第一篇：讓正義的天平永不傾斜

讓正義的天平永不傾斜

一提到法官，人們會很自然地想起，在莊嚴的國徽下，坐在高高的法椅上，身披法袍、手執法槌，代表國家裁判著社會的是是非非，令人產生無限的崇敬感。是的，法官，一個神圣的稱呼。在人民群眾心中，法院是正義之宮，法官是公平之神。他們的糾紛等著法院來解決，他們的冤屈等著法官來伸張正義。

然而近些年來，隨著社會的不斷發展變化，有一些法官在利益的驅動下貪贓枉法，索賄受賄，置人民的合法利益于不顧。理想的淡化、信念的動搖、思想的迷失、道德的墮落，曾經是公平正義的化身卻滑入了犯罪的深淵。這樣的人雖是少數，但卻嚴重影響了法院和法官隊伍的整體形象，使老百姓對我們的法律，我們的法官產生了懷疑。因此，如何使用好手中的權力，對于我們政法干警來說就顯得尤為重要。“權為民所用、情為民所系、利為民所謀”，法官不只是一種職業，更重要的是代表了一種身份、一種使命。

通過大學習大討論，我深刻地認識到，作為法官，首先要有崇高的人品和高尚的職業道德。近代法律大家沈家本說：“一代之法，不徒在立法之善，而在用法之得其平”。這說明，司法公正和效率能否實現？能在多大程度上實現？最直接、最關鍵的因素取決于我們法官的素質。作為法官，我

1們有著特殊的崗位，卻沒有特殊的地位。我們需要忠誠，拒絕見異思遷；需要奉獻，拒絕沽名釣譽；需要務實，拒絕奢公款浮躁；需要勤奮，拒絕茍且偷安；需要勇氣，拒絕怯懦退縮。作為法官，我們要牢牢記住手中的審判權是人民賦予的，維護人民群眾的合法權益，維護公平與正義是我們責無旁貸的神圣職責！

作為法官，不但要實現公正，更要讓老百姓感受到公正，要具備高度的責任感使命感，時刻想著人民，凡事讓人民滿意。我們每天都面對各種各樣的糾紛，與各種各樣的當事人打交道，也許已經司空見慣了，但對于一個老百姓來說，也許他一輩子就打這一次官司，也許這一場官司就關系著他的一生，法院是他維護自身權利的最后底線。如果法官在實體上或程序上稍有偏差，或者僅僅在言辭上表現冷漠，就會讓當事人覺得法官不公平，法律不公正。因此，作為法官，要牢牢把握事實這個依據，法律這根準繩，對待當事人要像春天般溫暖，細致耐心地幫助他們解決問題，才使他們信賴法官，信任法院，信服法律。

北京市海淀區法院法官宋魚水，這位外表柔弱，內心剛直的女法官，在獨立辦案11年來，公正高效地審理各類民商事案件1200余件，其中300余件屬于疑難、復雜、新類型案件，最終處理結果均取得了良好的社會效果。她經手審理的“桂香村”商標權糾紛案、特許經銷權糾紛案等很多案件，在中國司法界產生了深遠的影響，最終成為經典判例。宋魚水說“一個優秀的律師可能有百萬財產，一個合格的法官只能有潔白樸素的生活，我更愿意做一名合格的法官。”

優秀法官李其宏，從事少年審判工作十多年，沒有轟轟烈烈的壯舉，卻有縷縷愛心的溫暖，絲絲生命的感動。她用慈母般的愛感化著一個個受傷的心靈，使他們揚起生活的風帆，為他們筑起愛的長堤。一個經她挽救考入大學的孩子在寫給她的信中說：“親生母親給了我生命，而您不但使我人生有了轉機，而且賦予了新的內容，我將永遠記著您。請允許我叫您一聲‘母親’。”這些普普通通的人民法官，沒有豪言壯語，沒有驚人的事跡，在莊嚴的國徽下，他們履行著神圣的職責，在復雜的社會中，他們淡薄名利，寧靜致遠，以無私奉獻的精神塑造著人民法官的高大形象。讓我們跟隨著他們的腳步，執正義之劍，揚法律之威，讓正義的天平永不傾斜！

第二篇：演講稿—讓法律的天平永不傾斜

這里我要向大家介紹的就是這樣一位心中有“天平”，胸中有人民，用自己高尚的人格魅力自覺維護法律公平的好法官。他就是洛陽高新區法院民庭副庭長劉小平。曾幾何時，社會上流傳著這樣一句順口溜“大蓋帽兩頭翹，吃了原告吃被告。”這是對那些法制工作隊伍中的個別玷污法律尊嚴、思想道德缺失者的真實寫照。19年前，當劉小平穿上法官制服，面對莊嚴的國徽、神圣的天平時，他暗下決心：一定要用自己的一身正氣，擎起法律之劍；用高尚的人格和司法的公正，重塑法官形象，凈化一方潔凈的天空。

民事審判工作是社會的矛盾的聚集地，每個案件的審理都關系到人民群眾的切身利益，影響著百姓的安居樂業。劉小平在這個崗位上工作以來，牢記“民事案件無小事”的原則，他把“愛心、誠心、細心和熱心”作為自己的行為準則，心中裝著人民的利益，為百姓排憂解難，用人民法官的實際行動架起法院與人民群眾之間的橋梁。

徐州某公司與洛陽某公司因洛一高新區建筑合同問題發生了糾紛，洛陽某公司一紙訴狀把徐州某公司告上了法庭。眼看著洛一高數千名師生擠在臨時的食堂里就餐，家長意見頻頻的境況。受理此案的劉小平憂群眾所憂，想群眾所想，當天夜里已經凌晨兩點鐘了，然而，看著原告方那企盼的目光，憑著一名法律工作者嚴謹的工作作風，劉小平二話沒說，連夜趕往徐州。第二天，就找到了當事人進行調解，硬是憑著自己的一片誠心和誠摯的話語打動了被告，消除了被告因恐懼地方保護主義使自己的合法權益受到侵害的擔心，雙反很快就達成了協議。結果，被告在雙方達成協議后就連夜派施工人員趕往洛陽，使洛一高兩千名師生的就餐問題得到妥善解決。

有人說，“時下打官司，要想官司贏，就的送禮行”。在一些人看來，金錢無所不能，只要用金錢開路，就能搞定一切。神圣的法律天平被銅臭玷污，正義與公平被金錢褻瀆。面對誘惑，劉小平靠“一身正氣擎起法律之劍，憑兩袖清風維護法律公平”。

洛陽某廠與洛陽某公司及北京某城建公司因貨款問題發生了糾紛，被告拖欠貨款一百余萬元長期不還，致使職工工資發不出，醫療費不能解決。一石激起千沖浪。強烈不滿的職工找單位領導討說法的有之；有的甚至上街鬧事.....嚴重影響了正常的生產、生活秩序和社會安定。

在接受此案時，當事方為了讓劉小平睜只眼閉只眼而免遭起訴，曾許以重金。然而，作為民事審判庭的一名法官，劉小平想到的首先是職工的利益和社會的安定。他認真分析案情，仔細查找線索，尋求雙贏的可能。通過耐心細致的工作和大量的內查外調，巧妙地化解了這起糾紛，被告不僅及時支付了全部貨款，還使洛陽某廠恢復了生機。而專程來洛處理這起糾紛的北京某城建公司副總經理在臨走的時候，帶著對人民法官的敬仰之情，深深地向劉小平鞠躬表示了自己的謝意。

記的魯迅先生曾這樣說過：“我們自古以來，有埋頭苦干的人，有為民請命的人，有舍身護法的人……這就是中國的脊梁!”劉小平就是這些人物的代表。

朋友，在金錢的驅動下、在物欲橫流的蠱惑面前，那些維護法律公正和神圣的法律工作者們；那些為了法律的天平永不傾斜而守住道德和良知底線的人；那些為了“誠信”而奔走呼號并以身作則的人，他們就是我們民族的脊梁!

擁有公平，我們的天空將更加潔凈；擁有公正，法律的天平將永遠不會傾斜。讓我們用良知守住法律的公平；用誠信守住法律的公正，唱響司法為民公正、司法為民的的旋律，如此，我們的社會將更加祥和；我們的天空將更加燦爛……

第三篇：演講稿—讓法律的天平永不傾斜

這里我要向大家介紹的就是這樣一位心中有“天平”，胸中有人民，用自己高尚的人格魅力自覺維護法律公平的好法官。他就是洛陽高新區法院民庭副庭長劉小平。曾幾何時，社會上流傳著這樣一句順口溜“大蓋帽兩頭翹，吃了原告吃被告。”這是對那些法制工作隊伍中的個別玷污法律尊嚴、思想道德缺失者的真實寫照。19年前，當劉小平穿上法官制服，面對莊嚴的國徽、神圣的天平時，他暗下決心：一定要用自己的一身正氣，擎起法律之劍；用高尚的人格和司法的公正，重塑法官形象，凈化一方潔凈的天空。民事審判工作是社會的矛盾的聚集地，每個案件的審理都關系到人民群眾的切身利益，影響著百姓的安居樂業。劉小平在這個崗位上工作以來，牢記“民事案件無小事”的原則，他把“愛心、誠心、細心和熱心”作為自己的行為準則，心中裝著人民的利益，為百姓排憂解難，用人民法官的實際行動架起法院與人民群眾之間的橋梁。徐州某公司與洛陽某公司因洛一高新區建筑合同問題發生了糾紛，洛陽某公司一紙訴狀把徐州某公司告上了法庭。眼看著洛一高數千名師生擠在臨時的食堂里就餐，家長意見頻頻的境況。受理此案的劉小平憂群眾所憂，想群眾所想，當天夜里已經凌晨兩點鐘了，然而，看著原告方那企盼的目光，憑著一名法律工作者嚴謹的工作作風，劉小平二話沒說，連夜趕往徐州。第二天，就找到了當事人進行調解，硬是憑著自己的一片誠心和誠摯的話語打動了被告，消除了被告因恐懼地方保護主義使自己的合法權益受到侵害的擔心，雙反很快就達成了協議。結果，被告在雙方達成協議后就連夜派施工人員趕往洛陽，使洛一高兩千名師生的就餐問題得到妥善解決。有人說，“時下打官司，要想官司贏，就的送禮行”。在一些人看來，金錢無所不能，只要用金錢開路，就能搞定一切。神圣的法律天平被銅臭玷污，正義與公平被金錢褻瀆。面對誘惑，劉小平靠“一身正氣擎起法律之劍，憑兩袖清風維護法律公平”。洛陽某廠與洛陽某公司及北京某城建公司因貨款問題發生了糾紛，被告拖欠貨款一百余萬元長期不還，致使職工工資發不出，醫療費不能解決。一石激起千沖浪。強烈不滿的職工找單位領導討說法的有之；有的甚至上街鬧事.....嚴重影響了正常的生產、生活秩序和社會安定。在接受此案時，當事方為了讓劉小平睜只眼閉只眼而免遭起訴，曾許以重金。然而，作為民事審判庭的一名法官，劉小平想到的首先是職工的利益和社會的安定。他認真分析案情，仔細查找線索，尋求雙贏的可能。通過耐心細致的工作和大量的內查外調，巧妙地化解了這起糾紛，被告不僅及時支付了全部貨款，還使洛陽某廠恢復了生機。而專程來洛處理這起糾紛的北京某城建公司副總經理在臨走的時候，帶著對人民法官的敬仰之情，深深地向劉小平鞠躬表示了自己的謝意。記的魯迅先生曾這樣說過：“我們自古以來，有埋頭苦干的人，有為民請命的人，有舍身護法的人??這就是中國的脊梁!”劉小平就是這些人物的代表。朋友，在金錢的驅動下、在物欲橫流的蠱惑面前，那些維護法律公正和神圣的法律工作者們；那些為了法律的天平永不傾斜而守住道德和良知底線的人；那些為了“誠信”而奔走呼號并以身作則的人，他們就是我們民族的脊梁!擁有公平，我們的天空將更加潔凈；擁有公正，法律的天平將永遠不會傾斜。

第四篇：財政天平向誰傾斜

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財政天平向誰傾斜

作者：谷文

來源：《新理財·政府理財》2012年第03期

神木是一個“富城”。許多人都這么說。

為什么說它富？因為神木占著“中國煤都”的美譽，而資源，是我們所知回報率相當之高的財政收入來源。所以曾經有人說神木財政“有錢”。

神木財政并不虧這“有錢”的美譽。曾經轟動一時的“全民免費醫療”，就是神木縣政府和神木財政的杰作之一。

但也有神木縣財政收入在持續快速增加的另一面，是可支配財政只占總收入的21.6%的現實，其余收入對應上繳到了中央和省市。雖然如此，神木財政“老百姓的財政”的“注冊商標”，算是深切的刻在了神木百姓的心里。曾任神木縣店塔鎮黨委書記，現任神木縣財政局局長的劉小平謙虛的表示，“一切為百姓服務”，并不是他的一個創舉。“我本身就是一個老百姓，為百姓服務，天經地義。”

分配不均的“三不富”

劉小平認為，神木縣的財政分配格局反映的是省以下財政分稅中的普遍弊端。“財權上移，事權下降，財權與事權不相匹配。”其中，縣鄉財政的壓力最大。正因為“富地方窮財政窮人民”，劉小平表示，神木財政，是神木所有人民的財政，所以怎么分也不夠的財政資金，也應該由神木人說了算。

“神木財政的核心，就在于全民財政。讓企業參與進來，讓民眾參與進來。教育免費了，醫療免費了，這些我們都走在前面。沒有先行者，我們就是先行者。還有什么是老百姓需要的？還有什么是我們的企業發展需要的？大家坐在一起談，這是我們的?神木特色?。”劉小平表示，即使神木財政一直在努力，諸多原因還是導致神木出現了“三富三不富”現象：財政富老百姓不富、少數人富多數人不富、北部有資源的鄉鎮富中南部黃河沿岸不富。“說到根本，還是社會財富分配不均。這怎么辦？”劉小平表示，財政唯一能做的，就是繼續向窮人傾斜。“有人說這是不平等，但我們認為，只有傾向于普通大眾的政府，傾向于普通大眾的財政，才是真正平等的財政。”

為資源枯竭之后

“必須堅持以人為本，牢固樹立?群眾第一、民生優先、基層重要?的理念，將主要財力用于改善民生，算好社會賬，努力推動民生財政、創新財政、科技財政、文化財政的大發展、大進

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步。”這是劉小平的話，也是在任意一個財政報告上很常見的話。但如果要評價一下這段話，可謂所言非虛。

由于考慮到神木縣資源枯竭之后可能無法保證如此大筆的財政支出，由神木縣委牽頭，財政建立了“民生慈善基金”。用一句神木財政的話來說，是為了“可持續的幸福”。

“我們在全國百強縣里排名三十幾位，但我們的人民幸福感，應當比經濟指數要高。”劉小平表示，神木極少將財政支出用于“紀念過去”，因為“金杯銀杯不如口碑，立個牌子花的也是老百姓的錢，不能吃不能喝，有什么用嘛。”

第五篇：愛心托起傾斜的天平

愛心托起傾斜的天平

——關注學困生的健康發展

孟子說過：愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。學生對教師的尊重信任源自教師對學生的尊重與信任。教師只有用自己誠摯的愛心去擁抱學生，才能真正感化學生。參教十幾年以來，經常遇到不愛學習、自卑、孤僻、集體榮譽感不強的學困生。學習困難學生是指智力基本正常而學業成績明顯落后的學生。這類個別學生在課堂上無精打采，課下則興風作浪。學困生是一個不容忽視的群體，破解他們的管理和教育問題，對班級管理來說是一項重大挑戰。促進學困生的健康成長，對班級的和諧、健康發展有重要作用。

1、打開心靈之門的鑰匙——愛和尊重

一位教師，要做的第一件事是全身心的愛學生，尊重每個孩子，而后才是傳授知識。偉大的教育家陶行知曾說“誰不愛學生，誰就不能教育學生。”愛是打開心靈之門的鑰匙，老師的一個問候，一句關切，一聲叮嚀，像涓涓溪流，浸潤孩子的心田。對于學習困難學生要給予更多的愛心和關注。這類孩子特別敏感，很自卑，要小心的呵護他們脆弱的心靈，切忌挖苦、諷刺、怠慢他們。

2、備好學困生的“學習開胃菜”

針對學困生基礎差、底子薄的特點，上課提問要采取與其他同學不同的策略，以提升他們的學習興趣，激發他們的信心。把簡單、易懂的“學習開胃菜”留給他們，比如在學習《羅布泊 消逝的仙湖》這篇課文后，我讓同學們寫幾則有關環保的標語，這些標語在校園里隨處可見，學生們可信手拈來。當時我把這個機會留給了學困生們，他們說了這樣幾句“小草青青，踏之何忍” “今天節約一滴水，留給后人一滴血”“ 同建綠色校園，共享鳥語花香”聽完后我帶頭鼓起掌來，同學們也熱烈的響應，我馬上說了這么幾句話“你看，同學們多注意觀察，留心了周圍的事物，如果你們在課堂上也做到這一點，學習成績一定不比別人差。”從我鼓勵的話語中，我看到了學困生的興奮和驚訝。從此以后，他們不再懶洋洋的趴在課桌上了，我會適時的提問他們力所能及的問題，他也能正確流利的解答。“吳苗苗上課怎么那么積極了？”“王甜怎么活潑開朗了？”“李潔很有禮貌了”??從其他任課老師的議論中我看到了后進生可喜的變化。簡單的“開胃小菜”會讓學生學習的“胃口”大開，激發了學生的學習熱情，鼓舞了學生的學習斗志。老師一個“用心”的提問，有可能改變孩子的一生。

3、做伯樂——善于發現學困生的閃光點

“孩子需要鼓勵，正如植物需要水分”這是著名心理學家魯道夫的一句名言。學生一般都有表現自己的愿望，學困生也是如此。要在學困生身上尋找閃光點，發現這類學生的長處，要真誠的肯定他們，鼓勵他們，給予他們信心和勇氣。2006我曾經教過一個學生，因為他產生了厭學情緒，上課違反紀律，課下調皮搗亂，班里越來越多的同學開始討厭他、疏遠他。這時恰巧學校要組織運動會，他擅長長跑，被選作運動員。我抓住時機，和他促膝長談了一次，我說“現在正是表現自己，為班級爭光的時候，你要抓住機會，扭轉自己在同學們心中的形象。同時通過長跑訓練還能鍛煉你的體力和耐力，增強意志力。我相信你能行，同學們也期待你為班級爭榮譽，拿出你的實力吧！”果然，他不負眾望，在運動會上取得了好成績，令同學們刮目相看，同時我又表揚了他在運動會中頑強拼搏的精神和強烈的集體榮譽感。通過這次比賽，他得到了同學們的認可，又融入了班集體的大家庭中。學習態度也有了轉變，課堂表現也積極了。對于學困生，老師不要吝嗇自己的褒獎，要勤鼓勵，多表揚。

4、潤物細無聲——手工制作傳寄語

針對于個別學生在老師“動之以情，曉之以理”收效甚微的情況下，我發現用簡單的手工制作，可以打動學生的心。我班的黃明明同學在課堂上經常違反紀律且頂撞老師、看不健康的書籍，課下尋釁滋事，自習后借要熱水的名義騷擾女生休息，師生對他是怨聲載道。他是一個孤兒，父親早亡，母親改嫁，爺爺奶奶已經七十多歲了。他寄居在叔叔家，由于爺爺奶奶的溺愛及家庭教育的缺失，造成了他今天這個樣子。請他的叔叔到過學校，他也無能為力“說輕了不管用；說重了，不是親生的，怕孩子有想法；說多了爺爺奶奶也不讓”，叔叔是這樣解釋的。通過觀察，我發現這個孩子內心是孤獨的，他希望引起別人的注意，渴望得到關愛，因此借違紀現象引起人們的關注。由于我平時喜歡手工制作，我想到了一個“潤物細無聲”的點撥他思想的方法。我用綠豆粘了一棵大樹，用紅豆和黃豆用粘了一個太陽，而且以爺爺奶奶的口吻寫了一段話“孩子，你父親的去世對我們的打擊是巨大的，家庭破落的悲痛是無法言喻的。但是看到你，我們就有了希望，我們希望你長成參天的大樹，害怕你誤入歧途啊。孩子——你是我們活下

去的希望呀！”我把這張卡片悄悄的放進了他的課桌里，沒想到下了自習后，他來到我家痛哭失聲的說：“老師，我太自私了，只為自己的遭遇不平，從沒考慮過別人。不體恤爺爺奶奶的苦心；不了解叔叔嬸嬸的付出；不聽從老師苦口婆心的勸導；我真混啊！”聽到他的哭訴，我明白他已經覺悟了。果然，從老師們奇怪地詢問中，我看到了他的變化；從同學們的交口稱贊中我聽到了他的改變；從家長會叔叔對他的贊美中，我知道這個孩子長大了。

手工制作的材料可信手拈來，可以是五谷雜糧、各色彩線、即時貼、卡紙等等。最常見的是，把各種樹葉用雙面膠粘貼成動物或人物，并配以勸勉鼓勵的話，或者用布頭拼湊成玩偶粘上老師的寄語，效果非常好，用這樣的方法對學生進行思想教育屢試不爽。學生們能通過這些手工體會到老師的愛心和用心，會努力的按照老師的要求去做。我經常用這樣的方法做學生的思想工作，鼓勵后進生，讓他們感受到老師對他的重視程度，從而積極表現。

5、建立“我行我秀”社團

學困生雖然學習成績不占優勢，但有其他方面的特長。為此，我們專門建立了“唱響自我”聲樂隊、“我本自強”籃球隊、“我本出色”手工興趣小組等，以發揮他們的特長，為他們搭建展示才藝的平臺。我曾經教過的王娜就是這樣的學生，她文化課學得很吃力，但音樂方面很有天賦。學文化課她無精打采，上音樂課則如魚得水。她曾經向我傾訴“如果課本上的文字都換成樂譜，那該多好啊！那課堂簡直就成了我的天堂！” 根據她的特點，我們讓她加入了“唱響自我”聲樂隊，最終她以全校第一的專業課成績升入了高一級的學校。現在她已經開辦了自己的幼兒園，并參加了濰坊舉行的“我要上春晚”節目，成功晉級。針對學困生，老師要善于發現他們的特長及興趣，并積極引導。我班的學習成績不理想的劉漢民、王玉強、周永祥等都加入了各種興趣社團，發展了其特長，中考時被高一級的學校錄取。興趣社團的建立，不僅調動了學困生的求學欲望，也實現了學困生的人生理想。

6、親情卡——家校聯合促成長

2003年剛接過八年級六班時，我注意了一個學生魏明明：他內向、孤僻、脾氣暴躁，很少與同學交流。聽學生反映，魏明明在暑假期間曾喝農藥自殺過。原因很簡單，就是因為天熱他要到河邊玩，父親不同意并打了他兩下，他一氣之

下，便喝了農藥。在醫院搶救了幾十天才脫離了危險。我了解了這個情況后，馬上與家長聯系，問明了情況，家長說：“經歷了這次事故，孩子我也不敢管了，放任自流，他有什么要求，我盡量滿足他，只求他平安無事。你們老師也不要惹他，只要不違反紀律，學習成績也無所謂了。”聽到家長這樣說，我心想“這不是個定時炸彈嗎？萬一與同學有摩擦怎么辦？家長這種心態很不利于學校的教育。”果然幾天后，他與同桌因為“誰擦黑板”發生了口角。他一拳就把同桌打得鼻青臉腫，把他叫到辦公室里，他還態度蠻橫，不聽勸導。

我想孩子的表現與家長的管教方式有很大關系，我又聯系了他的家長。家長說“我以前就是本著‘棍棒之下出孝子’這句老話來管教孩子。他做錯了事情、學習成績不理想，我開口就罵，動輒就打，因此才造成了這樣的局面,我總覺得對不起孩子。現在我也不知道該怎么管了?”針對這一情況，我與家長進行了溝通和交流。告訴家長要拿出時間與孩子談心，長期的隔閡不容易消除，要有耐心，可以建立親情卡，把想說的話通過卡片傳遞，能避免矛盾和沖突。動員家長與學校配合做好學生的教育工作，隨時關注孩子的變化。兩周后，家長傳來了好消息，說孩子給他留下了一張“今天變天，澆地時多穿件衣服”的親情卡。可見，家長的參與是幫助學生走出困境的一劑良藥。

在我的幫助下，很多學困生端正了學習態度，以飽滿的熱情投入到了學習中，積極參加學校組織的各項活動，沒有一個學生掉隊。班級管理得到了健康有序的發展。

學困生應享有普通學生的一切權利，他們也有潛能，只要老師懷著一顆愛學生的心，充分尊重、理解、關注學困生群體，就一定能把學困生轉化成德才兼備的棟梁之才。讓我們用真心感化學習困難的學生，用信心撐起學困生傾斜的天平，用愛心守護學困生，讓他們揚起自信的風帆，在師愛中如沐春風，茁壯成長，使人民教師無愧于“人類靈魂工程師”的稱號。