第一篇：江陰碼頭專題

世界巨港 深厚內涵

江陰港區灣大港闊水深，港區前方興化灣620平方公里，港區水域寬達15公里，最大天然水深19米，擁有南日、興化兩條航道，進出港航道水深15.5-17.2米，航道面寬360米，可以滿足20萬噸級以上大型船泊通航、靠泊和調頭的需要，全年全日船泊進出港不受航道及潮水的限制。受龍高半島、石城半島環抱和南日群島遮擋，港區避風條件良好。興化灣地屬亞熱帶海洋氣候，周邊無較大河流注入，全年不凍不淤。江陰港區一期規劃建設岸線14.6公里，規劃建設55個泊位，其中集裝箱泊位19個，通用泊位22個，化工泊位14個，最大泊位為25萬噸級。

海西樞紐 風范初顯

江陰港區已建成1個1.5萬噸級滾裝碼頭、5個5萬噸兼靠10萬噸級集裝箱船碼頭和7萬噸級國電配套煤碼頭。在建的有2個5萬噸兼靠10萬噸級集裝箱船碼頭和1個5萬噸級化工液體碼頭。另外有5個5萬噸以上級集裝箱船碼頭、1個5萬噸級化工碼頭、4個大型散雜貨碼頭以及對臺直航客運碼頭正在抓緊前期籌建工作，港區建設經營正向規?；?、集約化方向快速邁進。江陰港區集裝箱吞吐量從2003年的1萬標箱到2009年突破51萬標箱，年年實現大幅增長。江陰港區福州新港國際集裝箱碼頭有限公司已連續三屆獲評中國貨運業“綜合服務、作業效率、科技創新”十佳集裝箱碼頭。

跨越海峽 攜手兩岸

國務院關于支持海西建設若干《意見》出臺后，江陰港區作為大陸距臺灣本島最近的深水良港，臨海鄰臺優勢愈加凸顯，與臺灣大港優勢互補、交流協作空間更加廣闊。隨著世界航運格局的不斷調整，臺灣三大港也迫切希望借助兩岸三通直航，通過加強與西岸大港的聯手合作，加強港口經濟競爭力。江陰港區作為西岸增長力最為強勁的新興港口，坐擁廣闊的工業腹地和大陸市場，輻射江西、湖南等內陸省份。推進中的“海峽快捷走廊”建成開通后，從江陰到臺北的海上客貨運直航將只需兩個半小時，海峽兩岸24小時經濟圈將迅速形成。

立足海西 脈動全球

江陰港區作為一類口岸于2004年6月正式對外開放，現已開通通達全球四大洲各大港口的近20條國際航線以及香港、兩岸三地、臺灣直航航線和多條內貿內支線，2009年又逆勢新開美西、歐洲和東南亞四條遠洋干線。世界航運業十強中的馬士基、地中海航運等七大船舶和貨柜企業已落戶江陰港區運作。江陰港區還將逐步發展為以集裝箱運輸為主，以散雜貨和液體運輸為輔的，集多式聯運、商貿、倉儲、加工為一體的多功能、綜合性深水港區。預期到2015年，將建成15個泊位，形成超500萬標箱/年吞吐能力，并兼具散雜貨和化工危險品碼頭功能，邁入中國沿海十大港口和世界級集裝箱港口行列。

第二篇：黨的建設——江陰

加強和改進新時期黨的建設

目標要達到、藍圖要實現，關鍵在黨，關鍵在人，關鍵在隊伍。我們要以改革創新的精神，圍繞加強黨的先進性建設和執政能力建設的主線，積極探索加強和改進新時期黨的建設的新路徑，充分發揮各級黨委的核心領導作用、基層黨組織的戰斗堡壘作用和廣大黨員的先鋒模范作用，為推進江陰的科學發展提供堅強有力的政治保證和組織保證。

一、大力加強思想政治建設，不斷增強干事創業的凝聚力。思想政治建設是黨的建設的靈魂。要切實增強思想政治建設的主動性和積極性，把講黨性、重品行、作表率的要求真正體現到工作中、落實在行動上。

用科學理論武裝黨員干部。要深入推進學習型黨組織、學習型領導班子建設，堅持用中國特色社會主義理論的最新成果武裝黨員干部。采取中心組學習、專題講座、黨校輪訓等多種形式，強化理論學習，做到真學、真懂、真信、真用，著力提高廣大黨員特別是黨員領導干部的思想政治水平。扎實開展創先爭優等主題學習實踐活動，增強黨員干部的黨性意識。

用解放思想推動科學發展。要深入推動新一輪思想大解放，進一步創新思路、創新體制、創新政策，堅持用改革的辦法解決發展中面臨的突出矛盾和問題。繼續發揚敢闖敢試、敢為人先的精神，不照搬、不停步，銳意創新，勇于開拓。充分尊重基層和群眾的首創精神，鼓勵先試先行，在全社會營造敢創新、善創新、能創新的良好氛圍。

用民主團結凝聚發展合力。要加強黨的民主集中制建設，努力擴大黨內民主。堅持和完善人民代表大會制度，支持人大依法履行職責。堅持和完善中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度，鞏固和壯大最廣泛的愛國統一戰線，支持政協履行政治協商、民主監督、參政議政的職能。做好民族、宗教、對臺、僑務、人民武裝等工作，充分發揮工青婦等群團組織的重要作用。切實做好離退休干部工作，把老干部的積極作用發揮好。

二、大力加強領導班子和干部隊伍建設，不斷增強科學發展的源動力。要堅持德才兼備、以德為先的用人標準，突出重品行、重實績、重民意的鮮明導向，全面加強領導班子和干部隊伍建設，努力建設一支能夠擔當發展重任的高素質干部隊伍。

以結構優化為要求，切實加強領導班子建設。要優化領導班子結構，選優配強“一把手”，嚴格黨內組織生活，堅持原則，維護團結，增強各級領導班子的合力。優化領導班子年齡結構、知識結構、專業結構和工作經歷結構，加強后備干部隊伍建設。合理配備女干部和非中共干部。開展廣覆蓋、多手段、高質量的干部培訓，促進領導班子群體素質提高和整體功能發揮。

以深化改革為重點，深入推進干部隊伍建設。要深化干部人事制度改革，構建科學合理、民主公開、競爭擇優的選人用人機制?！笆濉逼谀?，新提拔委任制領導干部中，通過競爭性選拔方式產生的比例達到15%左右。加大差額選拔力度，實行干部選拔任用全部記實制度。加大干部交流，每年交流比例保持在20%左右。注重從基層培養和選拔干部，健全年輕干部到農村一線、信訪一線、招商一線、窗口一線、社區一線的多崗位培養模式，加大優秀村(社區)干部培養選拔力度。

以制度建設為目標，不斷提升干部管理水平。要健全黨委議事和決策機制，促進決策的民主化、科學化。完善黨內通報制度、情況反映制度和重大決策征求意見制度，全面推進黨務公開。健全領導干部日常管理、述職述廉、重大事項報告、多方聯合審計等制度，對關鍵崗位領導干部實行重點管理、重點監督。完善制度管人的科學機制，形成集教育、管理、監督于一體的干部管理體系。

以科學發展為導向，建立健全干部考核體系。要堅持顯績考核與潛績考核相結合、量化考核與定性考核相結合、民主評議和社會公認相結合的原則，推行“三公四評”制度，完善覆蓋機關部門、鎮(街道)、開發園區的干部考核評價機制，客觀公正地反映領導干部的工作實績，并以此作為干部任用、獎懲的重要依據，引導各級干部創新執政理念，提升執政能力，維護執政形象。

三、大力加強基層組織建設，不斷增強基層組織的戰斗力。黨的基層組織是黨的全部工作的基礎。要以實施新一輪“強基工程”為抓手，切實加強黨的基層組織建設，使之更好地發揮推動發展、服務群眾、凝聚人心、促進和諧的積極作用。

創新黨建理念，賦予基層黨建新內涵。要樹立促發展的理念，力求黨建工作與轉型發展相結合，真正實現“圍繞中心抓黨建，抓好黨建促發展”的目的。樹立惠民生的理念，采取融合、滲透、整合、關愛的工作方法。樹立創品牌的理念，以“七彩黨建工作法”為引領，擴大江陰黨建品牌的知名度。樹立強投入的理念，以建立“強基工程”專項資金為基礎，加強黨建工作載體、平臺和陣地建設。樹立大黨建的理念，形成以黨組織為核心、群團組織為依托、共建共享為內涵的工作格局。

健全組織設置，拓展基層黨建新領域。要適應“兩新”組織快速發展、城鄉一體化加快推進、城市管理重心下移等新變化，科學調整組織設置，加快“兩新”組織組建黨組織的步伐，全市規模以上非公企業黨組織動態組建率力爭達到100%。積極探索區域化黨建模式，通過創設專業型黨組織，依托產業鏈、行業協會，借助黨員服務中心、流動黨員管理站等建立健全黨組織，推動黨建工作在各領域的有效覆蓋。

完善工作機制，形成基層黨建新格局。全面推進村級“四有一責”建設行動計

劃，落實目標責任，強化監督考核，促進基層組織建設、農業現代化建設和新農村建設取得更大成效。全面推行民主自治、黨員履職積分、黨員提案和黨代表工作站等，不斷完善民主促進民生機制。要針對農村、社區、企業、機關等不同類型和特點，健全完善黨員分類管理機制。完善市、鎮(街道)、村(社區、企業)三級黨內關愛幫扶體系，逐步健全黨內關愛機制。加強黨建理論研究，整合研究力量，健全工作機制，把黨建工作的鮮活經驗及時轉化為制度成果和理論成果。

豐富工作內容，探索基層黨建新途徑。要強化黨建工作示范化引領，廣泛開展“五好”基層黨組織創建活動，充分發揮基層先進典型的示范導向作用。實施黨建工作標準化建設，在基層黨組織中普遍推行質量管理論證，不斷提升黨建工作科學化水平。推行黨建工作項目化管理，加強電子黨務、遠程教育網絡等平臺建設，加快黨建信息化進程。爭創黨建工作品牌化特色，大力開展黨建品牌工程創評活動，形成一批黨建工作特色品牌單位。

四、大力加強黨風廉政建設，不斷提高黨員干部的公信力。黨員干部的廉潔自律事關民心向背和事業成敗。要堅持黨要管黨、從嚴治黨的方針，把黨風廉政建設作為重點工作來抓，以實實在在的成效取信于民。

堅持同心同德、團結合作。團結是一種品質和修養，更是一種責任和能力，是改革發展取得勝利的根本保證。要繼續鞏固江陰團結進取、和衷共濟的良好局面，牢固樹立全市“一盤棋”的思想，圍繞經濟社會發展大局，同心同德、群策群力，統籌協調、團結合作，形成銳意奮進不爭論、凝心聚力快發展的良好氛圍。

堅持轉變作風、提高效能。要堅持密切聯系人民群眾、一切從實際出發，制定的發展目標要更加符合市情實際、更能反映基層訴求、更好地體現群眾意愿。發揚求真務實的作風，真抓實干，艱苦奮斗，克服形式主義和浮躁情緒，力戒鋪張浪費和奢靡之風，多做順民意、得民心的實事，真正把心思放在謀發展上，把精力花在干事業上，把功夫下在抓落實上。

堅持克己奉公、清正廉潔。要深入開展黨性黨風黨紀教育，嚴格落實黨風廉政責任制，筑牢拒腐防變的思想防線。加強廉政文化建設。進一步完善懲治和預防腐敗體系，推進反腐倡廉制度建設，形成用制度規范從政行為、按制度辦事、靠制度管人的有效機制。強化黨內監督，建立健全行政權力公開透明的運行監控機制，嚴肅查處領導干部以權謀私的違法違紀案件，努力營造風清氣正的發展環境。

第三篇：江陰學習心得

江陰學習心得.離石市廷亮中學.趙茂奇 2011/11/28

解放教育力，創造“幸福的教育”

——江陰學習心得

離石市廷亮中學 趙茂奇

聯合國教科文組織1972年提出了“教育能夠是、而且必然是一種解放”的深刻命題。在三周的江陰學習過程中，我深深認識到：要解放教育力，我們的老師就應該摒棄過度的教案預設觀，掙脫“馴化教育”的思維方式，還學習主體以自由空間和自主時間，以激發學生的求知動力、靈性智慧乃至創新思維等精神能量，促使孩子們回歸自己發展自己。

在返回離石的火車上，不少同仁談起江陰的模式是否管用這個話題，我一路上在反復琢磨，不得其解?；氐綄W校這幾天，我在江陰經驗的基礎上大膽革新，完善了自己以前倡導的新方法：即激射教學法，并在課堂上積極實踐，取得了良好的課堂教學實效。由此，我感覺到：作為一所學校，其教育教學質量不斷提高的關鍵在于人；作為一位老師，其教育核心競爭力增長的核心還是人。要衡量某種教育模式或方法是否具有歷史合理性和進步性的基本標準應該是：能否高效激發學生在教育流程中學習主體之創造力。

在江陰市要塞中學，該校張校長說：教學的學情是不可以預設的，如果真的要預設，那就應從“解放興趣”切入，從你所任的課程與教學的基本特征出發，每節課都應該把怎樣賦予教學主體雙方以極大的“興趣解放”作為重要的科研話題進行思考。我較認同張校長的觀點：因為興趣是最好的老師，只有激發學生的學習興趣，才有利于最大限度的激發孩子們的創作力和學習力；同時，我們老師還應該激發自身的教學興趣，這有利于提升教師的教學力，保障學習主體完成學習方式的深刻轉型。

在聽取了江陰市教師進修學校張主任的精彩報告后，我這段時間一直在思考一個問題那就是：作為我們山西離石的教師應該怎樣以才情橫溢的教育科研者創造者的新形象而富于個性化地崛起于新世紀的教育大舞臺呢？這就需要我們老師走出封閉、狹隘和壟斷的指令型

《解放教育力，創造“幸福的教育”》總2頁，第頁 1

江陰學習心得.離石市廷亮中學.趙茂奇 2011/11/28

課程模式的陰影，在新課程環境下重新履行自己的專業職能。我們老師要由簡單復制課程規范的教學提升到創造內涵豐富、品質精良的新課程；老師要由機械傳授課程知識、鑄造教育成品到矢志塑造新紀元創新主體的卓越人格的層次；要實現這一目標，就要把由膚淺的以分數論學生能力的評價觀念轉化為怎樣促進學生自主性創造性學習，以促使孩子們實現持續發展。

江陰市南菁中學政治教師胡佳娣老師是我的結對老師，她在和我交流的過程中說：“思想品德課的老師應該在課堂上多滲透一些人文的東西，以引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”。在認真聽取南菁中學、要塞中學5位政治老師13節課的過程中，我深深的感受到：成功解放學生的標志，是把學習的權利交還給學生，讓學生在學習上表現出主動性和積極性，讓學生自主支配屬于學生自己的若干時間，包括學生在自己的時間里思考基于自己年齡體驗基礎之上的任何思想。如果我們老師為了追求所謂的教學成績，把教學的重心緊緊鎖定在應付各種考試、競賽上，搞變相的應試教育，加班加點，幫差培優。學生非考不學，教師非考不教，各種機械操練、題海戰術層出不窮。其結果是課堂教學內容人為的增偏加難，在壟斷了孩子們的課堂時間以外，還擄去孩子們飯后、午休、課余活動甚至晚上休息的時間讓他們完成永無休止的作業的狀態并持續下去的話，那么，學生被動的接受了幾年的教育，即使暫時取得一點點“成績”，而最終失去了愿意進一步主動學習的熱情和毅力，那么就說明這樣的教育是失敗的教育。

我參加了南菁中學期中考試教學情分析總結會，蔣守勝校長明確提出：教師是教育生產力中第二生產力而不是第一生產力。我認為：要解放教育力首先要解放教師，而徹底成功解放教師的標志是：教師不要整天忙于寫教案，整天忙于講課、批作業。教師的主要根本唯一職責是引導學生，喚醒學生的自信意識，培養學生成為能夠獨立思想，自由自在、有創新活動的人。所以我覺得我們老師要從繁復的事物堆中解放出來，這樣才有可能花較多的時間，《解放教育力，創造“幸福的教育”》總2頁，第頁 2

第四篇：江陰培訓心得

“走”出去，外面的教育真精彩

——2012年10月江陰市長壽中學掛職學習體會

霍城縣良繁場中心學校

邰桂玲

十月金秋初，在江陰市教育局與霍城縣教育局的共同努力下，我們踏上了前往江蘇江陰的列車，希望在江陰這座美麗的城市能夠采摘到甜美的果實。

我的心情是非常的興奮，可能是首次去江蘇吧，還有就是充滿著期待，期待著會學到什么東西，畢竟我們此行的目的是去學習而非旅游，去之前我在我校兩委會議上對同事們說過看我們會學到什么好的東西帶給大家。到江蘇給人的第一個感覺就是錯落有序！轉而到江陰，一個充滿文化氣息與人文素養的城市！江陰到處庭樓別院，揚柳飄飄，香樟蒼綠，而且樓房也仿古建設，古色古香！用江陰人的話說：不在乎房子有多高，只在乎文化有多深！可見這城市的文化底蘊！

一、學校印象：

走進江陰市長壽中學，我的心情忽然變得明快了許多——深厚的文化底蘊、綠樹紅花小橋流水的校園環境、團結協作共同進步的教職工、勤奮刻苦而不失活潑的學生，所有這些都深深打動著我。江陰市長壽中學位于江陰周莊鎮，作為一所工業高速發展地區的中學，學校長期致力于精神資源與現代中學德育教育結合的開發利用，深度挖掘文化教育與學校特色教育的結合點，以當地資源追求為源泉，以創建幸福學校，和諧班級為抓手，形成了學校發展的新特色。長壽中學已經成為江陰市教學新穎、設施現代、質量上乘、特色明顯的江陰教育現代化示范初中。

（一）學校的校訓：求是、唯實 一）、求是

求：研究、尋求。是：即客觀事物的內部聯系，即規律性?！扒笫恰币鉃椴W求知，努力探索規律，追求真理。源出班固《漢書·河間獻王傳》：“修學好古，實事求是”。唐顏師古解釋為“務得事實，每求真是也”。求是的路徑，中庸說得最好，就是“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。博學審問還不夠，必須深思熟慮，自出心裁，獨著慧眼，來研辨是非得失。既能把是非得失了然于心，然后盡吾力以行之。學校全校師生求知治學、教書育人都要尊重事實，從實際出發，憑事實說話，要堅持不懈地探尋真知、追求真理，實事求是。

二）、唯實

唯：是指獨有；實：是指客觀現實。“唯實”即為從實際出發，實事求是地研究處理問題。語出陳云同志的題詞“不唯上，不唯書，只唯實”，意即“不要只相信權威，不要只相信書本教條，要用事實說話！也是一種科學的探索精神！唯實而舉,其結果自然是實事、實績、實效。

求是、唯實的精神是中華之魂，是民族之精。我校確立“求是、唯實”的校訓，貫穿了學校“實事求是、知行統一”的信念，體現了學?！俺缟袑嵺`、自主探索”的辦學特色。全校師生在對待具體工作和學業上，要說老實話，辦老實事，做老實人，崇尚務實，不屑空談。在對待人際關系上，要嚴以律已，寬以待人，尊重他人的個性。在對待真理和謬誤誤的關系上，要敢于堅持和發展真理，既能誠懇地批評別人的錯誤，也勇于承認和改正自己的錯誤，開拓進取，銳意創新，與時俱進，即學風要扎實，生活要樸實，工作要踏實，做人要誠實。

（二）學校的校風：求實奮進

求實就是求真務實，全校師生要腳踏實地，真抓實干,不尚空談，實事求是地做好每一項工作，特別要形成崇尚真理，堅持真理，捍衛真理的良好風氣。

奮進就是奮發進取。我們朝氣蓬勃，永葆青春。勝不驕，敗不餒，在困難之中不怨天、不尤人；受到挫折不悲觀、不停頓。為著祖國的富強，勤教善學，奮進終生。

（三）學校的教風：循循善誘

“循循”是有步驟、有順序，由淺入深的狀貌?！把?呼喚教育的預設，講究教育的規律，關注成長的規律?！把瓊拧斌w現的是教育的智慧。

誘：引導,教導。指善于有步驟地引導,教育人.也泛指教導有方。循循善誘出自先秦孔子《論語·子罕》：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！?，就是指有步驟、有次序地誘導學生跟著老師的思路和教學內容的邏輯關系思考問題，使學生能夠有層次、有條理地掌握教學內容，循序漸進地提高知識水平。這是一種教學的藝術，是教育的至高境界。它要求教師在教學中對學生要求嚴格、循循善誘、引導思維，積極引進現代化教學方法和手段以及最新科學研究成果，力求教學內容生動活潑、形式多樣，并注重發揮學生的主觀能動性，同時注重教書育人，讓學生樂學、好學、會學。

在教育教學中，教師要善于啟發學生思考，讓學生發現問題，解決問題；要善于引導學生聯想，讓學生舉一反三，融會貫通；要善于點撥學生領悟，讓學生豁然開朗、柳暗花明；要善于講解知識，一語中的，要言不煩，引人入勝；要善于吸引學生，讓學生興趣盎然，樂此不疲，欲罷不能。

（四）學校的學風：自主探索

學校教育中，學生是學習活動的主體，又是自我教育、自我管理的主體。倡導自主的學風，其目的就是要讓學生成為能夠對自己行為負責的人。只有將教師的要求轉化為學生的自我要求時，教育才會有效。學校只有讓學生參與制定制度，參與管理過程，參與評定結果，才能使他們產生責任心和使命感，并且提高自我認識、自我教育、自我管理的能力。近幾年來，長壽學校根據自身的實際，放手讓學生進行自我管理，創建“以學生為主體，教育者為主導”的管理模式，讓學生在活動中培養自我、發展自我、完善自我、學會交往、學會合作，使學生由此充滿自信心、自豪感和成就感，養成積極向上、自尊、自重、自強不息的奮斗精神。

學習是一個過程,而并非一個結果。探索與發現是在過程中教會我們體會先賢們在同樣的過程如何去思考。這種收獲更多的不一定是在于獲得多少知識多少真理,而是讓我們在潛移默化中培養了我們對于一門學科的素養,對于人的學習而言這是最重要的。倡導探索的學風，其目的就是要培養學生具備探索的態度，堅持以辯證唯物主義與歷史唯物主義為指導，對資料及各種信息進行分析，取其精華，棄其糟粕。實踐也是一種探索學習，要積極參加一定的社會實踐活動，了解社會，增長知識和能力。

長壽學校明確學風為自主探索，意在初中學生學習能力的提升，做到自主學習、探索性學習，使學習成為學生的一種習慣和生活方式，以適應當今時代知識不斷更新的要求。

而最讓我欽佩的是，這邊老師的功底！即便是小科目老師，也大部分都是江陰市的名教師、等，給我們上課的老師不但出口成文，唐詩宋詞朗朗上口，中國古代史出口成章，不禁讓人感受到那種“博學”與“優雅”！

轉眼一個月過去了，我不敢說我真正學到什么好方法或學到的就一定適合我們，但至少讓我增長了見識，開闊了視野，進行了一次心靈的洗禮！

二、學習中所見與所思

（一）教育教學管理：

可以說這次掛職我學到了很多東西，增長了見識、更新了理念，在忙忙碌碌、快快樂樂中我收獲頗多。當然，作為一個學校中層管理者，我更多的去關注學校的管理。我覺得江陰市長壽中學有幾點關于教學管理的辦法特別值得我們去學習：

關于集體備課

長壽中學：集體備課是提高課堂效益的重要保障，是培養和培訓青年教師的重要手段。長壽中學的集體備課始終著眼實效性，防止形式主義；堅持個人鉆研與集體研討相結合、教案與學案相結合、主備人說課與參備人研課相結合；做到全心研討和真心交流。為了把好備課關，為上好課做準備，學校在備課組建設上不斷地細化要求。學校提出了“不上無準備的課，不上目標不明確的課，不上教師一講到底的課”“三不“要求，同時還提出了“學生會的不講，學生疑難的讓學生講，學生不會的精講”的備課原則。提出了以下要求，備課時首先突出“教什么”，明確三維目標，重點，難點，不講的內容，預習的內容，精講的內容，包括教學進度，嚴禁到網上拉教案作為備課組統一教案，然后明確“怎么教”，突出學生的主體性，關注學生知識的需要、成功的需要、情感培養的需要，注意學生的差異性，探究性、生成性，嚴禁一言堂，用什么方法教在備課組活動時成為備課重點。此外，還提出了各備課組成員在備課組共同形成的教案基礎上，根據自己的教學風格和班級學生情況，對形成的共同教案進行修改，進行第二次備課，二次備課統一用紅色筆跡進行修改，集體備課時學科分管行政積極參與，特別是存在薄弱的備課組，學校行政必須每周都參加。集體備課要求做到制度、人員、時間、內容、程序、效果的“六保證”。

反思：我校是一所九年一貫制學校，年級較多，平行班少，同年級授課教師多是同一個老師，老師每學期的備課量很大，需要花去大量的時間。如果想在校內搞集體備課似乎又是不可能的，但我認為我?？梢耘c其他兄弟學?！靶ＰＢ搫印备慵w備課，方法、要求可以按徐霞客中學的去操作，只是管理上要根據當地情況的適當變通，可以利用現代化手段，在網上溝通，例如每周一下午第一節課，幾個學校的初一語文老師同時在網上探討下周教學內容，每課教學重點，用什么教學方法等，然后有一個老師主備，定時發給其余的老師，其他老師授課前再進行二次備課。這樣做，既可以給大家一個交流的平臺，來探討關于教育教學的相關問題，很好的把握教材，又可以節省下大量的時間去“抄教案”。當然這個方法要在各校達成協議之后，在某一個年級先試著實施。

2、關于校內督導機制。

長壽中學：長壽中學每個年級都有一個學校主要領導負責本年級組的工作，這個主要領導，不是副校長就是中層。這就促使年級組的工作的開展要更扎實。在教學實踐中，長壽中學堅持組織力量每學期利用兩周時間對每個年級進行校內督導，通過一聽（聽課）二查（相關資料）三視（座談、溝通）四分析（具體分析）五報告（形成報告）的方法檢查學校某一年級教學工作的落實情況。事實上，這種校內督導無論對個人還是對集體都是有很大的促進作用，強化了對教學過程廣利的監控；保證了教學秩序穩定、高效。

反思：同樣我?？梢悦恳粋€中層主管一個教研組。校內督導，可以按教研組進行。每學期定好第幾周語文組校內督導，那么在這段時間內，負責本組的主管領導、教務、教科研、本組成員積極參加，可以在聽課、查教案、查作業、看記錄等方面進行。當然，校內督導完成后，一定要及時反饋，樹立好的榜樣，提醒做得不好的，通知他們及時改正。

3、校長都是教育家，在江陰的一個月，我們有幸的參觀了幾所學校，每到一處學校，都對各學校的校長教育事業的執著精神感動。在哪里要辦好一所學校，對于校長來說，就是要有明確的發展目標。學校的發展目標是引領全體師生積極追求、不斷進步的強大動力，也是一位校長心中永駐、孜孜以求的理想藍圖。因此，我看到，長壽中學的校長盛校長堅持的“循循善誘”，“以人為本，為學生終身發展奠基；重塑文化，為教師享受教育服務”的辦學理念，形成了“輕負高效”的辦學特色。盛校長治校有目標，定位科學，在目標的引領下，任務的激勵下，困難的挑戰下，成為一位學校蓬勃發展教育家。

4、教師們你追我趕的進行科研。

長壽中學的老師常說：“教師不應是一名教書匠“。優秀教師的成長離不開科研，科研要與教學協調發展。以前我也一直認為，教師教好書不就行了，何必搞什么科研？科研應該是專家做的，其實不然，我在這里看到老師們開展的科研工作，而且也在有意或無意地競爭著，只是從沒影響教學，沒有停留，沒有中斷。我的指導老師告訴我：教師教學中發現問題還不行，還要探究問題的根源，解決方法，就得要研究，有時不是一兩次就可以解決的，有可能是一個階段，這就是要以制度化促研，以保證研究取得成果，其實我們的研究就是圍繞為什么教——教什么——如何教等展開，它可以達到1.提高教師的理論意識。2.增強教師的問題意識。3.訓練教師的邏輯思維。4.提高教師的文字表達能力。如果我們將平時的教學中遇到的問題加以分析研究，并將研究的成果提煉成論文。長壽中學的老師們非常重視這點，積極進行課堂研究并撰寫論文，他們的研究成果，論文發表、獲獎很多，他們學校達到區、市以上的名師、學科帶頭人及教學骨干等有50%之多。所以整間學校的教育教學質量不斷得以提升，問題的關鍵在于觀念上的轉變。

反思：校本教材的研發必須要有抓手，符合本校的實際情況。我校的校本教材的開發一直處在癱瘓狀態，在長壽中學這一個月的時間里，我就校本教材的問題作了深入的思考：我想，我校是一個農村學校，家長文化底蘊不高，加上大部分是獨生子女，大多對孩子管教不嚴，學生在文明禮儀方面急待加強。我?？梢葬槍@一現象，開發一套關于文明禮儀教育的校本教材，一是加強學生的感恩教育，二是提高教師的科研能力。教材可以選入一些關于文明禮儀的理論知識，可以聯系學生實際提出一些問題，給出一些建議，甚至是插圖都可以用我校學生自己的照片，這樣效果一定會更好。

5、“先學后導，問題引領”

教師要重視基礎教育，大家都知道目前的基礎教育丟失了基礎，基礎教育的特點是有深刻扎實的基礎，就好樹有多高，根有多深。所以我們老師要令學生打下好的基礎，就必須進行課堂改革，改變目前不適合的教學方法，例如“滿堂灌、填鴨式”的教學方式，要讓學生認知，就是教會學生如何學習，也就是我們常講到的“授人以魚不如授人以漁”，“知其然不如知其所以然”。顯然我們都懂得其道理，但真正實施起來可能沒注意到，課堂的改革是教師，是核心所在，課改的核心是觀念、思想上的轉變而非形式，我也覺得現代社會經濟轉型要培養更多的創新型人才，我們的教育必須要改革，那么我們老師就要從課堂改革做起，但是課改要注重實效性，我認為現在我們這里學校大多數課改不是徹底，我在長壽中學就深深感到我們這里與內地教學的差距。我在的長壽中學也是從課堂改革開始，構建了“先學后導，問題引領”的教學模式，就是講授新課前有預習單發給學生，指導學生學習，讓學生帶著問題預習。并提出新的問題。這不是簡單的、盲目的預習，我覺這就是改變了過去的預習方法，提高了預習的效果。在日常教學當中，我們身邊有老師常抱怨：為什么我講來講去，學生還是不明白，不會做呢？我們在抱怨的同時，是不是該去反省找一下問題根源，從而進行課改，包括作業量的改革。此外，我們平時教學時不要過于擔心學生總是不會而處處包辦，要大膽放手給學生，要讓學生有面對挫折的抵抗力，要不斷受挫折，不斷磨練。

感觸：我也覺得在我們原有的根深蒂固的觀念當中，要去改革是有點困難，而且也會受到一定的阻力。但在目前的師資隊伍，學生生源，教育體制，評價制度等不是我們所能決定的情況下，要想提高教育教學質量，只得靠我們勇于改革，大膽實踐，這是唯一的出路。

6、以德育德，以愛育愛

“以德育德，以愛育愛”是長壽中學的辦學理念，它不是一句簡單的口號，而是立足教育根本的樸實宣言，我認為它更是對教師自身發展的基本要求。一句簡單而樸實的話要求老師以身作則：以自身的師德去哺育學生的品德，以自己對學生的關愛去培育學生對他人的關愛。驟看像似一句簡單的話，但卻把教育反樸歸真，道出了教育的真諦！它說明了教師應該把課堂的重心聚焦在學生狀態上，關注學生，引導學生，激勵學生，讓學生找到自我的價值。學生，作為有思想、有感情、有個性的人，對他們而言，老師是學生天然的榜樣。在她們的課堂就是應該漫溢著平等與真誠，實現著情感與情感的燃燒，人格與人格的熏陶，品行與品行的影響，成功與成功的對接。這樣的課堂，才會不斷閃射出智慧的火花，才能讓孩子享受學習的樂趣，使學習過程充滿智慧挑戰，為孩子成長播下精神種子。因此長壽中學打造溫馨班級就有了很好的平臺。

反思：我作為一名多年從事德育工作的學校中層領導，挖掘身邊的德育教材遠不如長壽中學的一名班主任，今后一定努力著眼身邊的一事一物，以小見大，貼近學生實際開展各種育德育教的工作。

總體來說，這次培訓的收獲還是有的，它使我對教育有了更深遠的認識，影響著和促進我今后的教育教學工作更上新的臺階。我深深地體會到我們老師要不斷加強學習，與時俱進，因為我們肩負著教育好下一代的歷史重任。

教育教學猶如一條長河，永遠流淌不息，但長河需要奔騰才會波瀾壯闊，需要吸納百川才會豐盈多姿。我們要用自己的不斷改進的教育教學理念往這條長河投入石子去激起長河的奔騰，用不斷的學習和反思匯納百川去打扮長河的多姿。

反思自己教學中存在的差距、不足以及改進的有效措施；交流反思心得并請專家點評，從而共同探尋出適合我校校情的教學新方法，從而真正將學到的先進經驗運用到自己的教學實踐中，努力提高教育教學質量，扎實推進課程改革，為學校的教育事業做出貢獻。

金秋十月我收獲了累累碩果，滿載而歸。我相信，只要我們繼續努力，去播撒明天的希望，終有一天，我們霍城的教育也會有碩果累累。

第五篇：江陰培訓心得

赴江蘇江陰中學學習總結

2013年6月21-26日，我們踏上了前往江蘇江陰的列車，希望在江陰這座美麗的城市能夠采摘到甜美的果實。

一、學校印象：

走進江陰市江陰中學，我的心情忽然變得明快了許多——深厚的文化底蘊、綠樹紅花小橋流水的校園環境、團結協作共同進步的教職工、勤奮刻苦而不失活潑的學生，所有這些都深深打動著我。江陰市長壽中學位于江陰周莊鎮，作為一所工業高速發展地區的中學，學校長期致力于精神資源與現代中學德育教育結合的開發利用，深度挖掘文化教育與學校特色教育的結合點，以當地資源追求為源泉，以創建幸福學校，和諧班級為抓手，形成了學校發展的新特色。長壽中學已經成為江陰市教學新穎、設施現代、質量上乘、特色明顯的江陰教育現代化示范初中。

（一）學校的校訓：求是、唯實

（二）學校的校風：求實奮進

求實就是求真務實，全校師生要腳踏實地，真抓實干,不尚空談，實事求是地做好每一項工作，特別要形成崇尚真理，堅持真理，捍衛真理的良好風氣。

奮進就是奮發進取。我們朝氣蓬勃，永葆青春。勝不驕，敗不餒，在困難之中不怨天、不尤人；受到挫折不悲觀、不停頓。為著祖國的富強，勤教善學，奮進終生。

（三）學校的教風：循循善誘

（四）學校的學風：自主探索

學校教育中，學生是學習活動的主體，又是自我教育、自我管理的主體。倡導自主的學風，其目的就是要讓學生成為能夠對自己行為負責的人。只有將教師的要求轉化為學生的自我要求時，教育才會有效。學校只有讓學生參與制定制度，參與管理過程，參與評定結果，才能使他們產生責任心和使命感，并且提高自我認識、自我教育、自我管理的能力。近幾年來，長壽學校根據自身的實際，放手讓學生進行自我管理，創建“以學生為主體，教育者為主導”的管理模式，讓學生在活動中培養自我、發展自我、完善自我、學會交往、學會合作，使學生由此充滿自信心、自豪感和成就感，養成積極向上、自尊、自重、自強不息的奮斗精神。

而最讓我欽佩的是，這邊老師的功底！即便是小科目老師，也大部分都是江陰市的名教師、等，給我們上課的老師不但出口成文，唐詩宋詞朗朗上口，中國古代史出口成章，不禁讓人感受到那種“博學”與“優雅”！

二、學習中所見與所思

（一）教育教學管理：

可以說這次掛職我學到了很多東西，增長了見識、更新了理念，在忙忙碌碌、快快樂樂中我收獲頗多。當然，作為一個學校中層管理者，我更多的去關注學校的管理。我覺得江陰市長壽中學有幾點關于教學管理的辦法特別值得我們去學習：

關于集體備課 集體備課是提高課堂效益的重要保障，是培養和培訓青年教師的重要手段。長壽中學的集體備課始終著眼實效性，防止形式主義；堅持個人鉆研與集體研討相結合、教案與學案相結合、主備人說課與參備人研課相結合；做到全心研討和真心交流。為了把好備課關，為上好課做準備，學校在備課組建設上不斷地細化要求。學校提出了“不上無準備的課，不上目標不明確的課，不上教師一講到底的課”“三不“要求，同時還提出了“學生會的不講，學生疑難的讓學生講，學生不會的精講”的備課原則。提出了以下要求，備課時首先突出“教什么”，明確三維目標，重點，難點，不講的內容，預習的內容，精講的內容，包括教學進度，嚴禁到網上拉教案作為備課組統一教案，然后明確“怎么教”，突出學生的主體性，關注學生知識的需要、成功的需要、情感培養的需要，注意學生的差異性，探究性、生成性，嚴禁一言堂，用什么方法教在備課組活動時成為備課重點。此外，還提出了各備課組成員在備課組共同形成的教案基礎上，根據自己的教學風格和班級學生情況，對形成的共同教案進行修改，進行第二次備課，二次備課統一用紅色筆跡進行修改，集體備課時學科分管行政積極參與，特別是存在薄弱的備課組，學校行政必須每周都參加。集體備課要求做到制度、人員、時間、內容、程序、效果的“六保證”。

2、關于校內督導機制。

每個年級都有一個學校主要領導負責本年級組的工作，這個主要領導，不是副校長就是中層。這就促使年級組的工作的開展要更扎實。在教學實踐中，長壽中學堅持組織力量每學期利用兩周時間對每個年級進行校內督導，通過一聽（聽課）二查（相關資料）三視（座談、溝通）四分析（具體分析）五報告（形成報告）的方法檢查學校某一年級教學工作的落實情況。事實上，這種校內督導無論對個人還是對集體都是有很大的促進作用，強化了對教學過程廣利的監控；保證了教學秩序穩定、高效。

3、“先學后導，問題引領”

教師要重視基礎教育，大家都知道目前的基礎教育丟失了基礎，基礎教育的特點是有深刻扎實的基礎，就好樹有多高，根有多深。所以我們老師要令學生打下好的基礎，就必須進行課堂改革，改變目前不適合的教學方法，例如“滿堂灌、填鴨式”的教學方式，要讓學生認知，就是教會學生如何學習，也就是我們常講到的“授人以魚不如授人以漁”，“知其然不如知其所以然”。顯然我們都懂得其道理，但真正實施起來可能沒注意到，課堂的改革是教師，是核心所在，課改的核心是觀念、思想上的轉變而非形式，我也覺得現代社會經濟轉型要培養更多的創新型人才，我們的教育必須要改革，那么我們老師就要從課堂改革做起，但是課改要注重實效性，我認為現在我們這里學校大多數課改不是徹底，我在長壽中學就深深感到我們這里與內地教學的差距。我在的長壽中學也是從課堂改革開始，構建了“先學后導，問題引領”的教學模式，就是講授新課前有預習單發給學生，指導學生學習，讓學生帶著問題預習。并提出新的問題。這不是簡單的、盲目的預習，我覺這就是改變了過去的預習方法，提高了預習的效果。在日常教學當中，我們身邊有老師常抱怨：為什么我講來講去，學生還是不明白，不會做呢？我們在抱怨的同時，是不是該去反省找一下問題根源，從而進行課改，包括作業量的改革。此外，我們平時教學時不要過于擔心學生總是不會而處處包辦，要大膽放手給學生，要讓學生有面對挫折的抵抗力，要不斷受挫折，不斷磨練。

感觸：我也覺得在我們原有的根深蒂固的觀念當中，要去改革是有點困難，而且也會受到一定的阻力。但在目前的師資隊伍，學生生源，教育體制，評價制度等不是我們所能決定的情況下，要想提高教育教學質量，只得靠我們勇于改革，大膽實踐，這是唯一的出路。

6、以德育德，以愛育愛

“以德育德，以愛育愛”是長壽中學的辦學理念，它不是一句簡單的口號，而是立足教育根本的樸實宣言，我認為它更是對教師自身發展的基本要求。一句簡單而樸實的話要求老師以身作則：以自身的師德去哺育學生的品德，以自己對學生的關愛去培育學生對他人的關愛。驟看像似一句簡單的話，但卻把教育反樸歸真，道出了教育的真諦！它說明了教師應該把課堂的重心聚焦在學生狀態上，關注學生，引導學生，激勵學生，讓學生找到自我的價值。學生，作為有思想、有感情、有個性的人，對他們而言，老師是學生天然的榜樣。在她們的課堂就是應該漫溢著平等與真誠，實現著情感與情感的燃燒，人格與人格的熏陶，品行與品行的影響，成功與成功的對接。這樣的課堂，才會不斷閃射出智慧的火花，才能讓孩子享受學習的樂趣，使學習過程充滿智慧挑戰，為孩子成長播下精神種子。因此打造溫馨班級就有了很好的平臺?？傮w來說，這次培訓的收獲還是有的，它使我對教育有了更深遠的認識，影響著和促進我今后的教育教學工作更上新的臺階。我深深地體會到我們老師要不斷加強學習，與時俱進，因為我們肩負著教育好下一代的歷史重任。

教育教學猶如一條長河，永遠流淌不息，但長河需要奔騰才會波瀾壯闊，需要吸納百川才會豐盈多姿。我們要用自己的不斷改進的教育教學理念往這條長河投入石子去激起長河的奔騰，用不斷的學習和反思匯納百川去打扮長河的多姿。

錫市三中教務處2013、7、2

赴江蘇江陰中學培訓安排

為了課堂教學的深度變革，以此提高學生的學習主動性和學校教學質量，2013年6月21-26日，我校在徐創華校長的帶領下，組織一批老師赴江陰市江陰中學學習、觀摩、交流。

一、培訓時間： 2013年6月21-26日

二、培訓人員

王曉燕、張海虹、楊秀梅、易秀華、蘇晨輝、孫展蕊、陳立軍、馬玉英、張建華、周榮慧、馬俊生、劉維維、韓曉凡、薩仁高娃、楊龍彬、牛永平、楊春、劉建麗、姜維琪、賈翠玲、楊瑞榮、杜鳳全、宋振華、尚懷軍、姚衛紅、王彥福、德世芳

三、培訓要求

所有培訓老師在學習期間認真學習，聽從組織安排，學習回來要有培訓心得、匯報。

錫市三中教務處 2013、6、20