第一篇：放飛夢想,攜手未來,現(xiàn)場動手大賽策劃書

策

劃

書

主辦單位：機械工程系勞生部 策劃人：李恒

時間：2013年2月28日

一、項目介紹：

1·主題: 放飛夢想，攜手未來,現(xiàn)場動手大賽.2.活動背景：目前,大學(xué)生課外活動形式趨于豐富多樣化，但多偏重于對理論知識的考核。然而，社會發(fā)展對于大學(xué)生的實踐能力要求越來越高，對于大學(xué)生學(xué)以致用,培養(yǎng)綜合素質(zhì)的要求也越來越高，基于這樣的一種想法和認知，開展一項真正能夠?qū)⒗碚撆c實踐進行有效結(jié)合的活動顯得尤為重要，在商業(yè)經(jīng)濟高度發(fā)達的今天，實踐能力越來越成為企業(yè)生存與發(fā)展的關(guān)鍵，社會迫切需要懂得實踐技能的人才，學(xué)會動手對企業(yè)來講顯得尤為重要。在競爭如此激烈的時代作為新世紀的大學(xué)生，有必要抓住在校的黃金時間，鍛煉自己的能力，提高自身的綜合素質(zhì)。為了促進大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，幫助大學(xué)生整合社會資源，為我校大學(xué)生搭建項目和人才匯集的平臺，特此舉辦此次生活動手大賽。機械工程系注重學(xué)生實踐動手與自我管理能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性和主動性；同時開展學(xué)生專業(yè)課外活動，能夠很好的將學(xué)生活動與專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來。本次生活動手大賽就是基于這個前提而開展的，旨在為學(xué)生創(chuàng)造一個將理論運用到實踐過程中的平臺，從而提高學(xué)生的綜合能力。

3．活動意義：本次大賽是為了能將學(xué)生由書本走向現(xiàn)實社

會的一個過程。使在校學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)以致用的綜合能力。為大學(xué)生就業(yè)提供一個途徑.本次大賽我們將以動手能力為基礎(chǔ)，以實踐為手段，從生活小事工作做起，強調(diào)社會經(jīng)驗的積累，最終使參賽學(xué)生整體綜合素質(zhì)得到鍛煉提高。

二．活動細節(jié)介紹：

1.活動準備：進班宣傳，安排人員，邀請嘉賓

2.活動宣傳：1.海報宣傳：在學(xué)校的消息欄以及食堂等流動人口大的地方張貼關(guān)于本次大賽的宣傳海報并發(fā)放傳單以及懸掛相應(yīng)的條幅。2.網(wǎng)絡(luò)宣傳：將比賽消息公布于校園網(wǎng)，并附件比賽報名表供下載，及時發(fā)布新賽況，決賽和頒獎典禮。同時專文介紹本次活動的意義及影響。3.向院廣播臺提供資料，進行本次大賽宣傳報道。

3.活動后期總結(jié)：寫總結(jié)和部門里的人討論這次活動的優(yōu)缺點。

三．主辦單位：機械工程系勞生部

四：參賽人員：面對機械工程系全體同學(xué)

五：活動時間·地點：待定

六：活動流程：

1．報名報名階段時間：2013年X月X日至2013年X月x日，參賽對象：參賽對象為全體機械系學(xué)生。

報名方式：以寢室為單位。

參賽要求：每班至少3組參賽.2、初賽比賽主題：群雄逐鹿

初賽時間：2013年X月X日至2013年X月X日

比賽地點：參賽同學(xué)宿舍

初賽流程：（1）初賽準備階段（2013年X月X日至2013年X月X日）：根據(jù)大賽要求參賽選手在指定地點集合、規(guī)定時間內(nèi)在現(xiàn)場動手整理房間。

（2）初賽評審階段（2013年X月X日）組委會于評比現(xiàn)場打分給出成績，并指出不足，評審委員會成員5人，對第一輪篩選的作品進行認證評審,前20名選手晉級復(fù)賽.（3）初賽結(jié)果公布（2013年X月x日）經(jīng)過審核后的進入復(fù)賽的選手名單將通過電話方式通知，并通過大賽主辦方和網(wǎng)絡(luò)等形式進行宣傳，增加活動的影響力，提高活動關(guān)注度，并通知參賽選手。2013年X月X日晚召開復(fù)賽準備會，復(fù)賽選手了解進一步細節(jié)。

4、決賽比賽主題：決戰(zhàn)紫禁之巔

比賽時間：2013年X月X日至2013年X月X日

比賽地點：宿舍

復(fù)賽流程：X月X日至X日晚5點期間選手在宿舍內(nèi)現(xiàn)在進行整理。整理時間為5分鐘，整理內(nèi)容分為兩種：①指定物品整理，②自由物品整理，2013年X月X日，由大賽組委會審核提交的評比成績，為指標進行評分。根據(jù)初賽+復(fù)賽分數(shù)得出總分數(shù)，選取前3名選手晉級決賽。

決賽結(jié)果：于2011年X月X日公布冠軍，由勞生部進行頒獎。

5、頒獎典禮Ⅰ.時間 2013年X月X日。ii·前期準備：1.發(fā)邀請函邀請有關(guān)院、系領(lǐng)導(dǎo)，評委及嘉賓；通知相關(guān)選手。2.準備好證書和獎品。3.工作安排：現(xiàn)場秩序維護人員，緊急情況應(yīng)對小組

4.會場布置和器材調(diào)試，調(diào)試電腦及音響。

七·獎項設(shè)置：

第一名（一名，加0.4學(xué)分，獎金100元以及榮譽證書）

第二名（兩名，加0.3學(xué)分，獎金50元以及榮譽證書）第三名（三名，加0.2學(xué)分，獎金30元以及榮譽證書）優(yōu)秀獎（五名，加0.1學(xué)分，獎金10元以及榮譽證書）參與者（加0.1學(xué)分）

第二篇：“放飛夢想”風(fēng)箏創(chuàng)意大賽策劃書

“放飛夢想”風(fēng)箏創(chuàng)意大賽策劃書

一、活動名稱：“放飛夢想”風(fēng)箏創(chuàng)意大賽

二、活動主題：DIY風(fēng)箏創(chuàng)意設(shè)計

三、活動目的：豐富大學(xué)生活，展現(xiàn)大學(xué)生自我風(fēng)采，展現(xiàn)外語系蓬勃的朝氣

四、主辦方：外語系分團委

五、活動對象：外語系學(xué)生

六、評委：分團委各部部長與副部長

七、活動地點：4月25日在學(xué)校操場上公布比賽結(jié)果

八、活動時間：4月10日至4月25日

九、活動規(guī)則：

1、可以班級或個人名義參賽

2、參賽者自己動手設(shè)計風(fēng)箏，或表達自己夢想愿望或展現(xiàn)自我個性

3、評委從參賽作品中選出較好作品（數(shù)量不限）后再由外語系學(xué)生自主投票選出得票最高的前十名作品評為優(yōu)勝作品

十、活動流程：

宣傳階段（4月1日至4月5日）：

1、分團委各部召開會議商量活動與宣傳的具體事宜，并確定各部門的職責

2、準備宣傳單（務(wù)必要有報名方法時間和聯(lián)系方法）和要發(fā)的通知（通知要有時間地點，請求在各院各班上宣傳等信息，）

3、發(fā)通知和策劃書給各班負責人和部門負責人處

4、海報宣傳（包括前期準備宣傳和晚會開始的宣傳）

準備階段（4月5日至4月10）：

1、準備所需道具與評判道具（主要是空白風(fēng)箏的準備）

2、安排報名與參賽作品收集負責人

活動開始：

1、活動報名開始（4月10日）并同時開始收取參賽作品一直到活動截止（4月15日）

2、4月15日后評委從參賽作品中選出較好作品（數(shù)量不限）后再由外語系學(xué)生自主投票選出得票最高的前十名作品評為優(yōu)勝作品3、4月25日（風(fēng)箏節(jié)）于操場上公布結(jié)果，位優(yōu)勝者頒發(fā)獎品并舉行最后一項放飛風(fēng)箏

活動之此結(jié)束

十一、經(jīng)費：主要用于宣傳單的印制，空白風(fēng)箏的準備和獎品的安排。需注意經(jīng)費的合理安排，避免不必要的開支。（可對外拉取贊助）

第三篇：放飛夢想策劃書

“心靈告白、放飛夢想”策劃書

一、活動背景：

隨著社會的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏變的越來越快，競爭也日益激烈，人與人之間的關(guān)系變得錯綜復(fù)雜；同時，社會已進入了信息時代，由于科學(xué)技術(shù)日新月異，知識更新加快，迫使人們需要不斷學(xué)習(xí)才不至于被飛速發(fā)展的社會淘汰。面對這樣的社會現(xiàn)實，大學(xué)生作為社會中一個特殊群體，壓力越來越大，心靈也變得越來越脆弱，對未來感到迷茫以及對夢想的不敢追求等，加之又有許多特殊的自身問題，如對大學(xué)學(xué)習(xí)方式的適應(yīng)問題，對所學(xué)專業(yè)的適應(yīng)問題，人際關(guān)系的問題，學(xué)習(xí)與戀愛的矛盾問題,理想與現(xiàn)實的沖突問題，以及對就業(yè)與繼續(xù)深造的選擇問題等等。如何加強大學(xué)生的心理健康教育，幫助大學(xué)生避免由于以上各種問題而造成的各種類型的心理問題，確保大學(xué)生以良好、陽光的心理狀態(tài)去適應(yīng)學(xué)校和社會生活，已成為了整個社會亟待解決的問題。

二、活動目的1、使同學(xué)們正確認識心理健康，了解心理健康的重要性；

2、消除在大學(xué)生涯中所遇到的困惑，找到迷茫的原因，避免走入誤區(qū)；

3、感受人生的歡樂和幸福，從而以一顆積極樂觀的心來善待周圍的每一個人，善待生命的每一天；

4、重新拾起夢想，調(diào)整心態(tài)奮力直追。展望大學(xué)生的未來，讓自己的夢想飛翔于天空中，實現(xiàn)自我人生價值。

5、拒絕抑郁，每天開心的學(xué)習(xí)。

三、活動宗旨：

“打開心扉，和諧生活。追尋夢想，展望未來”

四、活動的主題：“心靈告白、放飛夢想”

五、活動形式：主題班會

六、活動時間：2011.11.28

七、活動地點：神農(nóng)湖

八、活動流程：

1、主持人開場主持

主持人進行開場白，并對到場的老師以及監(jiān)察人員表示由衷的謝意，之后拉開活動的序幕。

2、向同學(xué)們介紹心理健康知識，說明心理健康的重要性，讓同學(xué)們對心理健康有一個正確的認識。健康是人們的第一大財富。古希臘哲學(xué)家赫拉克里特說過：“如果沒有健康智慧就難以表現(xiàn)，文化就無從施展，力量就不能戰(zhàn)斗，財富就會變成廢物，知識也無法利用。”而心理健康是健康的重要指標，并且對個體的發(fā)展和社會生產(chǎn)生活產(chǎn)生重大的影響。

3、班主任講話

4、由班上同學(xué)演出“大學(xué)生心理”話劇，劇情主要講一個來自農(nóng)村的孩子在大學(xué)

中，因性格內(nèi)向等原因，與自己的室友沒有共同話題，與自己的室友不和，進而變得郁郁寡歡，變得抑郁，感到自己的大學(xué)生涯沒有光彩，空虛，迷茫，感到?jīng)]有人能夠了解他，之后同學(xué)們了解了這個情況之后，幫助他走出了抑郁的泥塘。同學(xué)們形象地演示出了大學(xué)生常見的心理問題，令全班同學(xué)產(chǎn)生心理共鳴。

5、心理訪談

有主持人隨機抽取幾位同學(xué)進行心理訪談，說出心聲。

6、自我剖析

讓同學(xué)們在心形的紙上寫下自己的感受以及自己對大學(xué)的看法以及對大學(xué)生抑郁的看法等等，然后再把紙貼在事先準備好的紙板上，且也成一個心形，之后由主持人隨機抽取，再由同學(xué)們自主上來談自己的經(jīng)歷，也可談對這張紙上的內(nèi)容的看法等等。

7、小游戲

傳牙簽

參與游戲者每人抽一張撲克牌，然后相繼按撲克牌的順序坐好，持最小（或最大）的那張撲克牌的人為先頭，用嘴銜住那根牙簽，依次傳到下一個人的嘴里，不許掉哦，注意不能借用手或任何工具幫忙，如果掉了，那自然要受到懲罰嘍，傳完一圈后，游戲未完。將牙簽撅一半，繼續(xù)抽撲克牌，按新的順序坐好，接著下一輪的傳遞??繼續(xù)撅一半??再撅??越來越刺激.五毛和一塊

在游戲中，男生就是一塊錢，女生則是五毛錢。

游戲開始前，大家全站在一起，裁判站邊上。裁判宣布游戲開始，并喊出一個錢數(shù)（比如3塊5、6塊或8快5這樣的），裁判一旦喊出錢數(shù)，游戲中的人就要在最短的時間內(nèi)組成那個數(shù)的小團隊，打比方說喊出的是3塊5，那就需要三男一女或七女或一男五女之類的小團隊。請記住動作要快，因為資源是有限的，人員也很少有機會能平均分配，所以動作慢的同志可能會因為少幾塊或幾毛錢而慘敗，所以該出手時就出手，看見五毛(mm)先下手為強；當然動作快的人員不要一味的拉人，有可能裁判叫的是3塊5，但你們團隊里已經(jīng)變成5塊了，這時候你就需要踢人了，該狠心時就狠心，一般被無情踹出去的都是可憐的一塊。

8、同學(xué)們大合唱“我相信”并放飛夢想，在歌曲快結(jié)束的時候，同學(xué)們輪流把自己的夢想寫在孔明燈上，之后放飛夢想。

8、活動意義：

通過本次班會活動，使同學(xué)們更加了解了心理健康的重要性，使一部分本身有點抑郁的同學(xué)正確認識自己的抑郁原因，真正的敞開心扉的交流，認真的尋求其他同學(xué)的幫助，這是一個好的開始。在同學(xué)們快樂的參加活動的同時也使他們明白班級一直都是我們最溫暖的家，在大學(xué)生涯里一直都會有人陪伴著。使同學(xué)們認真的思考了自己的未來，找尋自己的夢想，并為之努力。

心理的健康很重要，一個人生理健康和心理健康都是很重要的，就是怕你在不斷的生活中失去了方向，這樣才是導(dǎo)致事情悲劇發(fā)生的最根本，我們一定要調(diào)整好自己的心理，使自己能夠做到最好！

生活至多只是一個白晝，始自黑夜，又終結(jié)于幽暗；不要企盼時時陽光明媚，烏云哪會時時蔽日遮天。

第四篇：放飛夢想--策劃書

放飛夢想—未來風(fēng)箏策劃書

一、活動背景：

宗旨：本次活動主要是為豐富同學(xué)課余生活，活躍校園氣氛，促進班級之間的友好關(guān)系，開拓同學(xué)思路，強化動手能力，體現(xiàn)大學(xué)生風(fēng)華正茂的精神狀態(tài)。展望大學(xué)生的未來，讓自己的夢想飛翔于天空中，實現(xiàn)自我人生價值。

二、活動時間：校園文化藝術(shù)節(jié)期間

三、活動地點：足球場

四、主辦部門：

承辦部門：生活部

協(xié)辦部門:待定

五、活動詳情：（具體事項如有改動將另行通知）

（一）以班級團體代表為單位．

（二）每班自行制定制作風(fēng)箏計劃．

（三）材料由各個班級收集、規(guī)劃．

（四）各班級團體代表需先構(gòu)思好風(fēng)箏設(shè)計或現(xiàn)行動手制作．

（五）風(fēng)箏必須由各班于現(xiàn)場制作．

（六）各班需征集班級集體夢想<主題、口號>．

六、比賽時間：60分鐘

七：評判標準

（一）以團體為單位：

（1）以風(fēng)箏外觀是否制作構(gòu)思新穎，富有特色為基礎(chǔ)。

（2）各班級的夢想主題是否符合現(xiàn)代大學(xué)生特點，讓人有一種耳目一新的感覺，是否闡述出現(xiàn)代大學(xué)生的現(xiàn)實夢想。

（3）放飛風(fēng)箏的技術(shù)，速度，飛翔高度等。

（4）配合具有團體精神，隊員間相互支持配合，是否體現(xiàn)“流動的整體意識”。

（5）評委由各部門部長擔任。

（三）勝負判定

1、評委的打分中去掉一個最高分，一個最低分,將其余分數(shù)相加取平均值，為該隊得分

2、參賽隊伍中總計得分居高的一隊取勝

3、如果兩隊得分相同，則由評判團另行投票，決定勝負

八、獎項設(shè)定

一、團體獎

1、放飛夢想比賽冠軍獎（一個）獎品：待定

2、放飛夢想比賽亞軍獎（一個）獎品：待定

3、放飛夢想比賽季軍獎（一個）獎品：待定

4、放飛夢想比賽精神文明獎（一個）獎品：待定

九、比賽進程（由主持人執(zhí)行）

1、開場白

2、介紹參賽隊

3、介紹評委

5、比賽開始

6、評判團遞交評分表，等待評定結(jié)果

7、嘉賓點評

8、公布結(jié)果

9、比賽結(jié)束

十、評分標準

（一）團體分，共100分

1．夢想設(shè)計：20分3．放飛技術(shù)：20分

2．整體合作：30分4． 風(fēng)箏外觀：30分

5．扣分標準，幅度為0—10分。凡在制作過程中出現(xiàn)違反比賽規(guī)則的情況，按下列幅度適當扣分。

（二）勝負判斷

1、團體得分為判斷勝負的標準。

2、比賽由3位評委所打團體分最高者獲得。

策劃者：詹俊鋒 時 間：2009年3月6日

第五篇：放飛夢想,成就未來

放飛思維、點燃孩子的藝術(shù)火花

——讓學(xué)生自然地愛上美術(shù)課堂

縱觀當前小學(xué)階段的美術(shù)教育，正是學(xué)習(xí)的啟蒙階段。此時的孩子，由于生理和心理雙重因的正常制約，往往在學(xué)習(xí)過程中，一碰到困難和挫折，便會產(chǎn)生低落的情緒，注意力的持續(xù)性比較低，對美術(shù)課堂上的創(chuàng)作缺乏了解。這些，使得本應(yīng)充滿活力的藝術(shù)學(xué)科在孩子面前變得黯然失色。那么，如何克服這種求知的浮躁，讓他們愛上這個課堂，使得我們不得不重新審視我們的教育。我們應(yīng)遵循馬克思主義的辨證法來看待教育，弄清內(nèi)因與外因的辨證關(guān)系，明確教育中起決定作用的內(nèi)因是學(xué)生。只有內(nèi)因得到充分的調(diào)動，教育才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的下一代。

下面就結(jié)合美術(shù)課堂教學(xué)來談一談如何點燃孩子們的藝術(shù)火花，讓學(xué)生愛上美術(shù)課堂。

一、尋找創(chuàng)作的源泉

在教學(xué)中，我們往往被純技能、技巧的追求的所壟斷，并將此放在教學(xué)目標之首位，用它作為衡量美術(shù)學(xué)科成與否的標尺，在這樣一種教學(xué)動機的指導(dǎo)下，學(xué)生就會跟在教師后面去模仿，他們觀察到什么？感受到什么？一切很難找到答案。我認為在美術(shù)教學(xué)中，首先應(yīng)考慮的是孩子對生活經(jīng)驗的積累。沒有對生活的密切接觸、認識、體驗，就如同盲人摸象，根本不能理解事物的構(gòu)造、形象，又何談有新的創(chuàng)造呢？

我在教學(xué)“交通工具”一課時，發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生的作業(yè)上出現(xiàn)了多次抹擦的痕跡，還有學(xué)生在下面小聲地自言自語：“ 我不畫了，我不會畫！”我感到很奇怪，開始他們一個個興趣盎然，舉著手，爭先恐后地告訴我自己知道的交通工具。于是，我把一個原先要畫摩托的小男孩找來，問他為什么不想畫了，他指著自己只畫了幾筆的摩托告訴我，不知道那里該怎樣畫。這時，我才突然領(lǐng)悟：創(chuàng)作源于生活！沒有生活中的接觸與觀察，學(xué)生怎么畫得出原本的摩托的部件、構(gòu)造都不明確，難道我還能要求學(xué)生憑空來設(shè)計、想象嗎？那不是閉門造車嗎？

生活處處有美，藝術(shù)就善于從生活中捕捉。而孩子們還不是藝術(shù)家，就像一頭剛剛學(xué)習(xí)捕食的小獅子，還必須在母獅的循循善誘下學(xué)習(xí)捕獲，掌握時機。學(xué)生的各方面能力正處于發(fā)展階段，潛在的能力需要教師的引導(dǎo)、開發(fā)學(xué)生對美的感受能力、欣賞能力和評價能力，從而使學(xué)生能夠感受到生活的美，并從中捕捉到美，產(chǎn)生對美的表現(xiàn)欲望，以達到創(chuàng)造美的目標。

二、激起創(chuàng)作的興趣

美術(shù)這門學(xué)科，從總體上看是大多數(shù)學(xué)生喜歡的科目。但具體到每一個學(xué)生對這節(jié)課有沒有興趣、感情有多深、持久性有多長，就要看老師如何調(diào)動他們的積極因素激起學(xué)生創(chuàng)作的興趣。

小學(xué)階段的學(xué)生，年齡跨度相對大些。從心理學(xué)的角度分析，一般跨越兩個階段。低年級與中高年級的學(xué)生除了對色彩的敏感具有共同性，低年級的學(xué)生注重于外觀形象，高年級則偏重于設(shè)計和制作。如五年級的《畫臉譜》，假設(shè)簡單地讓高年級的學(xué)生仿造涂鴉，必定會興趣大減。老師將課題稍稍一改，變成讓學(xué)生來當京劇演員大師，頓時，場面馬上變得熱情高漲起來。臉譜上涂滿了五顏六色的濃厚色彩，以前學(xué)生們只是在電視上觀賞過，現(xiàn)在要他們自己動手，來給這些“演員”涂脂抹粉，立刻表現(xiàn)出極大的興趣。教師再因時制宜地組織學(xué)生先觀賞京劇錄像片段，再借機把一些民族傳統(tǒng)藝術(shù)的有關(guān)知識，諸如臉譜色彩的含義、臉譜的勾勒等知識介紹給學(xué)生。等到他們親自動手時，一個個揮筆抹彩，似乎人人都像個化妝師。不過最后的作品如何，是否夠標準，這都不是最重要的。至少在這堂課上學(xué)生的參與率達到100%，學(xué)生的興趣激增，情趣高漲，并在此基礎(chǔ)上認識并了解了一些簡單知識，提高了自己的知識面，并從中感受到藝術(shù)創(chuàng)作的愉悅。

其次，電教媒體作為信息的載體，在教育目標與教育內(nèi)容實踐的操作中搭上橋梁。它聲形并

茂，色彩艷麗，生動直觀，吸引學(xué)生的視覺、聽覺，讓學(xué)生留戀、向往。

再次，我們的教材中，有不少課題需要學(xué)生走出教室，實地寫生，如四年級的《用色彩畫風(fēng)景》等，如果教師只在教室中講，該畫哪些部分是畫面需要的、哪些不需要等等，這樣的閉門造車，不如讓學(xué)生去實地走走看看，感受一下小巷兩邊的商店、理發(fā)店、小飯店、行人及往日熟悉的地方，然而，現(xiàn)在要學(xué)生用畫家的眼光去感受它，感覺生活一下子是一幅完整的畫。學(xué)生在走進環(huán)境感受生活的過程中，感悟能力增強了，繪畫能力提高了。

三、用信心架起成功創(chuàng)作的橋梁

愛因斯坦說過，想象比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著一切，推動著進步，并且是全部知識進化的源泉。一幅小小的作品，就是一個小小世界的探索。其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩不受約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。

美術(shù)課上，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)作各有其獨具魅力的地方，盡管有些創(chuàng)作上比較欠缺，但是，當你換一種角度去欣賞的時候，會發(fā)現(xiàn)，它也是很完美的。我看到這樣一個學(xué)生，他的寫生作品總是和實物相差甚遠，有時還遭到同學(xué)的嘲笑。他害怕上美術(shù)課，害怕自己的畫被人看見。其實，哪個孩子不想表現(xiàn)自己、展示自己，享受成功，這是孩子的天性。于是，我給他看了一張“凡高的自畫像”。于是，那個孩子自信的舉起了自己的“印象派”，這至少是個好的開端。

我們在指導(dǎo)兒童創(chuàng)作的過程中，盡量讓兒童作為畫畫的主體，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)其中的樂趣，畫他們最想畫的事物，老師只是事先做一些啟發(fā)式的引導(dǎo)，讓兒童自己想象，然后老師再作一些修正式的補充，這樣能讓他有一種成就感，樹立自己的信心，孩子就不再畏難；有了自信，孩子就敢畫了，有了自信，孩子就可以描繪自己的生活；有了自信，想象的翅膀就可以自由飛翔，創(chuàng)作出精彩的一幕。

作為學(xué)生走上美術(shù)創(chuàng)作之路的啟蒙者，需要我們每一位教育工作者用真誠去點亮孩子心靈的蒼穹，燃起藝術(shù)的火花，使他們在人生的這段行程中，充分地發(fā)展自己的個性，激發(fā)興趣，展現(xiàn)自己的能力，展示自己的藝術(shù)才華。

立足生活 超越課堂

人們常說，課堂是教師永遠的情結(jié)，是學(xué)生成長的搖籃，教學(xué)是情感的交融，是生命的交往，當新課標提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”時，我們更要給課堂畫上絢麗的“色彩”，注入生命的“活力”。我們要立足于生活，超越課堂，讓學(xué)生親身、親心、親歷學(xué)習(xí)，因此我們可以讓課堂成為一間“展覽室”，一個“游戲場”，或一條“旅游線”??

一、“展覽室”——心靈與作品的交流。

“展覽室”里充滿了畫香，學(xué)生個個如采蜜者享受知識無私的饋贈。

師：大自然是多彩的、豐富的，《走近大自然》一課里向我們展示了一幅幅美麗的自然畫卷，以及許多藝術(shù)家們利用大自然中各種材料，創(chuàng)造出各種獨特的藝術(shù)作品。同學(xué)們，你們想不想去看看？

生：想（興奮的表情）

師：你們先欣賞一遍，看后和同學(xué)交流一下自己的感受好嗎？

生：好（有點急不可待）

教師利用多媒體儲存了許多有關(guān)作品，配上音樂，邊播放邊解釋，馬上吸引了學(xué)生注意力，大大的提高學(xué)習(xí)興趣。

師：誰能用一句話表達自己的感受？

學(xué)生們此時情緒非常高漲，大家紛紛舉手發(fā)表自己的感受，雖然只是一年級的孩子們，但是孩子們被這些獨特藝術(shù)作品，深深的打動，努力的用完整的語言表達自己感受。借此提高了

語言表達能力。

《走近大自然》是一年級造型、表現(xiàn)的一節(jié)課，課中已提供了一些圖片。如何引起他們的興趣，激發(fā)他們的情感，促使他們主動地去學(xué)習(xí)？僅靠書本上的圖片是不夠，這就需要教師在課外搜集資料，利用多媒體現(xiàn)代化工具，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們應(yīng)該向?qū)W生公開自己的“法寶”，讓學(xué)生自己與作品面對面地接觸，直接與作品對話，直接體驗。親自采蜜。

學(xué)生被這些藝術(shù)作品吸引住了，開始了自己的學(xué)習(xí)。看，有仔細觀看的、有相互討論的、有請教老師的。教室里充滿著熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，課堂成了“展覽室”學(xué)生無拘無束，遨游于知識的海洋。

新課標提出要進行交流的課堂教學(xué)。所謂交流，意味著交流雙方彼此敝開心扉，相互接納，學(xué)生可以與心靈交流，可以與作品交流，可以與他人交流。當學(xué)生有學(xué)習(xí)需要時，可以通過不同的方法達到學(xué)習(xí)的目的，教師不是唯一的知識來源，也不是知識的占有者，學(xué)生不必等著老師的傳授、灌輸。學(xué)習(xí)美術(shù)，應(yīng)首先去欣賞作品，欣賞作品是美術(shù)學(xué)習(xí)的前提所在，只有通過與作品“零距離”的接觸，學(xué)生的感受才是“原汁原味”的，在此基礎(chǔ)上的欣賞能力才會日趨提高，學(xué)生通過一張張的作品比較、體會的有滋有味。此時，大自然的美麗已在他們心中駐留，熱愛祖國的情感已在升華，美好的理想已在樹立，如此的收獲又豈是教師單一的傳授所能達到的？

二、“游戲場”——快樂與體驗的交融。

“游戲場”里笑聲朗朗，熱鬧歡快，快樂來自于自信，知識增長于體驗。

學(xué)習(xí)二年級《化裝晚會》時，學(xué)生把自己裝扮成各種角色，用不同的材料制作面具頭飾服裝，課堂上精彩的表情，熱烈的討論，讓人體會到了學(xué)生無窮的智慧與快樂。

1、化裝晚會將各自扮演哪些角色？學(xué)生開始分組討論，確定自己的角色，故事情節(jié)。有的說要扮演童話故事的人物，有的說要扮演語文書中的故事，有的說要扮演動畫片中動物，有的說自己創(chuàng)編角色。說著說著有的學(xué)生手舞足蹈，恨不得馬上表演，真讓人羨慕啊！

2、怎樣打扮自己呢？用什么材料更能突出角色？有的學(xué)生用皺紋紙做衣服，把自己變成美人魚，有的學(xué)生用塑料袋披在身上，把自己裝扮成天使，有的做頭飾，有的做面具，各組分工合作制作，充分體現(xiàn)了合作精神，看到孩子們奇思妙想，真讓人高興呀！

3、紛紛上臺表演。孩子們穿上各種表演的服裝，帶上面具或頭飾，扮演成各種角色，然后開始表演，你看那有的表演憨態(tài)可鞠，有的表演繪聲繪色，有的組分配非常合理，行動統(tǒng)一，有放音樂，有表演，有拿道具，歡聲、笑聲在教室里回蕩，真讓人感慨啊！

創(chuàng)設(shè)情節(jié)化的情境，搭建寬松的平臺，體驗生活，享受快樂，課堂成了學(xué)生快樂的“游戲場”，成了體驗生活的“樂園”。

《化裝舞會》是綜合、探索的課，本課比起以前課本上的《做頭飾》、《做面具》更具人文性，更貼近學(xué)生心靈，而且加上服裝、海報、背景、化妝，使學(xué)生身臨其境進行表演，獲得成功的愉悅。

還學(xué)生自由的空間，還學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，給學(xué)生寬闊的舞臺。“傾聽學(xué)生”真情告白，欣賞學(xué)生的表演天分，我們不必去做學(xué)生的主宰者，支配者。應(yīng)還學(xué)生以主人的身份，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中發(fā)展。

三、旅游線——美麗與激情的蕩漾

人們向往美好的地方，看小導(dǎo)游正把美麗介紹給大家，一路上激情蕩漾，讓人感染于其中，沉醉于期間，學(xué)完了《變了樣》后創(chuàng)作出許多優(yōu)秀作品。

師：課文中的學(xué)生作品美嗎？美在哪里？

生：畫出了城市現(xiàn)代化的交通設(shè)施、摩天高樓。

師：那我們的城市、鄉(xiāng)村美嗎？

生：也很美

師：如果遠方的客人來，你會把我們的城市式鄉(xiāng)村的美麗介紹給他嗎？

生：那當然，我還要當他的導(dǎo)游呢！（學(xué)生有說的欲望）

師：我們班上有幾位外地來的同學(xué)，你們愿意當他們的向?qū)幔浚ń處熢谡n前布置過作來，回家查找有關(guān)家鄉(xiāng)的資料和圖片）。

學(xué)生自由找介紹對象，聽，有介紹本市建筑風(fēng)格，有介紹鄉(xiāng)村景物的，有介紹城市風(fēng)貌的，看，有動作指示，有再現(xiàn)表演的，有出示圖片的，小導(dǎo)游們“好像要把所有好看的、美麗的、突出的，都告訴他的游客”。

旅游是有目的的，在旅途中，我們往往會發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的風(fēng)景，我們會豪不猶豫地駐足觀賞或改變路線，而決不會因預(yù)先設(shè)定而錯過美麗、缺乏激情。

“導(dǎo)游們”的熱情好客，“游客們”的感多體驗，皆入情入景，留下一幅幅優(yōu)美的作品。每一個學(xué)生都是一道美麗的風(fēng)景，每一個學(xué)生都蘊藏著無窮的智慧，充滿著豐富的情感，學(xué)生在情感的驅(qū)動下，立即投入的那份“力”，幾乎是無法抑制的，通過用角色定位，引導(dǎo)他們尋找知識的閃光點，體驗到學(xué)習(xí)的興奮和交流的快樂。激起學(xué)生的情感，放飛學(xué)生的心靈，“用我心畫我畫，用我情表我意”，產(chǎn)生一定的課堂情感效應(yīng)，使富有個性的學(xué)習(xí)過程充滿情趣，充滿魅力。讓他們實現(xiàn)最自由，最幸福，充滿激情的學(xué)習(xí)旅程。

蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處總有一種把自己當做發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者的固有需要，這種需要在小學(xué)生精神世界尤為重要”。所以我們要立足生活，更要超越課堂，使課堂成為學(xué)生生命煥發(fā)的地方。