第一篇：說說外語和漢語

說說外語和漢語

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關于該不該學外語，學外語有無用處，外語對漢語的影響或干擾等等，學界坊間都有種種說法。我總覺得有些看法成問題，似乎是偏識，或屬于錯覺。不妨就在這里做點剖析。

有人說，農村人學英語沒用。這個話似是而非。什么叫有用，什么叫無用？無論城里或鄉下，中小學生都要學歷史地理，對這一點從沒有人提出異議。三皇五帝、獨立宣言、亞馬遜河、珠穆朗瑪峰，知道或不知道，有大關系嗎？這樣的知識有沒有實用價值呢？學或不學，對日常、現實生活有什么影響？我們可能一輩子也不會登上珠穆朗瑪峰，但我們最好還是知道，她是世界最高峰，高度是8846米（最新的數字是8844米）。很多東西，我們并不因為它們沒有用，就不學不教。歷史地理、社會文化的知識必須有，外語的知識也應該有。退回兩百年，不要說中國農民，就連士大夫、讀書人，學洋文也有里通外國之嫌。但我們是現代中國人，外語是一個現代人知識結構的一部分。我們不學外語，或者沒有學好，那我們的知識結構就有缺陷。我這樣說，并不是就具體哪個人而言，而是把受教育者看作一個整體，缺了外語的話，知識結構就不完備。一個人如果沒有外語知識，他就跳不出母語這一生來固有的語言世界，他的語言世界觀就不免單

一、偏蔽、狹窄。人類教育的目標總是理想化的，是要培養出完美、完整的人，只不過，從東方到西方、從古代到現代，標準不盡相同而已。西方歷史上，從古羅馬起就把外語（希臘語）納入教育范圍，不懂外語就等于沒有接受良好的教育；中國則很晚，在學校里普遍開設外語還不到一百年。所以直到現在，有些人的觀念還不能扭轉過來，覺得外語可有可無，常常抱怨它沒用。

說外語可有可無、不必人人都學的人，多半是工具主義者。假如外語僅只是一種工具，那我們當然就有理由懷疑它的普在價值，似乎可以視工種、職業、用途而定，用得上就學，用不上則不必學。但上面說過，外語是現代社會教育內容的一部分，是構成現代人知識結構的諸要素之一，是幫助我們跨越母語樊籬、認識語言世界的途徑。我們可以學了不用，但不能不學。工具論是人類教育的大敵，大學如果都以工具論為轉移，就跟職業培訓機構沒有區別；中小學如果任由工具論蔓延，那就連音樂美術都不必作為通開課了。工具論也導致在很多大學，特別是理工科為主的大學里，輕視外語院系，潛意識中把外語教師貶為二等，以為外語只是技藝不是學問，外語院系的人只配做其他院系的服務生。

還有一種說法，稱國人在學習外語上投入時間太多，以至忽視了母語的修煉，導致漢語水平整體下降。這也同樣似是而非。以為外語學習“擠占”了中文課的時間，恐怕是一個錯覺。從漢代到清末，兩千年里國人除了讀經書、作詩文、練書法，再沒有比之更重要的課業，科舉應試基本上也就是圍著這些內容轉。由于終日不離語言文字，古人的語言文字自然修煉得精純優美。現代完全是另一番情景：就以中學生來說，精力分布在各門課程上，數學、物理、生物、化學、歷史、地理、社會、哲學等等，還得學電腦、用網絡、發短信，電子游戲、卡拉OK不一而足，再加上學外語，分配給“語文”的時間能剩多少呢？“擠占”了母語讀寫時間的科目和興趣實在很多，外語充其量只是其中的一門，何以不怨其它，唯拿外語是問？

“外語學好了，漢語卻差了。”——這又是一個錯覺。外語好，漢語差，兩者構不成負相關，否則怎么解釋清末民初以來許多學人，中文外語都極佳？母語和外語可以互惠互補，相得益彰。人們傾向于夸大外語對母語的干擾，卻忽視了學習外語的好處。學外語可以擴大母語的視野，增添母語的活力。從句法邏輯到概念詞匯，從成語表達到格言警句，現代漢語得益于外語之處舉不勝舉。有人會說，有些作家不學外語，文字也很好。但我覺得，如果他們把外語學到手，文字會更好，表達會更豐富更生動。漢語固然是一個奇妙富足的語言世界，可是外面大大小小的語言世界也很精彩，可心可羨、可學可取的東西很多。

“漢語水平下降”這個說法，本身也有問題，至少是含混不清的。我們最好來辨別一下，是哪方面、哪些人的漢語水平下降了。文言或古文的水平下降了？那是當然，也不必為此感到可惜。知識分子的語言文字水平下降了？那似乎也是事實。曾經有老輩學者指出，“知識分子的語言文字知識，除少數專家外，顯然下降了許多”（《中華讀書報》2003年7月2日第9版胡邦彥文“從大處談語言文字”）。不過我覺得，這其中又有分別。比如有些中青年學者、研究生，書信文字往往很流暢，也不乏文采，可是一旦寫起論文來，就啰里啰嗦、疙疙瘩瘩，不但詞不達意，還會前言不接后語。反過來的情況也常見：有些學生寫起論文來有

板有眼，語言也還暢達，卻不大會作輕松文字，信文寫得像公文。所以，不能泛泛地說他們的漢語水平下降了，要看是哪方面；學術語言和生活語言不是一回事。我甚至覺得，有時問題并不是出在語言本身上面，而是別的什么因素妨害了語言表達。例如這里說的兩類人，前一類人可能是欠缺邏輯思維，后一類人則可能是缺乏生活的情趣。當然也有些學者，嚴肅文字和輕松文字都作不好，這就很麻煩了，他們的中文怕是真的出問題了。但有問題不等于“水平下降”，也許水平本來就如此。

至于非知識分子（過去叫“工農兵”），在目前中國大概還占人口的多數。前面發過議論的那位學者，對比了知識分子的語文水平后又說：“工農兵的語言文字知識上升了許多，不能用老眼光來看待了。”我很同意這種看法。隨著基礎教育的普及，底層人民的語言文字能力也在不斷提高。歸根到底，漢語存在于哪里？依托什么而存在？幾百個中國作家的語言是漢語，幾千個中文辭書編纂者的對象語言是漢語，幾百萬中國學者的著述語言是漢語，十幾億中國人的日常言語也是漢語。哪一個更重要、更本質，更能決定漢語的未來呢？不用說，應該是最后一個。只要億萬普通中國人所說所寫的漢語保持著她的鮮活、靈變和創意，我們就不必擔心漢語的水平會下降。下面請大家來欣賞一段民諺，它們為漢語增添了生機和養分，帶來了幽默和智趣：

“0歲出場，10歲天天向上，20遠大理想，30基本定向，40處處吃香，50發奮圖強，60還鄉，70打麻將，80曬太陽，90躺床上，100掛墻上。”

跟這類來自民間的生動表達比起來，又有幾篇學術論文能夠展示漢語的魅力呢？

還有人抱怨說，洋文中文混雜，損害了漢語的純潔。這一批評經常是針對所謂“字母詞”而發的。可是字母詞這種洋玩意兒，并不是這幾年才有的。就說“X光”“X射線”這類半中半西的詞兒，不但可以跟“愛克斯光”“倫琴射線”并存，甚至比后一類音譯詞還要通用，早已成為漢語詞匯的一部分。就連VCD、DVD、CT這一類純西文的字母詞（video compact disk“視頻高密光盤”，digitized video disk“數字化視頻光盤”，computerized tomography“計算機X線斷層攝影術”），也已為中國人普遍接受，語言學家或語言規劃家可以蔑視它們，卻無法把它們逐出漢語。如果有哪位語言純凈主義者，主張廢棄它們，改用漢語詞，那好吧，VCD和DVD你可以避開不說，但你最好別在醫生面前用“計算機愛克斯射線斷層攝影術”這個純漢語詞，否則一定會遭白眼。

不但有中西文混雜的詞，更有中西文混雜的句子。請看這樣一段新年祝詞：

“祝你新年有棒棒的body，滿滿的money，更加happy，天天sunny，無憂無慮像個baby。”

類似這樣的表達，在過去稱為“洋涇浜”，而現在它出現在我們的語言中，是否有損于中文的純潔呢？這要看你的立場、眼光如何：是站在大眾的立場上，用生活的眼光來看待它，還是站在學者的立場上，從規劃和維護母語的角度來評判它。但我猜想，碰上這類亦中亦西的句子，再嚴肅的語言規劃家或語言保護主義者也會被它逗樂。語言的表達力是無窮的，而兩種語言合起來，表達就更妙，情趣也更濃了。當然，這種高級“洋涇浜”也別用得太勤，免得給人賣弄外語的印象。

在不犧牲本族語的前提下，現代人有多個理由要學外語。甚至有故事說，連現代動物最好也學一點外語：

“耗子媽帶著孩子們出門找食，碰見一只貓，小耗子個個驚慌失措。耗子媽卻鎮定自若，?汪汪汪?地學狗叫，結果把貓給嚇跑了。耗子媽借機教導孩子們說：?從這件事可以看出，學外語是很有必要的啊！?”（均引自短信王子主編《新短信》，《經濟日報》出版社2004年。本條文字略有改動。）

春節快要到了，就讓我以這篇另類的短文給青年朋友們拜個年吧！

(2006.1.16)

第二篇：漢語已獲韓國第一外語地位!

漢語已獲韓國第一外語地位！

據記者了解到，在韓國部分幼兒園，英語和漢語學習者人數的比例是4∶6。在幼兒教育階段，漢語已經奪得韓國第一外語地位。中國對韓國的經濟和文化影響力不斷擴大，韓國很可能在20年后被完全同化。

在韓國 漢語是高考項目

在韓國，有數百所大學開設了漢語課程，學習中文的韓國人已超過百萬，而且漢語考試已經被列入韓國的高考科目。早在2001年，韓國全國經濟人聯合會曾組織了“中國經濟考察團”，就對中國經濟高速增長極為震撼，并認識到，擴大與中國的經濟交往將“悠關韓國的生死”，必須要更多更快地了解中國，培養“中國通”。首先要從認識漢字、通曉中文做起。

韓國企業巨頭三星對漢語能力的重視

在韓國所有企業中，巨頭“三星”就這樣規定，對具有漢字能力三級證書的應聘者加20分！也就是說，有沒有漢字資格證書，有可能決定能否被三星錄用。

三星總裁李健熙對學習漢字的重視程度可以說無以復加。他說“如果想了解中國，首先應了解‘漢字’”。而且他自己身體力行使用漢字。在他每個新年向集團職員的致辭中，漢字占了全部文稿的30％。三星集團還專門編了一本集團內部用厚達421頁的《商業漢字》，三星職員人手一冊。

如何成為一名優秀的漢語教師 值得深思！面對韓國全年齡學習中文的熱情，漢語熱已成為不爭的事實。而如何做一個優秀的漢語教師，如何借助漢語發揚中華文化，這就是現在我們需要思考的問題。

來源 國際漢語教師培訓中心 儒森漢語

第三篇：外語的寫作技巧和方法

外語的寫作技巧和方法

西疇縣逸夫中學-----楊宗粉

【摘要】：培養學生寫作能力須：打好詞匯量基礎；熟練記住單詞；熟練使用簡單句；加強聽力訓練，；書寫規范，促進寫作；注重聽、說、讀能力的同步發展；重視課外練習。注重學生平時的單詞拼寫與組句能力，提醒學生積累常用表達方式，要求閱讀背誦精彩段落，同時教師要利用教材話題資源，結合多種訓練與評價方式，提升學生思維能力，強化寫作專項指導，使學生養成英語書面表達的習慣，最終達到英語作為語言交際的目的。【關鍵詞】：寫作技巧；詞匯量；寫作方法；單詞拼寫 組句能力； 閱讀背誦 ；常用表達方式

聽說讀寫是構成英語語言交際能力的重要組成部分，其中要求較高的是“寫”的能力。《英語課程標準》對各個年級學生“寫”的技能提出了明確目標對于我們農村地區的學生來說，英語寫作非常困難。尤其在每一次的英語考試中，英語寫作題型總是必不可少的，而且占到15-20分左右，可見寫作在英語考題中占的比例還是較大的。但一提起寫作學生們就犯愁，甚至一字不寫，有的干脆放棄。寫一篇像樣的英語作文多80%的學生來說是“難于上青天”。針對這種現象來分析學生存在的問題和解決的辦法：

一、學生寫作過程中出現的現狀

1.詞匯量太少

詞匯是英語寫作必不可少的基本要素，要寫好一篇作文以表達自己的思想，必須以足夠的詞匯量為基礎，但實際上大多數學生掌握的詞匯量都達不到規定的要求，因而在寫作時也就不能隨心所欲地表達自己的思想。出現的問題往往有拼寫錯誤，影響理解；詞語誤用，表達不準確；某一詞語反復使用，語言表達缺乏變式，文章顯得單調乏味；文章中出現大量“造詞”，讓人看了啼笑皆非等。

語法規則和句型句式是英語寫作涉及的另一基本要素。學生英語寫作中出現的“大錯”又多半是由語法錯誤引起的，學生在寫作中語法不規范、句子結構混亂、含義不清等情況屢見不鮮，Chinese English現象更是不乏其中，所以詞匯量和語法問題是中學生英語寫作時首先要解決的問題。

2.詞匯錯誤較多

學生在寫作的時候，中式英語Chinglish ：如There are many people would like to go on a vacation.I by bike to school every day.2、詞匯錯誤：錯別字、近義詞混淆、詞性誤用

3、詞組、句型使用不正確，缺乏重點句型的使用：如I spent one hour to read the book yesterday.4、時態、語態、人稱把握不正確（審題不正確）。思維模式總是先漢語，后轉化為英語，可能他想到了句子該怎樣寫，句型也知道的，但卻有個別單詞不會。如：“對我來說學英語是困難的”這個句子可能他想到了，句子結構“it is＋adj for sb to do sth”也知道，但里面的形容詞difficult不會寫，導致句子表達含糊，以至于整篇文

章錯詞百出，面目全非。

第四篇：醫學專業外語上下兩冊漢語翻譯word純手打

第1冊第1章1

Human Body 人體

To understand the human body 了解人體各部分的組成及其功能，對于認識人體是必需的。研究人體結構的科學叫解剖學；研究人體功能的科學叫生理學。其他研究人體的科學包括生物學、細胞學、胚胎學、組織學、內分泌學、血液學、遺傳學、免疫學、心理學等等。解剖學家發現把整個人體分成骨骼、肌肉、循環、呼吸、消化、泌尿、內分泌、神經、生殖系統以及感覺器官的做法是很有幫助的。本文描繪并闡述了各系統的主要部分。

The skeletal system 骨骼系統由骨、關節以及軟骨組成。它對軟組織及人體器官起到支持和保護作用，并牽動骨胳肌，引起各種運動。人體有206根骨頭。骨形態不一，有長的、短、立方的、扁的及不規則的。許多長骨里有一個內層間隙，里面充填著骨髓，這即是血細胞的制造場所。

關節把骨與骨連接起來。顱骨不能運動，是由于骨與骨之間的連接太緊密。但其它的關節可允許活動，如一個平面上的前后屈伸運動，如肘關節；或是繞軸心旋轉運動，如樞軸點允許頭部轉動。如果一根骨的球形末端插入另一根骨的臼槽里，大輻度的運動(如肩關節、髖關節)即成為可能。

軟骨是一種比一般骨更具韌性的物質。它是骨連結的保護、緩沖層。它把肋骨與胸骨連結起來，也是鼻腔與內耳的結構基礎。一個嬰兒的骨骼就是由軟骨組成，然后不斷生長、骨化，使嬰兒長大成人。

The muscular system 肌肉系統使軀體運動，肌肉收縮產生的熱有助于維持一個恒定的體溫。人體能夠有意識地控制條紋肌。結締組織使肌肉末端附著于不同的骨面上，所以當肌肉收縮時，兩骨彼此靠近而產生運動。這也就使整個人體可以運動起來，如走路，運動軀體某個部位，如彎曲手指。

心臟收縮和平滑肌收縮就不是被意識所控制的。器官壁內層的平滑肌，如胃腸壁的平滑肌把胃腸中的物質運送到全身。The circulation system 循環系統：機體的所有部分需要營養物質和氧氣來使之發揮功能和生長，也需要在這些器官所產生的廢物積聚而危害生命之前將其排除。循環系統運送有用物質，排泄廢物.心血管系統是循環系統的組成之一；心血管系統包括心臟、血管及血液。血液也是機體防御系統的一個部分，血液中有抗體及白細胞來防止機體受到外來的侵襲。

心臟是一塊被分為幾乎對等兩半的肌肉。一半吸收來自肺部的血液，并將血液運送到機體的其余部位，另一半使流經全身的血液回流入肺。心臟收縮時，動脈把全身血液輸送到毛細血管。靜脈輸送血液返回心臟。

淋巴系統也是循環系統的一個組成部分。一些細胞周圍的體液不是直接回流入血管通道，這種體液叫淋巴液，它是流經另一個管道系統一一淋巴管而回流入心臟。沿淋巴管的淋巴結將淋巴液過濾，過濾后再回流入血液。脾是一個過濾血液的大淋巴器官。

The respiratory system 呼吸系統從空氣中攝取氧氣，并將二氧化碳、水蒸氣排出體外。空氣經鼻腔、口腔入喉管、氣管。氣管分成左右支氣管，各連結左右肺，左右支氣管再分枝20多次，在終端形成大量微小的肺泡。從空氣攝取的氧氣流經這些肺泡壁內的毛細血管流入血液，血液再經肺泡把釋放出的二氧化碳排出體外。

The digestive system 消化系統是一個從口腔直到肛門的管道。食物和液體在消化道里被吸收，在腸道里移動時，被分解成小分子物質后再進人循環系統。這種分解，即消化，是一個機械過程，也是一個化學過程。

食物進人口腔里，咀嚼和唾液開始將食物粉碎，使之便于吞咽。接著，食物經食管入胃。胃肌壁的收縮繼續機械化地分解食物，而當酸和酶分泌入胃腔時，化學性消化開始。液體化食物逐漸進入小腸。小腸的起始部分叫十二指腸，胰腺分泌的酶輔助食物消化。這些酶完成食物的化學分解。肝臟分泌的膽汁貯存在膽囊內，膽汁有助于脂肪消化。一個成年人的小腸有21英尺〈6.4米）長。小腸的大部分腸段用來吸收消化過程中釋放的營養物質。

液狀的剩余食物進入大腸，或結腸，它大約有12英尺〈3.7米）長。大腸是小腸的兩倍多寬。大部分液體在大腸內被吸收，相對干化的殘余物被排出體外。

The urinary system 泌尿系統維持水分及體內某些小分子物質，如鈉、鉀的正常水平。身體是通過讓腎過濾血液來做到這一點的。腎是兩個有效的過濾器官，它濾出各種多余的小分子物質，保留那些供應不足的小分子物質。

從腎流出的液體，即尿，通過輸尿管人膀胱。膀胱起貯存尿液的作用，直到尿經膀胱另一端的管道排出。

The endocrine system 內分泌系統。內分泌和神經是調控機體活動的兩個系統，前者依靠其化學信使一一激紊發揮作用。激素是由各種內分泌腺體制造，并直接被釋放入血流。

腦垂體是一個主要腺體，它位于頭中部腦下方。它至少分泌八種激素，這些激素對人休生長、肝功能及性器官發育有影響。因為腦垂體分泌的一些激素促進其他腺體分泌激素，所以腦垂體是主要腺體。

另一個腺體，甲狀腺，位于鎖骨之間。甲狀腺激素調控著機體新陳代謝的速度。性器官〈卵巢、睪丸)分泌性細胞和性激素，這些激素控制著男性和女性的某些特征。每邊腎上方是腎上腺，它分泌可的松和腎上腺激素。胰腺不僅分泌消化酶，而且分泌胰島素和高血糖素，這兩種激素控制機體的糖分及淀粉的消耗。

The nevous system 神經系統 腦、脊髓及神經，也調控機體活動。腦的偏下部位控制著諸如呼吸、心跳、體溫、饑渴的基本活動。而腦的偏上部位則是視覺、聽覺、觸覺、嗅覺及味覺中心，也是指揮臂、腿隨意肌肉運動的區域。神經系統更高級的功能是整合、處理信息。

腦通過神經收集并傳送信息，許多神經部分地分布在脊髓里。脊髓由脊柱保護。在機體每一級，神經傳人、傳出脊髓，往返于臂、腿、軀體。這些神經輸送來自各種感覺器官的信息。信息經腦處理后輸送回全身及腺體。

The reprodutive system 男、女性的生殖系統不同。男性生殖系統產生、輸送、維持能存活的精子（男性性細胞〉。它也分泌男性激素、睪酮，以此調節胡須、陰毛、深沉嗓音極其他成年男子身體發育的特征。

女性生殖系統產生、輸送卵子(女性性細胞）、將未受精的卵子排出體外，而當精、卵結合時，女性生殖系統培養、提供胚胎生長場所，并孕育新生兒。女性生殖系統也分泌女性性激素一雌激素和孕酮，以此調節乳房及其他成熟女性身體發育的特征。The skinis a complete 皮膚是保護肌體內層結構的完整層，也是機體的最大器官。皮膚防御外來侵襲，防止過多水分蒸發。皮膚上的神經提供觸覺信息。皮膚也能將體溫維持到98.6華氏度(約37攝氏度〉。通過皮膚的血流量降低時，熱量就被儲存起來，通過皮膚的血流增加及汗液蒸發時，熱量就散發。頭發及指甲是皮膚的附屬結構。

第1冊第1章2

Cell And Tissue 細胞與組織

第五篇：ICA國際漢語教師協會：漢語已成美國第二大外語[范文]

ICA國際漢語教師協會：漢語已成美國第二大外語

語言的強勢與國家的強盛如影隨行，這是一個不爭的事實。很多年前，美國人并不喜歡學漢語，但近年來，學漢語的美國人卻在以萬為單位的日益增長。有報道說，15年后，中國經濟總量將超越美國，成為全球老大，華人也將超過15億，且遍布世界。照此看來，美國社會的“漢語熱”必將持續升溫。

據悉，美國48個州已設立81所孔子學院和299個孔子課堂，是全世界設立孔子學院和孔子課堂最多的國家，有1萬余所大中小學開設有中文課程，學習漢語的人數已超過百萬，漢語已成為美國第二大外語。

當得知漢語成為美國的第二大外語時，孟東就興奮得幾乎徹夜難眠。因為孟東早年畢業于某著名師范大學中文系，曾當過多年語文教師，有高級教師職稱。一直對于美國有著強烈的向往，現在美國引發的“漢語熱”意味著孟東將有機會在美國找到一份高薪職業。但聽說在國外教漢語的教師，若持有ICA對外漢語教師資格證，更利于找到合適的且待遇較好的漢教工作。

于是，孟東到漢華博文進行了相關咨詢。當他得知在漢華博文培訓，不僅可以拿到156國認可的ICA國際對外漢語教師資格證，還有機會到自己想去的國家任教時，心里又是一陣激動。聽說漢華博文現在有專門為美國輸送漢語教師的名額時，他立刻報了名。

由于孟東之前有過漢語教師的基礎，學起來也十分得心應手，但是中國學生與美國學生是不同的，這就意味著教法也需要改變。在王老師的“微格教學”課堂上，他就深深體會到了這一點。課堂上涉及的場景，在中國學生身上是不會發生的。

另外，孟東還選修了一些跨文化交際的課程，這樣有助于與美國學生加強溝通與交流。負責教授中國文化課的黃老師告訴他，作為一名對外漢語教師，在西方國家從教，還要擅長幾項特殊的才藝，這樣對于教學很有幫助。在美國，課堂教學氣氛比較活躍，常以討論為主，漢教老師自身具備的才藝非常有助于提高課堂氣氛，寓教于樂，對自己是一種鍛煉，對學生則是一種激勵。漢華博文2005年成立，十年來經過公司專業團隊的精心打造，研發出了一套易學易教的精編課程，并且已經取得良好反響。隨著學員的廣泛傳播，公司在海外的聲譽是一片叫好。一些發達國家教育機構紛紛向漢華博文伸出橄欖枝，要求專門為其培訓對外漢語教師。漢華博文現已與40多個國家建立長期合作關系。

今年9月份，美國教育部門就特此委托漢華博文為美國多個州的中小學校培養漢語教師，這對于想去美國從教的老師及社會人士是一個福音。

據了解，最新一期ICA國際對外漢語教師脫產班于10月12日開班，有意從事對外漢語教學的老師與社會人士可還需抓緊時間報名，可以在國慶長假過后前去了解情況。

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