第一篇：尋找人類文明記憶的密碼[推薦]

尋找人類文明記憶的密碼

漢字，多么美的文字；漢字，世界上使用人數最多的文字；漢字，歷史最悠久的文字。漢字是中華文明的精髓，我愛你——漢字。

漢字是讀法最優美的文字。從古代的詩文，到當代的文學作品，處處體現出鏗鏘銳耳、抑揚頓挫的美感，讀上去節奏鮮明、朗朗上口。

漢字字形優美。目前在世界上，只有漢字有一門書法藝術，并且古代的一些書法作品都被完整地保留下來，現在都成了國家的無價之寶。

漢字是一種十分好記的文字，每個字都有它其中的含義。比如“鮮”這個字，當時，南方人認為魚最美味，北方人認為羊最美味，那么如果合起來，就會更加鮮美。這就是“鮮”的來歷。

每個漢字都有故事。比如“明”就有這樣一個故事：唐代曾有個人叫武則天，她做了皇帝后，想取個新名字，卻又覺得現有的文字都不足以表達她的光輝。于是，她想要給自己造個字。當時，對日月有一種封建的迷信，都覺得日月是神圣的，武則天就把自己比喻成了日月，想讓自己像日月一樣高掛天空，所以就有了“明”。

有些漢字在網絡中也有著有趣的含義。比如“頂”表示喜歡或同意，“踩”表示討厭或回訪。但是，我們不能因為時尚、流行迷失了雙眼，一定要讓真正的漢字代代相傳。

漢字具有宇宙精神，靠近源頭，接近自然，充滿了景象，充滿了生機，充滿了原始的驚奇，充滿了繽紛，百門大開，從中飛出誘惑，泌出芬芳，吐出黎明，即使空白，也具有無限的生命，我驕傲，我擁有漢字！

北京市一七一中學初一:周心瑤

第二篇：“尋找紅色記憶”征文

紀念“中國共產黨建黨95周年”

——銘記黨史，開拓未來

記得一位哲人說過：一個人，一個民族，他所信仰的不應該是束縛自己手腳的桎梏，更不應該是絞殺自己的繩索，而應當是一股風，一股催你挺進、催你跋涉、催你奮斗的風。選擇了信仰馬克思主義，也就選擇了中國最偉大的政黨——向共產黨積極靠攏。

在繁花似錦的七月，我們共同的母親—偉大的黨迎來了她九十五周歲的華誕！走在新世紀的征途上，我看到了金菊含笑，聽到楓葉流丹，聞到碩果飄香。還有那抖擻的雄姿震憾，在九百六十萬平方公里的大地上。

在這百花爭艷，風景怡人的季節，踏著時代節拍，穿越歲月時空，我們又走進火紅的七月。它是這樣令人心潮激蕩，它是這樣令人信心倍增，它是這樣令人充滿希望。我熱血沸騰，浮想聯翩……1921年7月，浙江嘉興南湖的一艘紅船上傳出巨人的吶喊，猶如春雷喚醒了沉睡已久的東方雄獅，拔開了數百年來籠罩于千萬仁人志士心頭的迷霧，亮出了共產主義的偉大旗幟，點燃了神洲大地上的星星革命之火。從此，炎黃子孫們的理想有了歸一，有了值得托付的導航人—— 中國共產黨。砸碎鐵牢的斧頭和收獲秋耕的鐮刀勃然相會，悠悠長夜下終于熬出了一盞燦爛的燈塔，照亮著黎明前的黑暗,指引著前進的方向。是共產黨，改變了中國的歷史。在共產黨的領導下，無數革命先烈拋頭顱灑熱血，用鮮血和生命換來了中國革命的勝利。正如毛澤東所說的：“中國共產黨的成立，使中國革命起了一個根本性的變化，中國人民由于有了這樣一個政黨的領導，才能取得革命的徹底勝利。" 回首眺望走過的歷程，是那樣的曲折不平坦。你看那灑滿鮮血的路上，一個個腳印記載著多少風雨與滄桑。兩次的世界大戰，翻天覆地的解放戰爭，無數的先烈拋頭顱灑熱血，前赴后繼，進行艱苦卓絕的斗爭，才贏得了國家的獨立和民族的解放? 一唱雄雞天下白，喚來春天照人間。從此，我們的祖國進入了建設社會主義的新時代。

光輝的“七一”，絢麗的“七一”，華夏兒女聚集在鮮紅的旗幟下，為鋪就強國之路，幾代中華兒女揮舞著銀鐮披荊斬棘，奮發進取，用實踐的巨筆描繪出一幅幅嶄新的畫卷。九十五年的光輝歷程，走出了一條亙古不變的真理：中國共產黨是時代的中流砥柱，是中華民族的脊梁。

讓我們把人生理想與祖國、時代、人類命運聯系起來，樹立遠大的理想，培養良好品德，發揚創新精神，掌握實踐能力，勤奮學習，立志成才，做個社會主義事業開拓者。

第三篇：尋找童年的記憶

尋找童年的記憶

時光冉冉，歲月匆匆。恍然間初中三年生活已過去了兩年，回想這七百多個日日夜夜里，我收獲了真摯的友情，在學習中汲取了知識，更在為人處世中不斷成長。

經過歷練，現在的我做事已不似從前那么毛糙，也不會在人多的時候“人來瘋”闖禍……可能是初中生活讓大家都長大了，從前特別要好的朋友只有幾個還保持聯系，可也無非是在節日里發消息送祝福而已，生活上的不同習慣，不同的遭遇讓我們早已失去了共同語言。大家都有了新的朋友，認識了更多不同的人。時間總會沖淡一切，可各有滋味的童年回憶至今我還清晰記得。

童年時的我活潑愛玩，率真淘氣。這樣的性格讓我有了不少的朋友。但是做事不拘小節、大大咧咧、毛糙的毛病也讓媽媽十分苦惱。小時候家里的套裝陶瓷杯，我今天打碎一個蓋子，明天打碎一個杯子，到最后整套杯子只剩下一個沒有蓋的敞口杯了。還記得小時候我剛開始學琴，老師家的譜架經常被我碰翻倒地，媽媽說我不長記性。記憶里印象最深刻的摔跤是小學五年級的事。那天天氣特別好，我想出去找同學玩，而媽媽正好要出門辦點事。于是我坐在自行車后座上讓媽媽把我送到路口，到了目的地沒等她停車我就跳了下來，結果重心不穩摔了一跤，褲子摔了一條長口，膝蓋也摔傷擦破皮，不過問題不大。回到家我換了衣服又“滿血復活”地跑出家門。正當我們玩得不亦樂乎的時候，趣味正濃的我一腳踏空，結結實實的摔倒在地上，新褲子又“光榮犧牲”了，膝蓋流血還有大片的淤青。同學見狀慌忙扶起我，騎著自行車把我送回了家。一路上她不停地安慰我說磕磕碰碰難免的，下次玩的時候要多注意。她跟我聊天，給我講笑話，慢慢的也就不覺得疼了。從那以后我們倆成了特別要好的朋友。

童年的回憶雖然有的讓我矛盾，有的讓我內疚，有的讓我自討苦吃，卻印象深刻。我在童年的小事里認識到自己的錯誤，發現自己的不足，我在經歷中得到經驗，經驗使我成長。

童年的記憶各有滋味，酸甜苦辣就像打翻了的調料罐。但是因為深刻，所以美好。

第四篇：尋找兒時的記憶

童年是我們心中永遠的凈土，童年的記憶只有快樂，溫馨和甜蜜，童年是生命中最值得眷戀和留戀的。六一到了，是否勾起了你的童年記憶呢？

童年，是窗外知了的叫聲，童年，是小河邊的笑聲，童年，是泥地里的追逐聲，童年，是奶奶的叮嚀聲，童年，是漫山遍野的鳥語花香；童年，是夢中遠去的歌聲。

歲月帶走了我們的童年，是否也帶走了童年中的記憶呢？我們找不回童年，但我們可以找回童年的記憶。來吧，一起來尋找童年的記憶，我們回不去童年，但我們可以放任一回，讓自己像個孩子一樣的玩耍。

踏著人生的足跡，尋找童年的記憶，有多少美好的回憶，一輩子不曾忘記，有多少童年的幻想

至今還留存在依稀的睡夢里，那時，羨慕城里人的洋氣，而今，夢到的是兒時的鄉間蟬鳴，還有門前大槐樹下 縈繞著的兒時的歡笑

沿著生命的年輪，尋找童年的記憶 踏過的每一條溪流 和鄉間的小路

回味那春天微醉的氣息

和那無拘無束的嬉戲！

槐花、桂花飄香的季節，家家戶戶盡嘗她的芬芳，山間的野果，是人間珍饈 誰不曾饞嘴和欣喜搜尋 我們都曾是只小猴子，游蕩在樹林山澗！

穿越時光的隧道，去尋找童年的記憶，村里的草垛旁留下 我們的笑聲一串串，月光伴著我們成長，直到大人的呼喚綿延在 村里村外的曠野和山間。

純真游戲的童年歲月流長

滿滿的是爹娘的深情厚意！

兒時的記憶，夢里的童年，魂牽夢繞的是鄉間的炊煙 以及炊煙中那裊裊的鄉村 靜謐得像一幅畫 躺在遠山的懷里

還有那盛夏傍晚的涼席，懷擁那漫天的繁星入眠。

兒時的記憶

是打谷場上 的陽光溫度

和田野里金燦燦的莊稼 一起升騰和綿延 當然少不了老奶奶

吆喝著鵝群雞鴨！

亦或者是爺爺和老狗 一起坐在門口休息

兒時的天真，童年的記憶，在風霜雪雨中

滲透著人生的感悟，閱歷豐厚著人生的風景，年齡老去了容顏，而童年從不曾流逝

永遠是我們說不完

也忘不了的一個夢！

雖然，我們不能回到過去，像小孩子一樣，去享受那些他們現在正享受著的快樂，但我們可以尋找記憶中的童年。找回童年的記憶，哪怕只是我們童年記憶中的小小的碎片，但是相信，每一次尋找的過程，都會讓我們再次的年輕，對于我們的生命又是是一個新的開始！

待到你我白發，相攜鄉下老家，房后一片菜地，屋前種花養鴨。

待到你我白發，可否養狗在家？ 悠然散步園下，品茶回憶年華。

春日蕩蕩秋千，夏暑躲進花架，秋末踩踩落葉，冬閑踏踏雪花。

待到你我白發，含笑弄孫膝下，聽聽蜜蜂嗡嗡，瞧瞧蝴蝶戲花。

待到你我白發，相伴覓食灶下，粗茶淡飯開心，相視一笑無暇。

待到你我白發，一起豎起籬笆，來來往往雞鴨，離離散散桃花。

待到你我白發，為你支好琴架，輕彈慢撥吉他，吟唱那首情話。

待到你我白發，相擁依偎樹下，互訴歲月情懷，夢回少年羞花。

待到你我白發，三兩知己飲茶，依舊相聚順潮，把酒共話天下。踏著人生的足跡 尋找童年的記憶 有多少美好的回憶 一輩子不曾忘記 有多少童年的幻想 至今還留存在依稀的夢里 那時，羨慕城里人的洋氣 而今，夢到的是鄉間蟬鳴 還有門前大槐樹下 縈繞著的兒時的歡笑

尋找童年的記憶

踏過的每一條溪流

和鄉間的小路

回味那春天微醉的氣息

和那無拘無束的嬉戲！

槐花、桂花飄香的季節 家家戶戶嘗盡她的芬芳

山間的野果，是人間珍饈

誰不曾饞嘴和遍地搜尋

我們都曾是只小猴子

游蕩在田間叢林山澗

穿越時光的隧道

去尋找童年的記憶

村里的草垛旁留下 我們的笑聲一串串

月光伴著我們成長

直到大人的呼喚綿延在 村里村外的曠野和山間

純真游戲的童年歲月流長

滿滿的是爹娘的深情厚意

兒時的記憶，夢里的童年

魂牽夢繞的是鄉間的炊煙

以及炊煙中那裊裊的鄉村

靜謐得像一幅畫

躺在遠山的懷里

還有那盛夏傍晚的涼席 承載無數個遨游的幻想

相擁那漫天的繁星入眠

兒時的記憶

是打谷場上的陽光溫度 和田野里金燦燦的莊稼 一起沸騰和綿延 當然少不了老奶奶

吆喝著雞鴨鵝群！

亦或者是爺爺和老狗

一起坐在門口休息

夜色牽引著父親

和那些生命中的 相依為命緩緩走來

牧童的歌聲

還蕩漾在歸途里！

兒時的天真，童年的記憶 在風霜雪雨中 滲透著人生的感悟 豐厚著人生的風景 年齡老去了容顏 而童年從不曾流逝 是我們永遠說不完 也忘不了的一個夢 更是我們永遠的歸期！

第五篇：尋找兒童詩的密碼教學設計

尋找兒童詩的密碼

——六年級上冊第六單元《輕叩詩歌的大門》

教材簡析

本組綜合性學習《輕叩詩歌的大門》引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。兒童詩作為詩歌的一部分，它飽含童趣，充滿想象，富有韻律等特點更適合于兒童品味、賞析和創作。兒童詩的表現手法是很多的，但是各種方法都離不開想象，豐富的想象既是詩歌的一大特點，也是詩歌最重要的一種表現手法。所以，這節課從兒童詩的內容入手，引導孩子發現詩歌的特點，去感受想象的快樂，感受詩歌創作的快樂。

學習目標

1.學會欣賞兒童詩，發現兒童詩的特點。

2.發現兒童詩的表現手法，并嘗試運用，學寫兒童詩。

3.培養學生豐富的想象力，對兒童詩具有濃厚的興趣和創作的信心。

學習過程 課前談話

1.0和3賽跑，誰跑得快？

教師引導學生展開想象，說出自己的觀點，并說明白理由。

2.師引導：從形狀上看，0和3賽跑結果不同。那么，從不同的地方進行賽跑結果又會怎樣呢？

生發散思維，打開想象，觀點不同引發辯論的課堂場景。

【設計意圖：課前交流用“0和3賽跑，誰跑的快？”導入，啟發學生想象，發散了學生思維，自然而然的導入了此次教學的內容，為接下來寫兒童詩做鋪墊。】

一、欣賞童詩，發現童詩特點

1.播放兒歌《種太陽》

師：孩子們，你看，剛才的爭論，讓我們的課堂氣氛有些緊張，沒關系，下面咱們聽首歌放松一下。會唱的一起唱。（課件播放兒歌《種太陽》）

我有一個美麗的愿望 長大以后能播種太陽 播種一個就夠了 會結出許多的太陽 一個送給南極 一個送給北冰洋 一個掛在冬天 一個掛在晚上

到那個時候世界每個角落 都會變得都會變得溫暖又明亮 師：孩子們，喜歡這首歌么？ 生：喜歡

師：老師把這首歌的歌詞放到了大屏幕上，其實呀，歌詞本身就是一首兒童詩呢！【說完再板書：兒童詩】

2.師生互動交流：你發現兒童詩的特點了嗎？（1）抓住一個“種”字體會兒童詩充滿童趣的特點。自己讀一讀。

師：通過讀，你發現兒童詩的特點了嗎？ 生：很有童趣

師：那趣在哪里？（讀讀句子）

生：我有一個美麗的愿望，長大以后能播種太陽，播種一個就夠了，會結出許多的太陽。

師：是呀，太陽都能種，可真夠有趣的！看來，富有童趣是兒童詩很顯著的特點。（板書：童趣）

（2）結合兒童詩中的相關句子，發現兒童詩充滿想象的特點。如：

一個送給南極，一個送給北冰洋，一個掛在冬天，一個掛在晚上。

自己讀一讀。師：還有嗎？

生：小作者想象力很豐富。師：從哪兒看出來的？

生1：一個送給南極，一個送給北冰洋，一個掛在冬天，一個掛在晚上 師：真好！還有哪些想象豐富的句子？

生1：長大以后能播種太陽??（或者生2：到那個時候，世界每個角落，都會變得溫暖又明亮）

師：看來呀，充滿想象也是兒童詩的特點。（板書：想象）

（3）發現兒童詩中“望、陽，洋，亮”等字，發現兒童詩讀來朗朗上口，富有韻律的特點。

師：老師這里，也有一個發現。大家看，（加紅“望、陽，洋，亮”）讀讀紅色的字，有什么發現嗎？

生：讀起來很押韻，讓人覺得朗朗上口

師：真好，你是個會讀詩的孩子，發現了兒童詩的節奏美和韻律美。【板書：韻律】（4）引導學生總結回顧兒童詩的特點：充滿想象 飽含童趣 富有韻律

一首《種太陽》讓我們發現了兒童詩的特點，他們是——【師指板書】充滿想象，飽含童趣，富有韻律。

二、多感齊動，發現表達方法。

要想真正走近兒童詩，僅僅會讀會賞還是遠遠不夠的！我們要是能走進字里行間，去尋找兒童詩的表達密碼就更好了。【補充板書：尋找 的密碼】 生齊讀課題《尋找兒童詩的密碼》。

1.讀兒童詩《風》，發現表達密碼——擬人。出示兒童詩《風》

風

風兒 微笑 在樹上蕩秋千 在草原上賽跑

在院子里拿樹葉兒玩飛鏢游戲（1）風給你留下了什么印象？

生回答交流：風很活潑，很愛玩，很調皮。

（2）師引導學生結合句子，發現表現手法——擬人（板書：擬人）

（3）引導學生想象：風，在樹上蕩秋千 在草原上賽跑。想想看，風還會在哪？做什么？【找四個同學說】

生：在操場上，和同學們一起做游戲——多好玩兒呀 生：在花園里，和花朵一起跳舞

生：在水面上，吹起一層層浪花。吹泡泡玩——真有趣

生：在天空中，和小鳥一起唱歌，和白云捉迷藏，和太陽公公聊天

師：你們看，大膽的想象一下子打開了同學們的思維。用上擬人的表達方法，我們看到了一位愛玩、會玩的風。和老師合作著來讀一讀，去感受這種快樂吧！（在樹上——，在草原上——，在院子里——，課件加紅）借機體會運用“擬人”的表現手法來說句子。

2再讀兒童詩《風》，發現表達密碼——比喻。

風

風，你像一個敬業的理發師，把樹上凋零的樹葉給剪掉;風，你像一個頑皮的小孩，把行人的帽子給搶走； 風，你又像一只發怒的猛虎，掀起海嘯，淹沒人類的家園； 風，為什么你沒有了往日的笑容，每天都在生氣，是因為，我們嗎？

出示兒童詩《風》

（1）又讀了這首兒童詩，你又看到了一個怎樣的風？

生交流，師點紅課件中的“像理發師、像小孩、像猛虎”，直接明了的發現“比喻”的表現手法。（板書：比喻）

（2）師總結：同樣是寫風的兒童詩，用上不同的表現方法，就會有不一樣的表達效果！那，咱們再來體會著讀讀吧，這一次咱們開火車讀——（再讀《風》）

3.讀兒童詩《交通警察》，發現表達密碼——夸張。

（1）同學們，生活中的一切，只要你會觀察，愛想象，就會流淌成一首首生動有趣的兒童詩。我們來看，他，認識嗎？【出示：交通警察圖片】

生：交通警察。

（2）生活中，你們眼中的交通警察是什么樣的？ 生交流。

（3）小作者眼中的交通警察是什么樣子的？ 出示兒童詩《交通警察》

交通警察

世界上力氣最大的人

就是交通警察

因為他有“氣功” 只要單手輕輕一推

幾十輛車子就一動也不動了

師引導學生抓住“力氣大”這個詞語，發現夸張的表現手法。師：對，夸張也是兒童詩創作的一把金鑰匙【板書：夸張】 4.總結表達方法

同學們，這節課我們破解了兒童詩的密碼，找到了兒童詩創作的方法，他們分別是——擬人 比喻 夸張（指課件）

其實呀，除了我們今天學習的這幾種方法以外，還有很多，像——（點擊課件）在以后的學習中都會慢慢了解到??出示：排比、假設、對話

小結：剛才我們欣賞的兒童詩中，無論是能播種的太陽，會玩飛鏢的風，還是力氣大的交通警察，小作者就是通過這些表達方法讓這一首首兒童詩充滿童趣，富有想象。

【設計意圖：通過三首兒童詩的賞讀，循循善誘，循序漸進的引導，讓學生自由】放膽類比、發現、聯想，發現兒童詩的三種基本表現手法，由物及物逐步發展到賦予物以活潑的生氣，整個課程結構嚴謹，環環相扣，層層遞進，形成了一個學生心里與語言發展的鏈條。】

三、和諧互動，自由表達

1.引導學生想象，指導學習想象的方法。

提醒：還記得課前“0和3賽跑”的問題嗎？ 咱們就以它為話題，用上這節課我們學過的方法，繼續發揮你們的想象，把它變成一首有趣的兒童詩。好嗎？那怎么寫呢？

2.指導學生展開想象，層層推進，為下一步的創作做準備。（以“0和3賽跑”為例）

學生在老師引導下繼續想象創作 師生交流，總結想象表達方法

第一層：把數字想象成人

大家看，0和3賽跑，當我們把這兩個數字想象成人的時候，我們的兒童詩創作就開始了第一層想象（課件出示：第一步一個箭頭，指向想象成“人”??）。

第二層：想象比賽地點

還得接著往下想，既然是賽跑，他們會在哪兒比賽呢？老師覺得可能在草地上。你呢？

第三層：想象比賽畫面

不同的地方就會有不同的畫面，你看到的畫面里有什么？ 生：我看到了0挺著肚子，3掐著腰——兩位主人公不能少 生：有太陽——太陽公公微微笑 生：有小鳥

生：有花兒——花兒點頭笑 生：有觀眾 生：有彩旗

哎呀，老師仿佛看到了那熱鬧的比賽場景呢！同學們，你現在是不是也迫不及待的想一試身手啦？拿起你的筆，開始創作吧！

【設計意圖：從“0和3賽跑”開始，又回到“0和3賽跑”，只不過，第一次賽跑是訓練了孩子的想象，經過多首兒童詩的學習，發現兒童詩特點之后，引導孩子再回到“0和3賽跑”。指導學生學會一層層的展開想象，使想象有了方法性的指導，更使想象有了畫面感，借助想象到的畫面進行兒童詩的創作。】

四、自主創作，拓展創新

1.學生配樂進行兒童詩創作。

【師巡視，指導精品1到2篇，以備展示】 2.學生展示兒童詩，師生共同點評。學生作品一：自己讀，別人評價

誰來評價一下，你覺得這首兒童詩寫的怎樣？（側重表現手法）

看來，你真的學會了這種表達方法！這樣的表達讓這首小詩顯得更加靈動了！作品二：生讀。

這首詩中，你覺得哪兒寫的好？生評。3.作品創作及交流的拓展指導：課下繼續創作，形成“0和3系列兒童詩”。看來呀，咱們班的同學都有小詩人的潛質。老師建議我們把這些兒童詩集結成冊。看，老師已經給你們設計好了封面，0和3的系列兒童詩

（一）。

拓展延伸：這節課，馬上就要結束了，但是我們的想象和創作的欲望還要繼續。想一想 “0”和“3”除了比賽跑步，還會比什么？（比賽跳舞、唱歌、比美、比大小??）生想象回答，師點評表揚

4.課堂總結：課下，請同學們繼續展開想象的翅膀，巧妙的運用這些方法，就會創作出充滿想象，飽含情趣的兒童詩。【完善板書：畫出翅膀的圖案】

（完善板書，畫成翅膀形狀。）

老師期待0和3的系列兒童詩會在咱們班誕生！這節課就上到這，下課！

五、板書設計

尋找兒童詩的密碼

想象 擬人

童趣 比喻

韻律 夸張