xué)校教育、傳統(tǒng)少年宮教育不同，它不是課堂傳授的認(rèn)知式教育方式，而是“先行后知”的體驗(yàn)式教育方式。是帶領(lǐng)青少年“在自然的環(huán)境中獲得挑戰(zhàn)的深刻體驗(yàn)”——帶領(lǐng)青少年在營地參與體驗(yàn)各種室內(nèi)和戶外的富有挑戰(zhàn)性的群體活動，通過體驗(yàn)獲得大量第一經(jīng)驗(yàn)。營地活動的過程是一個自我發(fā)現(xiàn)過程，也是一個自我認(rèn)知、自我建構(gòu)的過程。體驗(yàn)式教育有深厚的理論基礎(chǔ)，已經(jīng)是被普遍接受和推廣的現(xiàn)代教育模式。美國教育學(xué)家約翰杜威的《經(jīng)驗(yàn)與教育》一書提出了“從做中學(xué)”的體驗(yàn)理論；大衛(wèi) 科爾伯《體驗(yàn)學(xué)習(xí)：體驗(yàn)作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的源泉》一書中闡釋了“體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈”理論；認(rèn)知心理學(xué)家讓 皮亞杰的“認(rèn)知發(fā)展理論”從心理學(xué)角度形成了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的理論架構(gòu)……

依據(jù)這些理論，大量的體驗(yàn)教育方式探索豐富著我們的教育手段。青少年戶外活動營地大多采用90年代以來引入國內(nèi)的“拓展培訓(xùn)”方式。拓展培訓(xùn)是由中國最早也是最規(guī)范的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)人眾人的董事長劉力先生最早引入中國的。人眾人專門設(shè)立了一個“體驗(yàn)式培訓(xùn)研究院”來研發(fā)拓展訓(xùn)練課程。這些課程的核心環(huán)節(jié)就是——通過“親身體驗(yàn)”完成自我發(fā)現(xiàn)和成長。

營地的體驗(yàn)教育模式是：體驗(yàn)活動過程——分享活動感受——再回到全新體驗(yàn)。即通過“體驗(yàn)”一個個團(tuán)隊合作的戶外項目和室內(nèi)勞技項目：首先，讓青少年在親身參與中自我發(fā)現(xiàn)，并在表達(dá)活動感受時相互分享這些發(fā)現(xiàn)，完成自我認(rèn)知和定位的進(jìn)步；然后，在親身參與中相互發(fā)現(xiàn)，并共同分享團(tuán)隊互助帶來的驚喜和成就，完成團(tuán)隊意識和團(tuán)隊精神的建構(gòu)；最后，這樣一個發(fā)現(xiàn)過程也是建構(gòu)核心價值觀的過程，和同學(xué)伙伴共同參與的項目體驗(yàn)中，青少年不斷感受和分享關(guān)于互助、協(xié)作、奉獻(xiàn)、寬容、勇敢、堅持等概念帶來的深切影響，并不斷反思和感悟這些概念給自己和團(tuán)隊帶來的變化——良好的質(zhì)素便在這種不斷的體驗(yàn)感悟之后內(nèi)化為孩子們的品質(zhì)，成為他們一生的財富。

這里有一個營地活動體驗(yàn)內(nèi)化流程圖——

四、青少年營地價值觀

青少年營地策劃組織活動的目的就是通過體驗(yàn)活動幫助青少年建構(gòu)起正確的價值觀，形成完美人格。營地活動價值觀歸納如下：

1、信守承諾：營地戶外活動需要團(tuán)隊成員相互信賴和相互幫助，共同完成項目體驗(yàn)。每個團(tuán)隊有自己的隊訓(xùn)和隊歌，當(dāng)大家一起喊響隊訓(xùn)、唱響隊歌投入挑戰(zhàn)時，就是對所有團(tuán)隊成員作出了自己的承諾——我是值得信賴的伙伴，讓我們一起努力吧！讓青少年在營地感受重諾踐行的重要，學(xué)習(xí)做值得信賴的社會人。

2、忠誠團(tuán)隊：團(tuán)隊是我們的歸屬。在營地活動過程中，每位青少年屬于一個團(tuán)隊，并且始終在這個集體中參與和感受所有活動的精彩和艱險。學(xué)會忠誠于團(tuán)隊就是學(xué)會忠誠于我們的家庭、忠誠于我們的班級、忠誠于我們的國家。

3、協(xié)作助人：“你有困難嗎？請讓我來幫你?！边@是中國少先隊的箴言。營地活動給青少年提供了最好的交流協(xié)作、互相幫助的平臺。幾乎所有戶外運(yùn)動項目都是團(tuán)隊合作進(jìn)行，只有團(tuán)隊成員溝通協(xié)作共同建構(gòu)起一個支持系統(tǒng)，項目才能夠順利進(jìn)行。所以：始終和團(tuán)隊成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，隨時幫助需要幫助的人，助人等于助己，是營地倡導(dǎo)的價值觀。

4、富有愛心：協(xié)作助人是一種姿態(tài)和行動，富有愛心則是一種優(yōu)良的品質(zhì)。在營地青少年學(xué)習(xí)和大自然和諧相處，學(xué)習(xí)和小伙伴友好互助，學(xué)習(xí)做善良的人。

5、遵守規(guī)則：營地戶外運(yùn)動采用準(zhǔn)軍事化管理，所有挑戰(zhàn)項目都有風(fēng)險，需要嚴(yán)格按照規(guī)則規(guī)范操作，才能安全順利地完成體驗(yàn)。規(guī)則意識是營地價值觀的核心內(nèi)容之一。

6、節(jié)儉環(huán)保：節(jié)約糧食、節(jié)約用水、節(jié)約每一度電，節(jié)約是對環(huán)保作出的最大貢獻(xiàn)。在營地，節(jié)儉是青少年承諾的行為準(zhǔn)則。

7、勇敢堅韌：營地戶外運(yùn)動是勇敢者的運(yùn)動，戶外運(yùn)動的口號是：親近陽光、親歷風(fēng)雨，做更勇敢的自己。在充滿挑戰(zhàn)的戶外運(yùn)動中激發(fā)青少年的勇敢精神和堅韌意志，是營地追求的教育目標(biāo)。

8、整潔衛(wèi)生：群體住宿式青少年活動給孩子們提供了獨(dú)立生活的機(jī)會，他們要學(xué)會獨(dú)自料理生活和自我管理個人事務(wù)。青少年時代是人生良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，在營地生活中要求青少年保持良好的個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，倡導(dǎo)整潔衛(wèi)生的生活習(xí)慣。

五、青少年營地勇士約定

每一批到達(dá)營地的青少年，都要背誦勇士約定，并以之作為自己的行為規(guī)范和自我管理手段——

1、無論烈日或風(fēng)雨，戶外是我們每天的領(lǐng)地；

2、遵守紀(jì)律，踐行規(guī)則，做活動營地的好營員；善以待人，善于合作，團(tuán)隊是我們和諧的家；

3、笑對障礙，直面困難，勇敢迎接每一個項目；

4、認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，堅持完成所有的挑戰(zhàn)！

六、青少年營地活動組織結(jié)構(gòu) 青少年營地按照部隊編制組織營員開展活動，一般100人組成一個連，每個連隊配備1位現(xiàn)役軍人做教官，負(fù)責(zé)準(zhǔn)軍事化的隊伍管理；連隊按照20人一隊組建5個小分隊，每隊一位拓展教練，小分隊按照拓展訓(xùn)練模式進(jìn)行組建——選舉隊長、創(chuàng)造隊名、編創(chuàng)隊訓(xùn)、編選隊歌、設(shè)計隊徽、制作隊旗、完成隊塑。

營地活動期間，一切行動都以連隊和分隊建制展開，從室內(nèi)課程到戶外運(yùn)動，從就餐到住宿，從篝火晚會到夜間星空課。一切都以團(tuán)隊為背景。

營地活動組織架構(gòu)圖：以300人為例

七、青少年營地活動體驗(yàn)流程：

營地活動設(shè)計遵循體驗(yàn)教育模式，哈佛大學(xué)教授大衛(wèi)科爾伯與羅格福萊建構(gòu)了體驗(yàn)學(xué)習(xí)模型：親身體驗(yàn)——觀察和分享回顧——抽象概念思維——新的體驗(yàn)。

這也是人的認(rèn)識規(guī)律。依據(jù)這個模型，營地活動課程設(shè)計如下流程——

1、破冰：通過簡單的游戲項目帶領(lǐng)青少年打破人際間的冷漠、隔膜狀態(tài)，建立初步的人際溝通關(guān)系；打破常規(guī)的思維和行為模式，進(jìn)入全新的體驗(yàn)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

破冰環(huán)節(jié)依據(jù)青少年特點(diǎn)，宣講時間不宜過長，應(yīng)該用趣味性強(qiáng)操作性強(qiáng)的小游戲（如1分鐘鼓掌，齊眉棍等）導(dǎo)入理念宣講，一般破冰時間在30分鐘內(nèi)為佳。

2、熔煉團(tuán)隊：各隊選出隊長、隊長助理，并在隊長率領(lǐng)下起隊名、編隊訓(xùn)、創(chuàng)隊歌、畫隊旗、做隊塑。當(dāng)天晚上進(jìn)行團(tuán)隊展示。熔煉團(tuán)隊精神，凝聚團(tuán)隊力量，讓每位隊員都更好地和團(tuán)隊合作完成各項目體驗(yàn)。

整個活動體驗(yàn)過程中始終強(qiáng)化團(tuán)隊熔煉成果：每個項目體驗(yàn)前全隊一起呼隊訓(xùn)；所有的場地活動人在隊旗在；就餐前團(tuán)隊唱響隊歌；晚會等活動中團(tuán)隊務(wù)必進(jìn)行集體節(jié)目的表演。

團(tuán)隊成員因違反紀(jì)律接受處罰時，要全隊一起受罰，體現(xiàn)個體對集體的責(zé)任，有助于團(tuán)隊榮譽(yù)感的建立；

3、項目體驗(yàn)：項目依據(jù)青少年年齡特點(diǎn)科學(xué)安排，各隊輪換場地進(jìn)行體驗(yàn)，體驗(yàn)原則是“一個都不能少”；項目安排原則是室內(nèi)戶外結(jié)合，體能技巧結(jié)合，難易交錯進(jìn)行。

4、分享回顧：拓展師帶領(lǐng)青少年就項目體驗(yàn)的過程談自己的感受和心得，分享各自的發(fā)現(xiàn)；結(jié)合生活學(xué)習(xí)的經(jīng)歷歸納思維規(guī)律和行為準(zhǔn)則，思考社會人應(yīng)該具備怎樣的品質(zhì)才能更好地完成自我的角色定位與發(fā)展。

5、全新體驗(yàn)：第一個項目體驗(yàn)之后，新項目的體驗(yàn)分享要引導(dǎo)青少年感受自我能力的提高和團(tuán)隊協(xié)作性的加強(qiáng)，感受體驗(yàn)訓(xùn)練給自我和團(tuán)隊帶來的巨大變化，以穩(wěn)固教育成果，達(dá)到從項目體驗(yàn)到意志品質(zhì)內(nèi)化的目的。