第一篇：班團隊設計方案

初一9班團隊活動記錄

時間：2010年12月26日

地點：團隊活動室

活動主持：馮政旗

參加人員：各班團支部書記、學習委員、班長 活動情況記錄：

一、活動目標

安排本學期團隊工作，制定團隊活動計劃，選拔學校小廣播播音員四名

二、活動過程

1、認識各班團支部書記、學習委員

2、劉老師宣讀本學期團隊工作計劃

3、各班匯報本班團員數，上交團員名單

4、重組廣播小組：

（1）和各班同學一起商量廣播小組的更改名稱——晨光之聲

（2）播出時間：每天的大課間時間，播音為20分鐘

（3）各班推薦播音員，并當場測試，確立本學期的播音員：王亭亭 王穎李娜王建國

5、在各班征集廣播稿，分為：

（1）新聞實事

（2）校園采風：學校師生動態，好人好事、校園生活

（3）精品美文：學生新作、美文欣賞

（4）音樂欣賞

（5）喜歡的節目

要求：各班同學積極參與，可以直接把自己的稿件送到學校團支部信箱，也可以集體投遞，隨時可以。

英語手抄報活動方案

一、活動目的：提高學生學習英語的興趣，豐富學生的課余生活，擴大學生的英語文化知識，讓學生通過收集資料，動手設計制作手抄報，發揮自己的想象力和創造力，學會用英語做事情，使英語學習變得更有樂趣。

二、活動時間：

三、活動原則：學生以班級為單位自愿參加。每份手抄報由1～4位同班級同學創作，可按主編、文章手寫、資料收集、美工等分工。

四、活動主題：“展現自我，學英語”進行創作，版式與內容自定。

五、參賽要求:

1、內容要求：手抄報主題要鮮明，可設計成專題的文摘報，也可設計成綜合文化報等形式。文章應短小精悍，生動活潑，單篇文章字數一般不宜超過300字?？勺孕胁稍L撰寫，亦可根據資料改編、縮寫，學生自撰文章要至少一篇。

2、版面設計要求：大小規格為4開，單面制作。版面應符合報紙的基本要求：①有醒目的報頭，②有虛擬刊號、出版單位或出版人、出版日期。③有版塊、欄目劃分。④有文章標題。⑤有插圖、花邊。排版要求：①主題文章要放在頭版頭條的位置，做到主次分明。②版面整潔、美觀、大方，標題突出，內容豐富，圖文并茂，字型字號有變化，疏密相宜，給人以賞心悅目的感覺。③版面設計均采用手抄文字和手繪插圖，版面制作不允許任何剪貼。④手抄報文章總篇數不少于5篇稿，插圖要求3幅以上。

3、活動方式：各年級評比的基礎上推薦出1~2份優秀作品參加學校的評比活動

4．截稿日期：2011年4月1日

第二篇：八年級團隊活動設計方案

洪巷中心校本部2017/2018學年第一學期

八年級1班團隊活動設計方案

八年級團隊活動設計方案

【設計目標】

1、通過團隊合作來培養學生的團結精神，增強團結協作能力和集體的歸屬感。

2、通過共同完成任務來提高學生相互合作意識，培養大家的認同感和凝聚力。

3、在游戲中感受個人與團隊的關系，體驗個人對團隊的信任與責任，體驗團隊合作的力量與快樂。

【參加對象】八年級一班年級學生 【理論依據】

1、貝爾賓團隊角色理論

2、薩提亞冰山理論

3、羅森塔爾效應 【預期效果】

心理學認為，合作是兩個以上的個體或群體為了實現共同目標而共同完成某項任務?！皩W會學習，學會創造，學會合作，學會生存”已成為二十一世紀教育的主題，合作是未來工作、社會適應乃至國力競爭的基礎。而我們的教育是為了培養適應社會和時代需要的人才，未來的社會是一個競爭的社會，也是一個需要合作的社會，很多工作靠個人的力量是無法實現的。

但隨著現今社會競爭領域的日益普及，學生間的競爭沖突也日益突現，其團隊意識和集體觀念日趨淡化。同時，現今的學生多數是獨生子女，在家庭、學校生活等多層面中存在著不合群、不善與人合作的弱點。若不及時解決這些問題，不僅會影響學生的身心健康，也勢必影響將來的工作，更不利于社會的進步。為此，需要在學校教育中進一步加強團隊合作教育，采取有效的措施，有意識的對學生進行團隊合作精神的培養。

因此在本節課的教學中，本著充分發揮教師主動作用，引導學生主動探究、學會合作的原則，針對學生的實際情況，設計了以下的教學環節，以其達到預期效果?！净顒臃绞健啃睦戆凳?、游戲體驗、談話討論交流分享?！净顒舆^程】

一、破冰暖身活動，創造心理安全氛圍。

教師：今天請大家和我合作來上這節課。因為是合作，所以希望大家的身份是平等的，希望大家不要拘束，要放松自己，暢所欲言，把你的東西拿出來讓大家分享。

（教師和學生圍成一塊，坐在地板上。）

教師：首先，我們先來學習一個自我激勵的手勢語言。

先用右手指碰一下左肩，再碰一下右肩，然后右手豎起大拇指從胸口用力伸出，再換左手同樣動作，最后雙手齊做，雙手交叉用拇指碰左右肩，然后從胸口將雙手用力伸出，拇指朝上：“我真的很不錯，我真的很不錯，我是真的真的很不錯。”

（要求學生聲音洪亮，充滿自信，并配以手勢“我真的很不錯，我真的真的很不錯。”來學習這個自我激勵的手勢語言。）

教師：大家能再勇敢，再自信一點就更好了。

現在我把詞改改送給大家——你們是真的很不錯，你們是真的真的很不錯，你們是真的真的真的很不錯。

（及時肯定學生的學習，并配合手勢，活躍課堂氣氛。）

教師：這是我們開場之前活躍氣氛的游戲。現在我問大家一個問題：在我們剛才的自我激勵手勢中存不存在合作？如果存在合作，那么存在的是哪些合作呢？

（學生交流討論。）

學生：存在著合作。存在著手和嘴的合作，存在和老師的合作。（及時肯定學生的答案，并進行話題延伸。）

教師：非常好！那么我們的現實生活中還存在著哪些合作呢？ 學生明確：同學之間打籃球時的合作、上課時和老師的合作等。

二、參與體驗，感受團隊合作的重要性、必要性。

1、情境導入：（通過設置兩個問題情境，在情境中讓學生了解合作及其重要性。）

（一）教師：大家一起來想一想：世界上有沒有只靠一個人就能完成的事情？有沒有必須靠兩個人以上才能完成的事情？那么，世界上有沒有一個人根本就完成不了的事情？試著通過舉例來證明你的觀點。

學生討論交流。

教師歸納：世界上的很多事情是要靠和別人共同協作才能完成的。

（二）教師：請大家分析下列圖片上的的工作需要多少人才能完成？（圖片略）

（1）出版一本書；（2）制造一輛汽車；（3）唱一臺好戲；（4）三峽工程。學生討論交流。

師生共議后歸納：完成每一項工作都需要眾人合作，小到我們的日常生活和學習，大到國家的建設，都需要合作。只有大家共同合作，齊心合力，才能獲得更多的成功。就像我們這雙手，緊緊的握在一起，為了共同的目標，團結合作。

（板書：出示形似握手的合作兩字。）

2、活動體驗：（通過“折筷”活動，讓學生體驗合作的重要性和必要性。）活動目的：通過“折筷：活動，增強團結協作能力和集體歸屬感?；顒訙蕚洌阂欢〝盗康目曜?。

做法：請一個學生依次將一根筷子、兩根筷子、三根筷子??折斷，每次增加一根筷子的數量，直到加到十根筷子。

（教師將筷子交給一名學生，數量慢慢的由一根變為十根。）

教師：一根筷子能夠折斷，兩根筷子也能折斷，十根筷子卻沒有人能夠折斷，為什么？

（請學生暢談活動的體驗，感受到合作的重要性。）

學生A：遇到了困難，一起商量，團結合作，共同克服困難。

學生B：我們必須心往一處想，勁兒往一處使，事情才能做得又快又好。??

教師明確：的確，相對于個人的力量來講，集體的力量更為強大。在自然界面前，人類個體的力量是脆弱的，而人能戰勝自然，更多的就是依靠集體的力量、合作的力量。今天，我們大家將要來進行一系列的游戲，看我們哪組能更好的發揮集體的力量，更好的合作。（教師板書：團隊合作。）

3、游戲體驗：（通過游戲認識到團隊成員的互幫互助，讓學生產生成就感、力量感，增進團體認同感和凝聚力。）

游戲一：“汪洋中的一艘船”（或“同舟共濟”）。①營造氛圍，使大家進入想象中的場景：

自己和自己的團隊一起在大海上航行，突然間乘坐的輪船沉沒了，所有人都必須搭上救命的小船才能活下來到達陸地。（音樂）

②將所有同學分成兩組，每組選出一名隊長，指揮大家上船，務必保證所有同學都要上船。地面被當作是一片大海，每組領兩張報紙鋪在地面上作為救命的小船，所有同學的腳都必須在救生艇上才算成功。接下來，救命的小船更小了，收回一張報紙，讓學生繼續上船，看是否一樣成功。

③游戲結束，大家分享游戲的體會與感受，怎樣才能讓所有成員登上船？ ④自由回答，成功的體驗和失敗的體驗。

學生總結游戲中的體會，教師引導學生理解“想成功必須要團結，必須要合作”的道理。

游戲二：“盲人方陣”。

①將兩隊所有同學的眼睛蒙住，要求每隊在15分鐘里找到腳下的繩索； ②用找到的繩子圍成一個盡可能大的正方形，要求隊員在蒙住眼睛的前提下抓住繩子；

③比一比，在規定時間內哪一組完成得好而且快； ④游戲結束，學生交流分享成敗所在。

學生總結游戲成敗，教師根據學生的發言，及時點出“目標一致、積極溝通、互相配合、合理分工”并板書在黑板上。

4、“休息”，體驗信任是合作的基礎。

教師：大家剛才做了很多游戲，我想讓大家輕松休息一下，全體起立，我們進入“信任背摔”的放松休息環節。

“信任背摔”的場景導入：大家都是一艘即將沉沒的海船上的船員，船上僅有的救生艇都已滿員，可還有一位同伴在甲板上沒搭上救生艇。如果三分鐘內這個同伴沒有安全搭上救生艇，那么我們就將推動這位可愛的同伴。與此同時，救生艇已達到飽和，如果那位站在甲板上的同伴就這樣跳上救生艇，很可能會沖擊到救生艇從而大家都沉入大海。所以，我們必須尋找一個最安全最穩妥的辦法，讓這位同伴順利上艇。

“信任背摔”的做法：全隊每個人輪流到背摔臺上背向同伴，雙腳后跟1/3出臺面，身體重心上移盡量垂直水平倒下去，下面的同伴平伸雙臂做保護，并把他接住。

（學生交流訓練的感受。）

教師：在這個團隊游戲中，我們中的每個人都要從1米多高的地方直身向后倒下，如果能相信自己的團隊，就必定能沉著地平躺著向下摔。它驗證了人與人之間心靈的交流和可信度?！靶湃巍笔紫纫嘈抛约?，做什么都要充滿自信，更要有責任心，這樣才會被信任。“沒有完美的個人，只有完美的團體”，團體不是孤立的團體，而是由每個單獨的個體組成的，只有每個人都積極向上，才盡所用，我們大家才能擰成一股繩，發揮團體的最大功能。

（教師根據學生的交流，板書“信任”。）

三、再創情境，釋放情感，感受團結合作的力量和感染。

教師：同學們，通過今天的這節課，我想大家一定深切地體會到合作的喜悅、團結的力量。我們每一位同學都融入了各自的團隊，也增進了團隊的凝聚力和戰斗力，并借助于自身的能力和相互之間的信任戰勝了活動中的許多困難。

大家的表現讓我很感動，希望你們能夠將今天的這種表現延續到以后的學習、生活中，把自己及時地融入團隊，不斷地找到團隊合作的快樂。最后，感謝大家給我和大家一起享受快樂時光的機會，最后送給大家一首歌，來結束我們的合作。歌曲的名字是《眾人劃槳開大船》。

（師生同唱《眾人劃槳開大船》。）

在愉快的歌曲中結束本堂課。在歌曲的氛圍中再次感受團結合作的力量和感染，再進行一次情感的釋放。

第三篇：企業團隊薪酬設計方案

3、團隊工資制度

(1)團隊的定義

團隊是由一些具備特定技能的人員結合在一起的行為組織.團隊成員為共同的目標努力工作,彼此相互負責、相互尊重.管理界對團隊的分類可謂是五花八門,但大都將團隊分為平行團隊、流程團隊、項目團隊等.(2)團隊工資的主要組成要素

在團隊工資制度中,主要有這樣幾種組成要素:基本工資、激勵性工資、績效認可獎勵.1)基本工資.雖然許多企業采取了某些形式的可變工資,但是基本工資仍然是員工的工資收入中的主要形式.由于平行團隊中的成員屬于兼職性質,所以其基本工資主要基于員工的個人工作,而非團隊工作.但是對于流程團隊來說,企業一般比較愿意用寬帶工資體系來支付流程團隊成員的基本工資,該體系通過將不同的工資水平統一到一系列的寬帶中來簡化基本工資的結構,由于流程團隊中的成員都有相似的能力和背景,并且通過分工協作完成一項工作,所以寬帶工資體系的意義就是:將該團隊成員的工資置于同一個工資帶中,形成一種很強的公平感,有利于加強團隊的合作精神.2)激勵性工資.為了使激勵性工資能夠真正以揮激勵的作用,這種工資金額必須足夠大.但是在是否為每一個團隊成員都支付相同金額的激勵性工資這一問題上,企業有著不同的做法,其具體的選擇要視團隊的類型而定.對于平行團隊來說給予員工激勵性工資不是一個明智的選擇,因為一旦對平行團隊采用激勵性工資,團隊成員就會花太多的時間在團隊的工作上,從而耽誤了自己的更重要的常規工作.而且,向平行團隊成員支付激勵性工資可能會使那些未被選入平行團隊的員工產生強烈的不公平感.流程團隊成員的任務可能會有不同,但是應該使員工間的工資差距最小化,所以應該對流程團隊的員工支付相同金額的激勵性工資.對于項目團隊來說,成員之間技能、能力和對團隊的貢獻存在著差距,所以他們的基本工資通常也存在著較大的差異,如果對項目團隊的成員支付相同金額的激勵性工資,會抵消基本工資所體現出來的差別性,并影響整個工資制度的有效性.所以,應該按照基本工資的相同比例來支付項目團隊成員的激勵性工資.3)績效認可獎勵.企業對員工績效的認可獎勵有兩種形式:貨幣性獎勵和非貨幣性獎勵.非貨幣性獎勵比較常用,這些獎勵通常具有名義價值,一般是一些具有象征性的物品獎勵.企業即使是采用貨幣性的認可獎勵,其價值一般也不會太大.貨幣性獎勵與非貨幣性獎勵的區別在于:非貨幣性的獎勵用來認可優良的業績表現;貨幣性獎勵用來認可優良的工作結果.(3)團隊工資的設計應該注意的問題

1)平行團隊工資制度的設計.在設計平行團隊的工資制度的結構時,企業應該確保成員將小部分的時間和精力投入到團隊中去.而將大部分的時間和精力投入到自己的常規工作中去.如果企業支付的團隊工資過高,容易使團隊成員忽視自己的全職工作,而過分地關注團隊工作.因此,平行團隊通常不使用激勵性工資形式,而認可獎勵尤其是非貨幣性的認可獎勵比較適用.2)流程團隊的工資制度設計.基本工資應該是團隊工資結構方案的關鍵,基本工資支付的主要依據就是團隊成員的能力和技能.團隊中的每一個成員應該能夠勝任其他在員的工作,為鼓勵成員接受交叉培訓,可以采用技能技能工資制.為了更有效地激勵員工,企業可以在事前清楚地確定對團隊與個人績效的獎勵.因此預先確定的激勵性工資是工資工作中的一個重要環節.3)項目團隊工資制度的設計.基本工資在項目團隊的工資結構中屬于傳統組成部分.項目團隊工資結構中的可變性來自于少量貨幣性獎勵和基于團隊績效的激勵性工資.少量的貨幣性獎勵被廣泛地用于在事后獎勵績效.但事前的激勵性工資在項目團隊工資中的地位并不像在流程團隊工資中那樣重要.項目團隊工資方案中采用激勵性工資的幾個弊端:一是項目團隊的工作通常比流程團隊的工作更難量化;二是項目團隊工作中的可變因素較多,如競爭策略的改變、新技術的引進等都可能會導致預先設定的目標作廢,甚至使整個項目半途而廢,使得工資方案更加復雜.所以,企業在設計項目團隊的工資計劃時要避免使用過多的激勵性工資.

第四篇：班團隊工作總結

班團隊工作總結 臨澧一中高二（20）班 這一學期，我們高舉鄧小平理論偉大旗幟，緊緊圍繞市教育局團委和學校黨政中心工作，以抓好基礎建設、夯實團的工作；搞好常規活動，履行團的職能；開展創新活動、樹立團的形象為工作目標，以“理論武裝工程”、“團隊建設工程”、“文化育人工程”、“創新創效工程”為工作重點，繼續遵循“黨政領導所望、學校發展所需、青年師生所求、團隊組織所能”的工作原則，以“思想建設抓經常、組織建設重嚴謹、開展活動看成效、工作業績重提高”為工作目標，緊密圍繞學校黨政中心工作，腳踏實地、積極大膽地開展了一系列適應我校學生生理和心理特點的活動，收到了較理想的效果。爭取在這一年多爭取進入一些團員。其實在我的心中已經有了很好的團員苗子。就是首先從培養好的班干部入手。精心選拔培養一支德才績能兼備的團干部隊伍。首先，校團委注重對兩級干部（校級后備干部和支部干部）的選拔任用工作，在各支部建立和改選團干部的工作中，能深入師生中間調查了解團干部工作的全面情況，以作為推選支委或改選支委的依據。對于表現突出的干部，我們除建議班主任老師繼續任用外，還擇優推薦為校級干部，對于業績平平的團干部，我們本著治病救人的方針，耐心細致的做好思想工作，并限期改正，如沒有起色，及時更換人選，保證基層團的工作的順利開展。在對團干部的選拔和任用工作中，我們堅持這樣一條不成文的規定：支委成員一定要是班級干部中的優秀分子，校級團干部一定要是支委成員中的佼佼者。這個標準在支部的改選或組建中作為一個先決條件，要求各支部必須嚴格遵照執行，從而保證了兩級團干部的整體質量。其次，在對團干部的培養上，我們堅持從四個步驟出發，全面系統地培養干部。即：１）學習理論，武裝思想。２）通過培訓，增長才干。３）定期匯報，鍛煉口才。４）嚴格考核，促進提高。學校團組織把全體團干部組織進來，定期對他們進行鄧小平理論、黨的路線方針政策、國內外時事教育的培訓。即對自身思想理論水平的提高有幫助，同時在開展工作過程中也能抓住重點、找準方向。通過培訓，增長才干。校團委定期和不定期的舉辦團干部業務培訓班，對其職責、工作方法、工作能力、交際方法、口才等方面進行系統的培訓。培訓內容主要來源于團章、《共青團基礎知識讀本》、《中國共青團》等各類團內刊物，使團干部的能力和水平有了較大的提高。嚴格考核，促進提高。我校團委對各級團的干部實行三級考核制度，各項考核均建立在自我總結的基礎上，主要是班級召開大會，每學期對支委進行學期考核，團委每學期通過班科任及學生對支委進行摸底考核，團委每學年集中全校團干部進行學年考核，考核結果與學年評優秀團干部掛鉤。實踐證明，堅持從四個步驟出發培養團干部，即適應當前形勢對學生團干部的要求，同時也是培養優秀團干部的較好途徑。因為在剛開始的時候，由幾個班干部很不太服氣，認為班干部就是老的狗腿子，嚴重歪曲了他的真實涵義，針對他們的真實情況，我酒細心的教育，是他們認識到班干部的職責所在，和它的重要性，它是為班集體服務的，是一項很光榮的任務。經過老師們的開導，他們認識到了他們自己的地位，確實能夠好好的來幫助老師完成班級管理工作。比如，在剛開始的時候，王亞茹，他就是不想當班長，他說班長是一項費力不討好的工作，而且，管紀律他們又不聽，致使它的學習有所下降，所以他想辭職，但他是我們班最有責任心的孩子，如果他要適當不好這個班長，那其他的人更是別說，如果在一個班當中，沒有一個好的班干部起到帶頭的作用，拿這個班也是一盤散沙，所以我舉了很多方面的例子，來幫助他度過這個難關，經過兩個多星期的磨合，他終于又回到了這個班長的位子，而且現在把班級管理的很好。這是我們的班級成績也有很大的提高。經過這一段時期的考察，他肯定是下一年的團員之一。在其他團員方面，我也在細心的觀察，爭取在下一年為團支部吸取更多的優秀團員。增強他們對團的認識，加強對團的概念。中學共青團的組織建設工作是決定全團素質的關鍵，是抓好團的工作的基礎。我校團的組織建設工作從“嚴謹”二字出發，工作中體現出內容全面、管理規范、工作嚴密的特點。我們也遵循了嚴禁這一點 從嚴要求，做好團員的發展教育工作。在發展團員工作中，我們嚴格把關，認真按照上級有關發展團員的程序，本著“成熟一個，發展一個”的原則，認真做好團員的選拔、發展工作。2007-1-22

第五篇：班團隊工作總結

班團隊工作總結

轉瞬之間，這個學期已經過去了，說到這個學期和這段經歷，我個人是五味雜陳，個中滋味可能只有自己知曉，現將這學期以來我班主任體會做一個總結：

一、領導重視。

為了提高本班的教學質量和學生的教育工作，切實提高學生的綜合素質，學校非常重視，不僅教務主任經常到班級當中去，校長也時常到深入到學生中去，隨時聽課，并指導老師的教學工作。學校領導的高度重視激發了老師和學生的學習熱情，同學們學習熱情極為高漲，而且本學期以來他們的成績也取得了不小的進步，這和學校的關懷是分不開的。

二、學校開發校本課程《弟子規》，這大大有利我班班級紀律的管理。

一開始，紀律就抓的早，抓的較嚴，積極引導這些初一新生改掉小學生身上所帶有的哪些嬉鬧、常說話、小毛病，特別是上課時候，時刻提醒那些喜歡搞小動作、說話的同學，同時利用課余時間、午休和晚間引導這部分同學學習《弟子規》。讓他們從中汲取圣人形式、道理和紀律風尚，經過一兩個月的相處引導教育，很多同學也都能積極對待習，逐漸適應初中學習和生活，這樣也逐漸培養了整個班級的學習風氣。

當然，在這方面的雖然有一小部分同學沒辦法完全做到《弟子規》及我們班級所規定?！白x書法，有三到，心眼口，信皆要。”不是的還要老師來挺行注意，才能加以改正，這部分學生是我們紀律管理的重點對象。

三、學生的思想教育工作是班級工作的重點，這學期我主要從以下幾方面入手：

1）誠實做人。希望每位學生都成為一個品質高尚的人。熱愛生活，熱愛學習，從學習中獲得樂趣，在艱苦的環境中磨練自己。

2）端正態度。當把學習當作自己成長發展的需要時，才能體驗到學習的快樂；當把學習當作是一種負擔時，學習就是一種痛苦。所以我告訴學生首先要調整心態，以愉快的心情投入到緊張的學習生活中，并善于在學習的過程中體驗獲取知識的快樂，體驗克服困難的快樂，體驗取得成功的快樂。

3）勤奮學習。要學習真本領沒有勤奮的耕耘不行。不勤奮，理想永遠是夢想、是幻想。但勤奮并非只是簡單的忙忙碌碌，更需要思考和反思。

4）充滿自信。自信是力量的源泉，是戰勝一切困難的法寶。

5）珍惜時間。樹立遠大志向，對得起父母，對得起老師，對得起社會，問心無愧。不要鑄成終生遺憾。

6）習慣養成。就目前看來，身邊不少學生學習浮于表面，淺嘗輒止；有的學生雖埋頭苦學，卻忽視教師的指導作用；有些學生學習很被動，總是像算盤珠一樣撥一下動一下。有些學生不講究衛生，喜歡亂丟亂扔，有些學生不愛護公物，樓梯開關、水龍頭學校換了一次又一次，這都是不良習慣，要對照自己的行為，加以改正。抬頭做人，低頭做事，良好的習慣將會沉淀為我們健全的人格，影響終生。

四、各科教師，盡心盡責。

本學期以來，科任教師積極配合我和工作，很多有成績和他們是分不開的，有時我們的班主任老師也一樣，始終陪伴著他們的學生，關注他們的生活，對學生做些心理輔導工作，共同把這學期工作圓滿完成。

五、家長支持，全力配合。

我們從學生家長反饋回來的信息來看，95%以上的家長對我校舉行這學期的工作十分滿意，評價也很高。他們認為：這學期學校開展的一系列活動，使學生在最短的時間內取得了進步，同時增強了自律能力，對他們今后的學習和生活，以及今后的成長都會產生深遠的影響。、