第一篇：求職與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)第9課時

求職與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

第三章 掌握求職技巧

第一節(jié) 制作求職材料------求職信（第9課時）

教學目標：讓學生學會求職信的書寫格式，掌握寫求職信的技巧，為求職就業(yè)的成功提供機會。

教學重點：求職信的書寫格式

教學難點: 掌握寫求職信的技巧

教具準備：黑板 粉筆

教學過程設(shè)計:

引入：求職自薦信是畢業(yè)生向用人單位自我推薦的書面材料,是畢業(yè)生所有求職材料中至為關(guān)鍵的支柱性文件,其寫作質(zhì)量直接關(guān)系到畢業(yè)生擇業(yè)的成功與否。因此,自薦信被稱為畢業(yè)生求職的“敲門磚”。

新課：

一、什么是求職信

求職信是無業(yè)，待業(yè)或停薪留職者寫給用人單位的信。這種信以讓對方了解自己，相信自己，錄用自己為目的,不同于親友往來的信,也不是平級國家機關(guān)之間商洽公事的函,它是一種私對公并有求于公的信函。

寫自薦信是目前畢業(yè)生求職擇業(yè)的一種比較常用的也是非常重要的手段。因為用人單位一般出于節(jié)約人力，物力和時間的考慮，多數(shù)不采用大面積直接面試的形式，而是要求求職者先寄送自我介紹材料，由他們進行比較、篩選，然后才通知求職者是否參加面試，因此寫好自薦信十分重要。

二、自薦信的內(nèi)容

1、說明個人的基本情況和用人信息來源。

首先要介紹個人的基本情況，如姓名、性別、年齡、政治面貌、就讀學校和專業(yè)等,注意詳略得當,最好能附有近期全身照片。

其次,說明用人信息的來源,做到師出有名。假如你并沒有信息作為依據(jù),而且也不知道對方是否要招聘人員,而你又非常希望到該單位工作,也可寫信投石問路,但必須說明你對該單位的印象和你愿意到該單位從事某種工作的強烈愿望。

2、說明勝任某項工作的條件。

這是自薦信的核心部分,主要是向?qū)Ψ秸f明你有知識,有經(jīng)驗。有專業(yè)技能,有與工作要求相符合的特長,性格和能力。特別要突出你勝任所求崗位的特長和

個性,不落俗套,起到吸引和打動對方的目的。

3、介紹自己的潛能。

比如,向用人單位介紹自己曾經(jīng)擔任過的各種社會工作及取得的成績,預(yù)示

著自己有管理方面的才能有發(fā)展,培養(yǎng)的前途。

比如,謀求會計崗位時,介紹自己可熟練使用和操作算盤、計算機,預(yù)示著自

己可以承擔會計電算化的重任。

再如,向宣傳和公關(guān)部門推薦自己時,介紹自己的文藝,繪畫,攝影或書法的特長,預(yù)示著自己可以承擔各種工作任務(wù)等等。

4、附上有關(guān)材料或文件。

自薦信上應(yīng)當說明信中所附的有關(guān)資料文件,如畢業(yè)證書、學位證書、獲獎

證書的影印件、發(fā)表作品的影印件、學校的推薦信或畢業(yè)生推薦表等,給對方以

辦事認真。考慮周全的印象。

5、表達面談的愿望。

最后要表達出希望得到回信,并且熱切地希望有面談的機會。要寫清楚自己的詳細通信地址、郵政編碼和電話號碼,必要時還應(yīng)說明何時打電話較為合適等,以便相互聯(lián)系。

三、怎么寫自薦信

自薦信的重點在于“薦”,在構(gòu)思上一定要圍繞“為何薦”,“憑何薦”,“怎么薦”的思路安排,其格式一般分為標題,稱呼,正文,附件和落款五部分。

1、標題 標題是自薦信的標志和稱謂,要求醒目,簡潔,莊雅。要用較大字體

在用紙上方標注“自薦信”三個字,顯得大方,美觀。

2、稱呼 這是對主送單位或收件人的呼語。如用人單位明確,可直接寫上單

位名稱,前用“尊敬的“加以修飾,后以領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)或統(tǒng)稱“領(lǐng)導(dǎo)”落筆,如單位不明

確,則用統(tǒng)稱“尊敬的貴單位(公司或?qū)W校)領(lǐng)導(dǎo)”領(lǐng)起,最好不要直接冠以最高領(lǐng)

導(dǎo)職務(wù),這樣容易引起第一讀者的反感,反而難達目的。

3、正文 正文是自薦信的核心,開語應(yīng)表示向?qū)Ψ降膯柡蛑乱狻Ｖ黧w部分一

般包括簡介、自薦目的、條件展示、愿望決心和結(jié)語五項內(nèi)容。

簡介是自我概要的說明,包括自薦人姓名,性別,民族,年齡,籍貫,政治面貌,文化程度,校系專業(yè),家庭住址,任職情況等要素,要針對自自薦目的作簡單說明,無須冗長繁瑣。

自薦目的要寫清信息來源,求職意向,承擔工作目標等項目,要寫得明確具不能要求過高又不能模棱兩可,給人以自負或自卑的不良印象。

條件展示是自薦信的關(guān)鍵內(nèi)容,主要應(yīng)寫清自己的才能和特長。要針對所求

工作的應(yīng)知應(yīng)會去寫,充分展示求職的條件,從基本條件和特殊條件兩個方面解

決憑什么求的問題。基本條件應(yīng)寫清政治表現(xiàn)和學習活動兩方面內(nèi)容。

愿望決心部分要表示加盟對方組織的熱切愿望,展望單位的美好前景,期望

得到認可和接納,自然懇切,不卑不亢。

結(jié)語一般在正文之后按書信格式寫上祝語或”此致,敬禮“"恭候佳音”之類

語名。

4、附件 自薦信附件主要包括個人簡歷,證書及文章復(fù)制件,需要附錄說明的材料,也可作為附件一一列出。

5、落款 落款處要寫上“自薦人×××的字樣,并標注規(guī)范體公元紀年和月

日。隨文處要說明回函的聯(lián)系方式,郵政編碼,地址,信箱號,電話號碼及呼機號

等。署名處如打印復(fù)制件則要留下空白,由求職人親自簽名,以示鄭重和敬意。

四、寫自薦信需要注意的幾個問題：

1、要堅持實事求是的原則,正確介紹自己。

既不要講大話和空話,過高地宣揚自己,也不要過于謙虛,將自己的能力說得

平平,這都不利于自薦和用人單位的挑選。最好是用成績和事實來代替華而不實的修飾語,恰如其分地介紹自己。

2、要突出重點,有針對性。自薦信切忌篇幅過長或過短,長了會使對方厭煩,而短了又說不清問題,并且會給人一種不嚴肅,不認真的感覺。一般說來,自薦信

以 1000字左右較為合適,要突出重點,有針對性,或針對某一單位的某一人選,或針對某一單位的某一職位,效果會更好。

3、文筆要順暢,字跡要工整。

求職信是用人單位對求職人的一次非正式考核,用人單位可以通過信件了解

求職者的語言修辭和文字表達能力,可以說,求職信是用人單位對求職者取得第一印象的憑證。字跡的工整,清潔,美觀,給人以愉悅的感受,可形成良好的印象。相反,如果求職信寫得字跡潦草,難以辨認,就會給對方留下辦事馬虎草率。敷衍了事的感覺。如果你的字寫得不好,最好打印或請人代寫。如果你能寫得一手好字,就工工整整地自己寫,并落款”親筆敬上"等字樣,這不僅可以給對方以辦事認真負責的印象,也可以 顯示你的書法特長。另外,寫自薦信還應(yīng)注意選擇標準的信紙,信封,注意書寫章法,并貼上精心挑選的郵票。有些求職者認為,信封的樣式乃至郵票的圖案對引起對方的注意都有一定的作用。

4、不要引起對方反感。

有些求職信雖然文筆通順,字跡工整,但對方看起來內(nèi)心總有些不悅,甚至反感。最常見的問題:一是給對方限定答復(fù)時間,如：敬請某月某日前復(fù)信為勝等,表面上看相當客氣,可是客氣之中卻給對方限定了時間,容易引起反感；二是給對方規(guī)定義務(wù),如：盼望獲得貴單位的尊重和考慮等,好像對方如果不接收你就是不尊重你,這當然是對方難以接受的；三是以上壓下的口氣,如：貴單位總經(jīng)理(或某級領(lǐng)導(dǎo))某先生要我直接寫信給你“或”某長很關(guān)心我的求職問題,特讓我寫信找你等,會給人一種“既然如此,何必多此一舉”的感覺,你的求職信很可能就馬上進了廢紙簍；四是不要吊起來賣,如：現(xiàn)有幾家公司欲聘我,所以請你們從速答復(fù),這樣往往可能會激怒對方而將求職信直接扔進垃圾箱。

5、學會用多種文字求職。

如果你在少數(shù)民族地區(qū)求職,最好將求職信用漢語和少數(shù)民族語言各寫一份;如果你向三資企業(yè)求職,應(yīng)用中文和英文或外方通用語言各寫一份,既可自薦又可展現(xiàn)外語水平,可謂一箭雙雕,一舉兩得。

6、不宜“漫天撒網(wǎng),廣種博收”。

在現(xiàn)實生活中,常常會見到許多油印,鉛印或復(fù)印的求職信,往往給用人單位留下一種態(tài)度不誠實,心猿意馬的印象。因此錄用的概率可能很低。

作業(yè): 參考課本上的自薦信，寫一封自薦信。要求：整潔、美觀，文字流暢、個性突出，簡潔明了、賞心悅目。

第二篇：求職與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)第1課時

求職與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

第一章 解讀職業(yè)世界

第一節(jié) 了解就業(yè)形勢與政策（第1課時）

教學目標：幫助學生了解就業(yè)制度、政策和當年就業(yè)形勢、就業(yè)市場狀況，對學

生進行就業(yè)動員，積極為就業(yè)做好準備。

教學重點：就業(yè)制度、政策和當年就業(yè)形勢、就業(yè)市場狀況

教學難點: 認清就業(yè)前景，做好就業(yè)準備

教具準備: 黑板 粉筆

教學過程設(shè)計:

引入：把就業(yè)形勢教育作為就業(yè)指導(dǎo)課的第一課，通過分析介紹就業(yè)形勢動員學生接受就業(yè)指導(dǎo)和積極準備求職、擇業(yè)。

勞動是我國憲法規(guī)定的公民的權(quán)利，同時也是義務(wù)。就業(yè)是畢業(yè)生必須面對的人生義務(wù)和社會責任。

新課：

一、就業(yè)形勢教育和就業(yè)指導(dǎo)動員

一個國家、一個地區(qū)在一定時期的經(jīng)濟狀況，直接影響其勞動就業(yè)狀況。學生選擇職業(yè)，不可避免地要受到社會經(jīng)濟狀況的影響。

一方面，我國經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及科教興國和可持續(xù)發(fā)展兩大戰(zhàn)略的實施，對學生就業(yè)產(chǎn)生積極的影響；另一方面，高等學校畢業(yè)生逐年增加，經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、國家機關(guān)精簡機構(gòu)、企業(yè)減員增效，私營、民營組織接納能力有限。

同時應(yīng)該看到，除了每年有400萬以上的大學畢業(yè)生外，還有800萬下崗工人、一億農(nóng)村勞動力、8000萬殘疾人、復(fù)轉(zhuǎn)軍人、兩勞回歸人員、海外歸國人員等需要職場吸納。現(xiàn)在我國正處在人口老齡化和就業(yè)高峰期。畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴峻。

市場經(jīng)濟的特點是以市場為導(dǎo)向進行資源配置。畢業(yè)生就業(yè)市場適應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)制度改革應(yīng)運而生。畢業(yè)生有擇業(yè)自主權(quán)，用人單位有擇人自主權(quán)，二者通過市場連接起來。市場是無情的，競爭是激烈的。一旦進入市場，就要進行一場知識的競爭、能力的競爭、素質(zhì)的競爭，危機意識不可或缺。

二、就業(yè)政策。

包括：目前我國職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的政策和途徑，勞動法規(guī)定的勞動合同制度，勞動者的權(quán)利保護和社會保障。

1、就業(yè)制度。主要指先培訓(xùn)后上崗、就業(yè)準入制度、職業(yè)介紹制度、不同群體的就業(yè)制度、其他有關(guān)制度，如工資福利制度、社會保險制度、職業(yè)安全衛(wèi)生制度、勞動爭議仲裁制度等。

2、勞動就業(yè)方針。

第一，國家促進就業(yè)的原則

我國《勞動法》對促進就業(yè)作了專門的規(guī)定。國家促進就業(yè)的措施主要有：①國家通過促進經(jīng)濟發(fā)展，創(chuàng)造就業(yè)條件，擴大就業(yè)機會。②國家采取一系列措施鼓勵企業(yè)、事業(yè)單位、社會團體等在法律法規(guī)允許的范圍內(nèi)興辦產(chǎn)業(yè)或者拓展經(jīng)營，以增加就業(yè)機會。③國家支持勞動者自謀職業(yè)。④國家建立和健全勞動就業(yè)的服務(wù)體系。

第二，平等就業(yè)和雙向選擇原則

平等就業(yè)是指勞動者就業(yè)，不因民族、種族、性別、宗教信仰不同而受歧視，均享有平等的獲得就業(yè)機會的權(quán)利。它具體包括兩個方面的內(nèi)容：一是就業(yè)資格的平等，即勞動者的就業(yè)資格是平等的，不因民族、種族、性別、宗教信仰不同而受歧視；二是就業(yè)能力衡量尺度的平衡，即社會對公民的勞動行為能力要以同一標準進行衡量。

雙向選擇是指勞動者根據(jù)自己的意愿、愛好以及才能等自由選擇職業(yè)，而用人單位有權(quán)根據(jù)實際需要自主選擇勞動者。雙向選擇有利于發(fā)揮雇傭雙方的能動性。

第三，照顧特殊群體就業(yè)原則

照顧特殊群體就業(yè)原則的主要體現(xiàn)就是為特殊群體提供特殊就業(yè)保障。特殊就業(yè)保障的對象包括婦女、殘疾人、退役軍人和少數(shù)民族人員。《勞動法》第十三條規(guī)定：“婦女享有與男子平等的就業(yè)權(quán)利。在錄用職工時，除國家規(guī)定的不適合婦女的工種或者崗位外，不得以性別為由拒絕錄用婦女或者提高對婦女的錄用標準。”、第十四條規(guī)定：“殘疾人、少數(shù)民族人員、退出現(xiàn)役的軍人的就業(yè)，法律、法規(guī)有特別規(guī)定的，從其規(guī)定。”，這兩條是對特殊就業(yè)保障的規(guī)定，體現(xiàn)了照顧特殊群體就業(yè)原則。

3、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)。包括：創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技巧、創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)方法和創(chuàng)辦企業(yè)的程序、國家為幫助畢業(yè)生創(chuàng)辦企業(yè)實施的小額貸款辦法。

我國究竟有多少人要就業(yè)？說法頗多，也難于作精確的統(tǒng)計。據(jù)權(quán)威的《嘹望》雜志披露，我國每年凈增人口約1000萬，而且在21世紀中葉之前都是一個增長趨勢。在人口增長的同時，15～64歲具有勞動能力的人口平均每年將以550萬左右的規(guī)模增長，到2020年將達到9.4 億以上。這些人都是需要有就業(yè)崗位的。即使目前，就業(yè)壓力也非常突出，估計每年新增勞動力要達到4650萬，同時，農(nóng)村剩余勞動力還有2～3億，再加上工業(yè)結(jié)構(gòu)性調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級、體制轉(zhuǎn)軌等等，城市也會釋放出大量勞動力。過去我們曾一度認為，只要讀了大學，就業(yè)就不會有問題，現(xiàn)在也不是那么回事了。2004年全國有一項調(diào)查，2000年時，大學生中有58.9 %的人感到就業(yè)有壓力，由于大量擴招，2004年這一比例已上升到86.8 %。有人估計我國的隱性失業(yè)率已達到20%。顯然，這種情況要靠國家一個主體來解決是不現(xiàn)實的。

解決就業(yè)不足的有效辦法是什么？就是自己為自己制造飯碗——自主創(chuàng)業(yè)。這樣的飯碗對創(chuàng)業(yè)者來說可能是金飯碗，不會輕易被打破；對國家這個“大鍋”會變成勺子，不斷為大鍋里面增加食物。

三、就業(yè)準備。

我們要加強學生的思想教育，要對學生進行道德觀、人生觀、價值觀的指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生認清當前就業(yè)形勢，在全面、客觀地評價自己專業(yè)、特長、能力的基礎(chǔ)上，調(diào)整好就業(yè)期望值，找準坐標，使自己的職業(yè)意向與社會的需求相吻合，使畢業(yè)生抓住機會，順利就業(yè)。

廣義就業(yè)準備和狹義就業(yè)準備。主要談狹義就業(yè)準備，即畢業(yè)生在即將畢業(yè)走向社會的季節(jié)為就業(yè)應(yīng)做的必要準備活動。

就業(yè)準備的一般內(nèi)容。（1）就業(yè)目標和擇業(yè)標準。選擇職業(yè)既要符合個人特點，也要符合社會需要。重視次要目標的選擇，樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀點。

（2）身體準備。廣義身體，包括健康狀況、精神氣質(zhì)、穿著打扮等，以最好的身體素質(zhì)和外型迎接社會的選擇。

（3）信息準備。恰當?shù)赝ㄟ^各種途徑和方式了解用人單位基本情況，掌握必要的就業(yè)信息，在求職中爭取主動，做到“廣、全、新、精、快、準”。

（4）能力準備。強調(diào)科學的人才概念：合理的知識結(jié)構(gòu)、科學的思維習慣、良好的職業(yè)習慣、較強的動手能力。即使在求職季節(jié)，也不能放松學習，同時應(yīng)針對能力的薄弱環(huán)節(jié)補缺補差。

作業(yè)：簡述當前的就業(yè)形勢，我們該從哪幾個方面做好準備。

第三篇：《求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》復(fù)習模擬題

《求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》復(fù)習模擬題

《求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》復(fù)習模擬題

2011.0

3一、單項選擇題（15 X 1’=15’）

1、職業(yè)生涯設(shè)計的內(nèi)容的第一步是（）

A、專業(yè)成績B、題目

C、社會環(huán)境分析結(jié)果D、角色及其建議

2、職業(yè)生涯規(guī)劃中的人生規(guī)劃，時間長至______歲左右（）

A、40B、45C、50D、553、北京市社會科學院院長朱明得教授提出大學生創(chuàng)業(yè)的三部曲是（）

A、專業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)B、家事、事業(yè)、偉業(yè)

C、家事、事業(yè)、專業(yè)D、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、偉業(yè)

4、對勞動者具有和達到某一職業(yè)所要求的知識和技能標準的認證是（）

A、服務(wù)員準入資格證書B、學歷證書

C、職業(yè)資格證書D、技能資格證書

5、胡錦濤指出，______是國家的核心競爭力，也是企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵。（）

A、服務(wù)員準入資格證書B、學歷證書

C、職業(yè)資格證書D、自主創(chuàng)新能力

6、大學生擇業(yè)中，總認為自己比別人強，給人一種浮躁、不踏實的印象，這一表現(xiàn)屬于下列哪一種擇業(yè)心里障礙？（）

A、自卑B、自傲C、焦慮D、怯懦

7、在外企面試時，下列行為符合面試禮儀的是()

A、遲到B、抽煙C、面試前關(guān)掉手機D、手勢太多

8、創(chuàng)業(yè)計劃是保證創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素之一，需要在認真做好______的基礎(chǔ)上，根據(jù)初步確定的創(chuàng)業(yè)目標和創(chuàng)業(yè)構(gòu)想，進行擬定。（）

A、資金準備B、市場調(diào)查C、招聘人員D、辦理稅務(wù)登記

9、下列屬于狹義的企業(yè)文化的是（）

A、企業(yè)物質(zhì)文化B、制度文化

C、企業(yè)行為文化D、企業(yè)精神

10、全國高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作程序和時間安排由______統(tǒng)一部署。（）

A、高等學校B、用人單位C、國家教委D、省主管部門

11、下列各項不屬于我國目前新的就業(yè)方針的是（）

A、統(tǒng)包統(tǒng)分B、政府促進就業(yè)

C、勞動力市場作為就業(yè)主渠道D、勞動者自主創(chuàng)業(yè)

12、畢業(yè)生調(diào)整改派須在______內(nèi)辦理，逾期不再辦理有關(guān)調(diào)整改派手續(xù)。（）

A、六個月B、一年C、兩年D、三個月

13、下列選項屬于終身學習的主要方式的是（）

A、求學B、自學C、專升本D、考研

14、參加中級技能鑒定的人員必須是取得初級技能證書，并連續(xù)工作----年以上或是中等職業(yè)學校畢業(yè)生。

A、2B、3C、4D、515、企業(yè)文化管理的本質(zhì)是（）

A、以人為本B、擴大生產(chǎn)C、提高效益D、熟練技能

二、多項選擇題（5 X 2’ =10’）

16、2000年3月16日，勞動和社會保障部以命令第6號形式對90個工種實行就業(yè)準入，下列工種屬于商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員的是（）A計算機操作員B物業(yè)管理員C冷藏工 D手工木工E鑒定估價師

17下面選項屬于職業(yè)素質(zhì)特性的有（）

A專業(yè)性B穩(wěn)定性C內(nèi)在性D整體性E發(fā)展性

18、職業(yè)生涯發(fā)展階段理論將職業(yè)生涯劃分為（）

A職業(yè)準備階段B察看組織階段C職業(yè)生涯初期D職業(yè)生涯中期E職業(yè)生涯后期

19、面試、面談的準備主要包括（）

A準備自己要提的問題B了解用人單位的基本信息 C準備要告訴對方的內(nèi)容D簽訂就業(yè)協(xié)議書 E準備回答對方的提問

20、下列能參加初級職業(yè)技能鑒定的人員有（）

A學徒期滿的在職職工B學徒工C職業(yè)學校的學生 D普通高校的學生E任何有技術(shù)的人員

三、填空題（15 X 1’=15’）

21、心理學家根據(jù)性格特征與職業(yè)選擇的關(guān)系，把性格分為研究型、藝術(shù)型、______、______、現(xiàn)實型、常規(guī)型等六種類型。

22、終身學習的基本特征是注重過程、______、______、始終不輟。

23、高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的指導(dǎo)思想是：以服務(wù)為宗旨、以______為導(dǎo)向、體現(xiàn)高職專業(yè)設(shè)置的特色，促進職業(yè)教育與______教育的緊密結(jié)合。

24、我國當前的就業(yè)形勢是______并存。

25、創(chuàng)業(yè)形式一般有開辦自己的企業(yè)、______、加盟特許經(jīng)營、自由擇業(yè)者、______第五種。

26、______是建立在從業(yè)資格確認的基礎(chǔ)上，通過學歷認證或考試獲得的。

27、畢業(yè)生主要通過______、人才交流會、各種報紙、電視等宣傳媒介和網(wǎng)上求職、招聘等渠道獲得用人單位的信息。

28、筆試題目從內(nèi)容上大致可以分為______和文化、修養(yǎng)、社會方面的知識。

29、人事代理的內(nèi)容趨勢多樣化，包括______、人員發(fā)展方案、人事診斷、人才測評第。30、畢業(yè)生應(yīng)在報到期限內(nèi)，持______到用人單位報到。

31、在創(chuàng)新思維中，______思維又稱集中______，是一種尋求唯一答案的思維，其思維方向總是指向問題中心。

32、就業(yè)準入是根據(jù)我國______和______的有關(guān)規(guī)定，對從業(yè)技術(shù)復(fù)雜、通用性廣、涉及到國家財產(chǎn)、人民生命安全和消費者利益的職業(yè)的勞動者，必須經(jīng)過培訓(xùn)，并取得職業(yè)資格證書后，方可就業(yè)上崗。

33、聯(lián)合國教科文組織指出，21世紀的青年應(yīng)該擁有的第三本教育護照是______。

34、核心能力體系包括8個主要能力，即交流表達能力、數(shù)字演算能力、與人合作能力、自我提高能力、解決問題能力、信息處理能力、外語應(yīng)用能力和______。

35、良好的企業(yè)文化對一個企業(yè)有很大的促進作用，主要包括______、整合作用、優(yōu)化作用、創(chuàng)新作用。

四、簡答題（5 X 6’=30’）

36、簡述職業(yè)人生的特征？

37、簡述“語言表達技巧”在面試過程中的重要性？

38、按照時間維度，職業(yè)生涯規(guī)劃可以分為哪幾種類型？并簡述其含義？

39、在市場經(jīng)濟體制下，作為在校學生，應(yīng)從哪幾個方面提高自身就業(yè)能力？ 40、簡述職業(yè)資格證書和學歷證書的關(guān)系？

五、論述題（12’+ 13’=25’）

41、論述關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)的調(diào)配派遣工作？

42、假如你是自動化專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，要參加一次大型的人才交流會，論述如何做好就業(yè)材料的準備工作？

模擬題參考答案

一、單項選擇題

二、多項選擇題

三、填空題

21、社會型企業(yè)型

22、強調(diào)連續(xù)與時俱進

23、就業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)

24、挑戰(zhàn)和機遇

25、合作經(jīng)營網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)

26、從業(yè)資格證書

27、學校就業(yè)指導(dǎo)中心

28、專業(yè)理論技能

29、人才規(guī)劃預(yù)測30、《報到證》

31、收斂

32、勞動法、職業(yè)教育法

33、創(chuàng)業(yè)教育

34、創(chuàng)新能力

35、導(dǎo)向作用

第四篇：第9課時 排球：發(fā)球

第9課時 排球：發(fā)球

學習階段：水平三

學習目標：了解排球的發(fā)球的動作要領(lǐng)，在學習中撐握一定的發(fā)球技能。學習內(nèi)容：排球：發(fā)球 學習步驟：

一、積極準備，充分活動。教師活動：

1.組織學生集隊、隊列練習。2.組織學生進行準備活動。3.組織學生進行步法移動。學生活動：

1.體育委員整隊，檢查出席人數(shù)。

2.聽運動員進行曲在小組長的帶領(lǐng)下進行隊列練習，在動作正確的同時感受正確的節(jié)奏。3.在小組長的帶領(lǐng)下進行慢跑，并進行步法移動。組 織：四列橫隊、自主分散 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

二、合作學練，掌握動作 教師活動：

1.組織學生嘗試復(fù)習發(fā)球動作。

2.根據(jù)學生的掌握情況進行重點講解示范，讓學生掌握發(fā)球的動作概念是擊球 點的掌握和手臂的揮動動作。3.組織學生進行練習，巡回指導(dǎo)。4.組織學生實戰(zhàn)運用，總結(jié)掌握情況。學生活動：

1.在規(guī)定的地點自己體驗發(fā)球動作，嘗試著把球擊出。

2.認真觀看老師的示范，了解動作的要點是擊球點和手臂的揮動。3.按要求繼續(xù)嘗試發(fā)球動作，進一步體驗協(xié)調(diào)用力的進行發(fā)球練習。4.積極參加小組比賽，在實際的比賽中體驗發(fā)球的重要性。并在比賽中明白只有多鍛煉才能把球發(fā)到有效的區(qū)域內(nèi)，才能有一定的目標。5.認真聽老師總結(jié)，對照總結(jié)了解自己的差距。組 織： 分組分散

課后小結(jié)：

第五篇：第9課時圓周角1

初三幾何教案 第七章：圓

第9課時：圓周角

（一）教學目標：

一、新課引入：

1、通過本節(jié)的教學使學生理解圓周角的概念，掌握圓周角定理．

2、準確地運用圓周角定理進行簡單的證明計算．

3、通過圓周角定理的證明使學生了解分情況證明數(shù)學命題的思想方法，從而提高學生分析問題、解決問題的能力．

4、繼續(xù)培養(yǎng)學生觀察、分析、想象、歸納和邏輯推理的能力． 教學重點：

圓周角的概念和圓周角定理． 教學難點：

認識圓周角定理需要分三種情況逐一證明的必要性． 教學過程：

一、新課引入：

同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)學習了圓心角的定義、圓心角的度數(shù)和它所對的弧的度數(shù)的相等關(guān)系．學生在復(fù)習圓心角的定義基礎(chǔ)上，老師通過直觀演示將圓心角的頂點發(fā)生變化．滿足頂點在圓上，而角的兩邊都與圓相交，得到與圓有關(guān)的又一種角．學生通過觀察，對比著圓心角的定義，概括出圓周角的定義．教師板書：“7．5圓周角

（一）．”通過圓心角到圓周角的運動變化，幫助學生完成從感性認識到理性認識的過渡．一方面激發(fā)學生學習幾何的興趣，同時讓學生感受到圖形在學生眼中動起來．

二、新課講解：

為了進一步使學生真正理解圓周角的概念，教師利用電腦進一步演示得到三種不同狀態(tài)的圓周角．

教師提問，學生回答，教師板書．

你能仿照圓心角的定義給圓周角下一個定義嗎？ 圓周角定義：頂點在圓上，并且兩邊都和圓相交的角叫做圓周角． 這時教師向全體學生提出這樣兩個問題： ①頂點在圓上的角是圓周角？

②圓和角的兩邊都相交的角是圓周角？

教師不做任何解釋，指導(dǎo)學生畫圖并回答出答案對與否．選擇出有代表性的答案用幻燈放出來，師生共同批改．這樣做的好處是學生自己根據(jù)題意畫出圖形，加深了對概念的理解，師生共同批改，使學生抓住概念的本質(zhì)特征，這時由學生歸納出圓周角的兩個特征．

接下來給學生一組辨析題：

練習1：判別圖7-29中各圓形中的角是不是圓周角，并說明理由．

通過這組練習題，學生就能很快的深入理解圓周角的概念，準確的記憶圓周角的定義．

這時教師啟發(fā)學生觀察電腦演示的圓周角的三個圖，說明圓心和圓周角的位置關(guān)系的三種情況．

在圓周角定理的證明時，不是教師直接告訴學生的定理內(nèi)容，而是讓學生把自己課前準備好的圓拿出來，在圓上畫一個圓周角，然后再畫同弧所對的圓心角，由同桌兩人用量角器量出這兩個角的度數(shù)，請三名同學把量得數(shù)據(jù)告訴同學們，親自試驗發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系．這時由學生總結(jié)出本節(jié)課的定理，然后教師把定理內(nèi)容寫在黑板上．

定理：一條弧所對的圓周角等于它所對的圓心角的一半．

這時教師提問一名中下生：“一條弧所對的圓周角有多少個？圓心角呢？”

教師概括：雖然一條弧所對的圓周角有無數(shù)個，但它們與圓心的位置關(guān)系，歸納起來卻只有三種情況．下面我們就來證明這個定理的成立．

已知：⊙O中，所對的圓周角是∠BAC，圓心角是∠BOC．

分析：（1）如果圓心O在∠BAC的一邊AB上，只要利用三角形內(nèi)角和定理的推論和等腰三角形的性質(zhì)即可證明．

如果圓心O不在∠BAC的一邊AB上，我們?nèi)绾巫C明這個結(jié)論成立呢？ 教師進一步分析：“能否把（2）、（3）轉(zhuǎn)化為（1）圓心在角的一邊上的特殊情況，那么只要作出直徑AD，將∠BAC轉(zhuǎn)化為上述情況的兩角之和或差即可，從而使問題得以解決．

這樣分析的目的，在幾何定理的證明中，分情況逐一證明肯定命題的正確性，這還是第一次接觸．因而教師分析就應(yīng)從教會學生解決問題的方法上入手，教會學生由圓心O的特殊位置的證明為基礎(chǔ)，進而推到一般情況．同時要向?qū)W生滲透證明過程體現(xiàn)了由已知到未知、由特殊到一般的思維規(guī)律．

本題的后兩種情況，師生共同分析，證明過程由學生回答，教師板書：

證明：分三種情況討論．

（1）圖中，圓心O在∠BAC的一邊上．

（2）圖中，圓心O在∠BAC的內(nèi)部，作直徑AD．利用（1）的結(jié)果，有

（3）圖中，圓心O在∠BAC的外部，作直徑AD，利用（1）的結(jié)果，有

接下來為了鞏固所學的圓周角定理，幻燈片上出示例1． 例1 如圖7-30，OA，OB，OC都是⊙O的半徑，∠AOB=2∠BOC．求證：∠ACB=2∠BAC．

例1由教師引導(dǎo)學生結(jié)合圖形分析證明思路，證明過程請一名中等生上黑板完成，其它同學把證明寫在練習本上．

這樣處理例1的目的，是讓學生通過自己的思維活動得到解題思路的探索過程，由學生自己完成證明，使學生切實從應(yīng)用上加深對圓周角的理解．

為了堅持面向全體學生，遵循因材施教的原則，使不同層次的學生學有所得，教師有目的設(shè)計兩組習題．

第一組練習題是直接鞏固定理，難度較小，可提問較差的學生．

求圓中的角x的度數(shù)？

第二組練習題是間接鞏固定理，需要以圓心角的度數(shù)為過渡，可提問中等偏上的學生．

如圖7-32，已知△ABC內(nèi)接于⊙O，的度數(shù)分別為80°和110°，則△ABC的三個內(nèi)角度數(shù)分別是多少度？

三、課堂小結(jié)：

這節(jié)課主要學習了兩個知識點： 1．圓周角定義．

2．圓周角定理及其定理應(yīng)用．

方法上主要學習了圓周角定理的證明滲透了“特殊到一般”的思想方法和分類討論的思想．

四、布置作業(yè)： 教材P．100中A6、7． 補充作業(yè)：

如圖7-33在⊙O中，DE=2BC，∠EOD=64°，求∠A的度數(shù)？