第一篇：漢語(yǔ)言文學(xué)(本科)班

07漢語(yǔ)言文學(xué)（本科）班

序號(hào) 123456789

學(xué)號(hào)

姓名

性別 女

071101010237劉曉

071101010239陳雷雷女 071101010241徐樂鉆男 071101010242潘芳芳女 071101010243陳穎

女

071101010244戴亦蔓女 071101010249林時(shí)素女 071101010251章雙雙女 071101010253鄒卡卡男

10071101010255谷曉芳女 11071101010256潘施

女

12071101010257朱曉麗女 ***258張雷

男

14071101010259周瑞馥女 ***260李雪華女

序號(hào)

學(xué)號(hào)

姓名

原來班級(jí)

性別

1071101010225

徐曉麗

06漢語(yǔ)言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班05漢語(yǔ)言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語(yǔ)言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語(yǔ)言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語(yǔ)言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語(yǔ)言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語(yǔ)言文學(xué)本函

女

2071101010236潘銘

周圓圓胡飛

4071101010246

飛黃桂芳

女

3071101010240

女

女

5071101010247

女

6071101010248陳瑛7071101010250魯云

女

女

戚建

8071101010252

珍陳微珠張文

10071101010479

豪陳露芳蔣明

12071101010481

統(tǒng)程蒙蒙卓少

14071101010483

華張建新金利曉孫建敏滕曉愛潘里

19071101010725

燕葉燕群陳燕

21071101010727

珍

05漢語(yǔ)言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語(yǔ)言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班05漢語(yǔ)言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班05漢語(yǔ)言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班05漢語(yǔ)言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班05漢語(yǔ)言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班05漢語(yǔ)言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班05漢語(yǔ)言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班05漢語(yǔ)言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班05漢語(yǔ)言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語(yǔ)言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語(yǔ)言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語(yǔ)言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語(yǔ)言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語(yǔ)言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語(yǔ)言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語(yǔ)言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語(yǔ)言文學(xué)本函

女

9071101010254

女

男

11071101010480

女

男

***482

女

女

***484

男

16071101010485

女

***486

女

***724

女

女

20071101010726

女

女

22071101010728盧笛

女

23071101010729潘強(qiáng)

吳顯勇

男

24071101010730

男

25071101010731趙利女

林杏

26071101010732

琴馬曉燕潘志

28071101010734

強(qiáng)周群祥鄭嫵

30071101010736

娜夏曉飛

06漢語(yǔ)言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語(yǔ)言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語(yǔ)言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語(yǔ)言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語(yǔ)言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語(yǔ)言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語(yǔ)言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語(yǔ)言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語(yǔ)言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語(yǔ)言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語(yǔ)言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語(yǔ)言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語(yǔ)言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語(yǔ)言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語(yǔ)言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語(yǔ)言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班06漢語(yǔ)言文學(xué)本函授永嘉進(jìn)修班

女

27071101010733

女

男

29071101010735

女

女

31071101010737

女

32071101010738陸業(yè)

鄭賽平王修遠(yuǎn)王海萍朱培培潘芝

37071101010743

麗陳玲玲徐秀

39071101010745

云鄒建微楊麗

41071101010747

娜任隆隆

男

33071101010739

女

34071101010740

男

35071101010741

女

36071101010742

女

女

38071101010744

女

女

40071101010746

女

女

42071101010748

女

第二篇：2013級(jí)漢語(yǔ)言本科班作業(yè)題

2013級(jí)漢語(yǔ)言本科班第一學(xué)年作業(yè)題

《英語(yǔ)》（任課教師：趙應(yīng)成電話號(hào)碼：***）

每單元Text A的練習(xí)2和練習(xí)3

《馬克思主義基本原理》（任課教師：趙芮電話號(hào)碼：***）

P23：第一題第二題P60：第一題第二題第五題第六題第七題 P91：第一題第四題第五題第八題P136：第四題第五題第六題

P179：第一題第二題第三題第五題第七題P210：第一題第二題第四題第五題第九題P250：第一題第二題第四題P273：第一題 第二題

《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》（任課教師：王蕓電話號(hào)碼：***）

P161、2P402、3P561、3P741、2P951P1221、3P1392 P168 2、4P1942、3P2332、3P2641、3P311 2、3

《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史》（任課教師：張桂芳電話號(hào)碼：***）

1、20年代文學(xué)的總體特征。

2、分析《阿Q正傳》。

3、自序傳小說在藝術(shù)上的表現(xiàn)。

4、《女神》的浪漫主義特色。

5、結(jié)合作品談?wù)勑熘灸?chuàng)作的基本特色。

6、周作人散文的藝術(shù)成就。

7、結(jié)合《荷塘月色》談?wù)勚熳郧迳⑽乃囆g(shù)的獨(dú)特性。

8、什么是娜拉劇型？

9、30年代文學(xué)的總體特征是什么？

10、老舍對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的貢獻(xiàn)。

11、矛盾對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的貢獻(xiàn)。

12、巴金《家》的主題是什么？。

13、沈從文小說的藝術(shù)特色是什么？

14、名詞解釋：鄉(xiāng)土小說新感覺派小說。

15、試分析戴望舒早期的詩(shī)歌《雨巷》。

16、曹禺劇作的主要藝術(shù)成就。

17、分析中國(guó)報(bào)告文學(xué)的成熟和繁榮是在30年代的原因。

18、名詞解釋：文協(xié)

19、。名詞解釋：九葉詩(shī)人、七月詩(shī)派。20、簡(jiǎn)述解放區(qū)文學(xué)的特征。

（要求：系統(tǒng)閱讀文學(xué)史，認(rèn)真閱讀作品，對(duì)于重點(diǎn)篇目一定要精讀。必須在面授前完成作業(yè)。）

《中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史》（任課教師：張海泉電話號(hào)碼：***）

1、通讀《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史》下冊(cè)及《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選》

三、四卷

2、簡(jiǎn)述文藝界反右斗爭(zhēng)的過程及其影響。

3、概述50年代、60年代小說的特色及其代表作。

4、簡(jiǎn)述1976——1989文學(xué)思潮及其特色。

5、以《喬廠長(zhǎng)上任記》、《沉重的翅膀》、《受戒》、《一字師》、《那五》為例，分別評(píng)述蔣子龍、張潔、汪曾祺、林斤瀾、鄧友梅的小說特色。

《教育理論與實(shí)踐》（任課教師：馬全德電話號(hào)碼：***）

第一章第1題第2題第3題第二章第1題第2題第三章第1題第四章第1題第2題第3題第五章第1題第六章第1題第2題第七章第1題第2題 《心理學(xué)理論與實(shí)踐》（任課教師：賞秘芳電話號(hào)碼：***）

第一章第30-31頁(yè)第（一）、（二）題第二章第72-73頁(yè)第（一）、（二）題

第三章第108-109頁(yè)第（二）題第四章第143頁(yè)第（一）題第五章第184頁(yè)第（三）題

第六章第218-219頁(yè)第（三）題 第七章第256-257頁(yè)第（二）、（三）題

第八章第297頁(yè)第（二）題第九章第334頁(yè)第（三）題

《現(xiàn)代教育技術(shù)》（任課教師：周旭蕓電話號(hào)碼：***）

第一章 2、3、9題，第二章 1、3、4、7題，第三章 2、4、5題，第四章1、2、3題，第五章2、6，第七章1、2、3、題，第九章 4、6題，第十章 1、5、6題，第十一章頁(yè) 1、2、3、5題。

（注意：作業(yè)做完后在面授前交到班主任處！）

第三篇：漢語(yǔ)言文學(xué)

南屏鎮(zhèn)曹家灣小學(xué)營(yíng)養(yǎng)餐自查報(bào)告

為確保“營(yíng)養(yǎng)餐工程”能夠安全、平穩(wěn)實(shí)施，我校根據(jù)上級(jí)通知精神，認(rèn)真開展了營(yíng)養(yǎng)餐工程管理自查工作，現(xiàn)就我校實(shí)施“營(yíng)養(yǎng)餐工程”管理情況自查報(bào)告如下。

一、認(rèn)真制定了實(shí)施方案，完善了“營(yíng)養(yǎng)餐工程”管理機(jī)制。

1、我校有學(xué)生82人，六個(gè)教學(xué)班。學(xué)校認(rèn)真制定了“營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃實(shí)施方案”，學(xué)校安排了營(yíng)養(yǎng)餐工作領(lǐng)導(dǎo)小組、營(yíng)養(yǎng)餐發(fā)放組、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和檔案管理人員，并與班主任簽訂責(zé)任書。由曹祥專管營(yíng)養(yǎng)餐。學(xué)校具備食物中毒應(yīng)急處理預(yù)案，有學(xué)生用餐臺(tái)賬、接收臺(tái)賬。學(xué)校明確了專人保管和驗(yàn)收人員，對(duì)每次采購(gòu)的食品進(jìn)行驗(yàn)收登記后由保管人員保管，發(fā)現(xiàn)異常食品拒絕接收。

2、每周對(duì)營(yíng)養(yǎng)餐工程的管理制度落實(shí)情況、學(xué)生的領(lǐng)取使用情況開展自查，并對(duì)存在的問題做到了及時(shí)整改。發(fā)放牛奶前檢查保質(zhì)期和外包裝。學(xué)生每天食用營(yíng)養(yǎng)餐30分鐘前由發(fā)放人員先嘗當(dāng)日所發(fā)營(yíng)養(yǎng)餐食品，確認(rèn)無異常現(xiàn)象后再由各班主任領(lǐng)取到班級(jí)發(fā)放，并由班主任監(jiān)護(hù)、指導(dǎo)學(xué)生食用，并做到：一看、二摸、三嗅、四嘗，學(xué)生用餐后1小時(shí)內(nèi)嚴(yán)禁在外買零食吃，以免造成營(yíng)養(yǎng)餐和零食混吃造成身體不適。

3、“營(yíng)養(yǎng)餐工程”分管人員每天營(yíng)養(yǎng)餐時(shí)間到各班巡視、檢查學(xué)生食用情況和班主任對(duì)食用的記錄情況。當(dāng)日營(yíng)養(yǎng)餐成品當(dāng)日用完，嚴(yán)禁發(fā)放隔日營(yíng)養(yǎng)餐。儲(chǔ)藏室有防鼠、防蠅、防盜設(shè)施。

4、每周向?qū)W生公示一周的營(yíng)養(yǎng)餐品種、數(shù)量、價(jià)格和學(xué)生領(lǐng)食用人次。做到專帳管理，每天對(duì)營(yíng)養(yǎng)餐實(shí)行實(shí)名制發(fā)放，并由學(xué)生簽字，每周匯集成冊(cè)入檔，真正做到日清，月結(jié)，配合做好上級(jí)的檢查、審計(jì)工作和校務(wù)公開。

5、切實(shí)加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)管，嚴(yán)格實(shí)行責(zé)任追究。校長(zhǎng)為營(yíng)養(yǎng)餐安全第一責(zé)任人，嚴(yán)格把好食品質(zhì)量關(guān)；營(yíng)養(yǎng)餐管理人員曹祥做好食品安全的監(jiān)督，嚴(yán)禁變質(zhì)、腐爛、被污染、過期，把好質(zhì)量關(guān)，因管理不善或工作失職，班主任不按要求發(fā)放營(yíng)養(yǎng)餐，造成集體衛(wèi)生事件或造成嚴(yán)重后果的，當(dāng)事人負(fù)主要責(zé)任，同時(shí)追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。

曹家灣小學(xué)

2012年9月29日

第四篇：漢語(yǔ)言文學(xué)

漢語(yǔ)言文學(xué)

【摘要】漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)不是應(yīng)用型較強(qiáng)的專業(yè)，為適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形式，本文提出從兩個(gè)角度指導(dǎo)該專業(yè)的教學(xué)：從實(shí)用性的角度，優(yōu)化課程，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和強(qiáng)化課程應(yīng)用性，提高學(xué)生本專業(yè)的應(yīng)用能力；從創(chuàng)新的角度，突破專業(yè)限制，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，并重視學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建。這有利于提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，豐富他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)其在社會(huì)立足的本領(lǐng)。

【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ)言文學(xué)；專業(yè)人才；教學(xué)探討

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)很難和一些實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)，如工程、建筑、醫(yī)學(xué)、會(huì)計(jì)等一樣獲得準(zhǔn)確的職業(yè)定位，更是很難直接和應(yīng)用型人才掛鉤。它作為傳統(tǒng)的人文學(xué)科，是體現(xiàn)人文精神的最直接的載體，擔(dān)當(dāng)著傳承與提升全民語(yǔ)言與文化素質(zhì)的重任［1］。其主干內(nèi)容是中外的優(yōu)秀文學(xué)文化遺產(chǎn)，而核心內(nèi)容則是對(duì)人類生存意義和價(jià)值的關(guān)懷，是對(duì)自身、他人、集體、民族、國(guó)家，乃至對(duì)人類的一種認(rèn)識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。為此，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)在于：所培養(yǎng)的學(xué)生主要是從事人的工作的，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)；教學(xué)不體現(xiàn)在應(yīng)用性，而是體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)觀念與精神取向的影響上；不注意直接創(chuàng)造可以計(jì)量的經(jīng)濟(jì)效益，而在于創(chuàng)造無法用數(shù)字統(tǒng)計(jì)出來的社會(huì)效益等。由于社會(huì)的進(jìn)步和當(dāng)前就業(yè)壓力的增大，教學(xué)實(shí)用主義成為了教學(xué)的主要目標(biāo)，對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)而言，也必須進(jìn)行一些必要的改革，在保持傳統(tǒng)的基礎(chǔ)之上，積極和社會(huì)接軌。

2用實(shí)用性理念指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)

《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》雜志給出該專業(yè)的就業(yè)方向?yàn)榻處煛⒏黝惥庉嬄殑?wù)、文秘、文案策劃人員等。但事實(shí)上，該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)崗位大多集中在政府機(jī)關(guān)、教育科研、新聞出版、企業(yè)公司等中國(guó)單位，還有少數(shù)人涉足律師、房地產(chǎn)、金融外貿(mào)等新興行業(yè)。由此可見漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)具有較寬的職業(yè)適應(yīng)性，但同時(shí)，由于相關(guān)行業(yè)存在文秘、新聞、廣告、公共管理專業(yè)的畢業(yè)生，造成了對(duì)他們較大的沖擊力。從現(xiàn)實(shí)意義來看，從實(shí)用性的角度指導(dǎo)教學(xué)應(yīng)注意：

2.1優(yōu)化課程，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程包含現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、中國(guó)古代文學(xué)等十余門課程，有必要從以下三個(gè)角度對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化：精簡(jiǎn)課程內(nèi)容，每門課都要根據(jù)對(duì)本領(lǐng)域最新知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化核心內(nèi)容；優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，按照學(xué)科發(fā)展的當(dāng)下高度來考慮學(xué)科基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系；整合各課程之間的內(nèi)容，避免內(nèi)容交叉重復(fù)，如寫作學(xué)和文學(xué)概論中的文體學(xué)知識(shí)。

2.2強(qiáng)化課程應(yīng)用性，提高學(xué)生本專業(yè)的應(yīng)用能力。以就業(yè)的觀點(diǎn)指導(dǎo)教學(xué)改革，就必須講求專業(yè)的實(shí)用性，只有這樣學(xué)生才能在社會(huì)上立足。結(jié)合該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，即現(xiàn)代“讀”、“寫”、“說”這三個(gè)方面的能力，必須加以強(qiáng)化［2］。該專業(yè)的實(shí)用性教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)在五個(gè)方面：古今各種文體的閱讀能力，現(xiàn)代各類文體的寫作能力，口頭表達(dá)能力，語(yǔ)文教學(xué)能力，信息調(diào)研能力等。學(xué)校和教師必須精心設(shè)置課程體系，安排教學(xué)內(nèi)容，形成本專業(yè)課程的應(yīng)用模塊，通過系統(tǒng)的應(yīng)用技能課程的設(shè)置，以保證學(xué)生在學(xué)校能夠提高這五個(gè)方面的能力，獲得將來從事語(yǔ)言文字工作的應(yīng)用能力，成為漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型人才。

3用創(chuàng)新的理念指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)

創(chuàng)新包括教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，教學(xué)方法創(chuàng)新，教學(xué)思維創(chuàng)新等。本文強(qiáng)調(diào)：

3.1突破專業(yè)限制，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)范圍較廣，但往往不精，競(jìng)

爭(zhēng)力上不如其他專業(yè)學(xué)生。鑒于該專業(yè)的特殊性，教學(xué)過程中不必過分拘泥于語(yǔ)言與文學(xué)本身，而可以結(jié)合漢語(yǔ)言文學(xué)的歷史發(fā)展與就業(yè)現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)職業(yè)技能的培養(yǎng)。事實(shí)上很多新專業(yè)如新聞、廣告、文秘，甚至公共管理基本上都是從漢語(yǔ)言文學(xué)這個(gè)專業(yè)發(fā)展而來的。因此，在保證專業(yè)根基扎實(shí)的前提下，應(yīng)打破人為設(shè)定的專業(yè)界限，以便更大限度地發(fā)揮漢語(yǔ)言文學(xué)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。如教育與教學(xué)、新聞傳播、文秘與公關(guān)、社區(qū)文化管理、廣告文案等等都可以設(shè)計(jì)成漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用模塊，學(xué)生通過這些模塊的學(xué)習(xí)獲得動(dòng)手能力和從業(yè)能力。3.2重視學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本身要求學(xué)生具備豐厚的東方文化底蘊(yùn)。該專業(yè)有極強(qiáng)的文化特征，其教學(xué)直接影響學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的感情，對(duì)東方文化的親合及從中汲取創(chuàng)新精神動(dòng)力，并影響學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成。因此漢語(yǔ)言教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建［3］。首先，教師應(yīng)有強(qiáng)烈的創(chuàng)新教育意識(shí)，思想上要勇于開拓，力求提出獨(dú)特的、新的教育活動(dòng)思路，行為上善于探索，潛心實(shí)驗(yàn)，不斷總結(jié)和不斷進(jìn)取。在教學(xué)中不能滿足做文化的傳聲筒，要適當(dāng)?shù)耐ㄟ^文化評(píng)論等多種方式激發(fā)學(xué)生的思維，并對(duì)社會(huì)文化現(xiàn)象進(jìn)行思考，如博客，新媒體等多種文化傳播方式都可以成為學(xué)生思考的問題。其次要勤于思敏于行，發(fā)展創(chuàng)新思維能力。教師應(yīng)以其豐富的知識(shí)做背景，在教學(xué)中不斷拋出新觀點(diǎn)，給學(xué)生以震撼，激勵(lì)他們也去發(fā)現(xiàn)、思考、創(chuàng)新。可以說漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教師必須在不訥于言的同時(shí)，還要敏于行。沉默寡言不是該專業(yè)的個(gè)性，只有言行結(jié)合，才能讓學(xué)生讓自己更自信，更有思考的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

［1］伍建華.漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本思路［J］.2008,(11):204-205.［2］陳吉猛.漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人文應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式初探［J］.中國(guó)電力教育,2008,(9):74-76.［3］丁琴海.大學(xué)人文教育的幾點(diǎn)思考［J］.國(guó)際關(guān)系學(xué)院學(xué)報(bào),2007,(3).

第五篇：漢語(yǔ)言文學(xué)

文學(xué)科中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)(本科)專

業(yè)概況

一、培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，德、智、體全面發(fā)展的, 能勝任文化、宣傳、教學(xué)、管理等工作，具有較寬闊的文化視野和創(chuàng)新能力，綜合素質(zhì)良好的漢語(yǔ)言文學(xué)實(shí)用型高級(jí)專門人才。

本專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：能正確理解和掌握馬克思主義關(guān)于語(yǔ)言、文學(xué)的基本原理，能較扎實(shí)地掌握漢語(yǔ)和文學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)并具有相鄰學(xué)科的有關(guān)知識(shí)，了解本學(xué)科的前沿成就和發(fā)展前景，具有較強(qiáng)的文學(xué)分析鑒賞能力和寫作能力，能閱讀和檢索古典文獻(xiàn)，具有一定的科研能力和實(shí)際工作能力。

二、主干課程

中文方向：語(yǔ)言學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題、漢語(yǔ)專題、20世紀(jì)外國(guó)文學(xué)專題、中國(guó)古代文學(xué)專題、文論專題、藝術(shù)欣賞（本）、專題寫作等

師范方向：語(yǔ)言學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題、漢語(yǔ)專題、20世紀(jì)外國(guó)文學(xué)專題、中國(guó)古代文學(xué)專題、文論專題、現(xiàn)代教育思想、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究等

三、修業(yè)年限與畢業(yè)

實(shí)行學(xué)分制，學(xué)生注冊(cè)后8年內(nèi)取得的學(xué)分均為有效。

中央電大按三年業(yè)余學(xué)習(xí)安排教學(xué)計(jì)劃。

本專業(yè)最低畢業(yè)學(xué)分為71學(xué)分。學(xué)生通過學(xué)習(xí)取得規(guī)定的畢業(yè)總學(xué)分，思想品德經(jīng)鑒定符合要求，即準(zhǔn)予畢業(yè)，并頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)的高等教育本科學(xué)歷畢業(yè)證書。