第一篇：職業規劃與創業指導

一、霍蘭德職業興趣測試分析

根據霍蘭德職業興趣測試，我測得的職業類型是CSR型。

C傳統型具有順從、謹慎、保守、自控、服從、規律、堅毅、實際穩重、有效率、但缺乏想象力等特征；

S社會型具有合作、友善、慷慨、助人、仁慈、負責、圓滑、善社交、善解人意、說服他人、理想主義等特征；

R現實型具有順從、坦率、謙虛、自然、堅毅、實際、有禮、害羞、穩健、節儉的特征。

可能適合的職業有運貨代理商、鐵路職員、交通檢查員、辦公室通信員、薄記員、出納員、銀行財務職員。

由此分析，并結合現在的學業情況

二、職業規劃

1、現階段學習生活規劃（2013-2014年學業有成期）

在這個科技高度發達的社會，計算機操作以成為了日常生活中不可缺少的一部分，而英語更讓我們無處不體會到它的重要，成為國際交往的工具。因此，在學習規劃上，我將這兩項作為學習的重中之重。在學習的同時，還努力提高自己各方面的能力。

大三：通過計算機三級考試；充分利用學校提供的各種資源，認真學好專業知識，培養學習、工作、生活能力，全面提高個人綜合素質，并作為就業準備。著重提高自己的工作能力、交際能力、動手能力和環境適應能力，同時極鍛煉自己得到獨立解決問題的能力和創造性；盡量多體驗兼職，積累工作經驗，同時要積極嘗試自己希望做的職業，對職業有更多的認識和了解。

大四：目標應鎖定在工作申請及成功就業上，積極參加招聘活動，在實踐中檢驗自己的積累和準備，并不斷地總結。積極利用學校提供的條件，強化求職技巧，進行模擬面試等訓練，盡可能地做出充分準備。

2、求職計劃（2014-2015年）

(1)學位證、畢業證、各種職業資格證書，是我們求職的敲門磚，是一個公司招聘人才的首要條件，因此，我們要在大學生期間，拿到相關的證書，作為自己成功就業的砝碼。

(2)公司招聘人才看的不僅僅是文憑和證書，更多的是注重個人的能力與素質，所以，我們在大學期間學習的同時，還要注重個人素質的提高和能力的培養。

(3)對于剛畢業的大學生來說，經驗的缺乏是一個很突出的問題，要想在眾多應聘者中脫穎而出，就要在變方面占優勢才行，所以，我們還要在大學生活中積累更多的工作經驗，這一方面可以通過兼職來實現，但在其過程中，要懂得總結經驗。

(4)一定要在大四之前把簡歷制好，留下更多的的時間來找工作。

(5)要時刻關注招聘信息，積級參加招聘活動，在公司選擇我們的同時也選擇一個適合自己的公司。

3、畢業后規劃（2015年7月畢業之后）

（1）繼續學習：找到工作后如有機會準備繼續攻讀在職研究生，提升自身學歷層次，提升理論水平和專業技能，從本科走向研究生。定期參加技能培訓，避免知識的老化和落后。

（2）人際關系：在這一期間，加強與同事的溝通，虛心求教，逐步熟悉和掌握公司的工作流程。多聽少說，主動地向老員工禮貌而又謙遜的詢問，并且記住方法。

（3）生活習慣、興趣愛好：盡量形成比較有規律的良好個人習慣，并參加健身運動，如散步、打羽毛球等。

（4）適應企業的文化，使自己盡快成為為其中的一份子，在熟悉了自己的工作之后，要不斷地積累自己的工作經驗培養自己吃苦耐勞的精神，認真嚴謹的工作態度，創新的工作理念。（5）在這階段工作有可能變動較為頻繁，根據自身情況，把握時間，適當地變換自己的工作環境，找一個更適合自己的工作，與此同時在變換后要盡快適應。

（6）增強自己的心理承受能力，加強對周圍環境的適應能力，爭取做到家庭事業兩不誤。

4、長期規劃

通過幾年的實際工作經歷，建立廣泛的社交范圍，具備應付突發事件的能力和更廣、更深的國際金融視野與知識分析能力。快速掌握市場的波動情況外，要更能理解客戶的財務狀況、風險，或是有人想從事較動態的風險管理工作，在了解公司的運行操作之后，可以適當的向管理層發展，向著更高的職位進軍。

首先，最重要的是我認為作為大三的學生已經不適宜再上大學生職業規劃這門課程了愚以為這門課程適合大一大二的學生上。大

一、大二剛來學校對未來、對大學的認識還是很模糊，經過一年的課程他們也應該對此有了一定的了解，大

一、大二下學期的夏季學期講一堂大學生職業規劃這對于加深他們對自己的了解有重要的意義。而作為大三大四的學生，一方面專業課程非常的多，需要投入許多精力學習專業課程；另一方面，大部分人對自己畢業后該干什么已有了一個明確的方向，更應該讓他們對此投入更大的精力。即方向目標不明確，開一個到兩個講座我想這個足以，不必以課程的形式開設。

希望老師以后在這門課中講的內容能夠多多聯系實際生活經歷，以不同的形式給我們上課，少講一些理論知識，因為我覺得實際經歷比理論知識更影響我們的生活，并且理論聽起來會更無聊無趣，難以吸引我們。

第二篇：職業規劃與就業創業指導

職業規劃與就業創業指導

有人說：高考是萬人過獨木橋，大學生就業就像是在浩瀚無邊的沙漠中尋找綠洲。當前，大學畢業生就業已成為社會普遍關注的問題。畢業生難以找到好工作，已成為大學生、高校及家長共同的感受。那么，大學生在當今就業環境嚴峻、競爭異常激烈的形勢下，如何能找到適合自己的職業起點，成功實現就業呢？

1、課程定位與目標

課程定位：

本課程既有知識的傳授，又有技能的培養，還有態度和觀念的轉變，是集理論課、實踐課和經驗課為一體的綜合性課程，屬于基礎素質課，作為一門公共必修課，列入教學計劃。

課程目標：

根據省教育廳下發的課程大綱，結合我校學生實際情況，本課程在態度、知識和技能三個層面達成以下教學目標。

態度層面：通過本課程的教學，大學生應當樹立起職業生涯發展的自主意識，樹立積極正確的人生觀、價值觀和就業觀念，把個人發展和國家需要、社會發展相結合，初步確立職業意識和創業意識，愿意為個人的生涯發展和社會發展主動付出積極的努力。

知識層面：大學生應當基本了解職業發展的階段特點。較為清晰地認識自己的特性、職業的特性以及社會環境。了解就業形勢與政策法規，掌握基本的勞動力市場信息、相關的職業分類知識以及創業的基本知識。

技能層面：大學生應當掌握自我探索技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能、求職技能等，還應該通過課程提高學生的各種通用技能，比如溝通技能、問題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等。通過有效的就業指導使學生職業發展愿望迫切，職業目標定位準確，職業發展路徑明確，就業擇業觀念正確。從總體上看，就業指導的工作目標是幫助學生就業，幫助實現生涯發展，最終實現學生“自助”的目的。

2、課程設計理念

以省教育廳下發的大綱為基礎，以職業指導目標為依托，以就業為導向，以培養學生職業綜合能力為核心。結合學生實際開發課程內容。堅持教師為主導，學生為主體的教學原則，以任務為載體，使學生在“體驗中”建構知識，將“教—學—做”融為一體，在“教中學，學中做”。

3、學情分析

我校學生從總體上看是積極向上的，但是心智成熟較晚，生涯意識淡薄，表現為學習目的不明確，學習動力不足，學習主動性較差，學風不夠優良。缺乏職業意識和職業競爭力，擇業觀念比較保守。從以往職業測評結果看，學生個性差異較大，但絕大多數學生是感覺、情感型的，其共同特征是崇尚自由、享受現在，基于體驗，在決策時依賴于對個人價值觀的理解去判斷。在教學中激發學生意識，轉變學生觀念比較困難。在學習過程中有一部分學生很難獨立、自覺完成教學任務。在教學設計中要尊重學生的個性特點和共性特征，讓學生在體驗中建構知識。

4、教學方法手段與考核

本課程堅持采用理論與實踐相結合、講授與訓練為一體的教學方式進行，堅持教師為主導，學生為主體的教學原則，靈活運用多種教學方法進行了互動式教學。其中較為典型的教學方法有情境模擬法，案例分析法，課堂討論法。

情景模擬法是事先設計一種假設的“實際情況”的情景，由學生扮演模擬環境中的角色，從事指定的活動，訓練學生在復雜情況下處理問題的能力。同其他教學形式一樣，情景模擬法是為完成一定的教學目的服務的。它以學生對知識和實踐過程的熟練掌握為前提，以培養良好的就業意識為目的，使學生在動態學習中體會、感悟、驗證自己，快捷培養創造能力和進取意識。

案例分析法是教師依據教學內容和目的，選擇一些具有典型性、啟發性、創新性的案例，供學生分析、討論，使理論得以具體化，易于理解、便于操作，達到既鞏固知識，又提高學生分析問題、解決問題能力的效果。

課堂討論法是學生在教師的指導下，圍繞某一中心問題，交流意見，互相啟發，弄清問題的一種教學方法。這種教學方法的應用能夠調動學生學習的積極性，引導學生形成獨立思考的能力。

積極引入現代化教學手段，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果。采用現代化多媒體技術，制作電子教學課件，把聲音、文字、圖像組合起來，生動、形象、直觀地開展教學活動。這些教學方法的選擇有利于培養學生解決問題的能力、信息搜集能力、問題概括能力、團隊合作能力、溝通表達能力和人際交往能力。

考核評價：將過程評價和結果評價相結合，將自評、互評和教師評價相結合。過程性考核占期末成績的50%，其中，課堂表現10%，課后作業20%；參與教學活動情況20%。終結性考核為口試方式進行，占期末成績的50%。主要考核學員對基本知識、基本原理的掌握、理解和運用能力，試題內容主要為模擬面試及創業設計等。

一、如何認識和看待高職高專畢業生的就業問題

（1）從高職高專的培養目標看畢業生的就業定位

（2）培養和提高就業能力是學校和學生無法回避的問題

就也是高職高專畢業生職業發展的前提

詳解：大學生要成功就業，首先就要提高專業技能，提升綜合素質。不管是哪一行業，都很注重實際操作能力，應屆生的優勢就是本身的專業能力。就業等于學歷加上能力。當學歷不高時，在大學期間可以充分利用業余時間去加強專業技能的學習，參加與提升技能相關的社會實踐，并參加一些與專業相

課程整體框架 關的培訓等。對于大多數企業用人標準來說，用人是很現實和實際的，在綜合考慮學歷和技能的情況下，一些操作性強的工作會寧愿出低一點薪水要一些學歷不高的學生。所以在大學期間，加強自己的專業技能，從而提升就業的含金量。雖然專業知識很重要，但是現在越來越多的企業需要復合型人才。如果大學生的能力單一，那他今后的發展也會受到限制。所以，大學生在校期間除了基本的計算機、外語等工具類技能，還要提升其他軟實力，比如人際交往、團隊協作等。一些大學生在人際交往方面能力薄弱，眼高手低，缺乏團隊合作，不會為人處事。大學生應該在大學四年內，通過學習讓自己更加獨立，有主見，通過參加各種活動，讓自己的演講口才、人際交往等能力得到提升，在面試中展示良好的綜合素質。這樣在畢業之時有更多的競爭優勢面對激烈的職場競爭，從而實現成功就業。

二、大學生就業指導的意義和作用

（1）幫助畢業生認識和了解職業

（2）解讀與高職高專畢業生求職就業相關的政策法規

（3）介紹相關的求職就業知識和技巧（4）樹立良好心態，克服“就業迷茫”

詳解：大學生找工作其實并不是很難，但關鍵是要充分認識自我，知道自己的優勢，明確自己的職業方向。不能為了找工作而找工作，然后再不停地跳槽。每個人都有自己的優點和長處，也都有自己的缺點和短處。就如人們常講的“尺有所短，寸有所長”。人貴有自知自明。大學生在擇業前尤其要對自己的能力有個正確、客觀的認識，知道自己能干什么，擅長什么，想干什么。大學生應根據自身的實際情況和優勢找工作。一般就業不僅要求技術專長、經驗等，還要求綜合素質。在明確職業方向的時候，盡量去避免與自己專業不對口的工作，也不要做自己不喜歡的工作，這些都是不利于自身發展的。大學生一定要結合自己的現狀，正確的給自己定位。在應聘過程中，每個畢業生一定要結合所學專業、職業愛好、發展潛力等要素，選擇相應的應聘單位以及所提供的崗位、職務和薪酬待遇，做到人事相宜，人職相宜和人薪相宜。

學成從業、服務社會，實現自身價值，是每個大學畢業生的美好愿望。但是，就一些大學畢業生而言，與其說是“就業困難”，不如說是“就業迷茫”、“心態不正”。有些大學生在擇業中，不是從自身的特點、能力和社會的需要出發，而是盲目攀比，只求得一時心理平衡，孰不知這樣往往不利于自身價值的實現和長遠發展，甚至將可能被洶涌的就業浪潮所吞噬，只能是失業。在就業中，大學生應樹立良好的心態：一是確定適當的擇業目標。個人的擇業目標應當和自身能力相符合，這樣才有利于樹立自己的信心，從而使自己在擇業中處于優勢地位。目標適當，取決于知已知彼，研究目標，揚長避短是擇業成功的一把鑰匙。二是避免從眾心理。畢業生處在擇業的洪流中，擇業目標的確立會受到其他擇業者的影響。虛榮心、僥幸心理會使他們改變原有的擇業目標而采取不切實際的從眾行為。三是避免理想主義。期望值居高不下，已經影響到畢業生順利就業。有些畢業生，尤其是一些條件較好的同學，在擇業中，不能及時調整自己的就業期望值，刻意追求最美滿的結果，而錯過了其他許多好的機會，有的甚至造成了就業困難。四是克服依賴心理。有些畢業生在擇業過程中缺乏自信心，把希望寄托在拉關系、走后門上，有的甚至由家長出面與用人單位洽談。殊不知，這樣做的結果恰恰讓用人單位對這些畢業生產生缺乏開拓能力、獨立生活能力和工作能力差的印象。當今社會，機遇與挑戰并存，只有在擇業中樹立信心，敢于競爭，才能在眾多的求職者中脫穎而出。

三、當前我國勞動力市場基本結構

（1）勞動力嚴重過剩導致失業率逐年上升

（2）新增就業崗位遠遠不能滿足充分就業的需要

（3）連續多年積累的未就業畢業生人數激增（4）高職高專畢業生就業率還有待提高

詳解：求職擇業不同于學習期間的實踐，它是要找到一個適合自己的工作崗位，并能在這個崗位上充分發揮自己的作用，實現自己的價值。畢業生求職前必須從宏觀上了解國家的有關政策，從微觀上了解自己所學專業就業的基本情況。“市場導向、政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇”是目前大學畢業生就業的基本政策。在這種背景下，市場主導的地位實際上已經確立，大學生擇業和單位選人的自主性都增強了。中國社會飛速發展，經過四年學習的大學生在畢業時，社會需求和當年入學時的情況發生了很大的變化。一些專業由熱變冷，由“短線 ”變成了“長線 ”，社會需要量也相對減少，給就業造成了困難。還有些專業，雖在不斷地調整和改造，卻仍跟不上社會的變化和需要。大學生只有正確分析自己所處的求職地位，把握面臨的就業形勢，進而積極主動地適應社會的需要，才能開創出一片屬于自己的天空。

四、大學生就業現狀

（1）有業不就，大學生就業期望值普遍偏高

（2）對癥下藥，多方用力改變大學生就業難

詳解：當前大學生可利于人才交流會，尤其是網絡資源等新媒體，尋找合適就業崗位，主動大膽把自己真實才干推銷出去。來自某求職網站的統計數據顯示，越來越多的人通過網絡求職。不僅一些跨國公司要求大學畢業生必須通過網絡投遞簡歷，就連國內一些名不見經傳的中小企業也要求求職者網上投簡歷。據部分高校統計，應屆畢業生中有80%以上會在網上投遞簡歷。目前的就業環境并不寬松，找工作難，找心儀的工作更難，這是不爭的事實。因此，在這種就業環境中，大學畢業生一定要把握和珍惜來之不易的就業機會。

五、高職高專院校畢業生應對“就業難”的策略

（1）樹立之心是關鍵，不盲目攀比學歷，注意實際能力的提升

（2）遵循成才規律，立志從小事、平凡事做起

（3）先就業，再擇業，寄予未來謀長遠

（4）轉變就業觀念，適應市場需求

（5）看重經濟待遇，更要看重發展前途

（6）樹立良好的就業擇業心態，克服不良的就業心理

詳解：敬業精神是人類最偉大的精神之一，畢業生要想在社會立足、發展，沒有敬業精神萬萬不可。一個盡責進取、嚴謹高效的畢業生是會受到用人單位青睞的。相反，那些馬虎敷衍、無序浮躁的大學生在社會將很難立足。因此，畢業生應當在修煉敬業精神上下功夫，這是畢業生能否獲得發展的治本之道。畢業生要實現從校園人到企業人的角色轉化，一個很重要的過程就是要認同企業文化，自己的價值觀要同企業的價值觀相吻合，行為規范要同企業的行為規范相一致，這是順利實現角色轉換的重要前提條件。

第三篇：職業規劃指導

要：職業生涯規劃是指人們在一定的世界觀，人生觀和價值觀的指導下，對自己未來所從事的職業和發展目標做出的想像和設計。大學生作為青年中的一個特殊群體，是人才的后備軍，但由于社會和自身的原因導致青年大學生職業生涯規劃存在很多的誤區，因此如何指導大學生進行正確的職業生涯規劃就成了社會關注的焦點。對當代大學生的職業生涯規劃中存在的問題以及如何解決進行了一些初步分析。關鍵詞：職業生涯規劃；誤區；步驟

一、當代大學生職業生涯規劃的誤區

（1）忽視職業生涯規劃。在校大學生缺乏職業生涯規劃意識的現象比較普遍。此外，真正了解職業生涯規劃的大學生更是為數不多。據網易網上問卷調查：“你是否對自己的職業生涯有過規劃”時，回答“有規劃”的只占被調查者的20.1%。

（2）把職業生涯規劃等同于職業選擇。職業生涯規劃是一個周而復始的連續過程，其過程包括確定志向、自我評估、生涯機會評估、職業選擇、職業生涯路線選擇、確定目標、制定行動計劃、評估與反饋等八個步驟；而職業選擇，單純的講就是找一份工作，實際上職業選擇本身也是根據自身興趣、愛好、能力等因素選擇符合自己工作的一個過程。顯然職業選擇是職業生涯規劃中的重要一環。

（3）職業生涯規劃急功近利。由于近年來就業壓力越來越大，很多大學生一進大學就準備考研，所以在校與放假期間大部分時間都在學習，很少考慮工作的事情，社會活動也不想參加，怕影響學習；部分學生不根據自己的實際情況盲目的考證或參加培訓；更有見異思遷者，一看到社會某種職業收入高就想從事該職業，看到別種職位收入高就又從事那別職業，把自己的規劃拋到腦后。

二、導致大學生職業生涯規劃誤區的原因

（1）社會原因。其一，隨著我國教育由精英教育向大眾教育轉變，就業由分配式向自主擇業轉變，學生人數激增，學校對學生的指導卻難以深入細致；同時，高校和社會本身對職業生涯規劃的認識和實行還不是很到位，所以導致大學生職業生涯規劃方面的知識欠缺、得不到有效指導。其二，片面強調職業的經濟收入[2]。隨著市場經濟的發展，經濟因素開始在大學生職業生涯規劃中占據著最重要位置。人們在評價大學生就業情況時，往往以大學生從事職業經濟收入的多少和地位的高低論，導致大學生容易急功近利。其三，“出人頭地”，“光宗耀祖”，“非公不選”等觀念嚴重影響青年大學生的職業生涯規劃[3]。

（2）自身原因。其一，許多大學生的價值觀發生很大的變化，由社會中心轉向自我中心，追求享受，不愿奉獻；其二。自身重視不夠，很多的大學生進入大學之后精力沒有專注在自身的發展和職業生涯規劃中，或者把時間浪費在上網、玩游戲或者談情說愛上，或者把時間放在準備考研究生或者各種社會活動中，再草草搞一下職業生涯規

劃，之后卻不再修正；其三，青年大學生絕大部分時間都是學習，整體而言缺少社會經驗，因而缺乏規劃的寬廣眼界；其四，自我認識不夠，不少大學生不清楚自己的興趣、愛好，優勢、劣勢，要么自認為學識淵博，從政、經商、做學問輕而易舉；要么自認為自身條件好，素質較全面，工作能力強；要么缺乏自信心和競爭意識,對進入社會感到膽怯，所以不能根據自身的特點進行趨利避害的進行職業生涯規劃。

三、大學生避免職業生涯規劃誤區的對策

大學生職業生涯規劃應包括確定志向、評估自我、確定短期和長期目標、制定行動計劃和內容、選擇需要采取的方式和途徑等五個步驟[4]。首先是確定志向。志向是事業成功的基本前提，沒有志向，事業的成功也就無從談起。俗話說：“志不立，天下無可成之事”。縱觀古今中外，各行各業的佼佼者，都有一個共同的特點：具有遠大的志向。所以，確立志向是大學生制定職業生涯規劃的關鍵，也是生涯規劃最重要的一點。其次是自我評估，根據家長、老師和同學們的評價，借助于職業興趣測驗和性格測驗，發現自己是一個較為外向開朗的人還是內向穩重的人，并對哪些問題較為感興趣，是愿意從事科學研究、社會工作還是愿意經商搞企業等，也可分析出自己的一些優點、弱點。再次是確定短期和長期目標，長期目標一般是以后職業生涯規劃的頂點，或較高點也就是夢想，但要細化至具體工作，如畢業后進入國際知名管理顧問公司從事研究分析、咨詢工作。短期目標設立一

般是素質能力的提高，或有用證書或考試的通過和獲取。

將大學四年制定行動計劃，選擇需要采取的方式和途徑。如一年級初探期：要初步了解職業，特別是自己未來所想從事的職業或自己所學專業對口的職業，提高人際溝通能力，增加接觸社會的機會。具體活動可包括多和師哥師姐們進行交流，尤其是大四的畢業生，詢問就業情況等，由于此階段學習任務不重，可多參加學校活動，增加交流技巧，學習計算機知識，爭取通過計算機和網絡輔助自己學習。還須考慮是否要獲得雙學位、考研等。

二年級為定向期：應考慮清楚未來是否深造或就業，了解相關的應有活動，并以提高自身的基本素質為主，通過參加學生會或社團等組織，鍛煉自己的各種能力，同時檢驗自己的知識技能；可以開始嘗試兼職、社會實踐活動，并要具有堅持性，最好能在課余時間后長時間從事與自己未來職業或本專業有關的工作，提高自己的責任感、主動性和受挫能力，增強英語口語能力，增強計算機應用能力，通過英語和計算機的相關證書考試，并開始有選擇地輔修其他專業的知識充實自己。

三年級為強化期：因為臨近畢業，所以目標應鎖定在提高求職技能、搜集公司信息、并確定自己是否要考研上。在撰寫專業學術文章時，可大膽提出自己的見解，鍛煉自己的獨立解決問題的能力和創造性；參加和專業有關的暑期工作，和同學交流求職工作心得體會，學習寫簡歷、求職信，了解搜集工作信息的渠道，并積極嘗試，加入校友網絡，多和已經畢業的校友、師哥師姐聯系了解往年的求職情況；

希望出國留學的學生，可多接觸留學顧問，參與留學系列活動，準備TOEFL、GRE、注意留學考試資訊，向相關教育部門索取簡章參考。四年級為分化期：找工作的找工作、考研的考研、出國的出國，不能再猶豫不決，大部分學生的目標應該鎖定在找工作及成功就業上。這時，可先對前三年的準備做一個總結：首先檢驗自己已確立的職業目標是否明確，前三年的準備是否已充分；然后，開始畢業后工作的尋找，積極參加招聘活動，在實踐中校驗自己的積累和準備；最后，預習或模擬面試。積極利用學校提供的條件，了解就業指導中心和院系提供的用人公司資料信息、強化求職技巧、進行模擬面試等訓練，盡可能地在做出較為充分準備的情況下進行施展演練。

第四篇：職業規劃與創業 2（推薦）

華 中 師 范 大 學

本 科 生 課 程 論 文

論文題目 職業規劃對旅游管理專業學生的重要性

完成時間2013年12月29日

課程名稱《旅游職業與創業規劃》

專業旅游管理

年級2011級

旅游專業人才的需求是伴隨著我國旅游業的迅速發展和旅游市場的繁榮而逐步增加的,而我國旅游管理專業本科生逐年增多的供給并不能滿足旅游就業崗位的需求，相關文獻研究表明,旅游管理專業本科生在旅游行業就業的比例越來越

低。旅游業的蒸蒸日上和巨大的人才缺口行程鮮明對比，旅游服務類人才供不應求，高素質專門人才和新興的專業人才緊缺，高素質專門人才和新興的專業人才緊缺，國際旅游需求增多。同時，相關研究表明如今旅游管理專業的大學生對專業不滿意的比例很高，對就業前景信心不足。這其中的原因，除了實際操作能力和服務意識的培養外，很大一部分原因是職業規劃不明確。

一、旅游管理專業就業現狀

(一)在校期間盲目考證,實習缺乏針對性,就業隨意性大

考證已經成為大學生學習生涯里的一個關鍵詞。旅游管理專業課程所涉及到的范圍十分寬泛,學生常常迷茫不知路在何方,于是把未來寄托在各種證書的 獲得上。以華中師范大學2011級旅游管理專業來說。全班36個同學,中文導游證(16人)，計算機等級證(36人)等與旅游行業相關的證書得到了學生們的青睞,助理人力資源師(1人)、會計類資格證(1人)(注:括號內的數字為曾經報考過這些證件的人數)等與旅游專業相關性很低的證書在學生中也有市場。學生花了大量的時間金錢、精力考這些證,而學校正常安排的實習,他們常常以蒙混過關的心態來對待,效果并不理想。就業前夕,很多同學只要見到招聘會就趕,有的甚至一天趕幾場,因為缺乏職業規劃,簡歷的制作和投放并沒有十分明確的針對性,往往效果不佳。

(二)旅游專業本科生缺乏核心競爭力,在市場上找不到對口的崗位

無論是企業發展還是個人職業生涯,都需要具備自身的核心競爭力,而這恰恰是旅游專業學生最缺乏的。在國家教委頒布的學科目錄中,雖然旅游管理已經升級為一級學科,但現實情況是,除酒店、旅行社外,旅游管理專業畢業生難被其他企業接納。而即便是在酒店、旅行社里,會計、人力資源、計算機系統、市 場營銷等崗位對口會計、人力資源、計算機、市場營銷專業,旅游管理專業的學生往哪個崗位上放都顯得不夠專業。歷年來,公務員招考中只有極少數崗位對專 業不做要求,招工商管理專業的職位,對旅游管理是不兼容的。在公務員考試中,只有旅游局才有招聘旅游管理專業的可能,但省級或國家級旅游局在招旅游管理專業學生時,往往要求有若干年以上工作經驗,而對應屆畢業生,需求比較多的是非旅游管理專業(2008年國家旅游局招考兩名公務員,一名要求是漢語言專業博士,另一名要求是經濟學博士。2008年上海市旅游局招2名公務員,其中1名要求有三年工作經驗及經濟學學歷背景;另一名要求教育學類專業背景)。地市級或縣級旅游局招聘時對工作經驗沒有太多要求,但本科生往往不肯去小城市工作。這樣一來,旅游管理專業能去的企業有限制,能去的崗位有限

制,在就業市場上,更多的時候是徘徊與尷尬。

(三)旅游專業本科生初次就業后,跳槽率高,排斥服務行業

社會對服務業的偏見也影響著旅游管理專業的學生。但旅游業工作人員都需要從基層做起,基層工作非常辛苦,尤其是酒店業,不僅工作時間長,薪水低,還要面對顧客的挑剔,這種工作要求,剛畢業的“90后”本科生往往難以適應。近年來旅游專業本科畢業生在行業內就業的人數一般在10%-20%之間,兩年后依然留在旅游企業工作的不到20%[3]。酒店業從業人員整體學歷水平低,剛畢業的本科生被一群實踐經驗豐富但可能只有初中、高中學歷的領導管理著,同事的學歷水平一般也比較低,剛畢業的學生們感覺難以融入他們的圈子,缺乏歸屬感。實際工作中,酒店的人際關系往往比較復雜,剛從學校畢業的學生無法適應。以上種種情況都導致了他們超高的跳槽率與流動性,很多旅游企業對本科生的評價比較多的是“不實用,不好用”。

二、就業現狀部分程度上在于缺乏職業規劃意識

近幾年職業規劃開始在全國各大高校火了一把,也成為各高校為就業工作所做努力的直接標志。但現實的情況是,高校里用心理學量表測試為基礎的職業規劃市場主要還是被社會上的職業規劃師所壟斷,除了全校范圍內大規模帶廣告性質的免費講座外,貫穿4年大學學習生涯以小班標準開設針對本專業職業生涯規劃課程的高校并不多。而如今社會上一對一的職業規劃服務中最基本的定位服務全國的平均價格是600-800元,這對大多數學生而言還是遙不可及的。

職業規劃的缺失對學生的就業有很大影響,4年大學生活中缺乏職業生涯規劃的學生們往往找不到學習的方向,更重要的是,當他們剛進入社會時,遇到工作上的困難,如果沒有一個長遠的職業規劃,很容易一遇到困難就退縮,不能很好地把握自己職業生涯發展的軌跡。對于旅游管理專業的學生而言,職業生涯規劃顯得尤為重要,因為服務行業的基層工作異常辛苦,社會地位不高,而這又是旅游企業從業人員所必須經歷的一關,與基層工作的辛苦相比,當學生做到企業的中高層后,發展前景、工作環境都是不錯的。可是,如果學生缺乏職業規劃的意識,就很難度過在基層工作這一關,更談不上中高層管理崗位。

三、生涯規劃對大學生生涯發展的作用

（一）有利于正確地分析并評價自己大學生在對自己的職業生涯作出規劃與設計之前必定要對自己職業生涯的主客觀條件進行測定分析總結并綜合分析個人的興趣愛好和能力特點之后才能確定一個最佳的職業奮斗目標在職業生涯規劃設計的過程中學生對自己的核心價值觀念能力性格興趣等方面都能有一個全面的審視與評價要想制定出合適的目標作出行之有效的計劃首先要正確地了解自身的現實條件要明確自己喜歡什么想做什么想得到什么為什么要這么做自己現在是否具備了達到理想目標的能力與素質通過哪方面的努力或何種途徑可以實現目標等等 這些問題都要在做職業規劃前認真考慮只有深刻地分析自己正確地認識自己才能把握自己發展自己才能使自己在生活學習及以后的工作中取得更好的成績。

（二）有利于提高大學生的綜合素質和就業競爭能力

大學生在開展職業生涯規劃的過程中對自身的價值有了重新的評估與認識 對自己的職業奮斗目標也有了重新定位 這將引導大學生為了實現自己的職業奮斗目標而對自己的缺點與不足不斷反思并積極改進 對自己的優點與強項進一步提煉并得到充分發揮 這一過程是全面充實自我完善自我的過程也是提升自身綜合素質的過程大學生有了更高的綜合素質才能在職業競爭中更好地發揮自己的優勢并抓住更多的就業機遇

（三）有利于樹立科學的就業觀確立正確的職業定位

在改革大潮涌動的今天一方面職業的選擇日益趨向于多元化另一方面由人才供求的結構性矛盾就業壓力比以前更為嚴峻 不可否認的一點是現在大學生的就業觀與擇業觀存在著不少誤區而要實現充分就業就必須不斷更新就業觀念 調整就業期望以適應社會的發展職業生涯規劃通過評估個人目標和現狀的差距客 觀環境與主觀條件 主觀愿望的差距來引導大學生不斷地完善自我調整自己的就業心態與就業目標從而樹立科學正確的就業觀與擇業觀同時也對自己有一個準確的切合實際的職業定位使自己的職業目標自身潛能及主客觀條件達到最佳匹配。

四、旅游管理專業開設旅游職業規劃課程的重要意義

與西方發達國家相比,在職業規劃這一領域里,我們的教育起步比較晚,發展程度比較低。在高考這個指揮棒的指引下,中國的學生過了12年為高考而努力的學習生涯,當中的很多人甚至沒有考慮過自己學習的目的是什么?方向是什么?當相對自由的大學生活出現時,很多學生開始茫然,不知道該如何學習。建議職業規劃類課程貫穿本科4年的課程體系,大一應給學生們做職業規劃中的“定位”講座,幫助他們通過心理學量表、學校社團、班級活動了解自己的特長和興趣,確定將來工作的大方向。大二通過短期的有針對性的社會實踐,讓學生對腦海中想象的工作有個更實際、更清楚的認識、了解特定崗位所需要的任職要求,了解自己 現在與任職資格之間的差距,并就此制訂職業規劃(長期)和學習計劃(短期)。大三時,給學生真實接觸自己理想職業的機會,培養他們根據實際情況小范圍修改及執行職業規劃和學習計劃的能力。大四期間,應給予學生應聘工作的各種輔導,比如簡歷的制作技巧、面試技巧等。同時,幫助他們把職業規劃的理念運用到工作中去,尤其是在遇到辛苦的一線工作時,職業規劃能幫助他們穩定繁重工作所產生的煩躁情緒,安然度過這必要的基層工作經驗積累階段。

以華中師范大學旅游管理專業的《旅游職業規劃與創業》課程為例，該課程以旅游管理專業相關行業的在職員工和不同老師開設小型講座的形式向同學們講授職業規劃，課程方式靈活，在課堂上同學深入的了解了不同行業的工作性質同時增強了他們的服務意識和從基層做起的決心，同學們收益頗豐。

參考文獻：

[1]余昌國.旅游高等教育發展中值得關注的兩個問題[J].旅游學2004,(3):8.[2] 曹丹.旅游本科教育現狀值得關注[N].中國旅游報,2004-10-08.

第五篇：大學生創業職業規劃

大學生創業職業規劃書

組長：

組員：

近幾年來，由于社會就業壓力大，高校擴招的原因，導致大學生面臨就業難度大，就業機會少的問題，因此，我們決定自主創業。

首先說一下我們的概念，也就是說，我們賣什么，靠什么盈利。

我們打算開辦一家類似于旅行社的企業，但它又不單單是旅行社，我們的產品就是服務。我們了解到現在的部分導游或者旅行機構在游客旅游的過程中強行要求顧客去超市購物，從中謀取提成的行為，并且旅行社或導游的這種行為屢見不鮮。或者是臨時加錢，有很多跟團走的游客都覺得這種旅行模式就像執行任務，浪費時間浪費錢不說，玩的還不夠理想，最后很疲憊。針對國內旅行市場的弊端，我們打算開辦一個不一樣的旅行社。讓大家體驗真正快樂的旅行。我們基本經營的模式就是與各個旅游景點，酒店，農家樂，保險公司等簽訂合同，統一收費，游客還可以在農家樂和農家樂的老板學習一些做特色食品和特色旅游紀念品的方法。我們保證旅客旅游過程中不會受到任何侵犯旅客合法權益的行為，我們也會設置舉報電話，從而規范雇員的行為和服務。在旅客旅行的各個過程都有專人負責，并且整個過程非常嚴謹，不允許有任何的差錯。在每一批旅客結束旅行時我們都會贈送每人一張本次旅行的大合影，給他們留一份紀念，并且請顧客填寫一份意見調查作為我們提高服務的參考，同時會請顧客對此次服務人員的工作評價，作為考核員工的依據。

其次，說一下我們的顧客，也就是我們的服務對象。

我們會針對現在顧客群的年齡段，身體素質，興趣愛好等綜合因素，分為四個群組：家庭組（以整個家庭為單位）。青年組（18歲-25歲的游客）中年組（26歲到38歲的游客）老年組（39歲到60歲的游客）因為我們對年齡做具體的分類，能讓顧客有更多的和身邊人交流的機會，并且相同年齡段的游客更容易產生共鳴。同時每個分組盡量做到人數不超過15人，這樣導游能夠更充分地照顧到每個游客的安全和滿足每個人的需求，同時每個旅游團配備一名專業醫生，在游客生病或遇到危險的時候及時得到救治。我們還會對顧客提供更細致的服務，我們把顧客分為普通會員和VIP級別的會員，在登記的時候認真記錄游客的需求和要求，習慣等，哪怕對床單的顏色等很細微的要求也要盡全力做到滿足，并且成立信息系統，登記完信息后客戶就是我們公司的普通會員了，VIP級別的會員是針對高消費的群體，他們需要有專業的旅游顧問，可是又不喜歡喝很多人一起旅行，我們可以為這樣的客戶提供一對一的金牌服務，只是收費較高，但是他們這樣的客戶是不會差錢的。顧客們有很多的會員卡，在很多不同的公司注冊，有很多會員卡帶到哪里都不方便，所以我們使用指紋識別系統，這樣不僅解方便了客戶，也節約了很大一筆制作會員卡的資金，這樣才能提高我們的核心競爭力。

第三，從競爭者和能力的角度分析，差異化：我們的優勢在于能夠將旅客分為不同的組，有利于各個年齡段之間的交流和溝通，并且共同的興趣愛好和年齡特點能夠使氛圍更加融洽。同時又兼顧服務與價格，尋找二者最佳結合點，真正做到物超所值。自身特點：因為大學生的優勢在于對未來充滿希望，有朝氣，有知識，并且有初生牛犢不怕虎的精神和更強的敬業精神。制度化：我們也會實行獎勵機制，對那些表現好的職員有實質性的獎勵，更堅定他們艱苦奮斗的決心和增強企業的凝聚力。并且我們會在各個旅游景點設置專人接待和導游，避免了強賣和私自收錢的現象，并且我們的雇員都來自于向我們一樣的大學生

專職和兼職，會針對他們的專業提供不同的工作崗位。我們會對這些雇員進行專業培訓，并且通過我們給畢業生提供就業機會不僅解決了就業壓力，也能讓學生提高實踐能力，增長經驗或者是自己賺生活費的充實。同時大學生由于具有創新精神，更高的能力和過硬的專業知識，是企業的新鮮血液，這也是我們優于競爭者的優勢。同時不可仿制的企業文化和核心能力也能讓我們站穩市場。同時我們也會從競爭者身上發現他們的有點，學習，借鑒，并且升級，使之變成我們企業的特色和核心競爭力。

第四，對于招聘的方法，和宣傳方式我們采用紙質媒介和網絡媒介兩種方式。當今互聯網運用四通八達，我們可以通過創建微信群，微博群的年輕人喜歡用的方式對外做宣傳，這樣年輕人就是我們的潛在客戶，這種方式銷售范圍廣，推廣成本低，投資成本低。同時我們國家也正在為大學生創業提供更多的優惠政策，比如在工商部門登記后，可在政府人事部門，勞動保障行政部所屬的人才中介服務免費查詢人才、勞動力供求信息，免費發布招聘信息，并且政府會減免部分召開招聘會的費用，這樣就省去了一大部分的招聘費用。同時利用地鐵和公交車的傳媒系統做語音廣告。至于紙質媒體我們還是采用傳統的宣傳手段，報紙，宣傳冊等，適應中老年人的閱讀方式，使他們成為潛在客戶。這樣我們的服務對象就更全面和具體了。

第五是我們的籌資問題。

因為我們是大學生，資金實力弱，針對這樣的情況，國家也出臺了相應的政策，比如提供涉及融資，開業，稅收，創業培訓的幫助，我們可以享受無償貸款擔保和部分稅收減免的政策，自經營之日起1年內免交個體戶登記費，個體戶治理費等，向銀行申請開業貸款擔保額最高7萬并享受貸款貼息。同時除了以上的籌資方式，我們還可以向銀行借貸，自籌資金，民間借貸，風險投資，申請創業基金。我們采用合伙經營的方式，外聘專業的管理人員，結合我們自身專業的特點，我們主要負責投資和風險分析，財務管理等貼合我們專業的工作崗位。

最后一個問題就是持續經營，很多小企業都是因為經營不善導致破產，所以我們一定要在商界不斷吸收優秀的管理人才，企業的人力資源管理很重要，我們也會定期對策劃團隊和管理部門做專業的培訓，讓他們有源源不竭的動力和積極向上的工作態度，培養屬于我們自己的，更有特色的企業文化和核心競爭力。