第一篇：漢語老師和語文老師的區別

漢語老師和語文老師的區別

很多人都會把漢語老師會認為是語文老師，混淆二者的概念，以為這是同一個職業，反正都是教中文。其實這是非常錯誤的，漢語老師和語文老師教的知識南轅北轍，差別非常大。“語文”，就是“語言文字”。事實上，“語文”真正成為國內中小學等教育機構普遍開設的一門主課，是1949年以后的事情。目前，在大陸，語文教科書一般講授的是漢語文，少數民族地區也學習民族語文；在臺灣地區，漢語文被稱為“國文”；在香港，法定語文是中文和英文。此外，在世界其他國家和地區的教育體系中，“語文”在名稱及其教材教學等方面也不盡相同。而 “漢語”更多的時候指的是“對外漢語”，它的出現較“語文”的出現還要晚。1978年，中國教育界第一次提出把對外國人的漢語教學作為一門學科來研究。1983年6月，正式提出了“對外漢語教學”的學科名稱。此后，“對外漢語”逐步發展成為一門新的學科。近幾年來，隨著中國綜合國力和國際影響力日益提升，學習漢語的外國人也日趨增多，“對外漢語”引起國內外教育界等各界人士的廣泛關注。

值得提出的是，同樣是教學生學習漢語，漢語文教學和對外漢語教學雖然在廣義上有一定的交集存在，但卻屬于兩種不同學科，存在很大差異。同樣為人師表耕耘講臺，中國語文老師和對外漢語教師雖然有共同點可尋，但卻是截然不同的兩種職業崗位。因為教學對象的不同，所以這兩種職業完全不同。

對外漢語教育，亦稱漢語國際教育，其最明顯的也是最主要的兩大特征就是“對外性”與“國際性”。而漢語文教育這兩特征不是很明顯，原因很簡單，中國老師在國內教本土學生，如今大多語文老師講課用的是普通話，但也有一些地方語文老師用漢語方言講課。

對外漢語教學中，雖然目前教師主體大多為母語為漢語的華人，但其教學對象與語文教學對象不同，學生主要是母語非漢語的海外華裔后代及國外朋友，同時包括除漢族以外其他民族的朋友。老師最起碼得熟練運用雙語教學，有必要情況下，需要靈活運用多語教學。顯然，教學對象的不同與教學語言的不同，決定漢語文教學與對外漢語教學屬于兩種不同的學科，不可同日而語。多年從事對外漢語教學的儒森漢語趙老師說，一種語言，兩個學科，兩種教法，教學對象的不同，要求對外漢語教學必需從教材編寫、課題講授、教學語言等方面，考慮到母語非漢語的學生的學習能力及接受程度，特別是學習目的。但是，不能說漢語文教學與對外漢語教學毫無關聯，相對而言，兩者既是分開獨立的關系又有著互相影響互相促進的關系。

所以，雖然這兩種職業在某種程度上有相似之處，其實骨子里是天差地別的東西。并不是說新環球漢語官網：yalianedu.cn 哪個職業更厲害一點，而是說二者完全不能混為一談。語文老師教不了對外漢語，而對外漢語老師也肯定是教不了傳統語文的，兩個職業都很厲害，但是根本不同。

所以在這里給大家做了粗略的科普，希望大家能夠區分的清楚一些，不要再把這兩種職業搞混。一般中文專業畢業的老師無法直接教授對外漢語，需要進行專門的培訓才可以，我知道不少漢語培訓機構，專門“教中國人怎樣教外國人中文”，當然了并沒有專業的限制，不管你是不是學的相關專業，只要你想做這個職業，好好學完之后都是有希望成為一名對外漢語老師的，有興趣的可以私下咨詢我，隨時歡迎。

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第二篇：漢語老師實習報告

實習報告

為期三年的研究生生活即將結束，回過頭來想想，研究生三年最大的收獲便是作為兼職教師站上講臺，為留學生講授漢語課程。這份兼職經歷，使我得到了很多歷練，讓我成長了很多。

2012-2013下學期，經過初步試講，我被選為國際教育學院的兼職教師，成為了高級班的聽力課老師。雖然我本科所學專業是漢語言文學，具有一定的漢語基礎，但是對于從來沒有上過講臺的我來說，當得知自己已經通過試講，即將作為一名對外漢語教師站在講臺上的時候，心情十分忐忑。

懷著激動又忐忑的心情，請教導師，咨詢學姐，查閱資料，認真準備著第一節聽力課。記得當時，不知道會面對怎樣的課堂狀況，所以將每一句課堂上要說的、可能會說的話都寫在了紙上。因為準備得還算充分，第一節課上得還算順利。隨后，我開始去其他有經驗的老師的課堂上聽課，邊學邊練，同時也在漢語教學技能的課程上學習到了各種課型的教學方法。自己的聽力課從一開始的不熟練慢慢走上了正軌。

聽力課相比于精讀、口語、讀寫課來說有自己的課程特點。聽力課不像精讀課那樣需要一個語言點接著一個語言點得扎扎實實地打基礎，不像口語課那樣需要想辦法讓學生開口說，也不像寫讀寫課一樣要把所有的讀寫訓練壓縮到每周一節課上。聽力課實質上是一門技能課，一定要讓學生盡可能地在課堂45分鐘內多聽，會聽，提高聽力技能。

聽力課有一個很大的問題，就是學生往往很容易走神，提不起興趣。簡單的內容，學生不想聽；難的內容，學生聽不懂，久而久之就干脆不聽。另外，學生從心理上并不是特別重視聽力課。這給我的教學帶來了很大的困擾。剛開始上課的時候，我只會中規中矩地按步驟，讓學生聽課文、做練習，再聽課文。雖然課下準備了很多內容，但是初登講臺的我并不能很好地將各種內容貫穿起來，融入課堂，學生也并沒有積極主動地參與我的課堂，自然學到的東西也十分有限。為了改變這樣的狀況，我每天課間找班里學生聊天，希望能找到一種適合學生的教學模式，在導師及指導老師的幫助下，我適當調整教學內容，增加了一些有趣的課堂環節，盡量為學生營造一個舒適的聽力環境，讓學生能夠積極主動地投入到聽力課堂。慢慢地，大部分學生都能夠積極主動地聽課文，做練習，有些學習能力強的同學還能自己總結出一些聽力小技巧，課堂氣氛也比剛開學時活躍很多。舒適而融洽的課堂氛圍，讓我覺得很有成就感，于是我更加嚴格要求自己，課下認真準備，課上認真講課，爭取讓學生在聽力課上愉快地學到知識。功夫不負有心人，在學期末的教學測評中，我也取得了不錯的成績。當然，這其中所收獲的教學經驗對我之后的教學道路大有裨益。

第三篇：語文老師

語文老師(619996297)2012/12/29 15:22:46

期末復習指引

原則：按中考題型抓好基礎知識，鞏固閱讀作文

1、書后的讀讀寫寫及書下帶注音的字詞

2、九上課內、課外十首詩歌，及出師表的默寫

3、九上21、22、23、24課知識要點4、25課及課后十首的詩歌鑒賞知識要點

5、整理講過的記敘文閱讀（重點看答題要點）

6、積累幾篇好的作文素材

7、做過的復習1---4的試卷，錯的題及議論文閱讀再看一下

語文老師(619996297)2012/12/29 15:23:34

元旦作業：

1、做08、09、10年的越秀區統考卷并訂正

2、復習迎考

關于800、1000米考前備考工作

各區、各校在考前培訓時一定要跟初三體育教師和初三學生強調：

一、合理的、科學跑：勻速跑、重點是如何呼氣、不能竭盡全力跑、跑完全程后要慢跑一段距離、極點來臨時要加強呼氣。

二、關于跑的技術：耐力好腿勁部力量強者可采用大步跑，耐力差腿勁部力量弱者可采用小步跑。

三、關于準備活動：充分做好準備活動，多做柔韌性活動（如壓腿）、讓全身機能動起來（呼吸、運動、神經、循環等系統）

四、關于考前訓練：變速跑、超距離跑。加強彈跳力練習（但不要蹲杠鈴--屬支撐性力量），提高協調性。考前二至三天要停止訓練，避免疲勞積累。

五、關于飲食：多吃去濕、溫補。不喝涼茶、不要大補。不吃油炸食物。

六、為防止候考時間較長的考生發生意外，要告知考生，跑前一小時適量喝咖啡、巧克力或點心，以補充能量，但不要過量，喝幾口水潤潤喉，避免在饑餓狀態下參加跑步（尤其是上午10：30和下午4：30時后考的學生）。

七、各校要做好考前安全教育。

學校應在考前加強考生安全教育，堅決不能帶病帶傷參加考試，使每一個學生了解和掌握安全注意事項，增強自我保護意識和安全意識。考試期間，考生受傷或臨時出現身體不適（如感冒、發熱、腹瀉、惡心、嘔吐、頭暈、胸悶、胸痛等）不要勉強、不能隱瞞，應及時主動向教師或考場工作人員報告，并提出緩考或擇考申請。

尤其是800、1000米跑的過程中，如果出現身體不適（如惡心、頭暈、胸悶、胸痛、腹痛等）要及時停止考試。

要教育學生盡能力跑，但不要玩命跑。

我們4月13日體育考試

第四篇：漢語老師畢業贈言

以下這份老師的畢業贈言，由推薦

不經三思不求教不動筆墨不讀書

人生難得幾回搏，此時不搏，何時搏

青霄有路終須到，金榜無名誓不休

貴有恒，何須三更起五更眠；最無益，莫過一日曝十日寒

態度決定一切。細節決定成敗，習慣成就人生

入班即靜，入座即學；決戰高考志在必贏

風雨夏秋冬，十年磨一劍。

用我們自己的智慧成就夢想。

挑戰極限，無悔人生

奮力拼搏進取，譜寫風華篇章

讓刻苦成為習慣，用汗水澆灌未來

拼一個春夏秋冬，換一生無怨無悔

第五篇：國際漢語老師培訓結語

國際漢語老師培訓結語

轉眼一個禮拜的“魔鬼式訓練”又過去了，這個禮拜的進展很慢，一直停留在指導拼音的對外漢語教學初級階段。

這個禮拜里，我學會了如何正確發音，糾正以前的錯誤發音以及針對外國學生使用異于中國學生的教學方式，外國學生在自己的國家有著自己的習慣和生活方式，我們則是在傳統的教學環境下長大的，我們中國的傳統教學方式并不一定適用于外國學生。

在做教案方面，自己以前一直還停留在應付式的層面上，這個要改進，在試講上面還屬于“怯場”的這一類，上去過一次，那次試講是模擬真實的授課過程，通過這次試講了解不能只給學生答案，更重要的是學習的過程，讓學生離開老師后也能自我學習的方法，老師不是復讀機，如古代韓愈說的：“傳道授業解惑也。”學生是活的，老師也是活的，不能用死記硬背式方法教學生是這個禮拜我學到最多的東西。

當然在這周的學習中也有很多不足和有待提高的地方，比如授課的課件需要演示給學生讓他明白是如何來的，主要還是教學思維上的呆板。有待擴展和需要提高的地方就太多了，不知道從何下手，不足欠缺的部分自己也有意識的去進行改正。準備把這周拼音教學學到的思路擴展到接下來的學習中。

相信自己終會成為一名合格的對外漢語教師！

文章來源 國際漢語老師培訓基地儒森漢語