第一篇：關(guān)于學(xué)生因未注冊(cè)而無(wú)法選課的補(bǔ)充說(shuō)明

關(guān)于學(xué)生因未注冊(cè)而無(wú)法選課的補(bǔ)充說(shuō)明

關(guān)于學(xué)生因未注冊(cè)而無(wú)法選課的補(bǔ)充說(shuō)明

一、學(xué)生在進(jìn)入教務(wù)處選課系統(tǒng)進(jìn)行選課之前，請(qǐng)務(wù)必先登錄華僑大學(xué)信息門(mén)戶(hù)，進(jìn)入學(xué)生注冊(cè)系統(tǒng)，確認(rèn)并查看自己的注冊(cè)狀態(tài)（如下圖），只有繳費(fèi)情況為：已繳清學(xué)費(fèi)和刷卡報(bào)到情況為：已刷卡報(bào)到的學(xué)生，方滿(mǎn)足注冊(cè)的條件，符合開(kāi)放選課權(quán)限的要求。

不能選課的同學(xué)，請(qǐng)先登錄華僑大學(xué)信息門(mén)戶(hù)，進(jìn)入學(xué)生注冊(cè)系統(tǒng)，查看自己的注冊(cè)狀態(tài)，根據(jù)注冊(cè)條件提醒信息框中的提示，參照以下說(shuō)明，聯(lián)系相關(guān)部門(mén)解決。

二、學(xué)生注冊(cè)選課流程說(shuō)明：

1、到校后，到刷卡地點(diǎn)報(bào)到刷卡（最好是在食堂），刷卡信息一般在一到兩天內(nèi)由一卡通管理中心更新到注冊(cè)系統(tǒng)，此時(shí)刷卡報(bào)到情況會(huì)自動(dòng)更新為“已刷卡報(bào)到”。在實(shí)際刷卡報(bào)到后及數(shù)據(jù)更新前這段時(shí)間，注冊(cè)系統(tǒng)仍會(huì)顯示“未刷卡報(bào)到”（即不可注冊(cè)狀態(tài)），請(qǐng)學(xué)生們耐心等待。如果兩天之后，仍顯示“未刷卡報(bào)到”，請(qǐng)聯(lián)系信息處，聯(lián)系電話(huà)：22692338。

2、繳清學(xué)費(fèi)的記錄（主要針對(duì)于秋學(xué)期），一兩天之內(nèi)會(huì)由財(cái)務(wù)處更新到注冊(cè)系統(tǒng)，所以，與刷卡報(bào)到的情況類(lèi)似，在實(shí)際繳清學(xué)費(fèi)后及記錄更新前的這段時(shí)間，注冊(cè)系統(tǒng)中的繳費(fèi)情況依然顯示“未繳清學(xué)費(fèi)”（即不可注冊(cè)狀態(tài)）。如果在兩天之后，系統(tǒng)仍未更新，請(qǐng)聯(lián)系信息處或財(cái)務(wù)處，財(cái)務(wù)處聯(lián)系電話(huà)：22693619（廈門(mén)校區(qū)：0592-6161389）

3、學(xué)生在注冊(cè)系統(tǒng)中查看，如果同時(shí)顯示已繳清學(xué)費(fèi)和已刷卡報(bào)到，系統(tǒng)會(huì)在一兩天內(nèi)自動(dòng)更新該學(xué)生的注冊(cè)狀態(tài)為已注冊(cè)，更新前，狀態(tài)依然為未注冊(cè)，如果在兩天后，系統(tǒng)仍未更新，請(qǐng)聯(lián)系信息處，聯(lián)系電話(huà)：22692338。另外，學(xué)生也可在登錄注冊(cè)系統(tǒng)后，自行點(diǎn)擊注冊(cè)按鈕，這時(shí)注冊(cè)狀態(tài)可直接更新為已注冊(cè)。

4、對(duì)于注冊(cè)狀態(tài)更新為已注冊(cè)的學(xué)生（如上圖），教務(wù)處選課系統(tǒng)在一兩天內(nèi)開(kāi)通他們的選課權(quán)限，在這之前，這些學(xué)生依然不能選課，請(qǐng)學(xué)生們耐心等待。如果在兩天之后，還不能選課，請(qǐng)聯(lián)系教務(wù)處系統(tǒng)管理員，聯(lián)系電話(huà)：22693978；

第二篇：學(xué)生選課幫助說(shuō)明

學(xué)生選課幫助說(shuō)明、【登陸】 ——首先進(jìn)入校園網(wǎng)點(diǎn)擊 【綜合教務(wù)系統(tǒng)】 ——輸入 【 學(xué)號(hào) 】【密碼】登陸；密碼遺忘的同學(xué)可到所在學(xué)部教學(xué)辦公室查詢(xún)。、【個(gè)人培養(yǎng)方案查詢(xún)】 ——在學(xué)生的 【個(gè)人信息管理】 —— 【學(xué)籍管理】 —— 【學(xué)籍信息】 ——頁(yè)面的最下方有 【＊＊＊培養(yǎng)方案】，打開(kāi)即可查詢(xún)本人所需修讀的課程信息。、【選課】 ——首先進(jìn)入到 【網(wǎng)上選課】――【 已選課程查詢(xún) 】界面，先查看班級(jí)課表，可以先了解本人的課程信息。（注意：課程信息我們已經(jīng)給同學(xué)們預(yù)置完成）同學(xué)可參考本人的培養(yǎng)方案只對(duì)專(zhuān)業(yè)任選課進(jìn)行刪減、對(duì)校公共選修課進(jìn)行增選等操作。1）對(duì)于預(yù)置好的必修課、專(zhuān)業(yè)限選課不要做刪除的操作。）專(zhuān)業(yè)任選課刪除的操作：在保證修夠任選課學(xué)分基礎(chǔ)上，可以對(duì)已預(yù)置的任選課課程進(jìn)行刪除。在【已選課程刪除】一欄，選中所要?jiǎng)h除課程，點(diǎn)擊【刪除】即可。并及時(shí)回到【 已選課程查詢(xún) 】界面，查看課程是否已刪除掉。）校公共選修課程的選課：首先可以到【公共選修課程安排】中選出自己感興趣的課程，（注意不要與課表中的必修課程上課時(shí)間沖突）記好課程號(hào)、課程名，然后到【網(wǎng)上選課方案列表】中【校任選課】――選中課程打勾，或者直接到【自由選擇中】輸入相應(yīng)的課程信息，最后要按【確定】鍵即可。校公共選修課的課程號(hào)均是以開(kāi)頭，其他課程號(hào)非“ 99 ” 開(kāi)頭的課程均不算公共選修課。

注意：、選課分為預(yù)選、正選兩個(gè)階段，第18周是預(yù)選階段，學(xué)生本人必須到機(jī)房選課，如果讓他人代替所選課程出現(xiàn)問(wèn)題后果自負(fù)。、預(yù)選結(jié)束后，對(duì)于公共任選課系統(tǒng)自動(dòng)抽簽完成，抽中的幾率與選課前后無(wú)關(guān)。3、第20周是正選階段，在正選階段，本人必須認(rèn)真查看 【本學(xué)期課表】?jī)?nèi)的課程，對(duì)于公共選修課尤其注意。如果沒(méi)有選中，可采用預(yù)選同樣的方法進(jìn)行再次選課。4、補(bǔ)退選時(shí)間為新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一、二周進(jìn)行，其他時(shí)間將不予辦理。56、每次上網(wǎng)選課結(jié)束后，必須點(diǎn)擊“注銷(xiāo)”后退出，以免本人的課程信息被他人修改。

第三篇：(學(xué)生)美麗因你而綻放

美麗因你而綻放

石口中小

彭雪清

指導(dǎo)老師：吳益華

余干，多么古老的話(huà)題；余干，多么古樸的字跡；余干，多么富饒的城市；余干，多么文明的一個(gè)大家庭。

余干——我們美麗富饒的家園，它像一件獨(dú)一無(wú)二的藝術(shù)品；余干——我們和藹可親的母親，它像一張和顏悅色的笑臉；余干——一朵含苞待放的花兒，而我們便是襯托花兒的嫩葉。

余干不僅風(fēng)景美麗，而且人更美。就像她，一位郵政局的普通女職工，她所做的只是送信送報(bào)，這些許多人眼中平常的小事。然而她以“熱情、迅速、準(zhǔn)確、安全”的服務(wù)理念，以“百問(wèn)不煩、認(rèn)真解答、微笑服務(wù)、熱情幫助”的服務(wù)準(zhǔn)則，情灑郵路十年如一日，走過(guò)18萬(wàn)公路，投遞郵件500萬(wàn)件，用青春和汗水詮釋著一名“四星級(jí)投遞員”的追求，在平凡的工作崗位上干出了不平凡的業(yè)績(jī)。她就是最美余干人——章榮。每當(dāng)人們問(wèn)起她的時(shí)候，她總會(huì)說(shuō)這么一句話(huà)：“為了讓千家萬(wàn)戶(hù)能及時(shí)收到報(bào)刊雜志、接到信件，為了那一雙雙期待的眼睛，哪怕吃再多苦，我也無(wú)怨無(wú)悔！就是這么一位看似普通的郵遞員，在她身上卻干出了不平凡的業(yè)績(jī)。作為現(xiàn)在讀書(shū)的我們，更應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她助人為樂(lè)的品格，學(xué)習(xí)她無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，學(xué)習(xí)她艱苦奮斗的毅力。

余干，您是多么有魅力，使千千萬(wàn)萬(wàn)的人們?cè)谀膽驯е谐砷L(zhǎng)。余干，你是多么有建造力，使家鄉(xiāng)的土地發(fā)展它精致的一面。讓我們從現(xiàn)在做起，從身邊的一點(diǎn)一滴做起，腳踏實(shí)地，勤奮學(xué)習(xí)。我堅(jiān)信：在不久的將來(lái)，余干的明天一定會(huì)建設(shè)得更加美好，美麗一定會(huì)因你而綻放！

第四篇：課堂因“學(xué)生”而精彩

課堂因“學(xué)生”而精彩

——構(gòu)建以教師為主導(dǎo)的生本課堂

作為一名教師，我們都深深地懂得：課堂的精彩，與其說(shuō)是源于教師獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，倒不如說(shuō)是由于學(xué)生們活躍的思維、獨(dú)特的見(jiàn)解吧？

不容置疑，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們的課堂應(yīng)該留給學(xué)生充分的空間和時(shí)間吧？只有留給孩子一方“舞臺(tái)”，他們才能盡情“舞動(dòng)”啊！

那么，我們應(yīng)該如何構(gòu)建以教師為主導(dǎo)的生本課堂呢？

一、讀書(shū)，再讀書(shū)

“閱讀課一定要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)。整體感知主要靠讀，有所感悟主要靠讀，培養(yǎng)語(yǔ)感主要靠讀，情感熏陶主要靠讀，積累語(yǔ)言更是靠讀。學(xué)生只有在讀書(shū)中才能學(xué)會(huì)讀書(shū)。”

——王崧舟 是啊，“學(xué)生只有在讀書(shū)中才能學(xué)會(huì)讀書(shū)”。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，要求我們必須把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。而在語(yǔ)文課堂上，我們應(yīng)首先把讀書(shū)的權(quán)利還給學(xué)生吧？

“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，即是 對(duì)文字信息的一種提取，而且可以促進(jìn)學(xué)生在讀中思考、體悟。“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”，我們?cè)蹩梢宰约旱姆治觥⒅v解代替學(xué)生的閱讀？

讀書(shū)，再讀書(shū)，學(xué)生只有在讀書(shū)中，才能真正走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行近距離的對(duì)話(huà)，而在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能生成對(duì)文本獨(dú)特的解讀。如此以來(lái)，我們的課堂才能真正稱(chēng)得上是“以學(xué)生為本”的課堂吧？

二、創(chuàng)設(shè)情境，激活思維。

“羅斯福總統(tǒng)，您犯了一個(gè)美麗的錯(cuò)誤。”誰(shuí)能想到，這詩(shī)一樣美麗而精彩的語(yǔ)言，竟是出自一個(gè)五年級(jí)的小女孩兒之口！

這是一位老師在執(zhí)教《狼與鹿》一文時(shí)的真實(shí)情景。該老師在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書(shū)之后，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)這樣的情境：老師扮演“羅斯福總統(tǒng)”，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的建議。有了讀的基礎(chǔ)，并在情境的創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生紛紛把自己對(duì)于文本的理解，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，并以自己的方式呈現(xiàn)出來(lái)，激活了學(xué)生的思維。在這樣的對(duì)話(huà)交流中，學(xué)生是積極、主動(dòng)的，興致盎然的，這不正是以教師為主導(dǎo)的生本課堂嗎？

這節(jié)課對(duì)我的觸動(dòng)很大，我想到了《翠鳥(niǎo)》一課的學(xué)習(xí)。該課要求學(xué)生背誦自己喜歡的內(nèi)容，從而積累好詞佳句。那么，如何讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中記憶，于不知不覺(jué) 間積累語(yǔ)言呢？于是，我想到了“角色扮演”。何不讓學(xué)生作為“翠鳥(niǎo)”進(jìn)行自我介紹呢？

于是，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了翠鳥(niǎo)的外形，欣賞了千姿百態(tài)的翠鳥(niǎo)圖片，了解了它捉魚(yú)的特點(diǎn)后，我指向課件中小巧玲瓏的翠鳥(niǎo)，故作神秘地問(wèn)道：“同學(xué)們，假如你是這只可愛(ài)機(jī)靈的翠鳥(niǎo)，你準(zhǔn)備怎樣向大家介紹自己呢？”沒(méi)想到，自己的這一“問(wèn)”，竟“激起了千層浪”！學(xué)生們的眼睛一亮，大家七嘴八舌地議論著。

而且，在學(xué)生“自我介紹”時(shí)，從始至終，他們都是那樣地高度專(zhuān)注，生怕錯(cuò)過(guò)一秒鐘的精彩！這一刻，整個(gè)教室是屬于他們的！這一刻，整個(gè)課堂是屬于他們的！這一刻，整個(gè)世界是屬于他們的！

因?yàn)椤皩W(xué)生”，因?yàn)橛辛恕皩W(xué)生”的積極參與、獨(dú)特見(jiàn)解，我們的課堂才真正綻放精彩！不是么？

第五篇：讓學(xué)生因擁有知識(shí)而快樂(lè)

讓孩子因擁有知識(shí)而快樂(lè) ——讀《怎樣培養(yǎng)真正的人》有感

姓名 李小艷

單位 王敬屯中學(xué) 聯(lián)系電話(huà) 1503731530

1讓孩子因擁有知識(shí)而快樂(lè)

——讀《怎樣培養(yǎng)真正的人》有感

輝縣市王敬屯中學(xué)李小艷

假期里學(xué)校發(fā)了一本書(shū)，名字是《怎樣培養(yǎng)真正的人》。剛拿到時(shí)隨手翻翻，覺(jué)得不過(guò)又是一本教育理論性的書(shū)籍，枯燥無(wú)味，就懶得去看。可就是這樣一本書(shū)竟給我?guī)?lái)了驚喜，讓我看了就舍不得放下，因?yàn)槔锩娌⒎侨缥宜搿Ｕ\(chéng)然，書(shū)里的確有很多教育理論，但是這些理論讀起來(lái)并不覺(jué)得空洞，反而有一種親切的感覺(jué)，讓人不由地想往下讀。這本書(shū)涉及到的內(nèi)容很多，但讓我感受最深的是，它時(shí)時(shí)刻刻在提醒每一位教師，要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，要讓學(xué)生因擁有知識(shí)而快樂(lè)！

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，埋頭讀書(shū)是人的最大的幸福。”但是每一個(gè)為人師者都清楚地知道，在現(xiàn)在的社會(huì)，在很多人眼里，學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是一種幸福。更糟糕的是，很多學(xué)生把學(xué)習(xí)看做是負(fù)擔(dān)，甚至是懲罰和苦惱。作為教師，我想我們應(yīng)該為這樣的現(xiàn)象感到悲哀。因?yàn)椋趯W(xué)校里，只有當(dāng)學(xué)生渴望學(xué)習(xí)，只有在學(xué)習(xí)上他感到是一種歡樂(lè)，得到歡樂(lè)并得到人的一種驕傲?xí)r，學(xué)校里其他的一切才會(huì)成為現(xiàn)實(shí)的、可以達(dá)到的。我們常常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“學(xué)習(xí)吧，學(xué)習(xí)吧，只有學(xué)習(xí)才有前途。”可是學(xué)生根本沒(méi)有把它們放在心上，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的深刻含義遠(yuǎn)沒(méi)有打動(dòng)孩子們的心靈，或者說(shuō)在他們的內(nèi)心深處還根本沒(méi)有體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

怎樣讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓他們能夠因?yàn)閾碛兄R(shí)而快樂(lè)呢？

首先，要把學(xué)生看成是活生生的人，而不是容器。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要把學(xué)生當(dāng)做是課堂的主體。學(xué)生不是容器，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程不是被動(dòng)接受、接受、再接受的過(guò)程。因?yàn)橹R(shí)只有從人的內(nèi)在精神力量與人所認(rèn)識(shí)的世界的融合中產(chǎn)生出來(lái)的時(shí)候，知識(shí)才能成為一

種幸福。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“知識(shí)歡樂(lè)的最重要源泉（而這種知識(shí)歡樂(lè)的情感，也是能長(zhǎng)成豐碩的精神生活大樹(shù)的一粒種子），就是體驗(yàn)和感受到知識(shí)則是我的智力創(chuàng)造的結(jié)果，探索的結(jié)果，心靈勞動(dòng)的結(jié)果。”這告訴我們，教育，不再限于知識(shí)的傳授；教育，應(yīng)演變成智慧的火種，她的目的是點(diǎn)燃學(xué)生獲取和創(chuàng)新知識(shí)的火焰。試想，舊的知識(shí)浩如煙海，學(xué)不勝學(xué)；新的知識(shí)層出不窮，應(yīng)接不暇。知識(shí)的容器再大，也無(wú)法容納以幾何級(jí)數(shù)膨脹的信息。當(dāng)我們拼命向?qū)W生灌輸時(shí)，我們事實(shí)上讓他們學(xué)會(huì)了拒絕思考；但當(dāng)我們抓住學(xué)生思想的火花時(shí)，我們就燃起了他們創(chuàng)新知識(shí)的熊熊火焰。在這一過(guò)程中，學(xué)生才會(huì)真正體會(huì)到獲取知識(shí)的快樂(lè)。

其次，要注重學(xué)生思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練。思維能力是各種能力的核心。思維包括分析、綜合、概括、抽象、推理、想象等過(guò)程。思維能力是我們所能具備的所有能力中最重要也是最難形成的一種能力，它是一個(gè)人從小時(shí)候開(kāi)始就無(wú)意識(shí)形成的，對(duì)于一個(gè)人的思維能力一般很難改變。所以我們要善于開(kāi)啟學(xué)生心靈智慧，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。蘇霍姆林斯基對(duì)此有這樣精辟的論述，他說(shuō)，學(xué)生的主要需求應(yīng)當(dāng)是思維、思索、發(fā)現(xiàn)真理。而恰恰在這一范疇之中應(yīng)當(dāng)發(fā)張精神活動(dòng)。當(dāng)我們培養(yǎng)的首先是思想家的時(shí)候，學(xué)習(xí)才能當(dāng)做一種幸福、福利、引人入勝的活動(dòng)而被想到和體驗(yàn)到，只有當(dāng)孩子每天體會(huì)到產(chǎn)生新的思想、理解某一真諦、深入了解世界的秘密的歡樂(lè)時(shí)，精神活動(dòng)才能獲得思想，才會(huì)產(chǎn)生出對(duì)精神財(cái)富的渴望。也只有在這時(shí)學(xué)生才會(huì)萌生出一種愿望——要做一個(gè)有智慧、有學(xué)識(shí)的人。教育者的使命就在于向孩子們揭開(kāi)那些不懂的東西，喚起他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)的渴望。在這時(shí)，哪怕最膽小的、最靦腆的學(xué)生也會(huì)變成好問(wèn)的思想家。老師越是出色地打開(kāi)學(xué)生們的眼界去看那些不懂的東西，學(xué)生的驚訝感就越深刻，他們的求知欲望就越明顯。在這樣的情況下，學(xué)生才會(huì)真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

第三，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)世界。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我認(rèn)為一個(gè)非常重要的教育任務(wù)，就在于使讀書(shū)成為每個(gè)孩子最強(qiáng)烈的、精神上不可壓抑的欲望，使人終生都入迷地想同書(shū)中的思想、美、人的偉大精神、取之不盡的知識(shí)源泉打交道。這是一條最基本的教育規(guī)律。”為此，作為教師，應(yīng)當(dāng)教會(huì)孩子們?nèi)フ莆請(qǐng)D書(shū)世界里的生活歡樂(lè)。我想到去年一年和孩子們一起閱讀的情景。我們班分成六個(gè)小組，每組十人。我們一共購(gòu)買(mǎi)了六種圖書(shū)，人手一本。有曹文軒的《草房子》、《山羊不吃天堂草》，有沈石溪的《狼王夢(mèng)》、《第七條獵狗》，有秦文君的《男生賈里》、《女生賈梅》等。這一系列作品就是一個(gè)個(gè)富有魅力的美的世界，思維的世界和人的感情的世界，這一世界本身在孩子們面前展現(xiàn)著生活的歡樂(lè)。我和學(xué)生共同閱讀，共同探討，共同交流。在這一過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)即使是最調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，只要一閱讀，就會(huì)變成另外一個(gè)人：他全副身心都投入到讀書(shū)中去，周?chē)囊磺腥煌鼌s。我經(jīng)常教育學(xué)生，不去閱讀和反復(fù)閱讀那些令人喜愛(ài)的圖書(shū)，不靜下心來(lái)去攻讀那些圖書(shū)，生活就會(huì)像是陰暗的牢獄。今年暑假開(kāi)學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)幾乎每一個(gè)學(xué)生都有一本或者更多的圖書(shū)，課間、飯后，到處可見(jiàn)他們讀書(shū)的情景。我為學(xué)生的改變而高興。是閱讀，改變了他們。是閱讀，讓他們認(rèn)識(shí)到了人的精神的偉大，使他想在充滿(mǎn)文化價(jià)值的精神世界里過(guò)著有趣的豐富的生活；是閱讀，讓他們感受到思維、科學(xué)、知識(shí)是一種巨大的財(cái)富；是閱讀，引導(dǎo)他們走進(jìn)知識(shí)的海洋，從而激發(fā)他們主動(dòng)尋求獲得知識(shí)的快樂(lè)。

教育不是萬(wàn)能的，它不能使一個(gè)人不受他所生活的那種環(huán)境的影響而成為一個(gè)幸福的人。但教育必須保護(hù)孩子們心靈中巨大的、無(wú)可比擬的精神財(cái)產(chǎn)和精神財(cái)富——?dú)g樂(lè)和幸福。作為教育者，愿我們都能竭盡所能地讓我們的每一個(gè)學(xué)生都能在我們的課堂上感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，都能因擁有知識(shí)而快樂(lè)！